全解的古诗的诗意在哪里

咏柳古诗的意思全解（咏柳的诗意解释）

每天一首古诗词，腹有诗书气自华。古诗词学*方法：读诗文、解诗题、明诗意、知诗人、悟诗情，这五个方法也是学*古诗词的5个阶段，层层递进。“读诗文”即要熟读诗词原文；“解诗题”即了解诗歌标题的意思，很多古诗从标题中就能知道作者要表达的情感；“明诗意”是要了解整首诗的意思；“知诗人”是要了解作者的，或作者创作这首诗的背景；“悟诗情”指领会诗歌所要表达的情感（思念、理想、社会现实、风景等）。《咏柳》.

咏 柳

唐 贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

注 释

碧玉：青绿色的玉石，诗中碧玉指春天嫩绿的柳叶

妆： 装饰，打扮

一树: 满树

绦： 丝带

似： 好像，如同

白话译文

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

诗人介绍

贺知章（659~744），唐代诗人，字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山市）人。证圣进士，入丽正殿书院修书，参加撰写《六典》和《文纂》。后迁礼部侍郎，累迁秘书监，因而人称“贺监”。为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉。

作品赏析

这是一首描写柳树的咏物诗，从整体到局部，细腻地描绘了柳树的特征。通过对柳的赞美，进一步歌颂春天，赞美春天的创造力。

《咏柳》这首诗的描写非常生动，特别是对春风的刻画更是形象逼真，你知道为什么吗？原来，“比喻”在其中起了很大的作用。作者把柳树比作“碧玉”，把柳枝比作“绿丝绦”，由此引出疑问“谁裁出”，最后，把无形的春风想象成“剪刀”，一环扣一环地展现出春的创造力。

思 考：

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古诗草的意思全解（草这首诗的诗意全解）

说起《草》这篇课文，相信会勾起很多人的童年记忆，这篇课文，在小学一、二年级的语文课里盘踞多年。很多人认为，这篇课文全文只有4句，其实并非如此，这篇课文的全文一共有8句，但是在被入选课本里的时候，这篇课文中的后4句被删减了。

那么问题来了，为什么语文教材在编撰的时候，选择删掉后面的4句？难不成是担心学生背不下来这些课文吗？答案当然是否定的。

图片：《草》是片段

《草》这篇课文，本名叫做《赋得古原草送别》，之所以选择用《草》来当做标题，主要的原因可能是考虑小学生未必能够理解原标题的含义，于是进行适当做了修订。想要弄清楚这篇课文讲的是什么道理，首先需要弄清楚作者的信息和诗歌创作背景。

1、作者背景

虽然，很多书上认为唐朝的不少诗人出身于寒门，但是所谓的寒门，其实往往指的是中小官僚或者中小地主家庭，而并非真正意义上的穷人。

《草》的作者白居易，他的祖上就是一个中小官僚。不过，白居易出生的时候已经是中唐时代了，当时的天下处于动乱状态。像白居易父亲这样的地方小官僚，也有朝不保夕的危机，不过，好在白居易的爷爷和父亲比较走运，因此，白居易的童年并没有因为温饱问题而发愁。

不过，白居易毕竟不是什么名门望族出身，想要如同自己的父亲乃至祖父那样，继续吃朝廷的俸禄，就需要通过科举考试来实现自己的阶层维护。

其实也不是一定非要通过所谓的“国考”，如果上面有关系，也可以通过举荐等方式得以在朝廷做官。典型的例子就是李白。李白因为被人举荐给了唐玄宗，最终，他从一个草根变成了大唐的翰林，所以白居易也做了另一手准备，自己也应该开辟一下这条非常规的晋身之路。

图片：白居易画像与人物简介资料截图

2、创作背景

当时的白居易还只是一个16岁的少年，他在这个年纪，孤身一个人来到了京城长安去拜会当地的名士。在当时，名士是非常有话语权的，名士一听说对方只有16岁，觉得他可能是个不知天高地厚的愣头青。

所以没有把年少的白居易放在眼里，并且还嘲笑白居易的名字，表示京城的生活成本可高了，你想在京城居住，可有点不大现实。

不过，当这位名士在读到白居易的这首诗歌时，却忍不住赞叹白居易的才华，甚至还表示：就凭作者这份才华，想在长安居住那肯定非常容易。

白居易也因为这位名士的夸赞，顿时有了少年成名的成就，只要一个人有天赋、有才干，想在大都市安身立命，甚至混得风生水起，总是有机会的，白居易的故事就说明了这一切。

图片：白居易写诗剧照

前文说过，这首诗在被选择作为课文的时候，仅仅收录了一半，还有另一半内容并没有被收录到课文之中，这其中的原因何在？

1、后四句内容

这首诗的后4句描述的是一幅让人泪流满面的画卷，野外的野草不断蔓延，甚至古道都长满了野草，这个场景给人荒芜、破败的感觉，同时，让人感到非常伤感。

在这个场景之下，主人公送自己的朋友离开，配合野草蔓延的景象，朋友离去，给人一种沉重的伤感情怀。读完之后，脑海里会不断出现这幅画面，而后这种愁绪不断加深，最终，给人一种回味绵长的感觉。

事实上，这首诗的主旨讲的是离别，其次才是提到草的生命力，而课文在收录这首诗的时候选择的前4句：也就是草的生命力部分，将后半部分的离别情怀悉数删除，当然，这种删除是非常有必要的。

图片：《赋得古原草送别》全篇资料截图

2、教学目的

对于低年级的教学来说，语文课的目的是让孩子们掌握常用的文字识别和认读能力，因此从这个角度上来说，这首诗的前4句朗朗上口、通俗易懂，非常适合让孩子们在掌握诗歌的同时，也达到认读诗歌中文字的教学目的。

如果强行加入后4句的话，那么教学目的反而有可能会受到冲击，因为一方面，后4句中的许多字笔画较多，让低年级的小孩子学这么复杂的字，其实是不符合教育学的科学理念，当然这只是原因之一。

原因之二在于，这些小孩子的人生刚刚开始，对于他们来说，这个年纪正是天真烂漫的年纪，他们可以理解荒草的生命力，但是未必能够理解什么叫做离别，以及离别带来的忧愁滋味。甚至于愁这种滋味，往往是青年人才能够理解的，否则宋朝的辛弃疾，也不至于说出少年不识愁滋味这样的话来。

教科书的设计工作，是非常严谨的事情，因此，在选择这篇课文的时候，专家通过非常审慎的论证最终决定，这篇课文仅取前半部分，这样，可以减轻小学低年级教师的教学压力情况。

图片：学生学*剧照

3、课文收录不易

对于教材的编纂部门来说，他们工作量非常大，而且还要非常慎重，在选择收录课文的时候会考虑到很多因素，首先需要考虑不同年龄段学生的理解问题，其次还要考虑到被收录的课文所传达的思想，是否足够健康，如果不够健康的话，这种课文哪怕文采再好，还是不能够被收录。

当然最主要的是，他们还要考虑到典型的问题，毕竟教科书里所能收录的内容非常有限，能够被收录到教科书里的都是某种文章的典型。

图片：收录资料剧照

这就意味着，教材编撰的工作需要从浩如烟海的各种文章中经过不断筛选，最终，选择出合适的课文给学生学*，比如本文说的《草》，就耗费了相关工作人员很多心血。

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村居高鼎古诗的意思全解（村居古诗意思解释）

高鼎，清代后期诗人，字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。高鼎生活在*战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其实也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》等。

《村居》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗歌赏析

　　今天先不赏析诗歌，给大家分享一个谜语：　　阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。　　游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。　　这首诗说的是一个什么物件，你有没有猜出来呢？可能有的朋友已经发现了，这不是《红楼梦》里探春出的灯谜么，谜底就是“风筝”。如果你熟悉《红楼梦》，就会发现，其中有不少描写风筝的段落和描写风筝的诗。因为，《红楼梦》的作者曹雪芹，是一个非常资深的“风筝爱好者”。　　曹雪芹少年时，家里还比较有钱。家中有个花匠，非常会做风筝，曹雪芹心灵手巧，很快就学会了风筝的做法。还能在风筝上画非常精美的花纹。　　后来曹家家道中落，曹雪芹来到北京住在香山脚下。有一次为了帮助老朋友于景廉赚一些生活费，曹雪芹做了四个风筝，让于景廉拿到城里去卖。没想到这些风筝非常受欢迎，很多王公贵族都愿意花大价钱买。　　后来，曹氏风筝成为了乾隆年间四大风筝流派之一。曹雪芹把他做风筝的手法和心得写成了一本书，叫做《南鹞北鸢考工记》，希望那些身体病弱或是有残疾，不能干重体力活的人，能够通过这本书学会做风筝，有一个谋生的手段。曹雪芹不仅有过人的才情，也有一颗非常善良的心。　　曹雪芹的这首风筝诗，是为了预示探春最后远嫁的身世，所以整体基调略为悲伤。其实放风筝这件事，在民间是非常欢乐而有趣的。　　风筝在北方被称为鸢，在南方被称为鹞。据说是汉朝时期韩信发明的，后来受到人们的广泛喜爱。古代诗人也有很多人写过跟风筝有关的诗。清代诗人高鼎《村居》写到：　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。　　高鼎是清代末期的诗人，大概生活在*战争之后，并不有名，生*也没有什么事迹流传下来。唯独这首《村居》因为充满了乡村生活的野趣，被人们熟知。春天是最适合放风筝的时节，草长莺飞，桃红柳绿，温暖的东风刮起，孩童最为兴奋，下学之后急忙跑回家，趁着风势不小，把纸鸢高高地放上天。　　春天的风是很任性的，可不是随叫随到。写《桃花扇》的那位剧作家孔尚任，就写过一首《风筝》，描写因为没有风放不了风筝，着急生气的小孩。　　结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。　　人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。　　小孩子多直率啊，才不像大人们那样，只会夸今年的春天来的早呢，他们会埋怨老天，你怎么不刮风呢？我的风筝都飞不上天了。　　放风筝，是春天里老少皆宜的活动。小朋友可以尽情奔跑，年轻人可以借着抬头看风筝的机会治疗颈椎病，老人们也能通过放风筝进行一些不太剧烈的户外活动。在古代，清明节气前后，人们都要外出踏青，放风筝也是必不可少的娱乐项目。有些时候人们把风筝高高放飞，在风筝线全部放出去之后，就把线剪断，让风筝随风飞走，象征着疾病、晦气等不好的事情统统被去除。　　很多其他国家和民族也有放风筝的*俗。阿富汗作家胡赛尼的小说《追风筝的人》中，就描写了阿富汗举行的追风筝大赛。男孩哈桑有令人惊异的天赋，总能第一个找到断线飞走的风筝，为主人公阿米尔赢得比赛。　　现在城市高楼林立，车水马龙，很难找到让孩子尽情放风筝的地方了。但是，春天是适合出门玩耍的日子，如果周末有时间，不妨带上风筝到郊外去，找一片空地，放风筝，做游戏，在春天里尽情撒欢。　　今天的风筝诗就分享到这里，希望疫情能早日随风而去，大家可以尽情地去放风筝。

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春晓诗意解释（春晓古诗全文意思解释）

原文：

《春晓》（唐、孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。

注释：

①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。②不觉晓：不知不觉天就亮了。③啼鸟：鸟的啼叫声。④知多少：不知有多少。

译文：

春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。

回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。

赏析：

《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。

　　诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。

　　正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。

作者简介：

孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

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出塞的诗意和注释（出塞古诗的意思全解）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这是一首名作，明代诗人李攀龙曾经推奖它唐人七绝的压卷之作。清沈德潜《说诗ㄧ语》说：“‘秦时明月’一章，前人推奖之而未言其妙，盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄，即高常侍《燕歌行》归重‘至今人说李将军’也。防边筑城，起于秦汉，明月属秦，关属汉，诗中互文。”他这段话批评李攀龙只知推奖此诗而未言其妙，可是他自己也只是说明了全诗的主旨，并没有点出作者的匠心。

沈氏归纳的全诗的主旨基本是对的，但这个主旨的思想是很*凡的。为什么这样*凡的思想竟能写成为一首压卷的绝作呢？原来，这首诗里，有一句最美最耐人寻味的诗句，即开头第一句：“秦时明月汉时关”。这句诗有什么妙处呢？得从诗题说起。此诗题名《出塞》，一望而知是一首乐府诗。乐府诗是要谱成乐章、广泛传唱的，为入谱传唱的需要，诗中就往往有一些常见*用的词语。王昌龄这首诗也不例外。你看这开头一句中的“明月”和“关”两个词，正是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。《乐府解题》说：“关山月，伤离别也。”无论征人思家，思妇怀远，往往都离不了这“关”和“月”两个字。“关山三五月，客子忆秦川”（徐陵《关山月》），“关山夜月明，秋色照孤城”（王褒《关山月》），“关山万里不可越，谁能坐对芳菲月”（卢思道《从军行》），“陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛”（王维《陇头吟》），例子举不胜举。看清这一点之后，你就明白这句诗的新鲜奇妙之处，就是在“明月”和“关”两个词之前增加了“秦”、“汉”两个时间性的限定词。

这样从千年以前、万里之外下笔，自然形成了一种雄浑苍茫的独特的意境，借用前代评诗惯用的词语来说，就是“发兴高远”，使读者把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡，汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。这样一来，“万里长征人未还”，就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧；希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。*凡的悲剧，*凡的希望，都随着首句“秦”、“汉”这两个时间限定词的出现而显示出很不*凡的意义。这句诗声调高昂，气势雄浑，也足以统摄全篇。诗歌之美，诗歌语言之美，往往就表现在似乎很*凡的字上，或者说，就表现在把似乎很*凡的字用在最确切最关键的地方。而这些地方，往往又最能体现诗人高超的艺术造诣。

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秋词古诗的意思翻译（秋词全文翻译及诗意解析）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

这首诗出自唐代诗人刘禹锡的《秋词》，是他在被贬朗州后写的。

晴空一鹤排云上

秋天，万物萧条，在多愁善感的诗人笔下，便具有愁肠九曲的秋意。可是刘禹锡一扫千古，拓展出崭新的意境。在中国诗歌史上，可谓凤毛麟角。

诗的开头，诗人就用常理:“自古逢秋悲寂寥。”写出秋的特色，在文人墨客眼中，秋是一种悲凉，是孤独寂寞的载体。接下来，诗人大胆而充满豪情地道出对秋的追求:“我言秋日胜春朝。”在诗人心中，它是美的季节，胜过繁花似锦的春日，表现出遭贬后乐观的心情。

诗的三、四句，可谓神来之笔，将这一笔调转成高亢激昂的秋歌:“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，借以表现诗人积极向上、百折不挠的高洁情操和斗争精神。虽人生坎坷，屡遭贬谪，但仍励志高歌。整首诗无不表现出诗人豪迈的大度。

便引诗情到碧霄

值得称道的是，诗人打破自古悲秋的*俗，尽管字里行间有些许仕途的不如意，但毕竟看得见“晴空”“碧霄”，又何必因贬官而忧郁呢?着一“胜”字，无不显示出内心的一股激情:仕途不如意，诗情仍可生！在情感中寄托自己的壮志，又何尝不是一种成功呢?诗人内心的豪情与悲愤尽在这爽朗之中。

这首诗感情真挚，虽是在萧瑟的秋天所作，却少了淡淡的哀愁，而是一反常态，折射出诗人豪迈自负的心境，被贬朗州后的他丝毫没有悲哀、怅惘，在这天高云淡、鹤群南飞的秋日，却把诗情引向碧蓝的天空，表现出诗人那博大的胸怀，不为世俗所累的超脱天然，真令人叹服！

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出塞古诗翻译简单（出塞古诗意思解释全文）

王昌龄画像

今天我要讲的是唐代诗人王昌龄的作品——《出塞》。

“出塞”是啥意思呢？

“塞”，是边塞的意思，指的是边境上地形险要的地方。“边塞”，是一个国家的大门，如果大门守不住，外面的敌人就会打进来抢地盘。在古代，国家为了守住自己的大门，要派很多很多人到遥远的边塞去，这些人里面就有会写诗的诗人。诗人们把自己在边塞看到的景色和经历的事情记录下来，这样的诗就叫“边塞诗”。今天我们要讲的这首王昌龄的《出塞》，就是边塞诗中的代表作。

我们先来读一遍这首诗，看看诗里讲了些什么：

出塞

[唐] 王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这首诗的意思是：秦汉时候的明月和边关还在那里，但是那些到万里之外征战的士兵们却没有回来。“人未还”的“还”，在这里是“回来”、“回家”的意思。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”说的是，如果镇守龙城的李广将军还在的话，他绝不会让匈奴的兵马越过阴山。“龙城”和“阴山”都是古代地名，是当时非常重要的要塞。“但使”，是“只要”的意思，在这里也可以翻译成“如果”。“不教”，指的是不让、不许。“胡”，是古代汉民族对北方少数民族的统称，这里指的是匈奴人，“胡马”就是匈奴的兵马。这些词在以后的诗词学*中，尤其是边塞诗中会经常出现，希望你能记住它们。

听到这里，聪明的你是不是发现了一个小问题？这位李广将军是从哪里冒出来的，诗里没写呀。没错，诗里确实没写李广将军，但是诗里有“飞将”两个字， “飞将”指的就是“飞将军”李广了，今天我要给你讲的就是他的故事。

李广生活在汉代，出身将门世家。什么是将门世家呢？就是家里祖祖辈辈都有带兵打仗的能人。在这样的家庭环境中成长，李广自然也是练功*武样样精通。他最擅长的是射箭，因为天生力气大，胳膊又长，拉起弓来比一般人更有优势，所以成了百发百中的神射手。

李广的箭法好到什么程度？历史上有这样一段记载，说的是有一次李广出门打猎。远远望见前面草丛里好像有老虎！李广赶忙拉弓射箭，“嗖”，一箭命中目标。射中之后，李广走*了一看，哪有什么老虎，就是一块有花纹的大石头而已。再看射出去的那只箭，竟然牢牢*了石头里，拔都拔不出来，你说这一箭力气有多大。

这还不算完，没射中老虎，射中一块大石头，李广总觉得有点不甘心。打那以后，他走到哪都惦记着这个事儿，只要听说有老虎出现，马上就拎着弓箭出门。终于有一次，李广跟老虎来了个*距离接触，迎面碰上了。刚开始是老虎占上风，猛地一扑，李广受了伤。眼看老虎张着血盆大口一步步逼*，李广一急，也顾不得身上有伤了，赶紧拉弓，用尽全身力气射出一箭，老虎“噗通”一下倒在地上，起不来了。

能远距离射中大石头，还能带伤射中大老虎，李广神箭手、百发百中的名号也就越传越响了。

不光箭法好，李广骑马的技术也很高超。

有一次，李广在战斗中被匈奴士兵抓住了，当时他身负重伤，匈奴士兵觉得这人伤得那么重，没什么威胁，也就没把他捆起来，而是找了两匹马，在中间拉了一张网，把李广随便往上一扔，像吊床似的驮着他往回走。李广这一路可没闲着，他看起来一动不动，其实是在装死，暗地里偷偷观察周围的环境。

突然，李广眼前一亮，身旁有个匈奴士兵骑了一匹好马，用来逃跑是再合适不过了。想到这里，李广飞快地跳起来，把马上的匈奴士兵一把推下去，自己骑着马就开始跑，边跑边射箭，竟然甩掉了几百名追兵顺利地回到了自己的大本营。你可以想象一下李广当时的处境，好几百人抓他一个，要不是骑马好、射箭准，那是绝对逃不出去的。

虽然人逃出去了，但是皇帝对李广打的这仗不太满意，认为他损兵折将太多，一怒之下撤了李广的职，让他回家当老百姓去了。

李广一走，匈奴人可开心了，少了一个劲敌，于是撒起欢儿来在边境搞事情，入侵辽西，还杀了当地的太守。这时候皇帝又想起李广了：“你别在家闲着了，赶紧回边境上班去”，于是李广又重新回去镇守。匈奴人一听老对手李广回来了，马上变乖，一连几年都没敢骚扰辽西地区。

李广骑马射箭都是高手，为人又勇敢善战，匈奴人对他十分敬畏，给他起了个外号叫“飞将军”，意思是，这人来无影去无踪的，我们还是少惹他为好。这就是李广“飞将军”称号的由来。

好了，听完了故事，那作者王昌龄写李广想要表达什么呢？

王昌龄生活在唐代，那时候的边塞也不太*，和秦朝汉朝一样，到了唐朝，依然有很多将士为了保护国家驻守在遥远的边关。所以作者在诗的开头就说了，明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关。这一切都没有改变，说明战争也没有停息，只是那些出去征战的将士们，再也回不来了。读到这里，我们可以体会到诗人对边关将士们的同情。

谁都知道打仗不好，那怎样才能停止战争呢？诗人想到了汉朝时候驻守边关的飞将军李广。如果有李广将军这样的人在，匈奴士兵一定不敢轻易过来冒犯。在这里，作者又表达了他对和*的渴望，他期待自己所处的时代也能出现一位像飞将军李广一样的英雄人物，给边关带来安宁。

诗人要表达的情感，你体会到了吗？

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静夜思的古诗意思（静夜思的诗意解释）

回想起李白的那一首古诗《静夜思》，可能连3岁的小孩子都会读吧。显然这一首诗在唐诗里面有着举足轻重的分量。

但也就是这一首简单的诗，大家都熟悉的诗，*期却引发了诗词*里面的一个大讨论。

还有一些诗词专家都出来说话了，声称我们熟悉了这么多年的《静夜思》，其实我们都理解错了，对它有了误解，误解了李白创作这一首诗的意境。

既然是误会了李白创作时的一种意境感，那究竟李白想要表达的是什么呢？这一首诗的问题到底出在了哪里？

话题引发矛盾的地方就是在诗的第一句和第二句“床前明白光，疑是地上霜”，这10个字的理解就是床前洒着的月光，就好像是地上打了一层霜一样。

我们都是这样子理解的，而且月光与霜都是非常神似的。但既然是在室内，还是看到了床前的月光，又怎么会把月光比喻成霜呢？伟大的诗人李白会连这一点常识性的日常点都不懂吗？

也因此有网友提出一个疑问！那就是李白在创作这一首诗时，其实大家都理解错了。原因就是因为有另外一种说法，那就是李白创作这一首诗里，其实他本人是站在外面的，而不是室内。

所以讲室内的霜，那都是错的。原因有以下几点，就连诗词专家也这样子说的，给出了几个总结的地方！

首先就是床和窗在古代是可以通用的，也就是说它们是我们所谓的通假字！如果是把窗用到诗词之中，那就好理解了。窗前的明白光，就好比是霜一样。这样子就可以说得通了，这是一种说法。

而另一种说法仍旧还是建立在室外的角度上来理解的，那就是其实古代的床，与我们所理解的床完全不是一回事。

古代的床是胡床，也就是我们通常讲的室外纳凉的睡椅，床前也就是讲室外的睡椅上面。

再加上当年李白创作这一首诗的时间是9月左右的南方杨州。当时并没有霜，更是好比在中秋赏月的好时节。

古人有这种闲情，于是李白这一首诗就有了另外的一种意境来解读了。意思是他躺在自己院子里的胡床上，抬头看着天上的月亮，月光洒在了胡床的地上，就好比铺上了一层霜。

再有另外的一种解释也是建立在室外，讲床有可能是室外的井栏。

​不同的文化专家对于这一首诗有着自己不同的理解，不知道大家又怎么解读这一首诗呢！

但不管怎么来理解，有一点是不会变的，那就是写这一首诗，李白重点就是想要表达自己的思乡之情。

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望天门山的诗意和赏析大全（望天门山古诗意思全解）

这首诗是李白晚年写的一首七言绝句，描绘了天门山在长江*

的独特耸峙及其雄伟风光。

诗的开头只写了天门山的独特——耸峙长江*。在诗人眼中，

长江是无比豪迈的，两山对峙是由愤怒的江水冲断的。奔腾的江水冲

出“大门”后突然掉头回旋往北而去。以上两句写了天门山的独特气

势以及江水的雄浑豪迈。这其中山是静的，水是动的，动静结合。

后两句写船在江上行驶，穿过*对峙的青山，远远望去那一叶

孤舟，好似从东边日出之地缓缓驶来。

诗人又以先*后远的视觉效果展开画面，*处是“两山对峙”，远

处是“孤帆一片”。这里青山、白帆、红日，色彩鲜艳。全诗以“望”

引出全诗，有动有静，有*有远，描绘出了一幅雄山劲水的壮丽画面，

从而表现了诗人开阔的胸襟和热情豪放的性格。

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