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我最害怕那些读不懂的现代诗，，当我读不懂的时候，我就想一定是我没有好好读，于是我就极其认真的解读每一句的意思，去翻检每个词、每个意象，看看串联起来后作者到底要表达什么，可是往往都很徒劳，想的头都疼了，也不知所云，这时候我很气馁，觉得自己太没有水*了，亦或者自己太老旧了，不了解现在诗歌新的表达方式、诗歌的新潮。且不说诗，就连一些诗评，也是写得极其玄奥：什么“语言的张力哪”，唉！就不能好好说"普通话”：“语言丰富的、强大的表现力”？什么“用抽象感性反映具象的情感，在具象的想象中理性地反映抽象",就不能说成“用具体的物象或意象表现抽象的情感”？难道就因为是评的含蓄的诗歌，诗评的语言也要写得让人脑袋多转几个弯儿才能读懂，这样才能配得上诗歌吗？还是想说：“嗨，你起开吧，诗评这种高深的东西，你读，也配？”。别说这还真是能把人吓到：“算了，我还没到读懂这种东西的水*，换了吧，从此不读这种东西了”。这样的想法是不是有人与我相同？
为了了解这些读不懂的诗是怎么回事，我也读了两篇谈现代诗新潮流的文章，其中一文大致意思说：现代诗已经跳出了诗言志的局限，也非朦胧诗中的通过意象表达诗意，而是诗人灵感闪现时一种独特的情绪的抒写，这种情绪是诗人个人的，读者不能通过解读文字去理解诗人的原本的情绪。我去！原来这就是读不懂的原因！不过我倒想知道，文字本就是表意的，诗人你让读者没办法通过文字感受你的情绪，你用文字写出来干什么？你就在心里感受得了；既然你的情绪是个人的，也就是读者不能理解不能共鸣的，你发出来干什么？你就放在家里就得了。诗人某一时灵感闪现时的一种情绪，而这种情绪读者还无从把握，我去！难道真应了那句亵渎诗人的话："写诗的人是疯子"？
多年前有本刊物登过一篇小小说，讲的是一个人极喜欢写诗，每每投稿皆被拒，每每被拒还投稿。有一天，他的上幼儿院小班的儿子乱敲着打字机玩儿，打了一堆字出来，他把诗稿寄出去后才发现自己寄的是儿子打的那张纸。过了些时日，他得到通知，他的诗被录用了。他莫名惊诧至极，从此以后他再也不写诗了。
面对那些玄奥的读得头疼也不知所云的诗，我倒觉得还不如文字简单蕴涵丰富的诗作。刘傲夫和赵丽华的诗备受众人诟病，虽然对于他们的诗我也和大家看法比较相似，但我觉得《窗外鸟鸣》《我终于在一棵大树下发现》这两首诗虽然文字明白如话，简单如一，但是前者表现出鸟鸣给人的那种纯净的充满生机的，快乐的感受，让人怦然心动，言尽而韵味悠长；后一首大家所说的“蚂蚁诗″，是作者对社会对小人物生存状态一种思考，不仅让人感喟：:我不就是其中的一只蚂蚁吗？而且是在大树下的一只蚂蚁！蚂蚁与大树，多么鲜明的对比啊！
唉！诗，非得要端那么大架子吗？
◎之一 一滴推着一滴 落下山 它们在分离 一滴抱着一滴 落入江 它们在汇合 汇合与分离 一个过程，两种结局 犹如我们—— 把一节烟蒂弹落 另一节烟蒂呈现 不同的地方有不同的响声 ◎之二 窗外的雨 一滴一滴倚着山 一滴一滴推着浪 眼前的江湖在脚下 风起，绽开一朵朵花 风息，洒下一粒粒银 打开手中的折扇，江湖起伏 酷似北岸的情 呼唤南岸的梦 ◎之三 一直下，下到小桥流水的 溪，下到柳暗花明 又一村，两栖动物构筑的巢 一直下，下到烟波浩然的 湖，下到海角天涯 面朝大海，春暖花开
编辑点评：
如诗如画是人们常用的形容词，但真正如画的诗并不多见，这组诗让我们眼前一亮。能把“雨”写得如此斑斓多彩，意蕴繁复，确实难得 ，很有质感的组诗。力荐阅读，期待新的精彩！
父爱是一首读不懂的诗
指尖的岁月，如流水般飘零，打马而过的时光，在眼角眉梢处留情。是否，父亲的额头又多了几条皱纹？是否，父亲的背脊又弯了几个角度？无情的流年总是嘲笑着我的无知，在猛然惊醒的那一刻又在讽刺我的无能。我只能轻轻地说一句：爸，您辛苦了。
记忆里，第一次真正从心底里思忖“父亲”这两个字是从朱自清的《背影》这篇课文中，在以前，只会是默认着对父亲的依靠，因为父亲多数的时候是沉默的，他不像母亲那样对我体贴入微、关怀备至，就像我跌倒了，母亲会赶忙跑过去扶我起来，父亲却站在旁边叫我自己站起来。在学*《背影》这篇课文的时候，记得老师在帮助我们了解课文的同时也深刻的给我们“剖析”了父亲这个角色，这使我记忆犹新，似乎老师口中所说的那个把爱隐藏起来的男人就是我的`父亲，他把爱全部揉碎，洒在再寻常不过的告诫和教导中，让我在失败时学会永不言弃，在成功时不要忘乎所以，他亦用自己的言行给我树立榜样，让我时刻保持冷静的头脑、正派的品行和高尚的人格。对此，我心中充满感激。
我已记不起离开家出去求学时父亲送别我的场景，当然是不如朱自清先生的，不过，或许我体会到了朱自清先生的那种离别的感觉，我没有回头，径直走回了宿舍，我不知道父亲是怎样的？怕是跟我一样吧，我的心很酸，很难受，我不回头、不驻足，因为父亲说过，男人要坚强、要独立，要给别人带去力量，不能把眼泪和颓丧传给别人，我做到了，但，父亲没做到，后来听母亲说父亲那一天惴惴不安，闷闷不乐，眼睛里还有若隐若现的泪光，我后来并未对父亲提及此事，因为我理解父亲，理解这份情。对此，我充满感激。
某一天伏在父亲背上的时候不觉间发现他的头上有很多白头发了，而且长时间压在他的后背上使他的呼吸变得急促，我突然感到很害怕，父亲这是老了吗？是啊，岁月不饶人，我不再像以前那样憧憬着长大，因为我的长大意味着父亲的老去。之后的很多时候，我能看到父亲眼中的欣慰与落寞，我明白，他欣慰的是我慢慢的长大*，能够渐渐地独当一面，落寞的是，他感觉或许我已不再那么需要他的“庇护”了。“父亲”这个词的含义大概是如此吧。对此，我心中充满感激。
我说父爱是一首读不懂的诗，即使现在，我也是如是想，你明明知道这首诗意味深长却读不懂、读不透，有人说我们自己做了父亲大概就知道了，可那时，朋友，是否已经太迟？
父子之间的交流也许不用那么多柔情蜜语，闲暇时，给父亲斟一杯小酒，恭敬地递到父亲的面前，轻轻地说一句：爸，您辛苦了。
不懂就要问的阅读答案
在日常学*、工作生活中，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，借助阅读答案我们可以更快速地掌握解题方法和解题技巧。那么问题来了，一份好的阅读答案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的不懂就要问的阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读题：
孙中山小时候在私塾读书，学的是《三字经》《百家姓》《千字文》。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练*背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺 走到孙中山跟前 厉声问道 你会背了吗
会背了 孙中山说着 就把那段书一字不漏地背了出来
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的`道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”
1．给下面的字选择正确读音，在正确的读音上面画“√”。
诵（sh^ng s^ng sh)n）
戒（ji4n ji5 ji8）
2．联系上下文解释下列词在文中的意思。
霎时：________________________________________
照例：________________________________________
3．用“~~~~”在文中画出最能表达文章中心思想的语句。
4．给第五和第六自然段加标点。
5．本文可分为三段，请用“‖”在文中标出，并写出每段的段意。
6．从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？
答案：
1．诵（s^ng） 戒（ji8）
2．霎时：指时间很短。本文指同学们听了孙中山的请求后，马上被吓呆了。照例：指照*常的做法。
3．孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”
4．，，：“ ？”“ 。”，。
5．第一段：（第1—2自然段）段意：孙中山小时候读书，老师只让背不给讲。
第二段：（第3—8自然段）段意：写了孙中山学*时壮着胆子请老师讲一讲课文的一件事。
第三段：（第9—10自然段）段意：赞扬了孙中山“不懂就要问”的认真学*态度。
6．①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。
②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。
③为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。
1、刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。
2、没有永恒的夜晚，没有永恒的冬天，苦难终会过去，而阳光总在风雨后。
3、心明则世界明，心美则世界美，心净则世界净。我们改变不了世界，但可以改变自己。
4、珍惜当下的生活，是贫是富都流淌着自己的血汗。奋斗当下，就是幸福。
5、在成长中强大，你需要走出去，呼吸新鲜空气，提醒自己你是谁，你要成为谁。
6、拥有一个云淡风轻的心情就足够了，如果你有情有爱，那么就珍惜所有。
7、别因为失去了而感到遗憾，勇敢地去面对，做生活的强者。
8、不必为昨日遗憾，带着昨天的烦恼生活，只会让自己负重前行。
9、无论受多大创伤，心情多么沉重，一贫如洗也好，没人理解也好，都要坚持住。
10、积累奔向明天的力量，努力的今天，才是改变的关键。
11、失败后，必须重新站起来，告诉自己，继续走吧，路途尚未结束。
12、无论你犯了多少错，或进步得有多慢，你都走在了那不曾尝试的人的前面。
13、你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。
14、人生充满了不确定，不管在任何环境之下，都不要忘记初心。
15、当生活伤害我们的时候，试着用过去的美好回忆来原谅，不抱怨才能更快乐。
16、上天赐予了你宝贵的生命，必定要让你在一生中，坚持，奋斗到最后一秒。
17、如果风雨逃不掉，躲不了，那就直面交锋，用坚强和意志与困境抗衡。
你不懂我,我不怪你诗歌
诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。下面是小编整理的你不懂我,我不怪你诗歌，一起来看看吧。
《你不懂我,我不怪你》
每个人都有一段曾经，
我走不出，你也抹不去，
我把最纯真的年华葬在那里，
你不懂我，我不怪你。
每个人都有一些秘密，
或多或少，你不说，
其实它还在那里。
我曾经用最美的梦想来装饰，
你不懂我，我不怪你。
每个人都有一次演绎，
无论我假装有多绝情，
我把撕心裂肺的痛苦留给自己，
你不懂我，我不怪你。
每个人都有一次崩溃，
读着曾经为你写下的诗句，
眼泪在瞬间淅沥，
我把最最深厚的情感交汇在那里,
你不懂我，我不怪你。
每个人都有一次无奈，
明明相爱，却又无尽的等待，
滚烫的心湮灭在无期的守候里，
你不懂我，我不怪你。
你不会知道我还是当初的模样，
爱情,我换一种不痛的方式爱你，
只是,你永远不会明白，
在寂寞的夜里，
在我灵魂的最深处，
我想的，还是你。
黑夜，我掩饰自己的泪水，
白天，我刻意出无比的惬意，
只想让你知道，我真的无所谓。
如此，你才不会有所怀疑。
别以为，自私是我放手的理由，
有些爱情只适合安放在梦里。
上有天，下有地，
从相识到不舍，从不舍到相依，
从青丝变白发，
你不懂我，我不怪你。
现实剥夺了再爱的权力，
放手是放生，
幸福需要别人来惦记。
人在天涯，守望于心，
你不懂我，我不怪你。
《你不懂我,我不怪你》
你不懂我，我不怪你
你在你的.诗韵里
飘飘欲仙
我在我的清词里
三年级上册选修《不懂就要问》课文
《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学*时请求先生讲解课文意思的一件事。下面是小编整理的三年级上册选修《不懂就要问》课文，希望对大家有所帮助。
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练*背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗?”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗?”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
拓展：
教学目标：
1、通过课文的学*，了解孙中山对待学问的态度，学*他刻苦读书、勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
教学重点
理解孙中山回答同学的那句话，学*他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。
教学难点
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、融入情境，以疑促学。
1.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生*事迹。)
2.今天我们来学*孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)
3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。
二.尝试学*，识字读文
1.自由读课文，标一标，课文有几个自然段?
2.教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么?
3.小组合作学*。(各组选一段尝试自学)
学*任务：
a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。
b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
d.合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学*、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
e.教师巡视，了解学情。
三.学生汇报交流，教师点拨指导。
1.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学*课文的其中一段。
a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
b.教师点拨：
引导学生读准生字字音：“思”是*舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。“着”是轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底(心)、双人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
2.小组合作学*本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。
四.朗读全文，巩固生字。
★1☆ 有时候你不努力一下，都不知道什么叫做绝望。
★2☆ 事开头难，然后中间难，最后结尾难。
★3☆ 虽然我学得慢，但是我放弃的快啊！
★4☆ 机会是留给有准备的人吗？不是。准备是留给有机会的人的，没机会的就别瞎准备了。
★5☆ 生活不止眼前的苟且，还有读不懂的诗和到不了的远方！
★6☆ 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要难过，反正明天也一样。
★7☆ 世上无难事，只要肯放弃。
★8☆ 当你觉得又丑又穷的时候，不要悲伤，至少你的判断还是正确的。
★9☆ 爱笑的姑娘总是比别人更容易长眼纹干纹细纹鱼尾纹。
★10☆ 等忙完这阵子，就可以忙下一阵了。
形容不尊重别人的名言警句有那些
1. 无羞恶之心，非人也。
——《孟子·公孙丑上》2. 人必自侮，然*侮之。
——《孟子·离娄上》3. 人一定是先有自取其辱的行为，别人才会侮辱他。
人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。
——《孟子·尽心上》：不知羞耻的那种羞耻，才真的是不知羞耻啊
4. 人必其自爱也，而*爱诸;人必其自敬也，而*敬诸。
——杨雄《法言·君子》5. 人有耻，则能有所不为。
——朱熹《朱子语类》6. 倦十三五刑不如一耻。
——吕坤《*语·治道》有没有什么古诗句可以隐喻地讽刺那人没教养 不负责任 不尊重别人
1一首词曲《醉太*·夺泥燕口》专门挖苦贪徒、贪得无厌的可憎嘴脸的，诗文如夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。
鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手
《醉太*》是曲牌名。
这首词曲被收入明代李开先的《一笑散》中，原题作“讥贪狠小取者”。
其语言生动逼真，*实易懂，用夸张的手法和形象的比喻，尖锐辣泼的讽刺了没脸没皮的贪婪者。
2、“墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
这是是明代翰林学士解缙所作。
也很辛辣生动。关于尊重别人的句子
不要总以为生活辜负了你什么，学会去尊重每一个人，无论一个人的身份和工作是多么的卑微，我们都应尊重他，这是我们应该具备的良好品质。
要知道，尊重没有高低贵贱之分，而且尊重别人就是在尊重自己。关于“不要搬弄是非”的句子有哪些
1、毕竟这也不是一个人*爱的社会，你还是收敛一点的好。
2、还请你自重一点得好。
3、你以为大家都相信你
不过是表面上应付一下，我们都明了你的假仁假意、沐猴而冠、酸文假醋。
4、你以为自己是太阳呀，别人都得围着你转。
你要知道宇宙之中也就一个地球，可能还让你的气焰烤爆了。
5、你长的很爱国很敬业很有骨气，你从来都不会在背后说别人坏话，不会陷害别人，你是全世界最不龌龊的人，你品德高尚，你从不会倒打别人一耙，你诚实善良美丽多姿。
原谅我刚才说了违心的话啊。
6、你真是蚍蜉撼树，谈何易
7、请不要用你拙劣的演技来侮辱我的智商
8、人生没有彩排，每天都是直播;不仅收视率低，而且工资不高。
9、如果你什么时候学会了真诚，我想，你身边的人不再会在你转身后发生呕吐。
10、什么道歉
虚假的安慰
都给我滚远些
11、时间是最好的老师，但遗憾的是——最后他把所有的学生都弄死了。
12、是金子总要发光的，但当满地都是金子的时候，我自己也不知道自己是哪颗了。
13、通常愿意留下来跟你争吵的人，才是真正爱你的人
14、头尖身细白如银，论秤没有半毫分。
眼睛长在*上，只认衣衫不认人
15、唯女人与英雄难过也，唯老婆与工作难找也。
16、我不是广场上算卦的，唠不出那么多你爱听的嗑。
17、我没有想到一个人竟然如此的纯真，而且是很傻很天真哦
18、我这人不记愁，一般有愁当场我就报了。
19、我最想做你的一颗牙，因为这样，至少没有我的时候你会疼。
20、鲜花往往不属于赏花的人，而属于牛粪。
21、小人无耻，重利轻死。
不畏人诛，岂顾物议。
22、小人无节，弃本逐末。
喜思其与，怒思其夺。
23、小人有多种，“市井小人”与“卑鄙小人”是不同的，小人有好的有坏的，市井小人就是民众是好的。
三遍也读不懂的古诗
重要的说三遍古诗词
读不懂的句子
那些读不懂的古诗词
年少时读不懂的古诗
读不懂自己的说说
读古诗和不懂古诗的区别
恋而不懂的古诗
懂比不懂要好的古诗
懂与不懂的名言
不懂人才的古诗
懂与不懂的说说
不懂要问的古诗
不懂我的古诗句
不懂装懂有关的古诗
不懂我的诗句
不懂的句子
不懂的说说
懂装不懂的句子
让人听不懂的古诗
关于他不懂我的古诗
不懂我的忧伤古诗
我不懂你的心古诗
讥讽不懂装懂的古诗
不懂装懂的诗句
不懂不要瞎说的古诗
懂与不懂之间的名句
不懂我心的诗句
不懂我说说
不懂我的说说
