进行的英语短语

英语不用进行时的动词汇总

英语不用进行时的动词汇总

　　我们学*英语，能学会所有的因素和发音规则，也有可能掌握所有的语法和规则，但要学会所有的单词是无法做到的。且不说外语学*者。即便把英语作为母语使用的人也难以达到这一目标。以下是小编整理的英语不用进行时的动词汇总，一起来看看吧。

　　不用进行时的动词通常是有事实状态、心理状态瞬间或者系动词。

　　1) 事实状态的动词

　　have, belong, possess, cost, owe, exist, include, contain, matter, weigh, measure, continue

　　I have two brothers.

　　This house belongs to my sister.

　　2) 心理状态的动词

　　Know, realize, think see, believe, suppose, imagine, agree, recognize, remember, want, need, forget, prefer, mean, understand, love, hate

　　I need your help.

　　He loves her very much.

　　3 ) 瞬间动词

　　accept, receive, complete, finish, give, allow, decide, refuse.

　　I accept your advice.

　　4) 系动词

　　seem, remain, lie, see, hear, smell, feel, taste, get, become, turn

　　You seem a little tired.

　　对于上述的四种动词在英语中是不用进行时的动词，同学们都有记住了吗？

　　【拓展】

　　初中英语语法现在进行时对表示将来的用法总结：

　　现在进行时与一般现在时均可表示将来，但两者也有区别，下文是老师为各位带来两种时态的区别。

　　现在进行时表将来，主要表示按计划或安排要发生的动作：

　　I’m leaving tomorrow. 我明天走。

　　They’re getting married next month. 他们下个月结婚。

　　现在进行时与一般现在时均可表示将来，区别是：用现在进行时表示将来，其计划性较强，并往往暗示一种意图；而一般现在时表示将来，则其客观性较强，即通常被视为客观事实，多指按时刻表或规定要发生的情况：

　　I’m not going out this evening. 今晚我不准备出去。

　　What time does the train leave? 火车什么时候开?

　　对上述过去进行时在感情色彩方面的总结，同学们是否懂了呢？如果不懂再看看关于过去进行时其他更多用法。

　　初中英语语法大全：动词的种类

　　关于英语中动词的种类知识，希望同学们很好的掌握下面的内容学*。

　　动词的种类

　　动词是表示动作或状态的词，按其词义和在句子中的作用可分为行为动词，连系动词，助动词和情态动词。

　　1．行为动词

　　行为动词可分为及物动词 (vt)和不及物动词(vi)，及物动词表示动作或状态，有完整的词义，能单独作谓语，后跟宾语；不及物动词表示动作或状态，有完整的词义，能单独作谓语，但后面不能直接跟宾语，如要带宾语则与介词或副词构成短语。

　　如：

　　More and more people study English.(vt)

　　The students are listening to the teacher carefully.(vi)

　　2．连系动词

　　连系动词本身有一定的.词义，但不能独立作谓语，必须与表语一起构成谓语。常用的连系动词有 be, get, turn, become, look, feel, grow, seem, sound, taste, smell等。

　　如：

　　Our country is becoming stronger and stronger.

　　It feels damp.

　　3．助动词

　　助动词本身无词义，不能单独作谓语，只能和主要动词一起构成谓语动词，表示否定，疑问及动词的时态、语态、人称和数等语法特征，助动词有 be,do,have,shall,will等。

　　如：

　　How do you usually come to school?

　　The children are playing yo-yo now.

　　4．情态动词

　　情态动词本身有一定的意义，但不能独立作谓语，只能和主要动词原形一起构成谓语，表示说话人的语气和情态。情态动词没有人称和数的变化。情态动词有 can (could),may(might),must, need, ought to, dare等。

　　如：

　　Can I help you?

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初二英语现在进行时知识点

初二英语现在进行时知识点

　　现在进行时是英语的一种时态，表示正在进行的动作或存在的状态。下面是小编为大家整理的初二英语现在进行时知识点归纳的相关内容，希望大家喜欢。

　　初二英语现在进行时知 识点归纳

　　知识点总结

　　现在进行时，从字面上理解，就是“现在正在进行、发生的动作”，表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”。所谓“正在进行中”，是指在谈到这件事的时候，这个动作还在进行中。至于它是什么时候开始的，什么时候会停下来，不是我们关心的。所以“正在进行时”的事件，可能发生几年了，也可能只有几分钟。仍在进行中这是“正在进行时”的关键所在。它是一件持续进行的事情。

　　一、现在进行时的构成

　　现在进行时由“be+现在分词(v-ing)”构成。be应为助动词，一定不要漏掉哟!它应与主语的人称和数保持一致，即：I am/he/she/it 包括单数名词和不可数名词用is，you/we/they 包括复数名词用are. .现在分词变化规则如下：

　　1.动词后直接+ ing(例：sleep+ing sleeping)

　　2.去掉不发音的e+ing(例：bite-e+ing biting)

　　3.重读闭音节，且末尾只有1个辅音字母，双写辅音字母+ing(例：sitting， beginning，getting，putting，running，stopping，cutting )

　　4.特殊变化：die-dying，lie-lying，tie-tying

　　句式构成如下：

　　肯定句式：主语+be( am，is，are)+现在分词+其它。

　　否定句式：主语+be(am，is，are)+not +现在分词+其它。

　　一般疑问句：Be(am，is，are)+主语+现在分词+其它? ，，

　　特殊疑问句：疑问词+be(am，is，are)+主语+现在分词+其它?

　　二、现在进行时的应用

　　A表示现在( 指说话人说话时)正在发生的事情。

　　例：We are waiting for you.

　　B. *惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行。

　　例：Mr. Green is writing another novel.

　　(说话时并未在写，只处于写作的.状态。)

　　例：She is learning piano under Mr. Smith.

　　C.已经确定或安排好的将来活动。

　　I'm leaving for a trek in Nepal next week.(已经安排了)

　　we're flying to Paris tomorrow.(票已经拿到了)

　　在实际运用时，现在进行时常用以下几种情况：

　　(1)当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。如：

　　They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。

　　(2)以look， listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。如：

　　Listen!She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。

　　(3)表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week， these days等时间状语，这时常用现在进行时。如：

　　We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。

　　(4)描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。如：

　　Look at the picture. The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。

　　常见考法

　　对于现在进行时的考查，多以单选或词语运用的形式考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。在考试中，会让大家判断是否该用现在进行时，或填写现在分词，或进行句型转换。

　　典型例题1：Listen, who________(sing) in the music room?

　　解析：以 listen开头，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。所以应用is singing

　　典型例题2：The boys are visiting the history museum.(对划线部分提问)

　　解析：对动作提问用What，现在进行时，把are 提到主语前，加doing.

　　答案：What are the boys doing?

　　误区提醒

　　在口语中表示主语计划将要作的动作，用现在进行时表示将来时，这类情况常与come来，go去，leave离开，depart离开，arrive到达，stay逗留，start开始等动词连用。所用的动词必须是动作而不是状态，主语必须是人。

　　典型例题：They are (leave)for New York tomorrow.

　　解析：题意为“明天他们将要动身前往纽约”。虽然tomorrow 表示“明天”，表达未来，但leave要用现在进行时表示将来时，所以应用leaving .

　　答案：leaving

　　初二英语现在进行时例题学*

　　现在进行时的应用

　　(1) 表示目前正在发生或进行的动作。如：

　　They are planting trees on the mountain. 他们在山上植树。

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初中英语将来进行时语法讲解

初中英语将来进行时语法讲解

　　将来进行时表示要在将来某一时间开始，并继续下去的动作。一般用延续性动词表示。以下是小编整理的初中英语将来进行时语法讲解，希望对大家有所帮助。

　　将来进行时是表示将来某时进行的状态或动作，或者是对动作的预测。

　　将来进行时

　　1) 概念：表示将来某时进行的状态或动作，或按预测将来会发生的事情。

　　She'll be coming soon.

　　I'll be meeting him sometime in the future.

　　注意：将来进行时不用于表示"意志"，不能说 I'll be having a talk with her.

　　2）常用的时间状语

　　Soon， tomorrow， this evening，on Sunday， by this time，tomorrow， in two days， tomorrow evening

　　By this time tomorrow， I'll be lying on the beach.

　　除了对将来进行时的介绍，还为大家带来一些比较常用的时间状语，希望对同学们有所帮助。

　　初中英语语法大全：动词的种类

　　关于英语中动词的种类知识，希望同学们很好的掌握下面的内容学*。

　　动词的种类

　　动词是表示动作或状态的词，按其词义和在句子中的作用可分为行为动词，连系动词，助动词和情态动词。

　　1．行为动词

　　行为动词可分为及物动词 (vt)和不及物动词(vi)，及物动词表示动作或状态，有完整的词义，能单独作谓语，后跟宾语；不及物动词表示动作或状态，有完整的词义，能单独作谓语，但后面不能直接跟宾语，如要带宾语则与介词或副词构成短语。

　　如：

　　More and more people study English.(vt)

　　The students are listening to the teacher carefully.(vi)

　　2．连系动词

　　连系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须与表语一起构成谓语。常用的连系动词有 be， get， turn， become， look， feel， grow， seem， sound， taste， smell等。

　　如：

　　Our country is becoming stronger and stronger.

　　It feels damp.

　　3．助动词

　　助动词本身无词义，不能单独作谓语，只能和主要动词一起构成谓语动词，表示否定，疑问及动词的.时态、语态、人称和数等语法特征，助动词有 be，do，have，shall，will等。

　　如：

　　How do you usually come to school?

　　The children are playing yo-yo now.

　　4．情态动词

　　情态动词本身有一定的意义，但不能独立作谓语，只能和主要动词原形一起构成谓语，表示说话人的语气和情态。情态动词没有人称和数的变化。情态动词有 can (could)，may(might)，must， need， ought to， dare等。

　　如：

　　Can I help you?

　　Must we go now? -No， you needn't .

　　a. can与be able to的用法有所区别。can只用于一般现在时和过去时，指本身有能力的"能"；be able to用于各种时态均可，指须经过努力而"能"。

　　b. must与have/has to的用法。must表示说话人主观认为"必须"，只用于一般现在时和一般将来时；have/has to表示客观需要，意为"不得不"，它可用于各种时态。

　　c．need和dare既可作情态动词也可作行为动词。

　　以上对动词的种类知识的内容讲解学*，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中取得很好的成绩。

　　一般将来时练*题及答案

　　一、单项选择

　　( ) 1. There __________ a meeting tomorrow afternoon.

　　A. will be going to B. will going to be C. is going to be D. will go to be

　　( ) 2. Charlie ________ here next month.

　　A. isn't working B. doesn't working C. isn't going to working D. won't work

　　( ) 3. He ________ very busy this week, he ________ free next week.

　　A. will be; is B. is; is C. will be; will be D. is; will be

　　( ) 4. There ________ a dolphin show in the zoo tomorrow evening.

　　A. was B. is going to have C. will have D. is going to be

　　( ) 5. -_____ you ______ free tomorrow? - No. I _____ free the day after tomorrow.

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现在进行时的句子

1、We are going to the school on Monday.(我们星期一去学校.)

2、Is he making lunch?

3、The trees are being planted.

4、You are speaking so quickly.（你讲得太快了.）

5、It's 6:30 now.I am getting up.现在是6：30.我正在起床。

6、Listen! The birds are singing in the tree.听！这些鸟儿正在树上唱歌。

7、The students are swimming across the river.（学生们正在游泳渡过这条河.）

8、They are cleaning the classroom.他们在打扫教室。

9、We are going to the school on Monday.（我们星期一去学校.）

10、We are having a holiday today.（今天我们正在度假.）

11、Listen!The birds are singing in the tree.听!这些鸟儿正在树上唱歌

12、I am drinking a cup of tea now.

13、You're washing your coat.

14、The workers are building a large factory.（工人们正在建设一座大工厂.）

15、They're having a test this week.这一周他们在进行一次考试。

16、The monkey is climbing the tree.这只猴子正在爬树。

17、He is watching TV.他在看电视

18、He's listening to the radio.

19、Listen!She is singing an English song.听,她正在唱英语歌.

20、I am having lunch now.

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现在进行时的句子

They are playing basketball now.现在他们正在打篮球.

Listen!She is singing an English song.听,她正在唱英语歌.

Look at the picture.The children are flying kites in the park.看这幅图.那些孩子正在公园放风筝.

We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型.

It's 6:30 now.I am getting up.现在是6：30.我正在起床

She is speaking.（她正在讲话.）

The children are singing.（孩子们正在唱歌.）

I am listening to the radio.（我正在听无线电.）

My brother is writing.（我兄弟正在写字.）

We are preparing our lesson.（我们正在准备功课.）

Our teachers are having a meeting.（我们的老师正在开会.）

The dog is running very fast.（狗正在非常快地跑着.）

The students are swimming across the river.（学生们正在游泳渡过这条河.）

Your sister is looking for her pen.（你妹妹正在找她的钢笔.）

He is telling us an interesting story.（他正在给我们讲一个有趣的故事.）

We are having a holiday today.（今天我们正在度假.）

What are you doing these days?（这几天你正在做什么?）

You are speaking so quickly.（你讲得太快了.）

Jane’s studying in our school this term.（这学期珍妮在我们学校学*.）

She is preparing her lessons now.（她现在正在预*功课.）

They are doing their best to finish the work in time.（他们正在努力及时完成这项工作.）

The workers are building a large factory.（工人们正在建设一座大工厂.）

I am teaching English in a primary school.（我在小学里教英语.）

We are going to the school on Monday.（我们星期一去学校.）

He is coming here tomorrow.（他明天来这儿.）

I'm doing my homework.

You're washing your coat.

He's watching TV.

They're waiting for the train.

What's going on there?

She's watering the flower.

I'm playing the piano.

You're having breakfast.

He's working on a project.

They're running.

He's swimming.

She's fishing.

He's talking to her.

We're argueing some problems.

They're drawing pictures.

Are you helping your friends?

The trees are being planted.

He's listening to the radio.

My father is repairing the car.

My mother is closing the door.

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粉扑怎么进行清洗

粉扑怎么进行清洗

　　粉扑是女性化妆的常用工具，但是用久了就会脏兮兮的，那么你知道粉扑怎么清洗吗？下面是小编为你整理的粉扑怎么清洗的相关内容，希望对你有用！

　　粉扑的清洗方法

　　1、使用卸妆乳或中性肥皂或洁面乳，直接倒适量于已经沾水的海绵上，使其产生泡沫。

　　2、以重复用手掌捏放的方法，将海绵内的脏污与粉底彻底清理出来。

　　（注意：千万不要用搓揉海绵的方式清洗，不仅海绵容易被拉扯，而使其弹性变差，更有可能搓出脱屑状况。）

　　3、用大量清水冲洗掉清洁剂，要小心不要有任何残留。

　　4、用多张纸巾或干净、容易吸水的毛巾，将海绵按压吸干水分。然后放置于阴凉的通风处，使其自然风干。

　　要注意的是，海绵粉扑在清洁前最好先做检视筛选，质地一定要密才能清洗，否则洗后容易坏掉。且海绵清洗的次数也不能太多，实在是脏污老旧的海绵，内在的藏污纳垢也无法完全清理干净，弹性也已经疲乏无法继续使用，不如汰旧纳新。这样做才能更好地保持住底妆的均匀与干净，令皮肤看起来更亮丽。

　　粉扑清洗的时间

　　由于底妆产品含油量较高（尤其是粉底液和粉霜），粉扑上残留过多粉底会影响妆容的均匀与服帖度，且容易滋生细菌，影响肌肤健康。因此海绵需要较频繁清洗，大概1个星期清洗一次为宜（粉饼用的粉扑可以2个星期清洗一次）。

　　由于粉扑和海绵脏得很快，*时最好准备两个以上，以便交替使用。对于颜色深浅不同的粉底产品，应使用不同的粉扑或海绵，以免混色，影响上妆效果。用过一段时间后，即用中性洗剂或肥皂搓洗，然后置于通风处晾干。

　　粉扑的使用方法

　　首先，先要在全脸涂上隔离霜，首先从额头和脸颊部分开始，接着是嘴角和下颚区域。特别是嘴角这种容易产生阴影的区域，一定不可忘记。

　　接着，使用圆形粉扑的.其中一面来推开隔离，必须要遵循的顺序是由内侧向外侧推。用食指以适当力度按压粉扑并同时向外侧推，可以促进隔离的均匀吸收和贴合。

　　接下来，将粉扑一折为二，适当蘸一些隔离霜后，轻轻按压鼻翼两侧和嘴角处。这两个地方由于光线的作用会经常出现阴影，适当强调和加厚一点可以让脸看上去更立体。

　　最后，在粉扑上涂上少量的隔离霜，轻轻地在眼皮上按一按。眼皮周围皮肤比较薄，所以只需少量轻按就可以。如觉得有必要，眼角和太阳穴区域也可再轻按一下。

　　总之，不要小看小小的一个粉扑，它不仅是你上粉底的工具，更可以发挥多种彩妆功效。会不会活用化妆工具，也是衡量你化妆水*的一个重要标志哦。现在，我们要介绍的是如何让隔离更服帖。隔离是底妆的第一步，如何*整且贴合皮肤，往往直接关系到你的脸看上去是不是好看。

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如何进行课堂管理

如何进行课堂管理

　　导语：课堂是教学与管理相互融合的过程。在课堂管理教学中，教师除了“教”外，还有“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。良好的课堂管理能够保证教学目标的实现，促进教学质量的提高。

　　因此，如何进行课堂管理便成为教学工作者最关注的问题。为了营建积极的课堂气氛，教师可以采用以下方法进行课堂教学管理。

　　一、调动学生的学*主动性

　　在教学过程中，充分调动学生的学*主动性、积极性，培养学生的好奇心、兴趣、爱好和求知欲。首先，让学生走上讲台，引导他们品味教学乐趣。让学生成为课堂的主角，促使他们积极参与课堂教学，令课堂气氛活跃起来。其次，精心创设问题情境，激发学生的积极性。一般来说，如果学生对所学知识感兴趣，就会兴致勃勃地学*这方面知识，遇到困难时表现出钻研精神。所以，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，引导学生积极思维，激起学生探索知识的愿望。最后，适当利用多媒体教学，激发学生的兴趣，集中注意力，化抽象为直观，使学生耳目一新，达到事半功倍的效果。

　　二、运用情感型的课堂管理行为

　　教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效果，教师走进课堂时，目光就传达出内心对学生的喜爱，教学时语言和表情是那么的亲切，并善于发现学生的优点和进步，从内心对学生进行赞扬。师生之间始终洋溢着温暖、亲切、喜爱、融洽的感情。教师对学生，学生对教师都具有浓厚的情感，不仅促进了课堂管理，而且对教育教学都具有强烈的推动力。

　　三、恰当处理学生的课堂问题行为

　　课堂问题行为是教师经常遇到又非常敏感的问题，处理不好就会损害师生的关系，破坏课堂气氛，影响教学效率。对于违犯纪律的学生，教师不能不闻不问，把纪律不良当作教学以外的因素。或者把这些问题交给班主任和学生的父母去管理。遇到突发事件，教师一定要冷静、沉着，如果感情用事，大动肝火，失去理智，或辱骂殴打学生，就可能伤害学生的心灵和人格，导致意想不到的严重后果。其次要注意弄清事情的真相，情节的轻重，产生的根源和造成的后果，都要经过认真研究才能进行处理，不可偏听偏信。不可在没有掌握全面情况时就匆忙下结论。最后要注重教育，引导学生认识错误，改过自新。批评与处分只能作为教育的辅助手段。

　　四、坚持让学生自我管理

　　当课堂教学已能充分发挥学生的主体作用，学生良好的学**惯和风气基本养成，自控力、自制力都大大提高。这时可由学生自我管理，管是为了不管，这是课堂教学管理的最高境界。建立灵活多样的各种管理小组，如学*监督组、纪律监察组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，从而使全班同学人人有责任，个个担担子。既是管理者、参与者，又是被管理者。管理与被管理相结合，使学生能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发他们的主人翁意识和责任意识。这些以学生为主体的自我管理手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了课堂教学效率。

　　五、课外与学生沟通和交流

　　教学之余，笔者在参与工作和活动时，发现和学生的沟通交流在于一点一滴的积累。教师参与*活动，全身心地投入到学生当中去，使他们把老师看成自己的朋友。在沟通和交流的同时，让学生意识到课程的重要性。*时注重与学生的沟通和交流，尤其是利用自身的年龄和专业优势，加强与学生的沟通，也有利于良好师生关系的形成，使学生能在和谐、高效规范的管理下得到更好的发展。

　　六、做一名学生喜欢的教师

　　学生喜欢某一门课并不完全因为这个教师教得有多好，也可能是因为其他的原因。第一，课堂上教师有端庄的仪表、整洁的衣着、文明的言谈举止，无形中就给学生一种仰慕之感，尊重之情，也让课堂管理起到了无声胜有声的良好效果。第二，“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师如果不具备广博的学识见闻，学生问你问题你竟不曾听说过，反而向学生取经，就大大折损了教师的威望和形象。具备了足够的知识，加上扎实的专业技能，才能将自己掌握的知识传授给学生，并能在教学中主次分明，突出重点突破难点，保证教学质量。受学生欢迎的教师要尊重学生的.人格，理解信任学生，*易*人，和蔼可亲，有事业心，责任心，兴趣广泛，性格开朗，有幽默感。

　　在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进行。所以说课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好*惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。

　　就课堂纪律的基本内涵一般来说，纪律有三种基本涵义：

　　１．纪律是指惩罚；

　　２．纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；

　　３．纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。

　　三种涵义中，我觉得后两种是十分重要的。如果学生没有很好的自制力，那么就需要教师及时进行对其进行纪律约束，当然，这种约束并不简单的指教师去管理。课堂纪律是与课堂教学氛围十分相关的。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学*的效果。要跟学生保持适当的距离，跟学生走的太*，不利于老师在学生心目中的威严形象。

　　我班内就有一名课上经常睡觉的学生，观察多堂课发现：这位学生的课堂参与度较少，其他学生在积极回答老师问题和老师互动时，他却走神，没有主动参与到课堂活动去。我分析原因是他没有体会到参与课堂教学活动的快乐，已致没有学*的激情。由此出发，我在课下时，会走到这位学生身边，询问在课上收获了什么，有没有疑问（目的是让他意识到老师是关注他的）；在*时小练中，对于这位学生的解题小毛病，我会不失幽默的指出；在之后，我点出了他课上总是走神，睡觉的问题（这时他已回主动承认，愿意主动纠正）。总的收效还是不错的，之后的课上，小练上都是很积极。

　　课堂纪律管理是需要教师辅助，学生自行约束的，是教师与学生的共同参与活动，在*时与学生相处中要树立教师的威信，课堂上要努力关注到每位学生，调动学生主动参与课堂活动，让学生在课堂上发光发彩，体会学*的乐趣。

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如何进行跨省调动

如何进行跨省调动

　　很多在异地上班的事业单位工作人员，会给生活和其他方面造成很多不便，那事业单位可以调动吗？如果是在外省上班，能不能跨省调动呢？下面跟着小编来看看如何进行跨省调动吧！希望对你有所帮助。

　　01、事业单位可以调动，事业单位也可以跨省调动

　　如果想从事业单位调动，最重要的是要找到可以接收你的单位。

　　若想要跨省调动，则你的调动申请需要由省市分管人事的副*或者*签字后才可以调动。

　　每年也只有几个名额，这种情况是比较困难的。

　　所以调动是可以的，只是要看政策和运气的成分。

　　对于跨省调动，总体来说，你首先要在外省找到一个好单位，而这也是一个最难的部分，然后确定你现在的单位同意你离职，

　　再由新单位人事部门开具事业单位调动函，再到现单位人事部门办理档案移交，社保结算等等。

　　02、调动的具体程序

　　1、接收单位把你的材料交给省人事局审批；

　　2、人事局核准后由接收单位向你现在的单位递交商调函；

　　3、你单位同意调走后报当地人事局批准，商调函上“同意”要有两个章：人事部门的和你单位主管部门的；

　　4、商调函发回接收单位核准，西安人事局正式发调函调你的`档案，这个应该不用你自己跑了，调档案完毕后在编制办注册，随时接受通知准备报道。

　　要注意的是：调动这种事情千万不能心急，而且在试用期内是不能够调动。

　　一、规范程序，强化管理

　　参照昌吉州人事工作领导小组办公室《关于进一步规范行政机关及所属事业单位工作人员调动程序的通知》文件规定，下发了《关于进一步规范机关及所属事业单位工作人员调动程序的通知》，

　　明确机关及所属事业单位工作人员调动管理及公开选调工作程序，进一步加强对阜康市机关及所属事业单位工作人员调动程序管理工作，对强化阜康市人事编制管理，规范人事调配行为起到了积极作用。

　　二、清理核实，履行程序

　　在全市开展机关事业单位借调、抽调人员清理工作。

　　根据《公务员法》、《行政机关公务员处分条例》及各项人事管理制度，针对一些单位随意借调、抽调工作人员等现象，认真核实不同类型清理规范对象，提出清理规范意见。

　　要求全市各单位严格履行借调、抽调审批程序，强化岗位职责，严肃人事纪律，规范人员管理。

　　三、提炼转化，建立长效机制

　　始终坚持治标与治本、立足当前与着眼长远、集中清理与完善长效机制相结合的工作原则。

　　在集中清理纠正违规问题的同时，及时将工作中的一些好做法、好经验进行提炼，固化为制度要求，

　　把集中清理的成果转化为加强干部人事管理工作的长效机制，努力形成有效规范干部人事工作制度体系，从源头上铲除违规问题滋生蔓延的土壤。

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如何进行挫折教育

如何进行挫折教育

　　在生活、工作和学*中，大家最不陌生的就是挫折了吧，以下是小编整理的如何进行挫折教育，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　什么是挫折教育？

　　关于挫折教育的几种观点：

　　所谓挫折，就是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰，并难以克服，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。挫折教育就通过学生对挫折的体验提高抗挫折能力的教育，使孩子有勇于面对困难，有机智应付困境和有能力解决难题。挫折教育要根据孩子的性格特征，有的放矢的进行有效教育，决不是苛刻的批评，大声的漫骂和严厉的责打或者与孩子对着干。

　　挫折教育的基本任务是提高青少年的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征。渗透性教育与集中性教育相结合，教育与自我教育相结合，提高认识与实际磨炼相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合是挫折教育的主要原则。

　　挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让青少年在与困难和挫折作斗争中经受磨炼，受到教育，以提高他们战胜困难、对付挫折能力的一种教育活动，即磨难教育。在挫折中得到磨炼，是挫折教育的核心。

　　前几年，就曾听到"有十分幸福童年的人常有不幸的成年"的说法，很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。*年来，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起。这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信和乐观。

　　【西方观点】

　　目前西方有一个颇为流行的观点，幸福既是一种外部的状态，也是一种内在的品质。幸福状态易来易失，如给孩子一件新玩具，孩子欢乐雀跃，但这种情绪很快消失;幸福的品质却十分稳定，这是一种感觉良好和产生乐观的素质。西方教育和心理卫生专家几乎公认，对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的。父母和教师在培养孩子"幸福"品质方面起重要作用。

　　据西方学者研究，要培养出这种品质，父母应重视家庭中宽松的氛围，在父母把握一种大方向或原则下，尽可能给孩子更多的选择，而不应事事以自己的喜恶去强求一致。尽管有时孩子的选择是痛苦的，如幼儿偏要吃辣的东西，但他们可从中"悟"出点道理。每一个父母都应清醒认识到他们不可能一辈子呵护孩子，孩子要到社会上摔打，建立广泛的人际关系，而这种关系是建立在子女与父母的人际关系以及父母与他人交往基础上的，热情好客、待人诚恳宽容的父母对孩子有很好的影响。专家们都认为，良好的人际关系是战胜挫折的基础。

　　在一些富裕国家，人们已深刻认识到物质条件的优厚并不与孩子的幸福感觉成正比。在适当的物质生活保证下，要教会孩子除了物质外，如何在内心创造一种快活的情绪。西方教育专家认为，堆积物质的溺爱方式对孩子的生长极为不利。目前在西方流行一句话叫"幸福的人过着一种*衡的生活"。许多西方教育家强调在"挫折教育"中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。把幸福只寄托在一种追求上，往往最终是痛苦的。一类孩子因父亲不让其玩电子游戏而整天闷闷不乐，而另一类孩子却很快从另一种游戏中找到欢乐。兴趣爱好广泛和灵活调整目标对那些有"专长"孩子尤其重要。

　　西方"挫折教育"的另一重要内容就是培养孩子对受挫的恢复力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是很快能从痛苦中解脱，重新振奋。父母和家长应认真培养孩子在"黑暗中看到光明"的自信心和技巧。

　　此外，西方专家认为，父母对生活的态度很大程度上影响孩子的认识。患得患失、斤斤计较、悲悲戚戚的父母常常有同样品质的孩子。"挫折教育"说白了就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能。这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。

　　【挫折教育的作用】

　　1 、挫折教育能够激发学生的潜能

　　在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学*，切实掌握知识。

　　2 、挫折教育能打击学生的骄傲情绪

　　有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。

　　3、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦

　　学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有什么趣味性与探究性而言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自己来说更有意义的学*。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。

　　4 、挫折教育能够使学生更好地适应现代社会

　　现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折(无论这种挫折是主动的还是被动的)，掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

　　【挫折教育的方法】

　　1 、向学生贯彻遭受挫折的思想

　　在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。教师要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。教师在教学中要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，如：在一个漆黑的山洞中，在没有任何亮光可以凭借的情况下，意志顽强的人是如何走出这个山洞的;在地震过后的废墟中，没有水，缺乏氧气，无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。只有这样，才能够培养学生百折不挠的探究精神，从而提高其适应社会的能力。

　　2 、人为地制造挫折

　　针对有些学生比较聪明，以及家庭、经历等诸多因素的影响，在生活中遭到挫折的机会可能很少。这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。对于这样的学生应人为地设置障碍制造挫折，以训练其对逆境的忍受能力，以求更好地适应生活。如可以在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折，学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解，这对于培养学生忍受挫折的能力是很有帮助的。

　　【对待挫折的正确方法】

　　1 、正视挫折

　　教师要指导学生学会正视挫折，在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷，没有生活下去的勇气，那么，你的一生将会一无所成。因此，每个人都应当树立这样的思想：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们更加倾向成熟的一种有效途径，只有这样，我们才会不怕挫折，才能会更加正确地对待挫折。

　　2 、克服挫折

　　有了正确的思想，接下来便要有正确的解决问题的方法。遭到挫折以后，便要想方设法去克服它。这不仅能够使学生掌握一个问题的答案，更重要的是能够使学生掌握解决问题的方法以及在解决问题后对成功的喜悦，这是在其它任何情况下都无法提供的。

　　3 、避开挫折

　　在尽可能的情况下，避开挫折是我们的一条较为理想的解决问题的方法，因为在这种情况下，我们不需要付出太多的努力便能够达到我们的目的。但避开挫折是需要一定的技巧的，不是一般的人能够做到的，它需要特别的解决问题的熟练程度。

　　4 、从挫折中学到知识，吃一堑，长一智

　　不能从失败中学到知识的人是没有什么希望的，人不应当两次在同一个地方跌倒。对于在生活中遭到的挫折，我们要善于总结，以便从中学到一些经验，从而内化为我们的知识，为我们以后使用，帮助我们不要在同一个地方再跌倒，这才是我们要做到的，也是挫折带给我们的礼物。只有这样，我们才可以说我们已经初步掌握了对待挫折的正确方法，才能够对我们的人生有一定的帮助。

　　【注意事项】

　　1、不要给孩子设置无端的挫折;尤其不是随便否定孩子这个人。就事论事，在解决方法上多下功夫。

　　2、当孩子自愿挑战而遇到挫折时，家长更多要从方法上给孩子以点到为止的启发和指导，尽可能让孩子自己来解决问题，克服困难，这样才能让孩子体验到成功感及父母的关怀。

　　3、生活中，经常会遇到大大小小的“挫折”，这时，家长不要嫌孩子拖拉时间而包办下来，要给孩子足够的时间去思考和探索，解决问题后，引导孩子去总结自己的成功之处在哪里，下一次再面对挑战或挫折时，孩子就会主动积极地去面对。

　　4、控制好奖励。不要孩子取得一点点进步，就给予过多的什么物质奖励和过分的赞美之词，让孩子有机会更多些去享受成功后的心灵奖励。过多的物质奖励，将会扭曲孩子的成功体验，甚至为了物质奖励而努力，这我们就大错而特错了。

　　什么是挫折教育

　　挫折是指个体在致力于达到某一行为目标过程中受到某种干扰和阻力 ，使动机目标无法实现而产生的紧张与消极的情绪状态。对于每个人来说，遭遇挫折是在所难免的，人们在遇到挫折时是怎样表现出来的呢?学校怎样教育面对挫折的学生呢，什么是挫折教育呢?

　　什么是挫折教育

　　受挫后的表现：

　　1. 攻击。人在受挫时，生气、愤怒是最常见的心理状态。这在行动上可能表现为攻击。诸如，语言过火、激烈，情绪冲动，容易发牌气，并伴有挑衅、煽动的动作。攻击是在人产生心理挫折感时可能出现的行为，但攻击的程度却因人而异。理智型的人善于作自我调节，感情易冲动的人能较容易控制自己;文化程度低的人，受挫后产生攻击行为的可能性比较大，经验丰富、见多识广的人，受挫后会有多种排解方法，攻击的可能性就比较小。此外，受挫目标的期望程度、动机范围等因素都可能影响人的攻击性。

　　2. 倒退。是指人遭受挫折后，可能发生的幼稚的、儿童化的行为，如像孩子一样的哭闹、暴怒、任性等。目的是为了威胁对方或唤起别人的同情。

　　3. 畏缩。指人受挫后发生的失去自信、消极悲观、孤僻离群、盲目顺从、易受暗示等行为表现。这时其敏感性、判断力都相应降低。

　　4. 固执。顽固地坚持某种不合理的意见或态度，盲目重复某种无效的动作，不能像正常情况下那样正确合理地做出判断。表现为胸狭窄、意志薄弱、思想不开朗，这都会直接影响人们对具体事物的判断分析，导致行动失误。此外，不安、冷漠等都是心理挫折的表现。

　　什么是挫折教育？

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如何引导儿童进行画画

如何引导儿童进行画画

　　为了使孩子们绘画的想像力和创造力得到充分的发挥，我们班在美术创意方面给孩子提供了一个表现自己内心世界的空间;为孩子建构了一个展示自己的舞台。那要如何引导儿童进行画画呢?下面就由小编来告诉大家吧!

　　如何引导儿童进行画画

　　一、“听”孩子的画

　　首先应该撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记一样，他们会以自己熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......孩子用这样的“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子(2-4岁)画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁加上帮助他们添加一些文字说明。

　　二、用语言来引导孩子画画

　　当孩子告诉你，他想要画一件事物，却不知该如何表现时，老师应该用“语言”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，或给孩子一些有关大象的图片、书籍或碟片，加深孩子的印象，甚至可以要求家长带孩子到动物园去参观等等诸如此类的方法，都能加强孩子对做画内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”

　　三、丰富孩子的生活经验

　　丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、爬山、旅游……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子做画灵感的最佳来源。

　　只有让孩子亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会总是画一些内容空洞、缺乏变化的画。这样的作品，即使在技术上还不成熟，但也能打动看画人的心，并且孩子更能在绘画过程中得到满足。

　　四、提供能引起孩子内心共鸣的图画书

　　教师可以藉助图画书引导孩子做画。可以培养他们判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图画的形式为主、文字为辅，这样也能扩展孩子的认知经验，并不断的阅读过程中能刺激孩子的想象力和创造力得到进一步的发展和提高。

　　幼儿绘画活动是一项富有创造性的活动，而且它又具有明显的个性化特征，它是孩子们表现内心世界的一种载体，是孩子的一种特殊语言。其实幼儿绘画过程的实质是其独自创造的过程，不同的幼儿有其不同的思想、情感;认识及表现方式，在这一过程中教师并不应该只关心幼儿画得像不像，更重要的是应该让孩子得到一种心理的满足。

　　家长必读：儿童学画画

　　一、每个孩子都可教，每个家长都能教

　　前些年曾有过一阵“钢琴热”，有些家长不管孩子有没有音乐天才，自己省吃俭用买架钢琴，请老师，逼孩子，日夜督促，最后却是一场空。的确，学音乐、学舞蹈、学体育似乎都需要一些天赋的条件，倘毫无天赋，最好别白费力气。唯独学画画，我个人的体会大概不需要什么“天赋”，几乎每个孩子在两三岁前后都有过一个自发的“涂鸦”阶段，所以任何一个孩子，只要视力正常，家长会抓，都能学会画画，即使成不了专业画家，也能成为美术爱好者。

　　具备美术爱好不光是多一项技能，它对于开发右脑潜能，增强形象思维能力和空间想象能力，对每一门功课甚至对于从事任何一门行业都是大有裨益的。故而“美育”与德育、智育、体育并列而四，成为“现代人”必不可少的基本素质。总之，我认为每个孩子都能学会画画，每个家长都能辅导，学会画画对每个孩子都大有好处。在美术学*班中自有老师辅导，我这里主要是讲家长在家里应如何辅导。

　　二、儿童学画的过程

　　1、启蒙期。从小孩刚开始拿笔在纸上乱画，到画出第一张能叫做“画儿”的东西，这段时期虽然还不能算已经开始学画画，但对于家长来说，这是一个非常重要的，抓早期智力开发的关键时期，这点在后面还要专门谈。

　　2、早期。孩子以自由“涂鸦”为主要内容，以临摹、忆写儿童画刊来提高自已，这个时期除了请老师外，在家里基本依靠家长抓。

　　3、中期。在提高的基础上能自由组合，创作出较有意义的画幅，这个时期仍是主要靠家长辅导，也可以请老师略加指点。

　　4、晚期。在老师的指导下，创作一些比较完整的命题画之类，即进入儿童画创作时期。如果方法得当，许多儿童在学龄前就可以进入这个时期。当然，各人情况不同，这里只是说大致如此。

　　在家如何教儿童学画画

　　1、色彩训练

　　在认清颜色的基础上要求能准确地说出名称，区分颜色的深浅等等。利用分发材料的时候要求孩子来说：“我要红色的！”“我要兰色的！”等等。有些比较容易混淆的颜色，象：蓝绿、蓝紫等等，可以设计一些色彩游戏来练练孩子们的眼力，进行强化训练。

　　2、手工DIY

　　撕、剪、揉、捏、搓、粘贴等等，既练了手劲又练了手指的灵活性。设计一些手工活动，让孩子选择喜欢的颜色，完成后通过比较让孩子自己选择衬底，装裱，效果往往不错。

　　3、图形识别

　　画圆、短线、长线、简单的几何图形等等，将这些枯燥的图形练*融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从无形到有形。

　　幼儿绘画技巧

　　一、把握幼儿绘画的`特点与规律，制订循序渐进的教学计划

　　心理学研究表明，幼儿绘画发展划分为涂鸦期、象征期、图式期与写实期四个阶段，教师必须科学地分析幼儿美术生理、心理等特点与技能发展规律，正确地认识到幼儿在不同时期的美术发展实际水*与能力需要，从而针对他们不同时期的不同需要制订相适宜的教学计划。这是发掘幼儿在绘画活动中创造潜能的有力保障。

　　二、运用灵活多变的教学方法，支持幼儿创造性的表达

　　幼儿知识经验贫乏，思维没有定式，要培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种关键经验比形式概念更切合幼儿的需要。因此，在教学中，必须变教师单向传授知识技能为引导幼儿主动观察、比较，通过亲身感受，互相讨论，将各种新旧知识结合，从而提升幼儿对事物的认识，促进他们大胆地乐于表现自己。

　　三、丰富幼儿的想象力，并运用在绘画中

　　绘画是孩子从两岁多时就喜欢的活动，他们喜欢拿着笔到处涂涂画画，这也是孩子的涂鸦期，如果教师仅仅用简单的范画和教材指导孩子绘画，无疑会使幼儿的创造力和情感体验受到禁锢和扼杀。我们可通过多种形式来引导幼儿想象力的发挥，并把想象力运用在绘画中：

　　(1)通过给孩子讲故事来启发孩子的想象，让幼儿把故事情节用绘画的形式画出来。

　　(2)让幼儿通过编故事来绘画，从而发展幼儿自己创编故事的能力，并能把自编故事画出来。

　　(3)听着音乐来绘画。幼儿通过对音乐的欣赏，能用线条、颜色或物象来表达自己对音乐独特的理解幼儿美术绘画教学方法技巧幼儿美术绘画教学方法技巧。作为幼儿教师，我们必须根据幼儿想象力的发展特点，通过事物进行观察了解来丰富他们的知识、经验，使幼儿的想象力通过各种渠道得以丰富和发展。

　　四、让幼儿掌握必要的绘画技能和知识

　　在幼儿的绘画教学中，教师对于不同年龄段的幼儿应采取不同的教学方法，让幼儿掌握必要的绘画知识，培养幼儿的绘画技能。

　　第一，小班幼儿处于涂鸦后期和象征期的早期，因此在造型上，他们所表现的形象还不能表现物体的基本结构和特征。观察事物时，没有明确的目的，观察的顺序紊乱，往往构图凌乱。从形象的主次关系看，小班幼儿常把物体一个个地罗列在纸上，而且每个物体都是孤立的，画面上的形象之间毫无联系，并且这些形象都分布在纸的边缘，原因就在于他们在绘画时常常边绘画边转动纸张而造成的。

　　指导小班幼儿绘画，应先从最基本的线条入手幼儿美术绘画教学方法技巧出自为使幼儿产生绘画兴趣，教师可给幼儿讲一个有趣的故事，利用幼儿喜爱的故事情节感染他们，让他们在老师生动形象、绘声绘色的讲解中得到启示。

　　第二，中班幼儿阶段的绘画作品，幼儿不仅表现了自己和事物间感情上的关系，而且还表现出了一种空间的关系，从构图上看，此时的儿童作品中往往不止一两个形象，有时会有更多的形象。他们会把这些形象用排队的方式放在底线上，形成并列式的构图方式。他们绘画中的形象主题并不相关，表现出目的性的差异。对于物体之间的大小关系，他们也不注意，但已经开始把空间关系试图表现出来。可以说，这一阶段的幼儿对于形象的分布及主次关系的处理能力有了一定的发展。

　　第三，大班幼儿绘画技能训练把绘画技能学*与创造力两者结合起来，如果只重视技能，而忽略创造力培养，或忽略技能只追求创造，这样的教育观念都是片面的，会使幼儿绘画能力的发展受到严重制约和阻碍。教师应认识到，绘画技能的学*不能单独进行，应与幼儿创造力的培养有机结合，在重视幼儿绘画创造力的同时，使幼儿学好绘画技能，用心绘画，展现内心的丰富情感和独特的对世界的认识。

　　五、正确评价幼儿的绘画作品

　　恰如其分的评价能激发幼儿作画的兴趣和对绘画的创作热情，让幼儿体验成功的快乐。教师要淡化自己的权威意识，不能用评价艺术作品的眼光去严格评价幼儿的作品。要面向全体，给每个幼儿机会，使孩子的创造火花都得以展现，获得成功感幼儿美术绘画教学方法技巧美术培训

　　在讲评过程中，教师最好做一个合格的听众，请幼儿把自己创造作品的思路淋漓尽致地展示出来，让幼儿真正成为活动的“主人”，这样会在无形之中调动幼儿参加活动的积极性，激发幼儿的创作、表现和操作的欲望，使幼儿创造的激情得以释放，为幼儿今后的操作活动中积累更多的经验。

　　对幼儿来说，好的绘画作品要具备以下条件：

　　(1)作品要有孩子亲身生活的感受和生活的情趣。

　　(2)作品要有深刻的内涵和丰富的想象力。

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