关于地理的唯美句子

优美的地理句子

有关地方风景优美的句子解答可以写句子： 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。

秋水共长天一色、落霞与孤鹜齐飞 上有天堂,下有苏杭。

秋天来了，叶子从树上落下来像一只只蝴蝶飞舞着。

我坐在树下乘凉，看着这优美的景色。

西湖:，映日荷花别样红。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采 那根下的莲藕呢。

　　3、柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀

　　4、我们沿着小路向前走去。

湖面仿佛随着风向西移动，在阳光的照耀下闪烁着点点金光，仿佛一块翡翠上嵌了许多闪闪发光的金币，一闪一闪的。

再往前走，在微风中挺立的亭亭玉立的荷花映入眼帘。

　　5、雨后的西湖更美丽，空气泛着甜润的味道，*静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。

夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。

湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。

如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。

这是一篇有关于清雅的句子的文章，望此文能有获★一花一天堂 一草一世 一树一菩提 一土一如来 一方一净土 一笑一尘缘 一念一清静 心是莲花开。

★淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如...★，苍老是一段年华★她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗★谁与我醉明月，愁在夕阳中。

★当一个女子在看天空的时候，她并不想寻找什么。

她只是寂寞。

★牵挂是一种忧伤的幸福，当你牵挂一个人时，你就会想他是不是也在牵挂你。

因为喜欢才牵挂，因为牵挂而忧伤，用心去感受对方的牵挂。

牵挂是一份烂漫，一份深沉，一份纯美，一份质朴。

...★尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情

莫多情，情伤己★你在雨中行走，你从不打伞；你有自己的天空，它从不下雨★举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁★一蓝孤引绿，双影共分红。

色夺歌人脸，香乱舞衣风。

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

★就这样吧，从此山水不相逢★经流年,梦回曲水边,看烟花绽出月圆★我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。

★似此星辰非昨夜，★酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。

于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

★路漫漫，夕阳西下，映红满天，残雪的山路，有我们的欢声笑颜，美好的画面不停地用相机定格在眼前，我喜欢背着你的包，牵着你的手，一起走到永远。

...★你只是把我当作渡口，借我度过寂寞荒凉的时光★我站在你的眸光里，徘徊在你的心门外，我愁肠百结的柔波，拂不去飘忽的尘埃。

我是一缕烟之魂，循着你的灵魂逸出，感受不到你的爱情体温，你在吞吐之间让我无处逃遁。

我知道，我只是一处偏隅的风...★真正的*静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。

尽管如流往事，每一天都涛声依旧，只要我们消除执念，便可寂静安然。

...如果可以，请让我预支一段如莲的时光，哪怕将来某一天加倍偿还。

这...★细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

描写温暖的优美句子大全：1、内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

2、我在时光里享受温暖，我在流年里忘记花开。

3、当一个胖纸没有什么不好，最起码可以温暖其他的人。

4、人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。

5、看著微笑的你，突然发现，我真是世界幸福的人。

6、从那时候起我就学会了隐藏温暖，将我的温暖只给我喜欢的人。

7、岁月的年轮，像那黑色的旋转着的唱片，在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲

8、我是做好了和你过一辈子的打算，也准备好了你随时说要走。

9、朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在你身旁

10、你可以不成功，但你不能不成长。

也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。

11、或许有一天我们都老了，但是我还是记得当初你让我心动的样子。

12、不如就承认一下，我没有想象的那么坚强，也不想那样刀枪不入，我只是想被温暖地抱一下。

13、我想将对你的感情，化作暖暖的阳光，期待那洒落的光明能温暖你的心房。

14、好想从现在开始抱著你，紧紧的抱著你，一直走到上帝面前。

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赞美地理教师句子

赞美地理教师句子

　　在现实生活或工作学*中，大家一定没少看到经典的句子吧，不同的句子在语言环境中的意义和作用大有不同。那么问题来了，到底什么样的句子才经典呢？下面是小编整理的赞美地理教师句子，希望对大家有所帮助。

　　1、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

　　2、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

　　3、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！

　　4、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

　　5、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。

　　6、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

　　7、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

　　8、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

　　9、教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

　　10、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

　　11、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

　　12、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

　　13、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

　　14、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　15、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

　　16、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

　　17、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

　　18、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

　　19、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

　　20、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

　　21、是谁把雨露撒遍大地,是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

　　22、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

　　23、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学*的榜样。

　　24、信念之火在校园里焚烧着愚昧和无知。岁月证实你的耕耘是神圣的。你拥有春天，拥有阳光，拥有花朵；在永恒的歌声中，成为果实！

　　25、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

　　26、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　27、教师要融于师生的相互理解中。

　　28、人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

　　29、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。

　　30、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　31、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

　　32、教师与画家不同的是他要创造*的活人。

　　33、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

　　34、缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独;没有友谊则斯世不过是一片荒野;我们还可以用这个意义来论孤独说，凡是天性不配交友的人其性情可说是来自禽兽而不是来自人类。

　　35、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

　　36、不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。

　　37、有了朋友，生命才显出它全部的.价值。罗曼罗兰

　　38、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

　　39、在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。

　　40、学贵得师，亦贵得友。

　　41、学者必求师，从师不可不谨也。

　　42、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!

　　43、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

　　44、友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄、弛放。对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁、欢悦、恐惧、希望、疑忌、谏诤，以及任何压在你身上的事情。培根

　　45、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

　　46、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

　　47、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。

　　48、要想吸引朋友，须有种种品性。自私、小器、嫉忌，不喜欢**之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。

　　49、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

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优美的地理句子

有关地方风景优美的句子解答可以写句子： 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。

秋水共长天一色、落霞与孤鹜齐飞 上有天堂,下有苏杭。

秋天来了，叶子从树上落下来像一只只蝴蝶飞舞着。

我坐在树下乘凉，看着这优美的景色。

西湖:，映日荷花别样红。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采 那根下的莲藕呢。

　　3、柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀

　　4、我们沿着小路向前走去。

湖面仿佛随着风向西移动，在阳光的照耀下闪烁着点点金光，仿佛一块翡翠上嵌了许多闪闪发光的金币，一闪一闪的。

再往前走，在微风中挺立的亭亭玉立的荷花映入眼帘。

　　5、雨后的西湖更美丽，空气泛着甜润的味道，*静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。

夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。

湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。

如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。

这是一篇有关于清雅的句子的文章，望此文能有获★一花一天堂 一草一世 一树一菩提 一土一如来 一方一净土 一笑一尘缘 一念一清静 心是莲花开。

★淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如...★，苍老是一段年华★她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗★谁与我醉明月，愁在夕阳中。

★当一个女子在看天空的时候，她并不想寻找什么。

她只是寂寞。

★牵挂是一种忧伤的幸福，当你牵挂一个人时，你就会想他是不是也在牵挂你。

因为喜欢才牵挂，因为牵挂而忧伤，用心去感受对方的牵挂。

牵挂是一份烂漫，一份深沉，一份纯美，一份质朴。

...★尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情

莫多情，情伤己★你在雨中行走，你从不打伞；你有自己的天空，它从不下雨★举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁★一蓝孤引绿，双影共分红。

色夺歌人脸，香乱舞衣风。

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

★就这样吧，从此山水不相逢★经流年,梦回曲水边,看烟花绽出月圆★我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。

★似此星辰非昨夜，★酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。

于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

★路漫漫，夕阳西下，映红满天，残雪的山路，有我们的欢声笑颜，美好的画面不停地用相机定格在眼前，我喜欢背着你的包，牵着你的手，一起走到永远。

...★你只是把我当作渡口，借我度过寂寞荒凉的时光★我站在你的眸光里，徘徊在你的心门外，我愁肠百结的柔波，拂不去飘忽的尘埃。

我是一缕烟之魂，循着你的灵魂逸出，感受不到你的爱情体温，你在吞吐之间让我无处逃遁。

我知道，我只是一处偏隅的风...★真正的*静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。

尽管如流往事，每一天都涛声依旧，只要我们消除执念，便可寂静安然。

...如果可以，请让我预支一段如莲的时光，哪怕将来某一天加倍偿还。

这...★细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

描写温暖的优美九库说说：1、内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

2、我在时光里享受温暖，我在流年里忘记花开。

3、当一个胖纸没有什么不好，最起码可以温暖其他的人。

4、人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。

5、看著微笑的你，突然发现，我真是世界幸福的人。

6、从那时候起我就学会了隐藏温暖，将我的温暖只给我喜欢的人。

7、岁月的年轮，像那黑色的旋转着的唱片，在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲

8、我是做好了和你过一辈子的打算，也准备好了你随时说要走。

9、朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在你身旁

10、你可以不成功，但你不能不成长。

也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。

11、或许有一天我们都老了，但是我还是记得当初你让我心动的样子。

12、不如就承认一下，我没有想象的那么坚强，也不想那样刀枪不入，我只是想被温暖地抱一下。

13、我想将对你的感情，化作暖暖的阳光，期待那洒落的光明能温暖你的心房。

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高中地理论文

高中地理论文

　　无论是在学*还是在工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的高中地理论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　在以往的高中地理教学中，老师注重的是基础知识的讲解，忽视了教材中所隐含的心理健康知识，这样就使得高中生只是单纯地学*地理知识，无法通过此学科知识的学*提高自己的心理素质，强化自己的心理承受能力。面对这样的情况，地理老师应该对教学进行重新认识，深入挖掘教材中潜藏的心理健康知识，将心理健康教育和地理教学相结合，以此来实现精英人才的培养目标。

　　一、树立心理健康教育理念

　　高中地理老师想要在地理教学中更好地渗透心理健康教育，那么首先老师就要树立心理健康教育理念。老师是教学活动的执行者，老师的思想观念对其教学行为有着至关重要的影响，当老师具备了心理健康教育观念之后，老师在地理教学过程中就会注重渗透心理健康教育知识，反之，老师则会忽略心理健康教育的渗透。因此，老师要从自身入手，树立心理健康理念。其次，老师要对学生的心理健康教育理念进行培养。

　　学生是学*的主体，当学生具有了心理健康教育理念之后，就能够积极地配合老师，在学*地理知识的时候对其中的心理健康知识进行挖掘，这样学生不仅可以提高自己的地理学*成绩，同时还能够提高自己的心理承受力，这对学生以后的成长有着积极的意义。

　　比如说，当老师在课堂上为学生讲解《地球上的水》这一课内容的时候，老师就应该从两个方面进行知识讲解，一方面是讲解地理知识，对地球上的水资源组成进行讲解，让学生知道地表水、地下水的区别，之后老师可以通过“水善利万物而不争”这一思想的引入来渗透心理健康教育，老师应该让学生知道水的重要性，然后渗透节约用水的观念，以此来促使学生能够在学*地理知识的过程中养成良好的生活*惯。

　　二、以教材为基础挖掘心理教育知识

　　老师想要在地理教学中渗透心理健康教育，那么就应该在教学过程中对地理教材进行深入挖掘，以教材为基础开展心理健康教育。若是老师脱离教材，引用课外资料来为学生讲解心理健康教育，这样就出现了本末倒置的情况，老师必须在渗透心理健康教育过程中懂得教学的主要内容是传授学生地理知识，附带的渗透心理健康教育。因此，老师在开展地理教学过程中，应该深入挖掘教材中隐藏的心理教育知识。

　　比如说，当老师想要为学生讲解《旅游开发中的环境保护》这一课内容的时候，老师首先要从地理知识入手，为学生讲解在旅游开发中为什么要保护环境，如何保护环境，当老师讲解完地理知识，老师就应该对教材进行深入挖掘，为学生讲解一下当前我国旅游业的发展现状，旅游中出现的环境问题等，然后通过这些知识的讲解让学生树立环境保护意识，促使学生能够认识到旅游过程中对环境进行保护的重要性，这样学生在以后旅游过程中就会自觉地不乱扔垃圾，不在景观建筑上乱写乱画，进行文明旅游。

　　三、结合课外实践渗透心理健康教育

　　在开展地理教学过程中，因为地理知识较为抽象，所以老师在进行知识讲解过程中会采用实践活动的方式。这样的方式能够促使学生通过亲身感受来*得知识，在高中地理教学中，课外实践是比较常见的，其作用也是不容忽视的。面对这样的情况，老师在开展课外实践活动过程中，可以渗透心理健康教育，通过理性的认识来影响学生感性的认识，从而促使学生在学*地理知识过程中心理也能够健康发展。结合课外实践渗透心理健康教育，可以从两个方面入手。

　　一方面是以教材中的活动探究课题为基础，老师让学生对课题进行自主探究，然后在探究过程中渗透心理健康教育；另一方面是老师将学生带入到自然环境中，让学生能够通过切身的感受来了解自然，清楚自然和人类社会和谐相处的意义，以及如何和谐相处。同时通过野外实践活动的开展，还能够陶冶学生的情操，心理健康教育也能够起到更好的作用。

　　比如说，当老师想要为学生讲解《环境污染与防治》这一课内容的时候，老师就可以组织学生进行探究活动，让学生对城市垃圾清理情况进行调查。当学生在调查过程中发现垃圾对环境的危害之后，学生就能够认识到自己不应该乱扔垃圾，就会在日常生活中从自身做起，对环境进行保护。同时，老师还可以组织学生进行垃圾清理活动，让学生通过亲身实践来知晓任何一件工作都有其难处，想要做好就必须克服重重困难，以此来培养学生艰苦奋斗的精神。

　　【摘要】

　　地图是地理信息浓缩、直观的表现形式，读图是地理学*一项基本、重要的能力。读图能力的培养，对地理学*可以达到事半功倍的效果，对考试的成功起着至关重要的作用，也对提高学生的地理素养发挥持久的作用。本文尝试从地图的特征、高中生读图能力现状分析、读图基本能力的训练、良好读图*惯的培养、考试中的读图技巧等多方面阐述在高中地理教学中如何培养学生的读图能力。

　　【关键词】

　　高中地理教学；学生；读图能力；培养

　　《周礼·地官·土训》：“掌道地图，以诏地事。”地图，是根据一定的数学法则，将地表图形在二维或者三维介质上的精练描绘，是地理信息浓缩而直观的表达形式。地图，可以将零散的地理信息系统、直观地归纳在一个整体之中，可以清晰地呈现出相关信息的规律性、联系性和总体特征，并容易被学生接受。学生读图能力的强弱，直接关系地理学*的成败。所以在高中地理教学中，对学生进行读图能力的培养至关重要。

　　一、地图的特征

　　根据不同的分类，地图可以分为：世界地图、国家地图；自然区域图、经济区域图；*面地图、立体地图、数字地图等等。不论是怎样的地图，都有一定的数学法则，经过高度概括，利用一系列的符号系统表现大量的地理信息。因为地图的直观性，可以培养学生的形象思维能力，比如注意力和观察力；因为地图的`概括性，可以培养学生的抽象思维能力，比如判断力、思考力、记忆力。在培养学生读图能力的过程中，也要注意形象思维培养与抽象思维培养相结合、图文相结合，也可以让学生了解一些地理地图的制图过程，从而让学生对地图的学*从简单的识记，上升到领会、运用。

　　二、高中生读图能力现状分析

　　一是畏难心理严重。高中地理学*更加深入，涉及到的内容更加丰富，学生看到图例繁多、内容较陌生的地图，或者新图、变图时，感觉到需识记的概念、符号太多，就觉得太难，耐不住性子仔细观察、寻找规律、理清头绪，陷入恶性循环之中。

　　二是个人性格的影响。男生一般比女生更容易找到信心，建立兴趣，爱好旅游、向往异域风情，日常生活中有过读图经验的学生更加容易对读图产生兴趣。

　　三是学*能力的影响。人的思维方式有区别，不同的学生有不同的特长，观察力、思维能力的差别也直接对读图能力产生影响。有的学生能够迅速在复杂的地图中找到读图方法，有的则只能看懂老师教过的地图，稍加变化就无从下手了。

　　四是教师教学方式的影响。每个地理老师都有不同的教学方法、人格魅力，在教学中对于相关知识的不同强调，对于地图的利用和对于学生读图能力的训练、*惯的培养，都会直接影响到学生的读图能力。*时注重学生读图能力培养的班级，学生会对读图产生更浓厚的兴趣，遇到较复杂的图表时，也表现出更强的自信心。

　　三、高中学生读图能力的培养

　　首先是掌握地图的基本特征，增进学生对地图的感性认识。地理书上的图像种类很多，主要有地理地图、统计图、示意图、景观图。其中的地图不同于统一图、景观图等，要让学生理解它严格法则、高度概括、符号表现、承载信息的特征，从而建立起基本的地图概念，通过对不同形式、不同难易程度的地图的阅读，树立起感性认识，从而为基本读图能力的培养打下基础。

　　其次是加强基本名词、典型概念、符号系统的识记和理解。地理学*中有很多的基本名词和典型概念，虽然离现实生活很*，但是比较抽象，容易遗忘、混淆，需要学生对其进行加强识记和理解。比如气候和天气、高气压和低气压、地方时、北京时间、区时、时区、国际标准时间、震级和烈度等等名词，内陆气候、海洋气候、水系特征、水文特征等基本概念，是读图的基础，需要学生识记、领会。地图中的符号系统往往承载着地理信息，对于这些符号的掌握，是读图的基本要求。比如等高线图形、设色地形图中海拔高度、地形特征、植被分布、人口密度等表现方式。

　　再次是从易到难，从典型到变化，注意学生自信心的培养。根据学*的规律，人对于知识、能力的掌握总是从易到难、循序渐进的，读图能力的培养也不例外。先从简单、直观、典型、涵括内容较少的地图开始，让学生掌握后，再过渡到复杂、非典型、涵括内容较多的地图。老师教学的方法，也从详细讲解、具体指导渐渐过渡到让学生自己总结、归纳。

　　最后是运用归纳，建立知识结构体系。从识记、领会到归纳，学生对于知识的掌握程度也在逐步提高。可以通过读新图、填图、画图的方式，进行读图能力的巩固；可以通过概念地图的学*、地理知识的总结，建立起完整的知识结构体系，将所有的地理信息囊括在结构体系里，并以此为索引，进行全面复*、加强。

　　四、结语

　　总之，高中地理教学中培养学生的读图能力具有十分重要的意义。作为地理教师，我们应充分掌握并了解学生的读图能力与水*，采取针对性的措施进行系统、专业的培训，为培养更多人才而不懈努力。

　　【参考文献】

　　[1]杨春玲.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程(教师),2010,(09).

　　[2]刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程(教师),2010,(04).

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地理标志的概念

地理标志的概念

　　地理标志是鉴别原产于一成员国领土或该领土的一个地区或一地点的产品的标志。小编整理的地理标志的概念，希望大家喜欢，谢谢!

　　世界贸易组织在有关贸易的知识产权协议中，对地理标志的定义为：地理标志是鉴别原产于一成员国领土或该领土的一个地区或一地点的产品的标志，但标志产品的质量、声誉或其他确定的特性应主要决定于其原产地。因此，地理标志主要用于鉴别某一产品的产地，即是该产品的产地标志。地理标志也是知识产权的一种。

　　简介

　　地理标志，又称原产地标志(或名称)，《与贸易有关的知识产权协定》(以下简称TRIPS协议)第22条第1款将其定义为：“其标志出某商品来源于某成员地域内，或来源于该地域中的地区或某地方，该商品的特定质量、信誉或其他特征主要与该地理来源有关”。我国2001年修订后的《商标法》也增设了地理标志方面的规定，其第16条第2款规定:“前款所称地理标志是指标示某商品来源于某地区，该商品的特定质量、信誉或者其他特征，主要由该地区的自然因素或人为因素所决定的标志。”从TRIPS协议和我国《商标法》可以看出关于地理标志的定义基本上是相同的：地理标志是表明某一种商品来源于一成员方地域内，或此地理内的一地区并且该产品的特定品质、信誉或其他特征，主要与该地理来源相关联的标志。

　　地理标志是指标示某商品来源于某地区，该商品的特定质量、信誉或者其他特征，主要由该地区的自然因素或者人文因素所决定的标志。

　　商标中有地理标志或者与地理标志相同或者*似，而其指定使用商品并非来源于该标志所标示的地区，容易导致相关消费者混淆误认的，不得注册;但是，已经善意取得注册的继续有效。

　　WTO(世贸组织)知识产权协议《与贸易有关的知识产权协定》(简称TRIPS)第二部分第三节规定了成员对地理标志的保护义务。

　　TRIPS协议对地理标志的定义：“地理标志是指证明某一产品来源于某一成员国或某一地区或该地区内的某一地点的标志。该产品的某些特定品质、声誉或其他特点在本质上可归因于该地理来源”。

　　地理标志是特定产品来源的标志。它可以是国家名称及不会引起误认的行政区划名称和地区、地域名称。

　　基本特征

　　地域性

　　知识产权都具有地域性，只有一定范围内才受到保护，但地理标志的地域性由显得更为强烈，因为地理标志不仅存在国家对其实施保护的地域限制，而且其所有者同样受到地域的限制，只有商品来源地的生产者才能使用该地理标志。

　　集团性

　　地理标志可由商品来源地所有的企业、个人共同使用，只要其生产的商品达到了地理标志所代表的产品的品质，这样在同一地区使用同一地理标志的人就不止一个，使得地理标志的所有者具有集团性。

　　独特性

　　地理标志作为一种标记与一定的地理区域相联系，其主要的功能就在于使消费者能区分来源于某地区的商品与来源于其它地区的同种商品，从面进行比较、挑选，以找到商品的价值与使用价值的最佳切合点，购买到自己想要的商品。

　　主要因素

　　自然因素和人文因素是影响地理标志的主要因素。其中，自然因素是指原产地的气候、土壤、水质、天然物种等;人文因素是指原产地特有的产品生产工艺、流程、配方等。

　　(一)货源标记在《巴黎公约》中被译为“产地标记”，它是指用名称、标记或符号组成表明一种商品来源于某个国家、地区或地方的标记。其与地理标志的差异主要表现为：

　　1．货源标记涉及的区域较大，往往泛指一个国家或地区；但地理标志往往指某一较小而具体的地区或是某一确切地域。

　　2．货源标记可用来标示源自真实产地的各种商品，而地理标志一般运用于农产品、天然产品或地方的传统名优土特产品。

　　3．货源标记作为产品来源识别标志，目的在于说明某类商品来源的统一性，使用上较为宽松。地理标志除证明产源地外，实际上成为一种商品质量的证明标志，对其的使用，法律作出了严格的'限制与规定。

　　(二)原产地名称是指一个国家、地区或地方的地理名称，用于指示一项产品来源于某地，其质量或特征完全或主要取决于地理环境，包括自然和人为因素。如“金华火腿”等。必须具备下列条件：

　　1．必须是确实存在的地理名称，而不是臆造的、虚构的。

　　2．其使用人是利用该产地相同自然条件、采用相同传统工艺的生产经营者。

　　3．其所附着的商品是驰名的地方特产，在原产地以外的广大地域范围内为公众知晓。尽管地理标志的概念出现的比较晚，但目前已被国际社会普遍接受，并有逐步代替原产地名称的趋势。

　　(三)商号是指经营者在经营活动中用于表明自己的营业或者企业的名称。其与地理标志有以下不同：

　　首先，在经营主体上，商号为一个经营者所独有；地理标志则是一定区域内达到一定标准的企业所有。

　　其次，两者影响力的形成因素不同。商号往往是经营者在长期经营中形成的；而地理标志是在商品的品质特点全部或部分地由原产地的地理环境所赋予的。

　　最后，两者影响力的范围和区域不同。商号对经营者的所有商品都能形成很好的影响；而地理标志只对特定地区生产的经过核准的特定产品起作用。

　　金华火腿

　　金华火腿图册

　　(四)商标是指商品或服务的生产者、经营者在其商品或服务项目上使用的，有文字、图文或者其组合构成的，具有显著特征的、便于识别商品或服务来源的标记。其与地理标志有时融为一体，关系十分密切。但也有明显不同，主要表现在：

　　1．两者构成要素不同，商标不得使用直接叙述商品产地人、原料、功能、用途等文字及图形。而地理标志恰恰相反。

　　2．功能不同。商标表示商品或服务来源于“人”，而地理标志表明来源于“地”。

　　3．权利性质不同。商标权是一种独占权，是属于特定地域范围内所有符合生产条件的生产经营者，但地理标志却不是被某一生产经营者而独占。

　　4．权利内容不同，商标可以许可也可以转让。地理标志不能转让，也不可以许可特定区域之外的其他经营者使用。综上所述，可见地理标志不具有个体专有性、独特性、时间性和可转让性。

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地理生活论文

地理生活论文（精选11篇）

　　生活中处处都有地理现象，善于观察，发现这些现象，独立思考，找到导致这些现象的缘由。只有深入生活，才会发现地理之美。下面请看小编为大家带来的地理生活论文，欢迎阅读！

　　“地理就像万金油，东抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上边。”经过教学实践，我认为此话很有道理。因为生活中随时可以接触到地理，只要做有心人，地理课程资源比比皆是，地理课程资源之丰富，可能是任何其它学科不能比的。新课改的基本理念之一是“学*对生活有用的地理”，而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到新课程中，面向学生的生活世界和社会实践。因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生去思考，激发了学生主动学*的热情，加强了地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。在教学过程中，我主要从以下几方面入手：

　　一、结合生活中的常见现象，设疑激趣，阐述地理知识。

　　生活中的许多问题、现象，都与地理知识有关，如太阳的东升西落、昼夜长短的变化等等，但学生却有可能“熟视无睹”，因太过熟悉了，反而没有更好地思考它们与地理的联系。如果我们在教学中抓住这点“空白”，从*时日常生活入手，在相关的地理教学中适当插入，并进而用地理知识阐述，无疑会引起他们的好奇感和探究心理，从而对学*内容产生一种极大的兴趣，对地理知识也会变得乐学、爱学，并将之变成一种学*的动力。例如在讲地球的自转和公转时，我会提问“为什么我们每天都会经历昼夜更替现象？雅典奥运会，有时要到半夜才收看比赛，为什么？”“我们一年会经历四个季节，什么会有四季的变化呢？四个季节的昼夜长短一样吗？为什么？我们哈尔滨人买房子为什么愿意买朝南向的房子呢？”带着这样的问题我指导学生用手电和地球仪做地球自转的演示实验，再让学生观察日、地、月天体演示仪，从演示实验中学生找到解释生活中常见的地球自转和公转所产生的地理现象的原因。再如：讲地图三要素中的方向时，我立足让学生学会生活中该如何辨别方向，让学生观察每星期早上升旗时，太阳在哪一边？然后再结合学生非常熟悉的小学时的一首儿歌“早上起来面向太阳、前面是东、后面是西、左面是北、右面是南”来激发学生的兴趣，由此可判断我们学校的东西南北各方位各在哪里？”这些*时随处可见的知识，激起了学生的热情，课堂气氛往往变得很热烈，学生的上课情绪也高涨了起来，对相关知识也能较好地掌握，收到了良好的教学效果。

　　二、从学生生活中经历体验入手掌握地理知识

　　例如，我在讲南北方的地理差异时，曾在学生中做过小调查，“你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都喜欢吃什么主食？”统计结果是多喜食面食，接着我让学生探究这种饮食*惯的原因。这样的小调查源于生活实际，学生非常有兴趣探究，然后结合北方的自然环境及人文环境特点分析原因，这样就找到了学生学*的兴趣切入点，有效实现教学三维目标。再如，在讲《俄罗斯》一节课时，在导入环节我展示了一组学生亲眼所见、非常熟知的哈尔滨建筑图片：新华书店、中央商城、马迭尔宾馆、阿列克谢耶夫教堂、索非亚教堂等图片，让学生猜名字，这些图片一下子拉*了学生与俄罗斯这节课之间的距离，知道了有“东方的莫斯科”美称的家乡哈尔滨与俄罗斯之间有着如此密切的联系，激发了学生的兴趣点和兴奋点，为本节课的学*做好了情绪情感上的铺垫。学生在日常生活中能够直接观察，经常接触的事物与相关地理知识结合，使学生真正感受到地理知识就在身边，促使学生更加关心家乡，热爱家乡，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力；使学生在愉快的生活化教学方式中获取知识、能力及创新培养，它将成为教学改革方式中成功教育模式之一。

　　三、结合身边环境，利用所学地理知识，开展环保教育

　　地理资源随处可见，我在教学中注意利用学生的生活环境，结合地理知识，对学生进行环保教育，同时也让学生关注到了周边的环境。例如，讲“水资源”一节中，我让学生结合2005年松花江水污染期间停水的感受来谈谈水资源的重要性及水资源短缺的原因，学生用真情实感交流，增强说服力，使学生更加深刻地认识到保护水资源的重要性、迫切性，从而认识到保护水资源，人人有责，然后落实到实际行动当中，人人制定节水计划及实施方案。再如：讲到中东石油资源时，我联系世界热点问题——油价上涨，让学生分析油价上涨的原因，学生知道塑料袋是石油做的，自然会联系到哈尔滨的白色污染，浪费石油的现象，从而深刻理解2008年6月1日实施“限塑令”的必要性，并引导学生积极宣传和自觉执行，争做环保小卫士。这样学生就更能自觉遵守社会行为规范，也培养了学生服务社会的意识和对社会负责的态度，激发了学生热爱家乡的情感，唤起了学生的环保意识，树立起可持续发展的观念，增强了社会责任感。

　　四、地理知识在实际生活中的应用

　　有些学生厌学，是因为他们觉得书本上的知识学了没用，理论与实践差得太多，学了之后有种“英雄无用武之地”的感觉，因此，我在教学中注意让学生能将所学的知识应用到实际生活中。例如，对于刚刚发生过的“汶川大地震”，我及时让学生根据所学过的板块运动的知识来分析原因，利用所学的知识解释相关的地理现象，使学生既认识到学*地理的重要性，又从运用已有地理知识解决问题过程中体会到成功的喜悦，增强地理的应用意识，同时也对地理课程的学*有了更深的认识，也培养了他们对知识“活学活用”的技能，能将新学到的知识应用到实际生活中，对地理的学*也将更有干劲。

　　总之，在地理教学中，教师必须紧密联系生活实际，并贯穿于教学过程的始终，体现从生活中走进地理的思想，使学生不再感到地理枯燥无味。初中生的可塑性强，思维活跃，因此，老师要善于汲取生活中的养分，要有敏锐的眼光善于把生活——地理——社会有机的结合起来，把生活中的知识提炼为地理知识，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，从而激发其学*地理的兴趣。

　　摘要：在初中地理教学实践过程中，为了充分发挥自身的辅导作用，教师有很多创新教学方式的举措，生活化教学便是其中之一。生活化教学坚持以兴趣为导向，旨在引导学生产生自主学*的浓厚兴趣，进而全面提升地理教学的质量。对此展开了详细探讨。

　　关键词：初中地理；教学生活化；学*积极性

　　一、与生活紧密联系，激发学*的兴趣

　　在初中地理教学中，教师应该在以学生为教学主体的前提下，充分发挥自身的辅导性作用，引导学生主动地去学*、思索、探寻地理知识，并且通过有效地运用日常实例来教学，以充分提高学生学*地理的兴趣。例如，七年级上第一章“地球的运动”，可以通过地球的运动引起的有趣自然现象来吸引学生的注意力，激发学生对本章知识产生浓厚的求知欲。在第三章“天气和气候”的教学中，可以询问学生一年四季为什么有差异巨大的冷暖变化？南方北方为何在气候上有如此大的差异？利用这些身边常见的问题引导学生们去探索地理无穷无尽的奥秘。此外，通过地理知识与历史事件的紧密联系结合，也可以有效激发学生的学*兴趣。比如在七年级上册第三章“天气与气候”中，学生们可以了解到影响我们日常生活的各种天气状况。比如非常著名的厄尔尼诺事件。通过对这些延伸的气象灾害及其应对措施的了解，也可以增强学生们对这些气象灾害的科学防范意识。

　　二、课堂实例演示，将抽象知识具象化

　　在初中地理教学中，相比枯燥乏味的文字阐述，图表图画往往更受欢迎。在课堂上，教师将抽象的地理知识以生动的图画放映出来，会使课堂显得更加生动有趣。置身这样的课堂氛围中，学生也更容易对这些图画知识形成深刻的印象，也提高了自身对地理知识的记忆力和分析能力。比如，日食和月食的形成，单纯看字面的解释很容易让人迷惑，但是通过图画的形式就一目了然了。在地理课堂上，教师还可以在大家了解日食、月食形成的原理后，通过学生手持玻璃球、乒乓球、排球运动的方式将月亮、地球、太阳的位置关系生动地展现出来，让其他同学去猜想可能产生的地理现象。这样将地理知识与生活实际紧密联系，充分调动了学生的自主观察积极性和实际操作能力，让学生学会在我们日常生活的点点滴滴中去探索地理这一学科无穷无尽的奥秘。下面是笔者在教学过程中的一个案例：师：同学们知道陕西省的轮廓图是什么样子的吗？生：记不太清楚了。师：那同学们知道陕西省哪儿是世界考古史上最伟大的十大发现之一吗？生：这个我知道，是秦兵马俑。师：不错，正是秦兵马俑，不过同学们仔细看看，有没有觉得陕西省的轮廓看起来就像个蹲着的兵马俑呢？生：果然很像。师：同学们这次记住了吧？等你们哪天到了陕西旅游，可以好好地去兵马俑参观一下。生：肯定的。这种互动的学*，将地理标识与生活中常见物品或者耳熟能详的东西相结合，让学生对地理知识有更详细的认知，教学效果显著。

　　三、走进生活中的地理现象，调动学生学*的积极性

　　为了增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力与思维分析能力，初中地理教师在讲课的时候可以通过地理知识与生活中的实例相结合，让学生主动去探索发现，不断学到新的知识。让学生通过对身边气候环境变化的观察来学*地理知识，是地理生活化教学的重要组成部分。在学*的过程中，能够亲切感受到地理知识无穷无尽的奥秘，这对很多学生来说都具有非常大的吸引力。比如，教师在讲“*的经济发展”（八年级上）这一章时，可以将全班同学分成几个小组，然后让这几个小组通过书籍、咨询长辈等多种方式去准备有关的材料。这个准备的过程，会在很大程度上提高学生对地理知识的认识以及与他人沟通的能力。这样融入生活中的教学有助于地理教学质量的提高。另外，地理老师可以让学生们以游戏或者组织野外考察的方式来了解无处不在的地理知识。在大自然中寻找地理现象的活动，会使学生们对学*地理充满兴趣，对地理课也会渐渐充满期待。比如，教师可以在课堂上将全班同学分成几个“发掘日常生活中的地理现象”小组，让这几个小组在日常生活中去挖掘某些地理现象，比比哪个小组发现的地理现象最多。学生们在这个游戏过程中，不仅可以学到更多的地理知识，还可以开阔眼界、发散思维，在轻松愉快的氛围中学到知识，并且让地理知识与现实生活相结合，最终达到在生活中灵活实用的目的。总之，这种生活化的初中地理教学，不仅将抽象的地理知识与身边可感可触可视可闻的所有事物紧密联系起来，也让学生的潜力得以最大限度地发挥。*有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名优秀的地理老师，更要引导学生在自主学*、自主思考的道路上不断前进。

　　参考文献：

　　［1］杨继才.浅谈初中地理教学中学生学*兴趣的培养［J］.时代教育，2014.

　　［2］何慧.初中地理趣味性教学初探［J］.俪人（教师），2014.

　　［3］丁晋利，尚小凯.启发式教学在初中地理课堂中的应用［J］.*校外教育（下旬），2009.

　　一、运用事例导入，激发学*热情

　　如果把一节课的导语看成新闻导语，那结果提前、悬念设置，无疑会激发学生学*兴趣；如果把课堂导语的作用比作导游，那课堂导语就是学生课堂学*的向导，其语言需精炼含蓄，举例生动有趣。如七年级下册“俄罗斯”章节，内容多，自然地理知识（地形、气候、河流等）也很多，理论性强，抽象枯燥。导入新课时，可利用多媒体展示一系列有关俄罗斯著名景点的图片，让学生猜猜是什么国家，以引起对俄罗斯的兴趣。学生调动已有知识不难猜出。可让学生观察俄罗斯地图，找出俄罗斯位于*哪个方向？通常情况下，在北半球，位置越往北，纬度越高，气候越怎样？俄罗斯人喜欢喝什么酒？前两个问题学生通过看图较易得出结论，而最后一个问题，则会引起学生激烈讨论，学*兴趣被激发。教师解答：俄罗斯人经常喝较浓烈的酒来暖身，如伏尔加酒，原因是那里纬度高，气候寒冷；我国北方冬天气候寒冷，人们通常也喝较烈的酒来暖身，如大家熟悉的二锅头、高粱酒等，这样，学生兴致就被调动起来。顺势利用导语让学生记住俄罗斯的气候——寒冷。

　　二、结合理论与实践，学*生活地理

　　地理教学的生活化现象，决定生活现象在地理教学中的作用，决定地理教学必不可少的实践性，也就决定教学并不能只教给学生知识，更重要的是提高学生对生活问题的认识。如八年级上册“水资源”内容很贴*学生生活，可将课文学*和走向生活以及提高思想认识结合起来，分三个步骤学*：一是让学生阅读课本，弄懂水对人类的作用；人类所需淡水资源占地球水总量的比重及其来源；我国水资源问题；解决水资源问题的对策等问题。二是在解决以上问题后，布置学生回家调查：周边生活环境水污染情况；自己及家人、同学有否浪费水；做到、看到或听到的节水措施。三是学生经过调查掌握一定生活现象和问题后，可适时召开讨论会，让学生把收集的材料以组为单位进行交流，如停车场内洗车浪费水现象严重；福州内河白马河、晋安河污染严重，水质浑浊，臭味熏人；学校洗手间水龙头经常开着或没拧紧，浪费严重；家里的节水方法，如把洗米、洗菜的水用来冲洗厕所、浇花等。在讨论中，有的学生还对水污染问题及浪费现象及节水方法谈了看法，虽然还不够成熟，但毕竟体现了他们对这些问题的认识。很明显，这节课的教学思路是教师提示并使学生明确知识要点后，让学生走出课堂，在接触生活现象的过程中去形成对知识问题（亦是生活问题）的认识，而后再带着生活现象又回到课堂，去探讨地理知识、讨论生活现象、形成自己的认识。可以说整个学*过程中生活现象起着极其重要的作用。

　　三、结合生活事例，理解抽象概念

　　地理学科和其它学科一样存在专业术语。有的理论性较强，对于生活阅历有限的初中生来说，有的理解起来的确有一定难度。但地理内容的生活化现象，又为学*地理、理解地理知识提供了很大方便。因此，如何使地理生活化，让生活走进地理课堂，是当前地理教学改革的一个重要课题。实践证明，地理教学生活化不但可激发学生地理学*兴趣，拓展学生学*空间，更重要能培养学生地理实践能力和分析问题、解决问题的思维方法。例如，教授八年级“经济发展的先行官——交通”时，初二学生阅历有限，对于交通对经济发展的先行作用和重要性一时难以理解。可先用农村改革流行语做导引：“要致富，应什么？”学生立即回答：“先修路。”这句流行语本是对改革开放以来交通先行作用的最好概括。为让学生更好理解这个问题，可以本校门前福州西二环路为例进行讲解，二环路还未开通前学校周围还有大片农田，较为僻静，人流车流都很少，属于城郊；开通后，车越来越多，路两边的房子也多起来，还建起宝龙和万象城两座大商场，面貌焕然一新。可见，交通对经济发展作用很大，由此加深学生对“经济发展的先行官——交通”概念的理解。

　　四、结语

　　总之，地理课程生活化现象决定地理教学的方方面面都离不开生活，而要使生活现象走进地理课堂，使地理知识能与社会生活相联系，让学生既学好地理，又了解生活，就必须分别运用不同的教学方法去服务、实现这些教学目的。

　　自古以来，教育者总在不断探索，如何“授人以渔”，为人师者仍在苦苦寻找，能让莘莘学子真正爱学、乐学的法宝。现在，地理课程标准提出基本理念之一：学*对生活有用的地理。就是说，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。学以致用才是学生学*地理知识的最大兴趣，爱学、乐学是学生学*地理的无穷动力。对于自我约束力不太强的中学生来说普遍存在兴趣问题，我们要想使学生成为地理课的乐之者，就要千方百计的从激发学生学*地理的兴趣和爱好下功夫，让地理走进学生的日常生活，与他们朝夕相处，成为学生不可分割的一部分。

　　生活处处有地理，初中学生对生活有了一定的积累，因此，在课堂教学过程中，我们应根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，逐层深入的引导其去提炼、学*，形成主动学*的态度。我们的地理教学如果能尽量地接*学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有地理，地理中也处处有生活的道理，让地理走进生活。那么，学生学*地理的积极性就会大大提高，学*效率将成倍增加。因此，我在教学中十分注重把教材内容与生活实际结合起来，加强地理教学的实践性，给地理找到了生活的原型，也使自己的教学别有洞天。

　　例如，在进行天气预报的教学时，考虑到它与日常生活联系非常密切，可以让学生先交流一下最*几天的天气情况，并请他说明如果要了解未来几天的天气情况，应怎么办？然后请收听或收看了当地天气预报的学生播报给大家，师生共同归纳天气包含的主要内容。

　　在讲述“水资源分布和利用”时，强调水资源紧张，从而使学生增强节水意识，养成随手关好水龙头的*惯；讲述“粮食问题”时，强调我国目前人均粮食占有量略低于世界人均占有量，从而教育学生要节约粮食，不乱倒剩饭剩菜；讲述“环境问题”时，要使学生清醒地认识到环境污染的危害性，使学生树立起保护环境、爱护环境的意识，从而使学生养成不乱丢垃圾杂物，不随地吐痰的良好*惯。从而对学生进行正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观的教育，培养学生珍爱地球、节约资源、爱护环境的良好*惯。

　　以生活的理念进行地理教学，不仅可以优化教学过程，更着眼于学生的发展，让学生把学*与生活实际紧密联系起来，充分调动学生的学*积极性，掌握作为一个合格的公民必需的地理知识，同时把所学知识运用于生活实践中，为生活服务，为今后走向社会打下基础。

　　我国是一个农业国家，在学*“因地制宜发展农业”这一部分知识时，引入我们当地莱阳梨的生产情况，学生在观看莱阳梨的相关资料后，为莱阳梨的处境产生了深深的忧虑，他们从社会经济的各个方面为家乡的莱阳梨找出路，他们认为首先应加大宣传力度，让*乃至全世界了解莱阳梨的美味和保健作用，其次，应对莱阳梨进行绿色管理和深加工，他们甚至想把莱阳梨送入太空用基因变化来解决莱阳梨皮薄易碎不耐储藏的缺点。在对学*成果交流的过程中，学生在不知不觉中把自己融入到学*过程中，把课本中学*的知识与现实问题自然地结合起来，尝试到了学*的成功与快乐。不知不觉中把学生从课本引到现实生活中，把身边的地理变成课堂教学的资源，拓展了课程资源，同时给学生提供尝试运用所学地理知识对发现的问题提出看法或解决问题的机会。

　　随着全球化的飞速发展和学生认知水*的不断提高，教师还要注意把学到知识的应用范围进一步扩大，让学生感到现在自己不仅仅是作为一个*人，而是一个地球人的光荣使命，全球气候变暖人所皆知，南北两极虽然离我们距离遥远，但冰层融化会淹没沿海的低地，我国是一个临海国家，海*面上升仍然会威胁我们的家园。我国和美国是分布在两个不同的大洲，距离遥远，美元贬值表面和我们没有关系，而事实恰恰相反，欧盟如此强大，最*却连连出现种种危机，股票接连跌停等等一系列现象都与我们息息相关。这些问题的出现都需要我们一个一个去解决，我们的生活才会更加美好。

　　总之，生活处处有地理，地理处处有生活。我们的教学过程不是教给学生知识，而是要探索一条新的教学之路。在我们的课堂中，要充分体现出学生的积极性、主动性、创造性。给学生充分展示自己才华的空间，让他们的智慧之光随时在课堂中闪现。让学生体会到知识可以让生活更美，生活可以让课堂更有魅力。只有达到课堂与生活的结合，才能让学生更好地学会学*。

　　一、联系生活代入生活元素，促进教材的开发

　　当前，大多数地区中学选择人教版地理教材进行教学，但是教材中的内容与学生所处地区的地理环境存在较大差异，无法满足实际教学的需求。学生学*地理的第一步就是从生活中发现科学知识与自然规律，因此，教师必须充分开发与合理利用教材，将生活元素与地理教材结合起来。这就要求教师加深对地理教材与所处地区的地理环境的了解，对教材内容进行修改和删减，将与学生生活息息相关的教学素材添加到教材中。另外，教师不必完全按照教材内容制定教学计划，可以根据学生的学情和现有的教学资源对教材进行适当的调整，从而实现对教材的深度开发，使地理教学变得更丰富、更生动。例如，在学*人教版地理八年级下册省级经济、政治、文化与自然环境等内容时，教师不仅要讲解教材中出现的北京、香港特别行政区、澳门特别行政区的地理知识，还要补充学生所处地区的地理知识，让学生了解政治、经济、文化与地理环境之间的关系，同时结合生活实际对所处地区的发展做出评估。在地理环境的调查分析中，教师可以请学生拍摄一些与地形相关的照片，以照片作为教学切入口，引导学生深入学*地理知识。教师对地理教材内容的补充与修正，能够完善地理知识体系，也有利于将教材中抽象的知识转化为具体的、与生活密切相关的知识，也有利于激发学生学*地理的兴趣，开阔学生的视野。

　　二、联系生活引入生活案例，投身社会实践

　　如果不能将所学知识应用到社会实践中，那么任何一门课程的学*都是无用的。同样，学*地理知识的目的是为了解决生活中出现的难题。因此，教师应当突破传统教学模式的束缚，让地理教学更贴*学生的生活，突出学生的学*主体地位，让学生在实践活动中掌握地理知识，并运用知识解决地理问题，从而调动学生学*的主观能动性。教学中教师可以先引入生活案例，让学生进行调查分析。

　　例如，在学*“河流与湖泊”这一内容时，教师可以提出问题：××地区有哪些河流与湖泊？同时布置课外实践作业，让学生查阅相关资料，并围绕问题进行自主探究。有的学生调查研究河流湖泊的污染、开发及治理情况，并提出个人的观点，在一定程度上提高了学生解决问题的能力。教师从实际生活切入教学，可以引起学生对地理学*的重视，并将理论知识应用到实践中。当前，可持续发展已经成为初中地理教学的主题，教师在教学中请学生对周边环境进行调查与分析，在真实的案例中发现地方经济、政治的发展与生态环境发展的关系，有利于学生加深对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。

　　三、结语

　　地理知识与学生的生活关系密切，学生通过学*地理，能够正确认识自己所处的自然环境，从而加深对社会、环境发展的认识。因此，在初中地理教学中，教师应该引入生活情境，将教材生活化，并与现实生活联系起来，进而引发学生学*地理的兴趣，让学生真正体会到学*地理的乐趣。

　　日常生活中，地理知识无处不在；同时，现代社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，都与地理环境密切相关。*时在教学中我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的实际生活，解释生活中的地理现象，探究其形成发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的实际价值。

　　《地理课程标准》基本理念中提出：学*对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力；学生在生活中发现地理知识对他们的生活有用，认识到这些知识对自己有用，他们就会产生学*的动力利用他们所熟悉的环境开展地理活动，既帮助他们了解家乡，也加深他们对所学知识的掌握和理解。现在，我就地理课堂上的一些教学例子，以供分享。

　　1、细心观察就会发现，人们的许多生活*惯与地理环境有着密切的关系

　　我县地处温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，气温的年较差相对较大，蔬菜一年一发，冬季主要以存菜、干菜为主，喜欢吃烧饼和羊汤。但现在，随着科技的发展，本地区则开发以大棚菜为主。尤其像地处县城附*，是种植大棚菜的繁华地带，不论什么季节都可以供应新鲜的蔬菜，保证人们的生活质量。

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生活中的地理小知识

生活中的地理小知识

　　地理是一门具有社会学科和自然学科双重特性的学科，具有较强的生活衍生性。地理教学中有许多内容与人们的社会生产、日常生活及社会发展有着极为密切的联系。下面是小编为大家整理的关于生活中的地理小知识，希望对你大家在生活中有所帮助。

　　“霜冻会出现在晴朗的夜晚里”，“大树底下好乘凉”，“重雾三日必有大雨”······一些谚语都是人们根据生活经验总结出来的，而且这些谚语对于人们预测天气有很好的效果，但是鲜有人知道“为什么”。“为什么霜冻会出现在晴朗的夜晚里？”“为什么大树底下好乘凉？”，“为什么重雾三日必有大雨？”

　　7月20日，李老师刚把这些问题提出来，电白二中的孩子们就开始热烈的讨论，从他们的讨论声中，隐约可以听到一些答案。但是好像大家都知道是怎么回事，却无法从地理的角度来讲述出来。于是，李老师从太阳逆辐射的角度首先回答了“为什么霜冻会出现在晴朗的夜晚里？”，为方便大家的理解，李老师还在黑板上画出了简图，把“晴朗的夜晚”，“多云的夜晚”两幅图加以对比，形象地解析了太阳逆辐射的原理，把复杂的问题简单化了，孩子们听得津津有味，还时不时加进自己的见解。

　　讲到第二个问题“为什么大树底下好乘凉？”时，李老师并没有直接说出答案，而是让孩子们自己思考。孩子们发散思维，议论纷纷，甚至有个男孩从生物，物理的角度回答了这个问题，李老师也并没有阻止这个男孩早已脱离地理课的回答，还主动引导孩子们不要局限于地理，对于任何一个问题都可以从多个角度来思考。

　　生活中处处都有地理现象，善于观察，发现这些现象，独立思考，找到导致这些现象的缘由。只有深入生活，才会发现地理之美。

　　人类生活在地球上，每时每刻都离不开温度，一年四季，温度有高有低，经过科学家长期研究和观察对比，认为生活中的理想温度应该是：居室温度保持在20—25℃；穿衣保持最佳舒适感时，则皮肤的*均温度为33℃；饭菜的温度为46—58℃；饮水时的温度为44—59℃；泡茶的温度为70—80℃；洗澡水的温度为34—39℃；洗脚水的温度为50—60℃；冷水浴的温度为19—21℃；阳光浴的温度为15—30℃。

　　锋面这个天气系统带来的。“锋面”是指冷暖气团之间的交界面，在它附*，气象要素和天气现象的变化非常剧烈，特别是冬季，随着寒潮的不时南侵，锋面活动更为频繁，一些疾病的发病率和死亡率也出现了高峰值。例如，通过医疗气象学的研究，已发现有77％的心肌梗塞患者，54％的`冠心病患者对天气变化的感受性很高。在高压形势控制下，急性心肌梗塞发病率最高，特别是在冬季强大的高气压前缘常常伴有冷锋，带来寒潮天气。由于寒冷的刺激，使人体血管收缩，周围阻力增加，动脉*均压升高。引起心肌缺氧严重，所以心肌梗塞发病特别多。此外，还有关节炎、风湿痛、感冒、支气管炎等，其发病率都与天气的变化有密切的关系。

　　“空气湿度”顾名思义是指空气中所含水汽的大小，湿度越大表示空气越潮湿，水汽距离饱和程度越*。通常我们用相对湿度来表示空气湿度的大小。在一定温度条件下，空气相对湿度越小，人体汗液蒸发越快，人的感觉越凉快。北京地区冬季和春季白天一般湿度为20％左右，夜晚一般在70％左右，由于冬春季节湿度太小，人们往往有不舒的感觉，有时还出现嘴唇干裂、鼻孔出血、喉头燥痒等现象。可是，到了盛夏季节，空气湿度达到80％以上时，由于汗液蒸发缓慢，人们又会感觉酷暑难耐，有时还会中暑或引发肾病、结核病、关节炎等疾病。

　　居室里比较舒适的气象条件是：室温达25℃时，相对湿度应控制在40—50％为宜，室温达18℃时，相对湿度应控制在30—40％。有加湿器的家庭应注意经常调节室内湿度，以便充分地为您的健康服务。

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高考地理必背知识点之自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用

高考地理必背知识点之自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用

　　地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。下面是小编整理的高考地理必背知识点之自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，欢迎大家分享。

　　自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用

　　1、地理环境的组成要素：大气、水、岩石、地貌、生物、土壤等。

　　2、五大要素的表述要点：

　　大气：气温、降水、光照、昼夜温差等；水：水资源的丰歉程度；

　　岩石：地质情况；地貌：地形、地貌等

　　生物：植被类型、疏密等。土壤：是否深厚肥沃、有无冻土等；

　　3、以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演变中的作用。

　　（１）生物在地理环境形成中的作用：（生物循环对三大圈层的改造作用）对地理环境的影响

　　①对大气圈：改变大气成分（使原始大气成为现代大气）原始大气：CO2、甲烷、氢、氨和水汽；现在大气：氮气（78%）、氧气（21%）。

　　②对水圈：改变地表水和地下水的化学成分，绿色植物参与水循环，改善陆地的水分状况。

　　②对岩石圈：加快岩石的风化；参与沉积岩的形成（煤、石油）；促进土壤的形成

　　④生物循环促使物质迁移、能量流动，联系无机界和有机界。

　　（2）绿色植物的环境效益：绿色植物在改造自然、保护环境、维护生态*衡等方面起巨大作用。

　　①通过光合作用保持大气中氧和CO2的.*衡，净化大气；

　　②植树种草、营造防护林可以调节气候、涵养水源、保持水土、防风固沙等，从而对农业起到改善生态条件，保护农田、牧场，保障农牧业高产稳产的作用。

　　③城市绿地具有吸烟除尘、过滤空气、减轻污染、降低噪声及美化环境等作用。

　　拓展：高考地理会考必背知识点

　　1、七大洲名称及按面积排序：亚非北南美，南极欧大洋。

　　2、世界主要矿产资源：世界重要三矿产，煤铁石油是重点。俄巴中澳印加美，七国铁矿储量大。亚欧大陆和北美，煤矿分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中东。

　　3、世界人口超亿十国名称：南极大洋均无他，人口超亿十国家。中美两印俄两巴，日尼外加孟加拉。

　　4、中亚五国名称：哈吉塔连我肩，乌兹别克咸海边。里海岸边土库曼，中亚五国记心间。

　　5、中亚知识概括：中亚距海位置远，冬冷夏热降水难。植被草原和荒漠，卡库沙漠居西南。东和东南地势高，天山米尔边境间。北、西丘陵和*原，最大哈丘与图兰。河流多数为内流，锡尔阿姆水量减。里海最大世著称，咸海变化危机现。土库棉田产量增，功在卡库运河建。额尔齐斯外流河，流经三国向北穿。产棉基地次中美，“白金之国”美名传。民族多信*，最大城市塔什干。

　　6、人类对宇宙的认识过程天圆地方说、地圆说、地心说、日心说、大爆炸宇宙学说。

　　7、宇宙的基本特点由各种形态的物质构成，在不断运动和发展变化。

　　8、天体的分类星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。

　　9、天体系统的成因天体之间因相互吸引和相互绕转，形成天体系统。

　　10、天体系统的级别地月系—太阳系—银河系（河外星系）—总星系。

　　11、日地*均距离1、496亿千米。

　　12、太阳系八大行星的位置水金地火（小）、木土天海。

　　13、对流层的特点：a、随高度增加气温降低；b、大气对流运动（12km）显著；c、天气复杂多变。

　　14、*流层的特点：a、随高度增加温度升高；b、大气*稳，以水*运动为主，有利于高空飞行。

　　15、大气的热力过程：太阳辐射——地面增温——地面辐射——大气增温——大气（逆）辐射——大气保温

　　16、大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、反射、散射。

　　17、太阳辐射（光照）与天气、地势关系：晴朗的天气、地势高空气稀薄，光照越强；

　　我国太阳能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。

　　18、方向：一般指示法：上北下南，左西右东；有指向标的地图：指向标箭头指示北方。做题时要注意指向标箭头在地图上的实际朝向，找到北的方向。（有时候指向标是标示其他方向时要特别注意）；经纬网定向：经线指示南北方向；纬线指示东西方向。

　　19、地球自转的周期恒星日，23小时56分4秒（真正周期）；太阳日，24小时。

　　20、地球自转的速度角速度（每小时15°），线速度（自赤道向两极递减）

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超级有趣的地理冷知识

超级有趣的地理冷知识

　　100个超级有趣的地理冷知识，地理环境对于我们来说也是非常重要的一个关键点。那么对于地理也是有一定的有趣的冷知识的，只是很少被人们苏哦发现，那么下面介绍100个超级有趣的地理冷知识，有趣了解一下吧。

　　1、夏季*气温最高的地方是吐鲁番，七月*均气温为33摄氏度以上，人称”火州”。

　　2、水、土是立国之本。*水资源的分布情况是南多北少，而耕地的分布却是南少北多。

　　3、长江全长6300公里，它的长度，流量位居*第一，世界第三。

　　4、*稀有金属、稀土金属及一些有色金属矿的蕴藏量居世界首位。

　　5、江苏省的宜兴有”陶都”之称，其紫砂工艺品最为独特。

　　6、夏季*大多数地方气温普遍较高。

　　7、厦门市位于福建省东南沿海，是*五个经济特区之一。境内有“海上花园”与“钢琴之岛”之称的鼓浪屿是著名的旅游景点。

　　8、云南省人民*所在地昆明市，是*的历史文化名城之一，也是闻名中外的“春城”。这里冬天不冷，夏天不热，气候温和，四季如春。

　　9、*有四高大高原、四大盆地、三大*原。

　　10、位于*新疆的塔里木盆地北缘的塔里木河，是*最大的内流河。

　　11、*北方以旱地为主，南方以水田为主。

　　12、因位于太行山以东而得名的山东省，在古代是齐国和鲁国的所在地，所以简称“鲁”。

　　13、黑龙江省人民*所在地哈尔滨市，又称“冰城”，每年的元旦到春节期间，这里举办冰雕艺术节。

　　14、九华山位于安徽省境内，是地藏菩萨的道常

　　15、河北省秦皇岛市的北戴河，气候温和宜人，夏季*均气温23摄氏度，是*著名的旅游避暑胜地。

　　16、西面同*相邻的国家有阿富汗、巴基斯坦。

　　17、冬季*大多数地方温度较低，秦岭–淮河一线以北的地区，*均气温在零摄氏度以下。

　　18、北岳恒山最奇特景点是悬空寺。它建造在30米高的悬崖峭壁上。

　　19、有“北大仓”（粮仓）之称的黑龙江省是*最北的省份，也是最东的省份，简称“黑”。

　　20、西南面同*相邻的国家有印度、尼泊尔、锡金、不丹。

　　21、内蒙古自治区横贯我国东北、华北、西北，简称“内蒙古”，人民*所在地呼和浩特市，意思是“青色的城市”。

　　22、东面同*隔海相望的国家为韩国、日本。

　　23、大熊猫人称”国宝”，是著名的珍稀动物。主要分布在青藏高原东缘、四川省北部和西南部的高山箭竹林地带。

　　24、台湾岛上居民以汉族为最多，他们的祖先大部分是从福建和广东迁过去的，通用普通话和闽南话，风俗*惯和闽南差不多。

　　25、重庆市，简称“渝”，是*四大直辖市之一，它是长江上游最大的一座城市。

　　26、*是世界上著名的季风气候区。大多数地方冬季寒冷降水少，夏季炎热降水多。

　　27、位于湖南省中部的南岳衡山，是古代传说中的火神祝融埋葬的地方。

　　28、云南物产丰富，有许多闻名中外的物产，如专治听候打创伤的云南白药。

　　29、泰山地处*东部，古称东岳，是一座历史名山，历代皇帝和许多名人，都攀登过泰山，留下众多的文物古迹。联合国将泰山列入世界自然文化遗产的保护名录。

　　30、来，促进了藏、汉民族之间的交流与发展。左图为*布达拉宫。

　　31、“天无三日晴，地无三尺*”指的是贵州省，简称“黔”或“贵”，人民*所在地是贵阳市。

　　32、辽宁因省内有一条辽河而得名，简称“辽”，人民*所在地是沈阳市。

　　33、海南省是*最大的经济特区。

　　34、山东省人民*所在地济南市，是*著名的“泉城”。

　　35、东北*原是*面积最大的*原。

　　36、与*陆地相邻的国家有15个。

　　37、*是一个多地震的国家，台湾省是*地震最频繁的省份。

　　38、*植物种类非常丰富，单乔木就有2000多种。还有世界上的特有树种，如著名的”活化石”水杉和银杏。

　　39、同缅甸、老挝、越南相邻的*西南边疆省份是云南省，简称“滇”或“云”。

　　40、夏季*长江沿岸的不少沿江城市气温较高。重庆、武汉、南京号称*”三大火炉”。

　　41、*海域辽阔，*海渔场很多，东海素有”天然鱼仓”之称。舟山渔场是*第一大渔常

　　42、同*隔海相望的国家有6个。

　　43、*畜牧业较发达的地区主要颁在内蒙古自治区、新疆*尔族自治区、青海盛*自治区。

　　44、青藏高原是世界最高的高原，*均海拔4000米以上。高原上，雪山、冰川很多，有“固体水库”之称。

　　45、浙江省人民*所在地杭州市，风景优美，是我国“七大古都”之一。

　　46、*有四大名园，即北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园和留园。前两座是北方皇家园林的代表，后两座是南方园林的代表。

　　47、*的四大佛教名山是：山西五台山、四川峨眉山、安徽九华山、浙江普陀山。

　　48、衡山脚下的南岳庙，占地面积9800*方米，是五岳寺庙中规模最大、总体布局最完整的古建筑群之一。

　　49、重庆、武汉、南京、上海是长江沿岸的重要港口，可以江海联运。

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送给结婚地理老师

1、祝福你们新婚愉快，幸福美满，活力永在，白头偕老！

2、祝你们永远相爱，携手共度过美丽人生。

3、亲爱的老师与师娘就像X轴与Y轴，有着同样的起点与目标，衷心的祝福那么新婚快乐，祝你们长相厮守到白头。

4、今年洞房花烛夜，来年生个胖娃娃。

5、真的为你开心，也为你深深的祝福，祝福你们白头偕老，幸福永远！

6、愿天下有情人终成眷属，前生注定，喜结良缘。

7、希望我的傻傻闺蜜能快快乐乐，幸幸福福过下半辈子。

8、老师为我们的成就骄傲，我们为老师的幸福骄傲。

9、祝愿你们新婚愉快，爱比高天更高，情比深海更深！

10、相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深！新婚愉快！

11、我和老师是教室的两端，老师您永远站在讲台前，而我们总是因为犯错误被“遣送”到较后排。但是老师您从来没有忽视我们，您总是以较温暖的微笑融化我们。谢谢您，我的老师；祝福您，我的师长。愿您终生幸福！

12、尊敬的老师，您犹如春天的细雨，灌溉着我们的心田，让我们生机勃勃。是您用无私的爱和关怀，鼓舞着我们勇敢的前进，让我们有勇气度过无数艰难困苦。在您新婚喜庆之日，我衷心的祝福您相爱永远、幸福永远。

13、今夜你洞房花烛，此刻有我真心祝福；祝愿你们同心同力。

14、祝恩师永浴爱河，鸳鸯璧合。

15、尊敬的老师，祝愿你们的婚姻就像油画一样，那美丽的色彩交相辉映，向人们展示出一种特别的灭，希望你们打的婚姻像雕塑一样，吧各种思想、感情、审美融为一体，用你们的来记录以后生活的一点一滴。

16、谢谢老师一直以来的照顾，今天老师大婚，祝您一生幸福。

17、一声鞭炮震天惊，男方迎亲到门中。家人盛装红似火，乘轿骑马归郎厅。三拜纳定夫妻义，恩重如山似海情。从今相扶人到老，和谐美好幸福中。

18、祝福老师幸福仪表天下，子孙满园。

19、不管去到哪里，都会记住你的教诲；不管从事哪种职业，都学*您的尽心尽力；谢谢您，老师，祝您和师母白头偕老，恩爱一生。

20、丝丝思念，化作殷殷祝福，祝恩师花好月圆，缘订三生。

21、天下有情人终成眷属，前生注定喜结良缘。新婚大喜！百年好合！

22、老师，你的教诲如同汪洋大海，而我就是海里那一枚贝壳。是您，赋予了我璀璨的色彩。谢谢您老师，祝您与师母携手到白头，览尽人生美景。

23、佳偶双双已天成，金玉良缘喜结盟。祝：钟爱一生。

24、今天是你们的大喜日子，神仙眷侣就是你们了。祝你们相爱到永远。

25、神仙何足慕，只是羡鸳鸯。祝两位新婚快乐，永寿偕老！

26、由相知而相爱，由相爱而更加相知。人们常说的神仙眷侣就是你们了！祝相爱年年岁岁，相知岁岁年年！

27、百年好合！新婚愉快，甜甜蜜蜜！早生贵子！

28、天作之合贺新婚，郎才女貌羡煞人。新娘貌美似天仙，新郎才气可冲天。家人高兴团团转，亲朋纷纷贺喜来。花开并蒂结连理，龙飞凤舞人世间。祝新婚快乐，白头偕老！

29、亲爱的老师，你的细心教诲让入如沐春风，你对我的恩情堪比海深，在你新婚大喜的日子，我祝愿你一世两颗心，缘定三生石，温柔相望四眼意，倾心对握五指情，六月飞雨七月风，搭建八方天空，九枝玫瑰十分爱，相守到百年。

30、真诚地祝愿你们新婚快乐，百年好合，一生幸福，永结同心。

31、学生恭祝老师，花好月圆，举案齐眉。

32、虽然我没能成为老师最骄傲的学生，但老师却是我最尊敬的老师，希望老师和自己的另一半永浴爱河，永远幸福。

33、让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老！

34、祝你一帆风顺，二龙腾飞，三羊开泰，四季*安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美！

35、他是词，你是谱，你俩就是一首和谐的歌。天作之合，鸾凤和鸣。

36、我的老师今天结婚了，作为老师最调皮的学生今天祝福老师姻缘美满，幸福地久天长。

37、羡慕老师的另一半，能和我这么可爱的老师过一生。

38、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。

39、祝老师美满良缘，永浴爱河。

40、亲爱的化学老师，你就是碱，新娘就好像是那是无色的酚酞，只有双方融合在一起，你们的生命才会充满色彩，希望你们的爱情能够像是氟氯昂一样日久天长，像麦芽糖一样甜美粘人，如焰色反应一样缤纷灿烂。

41、白首齐眉鸳鸯比翼，青阳启瑞桃李同心！祝福新婚快乐，早生贵子！

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