部编版教材新增添的古诗

部编版教材培训心得体会

部编版教材培训心得体会（精选6篇）

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编收集整理的部编版教材培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　9月18日，我怀着激动与自豪的心情参加了安义县教育局举办的人教版小学一年级语文教材培训会，这次培训对于我们一年级的老师就是一场及时雨。在这次培训会上我聆听了主讲赵水兰老师分析人教版一年级上册教材教学编排目标及编排意图，让我对教育教学有更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。

　　通过这次培训，我对教材有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学*的兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略，从而激发学*的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。

　　新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。学生的自主阅读的基础，就是识字。所以我们的首要任务让学生多识字。

　　作为一年级的老师任重道远，万丈高楼*地起，有了夯实的基础，学生才能走的更远，更好。现在有了新的理论知识的武装，让我们信心百倍地投入我们的课堂。共同期待花开的日子。

　　20xx年9月3日，我参加了由日照市教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训，听了日照市教育科学研究中心孙善丽老师的讲座。这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学*体会。

　　孙老师重点从三个方面展开：教材改编基本理念，新教材内容概览及教学建议，课改前瞻。

　　一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。

　　1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。

　　2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。

　　3.加强教材编写的科学性。编写组学*和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。

　　4.贴*当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、*题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。

　　二、教材改编基本理念

　　关于结构体系——有增更有减。基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

　　(一)拼音安排顺序有变动

　　原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：

　　①先拼音后识字(或诵读)有8种;

　　②先识字后拼音的有2种;

　　③拼音识字穿插的有4种;

　　④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学*40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：

　　一是强化母语文字的意识;

　　二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;

　　三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

　　(二)识字写字的增减

　　《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二三……”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

　　(三)文本篇数和篇幅有缩减

　　阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。

　　关于入学教育——视角不一样。原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是*人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学*的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学*的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

　　关于文本选择——最远和最*。新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，**味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。

　　经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学*，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

　　关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

　　关于课后练*：朗读最重要。课后练*是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练*，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练*，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练*，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学*兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

　　“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写(晨诵、午读)时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制。如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻，其以“读好‘一’字的不同读音”教学例举：

　　第一步：教师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。

　　第二步：分类出示带有“一”字的词语，教师范读、带读。

　　第三步：引导学生发现三类词语中“一”字读音的不同，教师借助词语指点变调规律。

　　第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。

　　第五步：找找学过的课文中带“一”字的词句，互相拓展练读。

　　第六步：学《7.大小多少》，再进行一次“一”字不同读音的集中训练。这些都给了我很好的教学思路。

　　三、课改前瞻

　　部编新教材有利于学生三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。

　　总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

　　通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;特别是网上交流，在这个*台上，我们相互交流，共同学*，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

　　专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。 以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

　　通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学*目标，根据培养学生自主学*能力、科学探究能力、继续学*的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学*环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

　　总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。

　　暑假我参加蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训。这次讲座让我对一年级部编教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的培训心得体会。

　　此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新从内容上看:新编教材更加注重中华优秀传统文化的传播;借助古代蒙学的读物对学生进行教育。从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难;从选文上看：更具趣味性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注重开放性和弹性。

　　1、识字、写字部分。倡导学生多认、少写。

　　(1)归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识字;《猜字谜》利用猜字的形式来识字;《小青蛙》利(《巡视利剑》观后感及心得)用儿歌加强学生的识字能力。《动物儿歌》中虫字旁的归类、《操场上》带提手旁的活动有哪些字，带足字旁的字有哪些等。

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古诗《静夜思》教材解析

古诗《静夜思》教材解析

　　《静夜思》是唐代诗人李白的诗作。此诗描写了秋日夜晚，旅居在外的诗人于屋内抬头望月而思念家乡的感受。前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉；后两句通过动作神态的刻画，深化诗人的思乡之情。下面是小编整理的古诗《静夜思》教材解析，一起来看看吧。

　　教材简析：

　　《静夜思》（人教版实验教材一上）是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。

　　教学理念：

　　课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。而古诗词中那精练、含蓄、优美的语言正是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣，一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。

　　教学目标：

　　1．认识10个生字，会写生字头，认识新偏旁攵

　　2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

　　3．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣引入

　　师：小朋友，你们看这是什么？（课件出示一轮皎洁的明月，生兴趣盎然，发言踊跃）同学们，从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们要学*一首古诗《静夜思》。

　　【导语设计亲切自然，加上多媒体课件的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学*情境中，激发起学生浓厚的学*兴趣。】

　　二、板书课题，简介作者

　　1．跟着老师一起写诗的题目，

　　2．简介这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？（生畅所欲言）李白生前写下一千多首优秀诗篇，这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

　　【新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。】

　　三、自主识字，分层学*

　　师：老师发现，刚才有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学*，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。现在，请已经会的小朋友拿出生字卡片，同桌互相读一读，认一认，看谁认记得又快又准，请不会的小朋友到老师这边来，老师一句一句的教你读。

　　1．检查识字效果：生字都记住了吗？谁能看诗读一读。

　　2． jìng chuáng guāng wàng xiāng

　　出示：静 床 光 望 乡 5张生字卡片，指导读好后鼻音。

　　3．老师把生字卡片的拼音去掉还会读吗？（开火车读所有生字卡片）随机给生字光找朋友。

　　4．教学新偏旁攵。

　　5．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。（最后教师有意识地指向生字静，让学生静下来，组织课堂常规。）

　　【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学*规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学*的快乐。】

　　四、诵读表演，感悟诗韵

　　1．（课件出示插图，配上古筝乐曲）小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，月亮是怎么样的？李白站在窗前干什么？他的心里在想些什么？

　　2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常 （生说：难过、伤心、悲哀）

　　3．诵读全诗，感悟诗韵。

　　（1）教师范读，再现意境。

　　（2）模仿练读，想象意境。

　　（3）指名诵读，以评促读。

　　（4）角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月（生双手合拢放在背后，深情吟诵。）

　　（5）指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

　　【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学*古诗词，重在读，不在懂，对诗意的理解可以淡化模糊。】

　　五、写字练*，学写头字

　　【写字练*注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。】

　　六、课堂拓展，欣赏古诗

　　古朗月行

　　小时不识月，呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　1．出示李白的《古朗月行》范读。

　　2．自由练读，指名读，齐读。

　　3．这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？

　　4．写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。

　　【叶圣陶先生曾说过：语文学*的外延等于生活的外延，我们的语文教学应给学生搭建一个开放的、整体的、不断建构的教学*台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获得新知，体验生活中的大语文。】

　　教学内容：

　　学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。

　　教学目标：

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部编版新教材五年级语文下册草船借箭说课稿

部编版新教材五年级语文下册草船借箭说课稿

　　作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的部编版新教材五年级语文下册草船借箭说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

　　本单元教材以“*古典名著”为主题。*古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学*阅读古典名著的方法。

　　二、说教学目标

　　（一）教学目标：

　　1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

　　2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

　　3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

　　4.通过学*，初步学*阅读古典名著的方法，激发学生学*、亲*古代文学作品的兴趣。

　　（二）教学重点

　　1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

　　2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

　　3.通过学*，初步学*阅读古典名著的方法，激发学生学*、亲*古代文学作品的兴趣。

　　（三）教学难点

　　体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学*阅读古典名著的方法。

　　三、说学情

　　由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简单的事。因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学*阅读古典名著的方法。

　　四、说教法

　　在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、合作、探究的学*方式，关注学生的个体差异和不同学生的学*需求。充分调动了学生学*的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。

　　五、说学法

　　引导学生采用自主、合作、探究的学*方法，课堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。

　　六、说教学过程

　　1.激趣导入。

　　播放大型连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导入课题，并引导交流与课文相关的资料。激发了学生阅读课文的兴趣，调动了学生参与课堂活动的热情。

　　2.自主学*，理清文脉。

　　引导学生在默读课文初步了解课文内容的基础上，通过小组合作交流完成对课文脉络的了解，进而弄清事情的起因、经过和结果。为下一环节的理解课文内容、感受人物形象做好铺垫。

　　3.合作学*，深入理解课文。

　　为避免小组合作学*中出现混乱状况，在进行探究交流时，引导学生按照课文的写作顺序，从“故事起因”“借箭准备”“借箭经过”“借箭结果”等几个方面合作学*、探究交流。在这个环节的'教学中，除了引导学生发现问题进行交流汇报外，还组织学生对学*中产生的困惑进行合作探究。引导学生学会独立地发现问题，合作交流解决问题。对于学生自己解决有困难的问题，教师给予必要的指导和帮助。从而使学生对课文内容有深入理解的同时积累阅读古典名著的方法，提高学生阅读古典名著的能力。

　　4.课堂小结，布置作业。

　　通过课堂小结，使学生了解到课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

　　要求学生运用学会的方法课外阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，目的是让学生在阅读中检验自己阅读古典名著的能力，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　七、说板书设计

　　以故事的起因、经过和结果作为本课教学的板书，板书内容简洁，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。

　　草船借箭

　　起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。

　　经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。

　　结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是人教版五年级下册的一篇精读课文。它讲述的是《三国演义》中的一个故事，故事性和趣味性很强。这篇课文所讲是《赤壁之战》前的一段小插曲，周瑜妒忌诸葛亮的非凡智慧，他用要诸葛亮十天内造出十万支箭的难题来谋算对手，诸葛亮没有造箭，而是在三天内用草船借来了十万多只箭。这是个历史故事，教学时不仅应让学生理清文章的条理，学*作者是如何连段成篇的，还应引导学生从事件经过中了解人物的性格特点、精神品质。

　　这教材以“*古典名著”为主题，*古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　教学目标：

　　我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学*要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

　　3、总结出草船借箭成功的原因。

　　4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　教学重点和教学难点：

　　教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。

　　教学准备：课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事

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什么增添了什么造句,用增添写一句话

1、海棠花开得 鲜艳夺目 ，每一棵海棠花就是一眼喷花的飞泉，它们给烂漫的春天增添了无限的生趣

2、夏天真热啊，热得让人一点也不想动

3、巴黎的桥不仅作为历史古迹和建筑艺术展现在人们面前而且为花都增添了光彩

4、夏天一到，着青山一天一个样，经过烈日的暴晒，骤雨的浇淋，那草木就蹿枝拔节很快地长起来，变得葱笼青绿了，给这雄伟的相山又增添了一份色彩

5、先烈们可歌可泣的事迹给我们增添了无穷的力量

6、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配比如用尽管……可是……”造句尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到” 这就需要在*时学*中，把关联词的几种类型分清并记住

7、在分析并理解词义的基础上加以说明如用瞻仰”造句，可以这样造我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑”因为瞻仰”是怀着敬意抬头向上看

8、凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味*来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地*线升起它比附*天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它

9、大海真宽广啊，宽广得一眼看不到边

10、今天的月亮与往常不同，刚一出现就显得格外明亮，给大地披上了一层银纱，给人们增添了快乐

11、这盆万寿菊正沐浴着阳光迎风怒放，你看！它笑了，像孩子一样，笑得那样灿烂花蕊上那晶莹透亮的露珠，映着清晨的阳光，给这盆万寿菊增添了不少色彩

12、中午，太阳的光线比较强烈的时候，也是一天之中最暖和的时候，整个阳光明媚，像似给小城抹上的淡淡的金辉，阳光洒在湖面上，湖上泛起点点金光，为这冬日的湖增添了几分妩媚

13、色彩斑斓的秋天为九寨沟增添了无穷魅力

14、爱是什么?爱是一种可以让人从冻结的心灵中解脱出来的温度爱是什么?爱是一盏明灯，照亮了别人也温暖快乐了自己爱是什么?爱是一颗璀璨的珠子，它照亮了人生的道路，增添了道路两旁的颜色

15、美德是可以给一个人的自我增添力量的东西，包括攻击，力量，勇气，自信等当良心羞耻心责任心和事业心在你的心灵中永远扎下根来的时候，你就会形成一种有道德的个性

16、如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空如果你是一片白云，就装扮一方晴空

17、可爱的小鸟给一家人的生活增添了无穷的乐趣

18、江面浪花跳跃，江水欢快地唱着歌儿不时有几只白色的江鸥在浪尖上掠过江面上的轮船满满地装着货物，发出轰轰声，在飞快地行驶，为辽阔的江面增添了不少生机

19、暮色苍茫之中远处的钓鱼城更增添了一层历史凝重感

20、春雨姑娘飞上高山，看见高山上的树木们都焦渴难耐春雨姑娘急忙下起雨来，可以滋润滋润那些干渴的树木们好让她们打起精神，为这光秃秃的山增添一份活力

21、李清照的诗词，为我国古典文学园地增添了瑰丽的花朵

22、李明真聪明啊，聪明得人人都夸他是个小天才

23、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用如用光荣”造句讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的”用光荣”与可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德

24、两只舞狮进行一段生动的表演后，一滚，一跃，同时从嘴部垂下红色的对联金色的长龙腾空跃起，在两只舞狮的上端，似真似幻，为节日的夜晚增添了风彩

25、花儿真香啊，香得仿佛能让人沉醉进去

26、桂林山水真美啊，美得让我们流连忘返

27、这夜，这星空，忽然之间就是一次偶遇，而这种偶遇总是会季节性地出现秋的萧瑟，秋的浅殇，总是无意间给生命增添了一种催化剂我想我等待在青春，却错过了彼此，但我永远记得，那年……最灿烂，最寂寞的星空

28、我喜欢丁香花，因为它不像芙蓉那样高贵，不像野花那样随意，它只是朴素典雅它既可以生长在*地，也可以生长在高原，为高原增添了许多姿色

29、外面的雨真大啊，大得好像是从天上泼下来的

30、教室里真安静啊，安静得似乎连一根针掉在地上的声音都能听见

31、这些作品为文学百花园里增添了瑰丽的花朵

32、在寒冷的冬季腊梅花开的最旺盛，下过雪后，在雪地里可以清晰的看见腊梅花的身影腊梅花虽然在其他季节没有被人们看到过，但是它还是无怨无悔在最寒冷的冬季绽放自己最精彩的瞬间，为寒冷的冬季增添一份色彩

33、微笑，对自己并没有减少什么，对别人却拥有很多很多关爱，对生活并不会损失什么，对生命却增添很多很多

34、小婴儿真可爱啊，可爱得让人想一直抱着他

35、这些作品为我们的文学艺术增添了瑰丽的花朵

36、我若是蜡烛，就用我增添光明

37、这里的景色真美啊，美得像一幅画

38、秋天，大部分树叶都渐渐地变黄了，有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了起来，火红火红的，为秋天增添了一道亮丽的风景线，真是霜叶红于二月花”啊！

39、你看那一朵朵娇小的花朵，远远看去，好似成群的蜜蜂蝴蝶，美丽极了桂花还特别芳香，要不是因为这样，才不会有蜜蜂蝴蝶来采花粉，为它增添色彩

40、他的话使我增添了干劲

41、工人们把*装饰得金碧辉煌使首都北京更增添了节日的欢庆气氛

42、用形容词造句，可以对人物的动作神态或事物的形状进行具体的描写如用鸦雀无声”造句教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了”这就把鸦雀无声”写具体了

43、周围炊烟已经袅袅升上天空山脚下一片片青翠的竹林，鸟儿们正在高只地追逐嬉戏，给清晨增添了无限的生机

44、春天，大槐树发出新的树叶，嫩绿嫩绿的，不久又开出雪白雪白的槐花，阵阵幽香飘进我家，给我的生活增添了乐趣

45、屋里又增添了一张桌子

46、宋 苏辙 《论吏额不便二事札子》自官制以来，六曹寺监吏额累经增添，人溢於事，实为深弊”

47、天下着蒙蒙细雨，让整个江南蒙上了水汽，也为江南增添了迷蒙与神秘

48、唐 吕岩 《大云寺茶》诗断送睡魔离几*，增添清气入肌肤”

49、午后阳光是温暖的，那美丽的谎言是父亲暖暖的爱在冬季的天空中，午后的暖阳为天空增添了丝丝暖意

50、街心公园里的石像雕塑给市容增添了一道亮丽的风景线

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除夕经典古诗词名句 给2020年除夕增添一些古韵味

　　共欢新故岁，迎送一宵中。除夕，是除旧迎新的一天，也是民间最为热闹的一天。这一天里总是让人们充满着感慨。这里就给大家盘点除夕经典古诗词名句，让大家可以给2020年除夕增添一些古韵吧。

　　1、《田家元日》

　　孟浩然(唐)

　　昨夜斗回北，今朝岁起东;

　　我年已强壮，无禄尚忧农。

　　桑野就耕父，荷锄随牧童;

　　田家占气候，共说此年丰。

　　2、《应诏赋得除夜》

　　史青(唐)

　　今岁今宵尽，明年明日催。

　　寒随一夜去，春逐五更来。

　　气色空中改，容颜暗里回。

　　风光人不觉，已著后园梅。

　　3、《守岁》(节选)

　　苏轼(宋)

　　晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。

　　坐久灯烬落，起看北斗斜。

　　明年岂无年，心事恐蹉跎。

　　努力尽今夕，少年犹可夸

　　4、《守岁》

　　李世民(唐)

　　暮景斜芳殿，年华丽绮宫。

　　寒辞去冬雪，暖带入春风。

　　阶馥舒梅素，盘花卷烛红。

　　共欢新故岁，迎送一宵中。

　　5、《岁除夜会乐城张少府宅》

　　孟浩然(唐)

　　畴昔通家好，相知无间然。

　　续明催画烛，守岁接长筵。

　　旧曲梅花唱，新正柏酒传。

　　客行随处乐，不见度年年。

　　6、《京中守岁》

　　丁仙芝(唐)

　　守岁多然烛，通宵莫掩扉。

　　客愁当暗满，春色向明归。

　　玉斗巡初匝，银河落渐微。

　　开正献岁酒，千里间庭闱。

　　7、《除夜寄弟妹》

　　白居易(唐)

　　感时思弟妹，不寐百忧生。

　　万里经年别，孤灯此夜情。

　　病容非旧日，归思逼新正。

　　早晚重欢会，羁离各长成。

　　8、《除夜雪》

　　陆游(宋)

　　北风吹雪四更初，

　　嘉瑞天教及岁除。

　　半盏屠苏犹未举，

　　灯前小草写桃符。

　　9、《新年作》

　　刘长卿(唐)

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部编版必背古诗词

部编版必背古诗词

　　新入学的中小学生已经开始使用“教育部编义务教育语文教科书”，2019年，所有年级都会统一使用这个版本的语文课本。该版本语文课本最大的`一个变化就是：古诗文篇目大幅增加，特此为大家整理了部编版必背古诗词，本篇还汇总了其中大部分的朗读或唱读版本哦。有点长，但收藏好这个帖子，够用好几年啦!

　　《咏鹅》

　　唐·骆宾王

　　鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　《春晓》

　　唐·孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少。

　　《静夜思》

　　唐·李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　《风》

　　唐·李峤

　　解落三秋叶，能开二月花。

　　过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　《江南》

　　汉乐府

　　江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　《咏柳》

　　唐·贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　《长歌行》

　　汉乐府

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　《登鹳雀楼》

　　唐·王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　《凉州词》

　　唐·王翰

　　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

　　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

　　《出塞》

　　唐·王昌龄

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　《芙蓉楼送辛渐》

　　唐·王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶。

　　《敕勒歌》

　　北朝民歌

　　敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

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人教版高中生物新旧教材的对比分析论文

人教版高中生物新旧教材的对比分析论文

　　在各领域中，大家总少不了接触论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。你写论文时总是无从下笔？下面是小编整理的人教版高中生物新旧教材的对比分析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　摘要：本文在结合新课程改革背景下，对人教版高中生物新教材和旧教材的特点进行对比分析，主要从教材的章节排版、内容、插图等方面来阐述。

　　关键词：人教版；高中生物；新旧教材；对比；分析

　　在新课程的改革下，为响应“应试教育”向“素质教育”转变的号召，人教版高中生物教材以其崭新的面貌展现在广大师生面前，给生物教学带来了巨大的生机和活力。新教材对生物教师提出了更高的要求，同时也要求学生具备更强的自主学*能力。作为高中阶段重要的科学课程，生物课程在课程改革前使用的高中教材，其知识体系是普通生物学体系，是以生物的六大基本特征为骨架和线索来构建的，每一章节都各自围绕一个基本特征来进一步阐述和讲解。不同于旧教材，模块式的课程是新课程的特色，强调在每一个模块都应当有其一以贯之的学科思想和相对独立的教育价值。因此，为分别构建各自的知识体系，每个必修模块都要独立成一本书，三个必修模块也就有了三本书。[1]新教材和旧教材的差异除了在课程设置上的不同，在很多方面也有很大的区别，现从宏观上的浅析，谈谈个人对二者差异的一些看法，希望和大家一起分享，也为今后自己在从事教师这个职业时能更顺利地融入到新课程改革的教学队伍中去做准备。

　　一、从章、节编排结构上对新旧教材进行比较

　　从上表中可以看出，对每一章的编排体例，新教材和旧教材都有章题名、引言以及题图，这是他们的相同之处，但是新教材在此基础上又增加了两个内容——“本章小结”和“自我检测题”，其中“本章小结”的内容是对该章的知识进行要点归纳和概括，旨在帮助学生更好地对知识进行梳理和总结；“自我检测题”则是通过典型的练*题目辅助学生对所学的新知识进行巩固并加以灵活运用。

　　新教材和旧教材在每一节的编写上除了都有正文、练*、课外阅读部分外，新教材比旧教材多了“问题探讨”和“本节聚焦”这两个部分。“问题探讨”的是新教材编写的一个亮点，设置在每节的开始，由图片、情景和讨论题三个部分组成，注重从日常生活的实际出发引出与本节相关的问题，更以激发学生对本节课的求知欲；“本节聚焦”是针对教学目标特别是认知目标而设置的，它以问题的形式告诉学生本节应着重学*的知识点，有利于学生对教材的重点和难点的把握，明确本节学*的目标。同时，新教材在引导学生对生物学史上的认识非常重视，在章节中以“科学家的故事”、“科学史话”、“科学前沿”的方式向学生展

　　示科学发展的曲折和艰辛，以及科学过程的继续和发展创新。[2]

　　由此可见，与旧教材相比，新教材在体例结构上更加注重教材本身对学生学*内容的引导以及对学生学*方向的引领。

　　二、从实验课设置上对新旧教材进行比较

　　课改后，实验课在新教材中的地位与旧教材相比更为突出，更加注重学生能力的培养、素质的提高。

　　新教材在保留旧教材当中三个很重要的实验（观察植物细胞的有丝分裂、叶绿体中色素的提取与分离和观察植物细胞的质壁分离与复原）的基础上又新增了12个实验，把过去的验证式的实验变成探究式的实验，比如：在教授没得特异性时，不是事先把酶具有高效性和专一性这一信息告诉学生，而是通过实验让学生自己得出这一结论，既要求学生知道实验结果，更强调的得出这个结果的过程，而且这个过程是一个积极探索的过程。同时实验的类型也更加丰富，有定量分析型实验（如影响酶活性的实验）、定性分析型实验（如酶的高效性、专一性实验）、自行设计型实验（如植物的感性运动和向性运动的实验设计与观察）、基本技术型实验（如生物组织中可溶性糖、蛋白质的鉴定）、模拟探究型实验（如用DNA分子杂交的方法鉴定人猿间亲缘关系的模拟实验）。这些不同类型实验的设置，有助于对学生创造性思维的培养，更好地培养了学生独立思考、勤于动手的精神，提高了学生设计实验的能力、创新的能力、思维的能力、解决问题的能力、观察的能力以及思考的能力，让学生学会迁移运用知识的方法、技能和技巧。[3]

　　三、从内容增加减上对新旧教材进行比较

　　单单从第一册的教材来比较，可以看出新教材在旧教材的基础上增加了很多的内容，对一些不合时宜的知识也进行了修改和删除，对概念的定义也更加细致明确，表达方式更加具体清晰，说法上更严谨。二者在部分内容上的比较如下表所示：

　　蛋白质功能：（1）是构成细胞和生物体的重要物质；（2）催化作用；（3）运输作用；（4）调节作用；（5）免疫作用。蛋白质功能：（1）是构成细胞和生物体的重要物质；（2）是调节细胞和生物体新陈代谢作用的重要物质。

　　原核生物：细菌、放线菌、支原体、蓝藻、原核生物：蓝藻、细菌

　　在光镜下，线粒体大多数呈椭球形或球形在光镜下，线粒体呈粒状、棒状

　　叶绿体的每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。色素分布在类囊体的薄膜上。在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所需的酶。基质中还有少量的DNA。叶绿体的每个基粒都是由10—100个片层结构重叠而成。叶绿体中含有的叶绿素等色素就分布在片层结构的薄膜上。在片层结构薄膜上和基质中含有光合作用所需的酶。基质中还有少量的DNA和RNA。

　　真核生物的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。细胞分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。大多数动物、植物的体细胞以有丝分裂增加数目。

　　酶是活细胞产生的一类具有催化作用的有机物。酶是活细胞所产生的具有催化能力的一类特殊的蛋白质。

　　叶绿体中色素具有吸收光能的作用，叶绿素色素的作用是吸收可见的太阳光。

　　人和动物生命活动调节的基本方式包括神经调节和体液调节动物生命活动的调节有两种基本形式：激素调节和神经调节

　　除以上内容外，新教材还删除旧教材上的部分内容，如删除“同化作用”和“异化作用”两个词、协助扩散有关的内容、线粒体结构中的基粒、质体一词、质体种类、酶的多样性、蒸腾作用的概念和意义、植物对离子的选择吸收、食物消化等内容。

　　四、从内容呈现方式上对新旧教材进行比较

　　旧教材必修部分以生物的6个基本特征为主体构架形成整体编写思路，按照这种方式依次呈现9个章节，表现出以知识发展过程为核心的呈现方式。

　　新教材总体上打破了以知识为主线的呈现方式，新教材既有一定的继承性又注重创新性，内容全面而丰富，体现了时代性与选择性。新版的高中生物课程内容有如下两部分六个板块组成。

　　新课改必修教材相对于旧教材必修部分来说，单元的划分变小，相对一个问题的展现更集中独立性增强，在3个必修板块中具体表现为：分子与细胞板块：它以细胞为中心呈现出了6章内容；遗传与进化板块：它以基因为中心呈现出了7章内容；稳态与环境板块：以稳态（细胞的稳态、个体的稳态、系统的稳态、社会的稳态）及稳态的调节为核心呈现6章内容。

　　不难看出，新教材所包含的知识被很好地重新整合，相对独立地发展为完整的板块，每个板块各自具有独特的系统和严密的知识体系。另外，再加上选修部分的三个板块，显然新教材的内容较旧教材广泛。总共六个板块主要包括科学技术、方法、知识以及对人类的影响等方面的内容，将人文精神、情感态度价值观、科学精神的培养有机地结合在一起。[5]总之，新教材在内容上十分全面、丰富。

　　五、结语

　　通过对人教版高中生物新旧教材简单的比较分析，我们可以看出新教材在旧教材的基础上进行了很大的改革。新一轮的课程改革为我们的生物教学注入了新鲜的血液，这就必然要求生物教师在教学过程中贯彻新课改理念。教材的改革促进了教育与教学的改革，然而课改的精神与要求则需要教师的深入贯彻。作为生物教师，只有重新认识和定位自己的角色，认真研究与分析教材，改革课程设置，教学内容、教学方法、才能高效地完成教学任务，为社会培养合格、综合素质更高的学生。总之，在教学中，如何充分发挥新教材的效能，推动素质教育的发展，还需要我们不断探索。

　　参考文献

　　摘要：本文就《普通高中生物教科书·生物学》和《普通高中课程标准实验教科书·生物》进行了宏观对比，同时为具体表现二者的区别，本文以高中生物必修一第三章《细胞的基本结构》为例，进行了具体的比较分析，以期达到见微知著的目的。通过这一章的不同诠释可见新版教材的革新之处：科技前沿知识的引入、生物基础知识的深化、图片的具象化呈现、学科核心素养的渗入等。本文探讨内容略显浅薄，希望起到抛砖引玉的作用。

　　关键词：新旧教材；高中生物；教材对比

　　一、前言

　　从2004年至今，15年光阴过去，《普通高中课程标准实验教科书·生物》（下文称为2004版实验教材）教科书即将成为历史，而经过实验教材多年实践经验的积累、铺垫，《普通高中生物教科书·生物学》（下文称为2019版教材）已经成书。新版教科书以《普通高中生物学课程标准（2017年版）》为指导方向，针对生物学科核心素养的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任几个方面都有明显的教材设置，如在必修一的“科学家访谈”一栏中，与施一公教授的对话中，通过教授的个人经历、科研过程就极大程度地呈现了社会责任的内涵。下面通过结构设置、内容设置及栏目设置等方面，对2019版教材较2004版实验教材的革新之处进行分析。

　　二、宏观对比

　　（一）名称设置

　　2019版教材将生物教材命名为“生物学”，在2004版实验教材——“生物”的命名基础上多加了一个“学”字，在课程标准的命名也为“生物学课程标准”。生物学作为六大自然科学之一，虽然可以简称为生物，但“生物”这一名词所指的是生物本身的内涵：“泛指自然界一切有生命的物体”；而生物学更加强调了学科的特点，更为正式、严谨地表明了这个学科的含义：“研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学。”

　　（二）结构设置

　　根据2017版课程标准的要求，教材模块的设置与2004版实验教材有所不同：将原有的必修三《稳态与环境》进行了拆分，与之前的选修教材进行部分合并，设置为选修性必修教材，同时选修部分设置三个拓展模块，供“3+3”高考制度中，学生的高考考试科目内容的学*，教材结构上也因此产生了变化（图1、图2）。

　　在教材结构的设置方面，2019版教材的必修部分延续了之前的设计，在课程的大体顺序上没有过大的变动。必修一的章节内容、数量没有发生变化，必修二的章节由原来的七章内容变为六章，将第六章的杂交育种与基因工程挪至了选择性必修部分。选修部分更贴*社会生活：涉及常识类教育、对生物相关职业的介绍以及生物科学的发展前景。这样的教材设置对于将生物设置为未来发展选择的学生来说，可以更好地了解生物相关职业的前景，感受到生物学科的乐趣，为将来求学、就业方向提供了更多的`信息。

　　（三）内容设置

　　1.知识点更为深化

　　2004版实验教材对于一些知识的介绍并不详尽，但在2019版教材中却得到了进一步的介绍，如在必修一第二章第二节细胞中的无机物中对“水为什么是良好的溶剂”进行了解释的同时，还联系了与之相关的物理、化学知识。这可以帮助学生在自学、复*的过程中有更多的参考。知识的丰富也影响着教师的教学方式方法：如运用传统教学法，老师的授课内容可以更加具有科学性、更加丰富；选择翻转课堂的教学方式，也使学生的自主学*内容有了更多的支撑，这就为教师的教学提供了支持与方向。

　　2.部分内容调整

　　2019版教材在对2004版实验教材的内容进行大部分保留的同时，也对其中一些知识块的顺序设置进行了调整，如必修一第一章中，将原本在第二节结尾的细胞学说内容移至第一节开篇。教材对一些内容进行了删除，如对必修一第六章第一节处原有的“细胞大小与物质运输的关系”实验进行了删除，删除的内容有的被应用到其他栏目中，如将上述“细胞大小与物质运输的关系”实验进行简化，进而形成“思维训练”栏目中的内容。教材也对科学前沿知识进行了更新，如在必修二第五章第一节的生物科技进展栏目中选择了“基因组编辑”的前沿科技，展示了2016年华裔生物学家张峰的研究成果，并在栏目结尾列举了我国的前沿科技成果：克隆猴诞生、基因组编辑治疗癌症等，这种方式显示了学科核心素养中社会责任的渗入，同时引发学*者对滥用基因编辑技术，这种违背伦理道德的技术进行思考与讨论。

　　（四）栏目设置

　　2019版教材对2004版实验教材的栏目进行保留的同时，也进行了调整。部分栏目的名称发生了改变，如2004版实验教材中的“实验”栏目更名为“探究·实践”，将原有的“与生活的联系”合并入“与社会的联系”栏目；2019版教材较2004版实验教材对栏目的应用更为频繁，如“学科交叉”栏目的应用，这一栏目也使生物学与物理、化学等学科的联系更为密切。

　　2019版教材在“本章小结”栏目的编排上以“理解概念”和“发展素养”两个方面总结了学*者在学*完一章课程后应掌握的三维目标，体现了学科核心素养的发展方向。同时取消了“网站登录”，这项变动有利有弊，它使之前输入相应网址，但却出现无关网页或不存在页面的状况得到了避免，但同时也不能为学*者提供与生物学知识相关的、可推荐的网站，展开课外学*。在书的附录部分，2019版教材增添了实验室的安全准则。

　　（五）外观设置

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河南省高中教材是什么版本

河南省高中教材是什么版本

　　高中，是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。以下是小编为大家整理河南省高中教材是什么版本相关内容，文章希望大家喜欢！

　　河南省高中教材是什么版本

　　河南省内各地区教材版本大部分为人教版，但有些地区是多教材版本配用。

　　人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。

　　50多年来，人民教育出版社受教育部委托，主持或参与草拟了2000年以前历次中小学各科教学大纲，由国家颁布。

　　根据我国教育改革发展的需要，先后**亲笔题写的社名，编写、出版了九套全国通用的中小学教材。

　　高中注意事项

　　1、如何面对起初的成绩落差？

　　高中课业学*和初中有很大的差别，也许你初中成绩很好，但是到了高中开始学*的时候成绩却不尽如人意。一方面是因为学*内容和初中有一定程度上的脱节且难度更大，另一方面是因为经过中考的筛选，高中相比初中更加“高手云集”，班里的学生更加优秀自然你就不会和以前一样非常突出。

　　这是很多学生开学都会遇到的问题，成绩排名的落差会给很多人带来失落感和挫败感，觉得高中非常难、非常苦。

　　在面对这样的问题时候心态要放*，这是适应阶段必然会经历的过程。万万不可受到一点打击就自我放弃，其实每个人都会面对这样的困难，这是完全可以解决和克服的，因此放弃学*，你一定会后悔。

　　2、高中学*和初中学*最大的差别在哪儿？

　　高中与初中最大的差别在于学*的自主性。

　　我们从小学开始由父母督促写作业、检查作业到初中自己独立完成作业，这些都是我们学会自主学*的过程。到了高中，学*的自主性变的更为重要。

　　作为高中生，完成老师布置的作业是最最基础的要求，但是这还远远不够，你必须学会规划自己的学*。

　　比如，你需要知道自己的学*问题在哪，要通过怎样的方法能够弥补自己的缺点，如何解决偏科的问题，如何分配自己的学*时间等等。

　　在学*过程中需要你不断总结经验完善自己的学*方法，也就是所谓的找到适合自己的学*方法。

　　3、高中学*方法的核心是什么？

　　每个人的特点不尽相同，有人擅长文字、有人对数字敏感、也有人图形感好，所以一百个人就有一百种学*方法，最适合自己的方法就是最好的方法。但是总会有人的方法效率差，有人的方法效率高，这样正是学霸和学渣的差别所在。

　　那么学霸的学*方法有没有可供借鉴之处呢？有，总结起来出来就是两点：一，会总结；二，能举一反三。

　　会总结是指能够在每一个学*阶段进行知识点的归纳梳理，对自己的'学*状况进行分析，了解自己的优势和不足。都说世界上最难的事是认识自己，同样，这一点看起来很容易其实真的能够做到也是需要下一番功夫的。

　　在总结的基础上，再进行举一反三，研究透一道题从而会做一类题，这是最省时省力的方法。也许在初中你认真完成作业再背会知识点就能取得不错的成绩，但是在高中如果你依然按照死记硬背的方法可就真的是事倍功半了，学会举一反三是很重要的技能，可以说是必杀技。

　　4、各科学*有什么需从高一开始注意？

　　语文：非常看重积累，不可能一步登天。从高一开始就要为高考做积累，不需要非常多时间，但是必须养成点滴积累的*惯。积累作文素材、文学常识、易错字词、成语等，有一个积累本。

　　英语：同样是语言类的学科，从高一就要开始积累单词和短语，他们就像是房子的砖瓦，只有积累起来才能筑成高楼大厦。背单词，永远都不算多，并且记住一定要不断的重复才能达到最好的效果。

　　数学：在学新课的过程中要预*，列出你预*时的问题，带着问题听课能够大大的提高听课效率和效果。有自己的错题本，每周进行错题和知识点的总结。

　　理化生&政史地：有偏科的同学要补弱项，大部分地区的今年还是要分科，高一的时候不要先想选文科还是理科，每一门都要认真学，打好基础，多一个选择总比少一个选择要好。

　　5、高中学*有什么值得注意的小细节？

　　练字，无论你上高几，都要注意练字，英文和汉字都要练，到了高三你就知道写得一手好字有多重要了，没有必要写的多么艺术但一定要给人一种整齐、干净的感觉。

　　利用好琐碎的时间，高中时间很宝贵大家都知道，利用好琐碎的时间背一背单词、古诗文等其他知识点能节省下很多的时间。

　　不拖延，定计划是高中必然要做的事情，但是很多人总是完不成，一拖再拖，导致第二天的事情也干不完，恶性循环。计划任务适量、坚决不拖延，养成这样的*惯会让你受益三年的。

　　会上课，最容易被忽视的一点，熬夜学*第二天上课的时候打瞌睡，得不偿失。上课做笔记要有重点的记录，而不是老师说的每一句话都记下来，错过的等下课再找同学问，不能耽误听后面的内容。

　　6、如何保持学*的热情和动力？

　　只要你上学一天就避免不了有厌学的时候，每个人都会遇到的问题，毕竟学*不是什么轻松的事情。特别是随着学*任务加重，学*的疲倦感也就愈发强烈。

　　给自己的找到一个目标是非常好方法，定一个你最想去的大学为目标，如果没有明确的大学作为目标，就以自己在班级和年级的名次作为目标，把学*当做一次游戏竞赛激发自己的斗志。

　　适时的休息、自我调整也是有必要的，但不要以此为借口沉迷游戏、小说等。有一个自己的爱好作为调节，运动类的最好，比如打篮球、羽毛球等等，既能锻炼身体也能放松身心，当然也可以是音乐、画画、手工等等。

　　稍事休息，就重新起航吧！记住，高中是一个脚踏实地成长的地方，万万不可急躁，坚持到最后的人才能胜利。

　　7、在高中如何处理人际关系？

　　人际关系是除了学*之外会困扰到高中生的最大问题。

　　一方面是因为学*压力比较大，人容易变得敏感，放大周围的小事；另一方面，高中是典型的青春期阶段，同时也是构建三观的阶段，情绪波动比较大是正常现象。在心智尚未发展成熟的阶段在处理人际关系上多少会出现一些问题。

　　在高中阶段有一个知心好朋友是好事，在有苦恼的时候有人可倾诉，在学*的时候有人可并肩奋战，但是也要注意分寸，不能过度投入。

　　“三观相同，志趣相投，有话可聊，但不过分干涉对方的私事。”是最好的状态，尽量避免相互排挤、勾心斗角，既影响学*又影响心情。

　　记住“话留三分，人前不该说的，人后也别说。”

　　两人性格不适合也不必勉强相处，做个大度的人，握个手还是朋友，即便不是好朋友但也不至绝交、成为敌人，人生的路最终还是要自己一个人走的。

　　8、和老师发生矛盾或不喜欢某老师怎么办？

　　在高中和老师生闷气是最最最傻的行为。

　　经常会有同学因为讨厌某学科老师就不好好听课甚至放弃这门学科，生某人气的时候抗拒和他一切有关的东西是可以理解的，但是在高中可以理解但不能接受这样的做法。

　　这样的做法无异于拿自己的前途开玩笑，一个班几十个学生，你一个人和老师生气一点都不会影响他的教学或生活，影响的只有你自己的成绩，你必须明白。

　　相反，和老师关系融恰在很多时候你会发现他能给你提供的帮助可以使你事半功倍。遇到一个好老师是幸运，万一没有遇到，也不能成为你学不好这门课的理由，毕竟高考就是这么残酷，成绩不好就是不能进好大学，谁会管你因为老师还是别的原因。

　　9、有人跟你表白或你喜欢上每个人怎么办？

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人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会

人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会（通用10篇）

　　在*日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编帮大家整理的人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　2013年8月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学*过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。

　　感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学*。通过学*我认识到英语课程的学*在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学*，既是学生通过英语学*和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

　　接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活动 操练）；Let’s learn（单词）； Let’s do（全部动作反应法 TPR活动）； Let’s make； Let’s sing 。B部分内容包含：Let’s check（单元检测）。三、四年级是小学生学*英语的基础阶段，五、六年级是学*的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获！

　　在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：

　　1、结合字母的发音教，教会能力；

　　2、融单词于语句中教，强调语意；

　　3、在交际性游戏中教，促进记忆；

　　4、在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母（组合）的联系，培养拼读能力。

　　操练环节，老师也介绍了如下几种方法：

　　1、请学生把单词与图片（实物）匹配；

　　2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；

　　3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；

　　4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片；

　　5、Let’s do听听做做；

　　6、给单词编号，教师说，学生指。

　　在训练学生的认读能力时，老师谈到了以下几种常见的手段：

　　1、请学生把单词与图片（实物）匹配；

　　2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；

　　3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；

　　4、充分利用板书以及单词表的作用。

　　在上词汇课的时候，曹老师提醒老师们注意：

　　a、分清单词的教学目标（认读？书写？），有针对性地处理；

　　b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理；可引入反义词、*义词、同类属词进行对比；可利用实物、图片、简笔画等加深印象；

　　c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复*点强化记忆单词；

　　d、强化认读能力；

　　e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。

　　对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。

　　针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：

　　a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”（noticing）目标语言结构；

　　b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构；

　　c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。

　　下午老师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学*。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学*，不断地提高自身知识水*，不断地优化课堂教学，才能拉*这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等，都是我们应该学*借鉴的。

　　在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学*兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学*，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。

　　培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。

　　英语新课程把新时期培养学生终身发展必备的基础知识与基本技能作为重点，以德育为中心，从创新精神、实践能力作为素质教育的总目标，面向全体学生，倡导学生从机械性、被动性、灌输式、应试型的学法中解脱出来进行探究性学*，主动性学*，研究性学*。

　　并从实际理论为指导，以实际活动安排为特色，能从课题结构，实际功能相结合，体现了素质教育的思想，教师的观念得到了转变，具体表现为，从语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变；从教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。在教学方法上从单纯的模式训练和语法讲解向培养学生的综合语言运用能力的多样化评价方式的转变；单一的黑板媒体向多媒体现代化教育技术的转变。

　　总之由过去对语言结构知识的讲解、翻译转变为重视培养运用语言实际交流的能力，英语教师要积极参与英语教研活动，学生要以强烈的动机，浓厚的兴趣在语言技能的训练中，来提高听、说、读、写的能力。

　　一、新课程内容增多、难度加深、内容分散、跨度大、弹性大而且具有大量的课外知识进入，课本作为学生的辅助学*材料，不少教师反映教学操作难度大，有完成不了规定的'教学任务，学生学*困难，有一部分学生实际功能达不到要求，针对这种情况，教师要更新观念，改进教学方法，认真钻研大纲和教材，接受新的教学思路，灵活把握和运用结构―功能教学思想，创造性的运用教材，要脱离旧的教学模式，要使英语教学过程成为以学生为主体，老师为指导的语言实践活动的过程，要根据学生特点，确定教学方法，构建学生自主学*的模式，营造进行实际实践的学*环境，组织开展生动活泼的学*活动，从而使学生通过眼看、耳听、口说、脑想、手动等综合活动进行交际性训练，总之，我们应遵循一条比较切合实际的教学思路，将实际法、翻译法、谁知法的可取之处融合起来，帮助学生认识语言的基本规律，改变学生“听讲——接受——记忆——*题”的传统学*模式，尽可能地创设情景，开展丰富的英语活动，为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写的训练中不断体会、熟悉、掌握英语。

　　二、要尽力克服教材容量大与学生的承受能力的矛盾。

　　（1）课堂教学中要以培养学生的语言能力为出发点，精讲多练重点语言项目，大胆减少词汇和语法的繁琐讲解。

　　（2）语言知识点处理的时机要视情况而定，应放弃逢生词就讲练，句句语法分析等传统教学观念的教学方法，多给学生运用语言机会，少搞脱离语境的语言练*。

　　（3）培养学生的自主学*的能力，要求学生做好预*，自*单词阅读课本等。

　　（4）集中力量完成教科书的教学任务，不加无效的*题和考题。班级人多，学生的学*能力参差不齐，我们应采取分层教学法，因材施教，对不同的学生提出不同的要求，对学*困难的学生多关心，多帮助，多组织适应他们能力水*的教学活动，让他们有参与实践机会，教师应多采用pair work和group work的方式进行各种语言操练活动。这样可以为学生提供均等而又充足的训练机会。照顾到每一位学生。在教学活动中，应该发现和肯定学生的成绩，对于学生的进步要鼓励和表扬，让学生感受到收获的喜悦和满足，从而强化学*的动机和愿望，培养学生的学*兴趣，有位教育家说过：“如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在这一学科上取得满分而不安”。

　　三、英语教学不应单一注重其工具性，更应追求工具性和人文性的统一。学生通过学*英语掌握基础的英语知识，培养他们听说读写能力，让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通交流，了解异国文化，传播我国悠久历史文化的有效工具。就人文性而言，要求学生通过学*英语开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力。这就要求我们的教师要有“大教育观”要“大气”，要注重培养学生综合语言运用能力的培养；要为学生的可持续发展服务。不要做“目光短浅”的教师，只注重考试分数，不注重学生学*语言的感受，不去体会考题以外，经典文本对学生的影响。所以我们英语教师要以学生为本，注重英语课程工具性和文本性的统一。教师大力提升自己的教学素养，掌握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力判断力和建构力。总之，工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

　　最后，我们英语教师要不断的加强学*，提高业务水*，首先要参加继续教育培训，加强基本功训练，多争取参加高层的业务进修，积极参与教学教研活动，研读教学论文，吸取别人的好经验，好办法，应用于自己的教学活动中，其次多进行横向联系，同科老师相互学*，取长补短，学*其它学科的教学经验，拓宽知识面，再次加强英语教学，以促进初中英语教学质量的提高。

　　我是一名小学英语教师，通过这些年的教学，我深切感悟到教师必须学*“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。2011版的《英语课程标准》已经露脸，作为一名英语教师，一定要与时俱进，必须研读新课标。我参加了由省培训院举办的新课标培训者培训。培训的主要内容有三项：新课标解读，新教材解读，教学设计。在培训的过程中，感觉还是有些茫然。新旧课标的根本区别还是在于理念，我有机会真正地认识它，体会到新课标显得更科学、更人文些，具体体现在：

　　一、激发学生学*英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学*的积极态度。使他们建立初步的学*英语的自信心。

　　二、教学方式

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人教版数学六年级下册教材分析

人教版数学六年级下册教材分析

　　好的教学计划能帮助教师做好一学期的教学工作安排,下面是小编为大家提供的是六年级下册数学教学计划范文,希望对大家有所帮助!

　　一、教材概述

　　本册教材是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据

　　在总结原通用九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学*观同时注意所采用措施的可行性使实验教材具有创新、实用、开放的特点另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系既要反映当前数学教育改革的新理念又注意保持我国数学教育的优良传统使教材具有基础性、丰富性和发展性

　　二、教学内容

　　教材包括下面一些内容：数与代数安排了第一单元负数和第三单元比例；空间与图形安排了第二单元圆柱与圆锥；统计与概率安排了第四单元统计；综合应用安排了数学广角、自行车里的数学和节约用水

　　三、本册教材教学目标是：

　　（一）知识目标：

　　1、了解负数的意义

　　会用负数表示一些日常生活中的问题

　　2、理解比例的意义和基本性质

　　会解比例

　　理解正、反比例的意义

　　能够判断两种量是否成正比例或反比例

　　会用比例知识解决比较简单的实际问题

　　能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图

　　并能根据其中一个量的值估计另一个量的值

　　3、会用比例尺

　　能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小

　　4、认识圆柱与圆锥的特征

　　会计算圆柱的表面积和圆柱与圆锥的体积

　　5、能从统计图表准确提取统计信息

　　正确解释统计结果

　　并能做出正确的判断或简单的预测

　　初步体会数据可能产生误导

　　（二）能力目标：

　　1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程

　　体会数学在日常生活中的作用

　　初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

　　2、经历对"抽屉原理"的探究过程

　　初步了解"抽屉原理"

　　会用抽屉原理解决简单的实际问题

　　发展分析

　　推理的能力

　　3、通过系统的整理和复*

　　加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握

　　形成比较合理

　　灵活的计算能力

　　发展思维能力和空间观念

　　提高综合运用所学数学知识解决问题的能力

　　（三）情感目标：

　　1、体会学*数学的乐趣

　　提高学*数学的兴趣

　　建立学好数学的信心

　　2、养成认真作业

　　书写整洁的良好*惯

　　四、教学重点、难点：

　　本册教学重点：圆柱与圆锥、比例和整理和复*的教学

　　本册教学难点：圆柱与圆锥、比例的教学

　　五、编排特点：

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