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古诗文的阅读技巧

古诗文的阅读技巧

　　在**淡淡的日常中，大家最不陌生的就是古诗了吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。那么都有哪些类型的古诗呢？下面是小编精心整理的古诗文的阅读技巧，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　新版《审音表》公布后：我们如何读古诗文

　　少小离家老大回 颜梅华绘

　　【语文笔谈】

　　斜

　　远上寒山石径斜，

　　白云生处有人家。

　　野

　　勅勒川，阴山下，

　　天似穹庐，笼盖四野。

　　衰

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

　　看

　　笛中闻折柳，

　　春色未曾看。

　　骑

　　一骑红尘妃子笑，

　　无人知是荔枝来。

　　乐

　　有朋自远方来，

　　不亦乐乎。

　　新版《普通话异读词审音表》已面向社会广泛征求意见，有望作为新的国家规范颁布实施。笔者作为审音课题组成员，参与了新版《审音表》的研制工作，因此答复并处理过一些群众的提问和来信。其中古诗文中一些字的读音，如“远上寒山石径斜，白云生处有人家”中的“斜”，“勅勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”中的“野”，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”中的“衰”，“笛中闻折柳，春色未曾看”中的“看”，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中的“骑”，“一箪食，一瓢饮”中的“食”，“有朋自远方来，不亦乐乎”中的“乐”，是中小学教师、播音主持、演艺界人士以及社会公众普遍关心的问题，有必要提出来跟大家讨论。

　　在讨论问题之前，我们首先应该明确以下四点：

　　（1）《审音表》作为国家规范适用于一切场合，自然也适用于古诗文。

　　（2）一些人口中的所谓“古音”实际上并不是真正的“古音”，而是前人称为“叶（xié）韵”的东西。即使是真正的“古音”（目前学界还没有一致意见），对于现代人也并不具有约束力。

　　（3）面向中小学生的工具书和教科书原则上不应该标注真正的“古音”和所谓的“古音”。

　　（4）在一些特殊场合，如古诗文吟诵活动和其他文艺形式中使用一些“古音”，如同京剧艺术中的“上口字”一样，应该得到尊重和宽容。

　　为了便于讨论，我们把前面例句中提到的一些字的读音分为两大类：一类是与韵脚相关的，一类是与韵脚无关的。具体可细分为四小类：（1）因处于韵脚而韵母发生改变的读音（一般不涉及声母），如“远上寒山石径斜”中的“斜”（读xiá）；（2）因诗词格律要求而声调发生改变的读音，如“春色未曾看”中的“看”（读kān）；（3）有别义作用的读音，如“一骑红尘妃子笑”中的“骑”（读jì）；（4）古今音义配合关系交叉的读音，如“不亦乐乎”中的“乐”。这两大类四小类读音产生的原因不同，应该采取不同的处理方法。

　　第一小类，前人称为“叶（xié）韵”（亦作“协韵”，又称“协句”“叶音”），指诗歌和韵文中为了押韵和上口临时改读的字音。

　　“叶韵”的起源很早。周代人编的《诗经》，到了南北朝时期，由于语音的变化，一些原本押韵的诗歌读起来不再押韵，于是就有人发明了“叶韵”的办法。《诗经·邶风·燕燕》：“燕燕于飞，下上其音。之子于归，远送于南。瞻望弗及，实劳我心。”南朝齐代的经师沈重说：“协句宜乃林反。”折合成今普通话，就是把“南”读作nín，以与“音（yīn）”“心（xīn）”押韵（实际上古代这三个字如今天的广州话一样都是收m尾的）。

　　从语言研究的角度来看，明清以来许多学者已经对“叶韵”说进行过批判，现代人当然不能重蹈覆辙，因此面向中小学生的工具书或教材绝对不应该标注此类读音。但作为一种文化传统，把“远上寒山石径斜，白云生处有人家”中的“斜”读作xiá以与“家”押韵，把“勅勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”中的“野”读作yǎ以与“下”押韵，把“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”中的“衰”读作cuī以与“回”押韵（实际上后两句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”中的“来”也是入韵的，“衰”读作cuī是顾首不顾尾，得失参半），在上文提到的特定场合中使用，是应该得到允许的。

　　第二小类，按诗词格律的*仄要求须改变声调但现在已经不通行的读音。

　　李白《塞下曲》：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。”根据格律要求，“看”字须押*声韵，而“看”字在古代也确有*声一读，因此面向中小学生的工具书和教科书可以注明：“旧读kān。”但需要指出的是，注出“旧读”只是为了丰富学生古代文化知识，而不是提倡旧读，更不宜作为考试内容，以旧读为正确读音，今读为错误读音。

　　第三小类，古代有别义作用而现代已经发生合并的读音。

　　“骑”字用作名词或量词时古代读“jì”，跟作动词用的“骑（qí）”意义和用法都有所不同，所以“一骑红尘妃子笑”中的“骑”字正好处于仄声字的位置上。“胜”字表示“禁受”“承受”的意义时古代读*声，所以《水调歌头》“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”中的“胜”正好处于*声字的位置上。但今普通话口语中已经无此区别，因此旧版和新版《审音表》已经规定“骑”统读为qí，“胜”统读为shènɡ。因此面向中小学生的工具书和教科书可以参照*社会科学院语言研究所编的《新华字典（第11版）》和《现代汉语词典（第6版）》分别注明：“旧读jì。”“旧读shēnɡ。”

　　第四小类，一些多音多义词古今音义配合关系不完全一致的情况。

　　例如“食”字，今普通话名词“食”（义为“食物”）和动词“食”（义为“吃”）均读“shí”，动词“食”（义为“给人吃”）读“sì”。但古代有所不同，名词“食”亦读作“sì”。《论语·雍也》：“一箪食，一瓢饮。”?唐陆德明《经典释文》（下称《释文》）：“食，音嗣。”宋朱熹《四书章句集注》同。又如“乐”字，《释文》有“音洛”（折合为今普通话读lè）、“音岳（五角反）”（折合为今普通话读yuè）、“五教反（或五孝反）”（折合为今普通话读yào）等三种读音：

　　（1）“乐”字做形容词时读“洛（lè）”。《周易·需卦》：“君子以饮食宴乐。”《释文》：“乐，音洛。”

　　（2）做名词时读“岳（yuè）”。《论语·季氏》：“乐节礼乐，乐道人之善，乐多贤友，益矣。”《释文》：“礼乐，音岳。”

　　（3）做动词时“乐”则既可以读“洛（lè）”，又可以读“岳（yuè）”“五教反（或五孝反，yào）”。《诗经·郑风·出其东门》：“缟衣綦巾，聊乐我员。”《释文》：“音洛。一音岳。”《诗经·小雅·鹤鸣》：“乐彼之园，爰有树檀。”《释文》：“音洛，沈又五孝反。”《左传·襄公三十一年经》：“夏六月辛巳，公薨于楚宫。”杜预注：“公不居先君之路寝而安所乐，失其所也。”《释文》：“乐音洛，一音岳，又一音五教反。”

　　一般认为，按照《释文》的体例，凡注有两个以上读音的，第一个读音是作者首选的正确读音，第二个读音或第三个读音是可供参考的异读。以此例校核全书，往往颇有出入，但可以肯定的是，《释文》全书名词“乐”读“岳（yuè）”，形容词读“洛（lè）”，是从来没有例外的，这与今天普通话名词“乐（yuè）”和形容词“乐（lè）”两者之间的音义配合关系完全一致。所不同的是，“乐”字做动词时，《释文》除了读“洛（lè）”外，还可以有“岳（yuè）”和“五教反（或五孝反，yào）”两个读音。因此，无论是旧版《审音表》还是新版《审音表》都没有承认动词“乐”有yuè和yào音，当代读者完全可以大大方方地把形容词和动词“乐”一律读作lè。

　　我国有着悠久的诗文欣赏和吟诵传统，随着最*兴起的“国学热”和“吟诵热”，国人越来越多地接触到古代的优秀诗歌和散文作品。但由于古今语音的变化和古今音义配合关系的变化，一些诗句或文句读起来不太上口，或意义容易发生混淆，一些人愿意在吟诵活动或其他一些艺术形式中玩“文艺范儿”，按以上提到的“叶韵”或“旧读”等来读古代诗文，也无可厚非。但一些人把这些读音当成唯一正确的读音，好像不如此读就显得没有学问，则有点像食古不化的冬烘先生如孔乙己之流了。

　　笔者在这里倒是希望给喜欢所谓“古音”或“旧读”的朋友们提个醒，吟诵古代诗文时一定不要把古今音义配合关系搞混而做出错误的类推。《论语·学而》：“有朋自远方来，不亦乐乎！”其中的“乐”字为形容词，无论是唐代陆德明所作汇聚六朝经师音读的《经典释文》，还是宋代朱熹所作被后代奉为科举标准教科书的《四书章句集注》，都明确标注“音洛”（折合为今普通话读lè）。但有相当一部分人把动词“乐”的中古异读错误地推广到形容词，坚持把“不亦乐乎”的“乐”读作yuè，则不免弄巧成拙、贻笑大方了。

　　拓展阅读

　　鉴赏四步法：一抓修辞，古诗词奖赏中的修辞，最多的`当算比喻、拟人、用典、对比了。

　　1、比喻

　　为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。

　　答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。

　　举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。

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学好语文的方法技巧

学好语文的方法技巧

　　对大部分学生而言，提高学*效率就是提高学*成绩的直接途径。以下是小编为大家整理的学好语文的方法技巧，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、学语文最根本的问题

　　最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学*各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此，一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学*到的知识有机地组织起来。当读了一定数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、（包括社会发展史、文学史、科学史等）读传、读文摘，这样收获会很大。读史，可以增长我们的才、学、识；读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎么走；读文摘，可以让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水*的书，读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学*语文有一定的帮助，但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。

　　二、学*语文的六步法

　　（1）了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练*”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

　　（2）查相关的背景知识和扫除文字障碍。

　　（3）独立思考。重要的是根据提示、文章、练*题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后*题能否回答。那些基础知识扎实、自学*惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

　　（4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

　　（5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学*者的第一步，学生只有成为一个批判型学*者，才能起到事半功倍的学*效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗？如果不可能，作者又为什么这么写？

　　（6）记录。就是做好读书笔记。

　　三、总结学*要点，浓缩知识精华

　　1、记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。

　　2、说明文的要素：对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。

　　3、议论文的要素：论点、论据、论证。

　　4、文章的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。

　　5、修辞的方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比等。

　　6、人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理描写。

　　7、词的分类：实词，名词、动词、形容词、量词、代词。虚词，副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

　　8、短语分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。

　　9、句子六种成分的位置顺序：主、谓、宾、定、状、补。

　　四、固定读书时间的重要性

　　学*语文应该是一件轻松的学*活动。学*语文其实不用刻意去学*，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为*惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。

　　五、打牢语文基础

　　从古至今，几乎每一个学生都是从学*语文入门，开始“学*”的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠*时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。

　　六、要讲究学*效果

　　主要是树立端正的学*态度和采取正确的学*方法，明确学*的目的，制定学*计划。端正学*态度，在学*语文这门学科中是极为重要的，*时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学*效率。同学们还要掌握良好的学*方法，多研究别人的学*经验，探索出适合自己风格的学*方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。

　　一、勤记忆。

　　这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字“丽”的时候，你只需理解了这个字的含义是“好看的，漂亮的”这个意思，你便能举一反三地理解出“秀丽”、“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。

　　二、深感悟。

　　有的'同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。

　　三、善联想。

　　在学*古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学*《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。

　　四、多练笔。

　　作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键时刻，自然而然就“下笔如有神”了。

　　学好高中语文的方法和技巧

　　一、理解：

　　语文学*固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

　　二、识记：

　　在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这一原因，这是积累知识的好办法。

　　三、运用：

　　俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学*的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。

　　高中语文学*技巧

　　1、重视知识的积累。无论你是沉着稳健型还是超常发挥型，扎实的知识功底永远是最有效的拿分助手。知识的积累可以从课本里来(课下注释，课后题答案等)，可以从工具书中来(最新版词典，古汉语词典，基础知识手册等)，可以从课上老师讲解，学哥学姐以及自己的笔记中来。记忆语文基础知识的时间可以集中，花一节自*课背几十个成语，古文常用字，一篇作文等;花几分钟记几个答题技巧(这个工具书，复*大本，老师都会讲)都是行之有效的方法。——注意：一定要重视背诵，无论是课文还是作文，这都会潜移默化的增强你的语感。

　　2、重视提高课堂效率。无论你是认为老师讲课生动有趣还是枯燥乏味，通俗易懂还是乏善可陈，都要集中精力，认真听讲。一是老师是有教学经验和教学任务的，不要错过老师强调的重点，难点。没听懂就要积极请教。二是课堂上纪律和气氛都比课下好，要尽己所能，学有所获。三是宝贵的四十分钟如果被浪费，就要花更多时间补救，得不偿失。

　　3、重视从题中总结方法，经验，技巧。想必所有老师都强调高考题的重要性，规范性。的确，做好高考题比做好其他题都有用。(但这不是说不用做其他题)做题第一步是要审清题干，让答什么就答什么，让概括就不必分析。第二步是审原文(包括成语语境，病句句子等)联系上下文，答案全在原文中。一定要在原文上画，然后再组织答案。一定要详细对答案，找出答案在原文的体现，以及自己和答案的差距。典型题可以总结在笔记上，常看常学。

　　4、重视作文素材的积累。最好是分类收集整合。因为这样找起来会特别方便。常用的有两种方法，一是准备一个札记本，看到好素材，名言就摘抄或剪贴;二是买一本不错的作文书，在上面写心得或贴便利贴补充。现在语文作文的类型很多，任务驱动(细分又有好多)，提炼观点议论，建议整理一些高分作文，学*谋篇布局，和语言表达。

　　5、重视语感和心态。这一点好像不那么具体。但很重要很重要。语文阅读量大，不静心根本读不下去，做题准确率也会降低。心态不好，考试过度紧张更是严重影响成绩。心态好，学*效率会提高，答题感觉也棒。语感则会潜移默化的影响答题，多读多看多说，语感自然就有了。

　　高中语文学*方法与技巧

　　一、基础知识板块

　　在基础知识方面想要保证不丢分，要做的事情只有一件：不断将做过的语文考卷和日常练*中的基础题做好汇总。在专门的本子上分类统计出现过的易错词语、*义词组合、陌生成语，这样的学*不但可以巩固既有知识，避免做完就忘、下次还错的情况，同时也能在印象中不断强化高频考点。这个工作最好能在高一高二阶段坚持进行，对每次考试不在基础题丢分有良好的帮助效果。需要注意的是，不要只积累错误选项。要知道，即使一道字音字形题用排除法做对了，也往往只是因为同学们见到3个错词，而整道题目中一共会出现至少16个词，那些考卷上写对了的词反而没有在脑海中留下印象。这样纯功利化的做题方式是不利于未来考试的。

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语文学*方法与技巧

语文学*方法与技巧

　　语文是一门大科，占分比重大。同时，语文又是提分最慢的一科。下面和小编一起来看语文学*方法与技巧，希望有所帮助！

　　1、通常情况下，学*语文的好方法

　　不外乎就是这3点

　　1、多读，就是反复读。

　　据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

　　2、强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。

　　有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

　　古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好*惯。当然，强记和死记并非同一概念。

　　3、勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。

　　日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

　　写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

　　2、想要学好语文必须养成的十大*惯

　　1、熟读、背诵的*惯。

　　2、阅读优秀课外读物的*惯。

　　3、推敲语言文字的*惯。

　　4、积累语言材料的*惯。

　　5、记日记的*惯。

　　6、规范地书写的*惯。

　　7、专注地听人说话的*惯。

　　8、说普通话、说话文明得体的*惯。

　　9、勤思考、爱质疑的*惯。

　　10、勤查工具书的*惯。

　　3、课文预读“两步法”

　　学*语文的第一步就是预*。预*的好处很多。你养成预*的*惯以后，不但能更好地学*新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预*的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

　　4、怎样做好预读课文呢?

　　第一步：粗读——扫除障碍。

　　预*一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。

　　例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。

　　第二步：细读——找出问题。

　　细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。

　　例如，预*《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的.唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。

　　当然，预*时，千万别忘了研读每课前的“预*提示”和“阅读提示”。“预*提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。

　　预*可以使同学们尝到学*的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

　　5、课文背诵“六法”

　　背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在*时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。

　　其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。

　　1、线索法

　　是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。

　　《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。

　　《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

　　2、串连法

　　层次串连法：

　　对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。

　　背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。

　　背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

　　词语串连法：

　　背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……根据关联词语，串连成诵。

　　3、支点法

　　即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。

　　背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。

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初中生语文背诵技巧和方法

初中生语文背诵技巧和方法

　　“背诵全文”尤其是文言文的背诵全文，更让同学们头疼 不已，然而，想要学好语文，文章还是要背的，下面就来聊一聊初中生语文背诵技巧和方法，希望对大家有所帮助。

　　1、理解记忆法

　　要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学*方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

　　2、快速诵读法

　　背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

　　3、提纲挈领法

　　古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

　　4、求同存异法

　　某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。

　　5、示范激励法

　　一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的.。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练*背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。

　　6、关联词提示法

　　并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年*说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾*为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾*为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系；第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系；第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

　　7、辞格勾连法

　　教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。

　　8、听录音背诵法

　　生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%—40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练*背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。

　　9、趣味背诵法

　　在学生练*背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：

　　①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；

　　②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；

　　③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。

　　以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。

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高考语文答题技巧和方法

高考语文答题技巧和方法

　　新课标卷的一个重大改变就是有了选考题，而选考题多是小说阅读和传记阅读。小说阅读常设的一个题就是“分析人物的性格特点”。怎样准确、全面把握文本中人物的性格特点呢？教学中我们试着采用多种方法。

　　1、可以借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来，让作品中的人物走到我们面前与我们做心灵的对话。

　　2、从人物描写切入，看人物性格的具体表现。比如鲁迅先生的《祝福》，我们从祥林嫂的肖像描写中就可以看出她的命运变化和性格特点。

　　3、可以从环境切入，看人物性格成长的背景。小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所，它可以交代背景，渲染气氛，推动情节，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。可以说环境是人物性格成长的基石。

　　4、紧扣小说文体知识去答题。小说的三大要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。小说中的人物，可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。

　　学生使用这样的方法，确实对答题有很大的帮助。学生能很快地从文章中找到相关的文句段落，找到人物相关的描写句子，也能答出一些要点。但是，往往不够全面，容易遗漏要点，白白丢了很多分，很是遗憾。有没有一种方法能帮助学生少遗漏要点或不遗漏要点呢？我在教学中采用了这样的办法，感觉效果很是不错。现权且把它叫做“分析人物形象的答题流程”。

　　具体流程如下：①确定小说主人公；②以主人公为叙述对象，理清情节发展脉络；③抓住每一个情节过程中的人物描写方法，把握人物性格特点。

　　一、确定小说主人公，把握人物形象。

　　主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。

　　①第一人称有可能是主人公

　　②着墨多的人物有可能是主人公

　　③焦点人物有可能是主人公

　　④主题思想涉及的人

　　⑤细节刻画的人物

　　⑥次要人物衬托的人物

　　文学作品中的主要人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现着作品的主题思想。总的'说来，判断小说的主人公，主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否*心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。

　　二、以主人公为叙述对象，理清情节发展脉络。

　　1、以主人公为叙述对象，明确线索，把握情节发展脉络。

　　一般来说，故事情节从前到后都有着某种内在联系，这种内在联系也就是贯穿整个作品的情节线索。只要找到了这条贯穿整个作品的线索，情节的来龙去脉也就容易把握了。这是我们鉴赏情节的首要任务。不过，小说的情节线索并不是指一般所说的时间线索或空间线索，而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展线索。以《药》为例，确定“药”为线索，华家是主人公之一，可以概括为：

　　①华家华老栓买药

　　②华家华小栓吃药

　　③华家茶馆茶客谈药

　　④华家华大妈上坟

　　2、以主人公为叙述对象，分解结构，理清情节的发展过程。

　　小说的情节一般有个固定的结构模式，即开端、发展、高潮、结局。一般来讲，开端需要交代故事的起因，为故事的叙述来蓄势；发展部分人物性格得以初步彰显，人物之间的矛盾初步展开；高潮部分人物之间的矛盾得以激化，人物性格得以充分展现；结局部分故事已*尾声。以《祝福》为例，祥林嫂是主人公：序幕——交代祥林嫂生活的环境；结局——祥林嫂寂然地死去；开端——祥林嫂初到鲁镇；发展——祥林嫂被迫改嫁；高潮——祥林搜再到鲁镇；尾声——再写祝福的景象和“我”的感受。

　　小说中的人物形象往往是随着故事情节的逐步展开而逐渐清晰并完善起来的，所以理清楚故事情节的发展脉络，就不会出现人物的性格形象特点及答题要点遗漏的现象。

　　三、抓住每一个情节过程中的人物描写方法，把握人物形象性格。

　　分析文本中的各种人物描写方法是鉴赏情节的进一步深入，也是全面准确把握人物形象的深入，同时也只有深入细致，人物鉴赏才显得具体、充分、中肯、全面。例如《林黛玉进贾府》中从熙凤“以帕拭泪”的动作细节，我们可以看出王熙凤的虚伪；从黛玉的三次对于“读了什么书”的回答中，可以看出林黛玉是一个小心谨慎、敏感的人。通过分析人物描写的方法可以准确判断人物的性格特点。

　　以上是对这一阅读流程的分项解说，下面以王安忆的《洗澡》为例，再对这一阅读答题流程做一整体说明。

　　问题：小说中“他”是一个怎样的人？请简要分析。

　　答案：

　　①精明，节俭，有些小气甚至吝啬；

　　②敏感、细腻、谨慎、多虑；

　　③心地较为善良，通情达理。

　　阅读答题流程：

　　1、确定小说主人公。

　　小说一共出现两个人物：小伙子和他，根据作者用笔墨的多少可以确定“他”是主人公。

　　2、以主人公为叙述对象，理清情节发展脉络。

　　①他要搬书回家。

　　②他和小伙子在回家的路上。

　　③他回到家里。

　　3、抓住每一个情节过程中的人物描写方法，把握人物性格特征。

　　①他要搬书回家，砍价的过程。（他和小伙子的语言描写——小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。）——主人公小气、节俭、吝啬。

　　②他和小伙子回家的路上，关于“洗澡”的问答。（他的含含糊糊地作答、女人嘱咐的心里描写）——他敏感、多疑、警觉。

　　③他回到家里，拿出自制的橘子水——主人公善良的一面。

　　小说的人物性格多是在情节的逐步展开中完善和清晰的，确定小说主人公是把握人物形象的前提，理清情节发展脉络是把握人物形象的基础，关注人物描写方法是把握人物形象的关键。经过这样的分析思考，我们发现要做到分析人物形象全面而准确，并不是那么困难和毫无头绪的。

　　今天就和大家就分享到这，祝愿同学们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧！

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语文阅读理解的解题方法和技巧

语文阅读理解的解题方法和技巧

　　所谓答问题，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，下面是小编整理的语文阅读理解的解题方法和技巧，一起来看看吧。

　　语文阅读理解正确的解题方法和技巧答问题

　　1、不可不答；不答则无分。

　　学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。

　　2、不乱答；乱答也不得分。

　　学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。

　　3、言之有据，持之有理。

　　所谓言之有据就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有言之有据地来作答。

　　所谓持之有理就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之自圆其说。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。

　　答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

　　总之，笔者在语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。笔者主张，教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中；同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。

　　总结：

　　我们在语文阅读理解训练中，我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。

　　一、整体感知、快速阅读的技巧：

　　(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

　　(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。

　　(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

　　二、答案

　　A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

　　B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

　　三、友情提示：

　　1、注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

　　2、辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。

　　3、遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

　　四、文体知识备忘录：

　　说明文阅读：

　　1、明确说明对象：

　　辨析说明对象可以：

　　a. 看文章题目；

　　b. 根据说明语段的内容进行分析概括。

　　2、概括说明内容：

　　事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)。

　　3、明确说明顺序：

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

　　4、明确说明方法

　　(1)说明方法

　　(2)分析说明方法的作用：

　　a、先指明所用的说明方法；

　　b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

　　5、说明文语言的准确性。

　　答题规范：答：不能删去，xx表示，去掉后就变成了影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)。

　　6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)，常用的结构模式：总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其分的部分又常按并列方式安排。

　　议论文阅读：

　　1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

　　2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据；(要紧扣论点，选取真实典型的事例)

　　3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的`。对比论证一般须找出正反两方面的论述。

　　考点：

　　分析论证的作用：

　　1.指明所用的论证方法；

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议论文答题技巧与方法

议论文答题技巧与方法

　　以下是关于议论文答题技巧与方法，欢迎大家的借鉴参考!议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。

　　1、论点(证明什么)

　　论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

　　a.把握文章的论点。中心论点只有一个(统帅分论点)

　　⑴明确：分论点可有n个(补充和证明中心论点)。

　　⑵方法

　　①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。

　　②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)

　　③摘录法(只有分论点，而无中心论点)

　　b.分析论点是怎样提出的：

　　①摆事实讲道理后归结论点;

　　②开门见山，提出中心论点;

　　③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;

　　④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;

　　⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

　　2、论据(用什么证明)

　　⑴论据的类型：

　　①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);

　　②道理论据(引用名言要分析)。

　　⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。

　　⑶次序安排(照应论点);

　　⑷判断论据能否证明论点;

　　⑸补充论据(要能证明论点)。

　　3、论证(怎样证明)

　　⑴论证方法(须为四个字)

　　①举例论证(例证法)事实论据记叙

　　②道理论证(引证法和说理)道理论据议论

　　③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)

　　④比喻论证比喻在说明文中为打比方，散文中为比喻。

　　⑵分析论证过程：

　　①论点是怎样提出的;

　　②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);

　　③联系全文的结构，是否有总结。

　　⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)

　　⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

　　4、议论文的结构

　　⑴一般形式：①引论(提出问题)―――②本论(分析问题)―――③结论(解决问题)。

　　⑵类型：①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。

　　5、驳论文的阅读

　　⑴作者要批驳的错误观点是什么?

　　⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据;

　　⑶由此，作者树立的正确的观点是什么?

　　6、常见考点

　　①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。第二，注意论点在文中的位置：

　　(1)在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

　　(2)在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。

　　第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

　　第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

　　第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

　　②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。

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高考语文文言文部分答题技巧和方法有哪些？

　　文言文是*古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四运动”以前汉民族所使用的语言。主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。下面为大家带来了高考语文文言文部分答题技巧和方法有哪些？欢迎大家参考。

　　文言文阅读题一直都非常稳定，历年的考试都没有太大的意外发生。一般也是从实词、虚词、性格表现和内容归纳四个方向设置题目。所占分值为12分，一般设置3—4个题目。

　　一般来说，最后一道题目是从全文的角度上进行考核，所以首先应该阅读最后一道题目，大体了解文章内容。然后要仔细的阅读原文，凭借自己的语感进行初步的理解，在这个过程中，遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。第三步就进入到了实际的解题环节：

　　1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。

　　2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练*，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。

　　3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。做这道题时经常出现的`问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。

　　4、内容归纳题。首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

　　第一：判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。

　　运用几个方法：排除法；代入法（将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错）推断法（利用字形推——即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推——即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推——即结合课文上下文意思理解该字意义）

　　第二：加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。

　　先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来。

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正确整理语文课堂笔记的技巧和方法

正确整理语文课堂笔记的技巧和方法

　　语**笔记的方法和技巧有哪些？做好笔记可以帮助我们对课本的内容加强理解记忆，也能在复*的时候一目了然。那么语文学科的笔记应该怎么做比较好呢，今天小编为大家介绍语**笔记的方法和技巧。

　　记课堂笔记的五大技巧

　　1．不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。

　　2．用词用语要简洁浓缩。

　　3．写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。

　　4．注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

　　5．用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复*只需看一下提纲然后进行联想。

　　整理笔记的“七步法”

　　第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。

　　第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

　　第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练*，与教学(学*)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

　　第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

　　第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练*题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

　　第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

　　第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的.同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复*、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

　　1、做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的。最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。

　　2、每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。

　　3、笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。

　　提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰，使人一目了然。

　　图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。

　　4、提高书写速度。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横*竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号，比如用∵代表“因为”，用∴代表“所以”。但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。

　　5、在笔记遗漏时，要保持*静。上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响听记下面的内容。可以在笔记本上留出一定的空间，课后求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。

　　6、课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复*的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。

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古诗词赏析大全（赏析古诗技巧及方法）

人活一世，长则百年，短则几十年。一路走来，既有无忧无虑的童年，也有热血激昂的青春；从奔波忙碌的中年，到闲适清静的暮年。

不论是经历了大起大落，还是*淡温馨，最终都化为古诗词里的云淡风轻。

– 01 –

童年，最是天真烂漫

人总是在长大后，才会异常留恋童年时光，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

散学后，放风筝

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——清·高鼎《村居》

花丛里，抓蝴蝶

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——宋·杨万里《宿新市徐公店》

馋嘴时，偷莲子

小娃撑小艇，偷采白莲回。

——唐·白居易《池上》

莓台上，学垂钓

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

——唐·胡令能《小儿垂钓》

那时我们有无数的奇思妙想，把擀杖插在土里，希望长出红花；把石子丢在水里，希望长出尾巴；把纸压在枕下，希望梦印成图画。

童年，是一生中最美丽的回忆。

童年

罗大佑 – 2015浙江卫视跨年演唱会

– 02 –

少年，枕着书香入睡

十年寒窗，只为一朝上榜，朝为田舍郎，暮登天子堂。父母的期许，良师的鞭策，梦想的鼓舞，促使我们在书海中奋力一搏。

寒窗苦读时

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿《劝学》

读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

——王贞白《白鹿洞诗》

寒夜读书忘却眠，锦衾香烬炉无烟。

——袁枚《寒夜》

金榜题名日

不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

十年窗下无人问，一举成名天下知。

——元·高明《琵琶记》

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

——唐·孟郊《登科后》

少年是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。

少年不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情。

少年

许巍 – 爱如少年

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青年，开始崭新的一页

青春是一本不忍卒读的书，每一分每一秒都是那么的慷慨激荡，却又弥足珍贵。

在这段时光，我们会遇到那个厮守终生的伴侣，相恋于青年，相知于中年，相守于暮年。

遇到佳人

今夕何夕，见此良人。

——《诗经·唐风·绸缪》

你情我浓

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