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怎样激发学生的阅读兴趣
阅读是获取知识的最基本途径，在孩子的学*中扮演着最重要的角色。《义务教育语文课程标准》中提道：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”所以我们必须想办法培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为他们生活中的一部分。那么怎样来培养学生的阅读兴趣呢？下面是小编整理的关于怎样激发学生的阅读兴趣的文章，希望对你有所帮助。
一、给学生读书的自由，培养学生的阅读兴趣
生动活泼的阅读对激发学生的阅读兴趣很重要。在众多的阅读方式中，教师(或者录音)范读对激发学生个体的阅读兴趣有着举足轻重的作用。像《鲁提辖拳打镇关西》一文中“拳打”的激烈场景，教师范读时通过调控语速的快慢急缓，可以让学生体验到“快如雷鸣电闪，慢如清风细雨”的动感旋律。
又如，教师对现代诗歌的抑扬顿挫的范读，可以带给学生高山流水的韵致。范读往往会使学生产生一种强烈的模仿冲动，从静气屏声的聆听到情不自禁的仿读，从被动接受到主动参与，学生的阅读兴趣自然会愈来愈浓。
除范读之外，教师还可以根据文章的不同内容设计不同的阅读形式，让学生在形式多样的阅读中体验乐趣。如配乐朗读、看图朗读、分角色朗读等。这样，美的声音、美的画面、美的形象与美的创造完美地结合起来，强烈地激发学生个体的阅读欲望，同时带给他们深刻的情感体验。
在循序渐进地搞好课内阅读的基础上，教师还要引导学生养成课外休闲阅读的*惯，通过课外阅读了解风土人情、轶闻趣事、政治经济、军事外交、科技文化……读到兴味处时，还可以像钱钟书老先生读《西游记》一样“自扮悟空，手之舞之，足之蹈之”，与文中主人公同笑、同乐、同悲……用自己的情感体验文章内容。这种冲破课堂的藩篱，突出课本的重围的休闲阅读，既可让学生摒弃无聊，远离空虚，尽情享受阅读带来的无穷乐趣，又可开阔学生的视野，提高欣赏的水*，激发阅读的兴趣。
二、努力营造氛围，培养学生的阅读兴趣
教师在*时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，一种浓厚的教室文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把认为可读性较强的图书捐献出来，开辟班级小图书角。鼓励学生利用课余时间，阅读书报，并要求做好读书笔记，存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。在阅读的过程中，指导学生要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。
教师要从我做起，课余时间也要阅读，提升自己的知识水*。这对学生是一种无声的教育。交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生要有强烈的感染力，让学生受到熏陶。只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
三、搭建展示*台，培养学生的阅读兴趣
学生活泼好动，对许多事物充满好奇，教师应以此为契机。开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感，从而使阅读真正落到实处。
1.讲一讲。每天保持一定的时间用作听说训练，时间可安排在早读课或晚读课，让学生轮流上台，交流课余时间阅读摄取的语言材料，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受阅读的诱惑，从而激发他们的阅读兴趣。
2.赛一赛。为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，利用各种节日、班会定期开展阅读汇报，展示阅读成果。例如：朗诵比赛、成语故事会、读书笔记展示等比赛活动。对阅读取得一定成绩的学生，给予精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生阅读的信心与热情。
3.锻炼持之以恒的阅读意志。阅读实践关键在于坚持，要经常了解学生阅读的执行情况，督促学生完成定量定性的阅读任务，锻炼学生的阅读意志。同时，定期举行阶段性促读活动，如故事会、朗诵会、读书笔记展览等竞赛，给学生提供展示阅读成果和个人才能的*台，不断增强学生的意志和读书才能。
四、开展丰富的课外活动，激发学生的阅读兴趣
在阅读中，如果放任自流，肯定不能收到实效。因此，开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”等生动活泼形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，推动阅读步步深入。
在这么多的活动形式中，其中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。故事人人爱听，尤其是学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑。
当老师讲完故事，老师可向学生推荐一些有教育意义的书籍，这效果肯定比任何说教有效。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的书，选择自己喜欢的故事，或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱阅读，让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受阅读的诱惑。
五、教给学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣
1.按顺序朗读，体会作者的思想感情
每读一篇文章，先按一定的顺序朗读，弄明白事情怎样从头说起，先说什么？再讲什么？最后讲什么？文章主要讲一件什么事情，试着找出能表达作者思想感情的词、句或段，细细体会这些词、句、段用什么语速、语调或语气朗读更能表达作者的这种感情。
2.分步朗读，评读赏悟
通读了全文，了解了文章的主要内容后，就应分步赏读文章。在这一环节上，教师应指导学生养成适当地提出问题的*惯：“这本书大概讲什么？”“主题是什么？”“告诉我们什么道理？”“有什么意义”“给我们什么启示？”并且告诉学生，仅仅会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在文章中标出重要的词，划出重要的句、段，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。通过这样的方式，学生就能加深对阅读内容的理解，若学生的理解和作者的思想一致，学生就能感受到成功的喜悦，对阅读产生更大兴趣，就更能调动他们阅读的积极性和主动性。
兴趣是一切有成就的人成才的起点，有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要激起了学生阅读的兴趣，就能增强他们的阅读能量，实现阅读能力的提升。
阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。针对小学阶段的儿童，如何从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法及培养阅读*惯上下功夫进行指导，提高课外阅读能力呢？
一、创新引导形式，激发阅读兴趣
1、巧借课文，激活学生的阅读期待。
2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣
（1）、推荐适合小学生年龄特征的读物。
（2）、推荐适合学生个性特点的读物。
（3）、推荐与现实生活比较贴*的读物。
3、根据要求，规定学生的阅读内容
（1）作文类
（2）名人名言警句类
（3）科普类
（4）寓言类
（5）文学类
（6）童话类
（7）益智类 ……
4、召开读书交流会，享受阅读的成果。
二、激发读书兴趣源，培养读书主动性。
1、以教师的兴趣激发学生的兴趣。
2、以读物的内容激发学生的兴趣。
3、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣
4、以续编课文，文本表演方法激发学生的读书兴趣。
三、营造读书氛围，增加读书情趣
1、营造学*场所的文化氛围
2、营造良好的阅读资料氛围
四、鼓励先进，开展活动，展示读书成果，提高阅读能力。
1、读书贫里乐，搜句静中忙。
2、读书何所求？将以通事理。
3、读书好，多读书，读好书。
4、读书破万卷，下笔如有神。
5、要想上梯子必须从底下爬起。
6、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
7、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
8、好书是伟大心灵的富贵血脉。
9、得之在俄顷，积之在*日。
10、书犹药也，善读之可以医愚。
11、读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。
12、读书不知要领，劳而无功。
13、你的进步可真大，老师为你感到高兴！
14、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。
15、良书即益友，今明永如斯。
16、才学如果不用就会永远埋没。
17、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
18、饱食、暖衣而无书教，则*于禽兽。
19、水滴集多成大海，读书集多成学问。
20、努力向学，尉为国用。
21、理论是军官，实践是士兵。
22、语言是心灵和文化教养的反映。
23、读书也像开矿一样“沙里淘金”。
24、理论是实践的眼睛。
25、倘能生存，我当然仍要学*。
26、书籍是生活的加速器。
27、书是我们时代的生命。
28、想爬上树就得从底下开始。
29、光明给我们经验，读书给我们知识。
30、知识是有学问的人的第二个太阳。
31、埋没钱塘歌吹里，当年却是皇都。
32、理想的书籍，是智慧的钥匙。
33、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
34、读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。
35、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
36、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。
37、藜羹麦饭冷不尝，要足*生五车书。
38、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
39、凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。
40、读书而不回想，犹如食物而不消化。
41、我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。
42、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。
43、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
44、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
45、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。
46、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。
47、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
48、望远镜，可以望见远的目标，却不能代替你走半步。
49、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。
50、读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。
51、学乃身之宝，儒为*上珍。君看为宰相，必用读书人。
激发诵读古诗词的热情
古诗词是我们的国粹，是祖国语言的根基。诵读古诗词不但可以帮助学生学*语文，培养学生的理解力、记忆力和想象力，而且可以让学生在不断地咀嚼、玩味的过程中，潜移默化地熏陶感染，这对于弘扬中华民族精神，树立对国家、民族的历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国、人类做贡献的人生理想，形成健全的人格和积极的审美情趣，树立正确的人生观和价值观，确立求真务实的科学态度都将产生深远影响。
小学生只有背诵大量的古诗词，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗词的精华，得到古文化的浸润，丰富自己的语言。作为一名小学教师，有针对性地指导学生学*古诗词，这无论对学生语言的积累，语感的形成都有极大的促进作用。*几年，我校开展了“弘扬中华传统文化，积极诵读古诗词”的专题活动，效果非常显著。在此，我结合自己的教学实践，谈谈如何才能有效激发小学生诵读古诗词的热情。
一、唤醒诵读潜能，调动诵读情感。
人类有两大学*能力，即记忆力和理解力。一个人记忆力的发展自零岁开始，至十三岁为一生中记忆力之最高峰……*往往有这样的体验，儿时诵读过的名家名篇，现在回想起来仍记忆犹新，琅琅上口。这是因为童年时期是人的记忆的黄金时期，这时记忆的内容保持时间最久。小学生正处于记忆发展的高峰阶段，机械记忆能力很强，大量的科学研究证明，让学生在一生记忆力最佳年龄诵读经典，将有利于开发学生的智力潜能，通过轻松愉快的诵读活动，将使他们的识记能力得到锻炼，提高记忆力。
古诗词具有其他语言无法比拟的优势——节奏感强，琅琅上口，篇幅短小，韵味无穷。学生诵读的过程很简单，就是多接触，多诵读，熟读成诵。古诗的语言极富音乐美，它合辙押韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受，琅琅上口。例如北朝民歌《敕勒歌》一诗，“敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。”寥寥数语就勾勒出一幅北国草原壮丽富饶的风光图，动静结合，把整个草原描绘得生机勃勃、多姿多彩。学生了解大意之后，非常喜欢这首琅琅上口的小诗，用了不到十分钟时间就背下来了。这说明，只要让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境，就会充分激发学生的记忆潜能，使学生有诵读的愿望、兴趣，不用老师督促，自然而然地背诵古诗，同时发展了记忆能力。
新课程强调：语文教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”, 因此许多诗词在背诵的过程中不一定要求学生能够理解透彻，这就不需要大量的课堂时间即可完成。只要我们善于唤醒学生的背诵潜能，学生会把背诵古诗词当作吃饭、睡觉一样简单的事，随时、随地有感而发，脱口而出，成为一种需要，而他们学生时期记记下的古诗词将成为永恒的东西，一生受益。
二、提高诵读认识，激发诵读兴趣。
兴趣是最好的老师。如果能够通过不同途径培养学生诵读古诗词的兴趣，使他们无论是对背诵的过程，还是对背诵的结果，都兴趣盎然，兴致勃勃，把背诵古诗当成一种爱好，那么背诵古诗将成为他们的主动的需要，而不是负担。
（一）故事引趣，激*感。
诗人写诗，大多由情而发，在诗的背后往往隐藏着一个动人的故事。在引导学生初学古诗时，把这些故事讲给学生听，不仅能帮助学生理解古诗的内容，而且大大激发了学生学*古诗的强烈欲望。如教学《七步诗》时，把为什么称之为《七步诗》的故事讲给学生听，让学生知道这首诗是在曹丕想迫害曹植，命令曹植在走七步路的时间内做出诗，做不出就要杀头的情况下做出来的。曹植不仅在七步时间内做出诗，而且巧妙的运用斗箕与豆子相残的故事，含蓄的指出了曹丕对同胞兄弟的无情，使曹丕深感惭愧。学生听完这个故事后，强烈的想知道诗的内容。此时引导学生学诗，他们会饶有兴趣地读起来，自觉地在诗中体会情感。这样带给学生一种学古诗很有趣的新感受，激发了学*古诗文的欲望。
此外，王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼。还有骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。这些故事使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。
（二）充分利用现代化的教学手段，创设情境，激发兴趣。
由于诗所表现的社会时代，人文思想，风土人情已是遥远的过去，对于阅历很浅的小学生来说，理解很困难， 再加上学生天*玩、好动，在教学中，借助于电教媒体化静为动，变无声为有声，化抽象为形象，充分利用音乐渲染、直观或动态画面，刺激他们的大脑在声音图像的冲击下产生兴趣中心，使学生处在一轻松、和谐的气氛中学*古诗，例如学*《敕勒歌》时，让学生看阴山下电视风光片，这里牧草丰茂，牛羊肥硕，牧民生活安定的情景。使学生直观感受北方草原辽阔苍茫的景色和壮美的气象，这样枯燥的古诗教学变得声、像、文并茂，具体可感，学生学得兴趣盎然，内心自然产生读诗的内驱力。
（三）抓住契机，及时推荐引导。
直接给学生推荐古诗，学生会感到枯燥无味。如果能够及时抓住周围环境和情感的变化，引导学生学*古诗，就会产生较好的效果，如每年清明节前后都会下起绵绵春雨，这是向学生推荐《清明》一诗，有了周围环境的依托，学生很容易进入古诗描写的情景中。再如看到六年级同学毕业时依依惜别的场面，可以引导学生自读描写朋友送别场面的诗等。从而增加了古诗诵读量。
（四）课内激趣，向课外拓展。
古诗中有很多题材、内容或表现手法相*的`，在课堂教学中，如果教师抓住较为典型的一首，引导学生把同一题材的诗联系起来学*，既扩大了阅读知识面，又能调动学生学*古诗的积极性。例如教学完李绅的《古风》一诗后，引导学生课下阅读其它表达诗人对劳动人民同情的诗，如《蚕妇》《江上渔者》《锄禾》等。课内激趣与课外诵读的结合，学生更深刻理解诗的情感，形成一个知识组块。产生了立体化的学*效果。
活动助趣，完善发展。
经过一段时间的学*，学生对古诗有了一定的阅读量和兴趣后，教师可以通过古诗知识竞赛、故事诵读比赛等方式，开展竞赛交流活动。使学生在交流中不断发展兴趣，探索更多更好的学*方法，从而完善自己的思维。如果学生在交流中产生成就感，就能激励他们自觉主动地阅读更多的古诗。
三、提高诵读水*，培养诵读能力。
小学生做事往往很情绪化，做得越好越愿意继续做。在诵读古诗的过程中他们也是读得愈好愈喜欢读，所以教师要呵护他们的成就感，对诵读得好的同学，要多加称赞，让他有成就感；对诵读得较差的同学，只要有进步，就要及时表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。慢慢的，在学生对诵读有了一定的积累、兴趣、体验之后，就要提高他们的诵读水*，帮助他们了解押韵、对仗、*仄等知识，使他们从诵读中体验到成功的快乐，提高诵读实效。学生一遍遍地诵读琅琅上口的诗词，提高了的朗读能力。同时在诵读中不断地探究诗词的内涵，提高了理解能力；诗歌以凝练的语言表达丰富的内容，学生潜移默化地提高了表达能力……这些能力的提高反过来又促进了学生对诵读的热爱和提高，形成良性循环，促进了学生综合素质的全面提高。当一个学生能滔滔不绝地背诵古诗词时，他心中的自豪感就会油然而生。
四、收获诵读成绩，养成诵读*惯，把古诗词内化为自己知识系统中的一部分。
学生背诵古诗词，积累语言材料为学生语文能力的提高打下了雄厚的基础。学以致用，学生在学*过程中必定将诗词内容不断内化，成为自己知识系统中的一部分，并应用于再创造的过程。
学生在实现古诗词“量”的积累的同时，随着他们阅历、知识的增长，对所背诵的古诗词理解会越来越深刻，久而久之，内容与理解便会内化为自己的东西，运用也就水到渠成了。如当他们登上高山后，他们就会自然想到“会当凌绝顶，一览众山小”;当看到满眼荷花时，他们自然会想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”;取得好成绩时，他们会想到“欲穷千里目，更上一层楼”;想倒掉剩饭时，他们可能会想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”…… 如果学生能够在*时读书、写作、说话时恰当地运用诗词，必会起到画龙点睛的作用。当学生在明白辛弃疾的“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这种学有所成的境界时，那种成功的快乐一定是难以言表的。
培根说：“读诗使人灵秀。”只要学生喜欢诵读，把诵读当作一种游戏，他们就会自觉主动地诵读，提升艺术品位，丰富生活，提高文学素养。当学生在千古美文的滋养下，明白了“少壮不努力，老大徒伤悲”;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
”等诗句的意思后，一定会在中华文明的沃土上，在浓浓的文化氛围中，成长为一代新人，成为社会的栋梁。
以上就是我在教学工作中的一点体会。通过*几年的古诗词教学，我学到了许多新的教学理念，也积累了丰富的教学经验。在今后的工作中，我将再接再厉，不断创新，使自己的业务水*更上一层楼
给孩子报兴趣班的好处
很多家长都想给孩子报兴趣班，那么兴趣班对孩子有什么好处和意义？下面是小编帮大家整理的给孩子报兴趣班的好处，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
一、绘画班
孩子通过掌握线条、构图、涂色、调色等绘画基本语言与技能，激发对美术的兴趣及创作欲望。
二、阅读班
幼儿时期是语言发展的敏感期，通过表演、对话、游戏、故事讲述理解字的含义，提高语言表达能力，培养幼儿阅读能力和良好阅读*惯。
三、手工班
通过幼儿手指小肌肉的精细动作，培养儿童观察力、想象力、创造性、审美观、注意力，激发儿童利用多种材料进行创作的欲望。
四、试唱练耳
通过试唱和节奏训练，培养宝宝乐感、音准、节奏感和识谱能力，训练宝贝耳力，为逐步进入音乐的学*做准备。
五、舞蹈班
借助基本的舞蹈专业训练，增强幼儿肢体的柔韧性，保持优美体态，用肢体语言表达对音乐的理解。
六、乐器学*
钢琴、小提琴等乐器的学*，能培养孩子专注的听觉、锻炼手指灵敏性、协调性和手、眼、脑及全身肢体的协调配合，刺激大脑发育。
七、珠心算班
通过对算盘的练*与掌握，培养孩子的心算能力、动手能力以及专注、细致、反应快捷等数学品质。
八、轮滑班
学*轮滑能全面提高宝宝运动潜能，如：体能、耐力、*衡性、灵活性、大脑与身体各部位的协调性，运动反映的快速准确性；可以改善和避免孩子因运动智能开发不良而出现躁动不安、注意力不集中、或过分安静、胆小等问题。
九、游泳班
游泳可以增加孩子肺活量，提高呼吸功能；促使心肌发达，收缩有力，增加排血量，对心脏是个很好的锻炼；加速新陈代谢、促进生长发育；它还锻炼全身的大肌肉群，使身体长得健美匀称。同时，冷水可刺激皮肤血管扩张，提高孩子对外界温度变化的适应能力，不容易生病。
一、孩子上兴趣班的好处：
1、可以让孩子接触到更多新鲜的事物。
2、可以提高孩子各方面的能力。美术可以提高孩子的想象力、创造力、审美力等，音乐可以提高孩子的手脑协调能力、鉴赏能力，棋类可以提高孩子的逻辑思维能力，球类可以提高孩子身体协调能力，锻炼孩子的体力。
3、可以让你的孩子更加聪明。在我们班坚持上兴趣班的孩子在动手能力、解决问题等能力、反应速度、语言、记忆力等方面都要优于不怎么上兴趣班的同学。
4、提高孩子的学*兴趣。解释一下，现在的兴趣班在城市间遍地开花，为了招揽更多的生源，留住已有生源，各个学校所采用的奖励措施是相当的到位。没生一一之前我也一直在周末带兴趣班，班级42个学生几乎每次课都要给30个左右的学生发小奖状，凑齐一定数额的小奖状后还可以到学校总部去兑换小礼物，所以，孩子们在兴趣班上课的时候，大部分的孩子还是学的相当认真。
5、让孩子更受欢迎在兴趣班坚持学*的孩子，都会有自己的特长（相对没学过的孩子），因此当我们学校、班级举行文化艺术活动的时侯他们就会脱颖而出，他们尽情展示自己的同时也增加了自己的受欢迎度。
6、对孩子将来的升学有一定的帮助作用。我们这里的小升中，如果有了兴趣班的证实似乎可以选择更好的学校和班级。
7、锻炼孩子的胆量兴趣班给了孩子们广阔的舞台，对于那些胆子比较而且内向的孩子，兴趣班给了他们展示的机会，给了他们活泼开朗交朋友的机会。
二、孩子上兴趣班的弊端：
1、上学以后过多的兴趣班会加重孩子基础课程学*的负担。
我们班那个每周上6个兴趣班的同学，由于每天下午放学后还要去兴趣班，作业时常要写到10点以后，影响自己的日常睡眠，也对第二天的听课的精神状态。我劝过那个孩子的家长给孩子放弃几个兴趣班，谁知孩子自己不乐意。家长也就依着她了，不过那个孩子的学*成绩在班级一直名列前茅，所以看来凡事都是有利有弊呀。
2、孩子累，家长更累
双休日孩子们上兴趣班固然辛苦，可是最最辛苦的恐怕还是家长们。你看，少年宫门口那些坐着聊天，织毛衣的家长，孩子们在上课，他们也闲不下来呀。如果是双休日还要加班的家长就更累了，单位学校来回穿梭，日复一日，连个双休日也没完没了，但想到别人的孩子都在学，谁也不原意放弃呀！在竞争日趋激烈的今天，谁也不敢让自己的孩子输在起跑线上。
3、淡漠了亲子感情
双休日父母都休息的话其实一家人去逛逛公园，参观参观博物馆，去科技管转转都有助于增长孩子的见识，增进孩子与父母的感情，过多的兴趣班会鉴赏让孩子和父母交流的时间和机会，加深孩子与父母之间的代沟。
三、给孩子选择兴趣班的原则：
1、不要强迫孩子上不感兴趣的兴趣班
班级兴趣班的调查中显示，有三分之一的孩子其实是“被逼无奈”才上的。特别是乐器班孩子最为排斥。乐器咱们听来是很美，但学的过程相当的枯燥让孩子学学就疲倦了，浪费了大量的金钱和精力，还不一定能达到预期的目的。
2、适合的才是最好的
3、不要一次选择过多
孩子的学*精力是有限的，如果一定要给孩子选择兴趣班，不宜过多，否则自己累且容易分散孩子的精力。
4、不要带着攀比的心理盲目跟风
经常有家长说，别人都学钢琴了，我也就给孩子报名了，结果孩子排斥的厉害，而且为此还挨过几次打，伤害了亲子感情最后还是放弃了。所以兴趣班只有最合适的，没有最好的。
5、根据孩子不同的年龄选择适合孩子的兴趣班
6、选择学校和老师也很重要
好的老师是孩子的引路人，能给孩子指引正确的方向。但是现在兴趣班壮大的队伍中也隐藏着一些为了混口饭吃技术并不过关的人，所以给孩子选择兴趣班家长还是应该多试听，多考察，多辨别。
7、不妨考虑“冷门”班级
当所有家长都在考虑给孩子报钢琴班、美术班等热门兴趣班的时候，你不妨选择个冷门的兴趣班。我们班的一个孩子学的是架子鼓，因为整所学校学这个的都很少，所以每次外出的音乐节等活动都会找到他，在学校他就是一个“小名人”呀。当然给孩子报冷门兴趣班并不是非要成为“小明星”，只是通过冷门兴趣班的学*能给孩子更多展示自己的空间。
误区1：兴趣班太多了
孩子有才艺才是最重要的，钱不是问题，孩子健康不是问题，最核心的是孩子上了兴趣班没，上的足够多了吗？有些父母在周末给孩子报了一个又一个兴趣班，英语、影视表演、钢琴、滚轴；孩子忙，父母也跟着一起忙。本来上一星期幼儿园就没多少时间陪孩子，而周末又全用来上兴趣班了。
孩子其实并不是需要那么多兴趣班，需要的只是与父母在一起的快乐时光。这个年龄段的孩子是离不开亲情的，父母是他们心理发展正常的基础，今后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。
如何通过阅读活动激发阅读兴趣
如果说语文课堂是绿叶的海洋，那么在语文课堂中激发学生的阅读兴趣就是绿叶丛中的花朵。以下是小编整理的如何通过阅读活动激发阅读兴趣，欢迎阅读。
一、激**感，调动阅读兴趣
情感是兴趣的前提，是提高阅读教学质量的基础，只有大胆深入地进行阅读教学改革，努力激活学生参与阅读实践的情感，真正让学生在阅读中自主学*、自悟自得、主动发展，学生才能高效率、高质量地掌握教学内容。
1.运用美妙的音乐，激发学生阅读情感
美妙的音乐给人以美的感受，在教学中渗透音乐，不但能够给予学生美的熏陶，而且能很好地调动学生的情感。在教学《长江之歌》一课时，我在引导学生初步了解长江，出示课题之后，播放歌曲《长江之歌》，激越的旋律，激昂的歌词，很快将学生的情绪带入一个高潮，引出学生的激情，使他们产生一种学*诗歌的迫切感，在感情上与诗歌达成初步统一，激发了学生的阅读情感。
2.用多媒体课件，激发学生阅读情感
在教学中，教师可以充分利用现代教育媒体的优势，精心创设趣味横生的情境，烘托教学气氛，激发学生的阅读兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用，牵动学*情感。如，在学*《观潮》时，因学生的年龄特点、地域特点，他们对大海、潮水的概念很模糊。因此，教学中我先播放江潮来时的录音，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放来潮时的视频，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看视频，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看视频边练*背诵，这样既帮助学生理解了文本，又促进了学生对文章的记忆，大大提高了学生的阅读兴趣和对语言文字的感悟能力，同时也使学生领略了钱塘江大潮这一天下奇观，欣赏了祖国的大好河山。
3.用富有魅力的语言，激发学生阅读情感
教师在课堂讲授中的语言，是打开学生心灵的钥匙。课堂教学的效果如何，在很大程度上取决于教师的语言表达能力。同时，语言艺术也可以激发学生的情感。因此，教师的语言要注意教育性、科学性、直观性、针对性，语汇丰富能逼真地再现课文的思想和情感，充分实现课堂教学目的。
二、留给学生阅读的空间、时间，激发学生阅读兴趣
《义务教育语文课程标准》指出：小学各年级阅读，都要重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。引导学生步入课文，通过多种形式的朗读，营造浓浓的`书香氛围，在充满书香的氛围中感悟语言文字，这是一种享受。
在教学《*故居的樟树》一课时，我采用多层次、多形式的“读”，以读代讲，引导学生体悟文章的“情”。初读感知，精读体味，品读升华，层层落实；个人读，男女生读，齐读，教师引读，形式多样；轻声读，默读，有感情朗读，背诵，步步深入。这样，在朗朗的读书声中，我引导学生赏析重点，品读玩味，使学生与文本相互碰撞、相互触发，学生之情与作者之情和谐共振。
三、用多样的阅读活动，激发阅读兴趣
1.图文结合，引发阅读兴趣
低年级学生以直观思维为主，故在课文的安排上，大多配有形象、生动的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们要充分利用课文中的插图，让学生在学*课文前先通过看图，说说图上画了什么，而后图文结合，对照着读课文，让学生在直观感知的基础上，能更深入地阅读课文。如，在教学《秋姑娘的信》一课时，我们可以先引导学生认真仔细地看书中的插图，看图后让学生说说秋姑娘都给谁写了信？由于这些插图就是一个故事情节的再现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。不但学生的学*兴趣得到了提高，阅读质量也得到了一定的提高。
2.读思结合，深化阅读兴趣
《义务教育语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经――有口无心。因此，在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生养成良好的读书*惯。
3.读演结合，升华阅读兴趣
小学课本中，有些课文故事性很强，内容浅显，极富童趣。此时，我们不妨放弃烦琐的讲解，让学生揣摩文中的角色，演一演，说一说，会取得极佳的朗读效果。如，读《狐狸和乌鸦》这篇课文，学生戴上了头饰，分别扮演狐狸和乌鸦，学生在课文中揣摩人物的神态语气，狐狸的三次溢美之词，极富感情色彩。这种在读中演、演中读的过程，既加深了学生对课文的理解，又让学生学会了朗读的自我控制。
阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。针对小学阶段的儿童，如何从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法及培养阅读*惯上下功夫进行指导，提高课外阅读能力呢？
一、创新引导形式，激发阅读兴趣
1、巧借课文，激活学生的阅读期待。
2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣
（1）、推荐适合小学生年龄特征的读物。
（2）、推荐适合学生个性特点的读物。
（3）、推荐与现实生活比较贴*的读物。
3、根据要求，规定学生的阅读内容
（1）作文类、（2）名人名言警句类、（3）科普类、（4）寓言类、（5）文学类、
（6）童话类、（7）益智类……
4、召开读书交流会，享受阅读的成果。
二、激发读书兴趣源，培养读书主动性。
1、以教师的兴趣激发学生的兴趣。
2、以读物的内容激发学生的兴趣。
3、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣
4、以续编课文，文本表演方法激发学生的读书兴趣。
三、营造读书氛围，增加读书情趣
1、营造学*场所的文化氛围
2、营造良好的阅读资料氛围
四、鼓励先进，开展活动，展示读书成果，提高阅读能力。
1、开展识字、朗读、讲故事、背诗词比赛活动。
2、办读书剪贴报及办黑板报。
3、班级、校级播新闻
4、开展师生共同读书日活动。
5、评比摘抄本，看看谁的好词、佳句抄的多，且写的好。
6、评比“读书心得”、“读后感”和“读*录卡”的书写。
五、教给学生阅读方法，养成良好的阅读*惯
1、培养学生读书动笔的阅读*惯。
2、培养边读边想的阅读*惯。
3、培养学生持之以恒的阅读*惯
4、培养学生写读后感的*惯。
形容兴趣的诗词
任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声,也许还包含着一种处在原始状态中的天才的`闪光。 分享了有关兴趣的诗词，欢迎阅读！
《酬忠公林亭》
年代: 唐 作者: 包融
江外有真隐，寂居岁已侵。
结庐*西术，种树久成阴。
人迹乍及户，车声遥隔林。
自言解尘事，咫尺能辎尘。
为道岂庐霍，会静由吾心。
方秋院木落，仰望日萧森。
持我兴来趣，采菊行相寻。
尘念到门尽，远情对君深。
一谈入理窟，再索破幽襟。
安得山中信，致书移尚禽。
《秋夜宿龙门香山寺奉寄王方城十七丈奉国莹上》
年代: 唐 作者: 李白
朝发汝海东，暮栖龙门中。水寒夕波急，木落秋山空。
望极九霄迥，赏幽万壑通。目皓沙上月，心清松下风。
玉斗横网户，银河耿花宫。兴在趣方逸，欢馀情未终。
凤驾忆王子，虎溪怀远公。桂枝坐萧瑟，棣华不复同。
流恨寄伊水，盈盈焉可穷。
《冬日与群公泛舟焦山》
年代: 唐 作者: 王瓒
江外水不冻，今年寒复迟。众芳且未歇，*腊仍袷衣。
载酒适我情，兴来趣渐微。方舟大川上，环酌对落晖。
两片青石棱，波际无因依。三山安可到，欲到风引归。
沧溟壮观多，心目豁暂时。况得穷日夕，乘槎何所之。
纵步不知远，夕阳犹未回。好花随处发，流水趁人来。
《筹思亭》
年代: 宋 作者: 王安石
昔人何计亦何思，许国忧民适此时。
寓兴中园为远趣，托名华榜有新诗。
数株碧柳苍苔地，一丈红蕖渌水池。
坐听楚谣知岁美，想衔杯酒问花期。
《书怀》
年代: 宋 作者: 刘学箕
园成日以待东风，绿李黄梅已前业。
种竹自期千户等，举杯谁伴八仙同。
机忘鸥鸟情相狎，兴适琴书趣独穷。
坎止流行随所寓，乐天和命一閒翁。
《清明湖上》
年代: 宋 作者: 周端臣
谁家园裹一声莺，啼向春风似有情。
惊趣起少年治兴，插花沽酒醉清明。
《赠丹厓隐者》
年代: 明 作者: 童冀
吾闻零陵东有丹厓山，青天削出青孱顽。
丹梯百丈不可得，仙人炼药巢其间。
丹成仙去已千载，至今草木余清寒。
我来吊古访陈迹，石磴侧足难跻攀。
上有撑云拄日之乔松，下有悬厓喷壑之惊湍。
孩子最感兴趣的事物是什么
孩子最感兴趣的事物是什么，孩子总是需要家人的用心呵护的，要让孩子找到做错事的原因，同时，很多家长认为孩子的能力越出众越好，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，现在小编给大家分享孩子最感兴趣的事物是什么。
第一、睡个大懒觉。
不受时间约束，睡到自然醒。多数小朋友都会睡懒觉，一直到天亮。
第二、找小伙伴串门
去别人家串门也是孩子的乐趣之一。感受一下和自己家不一样的氛围，还可以和小伙伴一起打游戏和看电视，一起讨论。
第三、和家长一起去办置年货
到集市上或大超市里任意挑选自己喜欢的东西。帮父母拎东西有种使命感，感觉自己长大了，有责任感。
第四、写对联贴对联
家长写对联，孩子负责摆开；贴对联时抹胶水是小孩子的事儿，然后家长负责贴。
第五，做有特色食物
北方*俗会正花馒头，各种各样的形状，比如花糕，刺猬，蛇（龙），小朋友负责旁边动动手。
1、玩具。小孩子看见玩具就喜欢摆弄，不知道他们是因为玩具可以随心所欲地随意处置，还是因为玩具能够引起他的好奇心。
小动物。小孩子的天真浪漫和小动物在一起刚好能够完美体现。和小动物亲*，他们会觉得安心、舒适、快乐，就像兄弟姐妹一般，不分你我。
2、糖果。小孩子看到花花绿绿的糖果就会两眼放光，精神奕奕，哪个人小时候不喜欢吃糖的，都是过来人，可以理解，只是糖果吃多了对牙齿不好，因为小孩子还没发育完全，所以小孩子没有节制，就需要家长们费费心。
游戏。游乐场吸引小孩子的地方就是充满了冒险、刺激和好奇，所以小孩子也很喜欢游戏，不仅可以锻炼脑力、体力，还可以从中学到团结、互助等精神，更能体会到非同一般的成就感。
3、小故事。从前的我们爱听童话故事，现在的孩子也许不像我们那时候了，时代变了，但是他们还是喜欢听故事，只是类型不一样了，他们喜欢科幻的、冒险刺激的、励志的、风趣的、符合时代发展的故事。
4、脑筋急转弯。小孩子好奇心重，还是比较爱动脑筋的，偶尔玩点脑筋急转弯，一道题目琢磨半天却出个奇怪的答案，让他觉得其味无穷，又恼又气却也不服输，喜欢玩。
5、讲笑话。小孩子的笑点总是与众不同，不管是所谓的冷笑话还是真笑话，他都能体会出其中的独特之处，并发自内心的哈哈大笑。
形容孩子天真可爱的古诗词
孩子们是可爱的，他们天真，坦白，热情，心里想到什么就说什么，没有丝毫虚伪，没有丝毫勉强。下面是关于形容孩子天真可爱的古诗词的内容，欢迎阅读！
1、采白莲：
“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”（唐·白居易《池上》）
2、呼牛归：
“日暮鸟雀稀，稚子呼牛归。住处无邻里，柴门独掩扉”（唐·丘为《泛耶溪》）
3、不识月：
“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”（唐·李白《古朗月行》）
4、解方言：
“旧国迷江树，他乡*海门。移家南渡久，童稚解方言。”（唐·皇甫冉《同诸公有怀绝句》）
5、摘扁豆：
“古巷少人行，新月弯弯瘦，藤萝满墙头，儿童摘扁豆。”（佚名）
6、咏鹅：
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”（唐·骆宾王《咏鹅》）
7、学人拜新月：
“幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。”（唐·施肩吾《幼女词》）
8、学小姑：
“下床着新装，初学小姑拜。低头羞见人，双手结群带。”（明·毛铉《幼女词》）
9、骑黄牛：
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（清·袁枚《所见》）
10、折扬柳：
“柳条三尺长，明日清明节。江南小儿女，采作流苏结。”（清·许虬《折扬柳歌》）
11、游子吟：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（唐·孟郊《游子吟》）
12、念牧童：
“斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。”（唐·王维《渭川田家》）
13、学垂钓：
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（唐·胡令能《小儿垂钓》）
14、弄钓：
“绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。”（唐·白居易《观游鱼》）
15、追黄蝶：
“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”（宋·杨万里《宿新市徐公店》）
16、关柴门：
“篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。”（唐·崔道融《溪居即事》）
17、恋小车：
“见人初解语呕哑， 不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事， 为嫌衣少缕金华。”（唐·韦庄《与小女》）
18、笑问客：
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？” （唐·贺知章《回乡偶书》）
19、吹短笛：
“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”（雷震《村晚》）
20、开门：
“无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰。炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。”（唐·李商隐《忆匡一师》）
21、不识衣冠：
“萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。”（唐·王维《田园乐》）
22、指路：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”（唐·杜牧《清明》）
23、挑促织：
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”（叶绍翁《夜书所见》）
24、吹曲：
“谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。时复往来吹一曲，何愁南北不知音！”（唐·卢肇《牧童》）
25、载诗：
1、春风应候到吾家，唤起庭园三两花。最喜外孙牙学语，初阳一缕照新芽。
2、生生不息织锦秀，日日欣悦喜心头。快慰人生春风稠，乐看霞光长相守。
3、生辰八字自天定，日日欢喜由己知。快乐幸福永相伴，乐在此生终不改。
4、七坐八爬九生牙，十月卖萌叫爸妈。小小外孙学外语，爷爷奶奶笑哈哈！
5、六岁龄童似花鲜，欢声笑语岁月添。曾经幻想飞天梦，娇小身材品自贤。
6、四月春风李桃芳，香糕腊烛贺岁长。活泼快乐添真趣，生日春苗笑脸扬。
7、生性开朗学业精，日出东海父母情。快燃庆生千火烛，乐者杜府小精灵。
8、春芽茁壮阳光暖，庭院花开冬日鲜。外孙呀呀学语乐，模样可爱笑声甜。
9、人老最爱小嫩芽，依呀学步太阳花。幼稚常表童雅趣，天真最喜怪脸娃。
10、一往无前小乐童，书山有路始攀登。高飞万里追星月，月照娇花伴日红。
11、春光明媚育新苗，霞耀鲜花分外娇。杰代天才成长快，龙腾万里呈英豪。
12、不愧诗人小外孙，双眸炯炯有精神。书香门第家风好，来日定成追梦人。
13、幼小童稚思无暇，天真烂漫似鲜花。常有爹娘来呵护，天天向上思无涯。
14、今天外孙七岁行，幼小心灵正青葱。海阔天高任飞跃，天天向上趁东风。
15、青苗一岁一朝霞，碧落千山万朵花。取得仙童离圣地，东风白鹤入人家。
16、小小帅哥好逗人，将来必是大名星。模样长得清清秀，虎虎精神惹众亲。
17、生逢盛世沐东风，日晚恩宠福无边。快许宏愿吹彩烛，乐奔新程奋争先。
18、时光飞逝十年间，当初幼童已少年。学业有成勤与苦，青葱岁月怎能闲。
19、烛分五色含秋月，心对三清许太*。且复年年新岁晚，何妨字字绘新生。
20、皑皑白雪覆山岗，峻岭翩翩上下忙。云里穿梭飞紫燕，得心应手技称强。
21、春风送来一支花，欢歌笑语迎新芽。名师一定出高徒，新韵新词待春发。
22、昔年今日举家庆，活泼可爱童子生。年年佳期诚挚祝，敢言将来必有成。
激发孩子对古诗词的兴趣的书
能激发学生兴趣的古诗词
激发学生对古诗词的兴趣
意思是激发兴趣的古诗
激发学生对古诗词学*的兴趣
对古诗词特别感兴趣的孩子
孩子感兴趣的古诗
激发孩子的句子
提高古诗词兴趣的书
孩子感兴趣的古诗二首
孩子对古诗感兴趣的文案
提高对古诗词兴趣的书籍
使人有兴趣的古诗词
兴趣广泛的古诗词
给孩子报古诗儿歌兴趣班的好处
和培养读书兴趣有关的古诗词
兴趣为主题的古诗词
激发斗志的古诗词
提高背古诗词的兴趣
培养学生的古诗词兴趣
感兴趣的古诗词格式
古诗的兴趣
形容兴趣教学的古诗词
形容饶有兴趣的古诗词
诵读古诗词的兴趣浓浓
有关于学*兴趣的古诗词
兴趣的种子古诗
激发思想之情的古诗词
激发创造力的古诗词
我最感兴趣的一首古诗词子衿
