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在一个小村边，有一片郁郁葱葱的森林。里面有一个美丽的王国，一群机灵活泼的小精灵就住在那里，它们一直辛勤地为村里的人们服务着。
蓝妹妹是蓝精灵家族中唯一的女孩子，有着一头金发，穿着洁白的裙子，让我十分的喜爱；笨笨天生就容易惹祸，不是误伤了别人，就是从什么地方摔了下去，但他在电影的最后抢夺到了格格巫的魔杖，成了英雄。
冬天大雪纷飞，小雪花像一个个小精灵一样，蹦蹦跳跳的落了下来，给人们带来了一丝丝寒意。虽然春姑娘已经迫不及待地想上岗了，但冬的使者--雪花却好象特别留恋人间的美景，久久不肯离去。这不，今天就下了一场很大的雪。
冬天大雪纷飞，小雪花像一个个小精灵一样，蹦蹦跳跳的落了下来，给人们带来了一丝丝寒意。虽然春姑娘已经迫不及待地想上岗了，但冬的使者 雪花却好象特别留恋人间的美景，久久不肯离去。这不，今天就下了一场很大的雪。
蓝精灵们的形象个个活泼可爱，他们那水晶般的天蓝色眼睛，闪烁着美丽的光芒。
原来人生的大痛竟是这样。痛在当下是毫无知觉的，要等到痛彻底过去之后，痛的知觉才会提上心头。
抬头看天空，雪花们正在空中翩翩起舞。我踩在雪地上，一个人置身于这一片白茫茫的景象当中，仿佛来到了天堂，脚下是软软的白云，身边是可爱而纯洁的小精灵。我用我在学校学的舞蹈跟这些小精灵们跳起了舞。
铅灰色的天空中，乌云密布。鹅毛般的大雪纷纷扬扬的飘落下来，雪落在房子上，房子像是一个十里飘香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕；雪落在树上，大树好像抽出了玉枝，开出了银花；雪落在大地上，大地好像一张画纸，小鸡踩在上面，画出了一幅“竹叶图”，小猫路过这里，印出了几朵“小梅花”。有趣极了！
小精灵每做一件好事，就增添一份美丽。慢慢地，小精灵变成了一位美丽的仙女。
小精灵看到路边有一只绿色的小竹篓，就觉得很好奇，是哪个马大哈把小竹篓落在了森林里啦？让我仔细看看吧！
半路，我看见一只小精灵，它的背影好像我在上上期的《赛尔号之海洋星一层》那里看见的神秘精灵！
在很久很久以前，有一个小精灵。她有一双晶莹剔透的翅膀，水灵灵的大眼睛，一个红红的樱桃小嘴，卷卷的黄头发上戴着一个蝴蝶发卡，穿着漂亮的花裙子，既可爱又天真！
米莉是一个年轻的精灵，她非常的小，只有几厘米高，和她的精灵族的其他成员一样。
人越长大，生活会给你做减法，它夺走你一些快乐，告诉你什么是成长。它夺走你一些朋友，留给你真正的朋友。它夺走你的梦想，让你认清现实的真相。
茂密的大森林里住着一只小精灵，它比身体还要大的头上有一双灯泡似的大眼睛和尖尖的嘴巴，一只铅笔般细的脖子下水滴形的身子又大又圆，一双脚丫像船一般庞大。
小精灵米莉勇敢的相信，无论如何，她的病都会好起来。冬天对于躺在病床上的米莉来说太漫长了，她虽然站不起来，但是并没有失去斗志。
传说精灵的眼泪只有一滴，它很美，闪着蓝色的光。精灵只有在是去生命中最宝贵的东西时才流下这滴眼泪，然后再永远的记住这件事。
在山的那边海的那边有一群蓝精灵，他们活泼又聪明，他们调皮又灵敏，他们自由自在生活在那绿色的大森林，他们齐心协力开动脑筋斗败了格格巫……
以前，小精灵们在时，他们的天空是光明的，是明亮的，可是现在没了小精灵们，他们的天空就变得暗淡无光。
春天的精灵们
今日，阳光明媚，幸福的和风
爬在鬓发，钻进鼻息
啊！在脚下的春，在泥土的春
幸福的海在荡漾，只不过，
我是踏青的来客，来得不早也不迟
所有的风铃，所有的颜彩
捉一只蝴蝶蜜蜂，就足够洗尽我的冷。
啊！白发氤氲的背影，在梦外
----薄冰，黏霜，秋风，秋雨
吹灭芭蕉的自舒，落了客栈的愁丝
我是慕光明的飞萤，来得太早也太迟
绿油油的头上草荒芜了梦
谋杀太阳的黑云投射在大地，苦寒了我的身影。
不是春天才会有梦，也不是清秀就先进
满天飞舞的雪花
踩响了柳条的铜鼓，摇醒了一树树的梨花
我是梨花瓣上的玉露，植入苦寒生的春梦
啊！白发外的春天与今日的春风，同梦
我与和风一起，滴出所有的幸福与风铃
摇吧！摇吧！这春天的精灵们……
一 孔西西得到一盒拼图
二 最佳帮手孔东东
三 非比寻常的事情
四 神秘的指挥官
五 水彩笔写出来的名字
六 孔东东下起一场雨
七 精灵们的眼泪
八 让人为难的办法
九 梦中的启示
十 孔东东进入了拼图
十一 拼图的小小世界
十二 孔西西的水彩笔
十三 小木屋变成了大城堡
十四 我们还需要一扇门
十五 森林里的长城
十六 那里要有一座塔
十七 我们还需要一座桥
十八 微缩景观公园
十九 珍珠奶茶帮帮忙
二十 还有另外一个主人
人流如织 清清楚楚 瑟瑟发抖 不可开交 应声附和 兴高采烈
面面相觑 与众不同 掷地有声 豪迈激昂 欢天喜地 不由自主
随声附和 风驰电掣 无地自容 忘乎所以 心烦意乱 张灯结彩
喃喃自语 忘恩负义 纹丝不动 归心似箭 饥肠辘辘 得意洋洋
厚颜无耻 见利忘义 举目远眺 焦急不安 大惊失色 忽隐忽现
胆战心惊 荒无人烟 泪如泉涌 胆大妄为 前仰后合 气势汹汹
不甘示弱 孤军奋战 眼疾手快 蜂拥而上 失魂落魄 冉冉升起
心神不安 倾盆大雨 不慌不忙 忍无可忍 气急败坏 梦寐以求
言而有信 此起彼伏 成群结队 断断续续 自然而然 慈眉善目
不胜欢喜 叽叽喳喳 [读后感：]
1、这个冬夜真让人害怕！风雨交加，电闪雷鸣，天空就像被撕裂一样，发出可怕的红光。寒冷刺骨的狂风卷起漫天的尘土，扑面而来，田野上的树木也被吹得发出簌簌的响声。
2、一到湖边，马上四处远眺，湖面*静得像一面镜子。
3、我要做个有头脑的孩子，我要言而有信。
4、天黑得伸手不见五指了。
5、我们就可以无拘无束地从早玩到晚了。
6、街上的嬉闹声、吵嚷声、叫喊声此起彼伏，到处是成群结队的小捣蛋，他们有的打弹子，有的打球，有的骑木马，有的捉迷藏，有的扮小丑，有的朗诵，有的唱歌，有的翻跟头，有的捉蜻蜓，有的滚铁环，有的拍手吹口哨，还有的学母鸡咯咯叫……到处一片混乱，吵得你恨不得用棉花把耳朵堵上
好词： 两肋插刀 损人利己 漫不经心 心花怒放 十全十美 热热闹闹 车水马龙 自暴自弃 甜言蜜语 慌慌张张 乱七八糟 开门见山 原形毕露 不知不觉 与众不同 走投无路 五花八门 大惊小怪 同甘共苦 心惊肉跳 好句： 1、妈妈的身体在爸爸的胳膊里轻轻挂下来，像一块最轻的绸子。
2、在走廊里拐弯的时候，我看到妈妈垂下来的双腿像绸子衣服被风吹过的时候那样，飘了起来。 3、像太阳从云里一点点爬出来，阳光一点点地在地上亮起来那样，妈妈那飘飘摇摇的两只脚一点点地变成蓝色。
4、她软软的脚又飘了，红色的布拖鞋从她蓝色的、透明的脚上滑了下来，“砰”地落在我面前，像不小心从桌子上碰下来的一个苹果。 5、遥远的等下，我看到妈妈的脸也变成蓝色的了，像一块蓝色的手帕，那轻，那薄，那飘飘摇摇的。
接着，看不清了，被蓝布遮了起来，妈妈的脸不见了。 6、妈妈把她的脸伸到我的眼前，她的眼睛是棕色的，像一直睡着了得小熊一样温和和诚实。
7、她的脸上全是笑，眼睛在闪闪发光，脸上在闪闪发光，淡淡的眉毛像鸟一样地飞向两边，她美滋滋地向我闭了闭眼睛。 8、她虽然是班上的好学生，可也不喜欢做作业，她和我一样讨厌那多的作业，可我们不得不做，所以，她的铅笔头，全都被她咬得像漏斗一样凹进去了。
9、她的笑容像一块抹布一样，一把一把，把妈妈的脸插得闪闪发光。 10、妈妈靠在门框上，什也没有说，只是看着我和爸爸，她的眼睛又像一个棕色的玩具熊一样了，它必须做出非常可爱的样子，好像我们在决定要不要买它回家。
11、独自回家的路上，我在街角上看到了那个买葱油饼的山东小姑娘，她的红衣服被雨淋得像大树下的一个大红蘑菇。 12、那学生长了一脸的痘痘，还戴了一副眼镜，尖鼻子向前冲着，看上去像是一只鸟。
13、爸在客厅里听到，气死了，说他“说话也不托托下巴”。 14、爸从小是最听话的学生，照片上白白胖胖的，像小白兔一样。
15、妈的耳朵像摘菜叶子一样从头发里摘下来，把它变成另一朵花。
好词：
一掠而过边边角角各显神通装神弄鬼一了百了诚惶诚恐
不敢问津情意绵长彼此折磨踏踏实实捷足先登囊中羞涩
坎坎坷坷根深蒂固不言而喻惊异之感大受惊吓神经失常
出乎意外常人之心飘飘摇摇恍然如梦身临其境顺理成章
莫名其妙飘飘摇摇夺门而出乱七八糟熊熊燃烧鬼鬼祟祟不劳而获忠心耿耿飞来飞去隐隐约约
《雪野里的精灵》赏析
赏析，是一个汉语词汇，拼音是shǎng xī，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。下面是小编帮大家整理的《雪野里的精灵》赏析，希望对大家有所帮助。
《雪野里的精灵》一文巧妙的运用对比衬托的手法，谱写出了小花小草们的生命之曲，而其中一段文字，我尤为喜爱。
“小花一株株，一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的，紫的，蓝的，红的，黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来，我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质，即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的风帆轻易降落。“
这一段文字里，还有着个别我解释不清的词语，然而这并不妨碍它给我带来生命的冲击力。作者运用了大量的比喻和拟人的修辞，生动形象地表现了这美妍的小花小草生命力之顽强，它们不惧严寒，它们的信念只是活出自己的风采，绽放自己的姿态，比起那苍松古柏，这些小生命似乎更让我们敬佩，让我们折服。
小花虽小，却也是生命，生命的天*上，没有大小之分，而它们用自己孱弱的身躯诠释了生命之伟大。
拓展：雪野里的精灵阅读练*题及答案
雪野里的精灵
李存葆
东坡居士面对邈远天昊，曾浩叹寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。我真正体会出这两句话的奥义，是在多次晋谒了一棵巨树之后。
那是莒县城西定林寺中的银杏树。它苍劲葱郁，主枝周逸旁出，状若硕大无朋的莲花。我第一次站在它下面时，顿被一种强大的生命光波所震慑，所征服，所溶解。它那腾游时空的气魄，吐纳古今的恢宏，剪裁春秋的博大，抽黄谢绿的顽强，都使我感到自己的渺小和卑微。
后来，我又多次拜谒它，每每都会对苏轼的话产生新的感悟。它的前句喻生命的短暂如蜉蝣，后句指生命渺小如沧海一粟。人类虽然可以嘲笑朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，但站在这棵古树前，仰望着无涯无际的时空，我们便会感到：在宇宙间，地球仅是一粒微尘，人生更如蜉蝣、朝菌，只不过俄尓一瞬，稍纵即逝。
博大与渺小，久远与短暂，都是相对而言的。定林寺里的古银杏树无疑是一支巍峨峥嵘的生命进行曲。后来我在雪野中两次偶然所见，则又领略了弱小生命吟出的生的礼赞。
那是七十年代末的一个暮冬，我到崂山顶峰的.驻军观察所采访。大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸。我与哨长扶石踏雪，拽枝腾挪，来到一向阳处的山坳。这时，我猛然发现，向阳的竹林边，竟有柔草如茵，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里，织出了一小片绿毯。
哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。
这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝
前年元宵节前夕，我应长白山林场友人之邀，曾到雪国一游。一日下午，我和友人在莽莽的安睡着的一片杉林里漫游。蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下跃入我的眼帘，燃亮了我的双瞳。我趋前蹲下细瞧，竟是几朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着，那吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。
这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；这小小的生命里，也浸透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。它们以小小的蓝色火焰与巨大的寒流搏击，它们以火热的心律终于鼓破了厚厚的冰窖，它们是这漫漫雪国里生命的精灵!友人告诉我，这蓝色的小花名叫白头翁。
定林寺里的银杏树，崂山雪地里的小花小草，还有这雪国中的白头翁，都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观
人们惯常喜爱吟咏参天的大树，喜爱聆听它们博大生命的浩歌。但浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界。浩歌是夏的宣言与旗帜，寂寞则是春的预告和序曲。
天无私覆，地无私载。对憧憬着春天却不能轰轰烈烈、大红大紫的众多的小花小草，谁也没有权利去有意或无意地践踏它们
⒈文章把小花称作雪野里的精灵，意在表现小花的哪些特点?(4分)
答： _________________________________________________________________ ____
⒉请赏析看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来这句话。(4分)
答： ____________________________________________ ________________________
⒊文章说浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界。两种境界分别指什么?二者有何相同点?(6分)
答： ______________________________________________________ _______________
⒋人类为什么会嘲笑朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋?作者认为人类怎样做才是正确的?(4分)
答： ______________________________________________________ ________________
5.下列对文章的理解和分析，正确的两项是(4分)
A.银杏树以其在时空中的伟大，谱写了巍峨峥嵘的生命进行曲，我从第一次见到它开始，就一直感到自己的渺小与卑微。
B.文章提到古人嘲笑朝菌、蟪蛄生命的话，目的是以人的浅薄自大来衬托小花小草的伟大。
C.它们也会顽强地举起美的萌芽，其中的美，不仅指小花的外观，也指它们的精神。
D.本文以苏轼的话开篇，然后用生活中的三个场景，从三个角度说明生命的力量，最后收束全文，含意深远。
E.结尾一段的意思是，我们应像天地公*地对待万物一样，善待那些弱小生命。
参考答案：
⒈美丽/纤弱 稚嫩/顽强 不怕困难/充满活力
⒉运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。
用鲜活生动的语言，写出了我见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
⒊浩歌的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈、激荡人心。
寂寞的境界：纤小柔弱的生命形态，默默无闻、自强不息。
相同点：二者都是生命的奇观，都是生命力量的展示。
⒋人类自以为比朝菌、蟪蛄伟大，于是嘲笑朝菌、蟪蛄 渺小与卑微；然而，博大与渺小，久远与短暂都是相对而言的，我们要公*地对待伟大的生命和弱小的生命。
5.C E
上层精灵的挽歌歌词
歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗（或词）。入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别，但在结构上、节奏上要受音乐的制约，在韵律上要照顾演唱的方便，在遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点，因为它要入乐歌唱。以下是小编整理的上层精灵的挽歌歌词，希望能够帮助到大家。
《上层精灵的挽歌》（《Lament of the Highborne》），也曾被错译为《高等精灵的挽歌》（实际上高等精灵，上层精灵和血精灵既有关系，又有所分别），其来自于世界知名游戏《魔兽世界》中的插曲，于资料片《燃烧的远征》中加入，原唱为Vangie Gunn，在游戏中的女妖之王——希尔瓦娜斯风行者口中娓娓道来，显得凄惨而又悲哀，是对游戏中的血精灵（前身为高等精灵）这个命运多舛的种族最好的诠释。
简体中文（国服）
乘着光芒，乘着日之芒
游戏中的《上层精灵挽歌》歌词本
血之子
敌人在一路破坏
血之子
乘着光芒
坠落吧，血之子
它们一路破坏
噢，血之子
乘着日之芒
坠落吧，血之子
它们一路破坏
血之子
乘着日之芒
那太阳……
英文（欧美服）
By the light
By the light of the sun
Children of the Blood
Our enemies are breaking through
Children of the Blood
By the light
Failing ， Children of the Blood
They are breaking through
Oh ， Children of the Blood
By the light of the sun
Failing ， Children of the Blood
They are breaking through
Children of the Blood
By the light of the sun
The sun
萨拉斯语原文
AnarAlah AnarAlah Belore
Sindorei
Shindu Fallah na
Sindorei
AnarAlah
Shindu Sindorei
Shindu
Fallah na
Sindorei
AnarAlah Belore
Shindu Sindorei
Shindu
Fallah na
Sindorei
AnarAlah Belore
送灵澈上人古诗赏析
在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。还苦于找不到好的古诗？下面是小编为大家收集的送灵澈上人古诗赏析，仅供参考，欢迎大家阅读。
刘长卿 送灵澈上人
苍苍竹林寺，杳杳（yǎo）钟声晚。
荷（hè）笠带斜阳，青山独归远。
【译文及注释】
深青色的竹林寺里，远远传来黄昏报时的钟声，你（指友人：灵澈上人）背着斗笠披着斜阳，独自向青山归去，越走越远。
1、送灵澈上人：选自《刘随州诗集》（《四部丛刊》本）卷一。灵辙上人，唐代著名僧人，本姓杨，字源澄，会稽（现在浙江绍兴）人，后为云门诗僧。上人，对僧的敬称。
2、苍苍：深青色。
3、竹林寺：在现在江苏丹徒南。
4、杳（yǎo）杳：深远的样子。
5、荷（hè）笠：背着斗笠。荷，背着。
【赏析】
瞑色苍苍的竹林寺，晚钟阵阵，一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远。全诗纯为写景，恍如图画，可谓诗中有画的佳作。
灵澈上人大概是中唐时期一位著名诗僧，俗姓杨，字源澄，会稽（今浙江绍兴）人，出家的本寺就在会稽云门山云门寺。竹林寺在润州今江苏镇江，是灵澈此次游方歇宿的寺院。这首小诗记叙诗人在傍晚送灵澈返竹林寺时的心情，它即景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美，是唐代山水诗的名篇。
前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。诗人出以想象之笔，创造了一个清远幽渺的境界。此二句重在写景，景中也寓之以情。后二句即写灵澈辞别归去情景。灵澈戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。“青山”即应首句“苍苍竹林寺”，点出寺在山林。“独归远”显出诗人伫立目送，依依不舍，结出别意。只写行者，未写送者，而诗人久久伫立，目送友人远去的形象仍显得非常生动。全诗表达了诗人对灵澈的`深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。送别多半黯然情伤，这首送别诗却有一种闲淡的意境，和作者的寂寞心情。
刘长卿和灵澈相遇又离别于润州，大约在公元769—770年（唐代宗大历四、五年）间。刘长卿于公元761年（上元二年）从贬谪南巴（今广东茂名南）归来，一直失意待官，心情郁闷。灵澈此时诗名未著，云游江南，心情也不大得意，在润州逗留后，将返回浙江。一个宦途失意客，一个方外归山僧，在出世入世的问题上，可以殊途同归，同有不遇的体验，共怀淡泊的胸襟。这首小诗表现的就是这样一种境界。
精美如画，是这首诗的明显特点。但这帧画不仅以画面上的山水、人物动人，而且以画外的诗人自我形象，令人回味不尽。那寺院传来的声声暮钟，触动诗人的思绪；这青山独归的灵澈背影，勾惹诗人的归意。耳闻而目送，心思而神往，正是隐藏在画外的诗人形象。他深情，但不为离别感伤，而由于同怀淡泊；他沉思，也不为僧儒殊途，而由于趋归意同。这就是说，这首送别诗的主旨在于寄托。方回评其诗“细淡而不显焕，观者当缓缓味之”；方东树评其诗“多兴在象外，专以此求之，则成句皆有余味不尽之妙矣”。从这首小诗中，也能够体会到这一特色。
静景与动景结合巧妙。诗的一、三、四句，写的是静景，二句写的是动景。动、静互相衬托，互相映辉。古寺、斜阳、青山等静物一经渲染，令读者对钟声这一动景印象犹深，仿佛耳旁久久地萦绕着那悠扬的响声；反之钟声从远处传来，更显出郊野的宁静肃穆，而此时，诗中人物的离情别绪更强烈了。这就获得了很好的艺术效果。
写景与抒情妙合无垠。全诗四句，句句写景，也句句写情，尤其是后两句，乍看好像是写郊野向晚的景色，实则蕴含着诗人的无限情思。“荷笠带斜阳”一句，最易误解为纯属自然景物的描写，无甚用意。其实不然。作者写斜阳经天，不是光照山峦火树，而是映现于荷笠者一身，是为了突出“荷笠”这一人物形象和整个画面构图的需要，同时也体现了诗人感情的专注。画面上的光束、景物，是和送别之情紧密相连的，这就不仅是景物的烘染，时序的变换或感情的陪衬，而是对全诗的立意、构图、设色和抒情起着重要的作用。这首诗正是既写景，又抒发胸臆，注意景物选择和人思想感情的协调统一，使客观的景和主观的情和谐合拍，故能把感情表达得更含蓄、更贴切、更完美。
这种诗能给人留下欣赏的余地和珍视友谊的启示。
古诗听课评语（精选60句）
在**淡淡的日常中，大家都写过评语吧，评语是指含有说明、解释或评论的话。其实很多朋友都不太清楚什么样的评语才是好的评语，下面是小编精心整理的古诗听课评语，希望能够帮助到大家。
1.x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学*，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
2.本节课学*内容是与学生生活学*紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
3.刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学*环境。教学有宽松和谐的学*气氛，使学生能在探索和学*过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学*过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
4.以“演”入情境。朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。
5.形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
6.学*方法和教学手段多样化，降低了学*难度，提高了学*效率。
7.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
8.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
9.合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学*精神。
10.以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
11.注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
12.内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
13.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学*，使接受与探究相辅相成，学生的学*境界更高，学*效果更好。
14.将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
15.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
16.情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学*需要熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学*
17.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
18.在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
19.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
20.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
1.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
2.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
3.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学*，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
4.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学*的主动权。
5.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学*情境，激发了学生的学*热情，调动了学生的学*积极性。
6.学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7.注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学*方式，引导学生在实践中学会学*。
8.教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的`记忆整理，结合*题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复*课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
9.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
10.学生在学*过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
11.抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程*实，虽然不精彩，但很扎实。
12.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
13.注重了学生的实践性，让学生的学*转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
14.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学*，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学*效果。
15.教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
16.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
17.本课从书法欣赏入手，能激发学生学*兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践
19.在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作。
20.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
1.在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
2.知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学*。
3.这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。
4.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
5.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好
6.运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学*的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
7.教师开发了语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学，真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的*惯。
8.注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学*。老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。
9.教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水*、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
1、雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》
2、林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。____李煜《相见欢·林花谢了春红》
3、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。____秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
4、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。____许浑《咸阳城东楼 / 咸阳城西楼晚眺 / 西门》
5、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。____志南《绝句》
6、空山新雨后，天气晚来秋。____王维《山居秋暝》
7、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。____陆游《临安春雨初霁》
8、天街小雨润如酥，草色遥看*却无。____韩愈《早春呈水部张十八员外 / 初春小雨 / 早春》
9、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。____陆游《十一月四日风雨大作》
10、七八个星天外，两三点雨山前。____辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
11、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。____刘禹锡《竹枝词二首·其一》
12、世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。____唐婉《钗头凤·世情薄》
13、满目山河空念远，落花风雨更伤春。____晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》
14、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。____杜牧《江南春》
15、一寸柔肠情几许？薄衾孤枕，梦回人静，彻晓潇潇雨。____惠洪《青玉案·丝槐烟柳长亭路》
16、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。____李商隐《夜雨寄北》
17、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。____苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》
18、少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。____蒋捷《虞美人·听雨》
19、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。____李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
20、好雨知时节，当春乃发生。____杜甫《春夜喜雨》
21、春水碧于天，画船听雨眠。____韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
22、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。____韦应物《滁州西涧》
23、风淅淅，雨纤纤。难怪春愁细细添。____纳兰性德《赤枣子·风淅淅》
24、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。____李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
25、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。____杜牧《清明》
26、梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。____周紫芝《鹧鸪天·一点残红欲尽时》
27、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。____苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
28、随风潜入夜，润物细无声。____杜甫《春夜喜雨》
29、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。____赵师秀《约客 / 有约》
30、连雨不知春去，一晴方觉夏深。____范成大《喜晴》
31、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。____岳飞《满江红·写怀》
32、三分春色二分愁，更一分风雨。____叶清臣《贺圣朝·留别》
33、年年岁岁望中秋，岁岁年年雾雨愁。____曾几《癸未八月十四日至十六夜月色皆佳》
34、一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。____陈文述《夏日杂诗》
35、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。____翁卷《乡村四月》
36、风雨替花愁。风雨罢，花也应休。____赵秉文《青杏儿·风雨替花愁》
37、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。____戴叔伦《苏溪亭》
38、寒雨连天夜入吴，*明送客楚山孤。____王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》
39、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。____王维《渭城曲 / 送元二使安西》
40、殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。____苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》
41、相寻梦里路，飞雨落花中。____晏几道《临江仙·斗草阶前初见》
42、梧桐树，三更雨，不道离情正苦。____温庭筠《更漏子·玉炉香》
43、细雨鱼儿出，微风燕子斜。____杜甫《水槛遣心二首》
44、昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。____李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
45、移舟去。未成新句。一砚梨花雨。____周晋《点绛唇·访牟存叟南漪钓隐》
46、帘外雨潺潺，春意阑珊。____李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
47、高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。____晏殊《踏莎行·碧海无波》
48、共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。____朱彝尊《桂殿秋·思往事》
49、江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。____韦庄《台城》
50、柳絮风轻，梨花雨细。____谢逸《踏莎行·柳絮风轻》
51、此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。____陆游《剑门道中遇微雨》
听琴古诗原文
在学*、工作乃至生活中，大家都对那些朗朗上口的.古诗很是熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编帮大家整理的听琴古诗原文，仅供参考，欢迎大家阅读。
听琴
*现代卢青山
羲皇建木荫人寰，娲皇结丝神桑蚕，彼岂有意肇其端。
后之奇圣心桓桓，舌不得语如钥关，合此丝木聊相宣。
试拂以指声空然，袅袅如断如连环，此非其魂飏而翻。
万年一瞬不可攀，死者已死传者传，我来犹及观奇观。
老翁默坐垂长髯，焚香静直躯不弯，举座恭穆如朝参。
长河渺渺生孤帆，渐*而前兴微澜，既渐而逝天之缘。
琵琶艳薄徒浮繁，二胡凄抑谁能堪，唯此古拙舒以宽。
君不见此流水与高山，山齿齿兮水潺潺，渔樵容裔全其天。
山中伐木声檀檀，短桨细与波周旋，此呼彼答回苍岚。
朝携同出暮同还，慈严妻子守门椽，相随者谁鸟关关。
廿年流泊思归船，不循此去更何川，感我双泪下流丸。
泪不能止曲已完，眼前车马奔惊湍。人嚣尘捲鬼狂欢，唯予块立魂如删。
世人倾耳听繁音，太音古淡难为听。
有如广庭题旌夏，或者惊遁疑有神。
当时舜床调五弦，薰风煽物无穷人。
若言造化不爱玩，安得感君回阳春。
遣音相继嗣者谁，穷山缁侣黄冠师。
非干此意乐穷静，世路自与相参差。
我今试听清风操，野鹤孤猿对残照，
琅琊山下醉翁吟，分明拨向琴中调。
人言大弦如玉温，小弦廉折亮以清。
春秋自是隔寒暑，天地不和令偕行。
岂如七弦转十指，劲节谐音同到耳，
乃知造化在指端。岂但高山与流水，
道人不肯长怀珍。亦曾挟艺游车尘。
高门八字惊未见，脱赠往往捐千纯。
如今飘泊困长路，更觉世味难将迎。
应将感怆赴琴风，一听万虑罗心兵。
道人勿苦生冰炭，古道须信非人情。
哀音果要洗俗耳，更去娇弦三两声。
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