古诗沁园春长沙的诗意

泌园春长沙的诗意（沁园春长沙意思翻译）

*的诗词，气势磅礴，想象丰富，文辞华美，其思想的深刻，意境的高远，语言的精深，可以说超越了前人的成就，独具风格 和特色。尤其是他所创作的《沁园春.长沙》，从美学和革命价值来看，无疑是*最优秀的早期作品。

1925年12月，当时革命运动正蓬勃发展。在*的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛，但是*势力为了维护其*统治，对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗的*统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。时年32岁的*，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲*所，途经长沙，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春.长沙》。通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧中国的豪情壮志。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

寒秋时节，我独自一人，卓然而立于橘子洲头，看着湘江的水向北奔涌而去。再看看这美丽的秋景，红红的，满山遍野，经霜过的树叶更如二月的花朵，红艳似火；秋天的江水，碧绿清澈，川流不息的大船在疾驶，争先恐后，一往无前；雄鹰在长空搏击，忽上忽下，鱼儿在 水中翱翔，自由自在；在这大好的秋色里，万物依然生机勃勃，奋发图强，好一派人间盛景。但是面对这生机盎然的世界，我有了万千的思绪，这大自然的盛衰荣枯自有规律，而我们这个广阔无垠的，风起云涌的大地，究竟该谁来主宰民族和国家的前途和命运？

我18岁就来到长沙，开启了求学和革命之路，正是在这里，我和我的战友们一起畅谈理想和抱负，此时我们正青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢想，敢思敢干，斗志和精神非常的旺盛。面对着祖国的大好河山，我们热烈的谈论，提出自己的观点，仿佛成为了指点江山的人，豪迈激越，对那些所谓的王侯将相甚至一屑不顾，视他们如粪土，好不快哉。我还记得，我和战友们一道，在湘江里劈波斩浪，斗志昂扬，那激起的浪花，能够阻挡住大船的行驶，也能力挽狂澜。

*和战友们为了改造旧中国，充满了英勇无畏的革命精神，而诗人通过巧妙、形象、含蓄的描叙，充分的给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧世界的革命新青年。在以后艰苦卓绝的革命斗争中，*和他的战友们，践行着他们的誓言和初心，为中国人民的*和民族的独立，抛头颅洒热血，打败了旧世界，建立了新中国。

当今纷繁复杂的世界变革，始终告诉我们一个道理，即每个人都要树立远大的理想和抱负， 积极乐观，不断进取，关心国家和民族命运，在各自的工作岗位上，努力工作和学*，为社会尽一份义务，在竞争中，求生存，求发展，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

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沁园春长沙翻译全文（沁园春长沙诗意理解）

*的诗词，气势磅礴，想象丰富，文辞华美，其思想的深刻，意境的高远，语言的精深，可以说超越了前人的成就，独具风格 和特色。尤其是他所创作的《沁园春.长沙》，从美学和革命价值来看，无疑是*最优秀的早期作品。

1925年12月，当时革命运动正蓬勃发展。在*的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛，但是*势力为了维护其*统治，对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗的*统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。时年32岁的*，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲*所，途经长沙，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春.长沙》。通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧中国的豪情壮志。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

寒秋时节，我独自一人，卓然而立于橘子洲头，看着湘江的水向北奔涌而去。再看看这美丽的秋景，红红的，满山遍野，经霜过的树叶更如二月的花朵，红艳似火；秋天的江水，碧绿清澈，川流不息的大船在疾驶，争先恐后，一往无前；雄鹰在长空搏击，忽上忽下，鱼儿在 水中翱翔，自由自在；在这大好的秋色里，万物依然生机勃勃，奋发图强，好一派人间盛景。但是面对这生机盎然的世界，我有了万千的思绪，这大自然的盛衰荣枯自有规律，而我们这个广阔无垠的，风起云涌的大地，究竟该谁来主宰民族和国家的前途和命运？

我18岁就来到长沙，开启了求学和革命之路，正是在这里，我和我的战友们一起畅谈理想和抱负，此时我们正青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢想，敢思敢干，斗志和精神非常的旺盛。面对着祖国的大好河山，我们热烈的谈论，提出自己的观点，仿佛成为了指点江山的人，豪迈激越，对那些所谓的王侯将相甚至一屑不顾，视他们如粪土，好不快哉。我还记得，我和战友们一道，在湘江里劈波斩浪，斗志昂扬，那激起的浪花，能够阻挡住大船的行驶，也能力挽狂澜。

*和战友们为了改造旧中国，充满了英勇无畏的革命精神，而诗人通过巧妙、形象、含蓄的描叙，充分的给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧世界的革命新青年。在以后艰苦卓绝的革命斗争中，*和他的战友们，践行着他们的誓言和初心，为中国人民的*和民族的独立，抛头颅洒热血，打败了旧世界，建立了新中国。

当今纷繁复杂的世界变革，始终告诉我们一个道理，即每个人都要树立远大的理想和抱负， 积极乐观，不断进取，关心国家和民族命运，在各自的工作岗位上，努力工作和学*，为社会尽一份义务，在竞争中，求生存，求发展，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

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*：沁园春·长沙

　　《沁园春·长沙》

　　作者：*

　　原文：

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

　　看万山红遍，层林尽染；

　　漫江碧透，百舸争流。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，

　　万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，问苍茫大地，

　　谁主沉浮？

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，风华正茂；

　　书生意气，挥斥方遒。

　　指点江山，激扬文字，

　　粪土当年万户侯。

　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！

　　注释：

　　1、沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，*感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。本诗选自《*诗词集》（中央文献出版社1996年版）。

　　2、寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。

　　3、湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。　所以说是湘江北去。

　　4、橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠*岳麓山。南北长约11里，东西最宽处约一里。*七律《答友人》中所谓长岛，指此。自唐代以来，就是游览胜地。

　　5、万山：指湘江西岸岳麓山和附*许多山峰。

　　6、层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。尽染：此处化用王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”句意[2]。

　　7、漫江：满江。漫：满，遍。

　　8、舸（gě）：大船。这里泛指船只。

　　9、争流：争着行驶。

　　10、鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。击，搏击。这里形容飞得矫健有力。翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。

　　11、万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。万类：指一切生物。霜天：指秋天，即上文“寒秋”。

　　12、怅寥廓（chàngliáokuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。寥廓（liáokuò）：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。

　　13、苍茫：旷远迷茫。

　　14、主：主宰。

　　15、沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相*，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。

　　16、携来：挽，牵。来，语气词，无实义。

　　17、百侣：很多的伴侣。侣，这里指同学（也指战友）。

　　18、峥嵘岁月稠：不*常的日子是很多的。峥嵘：本指山的高峻，此处意谓不*凡、不寻常。稠：多。

　　19、恰：适逢，正赶上。

　　20、同学少年：*于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年*和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

　　21、风华正茂：风采才华正盛。风华：风采，才华。茂：丰满茂盛。

　　22、书生意气：书生：读书人，这里指青年学生。意气：意态气概。

　　23、挥斥方遒（qiú）：挥斥，奔放。《庄子·田子方》：“挥斥八极”。郭象注：“挥斥，犹纵放也。”遒，强劲有力。方：正。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。

　　24、指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。写出激浊扬清的文章。指点，评论。江山，指国家。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。

　　25、粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视……如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。

　　26、中流：江心水深流急的地方。

　　27、击水：作者自注：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。

　　28、遏（è）：阻止。

　　29、飞舟：如飞之舟，言其迅速。

　　翻译：

　　在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？

　　回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不*凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。

　　赏析：

　　这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

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沁园春长沙赏析

沁园春长沙赏析

　　导语：《沁园春·长沙》是*1925年晚秋所作。当时*离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲*，途经长沙，重游了橘子洲。作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。下面是小编给大家整理的沁园春长沙赏析，供大家参阅!

　　沁园春长沙赏析

　　万山红遍 一派壮丽秋景

　　从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积;力学的崇高，如暴风雨的气势。俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉!尧之为君也。巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在*诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。《沁园春长沙》就是其中最优秀的篇什之一。

　　这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。*观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。

　　江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”(李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》)，“咫尺应须论万里”(杜甫《戏题王宰画山水图歌》)的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。

　　风华正茂 一段峥嵘岁月

　　崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。

　　“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。

　　这首词写于1925年深秋。大约是在*同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的。*同志从1911至1925年，曾数度在长沙学*、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、**成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘的高峰。

　　“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。诗人巧妙地化用了《庄子田子方》中“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变” 的意境，来形容新时代的青年从旧思想的束缚中**出来，自由奔放的胸襟。(挥斥，自由奔放的意思。方遒，正当旺盛有力的意思。过去有人解释“挥斥”为批判驳斥，“方遒”为专家权威，是不准确的。)

　　“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土。在这一时期，*同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了*民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对*称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年**的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。 这些既是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的具体内容，又是写作这首词的时代背景。了解这个背景，有助于我们进一步体会词中闪耀着的革命者崇高心灵的美的光芒。

　　中流击水 一腔拿云心事

　　“少年心事当拿云。”(李贺《致酒行》) 诗人和同伴们的拿云心事，从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯”，可说是直抒胸臆，尽情倾吐，如长江大河，滔滔而下，气势磅礴，痛快淋漓。在结尾时“到中流击水，浪遏飞舟”，则是采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。

　　“中流击水，浪遏飞舟。”一种解释认为“击水”为游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。我总感觉这一意境与作者赞扬“百舸争流”的精神不太符合。我倾向于“中流击水”即“中流击楫”的转化。《晋书祖逖传》：祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。在这里正表示诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心，在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。

　　我国古典诗词的艺术表现手法，很讲究情与景的交融。刘勰说：“繁采寡情，味之必淡。”(《文心雕龙》)谢榛说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚;合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”(《四溟诗话》)这首词较好地达到了情景交融的境界。

　　前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由**的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的.抒情乐章。

　　下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不*凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。

　　《沁园春长沙》段落大意

　　全词分上下两阕。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕抒情，通过回忆，形象地概括了早期*战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了"谁主沉浮"的问题.

　　《沁园春长沙》中心思想

　　《沁园春长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧*的豪情壮志。

　　《沁园春长沙》写作特点

　　这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以"问苍茫大地，谁主沉浮?"一句，把上下阕贯串起来。从上阕的"谁主沉浮"引出了下阕的"粪土当年万户侯"和"到中流击水"的豪情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这就含蓄地回答了"谁主沉浮"的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。

　　一九三六年二月

　　北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。望长城内外， 惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆?

　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝?

　　《沁园春长沙》和《沁园春 雪》的比较赏析

　　意象壮美 意境高远

　　*《沁园春 长沙》赏析

　　“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。这里的“意”指的是创作主体的思想感情，这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。*《沁园春长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。笔者认为，如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。

　　《沁园春 长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。以上阕“看”字所总领的几句词为例，有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼。而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等。作者从远望到*观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，“笼天地于形内，挫万物于笔端”(陆机《文赋》)。

　　作者对景物的选取，在很大程度上是制约于立意的，古代文人墨客的“悲秋”“伤秋”“叹秋”等诗文就正是由他们特定的“意”所决定的。譬如，马致远的《天净沙秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等;杜甫的《登高》将“意”立在“万里悲秋”“艰难苦恨’：上，所取之“象”也自然离不开那“哀猿”“落木”等。*的立意积极向上，昂扬奋进，他所取的“象”，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了，如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等。

　　《沁园春 长沙》一词的意象美还表现在意象的表达上。意象的选择固然很重要，但意象的表达则更应别具匠心。诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)，*在《沁园春?长沙》中为了给选取的客观物象“灌注”更多的生气，很注重意象的表达，如上阕中“看”字所总领的一组意象群，其中“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。诗人除了表现山红水绿的静景的优美外，还着意描写事物动态的壮美，“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，由于“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词的运用，准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，如果把“击”“翔”换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竟”字，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。

　　《沁园春 长沙》一词的意象美表现在意象的组合上。诗词中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中，更体现在意象的组合关系之中。诗人们写诗，往往将一个个单一的意象按照美的规律，组成有机的、有时空距离的、有层次的画面，使其产生连贯、对比、烘托、暗示等作用，向读者展示绚丽多彩的生活图景，传达丰富多彩的思想感情。诗人们常用多种方式来实现意象的组合，*在《沁园春长沙》中主要采用并置式和辐射式两种方式。

　　诗词意象的并置，如同电影镜头的蒙太奇组接，主要将单个的意象以并列的形式相互并置在一起，从而形成全词整体的“复象美”，亦即组合美。如上阕中“看”字所总领的一组意象群，从整体上看都是并列关系，诗人以并置的手法将意象组合在一起，并且注意动静搭配，远*结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”。又如词的下阕中所回忆的往昔生活，也是两两并置，突出了年轻的革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”。

　　诗词意象的辐射，即在群体意象中以一意象为中心并由此向四周“辐射”而形成一个意象群。仍以上阕“看”字所总领的七句为例，“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象则是在中心意象“万类霜天”的辐射下形成的，下阕中的“指点江山，激扬文字”这两个并置的复合意象也是在“风华正茂”的“同学少年”的辐射下形成的。而从全词看，中心意象应该是“独立寒秋”的“我”，其他意象则是在这一中心意象的“辐射”下形成的。在这里，胸怀博大的看风景人也便成了“风景”，这是一幅气势磅礴的“伟人图”呵!

　　*在《沁园春 长沙》中，由于选取物象典型，表达意象生动，组合意象巧妙，创造出了高远的意境，形成了一幅幅壮阔的画面，使得这首词具有很强的审美效应。

　　《沁园春雪》赏析

　　一、情景交融，叙议结合

　　本词上下两阕，各有侧重，但又紧密联系，浑然一体。上阕写景，句句有情，在描写象征长城、大河、高山、高原时，倾注着赞美祖国河山的爱国深情;下阕议论、也结合着抒情，在评说古代帝王和当代英雄时，注入颂扬当代英雄之情。上阕写景是下阕议论抒情的基础，下阕议论抒情是上阕写景的必然结果。作者就是这样运用写景、抒情、议论相结合的手法来赞颂壮美的河山、无产阶级革命的英雄的。

　　二、用词精确、形象、修辞生动、确切

　　这首词运用词语非常精确，如“惟余莽莽”，“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”都是副词，起修饰限制作用，“惟”字有力地强调了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不见了;“顿”字在句中强调黄河上上下下波涛滚滚的气势一下子失去，突出天寒地冻，河水结冰的速度。再如“舞”和“驰”这两个动词，“舞”，起舞、飞舞，形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折;“驰”，奔驰、奔跑，形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰。这两个动词用得极为传神，把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。本词不仅用词精炼，而且巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。上述的“山舞银蛇”、“原驰蜡象”就是巧用比喻。再把红日白雪交相辉映的壮美景象，比做红装素裹的少女，更是想象奇特，比喻确切。“欲与天公试比高”一个“欲”字更把“山”、“原”拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。

　　*自注：

　　雪：反封底主义，批判二千年封建主义的一个侧面。

　　文采、风骚、大雕，只能如是，须知主是写诗啊!难道可以谩骂这一些人吗?别解释是错的。

　　后三句指无产阶级。

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《沁园春·长沙》原文

《沁园春·长沙》原文

　　赏析是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》原文，希望对大家有所帮助。

　　原文：

　　作者：*

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

　　看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。

　　指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

　　译文

　　在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。

　　看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

　　广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。

　　面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢?

　　回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不*凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

　　同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。

　　评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。

　　可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳?

　　注释

　　沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书.窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。

　　湘(xiāng)江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。所以说是湘江北去。

　　寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。

　　橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠*岳麓山。南北长约11里，东西最宽处约一里。*七律《答友人》中所谓长岛，指此。自唐代以来，就是游览胜地。

　　以上三句是说：在寒秋季节，独立在橘子洲头目送着湘江水汩汩北流。

　　万山：指湘江西岸岳麓山和附*许多山峰。

　　层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

　　漫江：满江。漫：满，遍。

　　舸(gě)：大船。这里泛指船只。

　　争流：争着行驶。

　　鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。击，搏击。这里形容飞得矫健有力。翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。

　　万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。万类：指一切生物。霜天：指深秋。

　　怅寥廓(chàng liáo kuò)：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。

　　寥廓(liáo kuò)：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。

　　苍茫：旷远迷茫。

　　主：主宰。

　　沉浮：同“升沉”(上升和没落)意思相*，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思(“怅”)究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。

　　这句问话在这里可以理解为：在这军阀统治下的*，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢?

　　百侣：很多的伴侣。侣，这里指同学(也指战友)。

　　峥嵘(zhēng róng)岁月稠：不*常的日子是很多的。峥嵘：山势高峻，这里是不*凡，不寻常的意思。稠：多。

　　恰：适逢，正赶上。

　　同学少年：*于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年*和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

　　风华正茂：风采才华正盛。

　　书生：读书人，这里指青年学生。

　　意气：意志和气概。

　　挥斥方遒(qiú)：挥斥，奔放。《庄子·田子方》：“挥斥八极”。郭象注：“挥斥，犹纵放也。”遒，强劲有力。方：正。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。

　　指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。写出激浊扬清的文章。指点，评论。江山，指国家。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。

　　粪土当年万户侯：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视……如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。

　　中流：江心水深流急的地方。

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《沁园春长沙》的原文

《沁园春长沙》的原文

　　在日常的学*、工作、生活中，大家应该都对散文很熟悉吧？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。你有了解过散文的写作吗？以下是小编精心整理的《沁园春长沙》散文，欢迎大家分享。

　　《沁园春·长沙》原文

　　年代: 现代 作者: *

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

　　看万山红遍，层林尽染;

　　漫江碧透，百舸争流。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，

　　万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

　　携来百侣曾游，

　　忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，风华正茂;

　　书生意气，挥斥方遒。

　　指点江山，激扬文字，

　　粪土当年万户侯。

　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!

　　注释：

　　沁园春：词牌名，由东汉的沁水公主园得名。

　　橘子洲：在长沙附*的湘江中。

　　舸(ge3)：大船。

　　同学少年：*于一九一三年至一九一八年就读于湖南第一师范学校。一九一八年毛和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

　　遒(qiu2)：强劲。

　　遏(e4)：阻止。

　　*简介：

　　*(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。*革命家、战略家、理论家、诗人，**、*人民*和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，*思想的主要创立者。从1949年到1976年，*是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对*的理论贡献被称为*思想。*被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

　　《沁园春·雪》原文

　　作者：*

　　原文：

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。

　　望长城内外，惟余莽莽；

　　大河上下，顿失滔滔。

　　山舞银蛇，原驰蜡象，

　　欲与天公试比高。

　　须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

　　惜秦皇汉武，略输文采；

　　唐宗宋祖，稍逊风骚。

　　一代天骄，成吉思汗，

　　只识弯弓射大雕。

　　俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　　注释：

　　1、北国：该词源于*古代的分裂时期，如宋称辽、金为北国，东晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。*中的“北国”使人在不觉中产生出一种我国疆土广大的民族自豪感。

　　2、雪：这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”。

　　3、惟：只。

　　4、馀：剩下。此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以此为准。

　　5、莽莽：无边无际。

　　6、大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。

　　7、顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。描写黄河水结冰的景象。

　　8、山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡象，白色的'象。

　　9、天公：指天，即命运。

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简析《沁园春·长沙》的炼字艺术

简析《沁园春·长沙》的炼字艺术

　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家都跟市场打过交道吧，《沁园春·长沙》是*的经典之作，那么这首词有哪些炼字艺术值得我们学*呢？欢迎大家阅读下文。

　　如果说文学是语言艺术，那么诗歌便是语言艺术中的极品。诗歌的语言不仅是凝练，而且要准确、生动、形象，具有艺术的美感。为此，历代大家为我们留下了许多“练字”的佳话。如“语不惊人死不休”是一代诗圣杜甫炼字的终极追求；“吟安一个字，拈断数茎须”是苦吟诗人卢延让呕心沥血锤炼语言的真实写照；“两句三年得，一吟双泪流”是贾岛“推敲”语言的至诚肺语；“求得一字稳，耐褥五更寒”更是欧阳修“咬文嚼字”的无悔的执着……一代伟人*在《沁园春长沙》这首词里，同样给我们树立了“练字”的经典范例。

　　诗歌鉴赏的原则，前人已给我们总结出八字秘诀：“因文识象，由象悟道”。说得明白一点，就是：语言──意象──意境──情感。常言说“诗言志，词言情”。“练字”当以“志”“情”为中心，营造特定的意境，读者由此领悟作者的“志趣”和“情趣”。

　　为了便于理解《沁园春长沙》的练字艺术及练字原则，我们有必要先知人论世。《沁园春长沙》这首词写于1925年秋，即在*8月28日离开韶山去长沙至9月上旬由长沙动身赴广州主持农民运动讲*所之间。这年秋，湖南*赵恒惕派兵逮捕*，面对当时军阀割据，民不聊生的社会现实，青年*以天下为己任，怀着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情，重游当年读书时常去的橘子洲，写下了这首作品。《沁园春长沙》是诗人*的开卷之作，也是诗人改造旧世界的`宣言书。

　　下面我们来分析诗人是怎样“练字”的。

　　一、“独立”传神。这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。杜甫《独立》诗云：“天机*人事，独立万端忧。”金圣叹《杜诗解》云：“操危虑深，故云‘独立’”。在忧国忧民的大诗人杜甫眼里，担大任者当独立于天地之间，天机在即，否者，何以发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”《易大过》：“君子以独立不惧，遁世无闷。”孔颖达疏：“君子于哀难之时，不有畏惧。”陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”天道永恒，人生苦短。危难之际，能挽狂澜者，当挺身而出。想当年诸葛孔明“受任于败军之际，奉命于危难之间”，这是何等气魄？“独立”显现出诗人卓尔不群，激流永进，器宇轩昂，顶天立地的大无畏英雄气概，与那些“端坐独钓”洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。试想，要是辛弃疾再世的话，他该会发出“生子当如*”的感叹吧？

　　既突出形象又境界高远，非“独立”莫属。

　　二、“万”“百”凸显豪放诗风。这首词的数词，富于力学美感，具有包罗万物，大气磅礴的气势。“万山”极言视野之广阔，胸襟之豪迈，宇宙之大尽收眼底；“万类”突出大自然的物种繁多，色彩纷呈；“万户侯”突出诗人傲视蝇营狗苟的军阀，以天下为己任的凌云壮志。“百舸争流”突出景象之壮观、竞争之激烈；“百侣”突出同学少年的人数之多，气势之大。“万”“百”突出了多、壮、豪等力学上的崇高美感，给读者以强烈的视觉震撼，彰显诗人豁达的胸襟。在*的其他诗词中，用万、千、百等数词营造一种豪放、开阔的氛围，已成为他的风格。例如：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”《七律长征》“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”《沁园春雪》“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万埃”《和郭沫若同志》“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。”《渔家傲反第一次大围剿》“参天万木，千百里，飞上南天奇岳。”《念奴娇井冈山》

　　三、精选动词，形象入化。从全词看，“立”“去”“看”“染”“争”“击”“翔”“竞”“问”“携”“指点”“激扬”“粪土”“遏”等等动词的使用，无疑使词的意象鲜明而灵动。“立”，挺立，凸显诗人伟岸的身躯，大有天塌下来我来挡的气魄；“去”字耐人寻味，表面上看是写水流由高到低的运动规律，暗指旧世界将一去不复返，革命的洪流将浩浩荡荡，荡涤一切污泥浊秽；“看”字领起下文，使生机勃勃的湘江秋景尽收眼底，一眼洞穿，“笼天地于形内，挫万物于笔端”（陆机《文赋》）；“染”字写出“层林”在秋天颜色由浅入深的动态变化过程，化静为动，更加突出色彩的艳丽；“争”字，给碧绿透明的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面；“击”“翔”则运用“移就”手法，准确而生动地刻画出了在万里长空中雄鹰展翅的矫健和在直视无碍的江水中鱼游的自由畅快，如果把“击”“翔”换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，也表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。“竟”字，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和崇高赞美之情。“问”有力发千钧之势，是屈原笔下的“天问”，一问贯古今，天理，人理，天人合一，意在告诉我们天将降大任于斯人也；“携”有“带领”的意思，彰显王者之风，领导本色，若是换了“随”或“跟”，则让我们感到作者“寂寂如众人矣”！“指点”再现王者之风，与后文“激扬”“粪土”一气贯通，表现诗人以天下为己任，痛陈时弊，规划将来，蔑视当时一心抢地盘，不顾人民死活的军阀权奸；“遏”字尽显诗人带领的这批风华正茂的青年力量之大，气魄之雄！

　　除此之外，这首词的形容词和副词的使用，也准确到位。“寒秋”之“寒”，写出了季节之凄清、冷瑟；“万山红遍”之“红”写出了景色之热烈、奔放；“透”字力显江水之清澈，与长天一色；“苍茫”则写出了大地之广袤无垠，也写出了世界之广阔，宇宙之浩瀚，情势之复杂，心事之重重。“尽”“遍”“漫”等副词，则写出了景色之深，范围之广。

　　清代诗人沈德潜说：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能*字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”由此我们便知“炼字”的本质在于“炼意”，练意则为了显志。从前文所引用的成功的炼字来看，他们都是和炼意紧密结合在一起的，炼字，就是使“意”──作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。

　　[知识拓展]

　　词牌·沁园春介绍

　　沁园春

　　据《词谱》载，《沁园春》，双调，一百一十四字。上片十三句，四*韵；下片十二句，五*韵。一韵到底，前半阕四五句，六七句、八九句，后半阕三四句，五六句，七八句均要求对仗。四个五字句，都是上一下四句法。此调的作法是：起首三句均四字，上两句句法相同，俱为仄仄**。（孤字可仄）第三句起*韵，重在第三字，必须用仄，是为拗句。第一、二字*仄可不拘。第四、五为四字对句，而加一字豆，第二、四字与第一、三字各可*可仄。第六句与第五句同。第七句四字协韵，*仄恰相反；然第一字亦可*。第八、九句又为四字对句，与﹝过秦楼﹞起二句同。第十句七字，第一字不拘，下三字务用*仄*，亦拗句也。第十一句三字，应作**仄，是乃定格。第十二、第十三，实为上五下四之九字句，亦即两句四字对偶尔加一字豆；惟*仄不若第四、五句之可移易耳。后阕起首二字协韵，俱*声。次句四字，同前阕次句。第三句八字，上一下七，盖即前阕第十句而加一字豆也。第四句以下全与前阕同。前阕后九句与后阕后九句字数与*仄相同。此调常用对仗句。又名念离群、东仙、洞庭春色、寿星明、千春词、大圣乐。

　　词牌格律

　　格律对照词：陆游《沁园春·孤鹤归飞》

　　中仄**，仄仄**，仄仄仄*（韵）。

　　孤鹤归飞，再过辽天，换尽旧人。

　　仄『中*中仄，中*中仄，中*中仄，中仄**（韵）』。

　　念累累枯冢，茫茫梦境，王侯蝼蚁，毕竟成尘。

　　中仄**，中*中仄，中仄**中仄*（韵）。

　　载酒园林，寻花巷陌，当日何曾轻负春？

　　**仄，仄中*中仄，中仄**（韵）。

　　流年改，叹围腰带剩，点鬓霜新。

　　**（增韵）中仄**（韵），仄中仄**中仄*（韵）。

　　交亲零落如云，又岂料如今馀此身。

　　仄『中*中仄，中*中仄，中*中仄，中仄**（韵）』。

　　幸眼明身健，茶甘饭软，非惟我老，更有人贫。

　　中仄**，中*中仄，中仄**中仄*（韵）。

　　躲尽危机，消残壮志，短艇湖中闲采莼。

　　**仄，仄中*中仄，中仄**（韵）。

　　吾何恨，有渔翁共醉，溪友为邻。

　　（说明：词牌格律与对照词交错排列。格律使用宋体字排印，对照词使用斜体字排印。词牌符号含义如下：

　　*：填*声字；仄：填仄声字（上、去或入声）；中：可*可仄。逗号“，”和句号“。”：表示句；顿号“、”：表示逗。粗体字：表示*声或仄声韵脚字，或可押可不押的韵脚。另，*仄转换、*仄错叶格以不同颜色区分韵部。下划线：领格字。『』：例作对偶；〖〗：例作叠韵。）

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《沁园春·长沙》说课稿参考

《沁园春·长沙》说课稿参考

尊敬的各位老师：

　　大家晚上好！今天我说课的题目是《沁园春长沙》。对于本节课的说课，我将从以下几个方面展开。

　　一、教学理念

　　首先让我来说一说我的教学理念。新课程强调活动体验的学*方式，突出让学生在活动体验中诵读理解，与他人交流，与文本对话的活动指向。让学*过程真正成为学生对文本的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解的过程。因此，我将在课堂中加强诗文的诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。

　　二、教材分析

　　说完教学理念，再来说说我的教材分析。本篇课文——《沁园春长沙》，选自苏教版高中语文必修一“向青春举杯”这一专题中的第一篇文章，是我国伟大革命领袖*早年创作的一首词，在词中作者通过对祖国壮丽山河的描写，抒发了词人的理想和抱负。全词动静有度，张弛有致，语言极富表现力，充满了无尽的豪情和凌云的壮志。

　　三、学情

　　接下来说一说学情。高一学生在过去的学*中已经识记和积累了一定量的名篇名句，在理解诗歌的内容和情感上有一定的领悟能力。此外，他们在初中阶段已经学过*的《沁园春雪》，对词的特点、作者生*、创作风格都有一定的了解。这为本文的学*提供了一定的便利条件，但是学生以往的学*偏重于识记，学生的分析感悟能力还相对薄弱，缺乏对问题的深入思考和探究，因此，需要老师在课堂中加强学生问题探究、体验感悟的能力。

　　四、教学目标

　　基于以上的学情分析和教材分析，我拟确定了以下的教学目标：

　　第一：知识与技能目标。 通过品味语言、把握意象，让学生初步掌握诗歌融情于景的表现手法。

　　第二：过程与方法目标。通过反复诵读，分析品味词中高度凝练、极具表现力的语言，从而把握诗词的意象，感受作者的革命豪情。

　　第三：情感态度与价值观目标。通过体会作者英勇无畏的革命豪情和崇高情怀，培养学生“以天下为己任”的责任感。

　　五、教学重难点

　　根据以上的三维目标，以及教学大纲要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高形象思维能力为主，因此我把本课的教学重点定为诵读全词，以语言为依托，理解这首词在意象选择上的特点和意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。而理解诗意、领会主旨的前提是靠对凝练的语言的揣摩和分析，因而本文的教学难点也就在于对词中那些富有表现力的语言的分析，让学生学会通过意象来鉴赏诗词。

　　六、教法

　　根据本课的教学教材特点，我将采用诵读法、点拨法、分析法等进行教学。在具体教授中将以诵读为主线，通过朗读辨味诗的语言和遣词造句之妙，领略情境交融的意境。并通过灵活的情境化教学环节，激活学生的学*情绪，创造一种和谐的学*气氛，使学生“披文以人情”，理解寓藏在优美动人的艺术画面中的深层意义，感受诗篇的艺术力量。

　　七、教学过程

　　那接下来就让我来具体介绍一下本课的教学过程：

　　第一：情景导入。在这一环节中，我将首先用臧克家说过的一句话：“*诗词是伟大的诗篇”导入，请学生回忆并齐背*的《沁园春雪》，温故而知新。随后我将用多媒体播放*的一些资料图片，并结合图片介绍作者以及本文的创作背景。从而自然地导入本文的学*。

　　第二，整体感知。在这一环节中我将首先播放范读录音，请学生结合注解集体跟读，注意体验诗中朗诵的语调语速和节奏，发现和体会词中富有表现力的词句。在听读之后我将请2-3名学生分别用自己的语言对本词的意境和情感进行描绘，唤起学生对诗歌情感的直观感受，并自然引出对诵读方法的总结和指导上。

　　那这个环节的第二步就是请学生自由诵读课文，归纳概括内容，思考讨论：这首词上下两阙分别写了什么内容，并分别找出上下阙的领字，并感受诵读时的情感把握。这两个问题的设置主要是为了给学生一个在整体上梳理文本的方向，并通过诵读提示引导他们结合文本进行归纳。在学生的回答和老师的点拨后。可以理出这样的一个基本脉络。从整体上看，这首词上阙写景，由一个“看”字，领起七句，描绘了一幅色彩绚丽的湘江秋景图。下阙抒情，由一个“忆”字领起八句，抒发凌云壮志，革命豪情。同时我们也可以发现，上下阙末均为问句，上阙设问，引出下文；下阙反问，回应全文。通过这样一个脉络的梳理，可以为学生在接下来进一步的`研读文本打下一个良好的基础，并也有助于这首词的熟读成诵。

　　第三，文本研*。这个环节主要是请让学生在教师的点拨下分小组进行探究交流，深入分析本文的遣词艺术，从词中的典型意象入手，让学生理解情景交融这种表现手法的运用。以上阙为例，首先我将请学生有感情的齐读上阕，请学生讨论思考词人是怎样变换视角和意境来描绘眼前大好秋色的。我将分别从描写对象、角度、动静、分总四个方面进行引导，体会上阕写景中一些动词、数量词和形容词的妙处，让学生把握本文远*结合、分总有序、动静交错的写作特色，深入体会诗歌的情感，把握景和情的关系。此外，我将进一步请学生比较*的“万山红遍，层林尽染”和杜牧的“霜叶红于二月花”有何异同之处，从而对比感知*乐观昂扬的豪情壮志。这一环节主要是为了让学生学会通过体验和感悟来品味文本，并培养他们自主合作探究的学*能力。

　　第四，拓展延伸。总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力，在课后布置作业，比较*《卜算子咏梅》和陆游的《卜算子咏梅》，体会“境语皆情语”以及鉴赏文章的方法，使学生进一步加深对知识的内化。

　　以上就是我本次说课的内容，不当之处，请各位老师批评指正，谢谢！

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沁园春长沙获奖说课稿

沁园春长沙获奖说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的沁园春长沙获奖说课稿，欢迎大家分享。

　　今天我说课的篇目是*的《沁园春长沙》，这篇课文是人教版高中语文第一册第一单元(*现当代诗歌、外国诗歌)的第一篇，是*伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，**和*人民的**同志的作品。下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　《沁园春长沙》选自《*诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视*统治者，改造旧*的豪情斗志。上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧*而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视*统治者、改造旧世界的革命青年。

　　2、该课所处的地位和作用：

　　《沁园春长沙》是高中语文的第一课，这也是高中语文中唯一的一个现当代诗歌、外国诗歌单元中的第一篇，本单元的教学目标就是通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情;通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象(意象);品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。

　　同时这节课的教学也是学生进入高中以后接触的正式的第一堂语文课，在这以前，我们虽然已经对高中语文的编排体系、教学内容、学*要求和高考语文的一些特点给学生讲解过，学生已初步明白了高中语文学*的一些要求，可能对高中语文有了一定的新鲜感和较浓的兴趣，但这毕竟是学生进入高中以后所接触的第一课，这堂课具有很强的引领作用。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好高中语文的信心，进一步增强学生学*高中语文的兴趣，这是一个关键所在。

　　在加之《高中语文教学大纲》中明确规定，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。在高考的《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。尤其是对高考题的第二卷中诗词的鉴赏有着一定的导向作用。新诗属于文学作品，高中语文教材中也仅此这一个单元，所以不可避免地要担当起通过本单元的学*和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。

　　3、教学目标：

　　A、知识目标：掌握诗词规律，朗读并背诵诗歌。

　　B、能力目标：培养学生的想象和联想的能力。

　　C、情感目标：学**同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负

　　4、教学重点和难点

　　重点：朗读、理解、背诵诗歌。

　　难点：想象和联想能力的培养。

　　二、说教法

　　教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，我本着“因材施教”、以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学*的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。本课借用多媒体教学手段，实施情感教学法。语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情感氛围。具体到本课的教学：我准备采用我教学诗歌的方法，“读——悟——写”的教学方式，尽量营造一种情感氛围，让学生投入到诗词中，让学生在理解的基础上，以朗读为主，进行背诵。在读的过程中，去领会和感悟诗词所蕴含的情感。最后就是让学生把对诗歌中所描绘的景物用自己的的语言描绘出来。

　　三、说学法

　　新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学*、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学*。”据此，在本文的学*过程中，我打算让学生以“朗读——想象——感悟”式的学*方式为主，以培养学生朗读能力和想象能力，从而让学生自己去感悟文章内容。

　　我在运用情感教学法时还注意结合学生的年龄特点、学*任务和时代要求，号召“风华正茂”的“同学少年”顺利通过会考，勇敢迎接高考，确立以天下为己任的雄心抱负，做21世纪的主人，使学生产生强烈的共鸣。挖掘教材蕴含的艺术美，增强语文学*的兴趣性，学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的，要充分发挥联想、想象，用诗的规律去看待诗，去读诗。

　　四、说教学程序

　　1、导语设计：人们常说：“良好的开端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学*内容产生浓厚的兴趣。再加之这是借班上课，老师与学生不熟悉，我认为首先就要拉*与学生的情感，因此我设计的导语是：

　　今天老师有幸认识你们，非常想送给大家一份见面礼，可是送点什么好呢?(老师稍作沉思状)，那就让我先作一个调查，好不好?

　　我想调查一下大家对文学的喜欢程度。喜欢读小说的同学有多少，请举手?(可能很多)哦，真不少呢。喜欢读诗歌的同学有多少呢?同学举手，没有先前多。然后从谈诗歌开始，引入正课。(这里要根据学生的'实际而灵活处理)其实诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的文学样式，有“文学之母”“语言的钻石”之美称。”希望同学今后能多读一点诗歌，培养自己的“纯正的文学趣味”。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐味的。*就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性的阅读、欣赏至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首。著名诗人臧克家说“*诗词是伟大的篇章”初中时我们就曾学过他的一首词，学生齐声说《沁园春·雪》，然后要求学生背诵。完后继续说，那我今天就送给大家一首*的另一首词，《沁园春长沙》(出示幻灯片，板书课题，)作为我们的见面礼吧。

　　2、整体感知课文：

　　①朗读训练：首先要求学生将注释中生字拼注在原文中，以后都应这样，养成*惯。

　　②播放课文配乐朗读录音创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学*兴趣。让学生一边听，一边圈出不理解的词语。

　　4、学*全词：

　　(1)背景介绍，让学生看课文中的年代，然后让学生回忆1925年的*的情况，老师适当提示，让学生了解其背景。(出示幻灯片)

　　(2)学生自由朗读，结合注释和背景理解诗词。

　　(3)师生共同理解全词

　　①先让学生齐读前三句，思考正确的语序，并用正常的语序解释。

　　②品味第三到第十句，这里是教学的一个重点，要让学生先读，再理解，在此基础上训练学生的想象能力。

　　③分析上阙中的最后三句。

　　④小结上阙。提出了一个问题“谁主沉浮”让学生在文中找内容回答，然后转入下阙内容的分析。

　　⑤分析下阙内容，回答“谁主沉浮”的问题，突出本文主旨

　　5、描绘诗词形象：学生用自己的语言把上阙的内容生动地描绘出来。

　　6、欣赏学生优秀作品。(根据时间具体而定，也可以作为课后作业)

　　7、归纳小结：诗词鉴赏的方法浅说。(利用诗中的意象，抓住关键词语进行想象。)

　　8、布置作业。(朗读背诵整首诗词、预*下一首词《采桑子·重阳》)

　　9、再次朗读整首词，结束本课。

　　一、说教材

　　《沁园春长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材必修一第一单元，是高中新诗单元中的第一篇基本篇目，属课内讲读课。新课标中明确指出，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学*和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。

　　诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。

　　又因为《沁园春长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言是精炼的，往往一个词、一句话就包含着丰富的内容，在教学时适宜用温故知新法，体会词中借景抒情的特点。据此，本课定下了如下教学目标：

　　知识与能力

　　1.把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。

　　2.学*借景抒情的表现手法。

　　3.背诵诗歌。

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沁园春长沙串词主持词

我们刚刚领略了壮阔的雪景，一览风景让我们回味无穷，接下来让我们的另一首诗——体会屹立于的心襟

《沁园春·长沙》是*于1925年秋末，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲*所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下的一首词。

形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的*。

这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以问苍茫大地，谁主沉浮

一句，把上下阕贯串起来前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。

“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。

红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由*的向往与追求。

下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。

“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不*凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。

“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。

《沁园春长沙》以情为经线，景为纬线，交织而成的。

它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。

从上阕的谁主沉浮引出了下阕的粪土当年万户侯和到中流击水的豪情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这就含蓄地回答了谁主沉浮的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。

求解答

1926年秋末，*离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲*所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下了著名的《沁园春•长沙》一词，全词刚健遒劲，大气包举，情采飞扬，表达出青年*“改造中国与世界”的宏伟理想和乐观自信、魅力非凡的胸襟、气度，也显示出他诗词艺术的充分成熟和高度成就。

现在让我们再次领略*当年的风发意气。

请听词朗诵《沁园春•长沙》人生的难题，是如何在梦想和现实之间，编写最真的童话。

在我们满怀信心背起行囊的那一刻，已踏上一条不归路。

外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。

当年的雄心万丈，如今安在

面对青春的你，我想衷心地说一声：朋友，别忘了我们来时的路

请欣赏诗歌朗诵《那一年，我们的梦想》一个像丁香一样结着愁怨的姑娘，彷徨在悠长、悠长的雨巷，如梦如幻。

这是一幅多么柔美而又哀愁的画面。

想必大家对诗人戴望舒并不陌生，下面让我们也带着复杂的心绪走进令戴望舒成名的雨巷，去结识那丁香一样结着愁怨的姑娘吧。

请听诗朗诵《雨巷》熟悉徐志摩家庭悲剧的人，或许捕捉到一些关于诗人罗曼史的影子。

但它始终是模糊的，被一股不知道往哪个方向吹的劲风冲淡了，以至于欣赏者也同吟唱者一样，最终被这一股强大的旋律感染得醺醺然，陶陶然了。

你知道风是在那一个方向吹的吗

请听诗歌《我不知道风是在那一个方向吹》 诗人徐志摩在他的《猛虎集》序文中写道：“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望，非到他的心血滴出来把白花染成大红他不住口。

他的痛苦与快乐是深成的一片。

”《雪花的快乐》无疑是他自身的真实写照，现在让我们再次用心去倾听他的心声。

好难哦，花费了我不少的时间，都相当于写篇文章了，可你的分也太那个。

。

。

不写啦

天下兴亡，匹责。

伟领袖*在离开故乡，去广州主持农民运动讲*所，途经，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧中国的豪情壮志。

下面有请欣赏xxx的诗歌朗诵《沁园春.长沙》。

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