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企业经营创新的若干思考
经营是根据企业的资源状况和所处的市场竞争环境对企业长期发展进行战略性规划和部署、制定企业的愿景目标和方针的战略层次活动。以下是小编分享的企业经营创新的若干思考论文，欢迎阅读借鉴。
摘要：文章以企业经营创新为切入点，强调经营和管理的区别和联系，进而对企业在面临经济下行、结构调整时候提供一些建议性措施，如：营造经营创新氛围；培育经营创新理念；加快产业升级转型等。希望更多的企业能够重视经营创新，推动经济向形态更高级、分工更优化、结构更合理的阶段演进，真正实现从“*制造”向“*创造”的转型升级。
关键词：经营创新 微笑曲线 产业升级转型
一、企业经营创新的背景
经过30多年的快速发展，我国已有百余家企业进入世界500强，但是这依然没有改变制造大国而非制造强国的局面。更应该引起重视的是，这百余家世界500 强的绝对主体是国有企业，大部分是依靠行政兼并和资源垄断等方式形成的强大，而不是凭借企业自身的技术和管理实力壮大起来。伴随着经济增速下调，我国经济运行仍面临着不少困难和挑战，经济下行压力仍然较大，结构调整阵痛显现，企业不可以按照以往所谓成功模式继续快速扩张，企业将面临许多新问题，新矛盾，如何做强、做优、做大、转型升级已成为现代企业发展的客观趋势。体制创新、技术创新、产品创新、文化创新等等无疑是企业转型升级重要课题，而经营创新更是企业转型升级的题中之义。企业需要坚持变中求新、变中求进、变中突破，走出一条质量更高、效益更好、结构更优、优势充分释放的发展新路，推动我国经济向形态更高级、分工更优化、结构更合理的阶段演进。真正实现从“*制造”向“*创造”的转型升级。
二、经营与管理的关系
(一)经营和管理的区别
经营是根据企业的资源状况和所处的市场竞争环境对企业长期发展进行战略性规划和部署、制定企业的愿景目标和方针的战略层次活动。经营解决的是企业发展方向和发展战略问题，具有全局性和长远性。管理的定义众说纷纭、说法不一，目前国内大部分企业的管理倾向于亨利法约尔1916年出版的《工业管理和一般管理》中提出的观点：管理是普遍的一种单独活动，有自己的一套知识体系，由各种职能构成，管理者通过完成各种职能来实现目标的一个过程。
1、经营和管理的主客体不同。
经营的主体是企业家。企业家是在市场经济环境中不断经营创新的专家，拥有“做正确的事”能力，能带领全体职工超常发展使企业成为行业第一。经营的客体是客户，在市场经济条件下搞好经营，必须到市场中去，细分市场，千方百计调查研究和设法满足不同客户需求。管理的主体是各级管理者，关键在于形成良好的职业素养，做到卓有成效。相对应地被管理者就是管理的客体。对被管理者而言，我们所重视的是效率，即“把事情做对”的能力。企业管理的关键必须以人为本，使职工提高技能，适应工作岗位需求，多快好省地为企业创造出客户满意的产品与服务。
2、经营和管理的功能不同。
经营解决企业的方向、市场、战略等问题，企业在市场上干什么、如何干、如何发展、对企业的生存与发展至关重要。战略性的经营决策涉及企业的宏观和全局，如果出错会给企业带领灾难性的损失。经营属于“开源”，是挣钱，其目的是寻找企业资产不断获得最大增值机会，并加以实现。管理解决企业内部职工的秩序、纪律、工作胜任能力、积极创造性和提高资产利用效率等问题。向管理要效益，实现途径是提高质量、降低成本、提高劳动生产率、加速资金周转、节约物耗等，成本、质量、效率是管理永恒的话题。管理属于“节流”，是省钱，是企业内部和局部问题，是企业生存和发展的根基和保障。
3、经营和管理的实现途径不同。
经营实现途径具有高超的艺术性，经营是企业家对市场的直觉、理解、悟性、预测判断和把握，没有固定模式，没有学*软件。经营必须随着市场的变化而变化，市场不同、行业不同、企业不同，企业家经营的路子也不尽相同，而且无法照搬。管理实现途径具有较强稳定性和规律性，企业的管理制度、机制、文化必须相对稳定。无休止的制度变化对管理者是成本，对被管理者是情绪抵触。管理比较讲究规矩和范式。企业管理有模式，有软件，且不保密，可以到其他企业学*和照搬，其科学性和规律性相对较强。
(二)经营和管理相互作用的关系
经营战略决定管理方式。经营战略表达企业家为实现目标对现状和未来的判断而做出的取舍，具有纲领性、方向性和策略性。正确的经营理念是企业对市场规律的准确把握，加之合适的管理支撑，企业才能基业长青。在企业确定正确的经营战略之后，与之相匹配的管理战略才能充分发挥效果。管理水*影响经营效果。无论构建多么完美的经营战略，如果不辅以合适的管理进行实施，终将昙花一现。
经常有企业抱怨：“起了个大早，赶了个晚集”，眼睁睁地看着自己的想法成为别人的成果。管理水*越高，经营效果越容易实现，同时经营效果的实现又进一步促进管理水*的提高。在正常的市场经济运行，特别是在经济下行、结构调整的时候，企业家不可以按照以往所谓成功模式继续快速扩张。如何持续进行经营创新，“做正确的事”，把握正确的发展方向，是企业生存之道。
三、企业经营创新的推进
经营创新是以盈利为目的，以市场为对象，在商品生产与交换、资产运作和资本运营等活动中，全面、系统、创造性地按照市场需求，不断创造并满足市场需求的动态过程。当前，国内企业最薄弱的环境是经营，最差的能力是创新，最需要转变的是观念，最应当提高的是经营创新决策能力。经营创新，对于销售，就是组织加强市场网络建设，织网捕鱼、布控渠道，提高市场占有率；对于企业家，就是通过品牌战略、资本运作和人才聚集等策略实施企业的经营模式创新。
(一)营造经营创新氛围
企业经营创新实践活动的生生不息离不开创新文化氛围的推波助澜。创新原动力包括兴趣、危机和责任等三方面。兴趣从心理学角度讲是指人的个性、特长和兴趣的实现会带来自我满足，像大发明家爱迪生，创新就是他的兴趣，一生乐此不疲，发明数以千计；危机是对组织和个人的考验，墨守成规、萧规曹随，都不能化解危机，求得新生，只有改弦更张才能重见新阳；责任是一种职业道德，是担当道义者出于对社会、民族的强烈责任感而挖掘并奉献自己的聪明才智，不断推陈出新。要催生创新成果，应当催生创新文化氛围。
首先是物质层面：企业的建筑物包括办公大楼、生产厂房和雕塑标志等都要格调新颖、健康活泼、蕴含正能量、传播正能量、激发正能量；其次是把创新放在首位。要制定专门的制度鼓励创新，允许试错，宽容失败，打消创新者的后顾之忧，激发职工保持创新兴趣，保护职工创新行为，规避和补偿无法预料的创新风险；最后是精神层面：企业职工能够形成共同的创新价值观念、创新思维方式，是企业文化建设的最高层次，是文化建设得失成败的关键。在优秀的创新文化氛围中，企业激励导向要以有创新兴趣为标杆，要以有居安思危的危机意识者为榜样，要以有铁肩道义的重任意识者为楷模。
(二)培育经营创新理念
只有撕开观念的扣子，才能迈开发展的步子。任何事物发展的首要问题都是观念问题，都必须打破旧观念、树立新观念，经营创新也不例外，经营创新的对立面是传统经营。传统经营的弊病：重管理、轻经营。其实，亏损企业的管理滑坡只是现象和结果，而不是原因和本质，根本是经营出了问题。树立经营创新观念就是
一要认准和跟紧“领导”。市场是企业的领导，这叫市场导向。
二要把握着力方向。经营是企业的龙头，龙头引领方向。
三要夯实基础。管理是企业的基础，没有管理就没有纪律、没有规范，结果就是一盘散沙。管理要为经营服务，不能搞*的管理，阻碍经营。
四要用好工具。技术和管理都是企业的工具，常说的技术管理导向或技术管理先导其实恰恰是一种经营上的误导，若离开正确的经营决策，开发的产品管理工具只能是样品；但是，如果在正确的经营决策下，利用好的技术工具，就可以不断地开发出人无我有、人有我新、人新我精的好产品，以刺激、拉动和创造需求；同时还可以利用所掌握、控制和垄断的核心技术，推迟新产品的上市供应，以提高企业原有工艺设备的利用效率。
(三)加快产业升级和转型
很多企业其实管理做得并不差，差的是在经营上没有太多的变化和创新，反而在管理上不断地寻求变化。这样就导致了我们很多企业管理水*远大于经营水*，而当管理水*高于经营水*的时候，很有可能出现亏损的结局。微笑曲线形象地告诉我们：当前制造环节产生的利润低，全球制造业供过于求，但是研发与营销的附加值高，因此企业经营创新未来应朝着微笑曲线的两端发展，也就是在左边加强研发创造的智慧财产权，在右边加强客户导向的营销与服务，增加渠道和服务的附加值。
加快企业产业升级和转型，在产业链分工的“微笑曲线”中占据有利位置。产品升级，从原来低档往中档，中档往高档的.办法，引导消费，创造市场需求；产品下移，追求的不是提高附加值，而是细分市场、创造不同的市场，让营销固定成本往下降，创造规模经济的概念；生产技术升级，通过研发和自主创新，增加企业生产技术的科技含量；创新商业模式，网络集成，缩短销售渠道，建立直接供销关系，终端为王，渠道缩得越短，附加值就越高；塑造品牌价值，给拥有者带来溢价、产生增值的无形资产，提升价值创造能力。
四、结论
“向管理要效益”成为当代企业家的共识，但是企业被越来越细的专业化分工割裂(关注局部)，被众多职能部门边界僵硬壁垒阻隔，失去应变的灵活性，随着企业规模的增大，话语权的增多，企业变得越来越固步自封，不愿主动与客户和供应商沟通，进入闭门造车阶段，失去大量变革和创新机会。世间没有绝对的基业长青，企业的生死存亡充满了诸多的不确定因素。同样，创新和变化虽不能完全确保企业永立潮头，但却是企业持续生存和发展的必要前提，任何固步自封、不思创新均难以赢得未来。希望更多的企业能够重视经营创新，把自己的蛋糕不断做大，为企业职工谋得更多福利，推动经济向形态更高级、分工更优化、结构更合理的阶段演进，真正实现从“*制造”向“*创造”的转型升级。
参考文献：
[1][美]彼得德鲁克.许是详译.卓有成效的管理者[M].北京：机械工业出版社，2005
[2]杨克明.创新经营[M].北京：北京大学出版社，2005
[3]曾繁正.现代企业创新经营[J].哈佛商业评论，2012
[4]李时*.论企业创新经营.郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2008(10)
【拓展内容】
企业经营战略
（一）差异化战略
1、差异化战略是指企业针对大规模市场，通过提供与竞争者存在差异的产品或服务以获取竞争优势的战略。
2、差异化战略主要适用于以下一些情形：
①产品能够充分实现差异化，且为顾客所认可；
②顾客的需求是多样化的；
③企业所在产业技术变革较快，创新成为竞争的焦点。
3、实施差异化战略所应具备的资源和技能包括：
①强大的研发能力；
②较强的产品设计能力；
③富有创造性；
有关教育创新的几点思考（通用13篇）
社会的进步与时代的发展，时哲学的学科教育提出了新的挑战，现有哲学教育理念与模式已经不能满足时代的要求。下面是小编为大家整理的有关教育创新的几点思考（通用13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
目前，教育创新已与理论创新、制度创新、科技创新摆在同等重要的地位。
*同志在北京师范大学100年校庆报告中着重指出：
“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”
“进行教育创新，首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。”
“进行教育创新，关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。”
“进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学*成长的主动性，实现全面发展。”
“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水*。”
作为在基础教育战线工作了十三年的一名普通教师，在心灵深受震撼的同时，又有几分不安。不安就在于*同志的报告是面向全国教育战线的，是宏观层面的指导性、纲领性报告，对于基础教育如何进行教育创新，并没有具体操作性的论述，笔者很怕在操作层面不能很好的实践教育创新。
下面，就几个具体的几个问题，谈一下对教育创新的几点看法，抛砖引玉，以供批判。
一、 教育创新的源泉在哪里？
在一线工作的教师经常会有这样的困惑：在教育教学中，自己非常想进行创新实践，却苦于无从下手；有时自己千方百计、挖空心思设计出了一些自认为得意的创新行动方案，实践效果却大大失望；等等。
对于上述困惑，笔者亦有同感。
后来，在实践中，笔者有意识的在“山重水复疑无路”之际，放手让学生针对所要做的教育活动、教学活动去设计和创作，每每收到“柳暗花明又一村”的令人惊奇的好效果。学生学会了学*，笔者也在学生身上获得了新的灵感。
由此，笔者体会到，教育创新其实并不神秘，也并不是可望而不可及。关键我们要转变自己的创新观念，认识到教育创新的根本、源泉，不在教师、而在学生。学生是教育创新的原动力。学生是实施教育创新的活水源头。
以前，我们之所以对教育创新的实施感到无从谈起，只是等待观望，是因为我们没有看到学生的力量。一个学生会有一种创造，千百个学生就会形成创新的海洋。我们教师的双眼只是注意了蓝天，而忽略了身边的海洋。
二、教育创新的目的是什磨？
笔者以为：教育的成果体现在学生走出校门之后，教育创新的目的是使学生在生理、心理、思想、智力等方面得到健康、愉快的地发展。
因此，所有教育活动要从学生实际出发，考虑到学生是活生生的人，有血有肉的人，丰富多彩的人。
要实现这一创新目标，必须以学生为本，以学生的发展为本，以学生的自主发展为本。一切的创新教育教学活动的必须根据学生的特点来进行。
首先，教育创新必须使学生个性充分得到展示。
个性是一个人与其他人相区别的，使人群富于丰富多彩的重要原因。可以说，人如果失去了个性，社会、家庭就失去了情趣，学校、班级就失去了新奇的色彩。那么，作为一名教师，要在教育过程中实施教育创新，就必须让所有学生充分展示他的个性，使他积极参与教育教学活动。在教育教学过程中，给他以充分展示的机会，不压制，不打击，不欺骗，使学生各尽所能、各展其才。这样，才能使教育教学活动，活泼而又赋于创新意义。
具体地说，在教学中体现学生的学*个性，就是要在备课的时候，考虑怎样调动和发挥学生的学*个性，展示其创新才能；课前要观察、了解学生有什么样的思想波动，把握学生最新情况；上课要结合学生个性表述的具体情况，及时按照学生的个性张扬来调整和控制课堂进度，发现问题、解决问题；课后要根据学生学*能力的不同，布置不同类型的作业；课下及时听取学生的反馈。
在教育中体现学生的性格个性，就是在教育前要充分了解学生的思想个性，并根据教育内容定设教师说话的口气、语言、姿态等；同时，要充分听取学生对你所要教育的内容的意见以及他所持的态度（赞成、不赞成、是否有抵触等），和他所能接受的共鸣点；在教育过程中要根据具体情况，比如学生的神态、动作、眼神等及时调整教育语言；教育之后要作好信息反馈工作。
个性的发展教育不单单是体现在课堂上，它是体现在学校方方面面的。比如，活动中有个性发展，学*中有个性发展，劳动中有个性发展，比赛中也有个性发展……，凡是有教育的地方，都有个性发展教育。
其次，创新教育必须*等地对待每一个学生。
一个学校，一个班级要使教育方式、方法能够奏效，尤其要使创新教育能落实，最基本的一条是要尊重学生，理解学生，相信学生。
一名优秀的教师，无论是教育活动还是教学活动，一要尊重学生：学生是人，是有着丰富感情的鲜明个性的人，只有尊重了他的人格，顺应了他的个性，教育教学才能得以顺利进行，才能达到预期目的。否则，就是再好的老师，再好的目的，再好的内容，也无从谈起。因为不尊重学生而使教育教学受到影响的例子笔笔皆是；二要理解学生：青少年时期，是学生由未成年向成年人过渡的重要阶段，这时的学生容易偏激，好因好恶而盲目行动，有时难免有过激情绪和行为出现，这都是正常的，不可避免的。因而在实施教育创新的时候，能够心*气和地对待青少年中发生的矛盾而不大惊小怪，如临大敌，这本身就有一种创新意识；三要相信学生：教育创新要求我们在教育教学内容、方式、方法等方面，有一个全新的变化，势必会对学生产生一些影响和波动，要适应一段时间。为此，作为教师要相信学生能够很快适应这一变化，相信他们能完成创新教育交给他们的任务。
三、教育创新对教师基本要求是什磨？
笔者认为，教育创新的核心要落实在"创"和"新"上。这就要求教师要有一种很强的改革意识，要有一种披荆斩棘、大刀阔斧的的开拓精神，要有一种不迷信权威、敢于打破常规和传统的求异思维。归根到底，就是：实现教育创新的基础和关键，是教师要有创新意识。
首先，要有敢为天下先的开创意识
教育创新要立于独创基础之上。要广泛吸收兄弟学校和教师关于教育创新的最新进展中的优秀成份，并结合自己的具体情况，创造出富于自己独特个性的，又适合于自己学生实际的教育教学内容、形式、手段、方法，使学生的个性能得到充分的体现和发挥，让学生在一种创造的氛围中求知，求学，求进取，求创造。这就要求每一位教师要多思考————思考自己教育教学中的优势与不足；思考自己的学生与其他的学生的不同个性；思考怎样才能创造出适合自己又适合学生的教育教学方法；思考自己应充实哪些知识……广采众长，融会贯通，形成特色，具有风格。
其次，要有敢于抛弃已往固有模式的求新精神
以往的教育教学改革，都或多或少存在"穿新鞋，走老路"，"换汤不换药"、"产品不变，只换包装"的形式。这种只是换一下形式而实质不变的所谓教育教学改革，严惩阻碍了我国教育特别是中小学教育的发展。我们希望的是通过教育创新能从根本上推动我国中小学教育的改革，促进教育的发展。因此，要求每一所学校要营造一个创新的氛围，每一位教师要有一种求变的想法。在社会、学校这一教育创新的环境下，教师进行适合自己特点和学生特点的全新的教育教学活动的操作和实施，最终实现教育创新。
四、教育创新的核心内容是什磨？
笔者认为，教育创新的核心是发现、保护、扶植、培养学生的创造能力
学生个体具有自己独特的个性，独特的个性使学生思维及其各种活动表现出
独创性。独创性是指独立思考创造出对社会有意义、有价值，对学*有帮助的新产品的智力成份，其基本特征是"创造"。创造力的发现、保护、扶植、培养应当是教育创新的核心。学生只有具有了创造力，才能在学*上、活动中富于创新思维，才能使头脑变得灵活。教育创新在发现、保护、扶植、培养创造力上应努力做到以下几点：
首先，应当使学生敢于发问
我国古代教育者认为：提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决
问题的前提是提出问题，发现问题，也就是指出行动的目标。在没有任何帮助下，自己主动提出问题，并且是有价值的问题，这需要勇气，需要智慧，需要灵感。一名学生，如果真正地提出问题，并且又创造性地解决了问题，教育创新就达到了目的。
其次， 应当使学生不迷信权威
"尽信书不如无书"。教育创新要求不能把学生培养成一群只会读死书的书呆子，一群跟在老师或权威后面盲目的崇拜者，而应当是有自己思想和独立见解的富于开创性的智慧者。要让学生懂得世界在发展，知识在更新，绝对的权威和一成不变的知识是不存在的，要敢于向权威挑战，向旧观念挑战，创建自己富于新意的崭新的领域。
第三，应当培养学生思维的灵活性
思维的灵活性是指根据客观条件的发展与变化，及时地改变先前的思维
过程，寻找出新的问题解决途径。一个人思维灵活，他的发散思维就强。具体地说，就是要让学生思维起点灵活，从不同角度、方向、方面，运用多种方法发现问题、提出问题，形成假说，进而解决问题；要让思维过程灵活，从分析到综合，全面灵活地作出"综合分析"；让思维的结果是多种合理而灵活的结论，这种结果不仅有量的不同，而且有质的区别。
五、教育创新的途径有哪些？
笔者在实践中体会到，教育创新需要教师和学生*时注意培养敏锐的观察力、强烈的好奇心、很强的组织能力，积累渊博的跨学科知识。在此基础上，通过尝试以下做法，达到创新的目的。
文献检索综述法：对于所要研究的问题或要讲授的课题，进行资料整理、收集，总结经验，提出自己想法。
改变法：通过对以往的知识、方法、行为从另一角度去改变，进而实现与以往的不同，给人以耳目一新的崭新面貌。
1. 为敢闯敢试的人“开绿灯”，为埋头苦干的人“兜住底”。
2. 激发“用贤无敌是长城”的用人气象，收获“春潮拍岸千帆进”的事业局面。
3. 逢山开路、遇水架桥的闯劲犹在，铁杵磨针、滴水穿石的韧劲依然。
4. 高擎理想的旗帜，才能坚定前行的脚步；燃旺信念的火炬，才能永葆奋斗的激情。
5. 越是改革任务艰巨越要迎难而上，越是转型任务繁重越要激情满怀。
6. 精神永远不会断流，只要赓续传承；精神也永远不会干枯，只要万流入海。
7. 准确认识XX经济的大逻辑，清晰把握时代发展的大方向。
8. 常做“政治体检”，常扫“思想灰尘”，常听“逆耳之言”。
9. 人人肩上都有“使使劲能挑动”的担子，个个头上都有“跳起来摸得着”的目标。
10. 沟通是一座桥梁，帮人渡过一条河；交流是一把钥匙，帮人解开一把锁。
11. 新时代的万千气象，激荡着每一个梦想；新时代的蓬勃朝气，激励着每一种奋斗。
12. 击鼓催征，这是进军的动员令；奋楫扬帆，这是前行的集结号。
13. 脚不能达到的地方，眼睛可以达到；眼睛不能到的地方，精神可以飞到。
14. 来不得急功*利、急于求成，来不得虎头蛇尾、一曝十寒。
15. “敢教日月换新天”的信念，需要“不到长城非好汉”的锐意进取；“一张蓝图绘到底”的奋斗，需要“咬定青山不放松”的笃定前行。
16. 这是一个波澜壮阔的时代，涓涓细流汇成江河向着大海涌流；这是一个伟大的时代，唯有奋斗方能留下深深的印记。
17. 一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。
18. 伟大的时代呼唤伟大精神，崇高的事业需要坚定信仰。
19. 练就XX人的钢筋铁骨，铸牢理想信念的铜墙铁壁。
20. 检验改革发展的“硬标准”，考验作风优良的“试金石”。
21. 既有形象说明，又有事实根据；既有理论总结，又有实践指导。
22. 一鼓作气的干劲、咬定青山的执着、闯关夺隘的气魄。
23. 既有“功成不必在我”的大格局，亦有“功成必定有我”的进取心。
24. 还有一道道山梁必须翻越，还有一个个险滩必须闯过。
25. 雷厉风行，体现的是果敢坚决；久久为功，体现的是沉稳坚韧。
26. 思想就是旗帜，旗帜指引方向；核心就是灵魂，核心就是力量。
27. 奋进新时代，需要掌舵者；阔步新征程，呼唤领路人。
28. 大国的扬帆远航，离不开掌舵者；民族的复兴征程，呼唤领路人。
29. 破译“战争密码”、掌握“克敌密钥”、引导“制胜洪流”。
30. 纠风之难，难在防止反弹回潮；反腐之难，难在去除病根病灶。
31. 保持“乱花纷飞不迷眼”的理智和清醒，保持“咬定青山不放松”的耐力和韧劲。
32. 决胜就是冲锋号，来不得半点犹豫或懈怠；决胜就是总动员，容不得一人偷懒或掉队。
33. 进一步，长风破浪会有时；顿一步，一篙松劲退千寻。
34. 求真务实，是*人的精神品质；真抓实干，是干事创业的不二法门。
35. *静的湖面练不出精悍的水手；安逸的环境造不出优秀的干部。
36. 没有辛勤耕耘，哪有一招制敌；没有汗水挥洒，哪有无往不胜。
37. 盯住做事不撒手，磨出真本事；一干到底不放手，干出真成绩。
38. 最大气磅礴的书写，是用脚步在大地上书写；最震撼人心的文章，是句句有民意、字字见世情。
39. 弦歌不辍，乐调才会优美；箭在弦上，遇敌才能制胜。
40. 善打“整体战”，能出“组合拳”，会奏“交响乐”。
41. 校准思想之标、调整行为之舵、绷紧作风之弦。
42. 扛起事业发展的“千钧担”，当好解决问题的“主攻手”。
43. 不唯身份论人才、不唯学历评人才、不唯职称用人才。
44. 脓包不挑破，就会养痈遗患；讳疾而忌医，难免病入膏肓。
45. 见兔顾犬、亡羊补牢，是为下策；积谷防饥、曲突徙薪，方为上策。
46. 热烈的交流，碰撞出思想火花；深入的讨论，凝聚成高度共识。
47. 年初有计划，工作有方向；做事没计划，盲人骑瞎马。
48. 岁月长河，历史足记不容磨灭；时代变迁，英雄精神熠熠发光。
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中文发音：思考［sī kǎo］
词语解释：（动）进行比较深刻、周到的思维活动。
*义词：思索、考虑
用思考造句
1、我在思考这个问题应该怎么回答。
2、上课老师提了问题，我们都在思考。
3、小明不假思考的说：老师，这道题我会做
4、老师提了一个有趣的问题，大家都在积极地思考着。
5、思考是路，引你走向未来。
6、这道题到底怎么做？我努力思考着。
7、老师让同学们解释这个词，同学们思考了一会儿便络驿不绝的举手发言。
8、思考是火，点燃熄灭的灯。
9、思考是光，照亮人生的路。
10、思考是石，敲出星星之火。
11、霍金思考的宇宙的奥秘。
12、当我们遇到难题时，我们需要动脑筋认真思考。
用思考的*义词造句
思索：人类始终在思索宇宙，包括人类自身的起源。
考虑：我认真考虑了他的建议，觉得可行，就采纳了。
【扩展阅读：学会正确辨析及使用*义词】
1、*义词解释：*义词是指意思相*或意义相同的词语。（*义词是意思相*，同义词是意思相同。）
2、*义词、同义词之间的细微差别是多种多样的，可以从意义、色彩、功能等几个方面来辨析。
3、很多*义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的意思却有一定的区别。如：预定和预订，两个词都有预先约定的意思。预定指预先规定或约定，它所支配的对象多为抽象事物，如预定筹资计划、前进路线、预定年度财政赤字等；而预订则是指预先约定购买，它的后接对象均为商品等具体事物，如预订牛奶、房间、报纸等。
4、从感情色彩上来分辨：如成果、结果和后果三个词语的感情色彩依次为：褒、中、贬。区别语体色彩的不同，也是一个辨析方法，如溜达与散步，聊天与谈话就可以从口语和书面语的不同加以区别。
5、有些词看上去差不多，一般称为同义词。实际上，意义和用法完全相同的词是不大会有的。其间的区别往往很细微，但这正是我们的语言丰富与精密的证明。我们爱护我们的语言，就应该经常注意词的意义和用法，下笔的时候，要严肃地、细致地加以选择。决断不下的时候，查查字典。
6、文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
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创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。 1、天下之治，有因有革，期于趋时适治而已。 ——《宋史·卷三三四·徐禧传》
意译：治理天下的办法，有继承有变革，但都是为了能符合时代需要，达到治理的目的。
2、革弊，须从源头理会。
——[宋]朱熹《朱子语类辑略》
意译：变革弊端，要从源头开始。
3、治世不一道，便国不必法古。
——[先秦]《商君书·更法》
意译：治理国家不要拘泥于一种办法，要具体问题具体分析。
4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——[唐]刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》
意译：喻指旧事物必然灭亡，新事物不断成长。
5、人事有代谢，往来成古今。
——[唐]孟浩然《与诸子登岘山》诗
意译：句意谓人世间各种事情不断地变化，古往今来形成了历史。
6、终日乾乾，与时偕行。
——[先秦]《周易·乾·文言》
意译：每天谨慎做事，自强不息，和日月一起运转，永不停止。
7、正统不必常相继。
——[宋]司马光《司马温公集·答郭长官书》
意译：正统的东西也没有死守不变的必要。
8、事异则备变。
——[先秦]《韩非子·五蠹》
意译：政事不一样了，原来的举措也要随之变化。
9、释先王之成法，而法其所以为法。
——[先秦]《吕氏春秋·卷一五·察今》
意译：放弃先王已制定好的`制度，学*先王如何去制定制度。
10、穷则变，变则通，通则久。
——[先秦]《周易·系辞下》
意译：到了尽头就要发生变化，变化了就能通达，通达之后才会长久。指的是任何事物都有一个从发展到衰落的过程，只有寻求变化才能继续发展。
11、老禾不早杀，余种秽良田。
——[宋]司马光《资治通鉴·陈纪》
意译：老的陈旧的事物不尽早去掉，它的影响就会涉及到新的美好的事物。
12、凡人之情，穷则思变。
——[宋]司马光《资治通鉴·唐纪》
意译：任何人在无路可走时都想改变现状。这是人之常情。
凌晨的思考组诗
谈表达
我们要相信自己
神要自我表达的那是上帝的旨意
肯定有正确的地方
思考和倾听是必要地
一个人总有最精彩的地方
把杂乱无章枪毙
谈思维
贪婪容易被人利用成交易
坚守责任有着神圣的意义
贪婪是一个人致命的弱点
容易成为被吃掉的棋子
通向胜利的'道路风风险险
排除障碍需要坚强的意志
谈发展
保守里没有活跃的生命气息
交流和沟通是前进的标志
封锁自己是让时间白白浪费
沉默不语是不健康地
互相的关怀会自动亮起智慧的明灯
发展自己离不开整体
谈思考
一个人需要深深的反思
不要在乎形象的外衣
放眼看看
花里胡哨的世界丰富多奇
这个世界是充满创造和赋予享受的世界
我们要看清生活的本质
古代关于创新的名言
在*时的学*、工作或生活中，大家对名言都再熟悉不过了吧，名言主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。那什么样的名言才是经典的名言呢？下面是小编帮大家整理的古代创新的名言，希望能够帮助到大家。
1、天下之治，有因有革，期于趋时适治而已。 ——《宋史·卷三三四·徐禧传》
意译：治理天下的办法，有继承有变革，但都是为了能符合时代需要，达到治理的目的。
2、革弊，须从源头理会。
——[宋]朱熹《朱子语类辑略》
意译：变革弊端，要从源头开始。
3、治世不一道，便国不必法古。
——[先秦]《商君书·更法》
意译：治理国家不要拘泥于一种办法，要具体问题具体分析。
4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——[唐]刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》
意译：喻指旧事物必然灭亡，新事物不断成长。
5、人事有代谢，往来成古今。
——[唐]孟浩然《与诸子登岘山》诗
意译：句意谓人世间各种事情不断地变化，古往今来形成了历史。
6、终日乾乾，与时偕行。
——[先秦]《周易·乾·文言》
意译：每天谨慎做事，自强不息，和日月一起运转，永不停止。
7、正统不必常相继。
——[宋]司马光《司马温公集·答郭长官书》
意译：正统的东西也没有死守不变的必要。
8、事异则备变。
——[先秦]《韩非子·五蠹》
意译：政事不一样了，原来的举措也要随之变化。
9、释先王之成法，而法其所以为法。
——[先秦]《吕氏春秋·卷一五·察今》
意译：放弃先王已制定好的制度，学*先王如何去制定制度。
10、穷则变，变则通，通则久。
——[先秦]《周易·系辞下》
意译：到了尽头就要发生变化，变化了就能通达，通达之后才会长久。指的是任何事物都有一个从发展到衰落的过程，只有寻求变化才能继续发展。
11、老禾不早杀，余种秽良田。
——[宋]司马光《资治通鉴·陈纪》
意译：老的陈旧的事物不尽早去掉，它的影响就会涉及到新的`美好的事物。
12、凡人之情，穷则思变。
——[宋]司马光《资治通鉴·唐纪》
意译：任何人在无路可走时都想改变现状。这是人之常情。
13、变者，天道也。
——[*]康有为《进呈俄罗斯大彼得变政记序》
意译：变革是天经地义的事。
14、苟日新，日日新，又日新。
——[汉]戴圣《礼记·大学》引《盘铭》
意译：如果一天内能更新自己，就应该日日更新，每天都不间断。
15、不慕古，不留今，与时变，与俗化。
——[先秦]《管子·正世》
意译：不崇拜古时，也不完全停止在今天，一切依据时代变化而变，随风俗变化而变。
16、必先知致弊之因，方可言变法之利。
——[宋]欧阳修《论更改贡举事件札子》
意译：要先知道造成弊端的原因，才能对症下药，改变法令。
17、法若有弊，不可不变。
——《宋史·卷三五一·赵挺之列传》
创新思维的五个特征
导读：逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。经验型的思维由于常常局限于狭隘的经验，因而其抽象水*较低。想了解更多的心理资讯，下面是小编精心整理的创新思维的五个特征，欢迎大家分享。
创造性思维具有独创性、多向性、综合性、联动性和跨越性 。
(一)创造性思维的独创性
这是创造性思维的基本特点。创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和*惯，不按部就班，**思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。
(二)创造性思维的多向性
创造性思维不受传统的`单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，善于巧妙地转变思维方向，产生适合时宜的新办法。
(三)创造性思维的综合性
创造性思维能把大量的观察材料、事实和概念综合一起，进行概括、整理，形成科学的概念和体系。创造性思维能对占有的材料加以深入分析，把握其个性特点，再从中归纳出事物规律。
(四)创造性思维的联动性
创造性思维具有由此及彼的联动性，是创造性思维所具有的重要的思维能力。联动方向有三个方向：一是看到一种现象，就向纵深思考，探究其产生原因;二是逆向，发现一种现象，则想到它的反面;三是横向，能联想到与其相似或相关的事物。总之，创造性思维的联动性表现为由浅入深，由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认为、新的发现。
(五)创造性思维的跨越性
创造性思维的思维进程带有很大的跨越性，省略了思维步骤，思维跨度较大，具有明显的跳跃性和直觉性。
逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。前者是在实践活动中的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多属于这种类型。后者是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。经验型的思维由于常常局限于狭隘的经验，因而其抽象水*较低。
创新思维具有独创性、多向性、综合性、联动性和跨越性五个特征。
面试中恰当地引用名言警句能为答题增色不少。但很多考生由于积累不足、理解不透导致引用失当，弄巧成拙。中公教育在本文中以创新篇的几个名言警句为范例进行展示，希望能增加广大备考面试的考生名言警句的积累，从而运用到答题中去。
一、汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。
——﹝春秋至秦汉﹞《礼记·大学》
释义：商朝的开国君主成汤刻在澡盆上的警词说：“如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。”
运用：运用于及时反省和不断革新。例如：青年人在工作中要敢于创新，正所谓“苟日新，日日新，又日新。”随着群众对美好生活的需要日益增长，我们要常常反省自身，对照需求，看服务有哪些需要创新的地方，不断革新，为群众提供更优质的公共服务。
二、凡益之道，与时偕行。
——﹝殷周至秦汉﹞《周易·益卦》
释义：成语“与时俱进”的出处。
运用：运用于说明创新需追随时代。例如：“凡益之道，与时偕行。”真正的创新不是随波逐流，而是追随时代。时代需要什么，我们就创新什么。要做到这一点，就既要用好战略思维的望远镜，宏观把握时代脉搏，又要用好问题意识的显微镜，微观倾听群众心跳，方能找准工作的方向、做出有益新作为。
三、穷则变，变则通，通则久。
——﹝殷周至秦汉﹞《周易·系辞下》
释义：事物到了山重水尽的地步就必然有所变化，变化则能通达，能通达则能恒久。
运用：运用于谈改革创新的重要性。例如：现如今，时而能够听到一些群众对公共服务不满的声音。这种不满虽未到“山穷水尽”的地步，但我认为正如古语所说：“穷则变，变则通，通则久”。我们应当及时改变工作思路、创新工作方式方法跟上人民群众日益增长的殷切期待，这样我们才算是真正做到了“不忘初心，牢记使命”。
以上就是名言警句之创新篇的内容了。名言警句的积累固然重要，但更重要的是实际运用，建议备考面试的考生把所积累的名言警句大胆地运用到实际答题中去，在考场中朗声答出有名言警句增色的回答。
关于改革创新的诗句
在学*、工作或生活中，大家都经常接触到诗句吧，诗句是组成诗词的、高度凝练的`句子。那什么样的诗句才是大家都称赞的呢？下面是小编帮大家整理的关于改革创新的诗句，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、潮**阔，风正一帆悬。
2、珠汕深圳特区好，都会羊城气势雄。
3、海外华胞多奉献，人才资本受推崇。
4、兴资办学设工厂，业绩辉煌创首功。
5、问渠哪得清如许？为有源头活水来。
6、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
7、请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
8、人事有代谢，往来成古今。
9、老禾不早杀，余种秽良田。
10、欲穷千里目，更上一层楼。
11、春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天。
12、中国改革硕果丰，贵州开放任先锋。
13、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
14、李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
15、叨承礼乐为家世，欲以讴歌寄快文。
16、草木百年新雨露，车书万里旧江山。
17、清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发。
18、沉舟侧畔千帆过，病树千头万木春。
19、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
20、丹心未泯创新愿，白发犹残求是辉。
21、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
22、江山代有才人出，各领风骚数百年。
23、预支五百年新意，到了千年又觉陈。
24、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
25、满眼生机转化钧，天工人巧日争新。
26、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。
27、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
28、创意造言，皆不相师。
29、治世不一道，便国不法古。
30、变法以治，更礼以教百姓。
31、惟进取也故日新。
古诗创新思考的诗
古诗里的创新思维
具有创新思想的古诗
拥有创新思维的古诗
创新思想的古诗词
赞美创新思想的古诗
思维创新的句子
创新类的古诗
描写创新的中考古诗词
创新思维的名言
带思考的古诗
创新思维的句子
有关创新思想的古诗句
创新的诗词
创新篇的古诗
光于创新的古诗
勤思考的古诗
常思考的古诗
与创新有关的古诗
古诗词教学创新的反思
创新的句子古诗
创新精神的古诗
蕴含创新思维的古诗词
创新的诗句
改革创新的古诗
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机遇与创新的古诗
创新诗句
古诗的传承与创新
表明创新的古诗
写一首为时已晚的古诗
思念中国的古诗
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自己织丝绸却穿的很破的古诗
形容赚钱速度太慢的古诗词
心中有爱眼中有光的古诗
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含义千万的古诗
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