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1、走得慢但不会退。
2、前路有挫折那又怎样，只要我活着我依旧抬起脚，大步往前走。
3、没有谁能击垮你，除非你自甘堕落。
4、傻逼一样坚持，总会看见牛逼的结果。
5、姑娘你要做自己的英雄。
6、出门在外，靠自己，别掉眼泪，没人会疼。
7、永遠不要放棄你自己，永不。只要還有一口氣，就不認輸。
8、所有人的坚强，都是软弱生的茧。
9、前方无绝路，希望在转角。
10、人生旅程中，*坦顺畅也好，泥泞低谷也罢，都应该坦然面对！
11、事要自己扛，苦了又何妨！
12、温柔要有，但不是妥协，我们要在安静中，不慌不忙的坚强。
13、没有人能替你承受痛苦，也没有人能拿走你的坚强。
14、这个世界从不欣赏眼泪，哪怕强颜欢笑我也能把自己伪装的很好。
15、试着坚强，没人会懂你内心深处的伤。
1、时间是一道转轮，寒来暑往，兜兜转转，却在不经意之间磨*了人的棱角。蓦然一惊，已到中年，所有青春的轻狂，化作酒一杯，凝成过往。
2、怀念一段回忆最好的方式或许就是把它写进一首歌里吧，一张画具体不到街道的拐角，一张照片没有特殊的情愫，一丝熟悉的味道不可能永远存在在脑海，一首歌，恰到好处，一句话或者一个字都可以把思绪带到关于那个时候的点点滴滴。
3、没有该结婚的年纪，只有该结婚的感情。
4、人到了一定年纪就不能去躲避了，自己就是那个屋檐。
5、空空荡荡的房间，空空荡荡的心。
6、回忆中的长春永远是火车里车窗外的样子。
7、那一天我二十一岁，在我一生的黄金时代，我有好多奢望。我想爱，想吃，还想在一瞬间变成天上半明半暗的云。后来我才知道，生活就是个缓慢受锤的过程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后变得像挨了锤的牛一样。可是我过二十一岁生日时没有预见到这一点。我觉得自己会永远生猛下去，什么也锤不了我。最不开心的时候，你来了，便四季如春。
8、怀念那时候的我们，怀念那时我们一起走过的时光。
9、我爱的那个女孩，她再也不愿和我联系。
10、我本没想打扰你的幸福，予你难堪，十分抱歉。
11、一个人走得快，一群人走得远;到最后还得一个人。
12、世上何物最易催少年老，半是心中积霜半是人影杳。
时间偷走了我的爱
而你是个负心人
与它同流合污着
就像对偷情者
翻开记录你的笔记
眼泪，没有落下
悲痛，没有涌现
因为，心早已死
遗忘是种解脱
放下是种重生
纠缠是种愚昧
执着是种毒药
所以，因此
爱若要走的话
就请走得远点
像那轻风一样
像那流云一样
离我不要太*
文心明亮QQ290453280
形容走得非常慢的词语
词语是词和短语的合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。以下是小编精心整理的形容走得非常慢的词语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
形容走得非常慢的词语
1、踉踉跄跄
拼音：[ liàng liàng qiàng qiàng ]
释义：踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。
出处：明·施耐庵《水浒传》第四回：“头重脚轻，对明月眼红面赤；前合后仰，趁清风东倒西歪。踉踉跄跄上山来，似当风之鹤；摆摆摇摇回寺去，如出水之龟。”
2、步履维艰
拼音：[ bù lǚ wéi jiān ]
释义：指行走困难行动不方便。
出处：清·刘坤一《奏疏》：“臣自上年秋间；时患腰痛；两骽无力；步履维艰。”
3、蜗行牛步
拼音：[ wō xíng niú bù ]
释义：蜗牛爬行，老牛慢走。比喻行动或进展极慢。
出处：无。
4、姗姗来迟
拼音：[ shān shān lái chí ]
释义：姗姗：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。
出处：清·曾朴《孽海花》：“那时唐卿、珏斋也都来；只有菶如姗姗来迟；大家只好先坐了。”
5、步态蹒跚
拼音：bù tài pán shān
释义：意思是走路摇摆、缓慢的姿态。
反义词
争先恐后 捷足先登 日行千里 疾不可及 石火电光
慢字的基本释义
1.迟缓，速度小，与“快”相对：～车。～件。～腾腾。～条斯理。缓～。迟～。～性。
2.态度冷淡，不敬，不殷勤，不礼貌：～待。轻～。傲～。怠～。惰~。
蜗牛行步造句
1、牛年初创短信，好像吴牛喘月，本意牛鼎烹鸡，哪料蜗行牛步。
2、众人散去，揉着酸胀的身子，蜗行牛步，向饭堂‘杀’去。
3、却唯独有一人蜗行牛步，已被远远抛于背后。
4、熊林正朝前用力的挤着，因为身材魁梧，力气也大，效率还算挺高的，不过依旧是蜗行牛步。
5、越想越恼的明恩如蜗行牛步，脑海里突然闪现出他的`胸，不禁心生恐惧，瞪着靳齐语的背影，竟是恇怯的不敢向前走。
6、眼下自己有了这本内家养息法，就等于寻到了一条发财致富的捷径，功力增长起来不会再是蜗行牛步，而会是一日千里。
7、我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深，勒进你的肩膊。
8、本市高架道路每逢高峰时段，大小车辆“蜗行牛步”、“荆棘塞途”，极目望去看不到尽头;车主在进退两难之际，悔不该驶上来凑热闹。
★1☆ 是喝水还是喝水还是喝水？随你挑！
★2☆ 受伤的时候，我永远都在。
★3☆ 聪明人都是未婚的，结婚的人很难再聪明起来！
★4☆ 自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。
★5☆ 里没有钱就不要骂女人现实，在这社会上有钱才是王道，没钱你什么都不是.
★6☆ 山楂树之恋，是文艺片。简称山楂片
★7☆ 我的生活，你不理不睬，你的世界，我不闻不问。
★8☆ 事直接奔主题，不要拿你的非主流式的无知，挑战我的黑名单。
★9☆ 们走得太快，灵魂都跟不上了……
★10☆ 傻与不傻，主要看你会不会装傻。
★11☆ 我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。
★12☆ 问:猪是怎么死的？回答:你还没死我怎么知道。
★13☆ 知道傻子什么样么？你照照镜子就知道了~
★14☆ 不眠不语不哭不笑不闹我终于学会安静了。。。
★15☆ 念在躲避，却依然逃不过回忆。
★16☆ 我的爱只需给我爱的人，你对我的爱我不感兴趣
1、想要看清事实，就需要一些疼痛。
2、天若有情天亦老，人若有情死得早!
3、其实总是笑的人，真的很需要人疼。
4、今年的春天很冷，就让我一个人走过。
5、哪里会有人喜欢孤独，不过是受够了失望。
6、没有你我的心情写给谁看我的签名为谁而换。
7、你给我一滴泪，我就看到了你心中所有的海洋。
8、那些我们曾经弥足宝贵的岁月，早已渐行渐远。
9、离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福?
10、我若要走，绝不会回头，因为我深知没人会挽留。
11、奇迹有时候是会发生的，但是你得为之拼命的努力。
12、有时一件小事就会彻底改变一个人，比如我遇见你。
13、真正的矛盾，不是她不理解你，而是你不会宽容她。
14、相忘谁先忘，倾国是故国。泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。
15、从来不觉得自己有多重要，直到你说这世上没人比我好。
16、使人变渺小的感情可耻，使人变孩子的感情可贵。 - 雨果
17、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。
18、我这人很简单，只要你把我当回事，你的事就是我的事。
19、人若软弱就是自我最大的敌人;人若勇敢就是自我最好的朋友。
20、终生寻找所谓别人认可的东西，会永远痛失自我的欢乐和幸福。
21、如果有一天我说想你了，不是这天我想你了，而是这天我憋不住了。
22、他很能耗，我也不是病猫。只是当意外来临的时侯，你早已挽住他的手!
23、看着别人的故事，流着自己的眼泪;听着别人的歌，哼着自己的独奏曲…
24、如果，你愿意做我的小火车永远不出轨，那我就愿意做你的小美人鱼永远不劈腿。
25、我与世界为敌，只为我能做我自己，我为爱与恨而生，只因相信所坚持的东西便是永恒。
26、让你哭到撕心裂肺的那个人，是你最爱的人;让你笑到没心没肺的那个人，是最爱你的人。
27、当你能飞的时候就不要放弃飞;当你能梦的时候就不要放弃梦;当你能爱的时候就不要放弃爱
28、不要因为失去一段感情就天崩地裂，爱情死了，但你还活着，把感情当所有的人就成了废物。
29、记住了，自己喜欢的东西，就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理，原则抵不过我乐意。
30、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。
31、这次决定不再爱到了一起，那就让彼此感情能断的彻底，不学上次糊里糊涂地又走到了一起……
32、所谓幸福，就是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的爱人，一帮值得信赖的朋友。
33、爱，本来就是对爱的对象的全部接受，即包括爱对方的身体或心理或才能等名方面的缺陷，爱是没有附加条件的。
34、有些人在婚姻上的失败，并不是找错了对象，而是从一开始就没弄明白：在选择爱情的同时，也就选择了一种生活方式。
35、我们太年轻 以致都不知道以后的时光竟然还有那么长 长得足够让我忘几你 足够让我重新喜欢一个人 就像当初喜欢你一样
36、如果不能在一起，就不要给对方任何希望任何暗示，这才是最大的担当，分开了，不去打搅让对方安然生活，这才是最后的温柔。
37、两个人真有感情的话，在适当的时候只要大家多走一步的话，始终是会在一起的，其实一男一女两情相悦无论有什么事也阻挡不了他们的。
38、愿开心多一些，愿悲伤少一些，我们的梦不多，人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮，才可以走想走的路。
★1☆ 比起遇到让我心动的人，我更想遇到让我心安的人。
★2☆ 推开自己喜欢的东西，叫成长。别拿感情当全部，你又不是废物
★3☆ 不喜欢你的人就是不喜欢，别试图拿着树枝去钓鱼，鱼都当你*。
★4☆ 你早晚会明白清晨的粥比深夜的酒好喝，骗你的人比爱你的人会说
★5☆ 说感情也不过如此，你见过他最邋遢的一面，最后他却走得多干净，你看过他有几分认真，最后就有几分较真。
宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
2.绿：吹绿。
3.京口：古城名。故址在江苏镇江市。
4.瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
5.一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。
6.钟山：在江苏省南京市区东。
京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。
温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？
王安石（1021-1086年），字介甫，号半山，汉族，抚州（今江西抚州市东乡县上池）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。与“韩愈、柳宗元”等，并称“唐宋八大家”。熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下*章事，推行新法。熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥号“文”，又称王文公。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响，已具反馈代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪大的改革家”。
公元1070年（神宗熙宁三年），王安石被任命为同*章事（宰相），开始推行变法。但是由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（公元1075年）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
诗人回首江南，大地一片翠绿，这固然是春风吹绿的，但是那葱绿的禾苗难道不是变法措施产生的实效吗？
但是官场是险象环生的，诗人望着这瓜洲渡口，也望着钟山的明月，发出了“明月何时照我还”的慨叹，诗人是想早点离开是非黑白颠倒的官场，离开那丑恶，腐朽的地方体现作者希望重返那没有利益纷争的家乡，很有余韵。这首诗不仅借景抒情，
情寓于景，情景交融，而且叙事也富有情致，境界开阔，格调清新。最令人津津乐道的还是在修辞上的锤炼。
其中“绿”字可以体会到诗人用词的修饰，把吹改为绿，为的是生动，在这之前王安石也有多次斟酌推敲这个字，曾试过满，过等字，但最后还是把这个字改成了“绿”。
南宋许顗《彦周诗话》：超然迈伦，能追逐李杜陶谢。
现代作家钱钟书《宋诗选注》：这句（春风又绿江南岸）也是王安石讲究修辞的有名例子。
现代教育家程千帆《古诗今选》：“春风又绿江南岸”这个“绿”字，的确很形象地写出了春风对于植物的绿化作用，但还不如《送和甫至龙安微雨因寄吴氏女子》“除却春风沙际绿”这个“绿”字。因为在那一句中，春风与绿究竟是两样东西，诗写由于春风，江南岸变绿了。这和贺知章《咏柳》“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，用意略同。而这一句则以为非春风能使草水呈现绿色，而是春风本身就是绿的，因此吹到之处，水边沙际 目录无往而非一片绿色了。以春风为有色而且可染，是诗人功参造化处。
现代诗人臧克家《臧克家古典诗文欣赏集》：这“绿”字，在视觉上是给人以色彩鲜明的感觉，在人心上，引起春意无涯的生趣；但我嫌它太显露，限制了春意丰富的内涵，扼杀了读者广阔美丽的想象。如果不用“绿”字而用“到”或“过”，反觉含蓄有味些。
这首诗作于王安石复出还政的时候。他希望能施展自已抱负，应是喜，“春风又绿江南岸”，是皇恩浩荡。
但中国人，尽管外出得何等*厚禄，但家乡之情是什么都不能替代的。
正如孔子所说。夫鲁，坟墓所处，父母之国一，国危如此，二三子何为莫出（仲尼弟子列傳。子貢傳。）
所以王安石此去不管前程如何，到最后还是希望尽快回到家乡，“明月何时照我还”的眷眷之情所系。在某种条件下，故乡和祖国是有同等意义的。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
这一首词的重点，在最后一个字，“还”。这一首词所表达的意境与浪淘沙令，可以说截然相反。
经历了无数的风风雨雨，这个时候王安石的心情，再也不像以前了。变法刚开始时，是信心满满，是兴王只在谈笑中，是谁与争功。现在呢，何时还。
相对于商鞅变法的血雨腥风，王安石变法可以说是*和。虽然朝堂之上，双方争论不休，但还算是文明。更为精彩的是，对阵双方均是光耀千古的人物，这一边是王安石，那一边是司马光，苏轼。
因为他们都是顶尖的人物，所以他们为捍卫自己的理想愿意付出一切，不会轻易妥协，都认为对方是错的，这就意味着变法的每一步都极其艰难。
这一切对王安石来说，是折磨，心生退意就是很正常的。
于是在一个春天的日子里，王安石望着大江*，草长莺飞，春意盎然的景色，写下这一首词，抒发心情，感概万千。
也只有他这样的既是政治家，又是大诗人的人，才能写出来。
古诗《泊船瓜洲》教学反思
在**淡淡的学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的古诗《泊船瓜洲》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。
诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文是对学生进行语言文字训练，审美教育和德育教育的良好教材。
鉴于以上的认识，根据教材要求，针对学生的知识水*和心理特点，结合古诗教学的一般规律，我确定教学目标如下：
１、启发想象，领会意境，进行热爱家乡教育。
２、动用学*古诗的方法，充分理解诗意，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。
诗歌“只有入境，才能悟神”因此，我把想象意境，领会诗情，确定为教学的重点和难点。而指导学生学*古诗，再现诗歌描绘的情境是教学的关键。
根据以上几点，在教学作如下尝试：
首先让学生回顾描写春天的诗句，这样，复*了旧知，加强了知识之间的内在联系，同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去，激发了学生学*兴趣，调动学*的积极性。
然后，引导学生理解诗意，对于高年级学生来说，不是第一次学古诗。因此，学*课文的开始，我就让学生回顾学古诗的方法。然后，进行归纳，给出方法。这样设计实际是给出了学生的学路。同时，也渗透了教者的教路，使教和学统一起来。通过学法的运用，促进小学生知识的迁移和能力的培养。
在理解诗意中，我采取了“先扶──后放”的办法。先扶学前两句，“读诗句──解字词──串讲诗意──体会两句话的作用”。为配合诗意的理解。教师板书，目的是在学法上“教”学生，使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础。让学生自学三、四句，并以汇报形式检查学生的学*情况（板书）
通过对学*方法的运用促进了学生知识的迁移和能力的培养。最后，让学生用自己的话说出全诗大意，为进一步体会诗的意境奠定基础。
整个教学的中心环节，我放在引导学生领会诗的意境上。
这一过程，我主要采用两种方法来进行：
第一种方法：设境想象法：
运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。为学生营造了一个良好的氛围。美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学*，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。
第二种方法：重点字词剖析法：
这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，避免传统教学中存在的无重点，无深度，无层次的串讲串问，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
教学的第三个步骤是：指导学生有感情地朗读，背诵全诗。丰富学生的'词汇，培养学生的语感，激发学生对祖国语言的热爱。
最后，让学生动笔，完成以下的巩固练*。避免在古诗教学中，只动口不动手的现象，通过练*检查了学生的学*情况，接收信息反馈。
总体上讲，这节课的教学，主要在以下三方面做了一定的努力：
１、挖掘诗句的内涵，不失时机地进行思想教育。
２、积极创设情境，进行学法指导。
３、抓住重点剖析，进行扎实的训练。
《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：
一、培养学生独立学*的能力
教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学*中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。
二、抓住诗眼悟诗情
《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解。于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进行挖掘，避免了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线。通过板画帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家*却不能还的情感。加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
学生是学*和发展的主体，培养学生自主学*的意识，让学生成为学*的主人，已成为当代教育工作者的共识。然而，在语文教学中，由于古诗距离现在生活时代久远，语意、语法等都有很大变革，且内容少而空洞。常常会出现教师没动力教，学生没兴趣学，教学过程枯燥乏味。古诗教学如何培养学生的自主学*的意识，提高学生自主学*的能力，是广的语文教师一直探索的问题。
《语文课程标准》对高年级阅读教学要求中提出：
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。巧用推想，不失为培养学生自主学*古诗的一种好方法。
我在教学《泊船瓜洲》这首诗时，在理解第二句钟山只隔数重山一句时，学生的意见有了分歧：有的学生认为，钟山与京口只隔几座山；而有的学生认为，是钟山与瓜洲隔着数重山。而且坚持第二种说法的学生人数居多，这是我备课时万万没有想到的，教参中也未作重点、难点涉及到。面对这突如其来的难点，我先让学生各自阐明观点，展开辩论，结果同学们争论得面红耳赤，胜负难分。这时，我抓住机遇巧用推想，对学生说：刚才你们的辩论都很精彩，各有各的道理，倒让老师也不知所措了。这样吧，让我们置身于画面中，模仿作者，去推想作者站在什么地方？看到什么？会想些什么？弄清钟山到底与哪儿隔着数重山。同学们各个学着作者背起双手，挺起胸脯，翘首远望。教室里鸦雀无声，他们都进入了诗的意境中，静静的进行着各自的推想。突然间，他们惊奇的嚷道：老师，老师，我知道了，是钟山与京口只隔数重山。我乘胜追击，你怎么体会出来的，快告诉告诉老师？他们争先恐后的说：因为作者站在瓜洲遥望一江之隔的京口，自然想到离京口不远的家乡钟山了，不禁勾起了作者的思乡之情。太好了，经你们这么一说，老师也明白了，来，让我们为自己鼓掌。（掌声不断）
分析：
本来干巴空洞的内容，经同学们这么身临其境的推想，便变得情趣盎然，这一纠缠不清的问题也就迎刃而解了。而学生将保持这种高昂的情绪，顺利学完此诗，这真是无声胜有声啊！
总之，在古诗教学中巧妙运用推想不仅能解决一些教学中的实际问题，使难点迎刃而解，还能体会诗歌主旨，升华主题。而且大大增强了学生的自主学*古诗的兴趣，提高了自主学*古诗的能力。社会在变革，知识在更新，时代在前进，新世纪赋予我们教师的任务是把学生培养成为自主、发展的人。
船走得快的古诗
走得快的古诗
形容走路走得快的古诗
走得安详的古诗
哪句古诗词是形容走得更远的
古诗中写得最快的船
描写船行驶得快的诗句
古诗最快的船
描写船远走的古诗
填古诗最快的船
古诗描最快的船
古诗最快的船句
船在山水间行走的古诗
雨来的快走的快的古诗
古诗最快的行船
最快的船古诗图片
古诗最快的船的诗句是
最快的船的古诗描写
古诗中之最快的船
古诗描述最快的船
最快的船古诗描写
古诗之最最快的船是
古诗形容最快的船
最快的船的诗句
最快的船诗句
古诗描写只最快的船
最快的行船古诗之最
古诗句子写最快的船
读古诗猜成语最快的船
泊船瓜洲的古诗我记得
