关于枣核的古诗

《枣核》萧乾说课稿

《枣核》萧乾说课稿

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《枣核》萧乾说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。

　　本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的第一篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排一个课时。第二单元的主题是“爱国情怀”， 学生在学*了前面以“长征之歌”为主题的第一单元之后，感受了伟大的中华民族精神，培养了民族自豪感，这对学*第二单元做了一个很好的铺垫，学生将在此基础上进一步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培养崇高的爱国主义情感。

　　二、说学情

　　学生经过第一个单元的学*后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年

　　级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的*心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。

　　三、说教学目标、教学重难点

　　根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点：

　　1、知识与能力

　　①理解课文内容，学*饱含深情的语言

　　②学*课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思

　　2、过程与方法

　　以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀

　　3、情感态度、价值观

　　体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识

　　4、教学重点： 文章精巧的结构，热爱故土的深情

　　教学难点： 理解美籍华人深厚的民族感情

　　四、说教学方法

　　教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。

　　1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法

　　2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法

　　五、说教学过程

　　预*设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。

　　（设计意图：发挥学生学*的主观能动性，积累重点字词及常见的文学常识，夯实基础。）

　　（一）导入新课

　　播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的*心》片段。

　　（设计意图：本环节采用情境体验法，借助多媒体创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，帮助学生更快进入课堂气氛，融入文章内容。）

　　（二）扣住标题、理清脉络

　　1、用自己喜欢的方式阅读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。

　　2、交流后试着围绕枣核来概括全文的结构？并找出全文的主旨句。

　　（索）枣核，用途（蹊跷）－（见）枣核，如获（至宝）—

　　（说）枣核，为解（乡愁）—（议）枣核，（民族）之情

　　“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

　　4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，那么“枣核”起到什么重要作用呢？

　　线索 设置悬念，推进悬念，揭示悬念

　　（设计意图：本环节采用线索引导法，启发学生学会从课文标题入手，把握全文的结构，进而明白枣核是全文的线索，用枣核设置了悬念，推进了悬念，揭示了悬念，从而初步感知了本文作者用线索“枣核”设置悬念的巧妙构思，很好地落实了本课的教学重点。）

　　（三）深入研读、体悟情感

　　１、这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。

　　2、同学们分小组进行活动，相互讨论

　　3、课堂交流，学生互评，教师点评。（要对学生的交流进行中肯的恰当的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。）

　　“年纪越大、思乡越切”（语言）

　　“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）

　　栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作）

　　重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。”这句话的深层含义。

　　（设计意图：本环节通过教师的引导，让学生采用了朗读感悟法和自主合作探究法研读文章语言，充分调动了学生自己独特的感受、体验和理解，真正地感悟了老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通*常的枣核上，与人物形成共鸣，让学生走进了人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”，也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，这样解读人物，复活了她活生生的思想情感。学生超越了时空，做了一次精神的远行，与游子同行，与游子对话，透过这位友人，学生看到了整个华夏民族对故土的依恋之情，而且这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。到此水到渠成地落实了本课的教学难点。）

　　（四）由点及面、归纳写法

　　这篇文章，表现的是一位远离祖国*半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

　　（教师引导，学生归纳）

　　（1） 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情

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《枣核》说课稿

《枣核》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《枣核》说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、教材分析

　　《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学*本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学*写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。

　　二、学情预估

　　由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的“游子心境”，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。

　　三、学*目标

　　知识与能力

　　①理解课文内容，学*饱含深情的语言

　　②学*课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思

　　过程与方法

　　以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀情感态度、价值观。

　　学*重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情

　　学*难点：理解美籍华人深厚的民族感情

　　四、教学设想

　　陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”我想语文课必须在充分的课堂实践活动中，提高学生的阅读感受能力，使学生在阅读中能把握作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和独特的语言，形成自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。为了“让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律”，我设计了放声朗读、定向感知、思考解读、创意表达四个学*环节。

　　五、教学过程

　　预*设计：

　　1、自读课文，围绕“枣核”将课文分成四部分，并分别概括其主要内容。思考“枣核”在文中的作用。

　　2、在文中画出能表现同窗依恋故乡的语句，选择其中的两句说说你的理解。

　　（前者是为分析课文结构服务的；后者是为理解人物情感服务的）

　　（一）导入

　　课前播放音乐张明敏的《我的*心》，渲染气氛。这首歌学生初一就已学过，伴着这熟悉的旋律，我们一起走进课文——一个关于“枣核”的故事（投影课题、作者）。想想这会是一个什么样的故事呢？读一读，你一定会明白凝聚在枣核上的深情。

　　（设计意图：用音乐勾起学生原有的情感体验，导入三言两语，留下悬念，让学生形成阅读期待）

　　（二）放声朗读

　　1、朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字词的方法大声地练*读音。

　　落实如下词语：蹊跷掐风烛残年殷切玛瑙故弄玄虚嫣红匀称感慨良深不约而同追忆泛舟

　　2、朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩句段的方式练*体会。

　　投影下列语句，学生表情朗读：第1、3段，第7段最后4句

　　（所谓表情朗读，先引领学生辨别语言的感情色彩，再由学生分析语句的节奏、停顿、重音、语调，通过朗读感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵。这几句的选读，意在让学生体会枣核在友人心目中举足轻重的分量，无可替代的地位，同时也暗示枣核是贯穿全文的线索，为下面学生分析课文精巧的结构作铺垫。因为这是学*重点，课堂教学要从不同角度寻求突破。）

　　3、朗读时要体味作者的感受

　　集体朗读课文最后一段，注意语速与重音，体味作者在最后一段里抒发的深层感悟，体会文章结尾画龙点睛之妙。

　　（三）定向感知

　　１、我们学*课文，首先要认识它。要从整体上把握它，要从不同的角度去体验它。这叫做认识课文，感知课文。下面请大家默读课文，用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的见解。

　　２、同学们默读课文，写理解课文的概括性文字，然后教师组织课堂交流。

　　（设计理念：教师的引言给学生明确的学法指导，把同学们引向具体的语言实践活动。在实践中让学生整体感知课文，同时学会如何从不同角度把握课文，达到“授人以鱼且授人以渔”的双重目的。教师可视具体学情示例：这是一篇由枣核引发的故事。这是一篇展现海外游子依恋故土深情的文章等等。教师的示范只是一个例子，更重要的是鼓励学生表达自己的独特见解，整体把握全文。）

　　3、教师与同学们交流自己的看法，重点突出课文精巧的结构。请同学们结合自己的预*和刚才选读的精彩句段，思考“枣核”在本文中有何作用？可先在学*小组内讨论交流然后再作答。

　　（学情预估：枣核开启了故事之门，联系了“我”和旧时同窗；枣核设置悬念：用途蹊跷、同窗故弄玄虚，利用枣核神秘的用途紧紧吸引读者；枣核在美籍华人朋友心中简直等同于故土，试种枣核是为了慰藉思乡之情；枣核是凝聚乡情的感情线索）

　　（设计目的：由面到点，由整体到局部，由感知到探究，循序渐进，理解课文，凸现课文的亮点，从而达成课标中所说的“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”的阅读要求。）

　　（四）思考解读

　　１、这是一篇具体叙述同窗言行的叙事文章，文章内容鲜活实在，读后情景历历在目，同窗的很多言行值得我们欣赏品味。（投影出“课中话题”：根据文章的叙述，同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。）

　　2、同学们分小组进行活动，相互讨论

　　3、课堂交流，教师要对学生的交流进行中肯的恰切的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。人物的行动，诸如栽垂柳、植睡莲、垒假山、建北海，学生易找易解读，但人物语言中饱含的感人至深的力量，学生存在理解性障碍：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分理解游子的心境了。”教师必须先激发学生的生活积累，例如刚开始住校想家的感受，或突然离家的感觉，引发学生的情感体验，拉*学生与文本的距离，然后再进行情感迁移，分析“游子的心境”，推敲游子“心上总缺点什么”。

　　（设计理念：课标一再强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，只有充分利用学生已有的认知和体验，才能真正感悟文中词句的意义和情味，提高学生对形象、语言、情感的领悟程度，与人物形成共鸣，让学生走进人物的内心世界，更让人物走进学生的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，这样解读人物，复活她活生生的思想情感。让学生超越时空，做一次精神的远行，与游子同行，与游子对话。这样的解读才符合现代中学生心理，才符合接受美学的原理。）

　　4、人物的言行真实、生动、细腻，它们起伏于文中，生动地表现了同窗思乡爱国之情的真切。让我们一起来诵读同窗京腔京味的倾诉，注重段末的四个“想”，要读出痴情，读出情味。

　　（五）创意表达

　　1、教师创设情境：读完这篇课文，久别故园的海外赤子的桑梓恋，让我们动容，让我们震撼。虽然我们不能与美籍华人朋友面对面交流，但我们可以借助互联网，利用电子贺卡捎去我们的祝福。电子贺卡的封面我已经绘制好了——一株枝繁叶茂的枣树。现在请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。

　　2、教师示例：你是这棵树上的一叶碧绿／由浓浓的乡情染成这一树思乡的情愫啊／是永远不会老去的乡愁

　　３、同学活动，教师评说，全课收束

　　（设计理念：建构主义理论强调学*是学*者主动建构意义的过程。最后的学生语言实践活动，必将融入学生自己最真切的感觉，最独特的体验，伴随其中的是学生对人生观、价值观的思考过程。这一环节的设计既有利于学生对文本的深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展。当然这是一个开放的设计，关键是引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，培养学生个性表达的意识和能力，不必盲目追求所谓的完美境界。）

　　附板书设计：

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含有枣字的古诗词 带枣字的诗词名句

风淅淅，雨纤纤。难怪春愁细细添。——纳兰性德《赤枣子·风淅淅》

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》

庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。——杜甫《百忧集行》

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。——杜甫《又呈吴郎》

四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。——李颀《送陈章甫》

枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。——王溥《咏牡丹》

敲门试问野人家。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》

记不分明疑是梦，梦来还隔一重帘。——纳兰性德《赤枣子·风淅淅》

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。——辛弃疾《清*乐·检校山园书所见》

惊晓漏，护春眠。——纳兰性德《赤枣子·寄语酿花风日好》

四月南风大麦黄，枣花未落桐阴长。——李颀《送陈章甫》

牡丹花好空入目，枣花虽小结实多。——《增广贤文·上集》

徐门石潭谢雨，道上作五首。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》

六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻，为此春酒，以介眉寿。——佚名《国风·豳风·七月》

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》

寄语酿花风日好，绿窗来与上琴弦。——纳兰性德《赤枣子·寄语酿花风日好》

秋太淡，添红枣。——蒋捷《贺新郎·秋晓》

卜得山上卦，归来桑枣下。——温庭筠《烧歌》

亲见安期公，食枣大如瓜。——李白《寄王屋山人孟大融》

枣亦在其间，如嫫对西子。——白居易《杏园中枣树》

风高榆柳疏，霜重梨枣熟。——柳宗元《田家三首》

酸枣垂北郭，寒瓜蔓东篱。——李白《寻鲁城北范居士失道落苍耳中见范置酒摘苍耳作》

胡为不自知，生花此园里。——白居易《杏园中枣树》

皮皴似龟手，叶小如鼠耳。——白居易《杏园中枣树》

眼看欲合抱，得尽生生理。——白居易《杏园中枣树》

江上数株桑枣树，自从离乱更荒凉。——王建《维扬冬末寄幕中二从事》

共看藕如船，同食枣如瓜。——李清照《晓梦》

格外娇慵只自怜。——纳兰性德《赤枣子·寄语酿花风日好》

日啖如瓜枣，时寻在火莲。——徐威《中秋咏怀借杜子美秋日述怀一百韵和寄柳州假鸣桑先生》

难怪春愁细细添。——纳兰性德《赤枣子·风淅淅》

时参寥独不饮，以枣汤代之。——苏轼《记游定惠院》

酒酤于市，果止于梨、栗、枣、柿之类；肴止于脯、醢、菜羹，器用瓷、漆。——司马光《训俭示康》

忆与群儿戏先府君侧，昌言从旁取枣栗啖我；家居相*，又以亲戚故，甚狎。——苏洵《送石昌言使北引》

风淅淅，雨纤纤。——纳兰性德《赤枣子·风淅淅》

尘心撇下，虚名不挂，种园桑枣团茅厦。——陈草庵《中吕·山坡羊》

锦鞯赐马，又霜横、汉节枣仍红。——吴文英《木兰花慢·寿秋壑》

枣酸梨酢，桃榹李薁。——庾信《小园赋》

有棠梨而无馆，足酸枣而非台。——庾信《小园赋》

淇洹之笋，信都之枣。——左思《三都赋》

十里鱼山断处，留一抹、枣林红。——朱彝尊《霜天晓角·晚次东阿》

数日西风，打秋林枣熟，还催人去。——吴文英《惜秋华·七夕前一日送人归盐官》

君若作大车，轮轴材须此。——白居易《杏园中枣树》

君求悦目艳，不敢争桃李。——白居易《杏园中枣树》

君爱绕指柔，从君怜柳杞。——白居易《杏园中枣树》

寄言游春客，乞君一回视。——白居易《杏园中枣树》

东风不择木，吹喣长未已。——白居易《杏园中枣树》

二月曲江头，杂英红旖旎。——白居易《杏园中枣树》

岂宜遇攀玩，幸免遭伤毁。——白居易《杏园中枣树》

人言百果中，唯枣凡且鄙。——白居易《杏园中枣树》

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《枣核》阅读附答案

《枣核》阅读附答案

　　导语：语文阅读在*时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练*，对考试有很大帮助。以下是小编为大家精心整理的《枣核》阅读答案，欢迎大家阅读参考!

　　《枣核》阅读原文：

　　动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

　　从费城出发前，我们就通了电话。一下车，他已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。

　　拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

　　他当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”

　　那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在*，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，他朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

　　他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”经他指点，我留意到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。他感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。*来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

　　接着，他又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”

　　说到这里，我们两人都不约而同地站了起来。沿着草坪旁用卵石铺成的`小径，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，他在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。

　　他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

　　改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

　　《枣核》阅读试题：

　　1.给划线的字注音。

　　蹊跷( )( )

　　2.解释下列词语在课文中的意思。

　　蹊跷 ：_____________________

　　风烛残年：_____________________

　　3.“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。”缺的是什么?为什么?

　　答：___________________________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________________

　　4.本文叙述了作者同窗的哪几件事? 从全文看，叙事线索是什么?

　　答：___________________________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________________

　　5.如果把文章最后一段删去，好不好?为什么?

　　答：___________________________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________________

　　6.文章第一段有什么作用?

　　_____________________________________________________________________________________

　　《枣核》阅读答案：

　　1. qī qiāo

　　2.(1)古怪、无法猜解。(2)指老年。

　　3.缺的是故乡的温暖。因为友人身在他乡，条件再好，毕竟不是心灵的归宿。

　　4.托“我”捎枣核、布置后花园、堆叠“北海”假山。线索是“枣核”。

　　5.不好。因为这一段起着点明中心、深化主题的作用。

　　6.第一段设下悬念，引起读者阅读兴趣。

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诗名含有核字的古诗词 名字含核字的诗词

核舟记

魏学洢〔明代〕

　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

　　舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。(箬篷 一作：篛篷)

　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸**，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

　　舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

　　其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初*山人”，其色丹。

　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

德远叔坐上赋肴核八首银杏

杨万里〔宋代〕

深灰浅火略相遭，小苦微甘韵最高。未必鸡头如鸭脚，不妨银杏伴金桃。

核工记

宋起凤〔清代〕

　　季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒，执桴鼓，若寒冻不胜者。枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门；洞开，如延纳状，左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。核侧出浮屠七级，距滩半黍。*滩维一小舟，篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。舣舟处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足余兴乃尔。山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。

　　计人凡七：僧四，客一，童一，卒一。宫室器具凡九：城一，楼一，招提一，浮屠一，舟一，阁一，炉灶一，钟鼓各一。景凡七：山、水、林木、滩石四，星、月、灯火三。而人事如传更，报晓，侯门，夜归，隐几，煎茶，统为六，各殊致殊意，且并其愁苦、寒惧、凝思诸态，俱一一肖之。

　　语云：“纳须弥于芥子。”殆谓是欤！

核桃园夜起

黄景仁〔清代〕

梦回小驿一灯红，四面腥吹草木风。身似乱山穷塞长，月明挥泪角声中。

咏双杏子其核亦然

梅尧臣〔宋代〕

子核成双杏，将寄同心人。定栖鸳鸯魄，为物岂无因。

德远叔坐上赋肴核八首蔊菜

杨万里〔宋代〕

齑臼文辞粲受辛，子牙为祖芥为孙。劝君莫谒独醒客，只谒高阳社里人。

德远叔坐上赋肴核八首 其四 蜜金橘

杨万里〔宋代〕

风餐露饮橘洲仙，胸次清于月样圜。侠客偶遗金弹子，蜂王撚作菊花钿。

德远叔坐上赋肴核八首糟蟹

杨万里〔宋代〕

横行湖海浪生花，糟粕招邀到酒家。酥片满螯凝作玉，金穰熔腹未成沙。

拾荔枝核欲种之戏成一首

王十朋〔宋代〕

海味正思瑶柱美，夔门又见荔枝红。炎方入贡自妃子，郡圃欲栽如白公。

官满犹为十年计，实成须待二星终。不须更论何时吃，前种后收人我同。

杂咏下 破核李

洪适〔宋代〕

苇绡攲鼠穴，翠质临螬井。自破核不钻，通行冠可整。

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含有核字的古诗词 带核字的诗词名句

合欢桃核终堪恨，里许元来别有人。——温庭筠《南歌子词二首 / 新添声杨柳枝词》

朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。——白居易为《荔枝图序》

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。——魏学洢《核舟记》

盖简桃核修狭者为之。——魏学洢《核舟记》

佛印绝类弥勒，袒胸**，矫首昂视，神情与苏、黄不属。——魏学洢《核舟记》

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。——魏学洢《核舟记》

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。——魏学洢《核舟记》

启窗而观，雕栏相望焉。——魏学洢《核舟记》

字删而意缺，则短乏而非核；辞敷而言重，则芜秽而非赡。——《文心雕龙·熔裁》

其船背稍夷，则题名其上，文曰天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻，细若蚊足，钩画了了，其色墨。——魏学洢《核舟记》

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。——魏学洢《核舟记》

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。——魏学洢《核舟记》

戍卒厌糠核，降胡饱衣食。——高适《杂曲歌辞·蓟门行五首》

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。——魏学洢《核舟记》

南顿张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。——佚名《桑中生李》

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。——魏学洢《核舟记》

其取事也必核以辨，其攡文也必简而深——《文心雕龙·铭箴》

于是掬梨大啖，且尽，把核于手，解肩上镵，坎地深数寸，纳之而覆以土。——蒲松龄《种梨》

曰：我特需此核作种。——蒲松龄《种梨》

然而学土考据颇为确核，而犁支又得于耳目之所睹记，二者将何取信哉？——戴名世《与余生书》

故帝者因天地以致化，兆人承上教以成俗，化俗之本，有与推移，何以核诸？——张衡《西京赋》

原乎天人之性，核乎邪正之分，权乎祸福之门，终乎荣辱之算，其昭然矣。——李康《运命论》

不惜两钟输一斛，尚赢糠核饱儿郎。——范成大《秋日田园杂兴》

嘻，技亦灵怪矣哉！——魏学洢《核舟记》

又用篆章一，文曰初*山人，其色丹。——魏学洢《核舟记》

居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。——魏学洢《核舟记》

楫左右舟子各一人。——魏学洢《核舟记》

舟尾横卧一楫。——魏学洢《核舟记》

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。——魏学洢《核舟记》

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。——魏学洢《核舟记》

苏、黄共阅一手卷。——魏学洢《核舟记》

闭之，则右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴，石青糁之。——魏学洢《核舟记》

旁开小窗，左右各四，共八扇。——魏学洢《核舟记》

中轩敞者为舱，箬篷覆之。——魏学洢《核舟记》

笾豆有楚，殽核维旅。——佚名《宾之初筵》

南顿张助，于田中种禾，见李核，欲持去，顾见空桑，中有土，因植种，以余浆溉灌。——佚名《桑生李树》

肴核既尽，杯盘狼籍。——苏轼《前赤壁赋》

或如临食案，肴核纷饤饾。——韩愈《南山诗》

高谈十二部，细核五千文。——卢照邻《赤谷安禅师塔》

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关于枣的诗句

庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。——杜甫《百忧集行》

寒食枣团店，春低杨柳枝。——白居易《寒食日过枣团店》

六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻，为此春酒，以介眉寿。——《诗经》

小满已过枣花落，夏叶食多银瓮薄。——邵定《缫车》

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》

郎去摘黄瓜，郎来收赤枣。郎耕种麻地，今作西舍道。——张祜《读曲歌五首》

四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。——李颀《送陈章甫》

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。——杜甫《又呈吴郎》

出扶桑枣杖，入卧蜗牛庐。——白居易《效陶潜体诗十六首》

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。——辛弃疾《清*乐·检校山园书所见》

峄山之碑野火焚，枣木传刻肥失真。——杜甫《李潮八分小篆歌》

共看藕如船，同食枣如瓜。——李清照《晓梦》

不用安期觅瓜枣，蓬莱清浅照方瞳。——*《陈丞相诞日·壶山和气俪神崧》

浮瓜浸桃，蒸梨酿枣，烙饼槌糕。——汤舜民《双调·庆东原·京口夜泊》

海上如瓜枣，可闻不可逢。——苏轼《安期生》

便撒放莺花，收回梨枣。——洪希文《齐天乐·寿方君会》

南国美人去，东家枣树完。——庾信《咏怀六首》

沛谯有钜枣，味甘蜜相差。——梅尧臣《亳州李密学寄御枣一箧》

雍雍鸣雁来，灼灼酸枣红。——刘基《旅兴（四十首）·吾观穹壤间》

榛栗枣修，罔敢遗坠。——袁凯《陶节妇诗》

沙河岸边秋草白，枣阳城头落日黑。——张翥《为古绍先题刘*妻胡氏杀虎图》

试为端蓍占岁晚，几囤枣实几蹄牛。——刘克庄《赠日者程士熙》

等闲相别三千岁，长忆水边分枣时。——曹唐《小游仙诗九十八首》

故园莫忆黄花酒，内府初尝赤枣糕。——高启《九日陪诸阁老食赐糕次谢授经韵》

长枪江米熟，小树枣花春。——李贺《始为奉礼忆昌谷山居》

野枣花含新蜜气，山禽语带破匏声。——白居易《寿安歇马重吟》

王都寓居树阴少，惟有墙隅两株枣。——梅尧臣《送弟禹臣》

去年相见枣花开，今年相别棘实好。——梅尧臣《送弟禹臣》

欲落枣花蚕断茧，半黄梅子稻移苗。——王之道《和孙延寿喜雨述怀韵》

铁镬种梁子，铜枢生枣花。——萧纲《金》

江城五月南风作，榕叶初凉枣花落。——王恭《送人至温陵》

绿阴重叠鸟间关，野枣花香宿雨残。——李昌祺《宜阳山中》

汉帝看桃核，齐侯问枣花。——庾信《道士步虚词十首·其二》

草泥聒聒吠蝼蝈，枣花落尽桐阴密。——汪珍《仆射山人山中四时词·其二》

避竿新鸭穿蒲叶，落帽香虫带枣花。——姚燮《南城春步》

天街谁复屯云车，莹莹春月寻枣花。——姚燮《*上重遇钱郎》

帘幕枣花残，临春梦，团圆错恨同铸。——姚燮《眉妩/百宜娇》

微尘不起茆檐洁，野枣花开树树香。——缪公恩《野店》

沙枣花香人已远，甜瓜味美誉无穷。——于佑任《来往哈密始成一诗》

赤水枣花君莫问，新诗赓唱似朱弦。——李正民《题海月亭》

数日阴霖复未畅，不知更作枣花寒。——沈辽《枣花寒》

汝家蚕迟犹未箔，小满已过枣花落。——邵定翁《缫车》

槐下枣花纂纂，麦秋葚子离离。——洪刍《阙题二首·其一》

陈者如酺醢，新者如枣栗。——度正《步自玉局会饮于判院涂丈廨舍正得日字》

酸枣垂北郭，寒瓜蔓东篱。——李白《寻鲁城北范居士失道落苍耳中见范置酒摘苍耳作》

玉镫初回酸枣馆，金钿正舞石榴裙。——韩翃《赠别太常李博士兼寄两省旧游》

还京却要东南运，酸枣棠梨莫蓊然。——范成大《汴河》

唯有秋风酸枣木，淡烟深锁斗鸡台。——汪广洋《宝鸡县》

识此二事王氏孙，酸枣先生称祖翁。——晁说之《连日与性之王君谈遽来告别因作》

双桐夹路元标井，酸枣依墙本乏台。——宋庠《晚春小园观物》

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关于枣花的诗句

小满已过枣花落，夏叶食多银瓮薄。——邵定《缫车》

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》

四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。——李颀《送陈章甫》

长枪江米熟，小树枣花春。——李贺《始为奉礼忆昌谷山居》

野枣花含新蜜气，山禽语带破匏声。——白居易《寿安歇马重吟》

去年相见枣花开，今年相别棘实好。——梅尧臣《送弟禹臣》

欲落枣花蚕断茧，半黄梅子稻移苗。——王之道《和孙延寿喜雨述怀韵》

铁镬种梁子，铜枢生枣花。——萧纲《金》

江城五月南风作，榕叶初凉枣花落。——王恭《送人至温陵》

绿阴重叠鸟间关，野枣花香宿雨残。——李昌祺《宜阳山中》

汉帝看桃核，齐侯问枣花。——庾信《道士步虚词十首·其二》

草泥聒聒吠蝼蝈，枣花落尽桐阴密。——汪珍《仆射山人山中四时词·其二》

避竿新鸭穿蒲叶，落帽香虫带枣花。——姚燮《南城春步》

天街谁复屯云车，莹莹春月寻枣花。——姚燮《*上重遇钱郎》

帘幕枣花残，临春梦，团圆错恨同铸。——姚燮《眉妩/百宜娇》

微尘不起茆檐洁，野枣花开树树香。——缪公恩《野店》

沙枣花香人已远，甜瓜味美誉无穷。——于佑任《来往哈密始成一诗》

赤水枣花君莫问，新诗赓唱似朱弦。——李正民《题海月亭》

数日阴霖复未畅，不知更作枣花寒。——沈辽《枣花寒》

汝家蚕迟犹未箔，小满已过枣花落。——邵定翁《缫车》

槐下枣花纂纂，麦秋葚子离离。——洪刍《阙题二首·其一》

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