古诗满园春色关不住的教案

春色满园关不住的下一句

春色满园关不住的下一句

　　文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学*惯。下面和小编一起来看春色满园关不住的下一句，希望有所帮助！

　　春色满园关不住的下一句是：

　　一枝红杏出墙来。

　　原句是：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　意思是：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

　　这句话出自叶绍翁的《游园不值》，原文如下：

　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　【诗词注释】

　　1.游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到;不值，没得到机会。

　　2.应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测;怜，怜惜。

　　3.屐(jī)齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。

　　4.小扣：轻轻地敲门。

　　5.柴扉(fēi)：用木柴、树枝编成的门。

　　【诗词翻译】

　　也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的'青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。

　　可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

　　【诗词赏析】

　　这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。

　　头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

　　【作者简介】

　　叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋中期文学家、诗人。祖籍建阳。原姓李，后嗣于龙泉叶氏，祖父李颖士于宋政和五年(1115)中进士，曾任处州刑曹，后知余姚。建炎三年(1129)，颖士抗金有功，升为大理寺丞、刑部郎中，后因赵鼎党事，被贬。绍翁因祖父关系受累，家业中衰，少时即给龙泉叶姓为子。光宗至宁宗期间，曾在朝廷做小官，与真德秀过从甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。

　　著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

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春色满园关不住出自哪首诗（描写春天景色的古诗）

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，这两句诗选自《游园不值》，相信我们很多人都不会感到陌生，但是对于这首诗的作者，我们可能并不是很熟悉，他就是南宋中期著名的诗人——叶绍翁。

叶绍翁是江湖诗派诗人之一，江湖诗派是南宋后期兴起的一个诗派，诗人中大部分为布衣，或者是下层官吏。江湖派诗人常常会写一些有关隐逸情绪和讽刺仕途的诗作，代表人物有刘克庄等等。

叶绍翁在宋光宗至宋宁宗期间，曾在朝廷做过小官，后来又长期隐居在钱塘西湖。他的诗以七言绝句最为擅长，他的诗风非常清新脱俗、意境优美、饶有趣味。比如《游园不值》、《夜书所见》、《田家三咏》等等，非常具有观赏性。

尤其是《游园不值》——”春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，真的是绝美之诗作。还有一首《汉武帝》，写尽讽刺揶揄。还有一首有意思的小诗，叫做《猫图》，只有短短的12个字，却生动活泼、形象风趣的把猫的一幅动态之图淋漓尽致的展现了出来，非常有趣。

今天让我们一起来欣赏叶绍翁的十首有代表性的诗作，来感受一下这位江湖派诗人的诗风吧。

游园不值

[宋] 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

夜书所见

[宋] 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

田家三咏

[宋] 叶绍翁

织篱为界编红槿，排石成桥接断塍。

野老生涯差省事，一间茅屋两池菱。

鹭

[宋] 叶绍翁

无事时来立葑田，几回惊去为归船。

霜姿不特他人爱，照影沧波亦自怜。

访隐者

[宋] 叶绍翁

开门迎客着山袍，井畔猕猴一树桃。

儿向草间寻落果，妻从墙角过香醪。

旧栽松子今能大，新起茅堂不甚高。

历遍贵游无此味，韭和春雨笋和糟。

出北关二里

[宋] 叶绍翁

*命仆洗尘埃，篱落人家未见梅。

出得城门能几步，船头便有白鸥来。

纸帐

[宋] 叶绍翁

五色流苏不用垂，楮衾木枕更相宜。

高眠但许留禅客，低唱应难着侍儿。

白似雪窗微霁后，暖於酒力半醺时。

蒲团静学观身法，岁晚工夫要自知。

秋日游龙井

[宋] 叶绍翁

引道烦双鹤，携囊倩一童。

竹光杯影里，人语水声中。

不雨云常湿，无霜叶自红。

我来何所事，端为听松风。

汉武帝

[宋] 叶绍翁

殿号长秋花寂寂，台名思子草茫茫。

尚无人世团圞乐，枉认蓬莱作帝乡。

猫图

[宋] 叶绍翁

醉薄荷，扑蝉蛾。

主人家，奈鼠何。

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春色满园关不住全诗

　　春色满园关不住全诗

　　《游园不值》

　　应怜屐齿印苍苔，

　　小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住，

　　一枝红杏出墙来。

　　1、游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。

　　2、应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。

　　3、小扣：轻轻地敲门。柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。

　　诗意：

　　也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

　　此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。他在无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。

　　从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。从冷寂中写出繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。

　　这首诗在写作上有很多好处。其一是写春景而抓住了特点，突出了重点”。陆游《马上作》云：“*明小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”用“杨柳”的金黄、嫩绿来衬托“红杏”的艳丽，可谓善于突出重点。叶绍翁这首诗应是从陆游诗中脱胎而来，用一“出”字把红杏拟人化，更是抓住了春景特点，突出了重点。

　　其二是“以少总多”，含蓄蕴藉。比如“一枝红杏”就是“满园春色”具体而集中的表现，一枝红杏就代表了墙内百花(m.ju.51tietu.net)。

　　其三是景中有情，诗中有人，而且是优美的情、高洁的人。门虽设而常关，“小扣柴扉”又“久不开”，其人懒于社交，无心利禄，已不言可知。门虽常关，而满园春色却溢于墙外，其人怡情自然，丰神俊朗，更动人遐思。

　　其四是不仅景中含情，而且景中寓理，能够引起许多联想，从而给人以哲理的启示和精神的鼓舞。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。*更赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。这两句诗也便获得了新的生命，流传不绝。

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“春色满园关不住 一枝红杏出墙来”的意思及全诗赏析

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春色满园关不住 一枝红杏出墙来全诗的意思赏析_形容春色满园的句子

励志的句子、正能量的句子、人生感悟的句子、唯美的句子、祝福语通通都是简短而优美，发人深省。多读读这些充满智慧，充满人生哲理的短句，会让您对人生有更多感司。好句摘抄网向您推荐春色满园关不住 一枝红杏出墙来全诗的意思赏析。

[作者] 叶绍翁

[全文] 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

赏析

这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。头两句应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以柴扉久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了应怜屐齿印苍苔的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但春色满园关不住，一枝红杏出墙来。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，春色和红杏都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：春色是关锁不住的，红杏必然要出墙来宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，春色和红杏都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：春色是关锁不住的，红杏必然要出墙来宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展

注释

1.游园不值 ： 我在游园时没有遇到主人。古时游园，是游私园，和后世的公园不同。这里是说没有进园游赏。

2.应：应该。

4.屐齿 ：木屐(古代一种木质的鞋，鞋底有横木齿。底的锯齿，可以防滑。)

3.怜：爱惜,怜惜：这个词在此不是可怜， 怜悯，是爱的意思。

5.苍苔：青色的苔藓。

6.小扣 ： 轻轻地敲。

7.柴扉 ： 用树枝编成的简陋的门。

【解读】

诗人想去朋友的花园中观赏春 色，但是敲了很长时间门，也没有人来开。主人大概不在家，又可能是爱惜青苔，担心被游人踩坏，从而不开门。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早已探出墙来。表达了作者对春天的喜爱、赞美之情

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满园春色惹人醉诗句119句

具有诗情画意的诗句

　　马思纯

　　苍山雪，洱海月，古镇街边慵懒的暖阳，公路两侧横穿而过的牧羊，夜间抬起头离你很*的繁星，还有许多古老而神秘的少数民族信仰。你藏着多少人渴望流浪的梦想，自由的心脏。风花雪月，尽是好风光。

　　孙惠芬

　　自杀是中国农村隐秘的伤口，深藏在农村诗情画意的田园风光下，只有在没有太阳的.夜晚，那些伤口才显露出来。

　　陈伯吹

　　教育是个轻松愉快的过程，应该融合在儿童情趣之中，深藏在艺术形象里头，附丽在具有诗情画意的想像本身。

　　金波

　　房檐上的积雪化了，春姑娘摇响了雨铃。天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。我听见蚯蚓载耕耘，我听见蒲公英在播种。蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。树枝上绽开新芽，远远**一片绿蒙蒙，啄木鸟飞来飞去，在为每一棵大树叩诊。在热闹中，在宁静中，我听见春天已经来临。

　　伍美珍

　　夕阳下的火烧云，把西天染成了绚烂的橘电影。就在这橘电影的衬托之下，两个年轻人的身影和大树在一起，构成了一幅极美的剪影图。

　　迟子建

　　我是山，你是水。山能生水，水能养山。山水相逢，天地永存。

　　无门慧开

　　春山叠乱青，春水漾虚碧，春光漏泄尽，谁识春消息。

　　柴璐

　　远远站定，腥香的阳光下，看那些淡黄米粒大的小花，扑扑簌簌地从树叶里落下来，有的就直接安静的趴在车顶不动了，有的还调皮地蹦两下。车，都不言声，随便它们折腾。那一刻，犹豫了，若发动了车，风一个卷就能把那些小小的淡黄捋下来，这暧暧的情分，也就断了。

　　柴璐

　　叶，己在纷纷告别。如一滴又一滴的泪淌落，各自划出最美的一条弧线。泪干时，树就睡了。离去，是秋的主题。

　　沈复

　　秋侵人影瘦，霜染菊花肥。

　　郑振铎

　　当春间二三月，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天。

　　戴望舒

　　撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。

　　吴承恩

　　鸳鸯双栖蝶双飞，满园春色惹人醉。

　　洪应明

　　宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无意，漫随天外云卷云舒。

　　韩愈

　　纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。

　　韩愈

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　1、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

　　2、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

　　3、举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

　　4、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》

　　5、谈笑有鸿儒，往来无白丁。——刘禹锡《陋室铭》

　　6、黄发垂髫，并怡然自乐。——陶渊明《桃花源记》

　　7、江流天地外，山色有无中。——王维《汉江临眺》

　　8、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

　　9、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》

　　10、乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　11、晨兴理荒秽，戴月荷锄归。——陶渊明《归园田居》

　　12、开轩面场圃，把酒话桑麻。——孟浩然《过故人庄》

　　13、欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕《登鹳雀楼》

　　14、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》

　　15、斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。——温庭筠《梦江南》

　　16、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》

　　17、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》

　　18、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》

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春色满园，只为你

　　诗文：晓枫婉月

　　/

　　有多少个，梦寐以求的心愿

　　牵引

　　多少个，翻山越岭的希翼

　　有多少个，魂牵梦萦的思量

　　怀抱

　　多少个跋山涉水的遥望

　　/

　　为给你，一个满园春色

　　夜，依依惜别缠绵的梦想

　　默默奉上

　　灿烂的阳光

　　为给你，一个满园春色

　　雪，淌着晶莹剔透的泪光

　　依依惜别

　　悠悠的梅香

　　为给你，一个满园春色

　　我，换上桃红柳绿的新装

　　站在熙来往攘的桥上

　　左顾右盼你

　　莺歌燕舞的欢畅

　　/

　　你是否看见

　　为给你一个满园春色

　　那一夜绵绵不断的雨

　　湿透了盼你的衣裳

　　你是否听见

　　为给你一个满园春色

　　那一场震天憾地的雷

　　喊破了等你的门嗓

　　为给你，一个满园春色

　　那一形影不离的鸳鸯

　　梳妆在你

　　停舟靠岸的湖畔

　　为给你，一个春色满园

　　我借一股春风的力量

　　奉上一路的鸟语花香

　　悄悄埋葬

　　那三九寒冬的时光

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思绪成了关不住的蝶（组诗）

　　◆默念　　　　风不再起，雨不再下　　所有的心思，穿过一片叶子　　寻找柳树留下的记忆　　荡秋千的孩子，惦记一片时光　　聆听一些欢笑。消散梦想的眼泪　　复制前辈的脚印，把四季踏遍　　把冷暖尝遍　　　　◆轻吟　　　　剪不断的线，任其缠绕　　理不顺的情，放弃自由　　看风吹云卷，听花开叶落　　一首小曲，落入清词　　一个名字，跌入茶水　　红尘，般若　　不过空空如色，*皆空　　　　◆淡泊　　　　寂寂行走一条小路　　关注一朵花　　或者迷恋一朵云　　骆驼留下的脚印　　是目光的深入　　繁华与落寞　　都是衣上旧词　　过往栖于枝　　散作风　　成败输赢　　如秋叶　　　　◆宁静　　　　一缕阳光轻铺窗台，风儿轻轻摇　　雨儿慢慢敲，思绪成了关不住的蝶　　旷野，远山，古陌，旧园　　没有车轮的远行，落墨于纸　　更多的对语，隐藏在书里　　栖晚霞，枕秋水

　　编辑点评：

　　◆《默念》风不再起，雨不再下。所有的心思，穿过一片叶子，寻找昔年的记忆。那些欢笑伴着梦想的泪水，复制着前辈的脚印，把四季踏遍，把冷暖尝遍。◆《轻吟》一首小曲，落入清词，一个名字，跌入茶水。红尘，般若。不过空空如色，*皆空。◆《淡泊》行走在路上，关注一朵花开，或是迷恋一朵去。那些留下的脚印，是目光的深入，还是繁华与落寞。那只不过中一缕风，从耳边拂过。◆《宁静》一缕阳光轻铺窗台，风儿轻轻摇。雨儿慢慢敲，思绪成了关不住的蝶。旷野，远山，古陌，旧园，没有车轮的远行，落墨于纸。这一组诗歌描绘了默念、轻吟、淡泊、宁静四种不同的心境，思绪在飞，心境淡然，这是一种怎么样的舒畅呀。作者的诗歌宛若一缕轻舞飞扬的阳光，拂照读者心田。感谢赐稿冰心，倾情推荐共赏。

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小班语言教案：古诗——春晓教案

小班语言教案：古诗——春晓教案

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编为大家整理的小班语言教案：古诗——春晓教案，欢迎大家分享。

　　活动目标：

　　1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色;

　　2.初步学*按古诗节律吟诵.

　　活动准备：

　　画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。

　　活动过程：

　　(一)复*古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。

　　(二)谈话活动，引出话题。

　　1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)

　　2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)

　　(三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。

　　1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);

　　2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?出处请幼儿根据自己的想象回答。

　　教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

　　3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)

　　(四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

　　1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

　　2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

　　3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

　　4.教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。

　　(五)幼儿学*朗诵。

　　1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

　　2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)

　　(六)活动延伸

　　请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学*，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

　　参考资料：

　　春晓孟浩然

　　春眠不觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，

　　花落知多少?

　　活动反思：

　　《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学*过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学*，而不是单纯的灌输，幼儿对学*古诗的兴趣也比较浓厚，所以课堂氛围比较好。

　　设计意图

　　在小班开展的主题活动“绿色的世界”中，为了让幼儿感知色彩的美，我选择了《绿色的世界》这首儿童诗来让幼儿欣赏、学*。这首小诗清新优美，作者用别出心裁的构思，向幼儿展示绿色世界的画面，拓宽幼儿的视野，启迪幼儿的想象。本次活动中，我利用多媒体教学手段，结合游戏、艺术创作等教学形式，让幼儿选择不同颜色的眼镜感知色彩的变化，感受诗歌语言的优美。

　　活动目标

　　1.学*并理解诗歌内容，感受诗歌的趣味性。

　　2.尝试仿照诗歌结构进行简单创编。

　　3.能大胆想象和表述。

　　活动准备

　　1.电子白板、课件。

　　2.幼儿人手一个画框，小图卡，红、黄、蓝、绿胶片(幼儿人数的2倍~3倍)。

　　活动过程

　　一、观察画面，了解诗歌内容

　　1.师:今天有位小客人来到我们班，她是谁？(播放课件，卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我们也和妞妞打个招呼吧。

　　2.师:妞妞要和我们一起去一个漂亮的地方，那里有些什么呢？我们先来看一看吧。

　　3.用电子白板的探照灯效果先后出示云朵、小鸟、房子、小桥。

　　(1)这是美丽的什么？让我们的`云朵飘起来吧。

　　(2)小鸟是怎么飞的？我们一起飞吧。(3)房子是什么样的？大家来做做看。(4)用动作怎样表现弯弯的小桥？

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古诗江南春教案

　　《江南春》勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，是一幅广阔的画卷。我们可以教案中展现它的优美。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

　　2、激发学生学*的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学*方法。

　　教材分析：

　　杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。

　　前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花;傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：

　　后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。

　　这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、小组合作，借助工具书，理解重点及的意思。

　　3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。

　　教学重难点：

　　读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、学生课前预*：了解杜牧及古诗相关的历史背景。

　　教学过程：

　　一、 情境导入，激发兴趣

　　1、 课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情

　　景。

　　2、

　　3、 请学生说。(2—3名学生) 老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开

　　春意盎然 姹紫嫣红 桃红柳绿 草长莺飞 莺歌燕舞

　　4、生齐读。

　　3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象!春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。

　　4、板书课题：江南春(生书空)，学生齐读，从这个题目中知道什么?

　　5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。

　　过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。

　　二、初读感知，读出诗味

　　1、出示自读要求：

　　读准字音，读通诗句。(难读的字可以对照生字表，注上拼

　　音)

　　2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。

　　师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。

　　3、检查学*效果：

　　出示整首诗

　　(1)指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。

　　(2)课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。 师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音乐再读读，你有什么感受?

　　(3)指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。【在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调轻重、延长、停顿)】

　　(4)老师引读，师生配合读。??齐读。

　　师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解的意思。*时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗?(生：词义，句义，查背景??)

　　三、再读古诗，明意悟情

　　1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方。

　　2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“?”。(动笔写一写、记一记)【结合插图】

　　3、生小组内讨论，师巡视指导。

　　4、(反馈)学生交流。

　　抓住： “南朝”、“楼台”、

　　“四百八十寺”等词，教师相机点拨)

　　预设：

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