六下语文课本里的古诗

六下语文课堂作业本答案

六下语文课堂作业本答案

　　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是小编整理的六下语文课堂作业本答案，欢迎大家分享。

　　一：蒸融 枯萎 翡翠 预备 爆竹 展览 恐怖 尖锐 残暴 哀思 冻僵 乖巧 抽噎 圣诞树 精兵简政 勃勃生机 语重心长 张灯结彩 见微知著

　　二：第2第1第1第2第2第1第1第2第2第1第1（划去）

　　三：B禾 3画 拿着

　　Z 目 8画 放；搁

　　Y已 3画 特别的

　　G犭 3画 粗野

　　四

　　（1）

　　写人类：专心致志、语重心长、能歌善舞、蜂拥而至、鱼贯而入、养尊处优、哄堂大笑、别无所求、肃然起敬、重于泰山、轻于鸿毛、死得其所、与世隔绝、游手好闲、落荒而逃、见微知著、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂、目瞪口呆

　　叙事类：无缘无故、司空见惯、出乎意料、卓有成效、饶有趣味、意想不到、座无虚*、惊心动魄、精兵简政、闻所未闻、无独有偶

　　绘景类：万象更新、张灯结彩、狂风暴雨、美不胜收、天涯海角

　　状物类：零七八碎、勃勃生机、铺天盖地

　　（2）略

　　（3）专心致志——志同道合——合二为一——一心一意——意味深长——长年累月——月朗风清——清清楚楚——楚楚动人——人山人海——海阔天空——空穴来风

　　五：略

　　六：这句话把日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作浩瀚的大海，写出了时间消逝飞快、无声无息、无影无踪的特点。

　　因为作者要用这样一个甜蜜的梦作为结尾，和残酷的现实形成鲜明的对比，加强了悲剧的力量，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的同情和对黑暗社会的愤怒。

　　“此”具体指在关于猫猬兽的课堂测验得了零分之后。“冒险”是我们在科学课上富有挑战性的，紧张刺激的学*过程。因为在科学课上，“我们要独立思考，时刻动脑，独立判断，要有怀疑，也要有实证，学*对我们来说就成了一个真实的、复杂的认识过程。

　　（4）虽然在渣滓洞里革命者仍被“猩猩”统治着，但是，在渣滓洞外，革命的春天已经来临，人们当家作主的时代将要来临。

　　七：（1）《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（2）《望天门山》天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（3）《己亥杂诗》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《泊船瓜洲》京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（4）《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（5）《题西林壁》横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（6）《西江月夜行黄沙道中》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。《天净沙秋》孤村落日残霞②，轻烟老树寒鸦③，一点飞鸿影下④。青山绿水，白草红叶黄花。（7）略

　　八（一）

　　（1）寻常 *凡 生命中有些人牢牢的把自己的命运把握住了，就会不*凡。而有些人错失良机，就会很寻常。

　　（2）用自己的力量去帮助别人，即使这会让自己得不到温暖，但是这才是最高尚的。

　　（二）

　　（1）“驼头”象征抗旱

　　“鹿角”象征健康长寿

　　“蛇颈”象征灵活多变

　　“龟眼”象征富有灵气

　　“鱼鳞”象征神圣的防卫

　　“虎掌”象征英勇不屈

　　“鹰爪”象征腾云驾雾，勇敢果断

　　“牛耳”象征勤劳善良

　　（2）图腾指一个名族认定的标志 还以虎 狼 蛇 玄鸟 熊…作为图腾

　　（3）略

　　（三）

　　（1）过 我

　　（2）时间 小老鼠

　　时间飞快消逝，无声无息，无影无踪。

　　（3）人生总是在不断的变化和取舍走到最后的。只有经历过坎坷、曲折才有收获。幸福是怎样生活的过程而不是最后的结果。

　　（4）略

　　（四）

　　（1）弯曲 等候 体会 成绩 乐观 留恋

　　（2）播下西瓜的种子 播下希望的种子

　　（3）稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样，我不认为那是一种游戏，是慈爱的.爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。

　　（4）收获的是劳动后的喜悦，自己乐天的性情与成功的生活，同时也体验了“希望”和"成功"的滋味，使我对以后的人生充满希望。

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六年级下册语文课本第3课

六年级下册语文课本第3课

　　小学六年级语文第3课需要学些什么呢?下面是小编收集整理的六年级下册语文书第三课课文的内容以供大家学*。

　　乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。

　　桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。

　　种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

　　树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

　　我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

　　我越来越感到奇怪。

　　更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

　　我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。

　　但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?

　　后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容?

　　我忍不住问他：到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧?

　　种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

　　种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

　　种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

　　现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

　　种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

　　一、教材解读

　　1.课文简说。

　　这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

　　文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。

　　编选这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理;二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理;三是初步感悟文章的语言特点。

　　教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

　　2.词句解析。

　　(1)对句子的理解。

　　①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

　　这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。

　　②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，可先让学生结合课文前面种树人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

　　③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

　　因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

　　(2)对词语的理解。

　　莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

　　从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。

　　语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。

　　二、教学目标

　　1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

　　4.体会借物喻人的写作方法。

　　三、教学建议

　　1.可以从以前学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》导入，让学生回忆这些课文的写法有什么特点。

　　2.在阅读中，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握文章的`表达顺序。可让学生默读课文，说说课文的主要内容，引导学生提出有价值的问题。如，种树人哪些做法令作者感到奇怪?种树人为什么这样做?桃花心木给了作者什么启示?围绕这些问题学*理解具体语句，对种树人的做法令作者感到奇怪的描写和作者听了种树人语重心长的话受到感动的部分，进行深入的理解。在理解的基础上讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到启示，获得人生感悟。

　　3.本文的教学重点是引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理──在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。可让学生先自读，勾画出对自己有启发的语句，并反复研读，仔细体会，然后小组交流或全班交流，尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。

　　如，下面这些语句，“奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”“更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”“但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”对这些含义深刻的句子，要联系上下文，前后贯通地反复研读。在理解的基础上，讨论交流，让学生逐步清晰地认识到桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机;人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。

　　4.朗读指导应注重体会人物的心理活动。

　　文章以“我”的情感变化为线索：奇怪—越来越奇怪—更奇怪—非常感动，可以此为线索进行朗读指导。重点朗读作者看到种树人的做法感到奇怪时的所想，听了种树人的一番话时的所感，指导学生边读边揣摩“我”的心理活动和变化。

　　对种树人说的话，指导学生抓住关联词语，体会种树人不确定地给树浇水的原因，从正反两方面来理解其中蕴含的深刻道理。在感情朗读的基础上，可让学生联系自己的生活经验谈谈看法，加深对课文主旨的感悟。

　　5.字词教学应注意联系字义记忆字形。

　　在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形，在理解字义的基础上加深记忆。如，“萎”字上面是草字头，中间的“禾”最后一笔是捺。“锻”是金字旁，中间部分最后一笔是“提”，不是“横”。

　　拓展

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六年级下册语文课本第12课

六年级下册语文课本第12课

　　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。下面跟着小编来看看六年级下册语文课本第12课吧！希望对你有所帮助。

　　六年级下册语文课本第12课是《为人民服务》是**于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章虽不长，但的确是一篇脍炙人口的议论文经典，足以与历史上那些议论文中的名篇佳作相提并论。

　　《为人民服务》原文

　　我们的*和*所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着**人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

　　人总是要死的，但死的意义有不同。*古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重;替法西思卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

　　因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的'办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的**。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。*人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

　　【拓展知识】

　　六年级下册语文课本匆匆说课稿

　　《匆匆》是长春版小学语文教材第九册第六板块“珍惜时间”第二课《匆匆》。下面我将从教材的地位及课文特点、学情分析、三维目标、重难点四个方面进行教材分析。

　　1、教材的地位及课文特点

　　本板块由汉乐府的《长歌行》、朱自清的《匆匆》和一个“表达”构成。向我们展示了古今惜时的名篇佳作。

　　《匆匆》写于1922年3月，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，从人们日常*以为见而又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹人生短促，告诫人们要珍惜时间，爱惜生命，有所作为。

　　全文篇幅短小，结构单纯，“燕子”“杨柳”“轻烟”“微风”“薄雾”“初阳”等事物飘忽灵动，给人营造出一种清隽淡远的意境。课文语言丰富，含义深刻，运用了排比、对比、拟人、比喻、反问等多种修辞手法，写得生动形象，展示出作者的内心世界。结尾一句照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

　　2、学情分析

　　教学对象是五年级的学生，他们已经积累了很多有关时间的名言，但他们并能感受到时间每天都在我们身边流逝，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对时光流逝的无奈与惋惜，学生理解起来有难度，要唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　3、教学目标

　　知识与技能

　　理解课文内容，学会本课四个生字。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第3自然段。

　　过程与方法

　　揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多种修辞方法。

　　情感态度与价值观

　　懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　教学重点

　　感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

　　感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

　　教学难点：

　　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

　　4、教法学法

　　本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以本节课采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

　　“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。本节课将渗透三种学*方法：一、读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。二、读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的（即仿写），从读学写，以写促读，读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学*方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。

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六年级下册语文课本的生字表

六年级下册语文课本的生字表

　　复*了，同学们别忘了复*语文课本的生字表。以下是小编精心整理的`六年级下册语文课本的生字表，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　2课

　　挪[nuó]挪用、挪威、挪动、挪移

　　蒸[zhēng]蒸汽、蒸馏、蒸腾、蒸蒸日上

　　3课

　　秧[yāng]秧苗、秧田、瓜秧、拉秧、病秧儿、扭秧歌

　　萎[wěi]枯萎、萎靡、萎缩

　　番[fān]番茄、番薯、屡次三番

　　锻[duàn]锻炼、锻铁、锻压、锻工

　　雅[yǎ]典雅、雅致、优雅、雅兴、雅士、温文尔雅、雅俗共赏 勃[bó]勃发、勃然、、勃朗宁

　　6课

　　旬[xún]上旬、下旬、初旬

　　熬[áo]煎熬、苦熬、熬夜、熬粥、熬药

　　蒜[suàn]蒜头、蒜瓣、蒜苗、蒜泥、鸡毛蒜皮

　　醋[cù]陈醋、白醋、米醋、醋意、吃醋、添油加醋

　　饺[jiǎo]饺子、水饺、蒸饺

　　翡[fěi]翡翠、翡翠玉石

　　拌[bàn]搅拌、凉拌、拌嘴

　　榛[zhēn]榛子、榛树

　　栗[lì]板栗、战栗、不寒而栗、火中取栗

　　筝[zhēng]风筝、古筝、断线风筝

　　鞭[biān]鞭策、鞭炮、教鞭、鞭长莫及、快马加鞭

　　麦[mài]燕麦、麦芽、麦秸、不辨菽麦

　　寺[sì]寺庙、寺院、佛寺、*寺

　　逛[guàng]游逛、闲逛、逛荡、逛灯、东游西逛

　　10课

　　籍[jí]书籍、典籍、史籍、籍贯、国籍、户籍

　　屉[tì]抽屉、笼屉、藤屉

　　怖[bù]恐怖

　　瞅[chǒu]瞅见、瞅一眼、瞅了瞅

　　魔[mó]魔术、魔法、魔方、魔芋、病魔、群魔乱舞

　　胖[pàng]肥胖、发胖、胖墩、胖头鱼

　　形[xíng]地形、体形、畸形、如影随形、相形见拙

　　哼[hēng]哼哧、哼唧、哼哈二将

　　峻[jùn]险峻、峻峭、冷峻、陡峻、崇山峻岭

　　残[cán]残暴、摧残、残废、残留、风烛残年、残羹剩饭、苟延残喘

　　匪[fěi]绑匪、盗匪、匪徒、匪患、匪夷所思、受益匪浅 窝[wō]蜂窝、酒窝、窝藏、窝囊、燕窝

　　啃[kěn]啃玉米、啃书本、啃骨头

　　舅[jiù]舅父、舅妈、舅母、姑舅

　　12课

　　鸿[hóng]飞鸿、鸿毛、鸿雁、哀鸿遍野

　　鼎[dǐng]鼎沸、鼎盛、鼎足、问鼎、三足鼎立、一言九鼎

　　旺[wàng]旺盛、兴旺、旺销、旺季

　　炊[chuī]炊烟、炊具、炊事、无米之炊

　　14课

　　乖[guāi]乖巧、卖乖、乖僻、乖张

　　裙[qún]裙子、裙带、套裙、墙裙

　　兜[dōu]裤兜、网兜、肚兜

　　币[bì]货币、硬币、钱币、金币、纪念币

　　哎[āi]哎呀、哎呦

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人教版小学六年级下册语文课本

人教版小学六年级下册语文课本

　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。以下是小编精心整理的人教版小学六年级下册语文课本，欢迎大家分享。

　　六年级下册语文人教版课本知识点

　　文言文两则

　　1.《学弈》选自《孟子告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学*必须专心致志，不能三心二意。

　　2.《两小儿辩日》选自《列子汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

　　3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被_成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的_著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

　　4.理解句子。

　　(1)为是其智弗若与?曰：非然也。

　　难道是因为他的智力不如别人好吗?回答说：“不是这样的。”

　　(2)我以日始出时去人*，而日中时远也。

　　我认为太阳刚出来的时候离人*一些，而中午的时候离人远一些。

　　(3)孰为汝多知乎?

　　谁说你的知识渊博呢?

　　《学弈》全文翻译：

　　弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学*，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。

　　《两小儿辩日》全文翻译：

　　有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

　　一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人*一些，中午的时候离人远一些。”

　　另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要*些。

　　一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而*的时候看起来大的道理吗?”

　　另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是*的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?

　　孔子也不能判断是怎么回事。

　　两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”

　　匆匆

　　1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

　　2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

　　3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

　　4.写出珍惜时间的语句。

　　(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　(2)光阴似箭，日月如梭。

　　5.句子理解：

　　①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

　　用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

　　②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

　　③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

　　作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

　　④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

　　作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

　　桃花心木(写作特点：借物喻人)

　　1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

　　2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

　　3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的'考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

　　4.种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。(桃花心木为什么不会枯萎了?)

　　因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

　　学*方法

　　1、课前预*，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预*的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。

　　2、课后复*，不仅可以巩固学*成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!

　　学*技巧

　　首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学*一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学*，是学好的根本，学*语文也一样。只要有了学*语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学*的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学*语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学*来说是很重要的。

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六年级语文下册课本古诗词

六年级语文下册课本古诗词

　　在日常学*、工作或生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗的格律限制较少。还在苦苦寻找优秀经典的.古诗吗？以下是小编精心整理的六年级语文下册课本古诗词，希望对大家有所帮助。

　　元日 宋 王安石

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，

　　千门万户尤眨总把新桃换旧符。

　　天竺寺八月十五日夜桂子 唐 皮日休

　　玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

　　至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

　　七步诗 三国 魏 曹植

　　煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，

　　豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。

　　鸟鸣涧 唐 王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　江畔独步寻花 唐 杜甫

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　石灰吟 明 于谦

　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，

　　粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

　　元日

　　宋王安石

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，

　　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　天竺寺八月十五日夜桂子

　　唐皮日休

　　玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

　　至今不会天中事，应是嫦娥掷[zh ì]与人。

　　七步诗

　　三国魏曹植

　　煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。

　　漉菽： l ùsh ū漉：滤。菽：豆类的总称。

　　鸟鸣涧

　　唐王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　芙蓉楼送辛渐

　　唐王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　江畔独步寻花

　　唐杜甫

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　石灰吟

　　明于谦

　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，

　　粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

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人教版三年级语文下册课本（全册）

人教版三年级语文下册课本（全册）

　　语文是各个学校都必须学夕的重点课程之一,无论是中考还是高考,语文都在考试中占有很大的分量。下面是小编整理的人教版三年级语文下册课本（全册），一起来看看吧。

　　拓展知识：人教版三年级语文上册课本(全册)

　　封面

　　目录

　　第一组

　　1.我们的`民族小学

　　2.金色的草地

　　3.爬天都峰

　　4.槐乡的孩子

　　语文园地一

　　第二组

　　5.灰雀

　　6.小摄影师

　　7.奇怪的大石头

　　8.我不能失信

　　语文园地二

　　第三组

　　9.古诗两首

　　夜书所见

　　九月九日忆山东兄弟

　　10.风筝

　　11.秋天的雨

　　12.听听，秋的声音

　　语文园地三

　　第四组

　　13.花钟

　　14.蜜蜂

　　15.玩出了名堂

　　16.找骆驼

　　语文园地四

　　第五组

　　17.孔子拜师

　　18.*开天地

　　19.赵州桥

　　20.一幅名扬中外的画

　　语文园地五

　　第六组

　　21.古诗两首

　　望天门山

　　饮湖上初晴后雨

　　22.富饶的西沙群岛

　　23.美丽的小兴安岭

　　24.香港，璀璨的明珠

　　语文园地六

　　第七组

　　25.矛和盾的集合

　　26.科里亚的木匣

　　27.陶罐和铁罐

　　28.狮子和鹿

　　语文园地七

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语文课本初一上册课文

语文课本初一上册课文

　　语文课程是一门博大精深的学科，需要有学*兴趣，好的学**惯等都是很重要的。以下是小编收集的语文课本初一上册课文，欢迎查看！

　　一

　　小时候，我常伏在窗口痴想

　　山那边是什么呢？

　　妈妈给我说过：海

　　哦，山那边是海吗？

　　于是，怀着一种隐秘的想望

　　有一天我终于爬上了那个山顶

　　可是，我却几乎是哭着回来了

　　在山的那边，依然是山

　　山那边的山啊，铁青着脸

　　给我的幻想打了一个零分！

　　妈妈，那个海呢？

　　二

　　在山的那边，是海！

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟没想到

　　一颗从小飘来的种子

　　却在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望过

　　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　因为我听到海依然在远方为我喧腾

　　那雪白的海潮啊，夜夜奔来

　　一次次漫湿了我枯干的心灵……

　　在山的那边，是海吗？

　　是的！人们啊，请相信

　　在不停地翻过无数座山后

　　在一次次地战胜失望之后

　　你终会攀上这样一座山顶

　　而在这座山的那边，是海呀

　　是一个全新的世界

　　在一瞬间照亮你的眼睛……

　　那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

　　“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”

　　“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。

　　我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

　　“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”

　　“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。

　　我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

　　其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。

　　我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

　　接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

　　“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去。”

　　“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

　　他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

　　我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

　　时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

　　“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

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杨利伟文章入选语文课本（细节刷屏全网）

6月17日，神州十二号的三名航天员先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。杨利伟在接受新华社采访时笑着说，这个“家”实在太大了，很羡慕他的战友们能入驻其中。

时任中国载人航天工程副总设计师的杨利伟，是中国进入太空的第一人，曾于2003年10月15日乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。

2003年10月15日，执行中国首次载人航天飞行任务的航天员杨利伟出发登舱前挥手致意。图片来源：新华社

同年，杨利伟获得“感动中国2003年十大年度人物”称号，与他一起获得该称号的，还有钟南山、陈忠和、巴金、成龙等人。

昨天，杨利伟曾写的一篇详细讲述自己进入太空前后的经历及感受的文章，在网上走红。截至发稿，相关微博转评赞已超36万。

这篇被编入人教版七年级下册语文书（2018年修订版）的课文，名为《太空一日》，来自*出版社2010年出版的《天地九重》。后者系杨利伟亲自书写的一部自传，他回顾了自己的成长经历，讲述了他从一个小城少年成为军人、优秀的战斗机飞行员，再经过无数次极限训练，成为航天员的过程。

在《太空一日》中，杨利伟回顾起飞船发射的上升阶段，火箭与飞船产生了低频共振，他用常人难以企及的意志力，挺过了最艰难的26秒。

“意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。

……

共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。

……

后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。

就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

杨利伟返回地面后，向工作人员详细描述了这次低频共振的经历。随后工作人员改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。

航天员在太空中，唯一能看到的建筑就是长城？在这篇文章中，杨利伟辟谣了这一传言。

我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

……

我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。

在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。

无论是神秘未解的“敲击声”，还是下降过程中飞船频频剧烈的晃荡，外国航天员不会给新手讲述的，杨利伟都给“神六”和“神七”的战友们一一讲述：“让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。”

网友看完感慨：“单看文字都觉得害怕。”“小时候其实不懂，长大了才真正明白他为什么是英雄。”

“都是一步步走出来的，感谢为中国航天作出贡献的工作人员。”

想了解更多，看《太空一日》全文——

太空一日

杨利伟

我以为自己要牺牲了

9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。

火箭起飞了。

我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。

开始时飞船缓慢地升起，非常*稳，甚至比电梯还*稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。

“逃逸塔分离”，“助推器分离”……

火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。

但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。

*对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。

意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。

当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。

共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。

飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”

在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼睛也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。

后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。

就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

这时我第一次向地面报告飞行状态：“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常！” 当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。

我看到了什么

从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。因为地球的半径有6000多公里，而飞船飞行的轨道离距离地面的高度是343公里左右。我们*常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行轨道更高的同步卫星拍摄而来。

在太空中，我可以准确判断各大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然。

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初一语文摘抄_初一语文课本中抒情的句子

励志的句子、正能量的句子、人生感悟的句子、唯美的句子、祝福语通通都是简短而优美，发人深省。多读读这些充满智慧，充满人生哲理的短句，会让您对人生有更多感司。励志的句子网向您推荐初一语文摘抄。

心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏

心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝

怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

（2）描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼

慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

（3）描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风

洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

（4）描写学*态度的词语

勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学

发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底

废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟

（5）专心学*的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志

津津有味 掩卷沉思 神情专注

1、描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

2、描写学*的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈*，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

3、描写景物的句子：

金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上 .

天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮

太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。

天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。

刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。

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