仿写古诗的学*方法

古诗词学*方法

古诗词学*方法

　　大量的朗读和背诵是学*是学*古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。下面是小编整理的幼儿园大班保教工作计划，欢迎阅览。

　　一：古诗词的学*方法

　　古诗词的学*方法：

　　一、 分层理解法。

　　要记一首诗，先要弄懂它的含义。比如，根据叙事、写景、抒情的几个层次，归纳一下，了解全诗的大意，再反复读，印象就深了。

　　二、 抓领头字句法。

　　背诵中常有这种情况，一些背得熟的诗，往往在中间卡住。这时，如果有人提示一下某段的领头字，就能很快接下来。这说明"领头字、句"，有诱发思维、帮助记忆的作用。

　　三、 再现形象法。

　　好诗一般都有鲜明生动的形象。经常在头脑中再现诗的意境和画面，背诵时就会流畅自如。

　　四、 定时快读法。

　　给自己限定时间，限定数量，如五分钟背出八行诗。读时逐渐加快速度，先稍快，再加快。要做到快而不乱，快而不错。这就迫使自己的精力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈的印象，达到快速记忆的目的。

　　五、 运用手语，加上优美的旋律，用古诗吟唱的方法学古诗。

　　首先在识记古诗生字的基础上朗读，在正确朗读古诗的基础，借鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法，在有节奏的情况下来朗读甚至背诵，这可以增强对整首诗语感的把握，还可以在短时间之内把整首诗储存在大脑中。但古诗还更应体现它的可欣赏性，所以简单的“背诵”是不行的。那种带有一定韵律的“吟诵”更能体现古诗的意境。

　　二：学*古诗的方法有哪三种

　　诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学*古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。 了解这些，那么我们在学*、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

　　一、紧扣诗题，了解内容

　　有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学*这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

　　二、围绕诗句，猜想主题

　　由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政的腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

　　三、把握重点，品味意象

　　*古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学*古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

　　四、了解作者、历史背景

　　许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。

　　五、反复诵读，悟出诗情

　　俗话说“熟读百遍，其意自见”。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学*的最后一个环节。

　　三：如何提高小学语文古诗词学*方法

　　【摘 要】老师们在古诗文教学实践中，已经积累了许多行之有效的经验，达到了一些共识，例如：借助注释理解诗文，读出古诗的韵味；通过了解作者体会古诗诗意等等。而作为小学低段的学生学*古诗文有一些方法是非常适合低龄学生的性格和知识面。让我们一起来了解这些方法吧。

　　【关键词】小学语文 兴趣 理解

　　一、遵循以阅读记诵为主的原则

　　遵循以阅读记诵为主的原则，重点不是考查对词法、句法等知识的掌握程度，而是考查学生记诵积累的过程，即考查他们能否借助课文注释和工具书理解生难字词的意义从而理解诗词的内容大意，考查他们能否读出诗文的语感、情感和美感。读出语感，就是要求他们在诵读中能够体现出对词语的理解，体现出对词语使用*惯（如先主后谓）等的反映。通俗地说，就是要求他们传递出句子基本正确而又比较完整的意思；读出情感，就是要求他们在诵读中能够体现出对外界刺激肯定与否定的心理反应。总的来说，就是能够体现出分明的爱憎两大态度；具体地说，就是能够体现出喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。读出美感，就是要求他们能够体现出对美的感受或体会。从内容上说，能够体现出对艺术美、自然美或社会美的感受或体会；从形式上说，主要是要求他们能够体现出分明的节奏和突出的韵脚，这样听起来才能使人感到赏心悦目，即产生美的感觉。如七言绝句，每句有四个节拍，如何划分才能体

　　现出分明的节奏呢？不是按字定节，而是按意定拍：不是前三拍各两个字后一拍单独一个字（不是2221），而是以意义为单位进行划分的。正确的划分应该是按意定拍：

　　湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。

　　遥望/洞庭/山水/色，白银/盘里/一/青螺。

　　二、利用游戏，激发学*古诗文兴趣，体会古诗意境。

　　低龄的学生学*古诗，有时会出现倦怠的情绪，此时就需要教师利用一些游戏来调动学生的积极性。事实上，绝大多数的小学生喜爱读古诗，并且认为学*古诗对自己有一定的影响。而《语文课程标准》中要求1—6年级学生背诵优秀古诗文160篇，但是反观目前小学语文教科书的编排，不难发现古诗在语文课本中所占的比例实在太小了：*均每册课本四首左右的古诗，所有小学语文课本中的古诗加起来不过五十首左右，这与课程标准中所要求的数量之间的差距未免太大。此时，我校根据实际情况为学生添加了古诗文课外读物。经过一段时间的诵读学生产生了一些厌倦感，而我们利用赛诗会、古诗接力、对对子等游戏激发学生的诵读兴趣。而在学生有了学*兴趣后再到教学中穿插一些情景表演和角色表演有助于提高学生理解古诗的意境。

　　在第一段古诗教学目标中明确指出：背诵古诗。这是教学古诗必须完成的一环。通过之前的读与唱，对于这个环节完成就轻而易举了。背诵古诗，都是要求在有一定理解的基础之上完成的，死记硬背是没有效益的。低端学生对古诗的日积月累，对以后中高段的古

　　诗学*起很好的铺垫作用，为以后更深层次地学*古诗有了很好的基础。当然，对古诗的掌握也从中会受到一定的启发。由于古诗的易背诵的特点，对学生的语文学*兴趣也有很好的推动作用。

　　三、淡化诗词意，尊重个性化理解

　　“诗词不是无情物，字字句句吐衷肠”。一首古诗词，作者在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智。教师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展，正如《语文课程标准》中提出的，阅读是个性化的行为。因为每个阅读者的生活积淀，文化底蕴，审美情趣千差万别。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，“要珍视学生独特的感受”，让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗词意的理解、思考，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪。诗词意的理解，只要学生借助注释大体理解即可，随着学生慢慢成长，他们的生活经历慢慢增加，他们会对古诗词作出自己的理解，在诗词意理解上要充分体现并尊重学生的自主学*和学生之间的相互合作交流。

　　四、画中领悟哲理，增加理解深度

　　图画具有直观性和形象性。借助图画对古诗赐予形体化，更易于学生清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的真理。

　　对于古诗教学图画的运用课分为两种：

　　（1）教学观赏画。

　　一般来说，课文每篇中都有一幅画，借助图画让学生了解古诗大

　　意。例：《静夜思》插图，通过插图学生就一目了然，诗人在晚上看着月亮睡不着觉四连故乡及亲人。这对于学生的感官是一种刺激，增强了形象性的感知，易突破教学重点，是学生升华了情感。

　　（2）学生创作画

　　这是让学生打开早期想象的过程，让学生在已有的理解上充分发挥想象，用自己画笔再现始终描绘的场景，是学生进入诗意。结合低段学生的身心发展，让学生自己描绘出古诗的内容和涵义，学生从中去享受那成就感，增强了学生的学*兴趣，让学生感受到古诗的无穷魅力。

　　五、升华领悟古诗词蕴含的意境

　　由于古诗词内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景比较浅薄，学生很难与诗人心同此情、意同此理。所以营造情感氛围，入境悟情，是师生能否顺利完成教学任务的重要条件。试想，如果教师在讲课时，能够做到妙语连珠、抑扬顿挫、声情并茂，而且幽默风趣，学生则一定会为这妙趣横生的课堂所陶醉，所谓“传道、授业、解惑”和“感知、理解、记忆”也就会在这种氛围下悄然完成。当学生真正领悟到诗文中意境的时候，他们才会恰当地把内心的感受都表达出来，他们将读得更动情，说得更准确，写得更人！

　　总之，古诗词语言凝练、蕴含丰富，在教学中，要引导学生发挥无穷的想象，不仅要读懂古诗词的表层意思，更要读懂诗词的言外之意。古诗词教学应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把握好节奏、方法，让学生在热爱古诗词中去欣赏它，学*它，从而使古

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小学生古诗学*方法

小学生古诗学*方法

　　在现实生活或工作学*中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编为大家收集的小学生古诗学*方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　古诗是古人创作的优美诗歌，字词比较难理解，含义深刻，那么，如何学好古诗呢？

　　一、了解时代背景

　　诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实。因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。

　　二、审清题目意思

　　要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。

　　三、掌握字词意思

　　古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。

　　四、理解诗句的意思

　　先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思。如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。

　　五、懂得诗的写作手法

　　古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高；“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。

　　六、挖掘诗中蕴含的哲

　　学*古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的`景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。

　　七、体会诗人的感情

　　在理解诗意的基础上，还要体会诗人在诗中表达的思想感情。如《绝句》一诗中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这里不仅写出了诗人身居草堂的开阔胸襟，还通过对草堂附*明媚景色的描写，表达了作者对和*生活的向往。

　　一、持之以恒，坚持背诵。

　　小学阶段需要掌握的古诗词一共有八十首，要把着八十首放到每一天的语文学*中，每天花一点时间学*。古诗词的背诵并不是一天两天就可以完全掌握的，要坚持学*，持之以恒。古诗词的意境是需要反复揣摩，每一次学*都会不一样的感悟，所以别把古诗词的学*当作一种负担，好好去感受古典诗词的美好。

　　二、深入理解，化为己用。

　　背诵只是简单的记忆，古诗的背景、内容、意境是孩子在学*古诗词中应该着重关注的，同时古诗词中还蕴含着不少古汉语知识，这也对今后文言文学*有帮助。真正的理解古诗词，掌握相关知识，才能在答题时游刃有余。掌握古诗词也为写作积累了不少素材，在作文中合理利用诗句，可以增加文章的文采。

　　三、分类整理，多做练*。

　　如果对古诗词的背诵和理解都达到了很好的程度，可以着手对古诗词进行分类，如按照季节、按照情感基调等，这是在横向理解的基础上，纵向上又有了新的理解。以上工作做得差不多了就要集中力量做一做*题了，*题其实是出不完、做不尽的，做题是为了检验自己的掌握程度，加深理解，多见题型。

　　一、 分层理解法。

　　要记一首诗，先要弄懂它的含义。比如，根据叙事、写景、抒情的几个层次，归纳一下，了解全诗的大意，再反复读，印象就深了。

　　二、 抓领头字句法。

　　背诵中常有这种情况，一些背得熟的诗，往往在中间卡住。这时，如果有人提示一下某段的领头字，就能很快接下来。这说明"领头字、句"，有诱发思维、帮助记忆的作用。

　　三、 再现形象法。

　　好诗一般都有鲜明生动的形象。经常在头脑中再现诗的意境和画面，背诵时就会流畅自如。

　　四、 定时快读法。

　　给自己限定时间，限定数量，如五分钟背出八行诗。读时逐渐加快速度，先稍快，再加快。要做到快而不乱，快而不错。这就迫使自己的精力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈的印象，达到快速记忆的目的。

　　五、 运用手语，加上优美的旋律，用古诗吟唱的方法学古诗。

　　首先在识记古诗生字的基础上朗读，在正确朗读古诗的基础，借鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法，在有节奏的情况下来朗读甚至背诵，这可以增强对整首诗语感的把握，还可以在短时间之内把整首诗储存在大脑中。但古诗还更应体现它的可欣赏性，所以简单的“背诵”是不行的。那种带有一定韵律的“吟诵”更能体现古诗的意境。

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android学*方法

android学*方法

　　在当今社会，移动互联网已慢慢成为科技发展的新趋势，Android是全球最大的智能操作系统，在*更是达到80%以上的市场占有率，火爆的市场带来了Android开发人员旺盛的需求。那么android应该如何学*?下面整理了android学*方法。欢迎查看~

　　android学*方法

　　熟悉一门编程语言

　　现在大学里面和计算机相关的专业甚至理工类专业一般都会开设C语言课程，只是很多同学在大学期间并没有好好学*，如果对它掌握的不太好或者很久没用了，建议先从将其好好复*一下，将其基本的语法再好好回顾一下，最好能搭建一个环境来运行、调试它。如果没有学过，不妨也提前学*一下。大部分的高校所开设的C语言使用的教材都是用它作为教材，因此无论是购买还是借阅，都容易找到。

　　熟悉数据结构和算法基础知识

　　如果后续有志于游戏方面的开发，最好具备一定的数据结构和算法基础知识。虽然现代的高级编程语言中，其类库中已经帮我们实现了大部分的数据结构，一般情况下，我们直接使用即可。但如果能对其原理有所了解，当需要在这些数据结构和算法中间的时候，可以更加的清楚到底应该选择哪个数据结构或者算法。另外，在图形图像处理上面，线性代数的作用也非常重要，如果能掌握一点这方面的基础知识，无疑也会在后续的学*中如虎添翼;

　　熟悉Java基础知识

　　Android应用的开发语言用的是Java语言，并且在Android中也用到了Java核心类库的大量的类，因此，在学*Android开发之前，可以先把Java基本语法和Java SE的基础类库好好学*一下。Android应用程序开发是以Java语言为基础的，所以没有扎实的Java基础知识，只是机械的照抄别人的代码，是没有任何意义的。 建议在安卓课程前期的java学*阶段中，需要用心的学好。

　　赛尔盟之Android学*方法

　　1、Java核心技术：零基础学Android开发，从Java发展史开始，本阶段课程结合开发环境讲解基础语法，熟悉程序结构，再深入细致的介绍Java中面向对象的'编程思想，结合常用设计模式、算法，IO流、多线程、集合框架、网络编程、反射内省、泛型、注解、XML、MySQL、Servlet等核心知识，让你全面掌握Java语言的精髓所在，为后续Android开发打下扎实的基础。

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　　最后随着移动开发领域保持高速持续发展势头，作为最受欢迎的android软件开发者薪资也让很多人艳羡不已。赛尔盟欢迎所有对android开发感兴趣的读者前来交流学*。

　　android开发需要会的知识：

　　1、java语言--------------android主要使用java进行编程，因此j2se的部分必须学会才可以无障碍的进行android开发。

　　需要会java的基本语法，流程控制，面向对象思想，网络编程方面，文件控制等。

　　2、sql基础----------android中可以使用SQLite数据库进行存储数据，因此sql的基础还是比较重要。

　　3、最好会使用linux的基本命令

　　4、如果需要进行ndk的编程的话，还需要会c/c++编程。

　　android学*建议：

　　1.建议买本android的书好好看完

　　2.把android sdk中的doc看了(这个其实比买的书还好，可以学英语，而且有些东西讲的比书还好，比较悲催的是目前我还没看多少呢)

　　3.看看android sdk中提供的apidemo

　　4.多写一些小程序

　　5.多上网和大家共同交流，共同进步。

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历史的学*方法

历史的学*方法

　　学*方法是通过学*实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学*掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视，接下来就由小编带来历史的学*方法，希望对你有所帮助！

　　历史方法篇一：学*历史的方法

　　1、培养对历史的兴趣，兴趣是最好的老师！

　　2、凭借时间、空间两条线、双坐标牢牢记住历史事件

　　3、多看历史方面的书籍，历史故事、人物传记、事件介绍

　　4、如果你想学好*古代史，必需学好古文，牢记实词、虚词的用法，这对于以后想学*古代史的你相当有用！

　　5、*时多看历史有关的书，最好是贯穿时段较长、涉及面较广的通史，有利于建立知识网络和兴趣；

　　6、做练*很重要，买套卷子，专门做选择题，一道题隔开时间重复做它几遍；

　　7、简答题，论述题一般需要背点东西，可以根据关键词来记。先把要记的一段文字分开类型，例如记“什么原因”之类，先分开每一段是“政治原因，经济原因，社会原因，文化原因”等等。再列出关键词，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考试也能根据关键词“吹”出来。

　　8、说到这个“吹”，在文科考试很重要。之前看多点答案，看答案是怎么答的，考试时根据背好的关键词按答案的格式扩展开来，这就是“吹”的精髓！

　　讲究方法，轻松学历史

　　虽然我们常常说学*没有固定的方法，但是好的方法可以使学生学*达到事半功倍的效果，历史的学*也是一样。特别是对初一刚进门的学生，教师更要根据初一学生的年龄特点和心理认知能力，选择适合初一学生学*历史的方法，并教会学生灵活运用这些方法，达到事半功倍的效果。

　　1、做好学*三步骤：预*、听讲、复*。课前认真预*可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解，并找出不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。

　　课上要勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。在听讲时还应养成记笔记的好*惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。

　　最后就是“温故而知新”。这三点看似简单，但做好这三步，确是至关重要的。但对初一学生来说，学*自觉性不是很强，良好的学**惯还没有形成，所以老师更要从初一开始抓起，开始培养起。

　　2、历史是记忆性较强的学科。对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。

　　如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。

　　记忆不是机械的死记硬背。背书要讲究方法讲究技巧，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用，这样就会有事半功倍的效果，并且重要的考点的才记，非重点、非考点只需了解，不需要识记。下面简单介绍4种适合初一学生记忆方法：

　　（1）“五要素、三步曲”法。学*一个历史事件要掌握五要素（时间、地点、人物、事件、意义）、三步曲（原因、经过、结果）。运用这种方法归纳每个历史事件的要点，能将书本上的知识化繁为简，复*起来更加一目了然。

　　如第11课《“伐无道，诛暴秦”》中关于陈胜、吴广起义，运用“五要素、三步曲”法就能将起义的各个要点系统地掌握

　　（2）知识串联法：一个历史事件由“五要素、三步曲”组成，一个一个历史事件又可演化成为历史的基本线索，所以运用知识串联法，将这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。

　　如初一历史讲的是*古代史，就可以以时间发展为线索，将每个时期每个朝代串联起来，形成*古代史大事年表。如初一上册知识串联：原始社会（元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人、黄帝、尧舜禹）→奴隶社会（夏、商、西周、春秋）→封建社会（战国、秦、西汉、东汉、三国两晋南北朝??）通过朝代串联法，将整个初一上册所学到的*古代史分三种社会形态串联起来，线索简洁，方便学生识记。这一方法的特点是能化繁为简，可以一目了然地反映历史的演变。

　　（3）图表归纳法：历史事件尽管内容多，记忆量大，但只要我们按照其类别进行归纳比较，不但能化繁为简，而且还能够提升其复*的质量。

　　图表可以是简单的历史事件大事表，还有历史专题一览表、历史大事数轴图示等。图表归纳法不但对历史现象的发生、发展及其变化有具体的、直观的认识，而且还通过比较将这种的感性认识上升到理性的高度，从而提升学生历史的思辨能力。如第4课《夏、商、西周的兴亡》

　　（4）歌谣巧计法：歌谣记忆法就是把识记材料编成便于记诵的富有韵律和节奏的歌谣或口诀进行记忆的方法。如第1课《祖国境内的远古人类》歌谣：祖国历史真悠久，一百七十万年有。北京人用天然火，最早人类在元谋。

　　山顶洞人多年后，氏族公社血缘凑。磨制钻孔人工火，依靠集体与天斗。第11课《“伐无道，诛暴秦”》歌谣秦朝*民愤激，陈胜吴广揭竿起。势力发展“张楚”建，陈吴败后项刘继。巨鹿项败秦主力，刘率军队咸阳逼。秦亡楚汉争四年，刘得民心得天下。??通过将每课的知识重点归纳成歌谣，学生朗读起来朗朗上口，更方便记忆。

　　总之，识记的方法是多种多样的，其效果也是因人而异的。但值得一提的是，在学*的过程中，同学们应选择一种适合自己的具体方法，反复实践，持之以恒，力求用得纯熟；熟能生巧，方法便能助你奔向理想彼岸。

　　初一新生如何学好历史

　　初一开始，学生才系统的学*历史。学*没有固定的方法，但是好的方法可以使学生学*达到事半功倍的效果，历史的学*也是一样。

　　首先，还是要做好预*、听讲、复*这三个环节。

　　课前认真预*可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。很多同学开始时，对老师提出的问题也有自己的想法，但因害羞或胆怯而不能积极举手，久而久之也就形成*惯，惰于思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好*惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学*过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复*，要持之以恒。

　　其次，使学生养成浓厚的学*的兴趣。

　　新的历史学*内容满足了孩子们的兴趣追求，增加了孩子们感兴趣的，贴*生活、贴*现实的内容。教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜欢。学生对历史产生了兴趣，才会有学*的主动性和积极的学*态度。

　　再有，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。

　　如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。在学*历史，背诵记忆课本上的知识时，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，这样就会有事半功倍的效果。在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法。历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，在记忆的基础上进一步理解和运用。帮助学生理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科的学*是非常重要的。

　　最后，就是适当布置练*题。

　　生的能力。

　　22世纪初，6月18日那天，当阳光普照大地，我终于乘坐了我梦寐以求的“神州X号”，正缓缓向月球进发。从窗口往外望，月球就如一位女神，披着银灰的纱衣，然而岁月的沧桑却给她留下了道道皱纹，她一直在默默无闻守护着可爱的地球。啊，*了，更*了，当我投如月球的怀抱，我激动无比。待我准备好，出了舱，此时月球正是白天，气温高达127摄氏度。不过我的表皮贴了张神奇保护膜，所以体温正常。踏进了陌生的世界，这时，不远处飘来一位亭亭玉立的仙女，仔细一瞧，是嫦娥姐姐。她果然沉鱼落雁，我立即欢喜起来，跟着嫦娥四处飘荡。我们来到了有名的桂花园，喷清香桂花初绽，我忽感神清气爽。嫦娥姐姐告诉我，桂花是广寒宫中的花中之王，它不但芳香袭人，而且树枝挺秀，能使人精神爽朗。我多嗅了几缕花香，有世外桃源之感。走着走着，忽见一个身强力壮的大汉在砍伐桂树。嫦娥姐姐细心告诉我：“此汉名叫吴刚，醉心于仙道而不专心学*，被贬到月球上砍月桂。但要知道月桂的生命力是顽强的，因此，月桂随砍随合，他就要不停地工作。”吴刚涨红了脸，与我相互招呼后，便又埋头砍树。这一早上，我都在桂花园中与嫦娥姐姐游戏，乐此不彼。中午的气温开始渐渐下降。我来到嫦娥姐姐的宫殿，尝完香甜的月饼，想着：这儿真是个好地方，不仅香气逼人，而且宁静幽雅。但我们的地球，却在一天天地衰老枯竭。这时，我的手心有着软绵绵的感觉，原来是玉兔儿。它与地球的兔儿不一样，不仅乖巧，还熟知人类语言呢。不知不觉，我进入了梦乡。当我醒来，我禁不住打了个寒颤。原来是傍晚了。我迷惑不解：“嫦娥姐姐，为何早晨的空气炎热，傍晚就有点冷嗖？”“你要知道，我们的广寒宫与你们的地球截然不同，广寒宫的温差较大，白天气温高达127摄氏度，夜晚气温低达零下183摄氏度，所以宫中人烟稀少，我们都在时时盼望着有新的朋友来做客呢。”我瞬间豁然开朗。回家的时间要到了，我依依不舍地告别了嫦娥姐姐，并告诉她我今天十分愉快，下次一定再来。登上了舟舱，我感觉月球越来越远了，但我的心却与月亮越来越*了。

　　历史方法篇二：历史方法

　　怎样学好初中历史

　　历史就是现实。也就是说历史上发生过的事，现在还在继续发生，只不过形式发生了变化，而现实中的很多事都有历史的影子。如我们现在的改革，历史上多次发生过，所以要学好历史，就不要把历史与现实割裂开，要以现实去理解历史，以历史来关照现实，那你就会学出乐趣了，那么对历史就会有深入的体会，对现实也会有更深刻的理解。

　　一、方法：

　　1、抓基础、重*时。关键在*时，临时抱佛脚是没有用的。

　　2、多看书、会看书。学*时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学*历史并不是靠死记硬背就能解决问题的，更需要的是理解。在理解的基础上加强记忆非常重要。

　　3、听课的方法。可分为“听”“思”“记””三个方面。所谓“听”，即在听课时集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤其要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，对信息加以筛选，以吸收有价值的信息。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。可以对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。

　　4、阅读教材的方法。主要是解读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的文字含义。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。阅读中的解读是非常重要的，“学*理解书面材料中的潜在的意义，然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来”，才是有效的阅读。阅读的方式，有泛读和精读之分，要求也不一样。此外，为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。要熟悉教材，就要把教材精读数遍，一般是逐字逐句地读，不放过课文的注释和插图。然后要背教材，各个知识点都不能放过。背的时候通常是先读一遍要背的内容，然后边写边记忆。过一段时间后，再在脑子里如放映电影一样地重过一遍。由于记忆是一个反复的过程，其间伴随着遗忘，所以在进行下一步的时候，有必要再对前边的内容简略地重复一下。记忆就是这样在迂回中不断前进的。

　　5、记忆的方法。及时进行记忆、在理解的基础上进行记忆。具体的记忆方法有很多，①朗读记忆法：利用晨读晚读时间，反复朗读课文，强化记忆争取做到让历史知识脱口而出。②反复记忆法：学历史不必花太多、太长时间，每天就

　　花几个十分钟来看课本，这样对于熟悉课本有很大用处。总的来说，记不记得住关键是看重复的够不够。所以记忆历史要有恒心和耐心。③睡眠记忆法：每天利用睡前十分钟回忆一遍需要记忆的知识。④骨肉相连法：以时间为骨，历史事件为肉。回忆时，按时间顺序，回想历史事件及与该事件相关的发生背景、经过、结果、影响等。⑤关键词记忆法：通过选择识记知识中的关键词或关键短语，作为记忆整体知识时的桥梁和线索，把识记知识主要内容进行简化记忆。⑥比较记忆法：把一些相反或相似的知识进行比较以加强记忆效果。学历史要扎实、牢固、脉络清晰，由一根时间的红线串起，要注意理出线索。

　　6、练*的方法。练*题分为两类，一类是考察记忆能力的，把书背会了，就行。一类是侧重于考查思维的，这一部分题目如果你没有那个能力，书背得再多也没用。练*对于知识的巩固、技能的运用等是必要的，有意义的练*实际上是一种新情境下的继续学*，学会做作业，也是学*的一个方面。要熟悉各种题型的特点和规则，按照要求进行解题；要把握答题的准确性和完整性。

　　7、复*的方法。“学而时*之”，复*是学*过程中的一个环节。达到“在脑子里翻书”的境界，对教材相当熟悉。一般来说，复*的类型有随堂复*、课下复*、阶段复*、期末复*等，每一种类型的复*目的、复*范围、复*要求是不同的，这需要在进行具体的复*时加以了解和适应。复*的方法也是多样化的，基本的方法有整理学*笔记、编写复*提纲、重点阅读、比较相关的知识、对知识进行分类与归纳、构建知识体系等，并与练*相结合。最好是能每星期复*一次，每个月再总复*一次。复*时关键是要反复地看书，在反复中提高。因为历史容易忘，今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了，所以复*历史要注意计划性，除了跟上老师的复*进度外，自己还应有自己的计划，哪段时间复*哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。

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高中语文古诗词学*方法

高中语文古诗词学*方法

　　在日常学*、工作或生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗的格律限制较少。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编精心整理的高中语文古诗词学*方法，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　高考古诗词鉴赏10大规律

　　一、抓诗眼、抓意象、明意境

　　1.诗眼

　　诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

　　2.意象

　　诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

　　3.意境

　　意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

　　二、掌握古诗词基本知识

　　诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

　　古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

　　今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押*声韵，一韵到底。

　　词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

　　曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

　　三、把握不同的诗作题材

　　就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。

　　写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。

　　咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

　　咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

　　咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。

　　山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

　　边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

　　四、分清各种风格流派

　　“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡*和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

　　流派主要指诗歌的流派和词的流派。

　　1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义

　　现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。

　　浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。

　　2.词的流派：

　　豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。

　　婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。

　　五、注意分析各种表达技巧

　　选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景)，虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。

　　选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。

　　内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。

　　结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。

　　结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。

　　寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。

　　六、注意品味各种语言风格

　　古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与*和；细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。

　　要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。

　　要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。

　　七、注意明辨各种修辞手法

　　古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。

　　比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。

　　通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

　　借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。

　　互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。

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有效的学*方法

有效的学*方法

　　不讲求方法只管努力,就如同蒙上眼睛奔跑,很可能在错误的方向上越跑越远。好的学*方法会让孩子如虎添翼。下面是小编精心整理的有效的学*方法，希望对你有帮助！

　　1、读得慢，长期下来读得少。

　　2、阅读中有30%～50%都是没用的。

　　3、敲打节拍来避免大脑阅读出声，以刺激皮层，但不可依赖过多。

　　4、情绪是可以操纵的，尽量往好的方向引导，行为才会改变。

　　5、预*学会20%，上课学会50%，回顾学会100%，复*时应无新知识。

　　6、写下问题，越清楚，得到的答案也就越透彻。

　　7、先背佐证或例子，有些抽象概念是要一定积累才能理解的。

　　8、跟同伴一起学，讨论能减少偏差。

　　9、给大脑0.5～9小时来处理信息，再回顾才会有新收获，不要在难点上停留。

　　10、锻炼左手。

　　11、随身携带相机或小本子，记录灵感，如音乐写作或绘画。

　　12、把大事化为小步骤写在to-dolist上，会更有成就感，效率也更高。

　　13、长时间学*后立即睡觉，大脑才能在睡眠中处理和加深知识。

　　14、倾听微弱的声音能提高注意力，每天练*3分钟。

　　15、新词用了7次才真正算自己的。

　　16、学会寻找情绪高昂的物质来驱动自己。

　　17、利用空闲的等待时间来做事，随身携带书籍，手工或电话单。

　　18、每天做件不愿做的事。

　　19、多敲打手指，刺激神经，延缓大脑衰老。

　　20、自己跟自己对话。

　　21、要学一本书，20%是书的观点，能延伸80%的知识是真正的学*。

　　22、提前粗略自学2年后的知识，能让现在的学*轻松不少。

　　23、灵感往往不是新的，它只是几个旧点子的合成品。

　　24、紧张时肾会积尿，身体供水不足会导致大脑发挥失常，考前试着喝点蔬菜汁或水果汁。

　　25、学会腹式呼吸。

　　26、养成记关键词的*惯。

　　27、多总结。

　　28、做思维导图/心智图。

　　29、从整体上记忆和理解。

　　30、大脑有忘记痛苦的特征，学*时要保持良好心态。

　　31、多说话，并提高话语的质量。

　　32、带病用脑会对大脑造成损害。

　　33、小学课文里列宁和椅子的故事，暗示的正是列宁会速读，而且记忆力惊人。

　　34、利用吸引力法则：你生活中所发生的所有事情，都是你自己吸引来的。你会成为你心里想的最多的那种人，你也会拥有你心里想的最多的东西。相似的吸引相似的。你在心中见到的，将会成为你手中得到的。

　　35、学会速读：阅读就像骑自行车，骑到一定速度才能骑得好，骑得顺畅。

　　36、高速大量的输送知识，俗称吞鲸式读书法，长时间集中注意力会让大脑更灵活。

　　37、众多技巧之一，去“做”，绝不要期待任何“结果”。

　　38、一时一事，花5分钟也好10小时也好，一口气做完。

　　39、优柔寡断是严重的浪费时间，不要超过60秒。

　　40、把工作分成小部分做，会有分心的危险。

　　41、工作越努力，工作的能力就越强，休息就越有效果。

　　42、摄取肉类容易分散精力。

　　43、勤于模仿，如手段，技术和语言，别人做事时不要躲得远远的。

　　44、自我讲授，像老师教学一样把资料概述出来，疑点会变得清晰。

　　45、每天学*更深一点，而不是更广一点。

　　46、漩涡效应：错误往往会接二连三地犯，保持*稳心态。

　　47、持续分析，反馈，突破。

　　48、读书分类，读法也分类，如细读，浏览等。

　　49、对生活观察入微。

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好的学*方法句子

　　每一个人都是这个世界上独一无二的，所以每一个人都用于一套适合自己的学*方法，同学再好的学*的方法都是不属于我们的，现在的你是否有一套适合自己的学*方法呢?以下是小编整理的好的学*方法句子，希望你找到好的学*方法，事半功倍。

　　1、读书而不能运用，则所读的书等于废纸。——华盛顿

　　2、上帝保佑起得早的人。——西班牙谚语

　　3、早晨要撒你种，晚上也不要歇你手。——旧约全书·付道书

　　4、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。——牛顿

　　5、只要心还在跳，就要努力学*。——张海迪

　　6、学*——永远不晚。——高尔基

　　7、热爱书吧——这是知识的泉源!——高尔基

　　8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名

　　9、常用的钥匙最光亮。——英国谚语

　　10、与有肝胆人共事，从无字句处读书。——*

　　11、闲暇是霓裳，不宜常穿用。——阿农

　　12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　13、图书包含着整个生活……——巴尔扎克

　　14、天行健，君子以自强不息。——《周易·乾》

　　15、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——冯班

　　16、书籍是前人的经验。——拉布雷

　　17、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

　　18、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

　　19、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。——郑玄

　　20、科学的宗旨就是提供宇宙的真正写真。——列宁

　　21、当断不断，反受其乱。——诸葛亮

　　22、天赋如同自然花木，要用学*来修剪。——培根

　　23、手懒的要受贫穷;手勤的得到富足。——佚名

　　24、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

　　25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

　　26、进学致和，行方思远。——字严

　　27、学而时*之，不亦悦乎?——孔子

　　28、书是我们时代的生命。——别林斯基

　　29、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。──洛克

　　30、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名

　　31、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。——爱迪生

　　32、为寻求真理的努力所付出的代价，总是比不担风险地占有它要高昂得多。——莱辛

　　33、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘

　　34、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈

　　35、努力学*，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

　　36、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

　　37、现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。——卢梭

　　38、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞

　　39、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

　　40、游手好闲地学*，并不比学*游手好闲好。——约翰·贝勒斯

　　41、科学的领域是广大的，人类的生命却是很短的。——巴尔扎克

　　42、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗

　　43、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉

　　44、读书是学*，使用也是学*，而且是更重要的学*。——*

　　45、书不仅是生活，而且是现在过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

　　46、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。——《神童诗·劝学》

　　47、所谓天才人物指的就是具有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。——萧伯纳

　　48、研究证明：学*是学*者态度的函数，而不是复*遍数的函数。——杰克·布威特斯

　　49、夏天就不会生长，春天不播种。秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海德

　　50、聪明在于学*，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学*。——华罗庚

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有效的学*方法有哪些

有效的学*方法有哪些

　　有效的学*方法有哪些?找到一套有效的学*方法，学*成绩肯定会有很大的提高，希望同学们结合自己的情况，都来试一试、做一做。下面是小编整理的有效的学*方法有哪些相关内容。

　　1、目标学*法

　　掌握目标学*法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学*者都能取得优良的学*成绩。

　　2、问题学*法

　　带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学*的要求，也是发现学*的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学*法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学*有了明确的指向性，从而提高学*效率。

　　3、矛盾学*法

　　矛盾的观点是我们采用对比学*法的哲学依据。因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相*、或相对的属性，这就是可比性。对比法的最大优点在于：(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。(2)对比学*有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)对比学*要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。

　　4、联系学*法

　　根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学*法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学*法的学*是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。

　　5、归纳学*法

　　所谓归纳学*法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。当然，作为一种学*方法来说，归纳学*法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为前提。

　　6、缩记学*法

　　所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意义为依据。可见，记忆以要点为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量。

　　7、思考学*法

　　孔子提倡学*知识面要广泛，并且强调要在学*的基础上认真深入进行思考，把学*与思考结合起来。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果只是读*诵一些知识，而不通过思考加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。

　　8、合作学*法

　　同水*差不多的人一起学*，就有了一个学*伙伴，更何况每人都有自己的长处;同水*高于你的人一起学*，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西;同水*低于你的人一起学*，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。当然，合作学*并不是几个人的简单相加。

　　9、循序渐进法

　　我们在学*中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练*，学*成绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练*量不大为何能有明显的进步呢?这就是一个效率问题。学*不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的水*，拿到书就看，拿到练*就做。

　　10、持续发展法

　　用发展的观点看待学*问题即持续发展法，它要求我们学*上不能偏科，力求全面发展。中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体育技能的学*，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。

　　课外学*

　　对于成绩优异的学生来说：课外学*就是进一步开拓知识面，开阔视野，发展特长，参加学科竞赛等。而对于成绩差的同学来说，课外学*就应该是努力把欠缺的知识补上来，把基础知识打扎实，加强基本技能的训练，尽快跟上大家前进的步伐。

　　专心上课

　　这是目前最经常性的、最大量的一个环节。因而也是目前的初中生学*中的一个关键环节。除了端坐静听外，更重要的是积极思考(多问几个为什么?)对同一个问题，可以从不同的角度去观察、分析和对比，大胆提出自己的见解，和老师、同学开展讨论，课堂时间不够，就放到课外，老师没有时间，就和同学讨论，总之，讨论的越充分，研究的越透彻，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能够极大的提高自己的分析思维能力，增强学*兴趣。

　　及时复*

　　现在的教材，学科庞杂，知识点多，要想做到一次净，一遍成是根本不可能的，所以及时复*是非常必要的一环，除了跟随老师在课堂上复*外，更多的是根据自己掌握知识的情况及学*中出现的遗忘等现象，做好课外复*工作，复*不应是机械地重复几遍，而是把学过的知识更加系统化，条理化，纳入到整个知识体系中。

　　独立作业

　　强调的是独立二字，作业不能独立就完全失去了作业的任何积极意义，那就不如不做。此外，我们还要坚决反对那些单纯任务观点，为应付老师检查而作业的不良*惯。作业实际上是课堂学*的继续。通过作业巩固课堂所学知识，检查课堂听课的效果，培养自己独立思考，分析问题，解决问题的能力，提高自己的自觉性和积极性。当然作业中出现的疑难问题，在经过充分的思考、分析后可以向老师、同学请教或开展讨论，对作业中的错误，要及时分析错误原因进行订正。

　　解决疑难

　　学*中的疑难问题可以说是大量的、反复的、连续不断的，在学*的全过程中始终伴随着对疑难问题的.解决，能够提出疑点和难点，本身就是积极开动脑筋的一种表现，是一种想解决问题的表现，对当天学*中出现的疑难，应该当天就把它解决(问题不过夜)，因为明天可能还会有明天的问题，也就是说：解决问题一定要及时，不要让问题越积越多，以至到后来堆积如山，无法解决。很多学*掉队的同学就是因为问题解决的不及时而造成的。学*基础差的同学问起题已经成堆，就应该尽快地、系统得把欠缺的知识补起来，这需要有坚强的决心和极大的毅力，应尽可能的求得老师的帮助。

　　系统小结

　　*时我们学的知识，需要经常的顺一顺、理一理，找起来就方便，用起来就顺当，这就需要进行系统小结。同学们除了课堂上听从老师小结外，还可以自学一下课本上每章的小结，最终学会自己小结，把已经学过的知识储存到相关学科的网络中去，一旦需要，就可以提出来应用。

　　制定计划

　　要学*好，首先要制定一个切实可行的学*计划，用以指导自己的学*，古人曰："凡是预则立，不预则废"，按计划进行学*，就能合理安排时间，适当分配精力(重点学科，难点学科重点投入。但绝对不能偏科)。只要按计划才能使学*做到心中有数，不会打败仗，长此下去，可以使你生活、学*规律化，养成良好的学**惯，大大提高学*能力。

　　课前自学(预*)

　　课前自学有点像作战时的战前侦察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最坚固的地方，哪是薄弱环节......通过预*，可以对新教材有个初步的了解，知道自己有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更认真，并且把自己对教材的理解与老师解的内容比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正自己的某些片面认识和情绪，更重要的是可以培养自己自学的能力，这是人的一生在学*和工作中必须具备的能力。

　　一、合理分层，目标激励，组建和谐的学*小组

　　中学生心理和生理发展的特点是具有一定的稳定性和可变性，因此教师应以明确的目标为导向，充分发挥不同层次学生学*的主动性。我们将学生的达标要求分三个层次，A层（好），B层（中），C层（差），并制定出相应的达标要求和奖励措施。教师根据学生的*时测试成绩和作业质量，再加上学生对自已的实际情况的评价，来确定每名学生的达标层次。教师将A、B、C不同层次的学生互相搭配，形成4-5人的学*小组，再安排一名学*能力和责任心都较强的学生担任学*小组长。这样的学*小组有利于学生在课内外开展互补**流，进行互帮互学，分层次递进，共同进步。小组长负责指导检查，并及时向教师反馈本小组出现的问题，并在每次小组活动之后给出客观公正的评价，或者辅助老师给出相应的评价，并在每次评价之后负责监督奖惩的落实。

　　二、坚持不懈，持之以恒，培养学生的超前学**惯

　　为了让超前学*真正成为学生学*的一种*惯，老师必须坚持做到“先学后教，不学不教”的课改理念，将每部分要学*的新内容都引导学生去超前学*，而且每过一段时间就对学生进行一次超前学**惯的评估，重在鼓励大家认真对待每次预*，让学生能持之以恒，慢慢养成超前学*的良好*惯。为了帮助学生学会超前学*，我们开始时将超前学*任务的布置安排在课内进行。教师有具体的指导，传授超前学*方法，细致地安排超前学*步骤。教师必须在学生超前学*前做到“三给”，即给时间，给要求，给方法。同时要求老师超前目标的确定与任务的布置注意以下几点：

　　①充分了解和掌握学生实际学*能力，恰当布置课前超前学*任务。教师要认真钻研新课标和教材，根据学生的年级段特点和实际的学*能力对超前学*内容进行设计。

　　②超前学*的要求目标要有层次性。超前学*的设计，教师要在认真研究和掌握学情的基础上，敢于向学生的智力挑战，要根据学生不同的学*能力情况，分层次布置不同的超前学*目标。同时要求学生每次把超前学*的结果及时地记录在本子上，而且力争做到逐渐让“超前学*本”成为学生自编的学案，通过这种自编的学案，记录自己的学*过程，培养自己的学*能力。同时也为评价超前学*效果和进行课堂检测提供依据。

　　三、课堂展示，寻求最佳契合点

　　为了将超前学*落到实处，教师必须坚持课前首先检查超前学*任务的完成情况，这样可以为教师落实“三讲和三不讲”（三讲：讲学生提出的问题，讲学生不能理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的知识。三不讲：学生自己已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。）的课堂教学规范更有针对性，大大提高课堂实效性。并对各个小组的超前作业进行及时的评价，这样才能引起学生的重视并且提高学生超前学*的积极性，从而养成良好的超前学**惯。对于超前学*的检查，老师也要本着分层达标的原则。听写是英语学*中检测超前学*的一个有效的方式，在听写的检查上我们要根据不同层次的学生给予不同的评价，不能“一刀切”，避免打击学生的自信和学*热情。对于A层来说很容易听写20个单词，但是B、C层就有一定的困难，那么A层同学写对了20个，老师给予3分奖励，B、C层写对80%，那么这个时候老师也应该给予3分奖励，有部分的B、C层同学也能写满分，老师可以酌情给予更多的奖励，以提高学生的学*积极性，树立榜样。在课堂学*的过程中，针对超前作业中反映良好的知识点可以通过小组合作学*、互相讨论或者由学生主讲等方式进行强调和巩固。学生真正喜欢课前超前学*，从而能达到自主学*的目的。

　　四、课堂释疑，促进英语交际能力的发展

　　学生超前学*后，对课本知识不需要简单重复，而是深化知识结构，使课堂真正成为学生为主体，教师为主导的阵地。

　　1.设疑释疑，质疑问难

　　2.创设语言情景，提高英语交际能力

　　五、阶段反馈，查缺补漏，突破知识难点

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英语学*方法

英语学*方法（通用17篇）

　　在日常学*、工作和生活中，大家都在努力的学*，向自己的目标前进，有效的学*方法，能够帮助大家在更短的时间内掌握学*内容。想要更高效的学*吗？下面是小编精心整理的英语学*方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、兴趣是学*动力

　　成考生学*英语首先就要培养对英语的兴趣。如果没有兴趣，考生就会对这门课程失去信心。

　　考生在学*英语的过程中，可以与自己的兴趣结合起来，从而激发自己对于英语学*的兴趣。

　　例如，考生喜欢阅读的话，可以选择英语读物，在书中不仅能掌握大量的词汇，各种的语法规则，而且也能从文章中体会到更多的内容。

　　二、单词记忆是第一步

　　各种词汇、词组、文章都是由单词组成，因此建议考生可以多背一些单词。

　　词汇是英语复*中最耗时的一项工作，考生可以使用电子词典等具有发音功能的工具辅助记忆，背单词时也要大声朗读，帮助记忆。

　　每天利用空闲时间集中记忆，通过动笔、多说多听等动用多感官的方式进行记忆，帮助考生加强记忆，让考生掌握词形、词义、词性、词音、词用等英语知识。

　　三、提高英语阅读能力

　　在做英语阅读的时候，考生一定要通读整篇文章，对文章的大致内容有一个了解，尤其是文章的主旨需要把握好。

　　因为每一个考题都会和主旨紧紧相连，不管是手法、技巧或者其他的问题，都和主旨分不开。

　　了解通篇英语文章的主旨之后，根据自己理解的大意，把文章分割为几个部分，可以更快地找到对应的答案。

　　四、提高英语作文写作能力

　　考生*时可以多背英语范文，或者好的英语句子，学*其他优秀学生的写作方法与写作意识。

　　建议成考考生在最后的复*阶段保持每天写一篇英语作文的*惯，在写作的过程中发现不足，不断改进。

　　拼、读外语学*法

　　拼、读外语学*法是四川省外语教学研究会和四川省教育科学研究会的老师们经过多年实践总结出来的一种学*方法。

　　这一学*方法的两大原则一是"拼读入门"，一是"阅读主导"。

　　"拼读入门"，是强调每一个学*英语的孩子一定要过拼读关：掌握独立的拼读能力。就好比*人学汉语先学拼音一样，学英语一定要过好国际音标这一关。否则读不准，也听不好。

　　"阅读主导"，是强调学*外语一定要有足够的输入量。而在中文环境中学*英语，输入的主渠道不可能是听、说，而只能是看。所以一定要多读，大量地阅读。

　　这两大原则相互之间是互相联系的：拼读是阅读的开始，阅读是拼读的延续。其核心都是一个字：读。 显而易见，拼、读外语学*法的缺陷是有忽视听、说能力之嫌。不过，专家认为用这一方法学*英语，基础比较扎实。实践表明，不少学校尤其是基础设施欠佳的农村学校使用此法，效果明显。

　　因此，这一方法对于在农村学校就读的孩子来说，还是比较适用的。 此外,以读为主去学*英语的方法较以说为主去学*英语的顺序的。但是听和说不是我们的最终目的，我们的最终目的应是全面地掌握英语，即获得听、说、读、写四会的能力。但四会当中阅读的能力仍然是我们的重点。" 李先生还说："要把英语学好、学通、学精，必须大量阅读有内容、有深度的书刊，还必须落实到笔头。"他甚至提出，大学文科的学生"最好精读-本英、美大学生用的世界史教科书；理工科学生，最好精读一本英、美大学普通物理教科书"。

　　通过翻译学*英语通过翻译学*英语是一种"历史悠久"的学*方法。故而有人又称之为traditional method(传统法)。这一方法的主要内容，就是要求学*者通过外语和母语之间的互译，来达到学*语言的目的。 显而易见，翻译法最大的缺点，是忽视了口语。孩子只是与书面语打交道，不利于学*活的语言。因而一直受到人们的批评，觉得这不是学*外语的好方法。

　　不过，*年来，翻译法似乎又有些"回潮"。不少人通过亲身体验，肯定通过翻译学*英语，是一个好办法。其优点至少有二： 第一，这一方法适合自学能力强的人。翻译则必须自己去面对大量的语法现象。自己总结出来的东西当然记得牢。 第二，这一方法适合那些急于阅读专业文献，并不要求多高口语能力的人使用。 当然，为了克服翻译法的缺点，可以多译一些口语材料，也可与其它学*方法配合起来使用。

　　Interesting：从看英文电影开始培养自学英语的兴趣

　　看英文电影的学*技巧：

　　1、 尽量选取一些著名的英文大片进行观赏;

　　2、 随时记录一些好句子，进行中英文比较;

　　3、 参考剧本和场景自我模仿角色练*发音;

　　4、 反复观摩一部影片分析人物性格及思想。

　　自学小贴士：在观看英文电影时最好先听英文再看中文字幕，刚开始时几乎听不懂，坚持两三遍就会出现效果。尤其是在观看同一部英文电影多遍之后此效果最佳。

　　Reciting：全方面背单词是自学英语的核心基础

　　背单词的学*技巧：

　　1、零散时间多遍记忆法：根据心理学研究表明，人的瞬间记忆能力最强，随着时间的推移而记忆递减，五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘。我记单词的方法是：在第一天的晚上划出200个单词准备次日记忆。早起用最多半小时将200个单词看一遍，边看长相、音标、词性和词意边读出，既练发音，又练听力，还练了记忆，一举三得。利用课余时间、等车时间、坐车时间、排队时间等一切零散时间随时进行复*，每三个小时看一遍，一天除去睡眠8小时之外至少看四、五遍。不论是否记牢固继续以每天200个单词累计五天，每星期六复*过去一个星期的单词量。如此坚持六个月，单词总记忆量会达到24000个，去掉忘记50%的单词的可能，还余12000个。这个单词量几乎足够人生十年应用英语了!

　　2.自学小贴士：记单词最不实际的方法是用两个小时当场记牢十个单词，一天记十个，第二天忘记七八个。最简单而实用的单词记忆方法就是对一个单词不必当场记下而是循序渐进反复多遍，久而久之而积累多多，最重要的是长时间而记忆犹新!不信你可以试试。

　　加大句型训练、减少语法讲解。语法一直以来都是教学的难点。尤其是在小学阶段，小学阶段语法讲解很少，甚至不讲语法，外研版的五年级英语主要练*正在进行时和将来时态，语法知识点越来越多，教师讲得好，就像是给学生一把钥匙，学生对以前学过的语言现象会有更深的了解;但教得不当，学生则会感到枯燥无味，甚至对英语学*失去兴趣。

　　对于语法教学，我们应该比较清楚地意识到学生在小学阶段已掌握了较多的句子，已经有了一定的感性经验，在此基础上，根据五年级学生已有一定的认知能力，并且观察力、概括力有所发展，我们注重引导学生通过现象自己来找出语言规律和特点。这比我们直接告诉、教授学生这是什么语法，那是什么语法要深刻得多。例如，英语中有很多句子都属于同一句型，*时，注重多读、多练这些句型，到了一定的阶段后，再进行归纳、总结，学生较容易接受。再以此为结构加入其它修饰成分，由浅入深，学生就会在不知不觉中，不断地探索中慢慢地掌握。

　　总之，在句型训练的同时，应减少语法的讲解，把语法体现在句子中以减少语法的枯燥性。

　　采用直观法教学。常言道“眼见为实”，并且见到过的东西学生总是较容易接受的。虽说五年级学生在生理、心理上都起了很大变化，但他们在很多方面还保持着小学生的特性，所以我们在教生词时应尽量采用实物图片或动作、表情等直观的方法，以增加学生对某一单词的印象;另一方面，五年级孩子都有了好胜、挑战的性格，好表现自己，所以在训练时应多采pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，让学生在讨论、游戏和竞赛中学到知识，一方面让他们锻炼自己的胆量，另一方面加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分表现自己的机会。

　　创设轻松和谐的学*气氛。教师总是希望在轻松的氛围下把知识传授给学生;学生也希望能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用。并且初中，特别是五年级的学生还是极其好动的。若要让他们静静地呆上一节课，那是极其困难的，所以我们应尽量创设轻松的氛围。比如说在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词、学到常见的语法和句型;通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然，句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常地表扬、鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。

　　如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，从而形成英语气氛浓厚的课堂。因为“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系;依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”

　　背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，笔者认为有必要提倡孩子多背些课文以增强学*的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学*方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学*。下面，就这个方法体一些具体的建议。 先说说背课文的好处。

　　背课文能够使学生全面学*单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。 其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练*的语流、语速，迅速提高英语口语水*。 另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水*和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学*的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。 既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢？下面我就这个问题谈一下个人的看法。

　　第一条原则：理解而后能背。对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。 要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。

　　第二条原则：所背的文章要典型而纯。 文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学*产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。非常好！

　　第三条原则：先听后背。 既然背课文是练*英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。 第四条原则：从易到难、从短到长、循序渐进 背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。

　　第五条原则：背课文一天之际在于晨 早晨是练*口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。

　　第六条原则：注意重点句型和单词 背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学*英语。 所以，在背诵前应该认真得学*掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。

　　第七条原则：及时复*，多多重复。 背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的`方法就是多重复，及时复*。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复*不是减慢而是必要得手段。

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好的学*方法有哪些

好的学*方法有哪些

　　学*方法有很多，适合每个人的学*方法也因人而异。那么，好的学*方法有哪些呢？下面小编给大家介绍几种学*方法，希望对大家有帮助。

　　一般来说，常见的学*方法体现在如下方面：

　　一、制定计划：

　　要学*好，首先要制定一个切实可行的学*计划，用以指导自己的学*。

　　按计划进行学*，就能合理安排时间，适当分配精力（重点学科，难点学科重点投入，但绝对不能偏科）。

　　只要按计划才能使学*做到心中有数，不会打败仗，长此下去，可以使生活、学*规律化，养成良好的学**惯，大大提高学*能力。

　　二、课前自学（预*）

　　课前自学有点像作战时的战前侦察，通过预*，可以对教材有个初步的了解，知道自己有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更认真，并且把自己对教材的理解与老师解的内容比较，加深对教材的理解和记忆，纠正自己某些片面认识，更重要是可以培养自己自学的能力，这是人的一生在学*和工作中必须具备的能力。

　　三、专心上课

　　除了端坐静听外，更重要的是积极思考。

　　对同一个问题，可以从不同的角度去观察、分析和对比，大胆提出自己的见解，和老师、同学开展讨论，课堂时间不够，就放到课外，老师没有时间，就和同学讨论，总之，讨论的越充分，研究的越透彻，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能够极大的提高自己的分析思维能力，增强学*兴趣。

　　四、及时复*

　　现在的教材，学科庞杂，知识点多，要想做到一次净，一遍成是根本不可能的，所以及时复*是非常必要的一环，除了跟随老师在课堂上复*外，更多的是根据自己掌握知识的情况及学*中出现的遗忘等现象，做好课外复*工作，复*不应是机械地重复几遍，而是把学过的知识更加系统化，条理化，纳入到整个知识体系中。

　　五、独立作业

　　强调的是独立二字，作业不能独立就完全失去了作业的任何积极意义，那就不如不做。

　　此外，还要坚决反对那些单纯任务观点，为应付老师检查而作业的不良*惯。

　　作业实际上是课堂学*的继续。

　　通过作业巩固课堂所学知识，检查课堂听课的效果，培养自己独立思考，分析问题，解决问题的能力，提高自己的自觉性和积极性。

　　当然作业中出现的疑难问题，在经过充分的思考、分析后可以向老师、同学请教或开展讨论，对作业中的.错误，要及时分析错误原因进行订正。

　　六、解决疑难

　　学*中的疑难问题可以说是大量的、反复的、连续不断的，在学*的全过程中始终伴随着对疑难问题的解决，能够提出疑点和难点，本身就是积极开动脑筋的一种表现，是一种想解决问题的表现，对当天学*中出现的疑难，应该当天就把它解决，不要让问题越积越多，以至到后来堆积如山，无法解决。

　　很多学*掉队的同学就是因为问题解决的不及时而造成的。

　　学*基础差的同学问起题已经成堆，就应该尽快地、系统得把欠缺的知识补起来，这需要有坚强的决心和极大的毅力，应尽可能的求得老师的帮助。

　　七、系统小结

　　*时学的知识，需要经常的顺一顺、理一理，找起来就方便，用起来就顺当，这就需要进行系统小结。

　　同学们除了课堂上听从老师小结外，还可以自学一下课本上每章的小结，最终学会自己小结，把已经学过的知识储存到相关学科的网络中去，一旦需要，就可以提出来应用。

　　八、课外学*

　　对于成绩优异的学生来说：课外学*就是进一步开拓知识面，开阔视野，发展特长，参加学科竞赛等。

　　而对于成绩差的同学来说，课外学*就应该是努力把欠缺的知识补上来，把基础知识打扎实，加强基本技能的训练，尽快跟上大家前进的步伐。

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