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说明生命力强的诗句
墙角数枝梅,凌寒独自开。作为一种大众亲睐的或者将为更多文学爱好者担当的文学体,诗歌在当代欣荣也就天然而然了。当网络也介入文学领域,各个阶层、各个群体的知识分子都积极地参与进这次文坛盛会时,诗歌数量在短期内以一种匪夷所思的速度迅猛增长似乎就成了必然。再加之诗歌本身极强的繁殖能力和生命力,大众的每一颗心灵都有可能(也许更一定一些)成为它们诞生和成长的沃壤。
野火烧不尽,东风吹又生!
大雪压青松,青松挺且直。
秋菊能傲霜,风霜重重恶 本性能耐寒,风霜其奈何!
作为一种大众亲睐的或者将为更多文学爱好者担当的文学体,诗歌在当代欣荣也就天然而然了。当网络也介入文学领域,各个阶层、各个群体的知识分子都积极地参与进这次文坛盛会时,诗歌数量在短期内以一种匪夷所思的速度迅猛增长似乎就成了必然。再加之诗歌本身极强的繁殖能力和生命力,经典诗句大众的每一颗心灵都有可能(也许更一定一些)成为它们诞生和成长的沃壤。
无论怎么讲,富含深意的诗歌,的确而且总是可以或许把人民的意志和需要表达出来的。诗歌给了大众心灵和精神无文字记载的部分以真实并反映其最需要清理和洗涤的部分。说明生命力强的`诗句 在我们的时代里,诗歌没有被物质化的潮流窒息,反而以前所未有的活力进行自我展示和自我一定,这并非仅仅依赖于诗歌本身的优秀特质,更重要的是,它满足了人民大众的心理需求。
这也并不奇怪。其实,每一小我私家都拥有一颗发现*,并为之赋予文字和语言的心灵;而且在这颗心灵里,蕴藏着丰富的但未被发掘的诗之清流,关于九黄山的诗句 关于山山水水的诗句 正如甘甜的泉源是隐蔽于森林深处一样,有待于开采。即即是这样,当今的诗海就已经足够的波澜壮阔了。我惊叹于这种波澜的壮阔,并时常在这浩渺的大海里泛舟,偶然也会在此激荡出一些不足言论的微波。我知道我的力量无限,言行也徒然。但既然有浪兴起,不免会波及我身边的一些热爱文学的人说明生命力强的诗句。
*期雨水充足，昨天淅淅沥沥的雨，低洼处内涝严重，田地受淹。
听着树上的知了又唱起歌，大概夏天还能持续几天。
天气预报明天还有中到大雨。
这一片花生地如何挽救？好在她们已经谢了花，挂了果。将沉甸甸的果实埋在地下。往年也有这种情况，八月十五左右，冒着雨在地里玩泥巴。捡花生。
希望他们也能挺过这场大雨，我就进行秋收。
希望秋天的果实，累累硕果，不负一年的辛苦。
希望他们坚强的活着
田地里最不缺的就是苍蝇蚊子。前几日经过一片沟塘，有草腐烂。吸引一众莺莺燕燕嘤嘤嗡嗡
今天又去，那里已经长出了几株草，不得不说，草的生命力真的很顽强。
有人提问世界上最坚硬的东西是什么？有回答，钻石，头盖骨……。但是草的生命力却能将头盖骨撑破！生命的力量真的令人震撼
生命力顽强的诗句
无论在学*、工作或是生活中，许多人对一些广为流传的诗句都不陌生吧，诗句一般饱含丰富的想象、联想和幻想。你所见过的诗句是什么样的'呢？以下是小编帮大家整理的生命力顽强的诗句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、《赋得古原草送别》
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
2、《春草》
唐·唐彦谦
萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。
3、《白朴元曲集》
元·白朴元
三春时分，南园草木一时新。
4、《南乡子·细雨湿流光》
五代·冯延巳
细雨湿流光，芳草年年与恨长。
5、《观沧海》
汉·曹操
树木丛生，百草丰茂。
6、《李益塞下曲》
唐·李益
燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。
7、《敕勒歌》
北朝民歌
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8、《黄鹤楼》
唐·崔颢
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
9、《夏日题老将林亭》
唐·张蠙
墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。
10、《游子吟》
唐·孟郊
谁言寸草心，报得三春辉？
描写生命力顽强的诗句
在*日的学*、工作和生活里，大家都知道一些经典的诗句吧，诗句是组成诗词的句子。那么你有真正了解过诗句吗？以下是小编精心整理的描写生命力顽强的诗句，欢迎大家分享！
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
自小刺头①深草里，
而今渐觉出蓬蒿②。
时人不识凌云木，
直待③凌云④始道⑤高。
作品注释
①刺头：指长满松针的小松树。
②蓬蒿（pénghāo）：两种野草。
③直待：直等到。
④凌云：高耸入云。
⑤始道：才说。
作品译文
松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，到现在才发现已经比那些野草（蓬蒿）高出了许多。那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。
竹石
咬定青山不放松1，立根原在破岩中2。
千磨万击还坚劲3，任尔东西南北风4。
诗词注释
咬定：咬紧
立根：扎根。破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
千磨万击：指无数的磨难和打击。坚韧：坚强有力。
任：任凭，无论，不管。尔：你
诗句译文
紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。
千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
作品鉴赏
这首诗是一首题画诗，题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
诗的第一句：“咬定青山不放松”，首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。一个“咬”字使竹人格化。”咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。紧承上句，第二句“立根原在破岩中”道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。在作者郑板桥诗、画中的竹又往往与“石”是分不开的。有时侯，石构成竹的对立面，如“画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺，虽然一尺让它高，年来看我掀天力”；有时候石成为竹的背景，如”秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂；惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”。在这首诗里，竹石则形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。这两句诗也说明了一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。
有了前两句的铺垫，很自然地引出了下面两句：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这首诗里竹有个特点，它不是孤立的竹，也不是静止的竹，而是岩竹，是风竹。在作者郑板桥的诗画中，竹往往是高尚品行和顽强意志的象征，而风则往往是恶势力的代表，如前面提到的“秋风昨夜渡潇湘”这几句，又如：“一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开。扫云扫雾真吾事，岂屑区区扫地埃。”在这首诗中同样竹子经受着“东西南北风”一年四季的千磨万击。但是由于它深深扎根于岩石之中而仍岿然不动，坚韧刚劲。什么样的风都对它无可奈何。诗人用”千”、“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。
诗中的竹实际上也是作者郑板桥高尚人格的化身，在生活中，诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系，嫉恶如仇、不畏权贵的岩竹。作者郑板桥的题画诗如同其画一样有着很强的立体感，可作画来欣赏。这首诗正是这样，无论是竹还是石在诗人笔下都形象鲜明，若在眼前。那没有实体的风也被描绘得如同拂面而过一样。但诗人追求的并不仅在外在的形似，而是在每一根瘦硬的岩竹中灌注了自己的'理想，融进了自己的人格，从而使这竹石透露出一种畜外的深意和内在的神韵。
这是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。全诗语言简易明快，执著有力。
《赋得古原草送别》
唐：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
白居易在这首诗前两句赞叹小草生命力顽强，后面两句呢意思是晴空下，翠绿的野草连成一片淹没了古道，伸向远方，连接着荒凉的古城。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
淡烟古墨纵横，写出此君半面，不须日报*安，高节清风曾见。
黑羖钻篱破，花猪突户开。空山竹瓦屋，犹有燕飞来。
华轩蔼蔼他年到，绵竹亭亭出县高。江上舍前无此物，幸分苍翠拂波涛。
阶前老老苍苍竹，却喜长年衍万竿，最是虚心留劲节，久经风雨不知寒。
可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。
临分满意说离愁，草草无言只泪流。船尾竹林遮县市，故人犹自立沙头。
青岚帚亚君祖，绿润高枝忆蔡邕。长听南园风雨夜，恐生鳞甲尽为龙。
琼节高吹宿风枝，风流交我立忘归。最怜瑟瑟斜阳下，花影相和满客衣。
数里春畦独自寻。迸犀抽锦乱森森。田文死去宾朋散。抛掷三个玳瑁簪。
生命是石头下的小草不屈的破土的声音；生命是沙漠里的仙人掌，生命力旺盛。自古就有很多的诗句或名言赞美生命力旺盛了，今天小编为你分享的是赞美生命力旺盛的诗句或名言的内容，希望你会喜欢!
赞美生命力旺盛的诗句或名言1) 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基
2) 人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语
3) 过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
4) 生活只有在*淡无味的人看来才是空虚而*淡无味的。——车尔尼雪夫斯基
5) 人生最大的快乐是在自己并不需要额外去追求快乐的时候。——佚名
6) 人人好公，则天下太*;人人营私，则天下大乱。——刘鹗
7) 世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹
8) 沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川
9) 虽然人人都企求得很多，但所需要的却是微乎其微。因为人生是短暂的，人的命运是有限的。——歌德
10) 私心胜者，可以灭公。——林逋
11) 世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹
12) 有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。——海伦·凯勒
13) 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
14) 如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡
15) 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡
16) 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语
17) 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章
18) 我们将永远得不到更多的时间，我们拥有，事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。
19) 人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的;附和真理，生命便会得到永生。——泰戈尔
20) 但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川
1) 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
2) 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰
3) 应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克
4) 生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。
5) 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。
6) 人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。——爱默生
7) 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
8) 我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受.
9) 生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与*的正常发育和*的健康分开。——车尔尼雪夫斯基
10) 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长。
11) 没有人永远活着，没有东西可以经久。
12) 世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。 ——罗丹
13) 上人生的旅路罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。 ——有岛武郎
14) 冲击一次，就忘掉，在新的局面下继续生活下去。——西伦佩
15) 我的生命属于整个社会;在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。——萧伯纳
16) 生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加
17) 人生最大的快乐是在自己并不需要额外去追求快乐的时候。——佚名
18) 对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。 ——-费尔巴哈
19) 有生命，那里便有希望。 ——泰伦提乌斯
20) 亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。——歌德
1) 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特
2) 不要慨叹生活底痛苦!——-慨叹是弱者.....——高尔基
3) 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
4) 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名
5) 芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。——秋瑾
6) 东天已经到来，春天还会远吗?——雪莱
7) 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。——萧伯纳
8) 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德
9) 常求有利别人，不求有利自己。——谢觉哉
10) 希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金
描写生命力顽强的诗句
在*日的学*、工作和生活里，大家都知道一些经典的诗句吧，诗句是组成诗词的句子。那么你有真正了解过诗句吗？以下是小编精心整理的描写生命力顽强的诗句，欢迎大家分享！
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白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
自小刺头①深草里，
而今渐觉出蓬蒿②。
时人不识凌云木，
直待③凌云④始道⑤高。
作品注释
①刺头：指长满松针的小松树。
②蓬蒿（pénghāo）：两种野草。
③直待：直等到。
④凌云：高耸入云。
⑤始道：才说。
作品译文
松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，到现在才发现已经比那些野草（蓬蒿）高出了许多。那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。
竹石
咬定青山不放松1，立根原在破岩中2。
千磨万击还坚劲3，任尔东西南北风4。
诗词注释
咬定：咬紧
立根：扎根。破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
千磨万击：指无数的磨难和打击。坚韧：坚强有力。
任：任凭，无论，不管。尔：你
诗句译文
紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。
千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
作品鉴赏
这首诗是一首题画诗，题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
诗的第一句：“咬定青山不放松”，首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。一个“咬”字使竹人格化。”咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。紧承上句，第二句“立根原在破岩中”道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。在作者郑板桥诗、画中的竹又往往与“石”是分不开的。有时侯，石构成竹的对立面，如“画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺，虽然一尺让它高，年来看我掀天力”；有时候石成为竹的背景，如”秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂；惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”。在这首诗里，竹石则形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。这两句诗也说明了一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。
有了前两句的铺垫，很自然地引出了下面两句：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这首诗里竹有个特点，它不是孤立的竹，也不是静止的竹，而是岩竹，是风竹。在作者郑板桥的诗画中，竹往往是高尚品行和顽强意志的象征，而风则往往是恶势力的代表，如前面提到的“秋风昨夜渡潇湘”这几句，又如：“一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开。扫云扫雾真吾事，岂屑区区扫地埃。”在这首诗中同样竹子经受着“东西南北风”一年四季的千磨万击。但是由于它深深扎根于岩石之中而仍岿然不动，坚韧刚劲。什么样的风都对它无可奈何。诗人用”千”、“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。
诗中的竹实际上也是作者郑板桥高尚人格的化身，在生活中，诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系，嫉恶如仇、不畏*的岩竹。作者郑板桥的题画诗如同其画一样有着很强的立体感，可作画来欣赏。这首诗正是这样，无论是竹还是石在诗人笔下都形象鲜明，若在眼前。那没有实体的风也被描绘得如同拂面而过一样。但诗人追求的并不仅在外在的形似，而是在每一根瘦硬的岩竹中灌注了自己的'理想，融进了自己的人格，从而使这竹石透露出一种畜外的深意和内在的神韵。
这是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。全诗语言简易明快，执著有力。
《赋得古原草送别》
唐：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
白居易在这首诗前两句赞叹小草生命力顽强，后面两句呢意思是晴空下，翠绿的野草连成一片淹没了古道，伸向远方，连接着荒凉的古城。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
淡烟古墨纵横，写出此君半面，不须日报*安，高节清风曾见。
黑羖钻篱破，花猪突户开。空山竹瓦屋，犹有燕飞来。
华轩蔼蔼他年到，绵竹亭亭出县高。江上舍前无此物，幸分苍翠拂波涛。
阶前老老苍苍竹，却喜长年衍万竿，最是虚心留劲节，久经风雨不知寒。
可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。
临分满意说离愁，草草无言只泪流。船尾竹林遮县市，故人犹自立沙头。
青岚帚亚君祖，绿润高枝忆蔡邕。长听南园风雨夜，恐生鳞甲尽为龙。
琼节高吹宿风枝，风流交我立忘归。最怜瑟瑟斜阳下，花影相和满客衣。
数里春畦独自寻。迸犀抽锦乱森森。田文死去宾朋散。抛掷三个玳瑁簪。
1、含羞草真像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
2、小草——绿色的天使，让大地更加生机盎然；小草——美丽的精灵，给世界增添了乐趣；小草——可爱的使者，让到处充满希望的色彩。
3、我的手指一触那绿叶小草，草就羞愧地并拢了叶，羞愧地垂下了柄。
4、田野里、泥路上、小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待着春天的来临，再给世界添加一份绿色。
5、小草的道路是曲折的，前途是光明的。它仅凭着薄瘠的黄土，与命运搏斗，同顽石争雄，经过顽强的奋斗，终于带着希望，露面于光明世界。
6、暴风雨来到的时候，许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。
7、小草虽小，可有着坚强的生命力，默默一生为人类作贡献，为绿化我们的地球露出小小的脑袋。
8、小草——绿色的'天使，让大地更加生机盎然；小草——美丽的精灵，给世界增添了乐趣；小草——可爱的使者，让到处充满希望的色彩。
9、小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。然而，飓风虽能把大树连根拔起，将鲜花刮得粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。
10、小草在雨露中成长，伸展了臂膀。而鲜花也更加美丽，并且散发着迷人的芳香！它们共同感受着大自然带来的气息。时间也是这样的过着。
11、君看山上草，尽有干云势.结根既不然，何必更掩袂.--送厉图南下第归澧州(曹邺)
12、夏季，天晴时，小草很高兴地站在那里晒太阳，享受着阳光给予它的营养，帮它把身体锻炼的更强壮。下雨时，小草会迎来雨水的浇灌，让自己长得更茁壮。
13、小草从松软的泥土里偷偷摸摸的探出了小脑袋，它们尽情而快乐的沐浴着灿烂的阳光。
14、小草是那么渺小，在百花争艳之前，在万木爆青之际，小草无声无息地从泥土中冒出来，吐出一点不为人注意的春季的绿色，小草是那样绿，似乎要把积了一年的绿色全部献出来。
15、长长的水草随着流水波动，像风吹麦浪，荡漾起伏。
16、起狂风时，花儿凋落，树儿折枝，可小草只是弯一弯腰，绝不会折断身躯，小草的生命力多么顽强啊！
17、小草虽*凡，但它却代表着伟大的生命；代表着顽强不屈的精神；代表着希望；代表着坚强；代表着奉献精神；代表着永不低头、永不服输的精神；代表着滴水之恩涌泉相报……
18、沙岗上长满了茂密的茅草，已是初秋时节，草势少了锋芒，开始枯衰冷黄，在风中更显得柔软无力。
19、大地上有了一点绿色，原来是小草露出了新芽，新芽上的露珠，在太阳底下变得奇光异彩。微风轻轻的吹拂着小草，小草扭动着细腰，似乎在告诉人们：春季来了，赶快去播种吧！
20、君不见河边草.冬时枯死春满道.--拟行路难(鲍照)
21、小草，青青的小草，它经受过生活的考验，经历过大自然的洗礼，它到处生长，生机一片，它是春天，它是希望，它扎根在大地，给大地增添光彩。
22、迷人的秋天来了，碧空如洗，秋风送爽，令人心旷神怡。大地上的小草也发生了变化。您看，这儿一片青，那儿一片黄，小草为大地铺上了一床棉被。
23、天街小雨润如酥，草色遥看*却无--唐.韩愈《初春小雨》
24、雨露长纤草，山苗高入云.风雪折劲木，润松摧为薪.--续古诗十首(白居易)
25、大风吹，把头摇一摇，风停了，又挺直腰。大雨来，弯着背，雨停了，又挺起背。望着天上的彩虹，眼里迸发出晶莹的露珠。小草，你的生命真顽强。
26、我爱小草，那野火烧不尽，春风吹又生，顽强拼搏的精神；我爱小草，那红花还须绿叶扶，默默无闻的品质。
27、一棵树一盆花一株草无不是这样，无论它们在哪里生存，都会将根须深深地伸进泥土甚至岩石的缝隙，从中攫取它们所需的水分和养料，以维系生长和保证生存。
28、我知道，草有草的先天不足，它不能长成树木那么高大，更不能当作栋梁使用。然而，我却相信草有草的精神，草有草的价值，草有草的情怀。
29、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄--唐.白居易《钱塘湖春行》
30、冬天，狂风不停在呼啸，像一只凶猛的老虎使大地陷入了寒冷之中。小草已经脱去了碧绿的`外衣，换上了金黄的大衣在与狂风作斗争，等待着来年春风吹又生。
31、小草，在春日里，吸吮着汩汩的甘霖；在炎热的夏季。沐浴着融融的阳光；在秋雨的呵护下，开放着舒展的枝叶；在冬雪中，编织起甜甜的美梦……
32、小草虽然不美不高，但它顽强的生命力常使我感动；小草虽然毫不起眼，可它不屈不挠的精神却一直鼓舞着我前行。
33、风吼着卷来，雨剑一样射来，小草绝不向狂风暴雨低头、弯腰，迎着暴风雨，不屈不挠地匍匐着。
34、草看起来很柔弱，但是它却有着顽强的生命力，即使被践踏、被冻伤，它仍与泥土紧紧贴在一起，期待着新春。“野火烧不尽，春风吹又生”，便是它生命力的写照。
35、江南二月多芳草，春在蒙蒙细雨中--宋.释仲殊《绝句》
36、小溪里的水草，被水推着摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。
37、春季，小草搬动头上巨大的石块，使出了吃奶的劲破土而出，沐浴着温暖的阳光，享受着甘甜的春雨，终于在春季的呵护下茁壮成长，变得更加坚强，生命力也更加顽强。
38、野火烧不尽，春风吹又生--唐.白居易《赋得古原草送别》
39、小草是随遇而安的。不论是在风尘弥漫的公路旁，还是在荒凉贫瘠的土地上，甚至在沉重的石头下，高高的墙壁上，他都能生根发芽，并且茁壮成长着。
40、春季的小草真绿啊，那翠绿的颜色，给大地带来了生机，似乎每一篇小草上，都有一个心的生命在颤动；春季的小草真强壮啊，挺着胸脯，像一位帅气的士兵。
41、小草虽然小，但他有顽强的生命力，他在小河旁，在马路边，甚至在石头上……都处处是见得到顽强的小草，难道小草的顽强不值得我们去学*吗？
42、小草，弱不禁风，但盛夏来临，狂风暴雨能使树枝散落，能让鲜花凋落，但它对小草却毫无办法，即使是被暴风雨冲刷，它依然挺立。
43、岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，在春风的吹拂下轻盈地舞动。
44、我喜爱小草，因为他甘于寂寞无私奉献在春暖花开百花争艳的时候，蝴蝶为这一朵朵花飞来飞去，而小草却默默无闻地扎根生长他的品格何等谦逊逊！
45、河水浅而澄澈，看得见河底水草的摆动，水草之间，不时有灰黑或微绿的小鱼出没，透出蓬勃的生机。
46、新生的绿草，笑眯眯地软瘫在地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话。
47、我爱小草，那野火烧不尽，春风吹又生，顽强拼搏的精神;我爱小草，那红花还须绿叶扶，默默无闻的品质.
48、那小草的颜色丰富多彩，一片片连起来，赛过巧手编织的花毯，活生生，自然而又和谐。
49、小草有着慷慨的献身精神，只要对人类有益，它甘愿牺牲自己……它用自己的身子和生命的光彩，装点了大地，却不求人们对它们的赏识与礼赞，这就是小草高尚的精神。
50、小草，随处可见，多么不起眼，甚至有时侯走路会因为没注意而被踩到。可小草那不可磨灭的生命力确实让我时时振撼着。
51、不管是风吹，还是雨打;也不管是骄阳的暴晒，小草都不畏艰难，毅然决然的挺了下来，小草那种坚强的品质深深的打动了我的心
如何构建有生命力的课堂
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。以下是小编帮大家整理的如何构建有生命力的课堂，欢迎大家分享。
长期以来，我们把学生看成接受知识的容器，奉行“填鸭式”的教育，初中教学变成为应试教学服务的纯功利教学，学生只是被动、机械地占有知识，使课堂变得压抑与沉闷，缺乏应有的生命活力。教育是人的教育，教育的这一特性决定教育要关注生命，关注现实的社会，不断完善教育者与受教育者的人生，因此，新课程下应该让课堂焕发出生命的活力，让课堂奏响“生命”的主旋律！
本学期有幸参加了学校组织的骨干教师示范课评比活动，这次公开课让我对有生命力的课堂有了更多的感触。本次公开课我讲的是八年级上册思想品德第四课第一课时的内容《我知我师，我爱我师》，遵循新课程的理念，我根据本课的学*目标和学生程度，精心预设教学中的学案。在学案中设计了四个环节：聚焦采访，论坛灌水，感悟师爱，共建师生树。我将学生分成学*小组，分工采访各学科老师，合作完成对教师职业的认知；课上交流共同探究“未来社会中，教师是可有可无的吗？”的问题，完成“知师”的学*目标；在感悟师爱环节引导学生回忆与老师交往的难忘往事，从中体会浓浓师爱，突破让学生由衷感谢老师的教学难点；最后通过共建师生树，鼓励学生将爱师、尊师之情落实在日常师生交往中，升华知行统一的目标。整堂课学生活动贯穿始终，学*目标在师生交流、生生交流中逐一得以实现。应该说学生的表现是优秀的，他们在课堂中表现出来的自学能力、分析理解能力、合作探究能力，以及真情实感，让整堂课处处显生机。特别是对老师的真情实感尤感其难能可贵，在感悟师爱环节中学生动情地讲述、真挚的眼泪深深地震撼我：原来课堂真的可以有生命力，只要启发得法，学生带给老师的惊喜是我们备课时怎么也不会预设的巨大收获。这其中的教育价值，是我们充分尊重学生，放手给学生课堂主动权后，教师得到的一笔宝贵财富。谁说课堂上只有老师会给学生知识，学生同样会教给老师对生活、对工作的认识，达成教学相长。课堂上蓄含着的生命力，默默滋润我和学生的心灵，实现师生共赢。
政治“生命”课堂是生活的原课堂
政治教学应该为现实服务，我们应该在生活中找寻政治。政治“生命”课堂是面向生活的教学，它要求我们把教育、教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。指导学生在生活中捕捉、观察、实验，对信息进行查找、选择、分析、加工和有效利用，学会在生活、生产和各学科中发现问题，培养独立思考、理论联系实际的学风与实现自我可持续发展的意识和能力。
因此，政治“生命”课堂要求教师把课堂变成学生生活的一部分，应该为培养学生的人文主义精神服务。
政治“生命”课堂是动态的生成性的课堂
传统教学往往根据教材和学生的状况，事先设计好教学步骤和教学程序，然后依据教学设计完成教学。因此传统的教学是预设性教学，忽视了课堂随时会出现的新情况。课堂有了学生的生命活动，就不可能一成不变，课堂上所发生的一切，就不可能在备课时全都预测得到。更重要的是我们用设计好的程序把我们的观点强加给学生，是不易被学生接受的。政治“生命”课堂反对严格控制式的师生关系和模式化的教学过程观。要求把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程；政治“生命”课堂主张将学生的学*过程看作是学生向学*文本批判、质疑和重新发现的过程，是学生整个身心投入学*活动，去经历和体验知识形成的过程，也是身心得到发展的过程。因此政治“生命”课堂是动态的课堂，是生成性课堂，学生通过师生*等式的对话，通过探索、体验、实践，在自己已有的经验、观点、知识的基础上，生成新的观点、知识和技能。
政治“生命”课堂是促进全体学生发展的课堂
“生命”课堂的核心理念是“一切为了学生的发展”。促进全体学生的发展也是素质教育的要求，《*教育改革和发展纲要》指出：“学校教育要从应试教育转向全面提高国民素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学校生动活泼的发展，办出各自的特点”。而现实的传统教学中由于受各种因素的影响，教师更重视成绩优秀的学生。课堂教学中成绩优秀的学生往往有更多的机会，而另外相当一部分学生由于得不到充分的参与学*活动的机会，不得不处于“旁观”、“旁听”被动学*状态，久而久之这部分学生就失去了学*的兴趣。政治“生命”课堂要求我们由“精英”教育到“*民”教育，尽可能地采取一切方法和手段，使得全体学生参与到课堂教学中来。
政治“生命”课堂是实现教师生命价值的课堂
现实社会中不是把教师这个职业看成一味地付出的职业，就是看成为生计而工作的职业，这对教师来说是一种悲哀。对教师而言，课堂是其生命价值得到根本体现的场所，因此政治“生命”课堂也是教师彰显生命活力的课堂。让教师体会职业带给自己的内在生命价值与生活的欢乐，在不断增值的生命历程中，体验到幸福和充实，懂得自己的高尚与尊严就在于是用生命点燃生命，教师的幸福与欢乐就在于他是用生命享受生命。
我认为，思想品德课真的可以成为学生成长的*台，只要我们教师有教育机智和心中真正具有新课程的理念，推动精彩课堂的质变演进，充分体现教育的创新，我们的思想品德课堂一定能够成为深受学生欢迎的新奇有效的优质课堂。
小学阶段的学*应该是充满乐趣的，所以教师在传授知识之余，应该将中心放在如何激发学生学*兴趣方面。学*兴趣的培养就需要教师重视课堂教学步骤的设计，如何构建出充满生命力的课堂才是取得教学成果的制胜法宝。小学数学是一门基础性的入门课程，教师要通过构建鲜活的课堂来激发学生对于数学的学*热情。
1、关心爱护学生，改善师生关系
正如列宁所说，“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教师的情感早就成为教学活动的内驱力，教师积极的情感能够在很大程度上调动学生的学*热情。教师要对自己进行准确的定位，找到自己最恰当的位置，只有这样教师才能够做到与学生进行无障碍的交流，促进师生之间的情感交流。其实小学生渴望得到老师的注意，总是需要教师更多的关心和了解，所以教师应该以*等的姿态去关心和爱护学生，让学生乐于与教师进行交谈。在如今的教学现状中，师生关系十分紧张，学生对于教师总是存在着畏惧的心理，使得课堂教学氛围十分压抑，这就需要教师端正自己的教学态度，*等的与学生进行交流沟通，不断为改善师生关系做出努力。小学生的内心是很脆弱的需要教师细心呵护，只有师生之间的沟通顺畅了，学生才能够以更加饱满的热情投入到课堂学*中去。
2、结合生活教学，营造轻松氛围
充满生命力的课堂从里一个角度来看就是充满生活气息的课堂，将课堂作为生活场景的缩影来展现给学生，这样不仅能够有效的吸引学生的注意力，更能够激发学生的学*兴趣，只有这样学生才能够在轻松的学*氛围内收获更多的知识。小学生由于年龄较小的原因，总是能够被新鲜的事物所吸引，如果将生活中出现的新鲜事物与数学教学结合起来，则能够在很大程度上激发起学生的学*热情。例如，在进行“人民币的认识”一节学*时，教师可以询问学生，“同学们的文具盒是花了多少钱买的呢？”这时候学生的答案不宜，教师可以找几个代表进行回答，然后接着问；“那你们还记得当时是怎样付钱给营业员阿姨的吗?”通过这样生活式的询问方式自然而然的引入了课堂教学内容，让学生很自然地接受了教学内容，在轻松愉悦的氛围中收获到了知识，这种充满生活气息的课堂，总是能够带给学生很多学*的灵感，使学生充满学*热情。
3、改善学*方式，建立合作学*机制
小学生的思维是很活跃的，并且他们很渴望与其他人进行交流，在学*过程中他们更需要可以交流可以倾听的对象，但是传统的数学课堂将学生的本性给压制住了，所以教师要改变传统的课堂教学学*模式，找出最适合学生的学*方式，只有这样学生才能够做到全面提高自己的数学学*能力。很多教师普遍运用小坐合作学*的学*机制来促进学生学*，通过教师的教学实践我们不难看出，小组合作学*的模式的确很能够促进学生的自主学*能力。对于小学数学这门学科而言，需要充分培养学生的想象力，让学生动用自己的创造性思维进行解决问题，只有这样才能够让学生更加积极地投入到数学学*中去，去感受数学的魅力，使数学课堂更加妙趣横生。小组合作学*的方式不仅适应了小学生的学*心理，更加适应了小学数学的学科性。在小学数学的课堂教学过程中建立小组合作学*的机制，能够有效的活跃课堂气氛，让学生在沟通交流中解决数学问题。例如在解决“追及问题”系列的应用题的时候，如果使用传统的教师讲解的方式，可能学生会很难理解，但是在教师的引导下让学生通过讨论交流得出结果，效果会相对要好的多，而且课堂气氛也会活跃起来，让数学课堂更加充满活力。
4、提供反馈*台，促进师生交流
充满生命力的数学课堂要求教师不能再是唯一的.评价主体，学生的主体性地位在评价反馈的过程中也应当有所体现。小学生在向教师进行数学知识反馈的同时也满足了自己的好奇心，于此同时也受到了新知识的冲击与激励。教师在面对学生的学*反馈的时候，应该注重对学生的表扬，使学生乐于在学*的过程中创新，这种新型的反馈*台不仅能够激发起学生对于数学的学*兴趣，更为数学课堂注入了新鲜的生命力。小学生在反馈环节经常会将自己对于数学问题最新鲜的解决方法展现出来，这时候就需要教师给予肯定，例如在当某个学生针对某个数学问题提出具有创造性的解法的时候，教师可以用同学的姓名将其解法进行命名，“xxx解法”，这样一来就会鼓动更多的同学进行对于数学问题的深入思考，这对于学生的全面发展是十分有帮助的，从另一方面来讲这种鼓励式的反馈方式更有助于激发学生的学*积极性，将反馈的主动权交给学生，更有助于加强师生间的情感交流，促进师生关系的和谐，构建更加富有生命活力的小学数学课堂。
5、结语
充满生命力的课堂是以回归生活为基础的，这种课堂教学氛围为学生提供了自我成长和自我学*的空间。这种开放性的课堂教学，能够让学生真正做到在课堂上动起来，为自身的发展创造出更多的可能性，为自己的思维插上创新的翅膀。要想达到这种课堂效果就需要教师不断为构建充满生命力的数学课堂做出努力，来促进学生的全面发展。
美国哈佛大学有句名言：教育的真正目的就是让人不断的提出问题，思索问题。德国教育家斯多惠曾指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。心理学研究表明，思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的思维，问题是激发求知欲的内驱力。知道了如何提问就等于知道了如何有效教学。
有些教师根本没有想到问题的重要作用在于引起学生的思考，更有甚者，出现了所谓的“满堂问”的奇怪现象，教师问的往往是学生已知的东西，学生即使不问也无意问。如教师在讲，《人民艺术家——齐白石》一课时，用多媒体放了一张白石老人的《虾》的作品让学生欣赏，然后针对这张作品对学生提出了一系列的问题：
师：画面中有几只虾?
生：6只。
师：白石老人画的虾身体有几节?
生：7节
师：看这些虾的须怎么样?
生：很乱。
教师毫无目的的问了一些没有价值的问题，其实可以直接这样问：白石老人用了哪些方法来表现生动的虾?这样无价值的问题在课堂上出现，使教学效果大打折扣。通常我们还会在课堂上听到这样的声音：“是不是”，“对不对”，学生则异口同声“对!…‘是!”。问题过于简单化，不利于学生的思维训练，也丧失了优化学生思维品质的机会。而这样的课堂教学，也很难引起学生的兴趣，难与学生产生共鸣，更别期待学生会有白己的独立思考或者疑问。那么，如何提问才是有效提问，怎样提问才能使课堂充满生气?
有效提问的策略
在比较过程中提问。运用比较的提问方法，可以启发学生思维，促进他们向知识的广度和深度发展;有利于学生把握事物的特征;有利于提高学生概括取舍的能力;有利于调动学生学*的积极性和主动性，发展学生的治理，激发学生的创造精神。比如在讲《画家凡高》时，为了能让学生更好了解画家，了解其作品所表达的情感，我们应该把凡高前期和后期的作品进行比较，问学生两个时期的作品风格是否一样?学生就会明白，前期凡高的作品比较拘谨，色调比较暗，后期，特别是去了阿尔以后，他的作品风格转变很大，尤其在色彩上，多以鲜艳明快的色彩及生动的笔触来表现。
在关键处追踪提问。有了矛盾才会有思维能力，教师在指出第一个问题让学生回答以后，就要顺着思路逐步深入的追问第二个、第三个问题，使学生的认识随着这样的提问逐步深化。追踪提问法，要求教师要创设问题的情景，设置疑难的条件，引导学生去冥想，去深思。比如在讲刮画时，教师先出示两幅作品，一幅用水彩笔涂色的方法完成，一幅用刮画的方法完成，让学生观察，教师先提问：这两幅作品用亍什么工具、材料?这个问题学生很容易回答，然后再问：用什么特殊方法处理色彩的?这下学生的热情高涨，纷纷议论，尤其对刮画作品争论不休，后得出答案：作品面在卡纸上，用油画棒涂色完成，细心的同学进行了补充：那些亮色是刮出来的，找到了问题的“根源”，教师追问：如何制作这样一幅作品?这样F易到难，层层深入的问题，在教师的引导下，重难点很快被解决，学生也很快掌握。
课堂上，学生也有思维和提出质疑的权利，教师应当适时的给学生创造提问的机会，有意培养学生的问题意识，这样更有助于教师的课堂教学，教师在学生的提问中捕捉到即将进行的教学信息，直接切人重难点，让学生学的实在。其方法有：创设问题情境，让学生想问
教师自身的不断探索和创新，建构适宜的问题情境也许正是学生创造力迸发的源泉所在。开放性的课堂教学会产生颇具创意的问题，教师应小心呵护学生的问题意识，适时把握教学，不要同于教案的束缚，世上文章何其多，不如以点带面，切实培养学生的学*能力。
营造宽松的氛围，让学生敢问
轻松活泼的课堂气氛是培养学生问题意识比较适宜的“气候”和“土壤”。教师应鼓励学生大胆发表白己的见解，敢于提出问题。“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。待其从容，然后尽其声。”《学记》认为，善待学生的提问对于学生的创造潜能的开发是非常重要的。让学生敢于提问，课堂上学生之提问不绝于耳，又何忧课堂气氛会曲高和寡，无人和应?及时有效的鼓励，让学生乐问。有时教师一句鼓舞人心的话语会使学生产生根本的改变。教师要相信每一位学生的潜力。
教师要保护和发展学生的问题意识，进行问题教学。教师要为学生架设起一座座问题桥梁，让他们积极探索未知的世界。教师的教学应以培养学生良好的问题意识为目的，引导学生从问题中学*，在学*中找问题，切实提高学生的学*能力。提问是一门艺术，更是一门以学生为主体的艺术。让课堂充满生命力，就让我们从有效的提问开始吧!
相遇之美
*慕蓉说：
如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘 。
《思帝乡》
韦庄
春日游，杏花吹满头。
陌上谁家年少，
足风流。
妾拟将身嫁与，一生休。
纵被无情弃，
不能羞。
1.那石岩的缝隙间，生长着参天的古柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。
2.我的手指一触那绿叶小草，草就羞愧地并拢了叶，羞愧地垂下了柄。
3.我喜爱小草，因为它有顽强的生命力。在山上的碎石中，小草们一个又一个从坚硬的石缝中钻出来，茁壮的成长。在暴风雨来临时，一盆盆花早已搬进屋里，空旷的田野里的花也低下了头。而小草*无盖，一丛丛一簇簇挺立在田野上。经过暴风雨的冲洗，小草变得更加坚强了。
4.我用花盆栽种了一种名叫仙人掌的植物。几年下来，并不去照料它，却长得依然故我。如果不是让我亲眼目睹，如此顽强的生命是很难令人相信的。
5.田野里泥路上小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待着春天的来临，再给世界添加一份绿色。
6.大风吹，把头摇一摇，风停了，又挺直腰。大雨来，弯着背，雨停了，又挺起背。望着天上的彩虹，眼里迸发出晶莹的露珠。小草，你的生命真顽强。
7.夏天，变得墨绿的小草显示了旺盛的生命力。你别看小草这么柔弱，可它从不向暴风雨低头。一阵狂风过后，下了一场突如其来的大雨，小草有的被雨打得歪歪斜斜，有的还倒在了地上。可是雨后，小草又慢慢地挺直了腰，倔强地向着火辣辣的太阳笑着，说：“太阳公公，谢谢你给我充足的阳光。”经过风雨，小草长得越来越茂盛了。
8.春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
9.生机盎然：生机盎然指的是充满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子。
10.离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
11.风吼着卷来，雨剑一样射来，小草绝不向狂风暴雨低头弯腰，迎着暴风雨，不屈不挠地匍匐着。
12.有一首诗叫做：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不进，春风吹又生。这首诗是白居易十六岁的时候写的，赞颂野草顽强的生命力，表现了诗人奋发向上的精神，这首诗的名字叫做：赋得古原草送别，这首诗共有八句我节选了前四句，后四句的诗是：远方侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。前四句诗写的是赞美野草顽强的生命力的，而后四句却是描写送别时的依依不舍。
13.在烈日当空下，太阳炙热着大地，大地非常地炎热。美丽清香的花朵因为太阳光的猛烈，耷拉着脑袋，显得没有什么精神。可是，小草并没有这样，而是勇敢地抬起头，顽强地生长着。当暴风雨来临时，任凭风吹雨打，把它打得东倒西歪，它都没有屈服，依然牢固地扎根在泥土里，顽强地生长着。
14.小草虽然娇小，但是它有一种无与伦比的神奇力量和顽强的生命力，它不像较弱的含羞草一样的娇生惯养；也不像四邻的杨柳一样贪图热闹。它只是在那儿过着自己应有的生活，与春天紧紧握手，与同伴们亲切地交谈。它真诚。
15.小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始！
16.你看，这就是生命，含羞草般，看似脆弱，却又顽强不已的生命。
17.赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学*作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。南朝梁元帝《赋得兰泽多芳草》诗是现存较早的"赋得体"诗。而"赋得体"之大兴是在唐代，以后历代沿用。试帖诗比一般的赋得体要。
18.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
19.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
20.凛冽的寒风把可怕的冬天请来了，小草的身躯被寒风吹萎缩了，但是，它的根部却像一条条蚯蚓似的，深深地钻进泥土里。
21.当看到被残踏的花苗重新生存下来并开出鲜花时，我不由得惊叹生命的奇迹，竞会如此的神奇，到底是什么使这朵苗能开出如此美丽的花朵。
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