关于体现汉字的趣味性的古诗的文字专题页，提供各类与体现汉字的趣味性的古诗相关的句子数据。我们整理了与体现汉字的趣味性的古诗相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果体现汉字的趣味性的古诗未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
趣味性的团队游戏
团队游戏（Team games）是指需要团体协作来共同完成任务的游戏。通过团队游戏可以促进团队成员相互之间的沟通，帮助团队成员学会人与人之间的信任，然后通过多人团队游戏的形式来表现团队成员之间的协作能力。下面是小编整理的趣味性的团队游戏，欢迎大家阅读！
1、扫把情人
道具：长柄扫把
活动程序：
（1）、几个人排成圆圈定号码，一个人站在圆圈中间，让扫把立在中间
（2）、中间的人说出一个号码，同时把手中倒立的扫把放开
（3）、被叫到号码的人立刻跑去在扫把倒地前抓住扫把
（4）、没抓住的人受罚。
2、我用什么来认识你
道具：a4白纸
活动程序：
告知学员可以利用这张纸，用各种的方法来让辅导员和其他学员认识你。
说明：只要给学员一点点空间，他就会有很多的创意空间。
3、棒打乌龙
道具：冲气游戏锤一个
活动程序：
所有学员围成一圈，都是“乌龙”。中间一人手持锤子，先拍拍某位成员的肩膀，然后就要敲打这位“乌龙”的头部。被敲打的“乌龙”需要在被打到前只要说出另一个“乌龙”的'名字，就可以不被打。此时，中间一人则需要去打下个“乌龙”。被打到的人就要站到中间继续打人。
4、精神欢呼
活动程序：
所有学员围成一圈，每个学员想一个动作及口号，让大家一起来为自己欢呼。
5、口香糖
活动程序：
所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“口香糖。”，旁人问：“粘什么？”，如果那人说：“粘耳朵。”，那么所有学员就必须找人来两两配对将耳朵贴在一起。没有找到人配对的学员就要站到中间继续游戏。
6、看你看我
活动程序：
要求学员两两对视，视线不能离开对方的眼睛。时间长度从0秒，到20秒，再到30秒。最后请学员谈谈自己的感受。
7、自由落体
活动程序：
所有人围成一个圆圈，先由辅导员站在中间演示。辅导员全身绷直，朝任意方向做“自由落体”，旁边的学员需要轻缓的接住，并轻缓的将辅导员推回原来的直立状态。最后所有成员将其举起环绕一圈，之后每个学员依次尝试。此活动要注意安全。
8、谁是超人
活动程序：
辅导员播放热门音乐，同组学员相向同时大声自我介绍2分钟，不可中断，不受他人影响，不与他人对话。介绍后，同组人闭上眼睛，以手指指出一个个人内心中最具“超人”能量者，同组内得标数最多者为胜，即为“超人”。
富于趣味性的打油诗8首
《二月二日游木洼村景》
秋雪落叶飞地院
二月人挤忙耕田
点火烧尽秋叶落，
灰烬春来换新弦。
《游南山》
独坐南山亭台上，
柱子深刻情爱长。
望一望四方路旷，
*一人感忧伤。
《异乡亲》
花开美酒人挤碎，
举杯热闹异乡醉。
本是佳节倍思亲，
今夜谁有独徘徊。
《孝道》
传承孝道三千里，
深邃农庄三十载。
一声爹妈给云天，
抽搐双泪在门前。
《散》
雪花飘落飞，
来往奔四海。
分聚瞬间留，
结亲人永久。
《芒种》
春雪万里铺地院，农民施肥不等闲。
万里长路无印脚，今日谁有在耕田。
《夜元宵》
元宵夜里闹腾腾，幼儿手中握灯绳。
夫妻相随诉恩情，人约今夜有花灯。
《行路难》
行孤独风雨，抗喜怒哀愁。
今日但行路，明日路单心。
如何提高物理的课堂趣味性
利用信息技术强大的音视频处理功能，构建一个逼真的物理意境，激趣导新。以下是小编为大家收集的如何提高物理的课堂趣味性，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、生活走向物理，激趣导新
对于稚气的初中生，兴趣是学*的不竭动力。利用信息技术强大的音视频处理功能，构建一个逼真的物理意境，激趣导新。如在讲参照物的选择对物体运动状态的影响时，先用电子白板展现图片动画“小小竹排江中游，巍巍青山*走”，紧接着提问“本没有生命的青山、河岸为什么会走？”讲“重力”之前先展现图片动画“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的真实意境，然后提问“为什么水往低处流？”美丽的大自然一下子紧紧吸引住学生的眼球，教师的提问瞬间点燃了学生求知的火花。
二、动画模拟再现物理，突破重难点
实验是物理的灵魂，可分子运动、火箭发射、天体运转等一些实验室无法完成的实验换用动画模拟，动态再现整个实验过程，增添了真实感和直观度，让学生身临其境；再适时运用微观放大、宏观缩小、瞬间变慢等功能充分凸显一些特定的实验细节，让学生观察地更清楚，体验地更深刻。
例如在学*《分子的运动》时，一个宏观的物体静止不动，而这个物体所包含的大量微观分子却在不停的做热运动，且随温度升高还在不断加快；以及探讨分子动能、分子势能、分子间作用力大小这些问题时，微观分子肉眼根本无法看到，教师的侃侃而谈显得非常空洞而无力，学生仅凭想象也很难理解，跟梦游似的，然而多媒体技术解决了这一难题，利用动画模拟来制作一个仿真演示课件，活灵活现，同时还可将分子结构、分子热运动随温度的变化情况分别通过“定格放大”、“慢放”的方式一一展现在学生眼前，声像合一、动静结合，多感官综合冲击，使学生从逼真的动态实验过程中全方位获得信息而形成鲜明的感性认知，变抽象为具体，化难为易，突破重难点，使学生理解地更通透，获得事半功倍的效果。
三、质疑升华物理，知能并举
质疑是创新的土壤，创新能力的培养需要在课堂上充分民主，实现师生*等对话，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制，并积极创设物理教学情境，激励学生打破思维定势，从独特的视角进行批判性地质疑。
例如在学*《*面镜》时，先通过演示实验、分组实验让学生观察现象、体验成像特点，分析归纳出*面镜成像规律后，教师可追问：“我们照镜子时，离镜子越来越*，像会变大吗？并说出你判断的理由。”一些同学会根据日常生活的错误经验作出判断：“变大，因为我们*常照镜子时，离镜子越*，看见镜子里的像就越大”，这时我立即肯定了该学生 质疑的勇敢态度：“这位同学在生活中很细心，观察得很仔细”。然后就错论错，接着发问：“根据*面镜成像规律，像与物体大小相等，难道我们自己会变大吗？”提出反驳后，学生会进一步思考，再以“*大远小”的透视原理引导学生分析解释这一现象，在这一反一复的思维冲击中，学生的理解自然更加深刻。有时学生的质疑班门弄斧，甚至啼笑皆非，这也未尝不是一件好事，只有敢于向权威挑战，才会有独立思考，才会有创新。
四、幽默演变物理，深化理解
幽默生动的视频，是枯燥知识的润滑剂，使学生更容易进入一种最佳的学*意境。如在讲"照相机"时，我采用先播放幽默视频的形式：某君照相时头顶地、脚朝天，问他为何如此照相，答曰：照相机只能成倒立缩小的实像。学生观看后捧腹大笑，不但活跃了课堂气氛，而且牢牢地记住了照相机成像的特点。在讲授“惯性”一节时，由于概念抽象，不易理解，于是采用以事寓理，播放一段视频动画：由于乘车人多，有一个漂亮女士站立在公共汽车上，遇一紧急情况，汽车突然刹车，漂亮女士被她后面的一年轻小伙子撞倒了。漂亮女士气呼呼的说：“什么德行？”年轻小伙笑着说：“这不是德行，是惯性！”学生在开怀一笑中深化了对知识的理解。
五、网络拓展物理，乐练生巧
网络有很大的灵活性和可选择性，使学*者在空间上和时间上均有较大的自由度。我尝试在我校网站上建立了快乐物理网页，网页上有各种物理知识的介绍，学生可以通过上网阅读自己关心、感兴趣的物理知识，可以通过同学间互动交流学会很多知识；还有物理知识闯关游戏，学生通过人机互动式的`问答，既玩了游戏，又学得物理知识；更有科学世界探秘，学生上网就可了解物理科技前沿，以及在民间、军事上的广泛应用。在这一个神奇的世界里，学生兴趣盎然，从而激发了学生更加浓厚的求知欲望，使学生在课下也能感受到物理的乐趣，也是物
总之，教师娴熟的将多种教学手段适时组合运用，让学生在潜移默化中感知物理知识，感悟科学精神；在愉悦中培养能力，张扬个性；大幅度提高了物理教学的趣味性和艺术性，使知识不再乏味，由被动地厌学转变为主动地乐学，高效课堂的根基才能得以夯实。
对于物理来说，趣味性本身在于老师讲解的条理性，假如你讲解的让学生有种恍然大悟的感觉，那么还会有学生觉得物理不有趣嘛？
与其去绞尽脑汁思考如何哗众取宠，不如去加强一些本质上的升级，也就是讲课的能力。还有的就是个人人格魅力。我想你的本质问题并不是想将物理课堂变得有趣，而是将物理课堂变得吸引人。
我高中的物理老师并没有将物理课变得让人每天都哈哈大笑，然而将来学文科的女生依旧喜欢他的课喜欢的不能自已，他的课很严肃，但是却讲的十分调理十分符合逻辑十分顺畅，我无法精确描述的说他的课，因为那需要大篇章幅，但我主要想表达的是
物理本身探究的过程便是极其有趣的，他可以让喜欢的人欲罢不能，我觉得作为老师，并不是让课堂变得有趣，而是作为一名引导者，让课堂变得明白，如果人能明白物理之后，我想，任何人都无法拒绝他的美。
体现立春时的古诗
在日常学*、工作和生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编精心整理的'体现立春时的古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、次韵文潜立春日三绝句
宋：黄庭坚
谁怜旧日青钱选，不立春风玉笋班。
传得黄州新句法，老夫端欲把降幡。
江山也似随春动，花柳真成触眼新。
清浊尽须归瓮蚁，吉凶更莫问波臣。
眇然今日望欧梅，已发黄州首更回。
试问淮南风月生，新年桃李为谁开。
2、立春日
宋：陆游
日出风和宿醉醒，山家乐事满余龄。
年丰腊雪经三白，地暖春郊已遍青。
菜细簇花宜薄饼，酒香浮螘泻长瓶。
湖村好景吟难尽，乞与侯家作画屏。
3、立春致语口号
宋：陈师道
霏微腊雪不沾尘，收拾阳和作早春。
一坐尽倾归盛德，四时难得是佳辰。
鬓边彩胜年年好，樽下歌声日日新。
一笑难逢时易失，杯行到手莫辞频。
4、立春后二首
宋：戴复古
夕望春风至，还经闰月迟。
梅花丈人行，柳色少年时。
爱酒常无伴，吟诗*得师。
离骚变风雅，当效楚臣为。
东风吹竹屋，无数落梅花。
冻雀栖檐角，饥乌啄草芽。
家乡劳夜梦，客路又春华。
莫讶狂夫醉，西楼酒可赊。
5、次韵冲卿除日立春
宋：王安石
犹残一日腊，并见两年春。
物以终为始，人从故得新。
迎阳朝翦彩，守岁夜倾银。
恩赐随嘉节，无功只自尘。
6、代门生作立春书门贴子诗四首
宋：范成大
日朋添收帙，湖山引杖藜。
剩周花甲子，多醉玉东西。
草木沾云露，峰峦*壁奎。
新春行乐处，南北共花溪。
有喜何须药，无尘即是仙。
壶中春日月，聊数八千年。
暖日黄金柳，光风白玉梅。
门阑开寿域，人物满春台。
7、立春
宋：范成大
彩胜金旛梦里，茶槽药杵声中。
有关体现汉字谐音特点的古诗
在日常学*、工作和生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗的格律限制较少。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编为大家收集的有关体现汉字谐音特点的古诗，希望能够帮助到大家。
【汉字的谐音】
汉字除字形之外，还有一个字音问题。在某些时候，字音成为表示字义的唯一的手段，此外，汉语中同音词较多，读音相同而字形、字义不同。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。
过去，老百姓被压迫、被欺凌，有痛苦和对抗的情绪，却不敢直接说出来，就常常用汉字的谐音，写出许多与时政有关的歌谣。如宋代流行的歌谣：
打破筒，泼了菜，便是人间好世界。
杀了 ，割了菜，吃了羔儿荷叶在。
歌谣中运用了谐音手法，大骂当时的奸臣贼党童贯、蔡京、高俅、何执中等人。“筒”与“ ”音谐，“菜”与“蔡”音谐，“羔”与“高”音谐，“荷”与“何”音谐，分别用打、泼、杀、吃等表达和他们不共戴天的情感。
这种汉字的谐音经过反复使用之后，形成一种修辞方法为谐音体。从子夜歌起便不断被使用。比如：“始欲识郎心，两心望如一，理丝入残机，何悟不成匹。”这首歌描写爱情的波折，开始相恋时，希望两颗心能合而为一，专心相爱，可是情况后来发生了变化，就像理好的丝进入了破织机一样，既不成帛，也不成匹。它的'“丝”与“思”音谐，以“丝”寓“思”，“匹”与匹配的“匹”谐，指不能成双。在情歌中常见的还有以“芙蓉”为“夫容”，“莲”为“怜”或“连”，以“藕”为“偶”，以“丝”为“思”，以“梨”为“离”，以“晴”为“情”等。
谐音不仅在民间歌谣中体现，而且广泛运用于人们的日常生活和民俗生活中。
比如，在民间，由于以福为吉，将福作为家庭或个人追求的目标，所以，每逢过年，一定会在大门上贴“福”字。有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。再如，民间年画中鱼是最流行的题材，一般是*的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，而且有莲池、莲花等。以“鱼”谐“余”（表示富余），以“莲”谐“连”，这幅画的主题是“连年有余”，所表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。
【汉字的谐音古诗】
莲（怜）子心中苦，
梨（离）儿腹内酸谐音诗：
杨柳枝温庭筠
井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛—嘱，围棋—违期）
玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
竹枝刘禹锡
杨柳青青江水*，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（晴—情）
谐音联：
二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）
因荷而得藕，（因何而得偶）
有杏不须梅，（有幸不须媒）
狗啃河上（和尚）骨——苏轼
水流东坡诗（尸）——佛印
向阳门第春常在——苏轼
积善人家庆（罄）有余（鱼）——佛印
师姑田上担禾上（和尚）
美女堂前抱绣裁（秀才）
孔子生于舟（周）未
光舞（武）起自汉中（光舞：闪电；汉中：天空）
灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风
鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
莲（怜）子心中苦
梨（离）儿腹内酸
身居宝塔，眼望孔明，怨江围实难旅步
鸟处笼中，心思槽巢，恨关羽不得张飞
（江围—姜维，旅步—吕布，槽巢—曹操）
两舟竞渡，橹速不如帆快
百管争鸣，笛清难比箫和
体现汉字谐音特点的对*全
在学*、工作乃至生活中，许多人对一些广为流传的对联都不陌生吧，对联在自身发展过程中，又吸收了古体诗、散文、词曲等的特点。我们该怎么写对联呢？下面是小编帮大家整理的体现汉字谐音特点的对联，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的`朋友。
●对联：顺风帆逆风帆，帆迟帆快;涨潮橹退潮橹，橹直橹扳。
分析：祝允明对某友。“帆迟”谐“樊迟”，孔子弟子;“帆快”谐“樊哙”，汉初大将;“橹直”谐“鲁直”，宋黄庭坚字;“橹扳”谐“鲁班”，古代巧匠。
●对联：船尾拔钉，孔子生于舟末;云间闪电，霍光出自汉中。
分析：解缙对某友。“舟”谐“周”，“霍光”谐“火光”。
●对联：猫儿竹下乘凉，全无暑气;蝴蝶花间向日，更有风来。
分析：“暑”谐“鼠”，“风”谐“蜂”。
●对联：披衣靸鞋而走，急事急事;弃甲曳兵而走，常输常输。
分析：兵部尚书夏元吉、给事中周大有戏对。“急事”谐“给事”，“常输”谐“尚书”。
●对联：解衣脱冕而行，舍人给事;弃甲曳兵而走，宣抚尚书。
分析：赵九龄对张焘。“给事”谐“急事”，“尚书”谐“常输”。
●对联：黄耉无疆;白圭有瑕。
分析：明代白、黄二都指挥集《诗经》戏对。“耉”谐“狗”，“圭”谐“龟”。
●对联：七菱八落;十榛九空。
分析：上联谐“七零八落”，下联谐“十镇九空”。
●对联：入门兵部体;出户翰林身。
分析：澡堂联。“兵部”谐“冰布”，布即置意;“翰林”谐“汗淋”。
●对联：君子多乎哉;小人樊须也。
分析：秦观对苏轼，集四书句。“多乎”谐“多胡”，“樊须”谐“繁须”。
●对联：狗啃河上骨;水流东坡诗。
分析：苏轼对佛印。“河上”谐“和尚”;“诗”谐“尸”。
●对联：风吹罗汉摇和尚;雨打金刚淋大人。
分析：明僧人姚广孝、林御史戏对。“摇”谐“姚”，“淋”谐“林”。
●对联：尔爱其羊，我爱其礼;旁观者审，当局者迷。
分析：宋汪仲嘉招郡僚宴集，营妓赔酒，有杨小玉及李娘者色艺俱佳，户掾主杨，理掾主理，*间相戏得上联而无对句，后汪与敖麋对局，有沈姓县令旁观，乃得下联。“羊”谐“杨”，“礼”谐“李”指二妓;“审”谐“沈”，指沈县;“迷”谐“麋”，指敖麋。
●对联：东不管，西不管，酒管;兴也罢，衰也罢，喝罢。
分析：清代江南一酒馆生意萧条，有书生为题此联，生意渐好。“管”谐“馆”，“罢”谐“吧”。
●对联：闵子牵白牛，过王子店;白公骑乌马，赶公冶场。
分析：某学童集孔门弟子戏对。“闵子牵”谐“闵子骞”，“白牛”谐“[冉]伯牛”，“白公骑”谐“百公琦”，“公冶场”谐“公冶长”。
●对联：上海秀才下第，只为落书;华亭百姓受灾，皆因孽报。
分析：明上海知县郑洛书、华亭知县聂豹戏对。“落书”谐“洛书”，“孽报”谐“聂豹”。
●对联：莲子心中苦;梨儿腹内酸。
分析：金圣叹刑前自叹。“莲”谐“怜”;“梨”谐“离”。
●对联：雨打阶前滑利;雷鸣天下同知。
分析：徐阶戏对某知府。“滑利”谐“猾吏”。
●对联：若非乾上龙尾;定当坎下驴头。
分析：谐风水先生善于奉承。“坎”谐“砍”。
●对联：孔子生于舟未;光舞起自汉中。
分析：林大钦对渔翁。“舟末”谐“周末”;“光舞”谐“光武”，刘秀年号。
●对联：民国*;天下太贫。
分析：刘师亮。“税”谐“岁”，“贫”谐“*”。
上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。
上联：霜降降霜，谁怜孀妇双脚冷。
下联：谷雨雨谷，我惜姑娘孤身寒。
上联：宝塔六七层，中容大鹤。
下联：通书十二页，里记春秋。
新联：家谱四五笔，上书老子。（无情）
上联：凤落梧桐梧落凤。
原对：珠联璧合璧联珠。
趣味汉字谐音对联集锦
在日常学*、工作抑或是生活中，大家都经常接触到对联吧，对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的`文化遗产。那么，怎么去写对联呢？下面是小编为大家整理的趣味汉字谐音对联集锦，欢迎阅读与收藏。
1）上联：孔子生于舟（周）未。下联；光舞（武）起自汉中。
2）上联：莲（连）子心中苦。下联；梨（离）儿腹内酸。
3）上联：檐下蜘蛛一腔丝（私）意下联：庭前蚯蚓满腹泥（疑）心。
4）上联：雨洒灰堆成（陈）麻子下联：风吹荷叶像（向）乌龟。
5）上联：狗啃河上（和尚）骨。下联；水流东坡诗（尸）。
6）上联：顺风帆逆风帆，帆迟（樊迟）帆快（樊哙）；下联：涨潮橹退潮橹，橹直（鲁直）橹扳（鲁班）。
7）上联：灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风。下联；鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）。
8）上联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）。下联；一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄）。
9）上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（攀哙）。下联；百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。
10）上联：身居宝塔，眼望孔明（诸葛亮），怨江围（姜维）实难旅步（吕布）。下联；鸟处笼中，心思槽巢（曹操），恨关羽不得张飞。
10）上联：和尚过河，手掣荷花何处插。下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽
11）上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤
12）上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静
13）上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香
14）上联：霜降降霜，谁怜孀妇双脚冷。下联：谷雨雨谷，我惜姑娘孤身寒
15）上联：宝塔六七层，中容大鹤。下联：通书十二页，里记春秋
上联：成谐（陈）。
下联：像谐（向）。
眼前一簇园林谁家庄子，壁上几行文字哪个汉书
月朗晴空今夜断言无雨，风寒露冷来晚必定成霜
下联：「成霜」谐「成双」。
檐下蜘蛛一腔丝意，庭前蚯蚓满腹泥心
上联：「丝」谐「私」。
下联：「泥」谐「疑」，方言读音。
因荷而得藕，有杏不须梅
上联：荷「何」，藕「偶」。
下联：杏「幸」，梅「媒」。
昨夜敲棋寻子路，今朝对镜见颜回
子路，即孔子的弟子，又可解为「棋子的路数」。
颜回，即孔子的弟子，又指「面颜的真容」。
对联：入门兵部体；出户翰林身。
分析：澡堂联。“兵部”谐“冰布”，布即置意；“翰林”谐“汗淋”。
对联：君子多乎哉；小人樊须也。
分析：秦观对苏轼，集四书句。“多乎”谐“多胡”，“樊须”谐“繁须”。
对联：狗啃河上骨；水流东坡诗。
分析：苏轼对佛印。“河上”谐“和尚”；“诗”谐“尸”。
对联：风吹罗汉摇和尚；雨打金刚淋大人。
分析：明僧人姚广孝、林御史戏对。“摇”谐“姚”，“淋”谐“林”。
对联：尔爱其羊，我爱其礼；旁观者审，当局者迷。
分析：宋汪仲嘉招郡僚宴集，营妓赔酒，有杨小玉及李娘者色艺俱佳，户掾主杨，理掾主理，*间相戏得上联而无对句，后汪与敖麋对局，有沈姓县令旁观，乃得下联。“羊”谐“杨”，“礼”谐“李”指二妓；“审”谐“沈”，指沈县；“迷”谐“麋”，指敖麋。
对联：东不管，西不管，酒管；兴也罢，衰也罢，喝罢。
分析：清代江南一酒馆生意萧条，有书生为题此联，生意渐好。“管”谐“馆”，“罢”谐“吧”。
对联：闵子牵白牛，过王子店；白公骑乌马，赶公冶场。
分析：某学童集孔门弟子戏对。“闵子牵”谐“闵子骞”，“白牛”谐“[冉]伯牛”，“白公骑”谐“百公琦”，“公冶场”谐“公冶长”。
对联：上海秀才下第，只为落书；华亭百姓受灾，皆因孽报。
分析：明上海知县郑洛书、华亭知县聂豹戏对。“落书”谐“洛书”，“孽报”谐“聂豹”。
对联：莲子心中苦；梨儿腹内酸。
分析：金圣叹刑前自叹。“莲”谐“怜”；“梨”谐“离”。
对联：雨打阶前滑利；雷鸣天下同知。
共在人间说天上，不知天上忆人间。
中秋佳节将*，逐渐的,团圆的气息也浓厚起来。
但有一人即使在科技发达的今天也注定不能团圆，她就是嫦娥。
嫦娥奔月的神话渊源已久，裙裾飘飘的仙子，空明澄净的明月，不断激发着*的想象，也逐渐成为了诗人摇曳情丝的典型意象。
今天我就说说这嫦娥意向的种属。
1.孤独之慨叹
传说之中，嫦娥私吞不死之药，自此飞升月宫。
虽然化身月宫仙女，但身为后羿之妻的她仍旧无法改变与丈夫离患的处境与痛苦。
也因此，很多诗人设身幻想了嫦娥离开丈夫后的孤独处境——寡居寒宫，夜不能寐。
李商隐于《嫦娥》一诗中如是写道：
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
在这首诗中，李商隐巧用了象征的手法，将孤寂无垠的情思化为一种测之无端，玩之无尽的缥缈意境。
通过嫦娥，孤月，碧海，青天等意象，极力渲染出一种空间广袤，时间无涯的感觉。
嫦娥寂寞，李商隐也寂寞，这种人类普遍情感上的共鸣正是这首诗的言外之意，韵外之致。
白兔捣药无穷已，嫦娥孤栖与谁邻。——李白《把酒问月》
当然，嫦娥与寂寞成双恐怕还有月亮的原因。
月光的清寒剔透，往往给人一种直观的清冷忧伤，这也开拓了*对嫦娥孤寂的无限遐想，深化了人们对其寂寞的感知。
月圆人不圆，明月寄相思，在作品的不断渲染之下，嫦娥也就自然而然的成为了寂寞孤栖之人的典范。
2.诉悔恨之幽情
基于嫦娥奔月神话的感讽，后代文人也常常于诗词之中抒发悔恨幽情。
一如明代边贡的《嫦娥》中所书：
明宫秋冷桂团团，岁岁花开只自攀。
共在人间说天上，不知天上忆人间。
由望月联想到嫦娥的孤寂悔恨，进而将天上与人间相连。
末句以”不知”二字转折，表达出嫦娥内心不为人知的苦痛悔恨之情。
诗歌通篇只字未提嫦娥，一如我们常说的，真正的忧伤是说不出口的。
未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。——晏殊《中秋月》
嫦娥的典故与虚泛空灵的意境完美结合，基于对嫦娥孤寂生活的同情与理解，肆意想象，于我们面前塑造了一个心情抑郁，满是悔恨的月中仙子。
3.以嫦娥代月
其实，在文学长河中，集中描写嫦娥的作品并不多见。
大多情况下，或借嫦娥抒情，或借嫦娥描绘月色。
咫尺淹留可奈何，东西虚共一姮娥。——王安石《试院中五绝句》
嫦娥在民间被尊为月神，因此身份，嫦娥与月亮总有水*融的态势，而后世作品也常有以嫦娥代指月亮的情况。
而那些曾经熔铸在月亮上古代文人几千年的情感沉淀，变向的叠加在了嫦娥身上，从而使嫦娥本身也隽永的渗透出无限的文化内涵与象征意义。
唯有嫦娥月，从今照墓田。——《唁人丧侍儿》
当然，嫦娥与月在诗词中的复指关系有时除了是满足语言特有的韵味需求，还是诗词格本身的强制要求。
此首诗中，姮娥与月就是典型的为格律需要而加以叠加，这种叠加反倒给人以一种明月与美人珠联璧合的魅力。
4.赞赏女子美貌
古人以月为群阴之本。
早在诗经之中就有“月出皎兮，佼人僚兮”的人月互照传统。
此后，人月相互诠释的模式也屡见不鲜。
新月如佳人，出海初弄色。——苏轼
皎洁的月光使人很容易就联想到美人的白皙名艳，而高悬当中的形象又暗示了美人只可远观的高雅。
娉婷十五胜天仙，白日嫦娥旱地莲。——白居易《邻女》
嫦娥只应在夜间出现，旱地里是不可能种出莲花的。白居易此诗之中巧妙的运用幻想中的突兀来盛赞邻女的巧笑倩兮，当然这本身也是对嫦娥之美貌的一种肯定。
从此篇中，我们看出嫦娥一般指作生活中或惊鸿一瞥或同甘共苦的可敬可爱女子。
而现实中嫦娥的缺*与明月长圆的对比，强化着那种月留人不留的遗憾。
嫦娥于诗词中的反复出现，虽不一定是最瞩目的部分，但其背后隐藏的独属于她的美丽神话故事，蕴藏的丰富历史内涵千百年间左右着我们的视线。
中秋佳节之际，预祝各位中秋快乐，也愿天上嫦娥不再忧伤。
看蓬门秋草，年年破巷，疏窗细雨，夜夜孤灯。____郑板桥《沁园春·恨》
空自觉、围羞带减，影怯灯孤。____张炎《渡江云·山阴久客一再逢春回忆西杭渺然愁思》
等闲老去年华促。只有江梅伴幽独。____孙道绚《滴滴金·梅》
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。____杜牧《齐安郡晚秋》
古路无行客，寒山独见君。____刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》
荷笠带斜阳，青山独归远。____刘长卿《送灵澈上人》
今夜鄜州月，闺中只独看。____杜甫《月夜》
已是黄昏独自愁，更著风和雨。____陆游《卜算子·咏梅》
重帏深下莫愁堂，卧后清宵细细长。____李商隐《无题·重帏深下莫愁堂》
今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。____陈与义《雨晴·天缺西南江面清》
衰柳寒蝉一片愁，谁肯教白衣送酒？____关汉卿《沉醉东风·重九》
当时相候赤栏桥，今日独寻黄叶路。____周邦彦《玉楼春·桃溪不作从容住》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。____陆游《十一月四日风雨大作》
江村独归处，寂寞养残生。____杜甫《奉济驿重送严公四韵》
冬夜夜寒觉夜长，沉吟久坐坐北堂。____李白《夜坐吟》
休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相如。____李商隐《寄令狐郎中》
影孤怜夜永。永夜怜孤影。____苏轼《菩萨蛮·回文秋闺怨》
回廊四合掩寂寞，碧鹦鹉对红蔷薇。____李商隐《日射》
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。____刘过《柳梢青·送卢梅坡》
今日江头两三树，可怜和叶度残春。____元稹《离思五首》
东山老，可堪岁晚，独听桓筝。____叶梦得《八声甘州·寿阳楼八公山作》
无言独上西楼，月如钩。____李煜《相见欢·无言独上西楼》
亲朋无一字，老病有孤舟。____杜甫《登岳阳楼》
幽人归独卧，滞虑洗孤清。____张九龄《感遇十二首》
以我独沉久，愧君相见频。____司空曙《喜外弟卢纶见宿》
故山知好在，孤客自悲凉。____苏轼《临江仙·送王缄》
睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。____蔡确《夏日登车盖亭》
泪眼倚楼频独语。双燕飞来，陌上相逢否？____冯延巳《鹊踏枝·几日行云何处去》
去来江口守空船，绕船月明江水寒。____白居易《琵琶行 / 琵琶引》
远去不逢青海马，力穷难拔蜀山蛇。____李商隐《咏史二首·其二》
佳人独立相思苦。薄袖欺寒脩竹暮。____刘镇《玉楼春·东山探梅》
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。____白居易《邯郸冬至夜思家》
谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。____沈佺期《古意呈补阙乔知之 / 古意 / 独不见》
恨入空帷鸾影独，泪凝双脸渚莲光，薄情年少悔思量。____顾敻《浣溪沙·荷芰风轻帘幕香》
无聊成独卧，弹指韶光过。____纳兰性德《菩萨蛮·新寒中酒敲窗雨》
妾身独自眠，月圆人未圆。____王元鼎《凭栏人·闺怨》
独倚阑干凝望远。一川烟草*如剪。____谢逸《蝶恋花·豆蔻梢头春色浅》
独睡起来情悄悄，寄愁何处好。____纳兰性德《谒金门·风丝袅》
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。____郑思肖《画菊》
残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。____范仲淹《御街行·秋日怀旧》
月既不解饮，影徒随我身。____李白《月下独酌四首·其一》
今日独来香径里，更无人迹有苔钱。____韩偓《寒食日重游李氏园亭有怀》
扁舟去作江南客，旅雁孤云。____朱敦儒《采桑子·彭浪矶》
斜髻娇娥夜卧迟，梨花风静鸟栖枝。____唐寅《美人对月》
天长雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋时候。____关汉卿《沉醉东风·重九》
晚来天，空悄然，孤眠，枕檀云髻偏。____孙光宪《河传·花落》
紫塞门孤，金河月冷，恨谁诉？____朱彝尊《长亭怨慢·雁》
杨柳风柔，海棠月淡，独自倚阑时。____萨都剌《小阑干·去年人在凤凰池》
独立雕栏，谁怜枉度华年。____王沂孙《高阳台·残萼梅酸》
体现汉字的趣味性的古诗
体现文字趣味性的古诗
体现趣味汉字的古诗
体现汉字的趣味古诗
体现汉字趣味的古诗有
汉字有趣味性的古诗
搜体现汉字趣味的古诗
体现汉字趣味的古诗5个
体现汉字趣味的古诗少字
体现汉字趣味的谐音古诗
体现汉字古诗的趣味资料
体现汉子趣味的古诗有那些
写五句体现汉字趣味的古诗
体现出汉字趣味的古诗
体现汉字趣味的古诗收集
体现汉字趣味的古诗一首
体现汉字趣味的古诗或故事
体现汉字趣味的古诗二首
搜集体现汉字的趣味古诗
收集体现汉字趣味的古诗
关于体现趣味的古诗
关于体现汉字趣味的古诗词
查找体现汉字趣味的故事古诗
体现文字的趣味古诗
体现汉字趣味的古诗歇后语
体现出汉字趣味的古诗对联
古诗的ppt教学的趣味性
体现出文化趣味的古诗
表现趣味古诗的汉字
能表现汉字趣味的古诗
