关于描写幼儿情绪的古诗词的文字专题页，提供各类与描写幼儿情绪的古诗词相关的句子数据。我们整理了与描写幼儿情绪的古诗词相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果描写幼儿情绪的古诗词未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
幼儿必背古诗词
在日常生活或是工作学*中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。什么样的'古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的幼儿必背古诗词，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.静夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.朝发白帝城（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
*猿声啼不住，轻舟已过万重山。
4.秋浦歌（唐）李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
5.夜宿山寺（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
6.赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
7.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
8.望天门山（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
*青山相对出，孤帆一片日边来。
9.绝句（唐）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
10.春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
11.望岳（唐）杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12.春望（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
13.绝句漫兴（唐）杜甫
肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。
14.登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
幼儿(儿童)古诗词大全
在*历史的上万首古诗中，适合幼儿的古诗是很少的，因为古人的.话语极为简练，古代一个字的意思译为现在的话，可能得好多字才能表达清楚。所以，从儿童的角度来说，比较好理解的古诗，想必一定是小编以下收集的一些古诗啦！有需要的朋友欢迎前来观看学*！
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《静夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《鹿柴》
王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
《相思》
王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
《杂诗》
王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
《终南望余雪》
祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
《登鹳雀楼》
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登乐游原》
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是*黄昏。
《弹琴》
刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
《八阵图》
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遣恨失吞吴。
《草》
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽。春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
幼儿必背古诗词
在日常生活或是工作学*中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。什么样的'古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的幼儿必背古诗词，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.静夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.朝发白帝城（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
*猿声啼不住，轻舟已过万重山。
4.秋浦歌（唐）李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
5.夜宿山寺（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
6.赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
7.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
8.望天门山（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
*青山相对出，孤帆一片日边来。
9.绝句（唐）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
10.春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
11.望岳（唐）杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12.春望（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
13.绝句漫兴（唐）杜甫
肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。
14.登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
幼儿谷雨经典古诗词（精选32首）
在日复一日的学*、工作或生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的'格式及韵律。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的幼儿谷雨经典古诗词，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、《谷雨》
作者：朱槔
朝代：宋
天点纷林际，虚檐写梦中。
明朝知谷雨，无策禁花风。
石渚收机巧，烟蓑建事功。
越禽牢闭口，吾道寄天公。
2、《谷雨后一日子大再有诗次其韵》
作者：王炎
朝代：唐
花气浓于百和香，郊行缓臂聊翱翔。
壶中春色自不老，小白浅红蒙短墙。
*畴翠浪麦秋*，老农之意方扬扬。
吾侪饱饭幸无事，日繙芸简寻遗芳。
闲中更觉春昼长，酒酣耳热如清狂。
自怜藿食徒过计，袖手看人能蹶张。
3、《木兰花慢》
作者：王恽
朝代：元
问东城春色，正谷雨，牡丹期。
想前日芳苞，*来绛艳，红烂灯枝。
刘郎为花情重，约柳边、娃馆醉吴姬。
罗袜凌波微步，玉盘承露低垂。
春风百匝绣罗围。看到彩云飞。
甚着意追欢，留连光景，回首差池。
半春短长亭畔，漫一杯、藉草对斜晖。
归纵酴醿雪在，不堪姚魏离枝。
4、《采茶歌》
作者：乾隆
朝代：清
前日采茶我不喜，率缘供览官经理;今日采茶我爱观，吴民生计勤自然。
云栖取*跋山路，都非吏备清跸处，无事回避出采茶，相将男妇实劳劬。
嫩荚新芽细拨挑，趁忙谷雨临明朝;雨前价贵雨后贱，民艰触目陈鸣镳。
由来贵诚不贵伪，嗟哉老幼赴时意;敝衣粝食曾不敷，龙团凤饼真无味。
5、《尝茶次寄越僧灵皎》
作者：林和靖
朝代：宋
白云峰下两枪新，腻绿长鲜谷雨春。
静试却如湖上雪，对尝兼忆剡中人。
瓶悬金粉师应有，筋点琼花我自珍。
清话几时搔首后，愿与松色劝三巡。
6、《七言诗》
作者：郑板桥
朝代：清
不风不雨正晴和，翠竹亭亭好节柯。
最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝。
几枝新叶萧萧竹，数笔横皴淡淡山。
正好清明连谷雨，一杯香茗坐其间。
一、《水龙吟·牡丹》
幼儿教师如何管理幼儿情绪
导语：教师应在尊重幼儿身心发展特点和权利的前提下，对幼儿产生的负面情绪进行具体分析，采取相应对策，给孩子创造一个良好的环境，让幼儿在愉快的气氛中快乐成长。
一、教师要以自己积极、健康的情绪和情感教育感染幼儿
幼儿的情感容易激动、变化、外露和不稳定。在幼儿园里，幼儿对教师的态度的体验又是最敏感、最细微的。幼儿是那么渴望能从老师那里汲取爱，哪怕是一个小小的眼神，一句短短的话语或是一个浅浅的微笑，孩子们都会受到鼓舞，感到快乐。因此，在幼儿园里，教师要以自己健康的情绪去感染幼儿，培养形成良好的情绪。
1.建立充满爱的师幼情谊
爱是连接师幼关系的纽带。如果教师多给幼儿一些关心、爱护，就会使幼儿对教师产生依恋感。无论是亲切的呼唤、还是赞许的目光，都会使师幼之间充满融融爱意。例如：小班的幼儿刚入园时，一些幼儿边哭边闹不愿意离开家长，教师就拿一些好玩的玩具在一旁哄着，陪他们玩，待家长离开的时候，他们却只要跟随一个哄他的教师，这种“追人现象”，说明幼儿在新环境中会把对家中亲人的依恋感很自然地转移到教师的身上，从而反映出幼儿对爱的迫切需要。于是我就用满腔的爱去减轻孩子与家人分离的焦虑，使他们喜欢上幼儿园，并愉快地参加集体活动。在日常生活中关心幼儿的冷暖，了解其在家的情况，不愉快时告诉他：“老师是你的朋友，有事情讲给老师听，老师会帮助你的……”。幼儿遭受同伴攻击时，可以请打人的小朋友向他道歉，以消除幼儿不良情绪。教师除了言语表示关心、抚爱外，还要用表情、动作去表示抚爱。对幼儿笑一笑、摸一摸头、拍一拍肩，让幼儿依偎在身边说话。这些举动都使幼儿感到亲切、感到老师是和妈妈一样爱自己的，觉得在老师身边特别有安全感。总之，教师对幼儿真诚的爱是培养幼儿的良好情感的最好办法。
2.建立老师与幼儿之间的*等、民主关系
教师要做到尊重幼儿，就必须了解每个幼儿的个性及能力差异。仔细观察幼儿的言行，多从幼儿的角度出发，分析他们的想法、做法。幼儿教师在情感上值得注意的是：必须无私、公正地看待每一位幼儿，对“听话”、“漂亮”、“聪明”的幼儿不能偏爱和迁就;对“调皮”、“不听话”的幼儿不能冷落、歧视，否则会使他们产生自卑感、抑郁感，影响幼儿的良好个性发展。在评价幼儿的行为时，一定要慎重，要让幼儿感受到教师对自己的信任和尊重，从而建立*等、民主的师生关系。例如：在我们小班里，有一个叫家辉的小朋友，性恪内向，各方面能力也比较差，在教学活动中通常都是充当“旁观者”的角色，失去了许多自我表现的好机会。于是，根据这一情况，我就有意识地为他提供创造获得成功的机会，并在旁不断地鼓励他：“家辉，你一定行的!”“家辉，试试看，可以的!”就在这种充满尊重、鼓励的良好氛围的影响下，他的性格渐渐变得开朗了，自信心也增强了。
3.教师的态度和情感对幼儿起着潜移默化的作用
幼儿具有较强的移情能力，会由他人的情绪状态而引起自己与之相一致的情绪反应。例如：在幼儿园上体育课走*衡木时，你会发现：排在前面的幼儿如果表现勇敢、大胆，后面的幼儿就会纷纷仿效;反之，前面的幼儿如果表现出害怕、不敢前进，后面的幼儿也会受感染。幼儿活动的组织者是教师。因此，教师的态度情绪很大程度上会对幼儿起着潜移默化的作用。
二、为幼儿创设愉快、友好的环境
情绪本身具有情境性，而幼儿的情感深受外界所支配。所以，幼儿园要努力为幼儿创设能引发幼儿愉快、友好情绪的环境，以培养幼儿健康的情感。
1.创设愉快的生活学*环境
教师与幼儿一同布置教室。根据具体内容设置情境，使幼儿能在优美的环境中陶冶情感，发展个性。
墙饰的布置一定要具有教育意义，布置一些小朋友喜欢的小动物图像，以及故事情节，例如：玩具大家一起玩，互相帮助等，布置评比栏，用不同颜色的小旗表示不同的表现。如：讲卫生的、讲礼貌的、帮助小朋友的、会唱会跳的……，让幼儿关心自己的小旗有多少，从中去评价自己的行为，这些都会让幼儿产生积极、愉快的情感，教室环境的布置还需不时的更新，例如：在自然角中，有时放些各种小种子，有时养些小金鱼，有时养只小乌龟……这会激发幼儿的美感、求知欲，从而产生积极、愉快的情绪。
2.建立良好的同伴关系
首先，让幼儿学会尊重他人。要使幼儿有尊重他人的意识，教师首先要以身作则，尊重每一位幼儿。其次，让幼儿感受互助合作的乐趣。例如：一起表演唱歌、制作手工、泥工的情境表演，结构游戏、角色游戏……都能促进产生热爱集体的情感。当幼儿获得别人的关心和帮助时，我总是引导幼儿说出自己的感受。有的说：“我的鞋带松了，家辉帮我系好了，我很开心。”有的说：“我上厕所不小心滑倒了，惠强把我扶起来，并搀着我走。”……慢慢的，幼儿之间形成了一种互相帮助、团结友爱的关系。
3.对幼儿进行爱的教育，鼓励帮助幼儿学会交往
当前的普遍现象是，幼儿得到的爱太多，付出的爱太少。现在的小班幼儿大多为独生子女，在入园前已滋生了以自我为中心的心理。教师应有意识地引导他们几个人一组，共同玩一个主题，在游戏中互相交往、互相礼让，帮助、感受到与同伴一起玩得更开心。在一日生活中，特别在幼儿喜欢的或正在积极探究的活动中，我非常注意幼儿之间的交往与合作，注意培养幼儿间的相互关心、相互帮助、相互谦让，引导他们体验交往中的快乐情感。每次有新的小朋友来插班时，我就请几个小朋友上台表演歌舞欢迎新的小朋友，并把最好玩的玩具让给新朋友玩。当幼儿在交往中出现矛盾时，我总是设法引导他们多为别人着想，并付之行动。
一、要注意倾听幼儿的感受，使幼儿的内心得以真正的释放
有的家长都没有听懂孩子的愿望和需要，就一味地说不行，导致孩子心灵受伤，要通过大哭大闹来发泄。如果想要教育孩子，就应该很好的理解孩子，如果不倾听孩子的感受，家长就不可能做到真正的了解孩子，有时了解了孩子的需要和兴趣的时候，就容易和孩子达成一致，也就更容易处理孩子哭闹的问题。
二、培养幼儿形成合理的需要
看过一个广而告之，讲得是孩子跟妈妈一整天，孩子要什么妈妈都给买，结果到了晚上孩子说要天上的月亮，妈妈说不行，孩子拿起了白天让妈妈买的刀，问妈妈：“你到底买不买?”这个广而告之是发人深思的，我们不可以不顾孩子的需要是否合理，就予以满足或拒绝。如果孩子要十块钱为了买糖和为了帮助路边乞讨的老人，那么父母的回复应该是不同的。
三、锻炼身体
情绪与身体状况密切相连。身体健康的人常常表现出精神振奋，心情开朗等积极情况。所以，我们无论在家庭还是在幼儿园都要注意锻炼幼儿的身体，促进幼儿身体健康发育。幼儿锻炼身体可以通过多种途径进行：(1)旅游。在旅游的过程中，孩子充实了视野，也锻炼了身体。(2)在幼儿园，锻炼身体可以通过一些课外游戏进行，在游戏中孩子尽兴得跑和跳，通过和小伙伴们的玩耍促进了身体方面的发展。(3)在家庭中，教育孩子可以通过亲子游戏进行，亲子游戏一方面可以锻炼身体，另外一方面也可以保证幼儿和家长良好的亲子关系。
四、培养正确的人生观
正确的人生观要从小开始培养。要从小教育幼儿对生活积极、健康的态度，对身边的人友爱。这些积极的人生观对于幼儿的情绪培养十分重要。作为父母要教育孩子形成积极的健康的人生观，*有一句经典名言：“你即你所为”，意思是你的一切是你自己造成的，我们要从小教育孩子有一颗感恩的心，有一颗包容的心，遇事不抱怨，不强求，喜欢通过积极有效的方法获得成功，而不是守株待兔。要从小培养孩子对周围人友善，喜欢和别人分享，要培养孩子乐观的对待生活，“生活像一面镜子，你对着它笑，它就会对着你笑!”
以上是良好情绪的培养方法，但是作为家长和教师还要知道良好情绪的判断标准，这样教育孩子的时候能够更有目标.那么，良好情绪的判断标准都有哪些呢?
1.能够准确表述出对周围环境的感受
良好的情绪能够首先要求能够准确的表述出对周围环境的感受，不仅能表达出自己的积极情绪，同时也可以表达出自己的消极情绪。
2.对周围环境的评价要客观
如果幼儿对周围的环境的评价不够客观，或者是对周围环境的反应过于激烈，则反映这个孩子的情绪不够稳定。
3.是否具有良好的情绪转移能力
良好的情绪转移能力是指，在兴奋时如果要求停止，兴奋不再延续，或者在悲伤时，要求停止悲伤，悲伤不再延续，也就是情绪能够及时转移。
4.符合自己的年龄特征
如果一个孩子的情绪低于或者高于她的年龄特征的话，那么也不能说她具有良好的情绪特征。
总之，我们要善于运用科学的教育理论武装自己。在教育孩子的过程中不盲目。并且父母在教育孩子的过程中不可操之过急，好的教育是去等待，但是一个很重要的条件就是我们要去尊重孩子，对孩子的尊重也是一种爱，只有孩子感受到了父母和老师的爱了，它们才会形成稳固的安全感，这样有利于良好情绪的养成。
一、积极应答，适时给予满足
幼儿的情绪表现是他们需求的反映，是心理求助的信号。若一味压抑、不予回应就可能造成幼儿心理的操作，进而影响师幼间互动和谐的关系。我们应该认识到:当幼儿的感觉和愿望合理时，就应得到尊重和同情，让他们的情绪充分表达出来;同时创设幼儿可表达自己情绪和感受的机会，引导他们学会选择对自己和他人无伤害的方式渲泄不良情绪，减轻心理负担。
小组活动是满足幼儿内在需求的良方，有针对性的区域活动是幼儿情绪发泄的理想场所。在教育过程中，我们发现小班幼儿抱着自己的宠物玩具有一种安全、舒适感，因此，我们的应答措施是:设立了区域活动“静悄悄”。几个“小帐篷”、软垫、加上墙上悬挂的绿藤，为幼儿提供一个安静温馨的环境。当小朋友累了、烦了就可以到里面去坐一坐，或者抱着毛绒玩具钻进“小帐篷”说说悄悄话。这种“说出来”的方式，能很快缓解幼儿郁闷情绪，在与同伴的交流中产生一种满足感，孩子们走出来时常常是愉悦地手拉着手。又如设立“心情树”、“心情缓冲区”，让幼儿有了将自己的“高兴”、“不高兴”等心理状态展现出来的*台。在观察中发现，这些积极应答方式十分吻合幼儿的需求，深受幼儿喜爱。它能使幼儿情绪得以*衡，从而避免形成情绪症结。
二、洞察情绪，了解内在需求
幼儿的情绪表现与他们的需求是否得到满足紧密联系着。只有科学地洞察其情绪，了解其需求，才能进行有效的疏导和教育。但在日常教学中，我们常常以**的眼光，站在自己的立场来看待孩子的情绪表现，用自己的标准去简单处理幼儿的情绪问题，因而也就无法客观地获得幼儿心里真正的想法和愿望，无法对幼儿的不良情绪作出正确地处理。如:雯雯小朋友来园时缠着爸爸哭闹，有些教师可能会认为这孩子以哭来要挟**，用不着理她;有的则认为抱一抱哄一哄她就好了;还有的简单认为这孩子被家长宠坏了，先让家长离开教室，孩子就无计可施了。显然这些想法或做法都是无效的，因为我们并不了解雯雯真正的心理需求。
怎样透过幼儿行为现象了解其情绪来源，从而对症下药、寻找对策?笔者认为运用科学的观察方法，有助于教育者发现问题的症结所在。如针对上面的“雯雯哭闹”例子，我们采用频率观察方法，记录她在一日生活中哭的频率，并用次数记录法进行统计分析，这才了解到哭闹的真相:弱小的雯雯每天一走到长长的尿槽前就不敢迈步，由于盥洗室是两个班共用，孩子一多自然会有擦肩、相碰的现象，但她却从不和老师说。拥挤有限的空间增多了幼儿间的摩擦，造成幼儿心理的紧张感，导致雯雯一被后面的人碰撞就抱住双肩“嘤嘤”直哭。就此我们与中班调整作息时间，加强幼儿有序盥洗行为的培养。慢慢地雯雯能坦然地面对盥洗室了，也不再哭闹了。又如:为了解佳佳小朋友的行为问题，我先采用事例描述性的观察方法，通过对他“拽人”事件的记录与分析，发现了他是一个典型的以自我为中心的孩子，无法摆正自己在集体的地位。长期的娇宠养成他霸道、自私，有攻击性行为的倾向，造成他与同伴交往的障碍。但是，“拽人”毕竟属于偶发事件。为了收集更多数据，探究其行为问题，我又依次采用时间抽样法、行为检核法，在连续的一周以十五分钟为一个时段观察他在“心情缓冲区”中的行为表现，记录他在一日生活中攻击他人的`频率，并用次数记录法进行统计分析，找寻他心理变化轨迹，分析其攻击性行为的实质和影响攻击性行为的重要因素，并制定出相应的教育方案和措施。一段时间后，佳佳的行为问题有了很大的改善。
另外，建立幼儿心理健康档案，为幼儿心理行为的发展情况以及家庭环境等进行定期监测，有助于发现幼儿存在的问题并及时给予矫正与诊治。
三、启发诱导，化解焦虑情绪
当然，一味满足幼儿情绪要求可能会导致幼儿一不顺心就骂人、只顾自我渲泄、个性偏激、走极端等问题的出现，这些都不利于幼儿健康情绪的形成。因而必须让幼儿学会使用恰当的情绪表达方式，当遇到心理冲突时不轻易产生各种消极情绪，初步学会稳定自身情绪。
(一)重视暗示，化解焦虑
幼儿的情感是脆弱、敏感的，具有明显的受暗示性，**的暗示对幼儿情绪的产生有着重要的影响。这在幼儿人园时表现得尤为突出。家长紧张不安、久久不肯离去的情绪信息传染给幼儿，加剧了幼儿的焦虑情绪，使幼儿变本加厉地嚎啕大哭，情绪难以稳定下来。对此，我们应把握暗示的正面效应，以鼓励的语言、对幼儿注视、微笑、点头以及身体接触，使幼儿获得赏识、理解、关怀、接纳、尊重的信息，认为“老师喜欢我”，有一种被关爱、被尊重的心理感受，产生一种安全、关爱感，从而化解焦虑的情绪。
(二)延迟满足，缓冲情绪
消极或亢奋情绪都不利于幼儿情绪的*衡。在日常活动中，如果将预定的目的要求转化成可选择性规则，让幼儿有自选的权利，将有利于幼儿产生约束感和自我控制感，从而达到缓解幼儿消极情绪的目的。如:发现幼儿在投击球活动中情绪处于亢奋状态，为了使幼儿情绪得以正常渲泄和调控，我们试从材料的提供和游戏的活动方式上来延缓幼儿对活动的满足，启发幼儿根据自己对击球的积极经验来设计活动的规则:在投击球前必须经过搭建处，必须控制自己的脚步、动作，到达投球线才能开始活动。通过活动的缓冲，促使幼儿情绪在延迟满足的同时逐步*衡下来。最令人高兴的是到活动结束前幼儿仍保持积极情绪，百玩不厌。可见，有效的延迟满足能最大限度地减小了幼儿情绪行为的偏差。
1、让孩子认同自己，有情绪空间
1、归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。——柳永《少年游》
2、此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？——柳永《雨霖铃》
3、狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。——柳永《少年游》
4、两鬓可怜青，只为相思老。——晏几道《生查子·关山魂梦长》
5、恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时？——《采桑子·恨君不似江楼月》
6、未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。——晏殊《中秋月》
7、春朝秋夜思君甚，愁见绣屏孤枕。——魏承班《满宫花·雪霏霏》
8、乍咽凉柯，还移暗叶，重把离愁深诉。——王沂孙《齐天乐·蝉》
9、已是黄昏独自愁，更着风和雨。——陆游《卜算子》
10、此去经年，应是良晨好景虚设。便纵有千钟风情，更与何人说。——柳永《雨霖铃》
11、*来无限伤心事，谁与话长更？从教分付，绿窗红泪，早雁初莺。当时领略，而今断送，总负多情。忽疑君到，漆灯风飐，痴数春星。——纳兰性德《青衫湿·悼亡》
12、人言落日是天涯，望极天涯不见家。——李觏《乡思》
13、双燕飞来，陌上相逢否？撩乱春愁如柳絮。——冯延巳《鹊踏枝·几日行云何处去》
14、惊起却回头，有恨无人省。——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
15、赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。——纳兰性德《浣溪沙》
16、风急桃花也似愁，点点飞红雨。——如晦《楚天遥过清江引·有意送春归》
17、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。——李贺《李凭箜篌引》
18、水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。——李商隐《板桥晓别》
19、春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮？芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥？——苏曼殊《本事诗十首·选二》
20、但凭阑无语，烟花三月春愁。——郑觉齐《扬州慢·琼花》
21、今夕何夕，见此良人。——《诗经·唐风·绸缪》
22、蜡泪恼东风，旧垒眠新燕。——纳兰性德《生查子·鞭影落春堤》
23、妾身独自眠，月圆人未圆。——王元鼎《凭栏人·闺怨》
24、凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人·曲阑深处重相见》
25、为当时曾写榴裙，伤心红绡褪萼。——吴文英《澡兰香·林钟羽淮安重午》
26、虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。——崔珏《哭李商隐》
27、玉屏风冷愁人。醉烂漫、梅花翠云。——吴文英《柳梢青·与龟翁登研意观雪怀癸卯岁腊朝断桥并马之游》
28、写不成书，只寄得相思一点。——张炎《解连环》
29、谪仙何处，无人伴我白螺杯。——黄庭坚《水调歌头·游览》
30、伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。——张养浩《山坡羊·潼关怀古》
31、昨日入城市，归来泪满巾。——张俞《蚕妇》
32、幽人归独卧，滞虑洗孤清。——张九龄《感遇十二首》
33、一生一代一双人，争教两处销魂。——纳兰性德《画堂春·一生一代一双人》
34、商女不知亡国恨，隔江犹唱*花。——杜牧《泊秦淮》
35、惜别伤离方寸乱，忘了临行，酒盏深和浅。好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。——《蝶恋花·泪湿罗衣脂粉满》
36、卷尽愁云，素娥临夜新梳洗。——吴文英《点绛唇·试灯夜初晴》
37、送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。——李白《送别》
38、只向从前悔薄情，凭仗丹青重省识，盈盈，一片伤心画不成。——纳兰性德《南乡子·为亡妇题照》
39、待浮花、浪蕊都尽，伴君幽独。——苏轼《贺新郎·夏景》
40、百岁光阴半归酒，一生事业略存诗。——陆游《衰疾》
41、玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。——欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》
42、眉尖早识愁滋味，娇羞未解论心事。——黄公度《菩萨蛮·眉尖早识愁滋味》
43、机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。——皇甫冉《春思》
44、人散市声收，渐入愁时节。——刘克庄《生查子·元夕戏陈敬叟》
45、枫树夜猿愁自断，女萝山鬼语相邀。——李商隐《楚宫》
46、旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。——高适《除夜作》
47、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首·其一》
48、断魂还逐晚潮回，相映枝头红更苦。——郑文焯《玉楼春》
49、弥伤孤舟夜，远结万里心。——权德舆《月夜江行/旅次江亭》
50、记得去年今夕，酾酒溪亭，淡月云来去。——文征明《念奴娇·中秋对月》
51、眺听良多感，徙倚独沾襟。——李密《淮阳感秋》
幼儿古诗
在*凡的学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗泛指*古代诗歌。什么样的'古诗才经典呢？以下是小编整理的幼儿古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、《静夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2、《古郎月行》
李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
3、《望庐山瀑布》
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4、《早发白帝城》
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
*猿声啼不住，轻舟已过万重山。
5、《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
6、《绝句》
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
7、《游子吟》
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
8、《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
9、《塞下曲》
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
10、《赋得古原草送别》
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
11、《池上》
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
12、《小儿垂钓》
胡令能
古诗词中的离情别绪集锦
无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。那么你有真正了解过古诗吗？以下是小编为大家收集的古诗词中的离情别绪，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、渭城曲【唐】王维
又名《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、送梓州李使君【唐】王维
万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输幢布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。
3、送綦毋潜落第还乡【唐】王维
圣代无隐者，英灵尽来归。遂令东山客，不得顾采薇。
既至金门远，孰云吾道非。江淮度寒食，京洛缝春衣。
置酒长安道，同心与我违。行当浮桂棹，未几拂荆扉。
远树带行客，孤城当落晖。吾谋适不用，勿谓知音稀。
4、送友人【唐】李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
5、送孟浩然之广陵【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
6、渡荆门送别【唐】李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随*野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
7、杜少府之任蜀州【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
8、送魏万之京【唐】李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初度河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城曙色催寒*，御苑砧声向晚多。莫是长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
9、送陈章甫【唐】李颀
四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。
陈侯立身何坦荡，虬须虎眉仍大颡。腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽。
东门沽酒饮我曹，心轻万事皆鸿毛。醉卧不知白日暮，有时空望孤云高。
长河浪头连天黑，津口停舟渡不得。郑国游人未及家，洛阳行子空叹息。
闻道故林相识多，罢官昨日今如何。
10、芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
11、别董大【唐】岑参
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
12、送李端【唐】卢纶
故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。
13、赋得暮雨送李胄【唐】韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
14、送人东游【唐】温庭筠
荒戌落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，樽酒慰离颜。
15、晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
人道世难
四载同济手足间，行离万里意相连。
可怜心逢背驰处，昔日挚情永无还。
幼儿春节古诗
在学*、工作乃至生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的'古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编精心整理的幼儿春节古诗，欢迎大家分享。
《除夜》白居易
岁暮纷多思，天涯渺未归。
老添新甲子，病减旧容辉。
乡国仍留念，功名已息机。
明朝四十九，应转悟前非。
《已酉新正》叶颙
天地风霜尽，乾坤气象和；
历添新岁月，春满旧山河。
梅柳芳容徲，松篁老态多；
屠苏成醉饮，欢笑白云窝。
《次北固山下》王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮**阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
《岁除夜会乐城张少府宅》孟浩然
畴昔通家好，相知无间然。
续明催画烛，守岁接长筵。
旧曲梅花唱，新正柏酒传。
客行随处乐，不见度年年。
《水龙吟》孙惟信
小童教写桃符，道人还了常年例。
神前灶下，祓除清净，献花酌水。
祷告些儿，也都不是，求名求利。
但吟诗写字，分数上面，略精进、尽足矣。
饮量添教不醉。好时节、逢场作戏。
驱傩爆竹，软饧酥豆，通宵不睡。
四海皆兄弟，阿鹊也、同添一岁。
愿家家户户，和和顺顺，乐升*世。
《金缕曲/贺新郎》刘辰翁
岁事峥嵘甚。是当年、爆竹驱傩，插金幡胜。
忽晓阑街儿童语，不为上元灯*。
但笑拣、梅簪公鬓。莫恨青青如今白，愿年年、语取东君信。
巾未堕，笑重整。他年不信东风冷。
鼓连天、银烛花光，柳芽催迸。
漫说沈香亭羯鼓，自著锦袍吟凭。
待吹彻、玉箫人醒。
不带汝阳天人福，便不教、百又馀年剩。
歌此曲，休辞饮。
《丁酉除夕》陆游
浮生过五十，光景如飞鸿；寒暑俛仰间，四序忽已终。
殊方感漂泊，晚境嗟龙锺。
桃符舆爆竹，嬾复随儿童。
不寐非守岁，燕坐夜过中。
气定神自凝，海日何曈曨。
岂惟三彭逃，坐觉六人空。
徂年勿惆怅，阅事方无穷。
《除夜二首》陈与义
城中爆竹已残更，朔吹翻江意未*。
适合幼儿朗诵的古代诗词
朗朗上口、通俗易懂的中国古典诗词，蓄积了古代伟大之诗人和词人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养，是中华传统文化的精髓。俗话说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，小编今天挑选一些适合孩子们诵读的'古诗词，让他们从小传承中华文化，从中体会古人风骨，增强文化底蕴。
1、一去二三里
邵雍
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
2、咏鹅
骆宾王
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
3、画
（作者不详）
远看山有色，
*听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
4、画鸡
唐寅
头上红冠不用裁，
满身雪白走将来。
*生不敢轻言语，
一叫千门万户开。
5、静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
6、悯农
李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
7、春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
8、村居
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
9、所见
描写幼儿情绪的古诗词
情绪的古诗词
有关情绪的古诗词
发泄情绪的古诗词
情绪乐观的古诗词
低落情绪的古诗词
与情绪相关的古诗词
不同情绪的古诗词
可以表达情绪的古诗词
偶然发的情绪古诗词
写情绪失落的古诗词
情绪变化大的古诗词
说幼儿的古诗词
关于情绪的诗句古诗词
为幼儿写的古诗词
幼儿会的古诗词
讲情绪管理的古诗词
古诗词离别情绪的诗
幼儿背的古诗词
关于情绪生气的古诗词
古诗词中表达情绪的
描写情绪的诗句古诗词
带有离别情绪的古诗词
用环境表达情绪的古诗词
幼儿园用的古诗词
幼儿能学的古诗词
幼儿要背的古诗词
关于情绪高涨的古诗词
关于控制情绪的古诗词
5岁幼儿的古诗词
吃鱼的说说
一个人走夜路的说说
沙尘暴天气的心情说说
打雷下雨的说说
下大雨的心情说说
自己的亲人去世的说说
看电影的说说
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关于路边野花的说说
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关于景色和心情的说说
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