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教师行业职业规划书（通用16篇）
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，你是否希望职业生涯发展顺利呢？现在就让我们好好地规划一下吧。但是你知道怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的教师行业职业规划书，欢迎大家分享。
一、自我分析
职业兴趣
我的职业兴趣是当一名教师，理想的职业岗位是高级中学数学教师。我希望自己将来有一份稳定体面的工作，而教师无疑是选择，我现在是一名的高一学生，希望高中毕业后能考上一所重点师范大学。
职业能力
我相信通过高中三年的数学学*和研究生阶段的学*，在数学专业方面，我的能力会得到极大的提高。
个人特质
我的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，但是不太善于和陌生人交流，我选择教师这个职业，从一定意义上讲，也是希望可以锻炼自己与他人，尤其是与不同的学生交流的能力。
职业价值观
我认为，无论从事什么职业，重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作，我认为教师是一个比较适合我的工作，工作环境相对单纯。同时，可能是当了太多年学生的缘故，我特别喜欢学校浓厚的学*氛围，我认为处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，也有优势进一步丰富自己，充实自己。
优势：基础扎实，专业知识丰富；责任心强，有耐心；人缘好，与周围的人相处融洽。
劣势：不擅长与陌生人沟通；缺乏实际工作经验，社会经验。
二、职业分析：
1、行业分析：教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。
2、职业分析：教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。存在的问题是，当前大部分中学的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。
3、企业分析：学校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。
4、地域分析：之所以选择北京，首先是因为它是我的家乡，作为家中独子，又是女生，在北京工作离父母比较*，便于照应。
三、计划实施
20xx—20xx年
中期计划（大学计划）
顺利毕业并找到工作，学*为主，实*为辅。年以学*为主，强化基础，地二年开始可以在校外兼职，锻炼自己的能力，增加社会经验。第三年，争取通过国家英语四级考试，第四年，争取拿到毕业证书和学士学位证书。
20xx～20xx年
长期计划（工作五年计划）
在工作岗位上表现优异，获提升机会，适应工作环境并施展能力，二年适应工作环境，树立良好形象，三四年可以尽力发挥，以获得优异工作成果。
四、结语
制定职业规划书是件容易的事，但是若想真正按照规划书的要求来做还是有相当的难度的，我希望自己可以按照规划书的步骤，一步一步向自己的目标迈进。
随着基础课程改革的逐步深入，新课程为广大美术教师提出了新的教学理念，师生交往方式随之发生了一系列的改变。传统课堂教学中教师重视对知识技能的传授，主观上重视教学结果，忽视教学过程，师生交流方式比较单一，缺乏师生、生生间互动的交流过程。往往为了维持“好”课堂纪律，常常要求学生坐正坐直，不许随便讲话等。长此以往很多学生对美术学*逐渐失去兴趣。如何使美术课堂焕发出师生的生命活力，使学生在每一节课上都兴趣盎然？如何通过学生对美术的学*唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术语言表现他们的情感世界？为此我进行了一些思考与实践，最重要的是要转变教师角色，使教师成为学生学*美术的指导者、合作者、欣赏者。
一、指导者
教师首先是学生美术学*的指导者。传统教学以“教师的教”为中心的教学理念，阻碍了学生创新思维和创造能力的培养。随之提出“以学生为中心”充分体现学生学*主体性的教学模式，许多老师又根据自己的主观理解陷入另一个误区：美术课堂上老师不敢过多的指导，生怕破坏学生的主观能动性，学生发表的意见一味地被肯定和赞扬，表面上教学中的民主气氛显得很浓厚，但教师缺少了主体参与，没有适时的指导，课堂教学效果大大打了折扣。我认为只有教师在课堂上发挥好指导作用，学生的主体性才能得到充分的发挥，才能达到最佳的教学效果。具体到教学过程中，美术教师的指导作用体现在：
1、指导学生的课前准备
充分的课前准备非常重要，是上好一节美术课的前提。首先课前要指导学生带好与课程内容相关的工具及材料。如果没有学生课前工具材料的准备，学生的课堂活动就无法进行下去。有些课堂内容需要收集大量的图片和资料，教师可指导学生以个人或小组为单位，到书店、图书馆或互联网上寻找。有些美术课课前需要进行观察或采访，教师要有目的地指导学生观察、将采访结果写成作文或日记。如在苏教版第11册《我栽种的植物》一课教学中，课前指导学生准备小花盆及一棵植物或种子、亲自栽种，并进行仔细观察，把每天观察的结果写成日记。课上让学生展示自己栽种的植物并向同学讲述植物的生长变化及其间的小故事。由于有这样的生活经验，学生课上很投入，作业表现方法丰富，很好地展现了植物的形态特征和色彩变化，并表现出热爱绿色的情感和保护环境的意识。美术课课前准备工作相对与于其它学科比较繁杂，需要美术教师及时给予指导。
2、指导学生展开联想与想象。
学生课堂上的联想与想象不是自发的，它是在教师适时地指导下，在创设良好情境的前提下，运用准确、生动、恰当的语言激发出来的。例如苏教版第1册《太阳月亮你们好》是一节关于太阳和月亮的想象画创作课。教学中我设计这样的引导：如果把月亮和太阳想象成你和你最好的朋友，你们之间有多少难忘的故事呢？儿童有了想象的渠道和方向，面对造型简单的太阳和月亮，想象变得简单容易多了，他们联系自己的生活体验，以拟人的手法回答：太阳和月亮在一起过生日，太阳打电话邀请月亮去游乐场玩，太阳和月亮一起唱歌跳舞，太阳和月亮是世界上最棒的魔术师……儿童的回答充满了稚气和无限的想象，儿童的创作表现出纯真的童心和烂漫的童趣。教师通过对学生的启发式教学，扩大学生的生活视野，激发学生的创作灵感，为学生插上了联想和想象的翅膀。
3、指导学生绘画工具材料的使用及技法的运用。
新课程鼓励学生尝试运用多种工具材料表现教学内容或选择自己喜欢的工具材料进行表现。传统教学中过多地指导学生画具体的对象或一味的去临摹，导致学生的作业画面千篇一律。新课程要求教师尽量不要过多演示、但要教会学生运用各种绘画工具和材料，运用最基本的造型元素，掌握最基本的造型规律。例如苏教版第2册《水墨游戏》的教学中，学生在尝试用毛笔墨汁在宣纸上表现时，要教会他们掌握一些用笔用墨的简单规律。教师演示用毛笔先蘸水后蘸墨，水墨交融，毛笔自然产生尖浓根淡的墨色变化。作画时留在宣纸上的墨色也自然地由浓到淡，由湿到干，形成“墨分五色”的效果。如果学生用毛笔直接蘸墨画画，则其表现出来的是毫无生气、没有变化的“死墨”。只要学生学会正确地用笔用墨方法，学生的水墨作业往往会出现一些不思而遇的奇妙效果。
4、指导学生学会欣赏评价。
学生对美术作品的欣赏与评价是学生自我思想的表现。指导学生学会对美术作品进行欣赏与评价，可以陶冶学生情感，提高学生的审美能力，促进学生的个性形成与全面发展。 作品得到升华学生也随之喜欢对自己和周围同学的美术作业进行评价。以往他们普遍认为画得“像”好，色彩均匀的作品即是“美”。这是一种片面的评价方法，教师应及时指导：艺术创造没有统一的答案，每个人的生活感受不同，所表达的方式也就有差异，“像不像”是年龄问题，不能将“像”作为评价的唯一标准，一幅好的美术作品画面要有个性，要有心灵感受，那样才能让观者产生共鸣。
二、合作者
新课改下教师应成为学生学*的合作者。在美术教学中，强**师与学生合作，共同参与美术教学活动。其意味着关注全体学生，不仅注重学生的学*结果，而且更重视学生的学*过程。教学过程中教师不断地了解学生在学*过程中学到了什么，欣赏到了什么，遇到了什么学*困难，是否感受和体会到了艺术美，是否真正从心理上释放他们的全部想象和情感。而并非培养出几个有美术特长的学生。
1、教师可以是学生个体的合作者。
孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教师可以是学生个体的合作者。在美术课堂教学中常常会遇到：有的学生思维活跃想像丰富，但画面效果表现一般；有的学生画得精细漂亮，但画面程式化，没有想象力。教师应及时来到学生身边，适时给予学生指导，帮助学生一起完成作业，成为学生学*的合作者。
2、教师可以是学生集体间的合作者。
教师也可以是学生集体间的合作者。例如苏教版第5册，《我设计的建筑》一课学*时，教师和学生共同合作设计一个花园小区建筑群、教师学生分工合作，取长补短。在师生的共同参与下，学生兴趣致盎然，课堂气氛活跃，制作出了造型不同的楼房、小动物房、游泳池、电话亭、报亭等，还添加了周围的环境，如道路、花草、树林、车辆等。小区建筑高低错落、和谐自然。师生一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。
由于教师成为学生的合作者，师生关系即朋友关系。学生在无拘无束、*等和谐的状态下、快乐地进行创作、在和谐的氛围中，学生的个性灵感被最大限度地发挥出来。
三、欣赏者
新课改下美术教师还应成为一个欣赏者。罗丹说过：“美在于发现”。教师应善于观察学生学*过程中所表现出的美，并以欣赏的方式加以肯定、激励。教师对学生的欣赏是学生情感和精神的需要，是学生积极投入学*的原动力。在美术教学中，美术教师尤其要用欣赏的眼光去看待学生。
俗话说：“金无足赤，人无完人”“尺有所短，寸有所长”。 学生的个性千差万别，每个学生身上都有优点和缺点，教师应用*等宽容的目光去看待每一位学生，发现他们身上个性的闪光点，抓住感动自己的瞬间，投入会意的点头和欣赏的微笑，让学生得到快乐和喜悦，意识到教师在关注自己，赏识自己，从而喜欢老师，喜欢学*这门学科。由此激发学生的学*，培养学生学*美术的兴趣。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”将来的成就在于现日的积累与努力。个人职业规划是个个对主、客观条件的测定、分析和总结，对自己的兴趣、能力和特点进行综合的分析与权衡，是符合社会职业的现实需要和实际情况的。合理的个人职业规划书应该包括职业兴趣、职业技能、个人物质、职业价值和职业能力五个方面。面对现在日益激烈的竞争，我应该怎样使自己白头增值，让自己将来处于就业的优势地位，都应该是我考虑的问题。
总目标：
1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝*庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
教师行业现状及发展趋势
教师正在受到越来越多的关注，成为继公务员之后的第二大就业热点。下面为大家带来教师行业现状及发展趋势，快来看看吧
最*两年，教师这个职业已经成为新的受热烈追捧的目标。不过，要想成为一名教师并不简单，通过国家教师资格证考试成为上岗的必需条件。教师资格证其实并不难拿，但也并不是那么好拿，关键是看考前准备。教师职业受青睐原因很简单：待遇稳定，福利有保障，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门槛要低上好多。尤其是现在国家规定，非师范类的考生同样允许参加教师资格证考试，并且，即时当不了人民教师吃上?公粮?，民办学校、私立学校、各种社会培训班、正规教育培训企业等等机构提供了大量的工作岗位，同时待遇也不差。如此种种条件下，教师职业火热也就不奇怪了。
伴随着信息化革命的学*革命正在全球发生，在这个变革过程中，教师应该扮演着怎样的角色，五年十后教师的职业发展又会如何?事实上，我们已经到了一个关键临界点。
1)数字化已经几乎重新定义了每一个知识的分享形式，不再是面对白纸黑字和简单的实验。
2)*大多数学生已经提前拥抱了这个信息化的社会，他们是互联网的原住民。
3)*一年来*萌生了一大批基于*市场需求的教育与学*必备的辅助工具。尤其是第二点，是推动学*革命真正强大的推动力。而这一轮信息化革命带来的学*变革主要会在几个方面：第一次能够精准获取到学生学*过程的数据移动互联网让数字内容的分享和传播效率提升教师业务交流也变得更加实时与透明。
很多教师最关注数字化带来的一个问题是，机器未来会不会替代教师。
让我们来试想一个场景，教室里有?翻转课堂?，用播放教学视频去替代老师的讲解，那教师的数量是不是会减少呢。这个假想可能永远不会发生，相反，对优质教师的需求量有可能会进一步增多。
这主要是因为学生学*数据的获取带来的变化，技术上使个性化教育成为可能，市场上教育的主体需求也会发生这样的变化。从而使老师从课堂一对多的讲授模式转变成关注每一个人的学*过程，这并不会降低对老师数量的需求。
教师工作有几个趋势变化
(1)老师主导学*过程模式，将逐渐转变成通过数据主导学*过程。过去老师也会使用到信息化资源，但是更多的是当老师产生需求，再去寻找相关的学*资源。以后，老师则会跟踪数据，利用数据去改进或实施教学计划。
(2)资历和经验积累变成不那么重要，授课风格、互动效果等服务水*是未来学生评价教师更重要的标准。因为过去需要自身多年总结积累的教学信息，大数据已经给出更好的解释，?职称?将成为历史。
(3)教师水*结构会发生大的变化，会出现年薪千万的明星教师。原来的一维的教学能力结构会变成三层金字塔结构，最顶端是明星教师和教学研究者，他们的教学和研究内容因为能够使用广泛，所以能获得更大的收入和社会地位。中坚力量是信息化一代的老师，他们往往根据数据去优化教学过程，同时能够关注学生的个性化学*过程。而不会使用数据和信息化的老师，他们可能会成为最底层。也就是说，数据和信息化将会快速的、极大的拉开老师收入水*的差距，事实上这种情况正在*发生。
虽然*的学生正在准备着这场学*的变革，不少的教师和行业机构也已经快步进入这个变革实验场，但是，这离真正重新定义学*的革命仍然还有一段的时间。学生们快准备好了，教育科技公司已经准备好了，我相信老师们也会很快准备好。
伴随着信息化革命的学*革命正在全球发生，在这个变革过程中，教师应该扮演着怎样的角色，五年十年后教师的职业发展又会如何?
教师的待遇
法定待遇
根据《中华人民共和国教师法》：
第二十五条教师的*均工资水*应当不低于或者高于国家公务员的*均工资水*，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由*规定。
第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由*教育行政部门会同有关部门制定。
第二十七条地方各级人民*对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。一相关链接农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资的30%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不是终身制，离开就没有。
第二十八条地方各级人民*和*有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民*应当为农村中小学教师解决住房提供方便。
第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇：定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。
第三十条教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民*可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。
第三十一条各级人民*应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民*根据该地区的实际情况规定。
第三十二条社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。
教师行业现状及发展趋势
一、调研背景
改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公*问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公*、公正，而教育公*则是实现社会公*的重要内容，教育公*是社会公*的基础和核心，没有教育的公*公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公*目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、*衡器的功能，被视为实现社会*等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公*、公正，来促进社会的公*、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。
二、调研对象
此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。*的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状
三、调研目的
1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息
2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因
3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径
4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料
5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法
四、*农村基础教育现状分析
自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。但由于农村教育先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。
(一)*投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差
教育的发展离不开一定的财政支持。农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。*是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。
然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重*年还不足30%。而且，在农村义务教育总投人中，*的财政拨款所占比例也不高。尽管*年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只达到64.9%。*发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中央财政只负担了2%。而在国外，*是义务教育资金来源的主渠道，有的国家*投入占整个基础教育投入的比重高达80%。
长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。
由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障。2004年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中一共有4542.3万*方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万*方米，因自然灾害受损的校舍约200万*方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%。虽然2006年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水*更低，从而最终导致农村学生流失。
(二)师资力量严重不足，教师教学水*低，教学质量堪忧
教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人意。
1、师资力量匮乏，农村师资“缺血”
由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水*稍高的`教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，、机、、、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血”。
2、教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低
农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐。以湖南省为例，农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要。农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，很多贫困县还有一部分教师小学毕业。另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。
浅谈教师行业现状及发展趋势
相信有很多人都看中了教师这个职业，大家都想着通过自己的知识与能力进入到教师行业，而且很有不少人连续几次考教师资格证，大家为了的就是拿到教师资格证以后可以进入到教师这个行业中，那么教师职业很有发展前景吗？下面是小编整理的浅谈教师行业现状及发展趋势，欢迎阅读参考！
大学生就业形势一年比一年严峻，公务员、外企、国企等热门行业总是求职大军心中的“香饽饽”。最*两年，教师这个职业已经成为新的受热烈追捧的目标。不过，要想成为一名教师并不简单，通过国家教师资格证考试成为上岗的必需条件。教师资格证其实并不难拿，但也并不是那么好拿，关键是看考前准备。
教师职业受青睐原因很简单：待遇稳定，福利有保障，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门槛要低上好多。尤其是现在国家规定，非师范类的考生同样允许参加教师资格证考试，并且，即时当不了人民教师吃上“公粮”，民办学校、私立学校、各种社会培训班、正规教育培训企业等等机构提供了大量的工作岗位，同时待遇也不差。如此种种条件下，教师职业火热也就不奇怪了。
教师的专业发展制度逐步成为大学教育制度的重要组成部分
目前，许多发达国家中小学教师的培养已逐步发展成为大学教育制度的一个重要组成部分，大学在教师专业发展中所起的作用越来越大；中小学教师的学历都提高到大学毕业以上的水*，一般都具有学士以上学位；同一教师培养机构分别培养幼儿园、小学、初中、高中教师，在学历培养程度上没有差异，只是所学课程有所不同。日本教育职员养成审议会提出，今后的中小学教师应该以硕士毕业生为主，要求设置大学本科和硕士学位相衔接的六年一贯制教师培养课程，这样，就大大提高了中小学教师的学历和学术水*，使中小学教师成为有较高学术水*并受过较长时期专门训练的职业。可以预见，未来的教师专业，，将是高学历高水*人才汇聚的行业，也是一个专业素养要求极高的专业，教师的专业发展制度将逐步成为大学教育制度的重要组成部分。
教师教育研究能力的培养成为教师专业发展的重中之重
20世纪80年代以来，“教师成为研究者”的观念广为流传，这种观念来自于“专业人员即研究者”的启示，其基本假设是教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究和改进，提出最贴切的改进建议。目前人们几乎把“教师成为研究者”当作了教师专业化的同义语，而是否具有较强的教育研究能力，又成为区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本标志。从斯腾豪斯的“教师成为研究者”到埃利奥特的“教师成为行动研究者”，再到凯米斯等人的“教师成为**性行动研究者，我们看到的不仅是对教师专业研究能力的不断提高，而是对教师专业自主和发展的强化。随着教育改革的不断推进，教师教育和教师专业化不断得到重视和加强，教师的教育研究能力越来越成为教师专业发展的重中之重。
教师专业发展越来越依靠教师教育改革，并要求发挥教师在任职学校的作用
教师教育是对教师培养和教师培训的统称，是指在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师职前培养、职初培训和在职研修做统盘考虑、整体设计。教师教育专业包括学科专业和教育专业，通过改革教师教育，促进。
教师专业发展，提高教师专业化水*。如今世界许多先发国家，已彻底改变过去只有师范学校或大学培养师资的单一型的师资培养模式，使教师教育在综合大学或师范院校联合培养的空间下整合学术性和师范性，师范生可以接受到与其他专业的学生相同的四年大学文理基础知识和学科专业知识教育，使其学术水*不低于其他专业的学生；同时又能在此基础上接受一个相对独立和集中的阶段（1—2年）的教育科学方面的专业训练，将学术性与师范性结合起来，教师教育的专业化也相应提到与文理工商等专业并驾齐驱的地位。
未来的教师专业化发展，有赖于深化教师教育机构尤其是师范院校的'课程改革，提高教师的专业素养和适应能力；有赖于改革和加强高师院校的德育工作，提高教师的专业道德水*。
和专业精神修养；有赖于构建完善的预备教师专业实*制度，提高教师的专业技能；有赖于贯彻终身教育思想，实现教师教育一体化，保持教师教育的一贯性和统一性；有赖于优化配置教育资源，推进教师教育多元化，提高教师教育的效益与质量；有赖于推进体制创新，努力探索教师教育的新模式，千方百计提高教师的专业训练与专业发展水*。
另外，在教师专业化的进程中，教师所在学校的作用也越来越受到重视，日益成为教师专业发展的重要促进力量。教师所在任职学校是教师工作、生活和学*的主要场所，是教师育人的主要场所，也是教师本人成长发展尤其是专业发展的关键所在。
“教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。”[1]如“校本培训模式”的实施、“教师发展学校”的建设等都是通过发挥教师所在学校的作用促进教师专业发展的有力措施。在未来的教师专业化发展中，教师所在任职学校的作用，已越来越引起人们的重视和关注并日益成为教师专业发展的关键环节。
1、教师享有哪些权利？ 官方规定，教师享有以下权利：
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见：指导学生的学*和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（3）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（4）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工*或者其他形式，参与学校的民主管理；
（5）参加进修或者其他方式的培训。 总结起来，包括教学的权利、研究交流的权利、言论自由权、休息休假权、民主管理权、培训进修权、建议权、获得劳动报酬权等等。这些权利都体现了对教师的尊重和体恤，同时又兼顾了教师发展空间的拓展。
1、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。——《七绝·师恩难忘》
2、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——《新竹》
3、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——《己亥杂诗》
4、为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。——《天净沙六首·回澜阁》
5、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。——《板书有感》
6、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。——《冰心》
7、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。——《天净沙六首·老师匡焕学》
8、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。——《寻雍尊师隐居》
9、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。——《天净沙六首·逸仙图》
10、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，诗酒不胜杯。——《一似梦瑶台》
11、落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗》
12、欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。——《天净沙六首·源远流长图》
13、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——《酬问师》
14、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。——《春夜喜雨》
15、不论*地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——《蜂》
16、弟子事师，敬同于父，*其道也，学其言语。忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父。——《鸣沙石室佚书·太公家教》
17、群峭碧摩天，逍遥不记年拨云寻古道，倚树听流泉花暖青牛卧，松高白鹤眠语来江色暮，独自下寒烟。——《寻雍尊师隐居》
18、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。——《师蚕》
19、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——《远师》
20、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》
有关教师节的古诗
在**淡淡的`学*、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗的格律限制较少。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的有关教师节的古诗，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、《无题》
唐·李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
3、《远师》
唐·白居易
东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
4、《己亥杂诗》
清·龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
5、《寻雍尊师隐居》
唐·李白
群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚树听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
6、《酬问师》
唐·刘商
虚空无处所，仿佛似琉璃。
诗境何人到，禅心又过诗。
7、《板书有感》
佚名
字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。
半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
8、《冰心》
佚名
玉壶存冰心，朱笔写师魂。
谆谆如父语，殷殷似友亲。
轻盈数行字，浓抹一生人。
寄望后来者，成功报师尊。
9、《师蚕》
佚名
教子教女，辛勤半辈。
满头白发，甘乳一生。
10、《奉和令公绿野堂种花》
唐·白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
教师节的古诗
在日常的学*、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编整理的.教师节的古诗，欢迎阅读与收藏。
寻雍尊师隐居
唐·李白
群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚石听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
蜂
唐·罗隐
不论*地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
奉和令公绿野堂种花
唐·白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
无题
唐·李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
七绝·师恩难忘
佚名
相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。
厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
新竹
清·郑燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
己亥杂诗.其五
清·龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
春夜喜雨
【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
1、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。
2、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
3、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，诗酒不胜杯。
4、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。
5、花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。
6、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方。
7、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
8、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。
9、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。
10、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。
11、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。
12、欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。
13、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
14、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
15、夜阑人静万籁悠，一盏明灯伴书舟。呕心沥血夜伏案，师德垂范万事留。
16、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
17、不论*地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？语来江色暮，独自下寒烟。
18、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
19、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。
20、落红不是无情物，化作春泥更护花。
1、随风潜入夜，润物细无声。
2、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
3、忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心。
4、桃李不言，下自成蹊。
5、东宫白庶子，南寺远禅师。
6、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
7、谆谆如父语，殷殷似友亲。
8、问天莫要伤春去，白发园丁自有神。
9、山高水长有时尽，唯我师恩日月长。
10、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
11、一日为师，终生为父。
12、仰之弥高，钻之弥坚。
13、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。
14、仰止弥高，钻之弥坚。
15、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。
16、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
17、群峭碧摩天，逍遥不记年。
18、寄望后来者，成功报师尊。
19、古之学者必有师，今之学者亦有师。
20、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
让我们向人民教师说一声
你们辛苦了
节日快乐！
陶行知的一句话总结老师的一生，那就是“捧着一颗心来，不带走半根草去。”
他们将大好年华付与三尺讲台，手执三寸粉笔，在一面黑板上书写大千世界，教导莘莘学子，不为回报，只是为了一份责任。
这个世界上，我们最应该感谢的大概就是我们的生身父母与人生导师吧！
老师，您辛苦了
教师节，重读最美古诗词，一起感谢恩师！
将老师比作落红：
己亥杂诗·浩荡离愁白日斜
清·龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
将学子比作桃李：
奉和令公绿野堂种花
唐·白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
将老师比作蜜蜂：
蜂
唐·罗隐
不论*地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
将老师比作春雨：
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
将老师比作春蚕、蜡烛：
无 题
唐·李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
将学子比作新竹：
新 竹
清·郑燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
今天是教师节，在这个属于老师的日子里，请允许我们深情地说一声：谢谢您，我的老师，下面是小编整理的教师节古诗词，欢迎阅读!
1、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
2、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方。
3、忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心。
4、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
5、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。
6、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
7、蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。
8、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
9、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
10、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
11、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。
12、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。
13、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
14、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
15、师者，所以传道，授业，解惑也。
16、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。
17、上帝照临忠义胆，老师付授文章脉。
18、花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。
19、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
20、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
21、古之学者必严其师，师严然后道尊。
22、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。
23、弟子事师，敬同于父，*其道也，学其言语。
24、轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。
25、落红不是无情物，化作春泥更护花。
26、学者必求师，从师不可不谨也。
27、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
28、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。
29、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。
30、落红不是无情物，化作春泥更护花。
31、古之学者必严其师，师严然后道尊。
32、春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
33、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。
34、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
35、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
36、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。
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