关于地理的唯美句子

优美的地理句子

有关地方风景优美的句子解答可以写句子： 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。

秋水共长天一色、落霞与孤鹜齐飞 上有天堂,下有苏杭。

秋天来了，叶子从树上落下来像一只只蝴蝶飞舞着。

我坐在树下乘凉，看着这优美的景色。

西湖:，映日荷花别样红。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采 那根下的莲藕呢。

　　3、柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀

　　4、我们沿着小路向前走去。

湖面仿佛随着风向西移动，在阳光的照耀下闪烁着点点金光，仿佛一块翡翠上嵌了许多闪闪发光的金币，一闪一闪的。

再往前走，在微风中挺立的亭亭玉立的荷花映入眼帘。

　　5、雨后的西湖更美丽，空气泛着甜润的味道，*静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。

夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。

湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。

如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。

这是一篇有关于清雅的句子的文章，望此文能有获★一花一天堂 一草一世 一树一菩提 一土一如来 一方一净土 一笑一尘缘 一念一清静 心是莲花开。

★淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如...★，苍老是一段年华★她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗★谁与我醉明月，愁在夕阳中。

★当一个女子在看天空的时候，她并不想寻找什么。

她只是寂寞。

★牵挂是一种忧伤的幸福，当你牵挂一个人时，你就会想他是不是也在牵挂你。

因为喜欢才牵挂，因为牵挂而忧伤，用心去感受对方的牵挂。

牵挂是一份烂漫，一份深沉，一份纯美，一份质朴。

...★尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情

莫多情，情伤己★你在雨中行走，你从不打伞；你有自己的天空，它从不下雨★举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁★一蓝孤引绿，双影共分红。

色夺歌人脸，香乱舞衣风。

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

★就这样吧，从此山水不相逢★经流年,梦回曲水边,看烟花绽出月圆★我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。

★似此星辰非昨夜，★酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。

于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

★路漫漫，夕阳西下，映红满天，残雪的山路，有我们的欢声笑颜，美好的画面不停地用相机定格在眼前，我喜欢背着你的包，牵着你的手，一起走到永远。

...★你只是把我当作渡口，借我度过寂寞荒凉的时光★我站在你的眸光里，徘徊在你的心门外，我愁肠百结的柔波，拂不去飘忽的尘埃。

我是一缕烟之魂，循着你的灵魂逸出，感受不到你的爱情体温，你在吞吐之间让我无处逃遁。

我知道，我只是一处偏隅的风...★真正的*静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。

尽管如流往事，每一天都涛声依旧，只要我们消除执念，便可寂静安然。

...如果可以，请让我预支一段如莲的时光，哪怕将来某一天加倍偿还。

这...★细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

描写温暖的优美句子大全：1、内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

2、我在时光里享受温暖，我在流年里忘记花开。

3、当一个胖纸没有什么不好，最起码可以温暖其他的人。

4、人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。

5、看著微笑的你，突然发现，我真是世界幸福的人。

6、从那时候起我就学会了隐藏温暖，将我的温暖只给我喜欢的人。

7、岁月的年轮，像那黑色的旋转着的唱片，在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲

8、我是做好了和你过一辈子的打算，也准备好了你随时说要走。

9、朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在你身旁

10、你可以不成功，但你不能不成长。

也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。

11、或许有一天我们都老了，但是我还是记得当初你让我心动的样子。

12、不如就承认一下，我没有想象的那么坚强，也不想那样刀枪不入，我只是想被温暖地抱一下。

13、我想将对你的感情，化作暖暖的阳光，期待那洒落的光明能温暖你的心房。

14、好想从现在开始抱著你，紧紧的抱著你，一直走到上帝面前。

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赞美地理教师句子

赞美地理教师句子

　　在现实生活或工作学*中，大家一定没少看到经典的句子吧，不同的句子在语言环境中的意义和作用大有不同。那么问题来了，到底什么样的句子才经典呢？下面是小编整理的赞美地理教师句子，希望对大家有所帮助。

　　1、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

　　2、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

　　3、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！

　　4、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

　　5、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。

　　6、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

　　7、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

　　8、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

　　9、教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

　　10、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

　　11、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

　　12、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

　　13、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

　　14、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　15、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

　　16、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

　　17、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

　　18、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

　　19、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

　　20、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

　　21、是谁把雨露撒遍大地,是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

　　22、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

　　23、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学*的榜样。

　　24、信念之火在校园里焚烧着愚昧和无知。岁月证实你的耕耘是神圣的。你拥有春天，拥有阳光，拥有花朵；在永恒的歌声中，成为果实！

　　25、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

　　26、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　27、教师要融于师生的相互理解中。

　　28、人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

　　29、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。

　　30、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　31、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

　　32、教师与画家不同的是他要创造*的活人。

　　33、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

　　34、缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独;没有友谊则斯世不过是一片荒野;我们还可以用这个意义来论孤独说，凡是天性不配交友的人其性情可说是来自禽兽而不是来自人类。

　　35、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

　　36、不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。

　　37、有了朋友，生命才显出它全部的.价值。罗曼罗兰

　　38、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

　　39、在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。

　　40、学贵得师，亦贵得友。

　　41、学者必求师，从师不可不谨也。

　　42、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!

　　43、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

　　44、友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄、弛放。对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁、欢悦、恐惧、希望、疑忌、谏诤，以及任何压在你身上的事情。培根

　　45、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

　　46、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

　　47、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。

　　48、要想吸引朋友，须有种种品性。自私、小器、嫉忌，不喜欢**之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。

　　49、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

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优美的地理句子

有关地方风景优美的句子解答可以写句子： 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。

秋水共长天一色、落霞与孤鹜齐飞 上有天堂,下有苏杭。

秋天来了，叶子从树上落下来像一只只蝴蝶飞舞着。

我坐在树下乘凉，看着这优美的景色。

西湖:，映日荷花别样红。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采 那根下的莲藕呢。

　　3、柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀

　　4、我们沿着小路向前走去。

湖面仿佛随着风向西移动，在阳光的照耀下闪烁着点点金光，仿佛一块翡翠上嵌了许多闪闪发光的金币，一闪一闪的。

再往前走，在微风中挺立的亭亭玉立的荷花映入眼帘。

　　5、雨后的西湖更美丽，空气泛着甜润的味道，*静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。

夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。

湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。

如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。

这是一篇有关于清雅的句子的文章，望此文能有获★一花一天堂 一草一世 一树一菩提 一土一如来 一方一净土 一笑一尘缘 一念一清静 心是莲花开。

★淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如...★，苍老是一段年华★她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗★谁与我醉明月，愁在夕阳中。

★当一个女子在看天空的时候，她并不想寻找什么。

她只是寂寞。

★牵挂是一种忧伤的幸福，当你牵挂一个人时，你就会想他是不是也在牵挂你。

因为喜欢才牵挂，因为牵挂而忧伤，用心去感受对方的牵挂。

牵挂是一份烂漫，一份深沉，一份纯美，一份质朴。

...★尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情

莫多情，情伤己★你在雨中行走，你从不打伞；你有自己的天空，它从不下雨★举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁★一蓝孤引绿，双影共分红。

色夺歌人脸，香乱舞衣风。

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

★就这样吧，从此山水不相逢★经流年,梦回曲水边,看烟花绽出月圆★我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。

★似此星辰非昨夜，★酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。

于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

★路漫漫，夕阳西下，映红满天，残雪的山路，有我们的欢声笑颜，美好的画面不停地用相机定格在眼前，我喜欢背着你的包，牵着你的手，一起走到永远。

...★你只是把我当作渡口，借我度过寂寞荒凉的时光★我站在你的眸光里，徘徊在你的心门外，我愁肠百结的柔波，拂不去飘忽的尘埃。

我是一缕烟之魂，循着你的灵魂逸出，感受不到你的爱情体温，你在吞吐之间让我无处逃遁。

我知道，我只是一处偏隅的风...★真正的*静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。

尽管如流往事，每一天都涛声依旧，只要我们消除执念，便可寂静安然。

...如果可以，请让我预支一段如莲的时光，哪怕将来某一天加倍偿还。

这...★细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

描写温暖的优美九库说说：1、内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

2、我在时光里享受温暖，我在流年里忘记花开。

3、当一个胖纸没有什么不好，最起码可以温暖其他的人。

4、人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。

5、看著微笑的你，突然发现，我真是世界幸福的人。

6、从那时候起我就学会了隐藏温暖，将我的温暖只给我喜欢的人。

7、岁月的年轮，像那黑色的旋转着的唱片，在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲

8、我是做好了和你过一辈子的打算，也准备好了你随时说要走。

9、朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在你身旁

10、你可以不成功，但你不能不成长。

也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。

11、或许有一天我们都老了，但是我还是记得当初你让我心动的样子。

12、不如就承认一下，我没有想象的那么坚强，也不想那样刀枪不入，我只是想被温暖地抱一下。

13、我想将对你的感情，化作暖暖的阳光，期待那洒落的光明能温暖你的心房。

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地理小论文：生活中的地理

地理小论文：生活中的地理

　　在学*、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的地理小论文：生活中的地理，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　衣

　　首先，服饰材料与地理环境密切相关。桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。其次，服饰样式与地域特征有关。在炎热干旱的*地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。第三，服饰变化与气候变化有关。在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。

　　食

　　从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。另外*“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的*惯。南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几荐。南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的*惯。北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。虽说北方现在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改变的。

　　住

　　传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。例如北美因纽特人用冰块作外墙;草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里;黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住;西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。当今商品房的开发也要考虑很多地理因素，如居住的交通位置、周边配套设施的空间组合、周围环境质量综合状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、采光、通风、层高、间距等因素。

　　行

　　人们的出行与地理环境密切有关。在高山峡谷中，人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流;在莽莽沙海里，骆驼成为“沙漠之舟”;在一望无际的草原上，人们骑着骏马弛骋如飞;在江南水乡，人们利用船舶在江河上穿梭往来。人们出行，无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发时间与选择交通方式。

　　总之，生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。学*对生活有用的地理，不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要，而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。

　　【摘要】在地理教学中，教师应该根据学生的生活经验，有效的将地理知识与学生的生活实际相联系，激发学生学*地理的兴趣，摒弃传统的“死记硬背”的学*方法，由“被动学*”逐渐演变为“主动学*”。通过采取多样的教学方式，提高地理教学的有效性。

　　【关键词】初中地理，生活，情感

　　情感、态度和价值观是新课程的.教学目标之一，三者即是相互独立存在的，又是相互联系的，从低到高，逐层递进，构成了一个心灵的连续体。把“生活中的地理”与地理教学相融合，不仅让学生对地理产生兴趣，更重要的是让学生形成一种心灵的体验，从而在学*态度、生活态度上形成一种责任感，使个人价值、社会价值、科学价值、自然价值等和谐统一，形成可持续发展的理念。

　　1、激发地理学*的兴趣

　　地理学科的地域性和综合性很强，很多同学在对地理不是很感兴趣的情况下，通常觉得地理很难。因此，为了更好的调动学生学*的积极性，在每节课的前5 分钟安排了地理小演讲的活动，可以是*期发生的和地理相关的社会热点，也可以是与教材内容相关的延伸拓展。总的来说，大多数学生还是很乐于分享他所搜集的地理信息，甚至会做成精美的幻灯片。不管是他为了记分册上的一个“A”也好，还是真的开始对地理感兴趣，我的愿望总是好的，只要有人开始对地理感兴趣，哪怕只是一点点，也算是成功了。

　　另外，在地理教学过程中，教师也要采用多种教学方法，如前所述，运用生活中的事例进行情境导入，或运用案例教学法引导学生深入思考，或采用观测、调查、实验等多元化的实践活动培养学生的实际运用能力等等，这些都是教师对教学内容的精心设计和处理，将学生的注意力和兴趣点尽可能的吸引到学*上来，使学生在一个轻松、愉快的环境中，体会到获得知识的快乐。

　　2、养成良好的科学态度

　　在地理课程标准中明确提出要求学生具备一定的科学素养，那么首先就需要学生具备良好的科学态度。地理观测、地理实验等活动不仅给学生提供了动手操作的机会，还有助于学生养成良好的科学精神和科学态度。如，月相观测的周期较长，一般来说会要求学生观测半个月的时间，需要学生具有一定的自觉性和意志力，坚持每天在固定的时间观测，并做好记录，有助于培养学生坚持不懈的科学精神。而关于正午太阳高度的测算则要求学生具有严谨、求真务实的科学态度，要使竹竿与地面垂直，要准确记录竹竿影子投射的位置和时间，尽量减少误差。

　　地理实验从实验设计、实验操作到最后的实验结论都具有很强的科学性。

　　由于地理环境的演化涉及到的时间和空间的跨度较大，大多数的地理实验都属于模拟实验，在实验过程中尽可能的采用与实际相接*的替代品。教师在进行实验演示的过程中很可能会出现实验现象不明显，甚至实验失败的现象。如关于“热力环流”的实验，很容易出现玻璃缸中的烟雾不按规律飘动的现象，这时教师不能简单的一带而过，而应该与学生一起探讨实验失败的原因，应该如何改进，有条件的情况下可以将改进后的实验再做一次。这样，才能在潜移默化中培养学生严谨、求实的科学态度和科学精神。

　　3、养成关心社会环境变化的*惯

　　地理教学不仅仅是让学生懂得一些地理知识和原理，更重要的是使学生学会解决生活中地理问题的方法，能对具体的地理问题进行客观的评价和提出创造性的建议。在地理教学过程中就需要教师把生活中的一些案例拿到课堂上来进行讨论，在一定程度上使地理课堂的深度得以延长。如，*几年我国西南地区频繁遭受地震、干旱等自然灾害， 有很多人认为这些自然灾害主要是由于建设三峡大坝引起的，教师可以就此现象与学生一起探讨关于三峡工程的得与失，引导学生从自然和人文两个方面因素进行分析，充分考虑气候、地貌、植被、土壤、水文、城市、人口、经济、交通等各方面的变化。关键不是让学生得出一个确定性的结论，而是形成多角度讨论问题的*惯，使学生在生活中再次遇到类似的问题时，不要片面的轻易下结论，而是进行全面的、理性的、客观的思考。

　　4、形成环境保护等可持续发展观

　　《地理教育国际宪*》指出：人口动态、食物和饥荒、城市化、社经差异、贫困等诸多当今世界面临的主要问题和困难都有很强的地理成分。在地理教学过程中，教师要适时的将这些问题与教学内容相结合，使学生关注到目前世界正在发生的变化，并意识到我们应该做些什么，形成地理环境的可持续发展观。如，针对当前全球气候变暖，以及极端天气现象的发生，可以引导学生从我们日常生活的角度探讨原因及解决的办法，并引发思考：绿色能源真的就那么“绿”吗？除了课堂教学，还可以组织学生开展多样的实践活动，如绿色校园调查、垃圾分类知识宣传、环保漫画展等，让学生在实际的活动体验中感受应该承担的责任，勇于承担责任，珍惜地球。

　　总之，将地理教学与生活实际相联系，对于激发学生学*兴趣、培养学生学*能力、促进学生关注生活等方面具有重要作用，使学生意识到学*地理知识的真正意义所在。时代在进步，社会在发展，生活中可以运用的地理教学资源也越来越丰富，教师在收集教学资源、设计教学环节、编制活动方案时，也要根据学生生活经验，不断更新，使地理教学变得更加丰富多彩。实践证明，地理与生活密不可分，要让学生学会用地理的思维观察、分析和欣赏世界，理性和辩证的看待日新月异的社会环境。

　　参考文献

　　[1] 李晴，《试论地理案例教学》，中学地理教学参考，2013（9）

　　[2] 朱雪梅，吴春燕，《地理案例教学的问题辨析与范式建构――以“资源的跨区域调配”为课例》，2014（2）

　　【关键词】：人文地;自然;区域;趋势

　　【论文摘要】：人文主义地理学出现于20世纪60年代末，是时欧美正涌动着人文主义思潮，它带动了对逻辑实证主义知识体系进行批判的一系列理论的出现，人文主义地理学就是其一。文章主要探讨了人文地理学的含义与历程，并对当代人文地理学研究的主要内容，以及未来的发展趋势进行了详细的分析。

　　1．人文地理学的含义[1]

　　人文地理学是研究地表人文现象的分布、变化和发展的一门学科。人地关系是该学科的理论基础和核心内容。它与自然地理学被并列为地理学的两大支柱。人文地理学包括的分支学科有、城市、人口、部落、、社会、文化、、军事、民族、行为、感应地理学等等。

　　2．人文地理学的发展历程

　　人文地理学发端于19世纪的德国地理学家李特尔和拉采尔，当时称为人类地理学。由于他们过分强调"地对人的控制"，因而不可避免地陷入环境决定论的泥坑。20世纪20年代，法国地理学家韦达白兰士及其学生白吕纳提出"人地相关论"称其学说为人文地理学。他们的观点成为人文地理中"或然论"的理论基础。本世纪20年代始，地理学注意的重点逐步转向社会，离开了单纯的地球科学，探讨地理学新起点的各种学说竞相争鸣。各种学说的共同点都与环境决定论相对立，都抛弃了以往那种"自然为因，人生为果"的命题，从人本主义出发，探讨人地关系。

　　3．当代人文地理学研究

　　①研究的主要内容[2]

　　人文现象的分布、扩散和变化虽然受到自然环境的制约，但是社会、经济、文化和政治等因素，尤其是社会生产方式和社会经济制度也起到十分重要的作用。因此，人文地理学可以说是地理学中的一门人文科学或社会科学。人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。"空间"和"地方"是人文地理学的两个核心论题。20世纪80年代以来，由于社会经济和科学技术的迅速发展，人文地理学在理论、方法以及研究内容等方面发生了巨大的变化。当代人文地理学的基本理论主要涉及空间、全球化、城市化、人口、迁移、文化、景观、发展和地缘政治等，其内容主要包括：

　　（1）社会经济发展的全球化特征与地区差异之间的关系；

　　（2）人类与其周围生活环境之间的相互关系；

　　（3）不同空间尺度，包括世界、国家、地区和城市的政治、经济演化特征与趋势；

　　（4）与民族、种族、性别、年龄、阶级等因素相连的社会特征及其对空间发展的影响。综上所述，不难看出，尽管当代人文地理学的发展仍存在一些问题和薄弱环节，但在社会发展中，人类的作用和科学技术的作用日趋明显，使得地理学人文化的趋势加强。人文地理学地位的提高，将可能使地理学的发展进入一个新的阶段。

　　②研究的主要方法[3]

　　几个世纪以来，家们已经提出了以下的研究方法：

　　（1）意识形态观念学。寻求知识的社会或政治的支持理由或目的。

　　（2）认识论。知识是如何获得的？有关我们如何认识世界的假设（我们认识了些什么？我们是如何认识的？）

　　（3）本体论。支持理论或观念体系的一系列特定的假设（什么可以被认识）。

　　（4）方法论。一套可以应用于进行调查研究某种现象的计划和程序。人文地理学是研究社会、空间、地方和环境相互关系的科学，在不太长的时间内形成了一系列研究方法论。

　　4.人文地理学的发展趋势：

　　③人文地理和自然地理高度综合

　　人文地理和自然地理高度综合表现为以人地协调发展为目标，以区域为主要研究对象，实现资源、人口、环境、社会、经济的持续发展。这克服了以往拼盘式或形式综合的缺点，体现了当今地理学走向统一的趋势。

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地理风水格言

地理风水格言

　　“无风则气聚，得水则气融”，古人对于风水的考察首先要看山向地理环境，然后择其吉而营筑，城郭室舍及陵墓等，使其达到天地人合一的至高境界。以下是小编为大家收集的'地理风水格言，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、福地福人居，福人居福地。

　　2、塘之蓄水，足以荫地脉，养真气。

　　3、言形势者今谓之峦体，言方位者今谓之理气。

　　4、元女青囊海角经，神仙传授甚分明，有人会得三般卦，五百年中一间生。

　　5、室大多阴，台高多阳，多阴则蹶[jué]，多阳则萎，此阴阳不适之患也。

　　6、人之福者，喻如美貌之人。宅之吉者，如丑陋之子，得好衣裳，神采尤添一半。若命薄宅恶，即如丑人，更衣敝衣，如何堪之。故人之居，大须慎择。

　　7、天星地形，上下相因，阴阳之理，存乎其间。阴阳交而天地泰，山水会而气脉和。

　　8、福厚之地，雍容不迫，四合周顾，辨其主客。山欲其凝，水欲其澄。山来水回，逼贵丰财。

　　9、胎息孕育，乃真结现形，也是认穴勘点之要，实践中，凡是真气凝结之地，往往穴星凸起，穴晕生就。

　　10、小地只要形局合度，聚气藏风，便于得气之处，依水法而立向穴之，亦可成一小富小贵之地。

　　11、地德上载，天光下临。阴用阳朝，阳用阴应。阴阳相见，福禄永贞。阴阳相乘，祸咎踵门。

　　12、山厚人肥，山瘦人饥，山清人秀，山浊人迷，山宁人驻，山走人离，山雄人勇，山缩人痴，山顺人孝，山逆人亏。

　　1、宅，择也，言择吉处而营之也。

　　2、盖堪为高处，舆为下处，天高地下之义也。

　　3、堪，天道也，舆，地道也。

　　4、风水之术，大抵不出于形势、方位两家。

　　5、人因宅而立，宅因人而存，人宅相扶，感通天地，故不可独信命也。

　　6、水随山而行，山界水而止。

　　7、大门朝南，子孙不寒；大门朝北，子孙受罪。

　　8、八体宏布，子母分施。天地定位，山泽通气，雷风相薄，水火不相射。

　　9、童断与石，过独逼侧。能生新凶，能消已福。

　　10、阳以相阴，阴以含阳，阳生于阴，柔生于刚。阴德弘济，阳德顺昌。

　　11、源宜朝抱有情，不宜直射关闭；去口宜关闭紧密，最怕直去无收。

　　12、阴阳合符，天地交通。内气萌生，外气成形。内外相乘，风水自成。

　　1、怕王法的不受官刑，信阴阳的不遭横祸。

　　2、不怕千人奔，抵不上一人土里困。

　　3、阴地照向子孙，阳宅发达财源。

　　4、山关人物水关财。

　　5、座山向水，长命富贵。

　　6、流水向，财流光。

　　7、巴撮灌斗，样样都有。

　　8、前头冲，后头槽，不打官司就坐牢。

　　10、前包后洼，不孤就寡。

　　11、做屋不落断层，落断层无后人。

　　12、伸手搭鞍，不少文墨不少饭。

　　13、北风扫堂，家败人亡。

　　14、祖坟出人，屋场发家。

　　15、屋对垭口坟对尖。

　　1、宅，择也，言择吉处而营之也。

　　2、阴阳合符，天地交通。内气萌生，外气成形。内外相乘，风水自成。

　　3、堪，天道也，舆，地道也。

　　4、中五立极，临制四方。背一面九，三七居旁，二八四六，纵横纪纲。

　　5、天之所临，地之所盛。形止气蓄，万物化生。气感而应，鬼福及人。

　　6、水随山而行，山界水而止。

　　7、青囊自古秘斯文，但覆多年旧冢坟，山水变时局也变，便知吉凶见分明。

　　8、塘之蓄水，足以荫地脉，养真气。

　　9、童断与石，过独逼侧。能生新凶，能消已福。

　　10、天尊地卑，阳奇阴偶。一六共宗，二七同道，三八为朋，四九为友，五十同途。

　　11、门小房深易聚财，门大房浅易漏财。房小人多，财气旺盛，房大人少，财气衰弱。

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地理标志商标作用

地理标志商标作用

　　地理标志是用于商品上的具有特殊地理来源和与原产地产品品质或声誉相关的标记。接下来小编为大家推荐的是地理标志商标作用，仅供参考。

　　一、地理标志商标的注册与保护具有战略意义

　　地理标志的保护关系到对地理标志产品赖以存在的自然资源和人文资源的保护，关系到传统优势农业的发展和农产品国际竞争力的提高，关系到广大农民利益甚至是国家农业安全的维护。

　　由于地理标志的形成及其在市场中的地位都是由大量的人文因素和自然因素决定的，所以地理标志不仅具有经济价值，而且也代表了一个地区、一个民族甚至一个国家的文化形象，这些因素共同构成了地理标志的声誉，并借此取得经济上的利益。因此，地理标志保护日趋为各国*所重视，地理标志也成为国际知识产权谈判、双边或多边贸易谈判中的焦点问题之一。

　　二、地理标志商标注册与保护是适应我国农村经济发展现状，解决“三农问题”的客观要求

　　农业始终是*、*关心的重点问题。2010年中央1号文件更是明确指出“要充分运用地理标志和农产品商标促进特色农业发展”。特色农业是在实现国家粮食安全前提下，解决农民增收致富的一个重要途径。其中，地理标志以其独特的品质已经自然地形成了品牌效应和效益，成为边远地区、少数民族聚集区可以开发的“摇钱树”。

　　调查显示，地理标志农产品附加值普遍比同类产品价格高出20—90%，可以大大提高从事地理标志农产品生产的农民的收入，在促进当地农业发展的同时，还可以带动相关的交通运输、加工包装、旅游餐饮等产业的发展，相关产业链可以解决大量的劳动力就业，带动当地经济全面发展，为当地农民增收、农业增效、农村发展发挥了重要作用。

　　我国具有丰富的地理标志资源，利用“地理标志”促进农村经济发展前景广阔。因此，积极注册、运用、保护地理标志和农产品商标促进农村经济社会发展，符合我国农村经济的发展现状。

　　三、依据《商标法》注册和保护地理标志和农产品商标是工商行政管理部门的神圣职责

　　地理标志和农产品商标是重要的知识产权。随着商标战略的深入实施，全社会的商标意识和商标法律观念有了明显的提高，越来越重视地理标志和农产品商标的注册、运用和保护工作。

　　但也应清醒看到，随着地理标志和农产品商标知名度的提高，侵权假冒事件仍时有发生。各级工商行政管理机关将全面贯彻党的十七届三中、四中、五中全会和中央经济工作会议精神，更加自觉地服务农民增收、农业增效、农村发展，更加高效地加强地理标志和农产品商标的保护，认真履行《商标法》和“三定”赋予工商行政管理部门的职责，积极支持地方特色产业经营，促进地方城乡区域协调发展，为促进社会主义新农村建设做出新的更大贡献。

　　【拓展】如何申请地理标志商标

　　地理标志的构成要素

　　之前我们梳理过地理标志概念的源起和有关国际条约对它的定义。在*现行（*及其常委会颁布的）法律中，仅有《商标法》对地理标志做了定义——“标示某商品来源于某地区，该商品的特定质量、信誉或者其他特征，主要由该地区的自然因素或者人文因素所决定的标志”。从上述定义可以看出，地理标志包含四个方面的构成要素，即标示来源地的标志、商品的特定品质、商品的信誉、独特的自然因素和人文因素。

　　一是标示来源地的标志，即地理名称或者足以代表来源地的其他标志。

　　地理名称可以是行政区划名称，如“福鼎白茶”的“福鼎”，也可以是自然地理名称，如“洞庭山碧螺春”的“洞庭山”；可以是现有的地名，如“霞浦海带”的“霞浦”，也可以是原有的地名，如“南汇水蜜桃”的“南汇”。

　　足以代表来源地的其他标志，包括能够对某一地区或区域具有代表性的城市或国家的徽章、标志、**、著名历史建筑物的图形以及商品的包装装潢等，如“延安小米”的延安宝塔山图形就可以代表延安。

　　二是商品的特定品质，即商品的感官特征、量化指标或其特殊的制作方法。

　　感官特征包括形状、尺寸、颜色、纹理等视觉特征和嗅觉、味觉感知等等。

　　量化指标包括所属族、种等生物特征，重量、密度、酸碱度等物理特征，水分、蛋白质、脂肪、微量元素含量等化学特征。

　　商品的制作方法包括对加工技术的描述以及最终产品的质量标准。如动物产品的饲养过程、屠宰方法等，植物产品的种植过程、收获实践、储存方式等，传统手工艺品的原材料、配料和制作过程等等。

　　举个例子，*第一件注册的地理标志“库尔勒香梨”，其特定品质是这样描述的：皮薄肉细、酥脆多汁、香甜爽口、梨核无渣可食，硬度≤6.5kg/cm2，折光糖≥12%，总酸≤0.09%。该描述是感官特征和量化指标的结合体。

　　此处还需注意，《商标法》的相应表述是“特定质量”，而我用了“特定品质”一词。我的理解是这样的，“质量”指客观达到的标准，一般是具体的量化指标；“品质”除了需要达到一定的质量（长、宽、高、重量、营养成分等等），还包括消费者对其质量的感知和评价（商品的`外观如何、吃起来口感如何、用起来手感如何等等）。所以，《集体商标、证明商标注册和管理办法》第四条、第五条、第十条、第十一条、采用了“品质”一词，算是对《商标法》表述的补充。当然，《集体商标、证明商标注册和管理办法》第七条仍用了“质量”一词，建议有关部门在修订该办法时作统一表述。

　　三是商品的信誉。

　　地理标志之所以美名远扬，其所标示的商品之所以受到消费者的喜爱，是由于该商品经受住了人们长期购买和使用的检验，其始终如一的品质为其赢得了信誉。商品的信誉与它的生产加工历史紧密相关，同时也建立在商品独一无二的品质基础之上。地理标志商品具有的独特品质使消费者能够将之与其他同类商品区别开来。

　　不具备信誉的商品，我认为上升不到地理标志的高度，不能算作来源地的特产（根据百度百科，特产指“某地特有的或特别著名的产品，有文化内涵或历史”）。尤其如今农业高度发达，移植和温室技术运用广泛，某地区新引进某物种，虽然能够成活量产，但很有可能品质*庸，因此即使上市流通也难以形成信誉。这种情况下，消费者只会认知“某地产某物”，而不会认可“某物是某地的特产（地理标志）”。

　　四是独特的自然因素和人文因素。

　　自然因素包括来源地的气候条件、地貌特征、土壤、植被、水源等；对于加工品而言，还包括原材料、影响加工方法的其他地域特征等。如“涪陵榨菜”原料青菜头的生长，需要富含多种矿物质和微量元素的浅色砂岩、红色岩等土壤条件，以及长江、乌江交汇形成的马鞍形气候。

　　人文因素主要是指能够影响地理标志商品特定品质的生产加工方法等，包括种植区域的选择、栽培和收获时节的把控、特有的养殖技术、特殊的生产加工场所等。如“文昌鸡”的养殖采取前期放养、后期笼养的方式，以煮熟混匀的鲜番薯、大米、花生饼、米糠为饲料等。

　　对于地理标志而言，自然因素和人文因素缺一不可。自然因素直接体现“地理”的影响，来源地的自然条件对地理标志商品特定品质的形成是有关键作用的；人文因素则是地理标志作为一项知识产权，所体现的人类智慧成果所在。在此澄清部分业内人士对商标法第十六条第二款的误解，“商品的特定质量、信誉或者其他特征，主要由该地区的自然因素或者人文因素所决定”是指对地理标志商品的特定质量、信誉或者其他特征起主要决定作用的，有时是自然因素，有时是人文因素；两者都是地理标志的必备要素，只是针对具体的地理标志，两者发挥的作用大小不同而已。

　　构成要素齐备，说明眼前这个地理标志的存在已是事实。注册地理标志集体商标/证明商标，只是公权力机关对这个事实加以确认，并施以相应的保护手段。申请地理标志商标注册，需要提交什么材料呢？

　　地理标志商标的注册申请

　　在商标局官方网站“*商标网”的栏目导航，可以找到“地理标志”专题，其中的“知识讲堂”栏目置顶登载了申请地理标志商标的三个重要指导文件《地理标志证明商标、集体商标注册申请所需提交书件目录及说明》《集体商标、证明商标使用管理规则说明》《集体、证明商标（地理标志）注册申请流程》。*年来，由于支持“三农”发展、推进商标注册便利化改革等原因，商标局在不违反《商标法》《商标法实施条例》《集体商标、证明商标注册和管理办法》并保证充分体现地理标志构成要素的前提下，又降低了对某些材料的要求，最终形成以下材料清单：

　　对于国内申请人，应提交的书件包括：

　　1.商标注册申请书（商标代理委托书）；

　　2.申请人主体资格证明文件；

　　3.地理标志集体商标/证明商标使用管理规则；

　　4.地理标志所标示地区县级以上人民*的授权文件；

　　5.地理标志商品客观存在及信誉情况的证明；

　　6.地理标志商品特定品质、信誉或其他特征及其与所标示地区自然因素和人文因素关系的说明；

　　7.地理标志所标示地区县级以上人民*（行业主管部门）出具的生产地域范围证明；

　　8.申请人监督检测能力证明材料。

　　对于国外申请人，应提交的书件包括：

　　1.商标注册申请书；

　　2.商标代理委托书；

　　3.申请人主体资格证明文件；

　　4.地理标志集体商标/证明商标使用管理规则；

　　5.地理标志以其名义在其原属国受法律保护的证明；

　　6.申请人监督检测能力证明材料。

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初二地理知识点

初二地理知识点

　　知识点是网络课程中信息传递的基本单元，研究知识点的表示与关联对提高网络课程的学*导航具有重要的作用。下面为大家带来了初二地理知识点，欢迎大家参考！

　　海或洋伸进陆地的部分叫海湾。海湾的深度和宽度一般向内陆逐渐减小。面积大小不一，大的比海还大，如哈德逊湾、墨西哥湾、孟加拉湾。有的海和湾不加区别.如*海是湾、又称为海;墨西哥湾是海.却又称它为湾。

　　世界上面积超过100万*方千米的大海湾共有5个，即位于印度洋东北部的孟加拉湾.位于大两洋西部美国南部的墨西哥湾，位于非洲中部西岸的几内亚湾，位于太*洋北部的阿拉斯加湾，位于加拿大东北部的哈德逊湾。

　　孟加拉湾在印度半岛、中南半岛、安达曼群岛和尼科巴群岛之间，面积为217.2万*方千米。深度在20xx～4000米之间，南半部较深。有恒河、布拉马普特拉河等河流注入。沿岸的重要港口有加尔各答、马德拉斯、吉大港等，是太*洋与印度洋之间的重要通道。

　　墨西哥湾在美国、墨西哥、古巴之间、东西长1609千米，南北宽1287千米，面154.3万*方千米。*均深度1512米。最深处4023米.有世界第四大河密西西比河由北岸注入。尤卡坦半岛和佛罗里达半岛环抱湾口，穿过尤卡坦海峡、佛罗里达海峡分别与大西洋、加勒比海连接。大陆沿岸及大陆架富藏石油、天然气和硫磺等矿产。湾内有新奥尔良、阿瑟、休斯敦、坦皮科等重要港口。

　　几内亚湾在西非加纳、多哥、贝宁、尼日利亚、喀麦隆、赤道几内亚等国沿岸，面积153.3万*方千米。有非洲第三大河尼日尔河等河流注入。大陆架及大陆沿岸蕴向着丰富的石油资源。沿岸主要港口有洛美、拉各斯、哈尔科特、杜阿拉和马拉博等。

　　阿拉斯加湾在美国阿拉斯加半岛、科迪亚克岛、亚历山大群岛之间，面积132.7万*方千米。沿岸主要港口有奇尔库特港等。大陆沿岸地区多火山，渔业资源较丰富。

　　哈德逊湾在加拿大东北部巴芬岛与拉布拉多半岛西侧，面积120万*方千米。湾内水较浅，*均深度257米。湾内主要港口有彻奇尔等。

　　除上述五大海湾外，世界最著名的海湾是波斯湾。该湾又称*湾，在印度洋西部，介于*半岛和伊朗高原之间.以霍尔木兹海峡和阿曼湾与*海衔接。它长约970千米.宽56～338千米.面积为24万*方千米。*均水深只有25米。最深处102米。湾底和沿岸为世界石油蕴藏量最多的地区，约占世界石油储量的一半以上。素有“石油湖”之称。

　　一、我国土地资源的主要利用类型：

　　(1)类型：耕地、林地、草地A(比重最大)

　　(2)耕地占世界第四位，林地占世界第六位

　　二、几类土地资源的分布：

　　(1)耕地、林地主要分布在东部季风区;

　　(2)草地、难以利用的土地分布在西部内陆地区;

　　(3)我国三大林区:a东北林区(最大的自然林区);b西南林区(树种最丰富的林区)c东南林区(最大的人工林区)

　　三、我国土地资源的特点：

　　①总量丰富，人均占有量少;

　　②山地多，*地少。(山区为山地、崎岖的高原、丘陵地区的统称)③后备耕地资源缺乏。(主要分布在新疆、黑龙江等边远省区)

　　四、我国土地政策的基本国策：

　　十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

　　一、领土、陆地面积

　　“疆域”的概念，指国家的领土，并着重于面积大小。这一认识是传统的，缺乏法律上的依据。国家的领土是由几个不同部分组成的，它包括国家疆界以内的陆地和水域、陆地和水域的底土以及陆地和水域的上空，即领陆、领水和领空。国家领土，首先是由其疆界以内的陆地组成，这就是领陆。它是国家领土组成的基础部分，领水和领空附着于领陆。由此可见误将“陆地面积”作为领土，忽视了领水和领空，虽是合乎传统称谓，但却是错误的。

　　“领土”一词是严格意义上的法律名词，只有在必要时才可以使用。把一个法律名词随处乱用，不仅显得不严肃，而且也会产生许多误解。作为教材无需说明“领土”一词用法，但正确使用还是应当的，这起码显示教材的严肃性。

　　领土是空间立体形态，而不是*面的概念。基于这种认识可知“领土”和“面积”这两个词不能并用，也不能混为一谈。

　　将“疆域”、“领土”和“领陆”混为一谈，相互代用，忽视其间的差别是不妥当的。把“我国的疆域”明确为“我国的领土”更好些，可以避免概念混淆。把“我国领土面积”改为“我国陆地面积”，这样既明确，又概念清楚。

　　领土的空间立体形态，是指沿边界上至高空，下至地层深处，是一种不规则的锥状。由此可见，“领土的端点”是不存在的。

　　“国土”一词十分宽泛。国土，既包括陆地国土，也包括海洋国土。《*统计年鉴》引用1984年农业部“农业资源区划”资料，在自然状况中载：国土面积960(万*方公里)。这一数据显然是“陆地面积”数，然而却冠以“国土面积”显然不合适，当直接称“陆地面积”。

　　领土是*意义上的法律名词，而国土更着重海陆，含义也比较宽泛，尤其是“海洋国土”并不都有完全排他性*(即领土的性质)。因此说，二者法律性质不同、空间形态不尽相同、表述的意义也有区别。

　　二、领海基线

　　《联合国海洋法公约》规定内海(内水的一部分)如同陆地领土一样，是沿海国领土的组成部分，沿海国对其拥有完全的排他性*。领海也是国家领土在海中的延续，属于国家领土的一部分。1995年5月15日，我国*批准《联合国海洋法公约》(以下简称《公约》)，标志着该公约在我国生效。为此我们的地理教材也应从法律上明确：我国的内海和领海是我国领土的组成部分。

　　“我国的领海，是指海岸基线向海上延伸到12海里的海域”，“海岸基线”是过去的提法，现在应按《公约》修改为“领海基线”。1996年5月15日，我国*正式颁布《**关于领海基线的声明》，同时还声明将再行宣布其余领海基线。

　　“领海基线”是《公约》里的一个十分重要的概念，是测算沿海国家领海宽度的起算线，也是沿海国家管辖海域宽度的起算线和基准线。此线的确定意义极其重大。领海基线以内的水域，包括湖泊、河流及其河口、内海、港口、港湾、领峡以及其它位于领海基线以内的水域，叫内水。领海是位于领海基线以外，邻接于内水的一带海域，其宽度为12海里。内海和领海，是国家领土的组成部分，属严格意义上的海洋国土。

　　●山脉构成地形骨架

　　●四大高原

　　(青藏高原)我国海拔最高、面积最大的高原

　　(内蒙古高原)地面坦荡、一望无际

　　(黄土高原)黄土广布、地表千沟万壑

　　(云贵高原地表崎岖，喀斯特地貌显著

　　●四大盆地

　　面积最大的盆地是(塔里木盆地)盆地

　　海拔最高的盆地是(柴达木)盆地

　　纬度最高的盆地是(准噶尔)盆地

　　发展农业生产条件最优越的盆地是(四川)盆地

　　●主要山脉走向：东-西走向：天山山脉――阴山山脉

　　昆仑山脉――秦岭

　　南岭

　　东北-西南走向:大兴安岭――太行山――巫山――雪峰山

　　长白山脉――-武夷山脉

　　台湾山脉

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关于地理谜语大全

关于地理谜语大全

　　谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的.隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。下面小编为大家带来地理谜语，希望大家喜欢！

　　谜面：田间耕作 （打一学科名）

　　谜底：地理

　　解析：“地理”别解为处理田地。

　　谜面：剃头别紧张 （打四字地理用语）

　　谜底：自然地理

　　解析：不要紧张，自然地去理。

　　谜面：长大当农民·卷帘格 （打一地理词语）

　　谜底：地理图志

　　谜面：清河遇兄南柯里 （打一地理词语）

　　谜底：云梦*原

　　谜面：早晚有间断雨 （打一地理词语）

　　谜底：潮汐

　　谜面：江边渡头观日出 （打一地理词语）

　　谜底：涨潮

　　谜面：主人考虑再三 （打一地理词语）

　　谜底：东经六度

　　谜面：顶峰 （打一地理词语）

　　谜底：绝对高度

　　谜面：落红满径 （打一地理词语）

　　谜底：赤道

　　谜面：台湾北京 （打一地理词语）

　　谜底：回归线

　　谜面：大洋洲·卷帘格 （打一地理词语）

　　谜底：地中海

　　谜面：信口雌黄·徐妃格 （打一地理词语）

　　谜底：湖泊

　　谜面：返航之路 （打二字地理名词）

　　谜底：回归线

　　解析：回归的路线。

　　谜面：三两木耳 （打一地理词语）

　　谜底：森林

　　谜面：早晚双飞池边来 （打一地理词语）

　　谜底：潮汐

　　谜面：岩下生新竹 （打一地理词语）

　　谜底：石笋

　　谜面：一条界破青山色·上楼格 （打一地理词语）

　　谜底：分水岭

　　谜面：血战孟良崮 （打一地理词语）

　　谜底：角峰

　　谜面：大河向东流 （打一地理词语）

　　谜底：下游

　　谜面：归来泪沾巾 （打一地理词语）

　　谜底：回流

　　谜面：沉沉一线穿南北 （打一地理词语）

　　谜底：地轴

　　谜面：引人入胜·卷帘格 （打一地理词语）

　　谜底：景观带

　　谜面：次大陆 （打一地理词语）

　　谜底：亚洲

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超级有趣的地理冷知识

超级有趣的地理冷知识

　　100个超级有趣的地理冷知识，地理环境对于我们来说也是非常重要的一个关键点。那么对于地理也是有一定的有趣的冷知识的，只是很少被人们苏哦发现，那么下面介绍100个超级有趣的地理冷知识，有趣了解一下吧。

　　1、夏季*气温最高的地方是吐鲁番，七月*均气温为33摄氏度以上，人称”火州”。

　　2、水、土是立国之本。*水资源的分布情况是南多北少，而耕地的分布却是南少北多。

　　3、长江全长6300公里，它的长度，流量位居*第一，世界第三。

　　4、*稀有金属、稀土金属及一些有色金属矿的蕴藏量居世界首位。

　　5、江苏省的宜兴有”陶都”之称，其紫砂工艺品最为独特。

　　6、夏季*大多数地方气温普遍较高。

　　7、厦门市位于福建省东南沿海，是*五个经济特区之一。境内有“海上花园”与“钢琴之岛”之称的鼓浪屿是著名的旅游景点。

　　8、云南省人民*所在地昆明市，是*的历史文化名城之一，也是闻名中外的“春城”。这里冬天不冷，夏天不热，气候温和，四季如春。

　　9、*有四高大高原、四大盆地、三大*原。

　　10、位于*新疆的塔里木盆地北缘的塔里木河，是*最大的内流河。

　　11、*北方以旱地为主，南方以水田为主。

　　12、因位于太行山以东而得名的山东省，在古代是齐国和鲁国的所在地，所以简称“鲁”。

　　13、黑龙江省人民*所在地哈尔滨市，又称“冰城”，每年的元旦到春节期间，这里举办冰雕艺术节。

　　14、九华山位于安徽省境内，是地藏菩萨的道常

　　15、河北省秦皇岛市的北戴河，气候温和宜人，夏季*均气温23摄氏度，是*著名的旅游避暑胜地。

　　16、西面同*相邻的国家有阿富汗、巴基斯坦。

　　17、冬季*大多数地方温度较低，秦岭–淮河一线以北的地区，*均气温在零摄氏度以下。

　　18、北岳恒山最奇特景点是悬空寺。它建造在30米高的悬崖峭壁上。

　　19、有“北大仓”（粮仓）之称的黑龙江省是*最北的省份，也是最东的省份，简称“黑”。

　　20、西南面同*相邻的国家有印度、尼泊尔、锡金、不丹。

　　21、内蒙古自治区横贯我国东北、华北、西北，简称“内蒙古”，人民*所在地呼和浩特市，意思是“青色的城市”。

　　22、东面同*隔海相望的国家为韩国、日本。

　　23、大熊猫人称”国宝”，是著名的珍稀动物。主要分布在青藏高原东缘、四川省北部和西南部的高山箭竹林地带。

　　24、台湾岛上居民以汉族为最多，他们的祖先大部分是从福建和广东迁过去的，通用普通话和闽南话，风俗*惯和闽南差不多。

　　25、重庆市，简称“渝”，是*四大直辖市之一，它是长江上游最大的一座城市。

　　26、*是世界上著名的季风气候区。大多数地方冬季寒冷降水少，夏季炎热降水多。

　　27、位于湖南省中部的南岳衡山，是古代传说中的火神祝融埋葬的地方。

　　28、云南物产丰富，有许多闻名中外的物产，如专治听候打创伤的云南白药。

　　29、泰山地处*东部，古称东岳，是一座历史名山，历代皇帝和许多名人，都攀登过泰山，留下众多的文物古迹。联合国将泰山列入世界自然文化遗产的保护名录。

　　30、来，促进了藏、汉民族之间的交流与发展。左图为*布达拉宫。

　　31、“天无三日晴，地无三尺*”指的是贵州省，简称“黔”或“贵”，人民*所在地是贵阳市。

　　32、辽宁因省内有一条辽河而得名，简称“辽”，人民*所在地是沈阳市。

　　33、海南省是*最大的经济特区。

　　34、山东省人民*所在地济南市，是*著名的“泉城”。

　　35、东北*原是*面积最大的*原。

　　36、与*陆地相邻的国家有15个。

　　37、*是一个多地震的国家，台湾省是*地震最频繁的省份。

　　38、*植物种类非常丰富，单乔木就有2000多种。还有世界上的特有树种，如著名的”活化石”水杉和银杏。

　　39、同缅甸、老挝、越南相邻的*西南边疆省份是云南省，简称“滇”或“云”。

　　40、夏季*长江沿岸的不少沿江城市气温较高。重庆、武汉、南京号称*”三大火炉”。

　　41、*海域辽阔，*海渔场很多，东海素有”天然鱼仓”之称。舟山渔场是*第一大渔常

　　42、同*隔海相望的国家有6个。

　　43、*畜牧业较发达的地区主要颁在内蒙古自治区、新疆*尔族自治区、青海盛*自治区。

　　44、青藏高原是世界最高的高原，*均海拔4000米以上。高原上，雪山、冰川很多，有“固体水库”之称。

　　45、浙江省人民*所在地杭州市，风景优美，是我国“七大古都”之一。

　　46、*有四大名园，即北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园和留园。前两座是北方皇家园林的代表，后两座是南方园林的代表。

　　47、*的四大佛教名山是：山西五台山、四川峨眉山、安徽九华山、浙江普陀山。

　　48、衡山脚下的南岳庙，占地面积9800*方米，是五岳寺庙中规模最大、总体布局最完整的古建筑群之一。

　　49、重庆、武汉、南京、上海是长江沿岸的重要港口，可以江海联运。

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关于地理课的评课稿

关于地理课的评课稿

　　导语：所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。以下是小编整理关于地理课的评课稿，以供参考。

　　一、从教学目标上分析

　　1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

　　2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练*，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

　　二、从处理教材上分析

　　对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　三、从教学程序上分析

　　1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水*两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学*的兴趣，使学生很快融入到学*当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

　　2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。

　　四、从教学方法和手段上分析

　　1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学*的能力。

　　2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。

　　五、从教师教学基本功上分析

　　1、板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。

　　2、教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。

　　3、语言：生动形象，准确清楚，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

　　六、课堂教学值得讨论的问题

　　比如：

　　1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。如“人口合理容量和环境承载力之间”。

　　2、学生讨论分组是否有明确性，培养学生学*的竞争意识。

　　3、要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。

　　【拓展内容】

　　《欧洲西部》

　　一、教学目标的评价

　　心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。

　　首先，本节堂课首先目标很清晰。其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的'主体，老师是教学的主导”。目标的生成性强。老师能够按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接*它。整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。

　　二、教学方式的评价

　　现阶段学校明确倡导自主学*、合作学*和探究学*。关于本节课我主要谈谈自主学*和合作学*这两个方面。

　　2.1自主学*

　　自主学*是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学*。它是一种综合性的能力。是在教学条件下的学生的高品质的学*。我认为其主要因素包括：积极主动的学*态度、独立学*的方法与技能和独立学*的*惯。

　　首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不仅有必要，而且有一定的梯度性，特别是对于区内初中班民语学生来说，本节的自主学*的答案充分反映了学生的自主学*与技能方法。

　　其次，自主贯穿于学*活动始终。

　　其三，学生在自主学*中表现出较强的主动性。

　　其四，在自主学*中，学生能在学*中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。尤其是小组展示环节。

　　2.2合作学*

　　合作学*是学生在教师组织下的以共同目标为学*追求，以学*小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学*活动。本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。教师与学生是*等的。

　　三、教学手段的评价

　　新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的形成。

　　四、课堂小结与作业布置的评价

　　因为探究式学*、合作式学*与自主式学*都处于摸索阶段，教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。

　　关于作业的布置我认为是可以考虑的，但要注意：

　　①问题的梯度观，要能满足不同学生的需求，

　　②问题的质量观，要有针对性，

　　③问题的数量观，切忌题海战术

　　④自主学*下节课的目标与内容。

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