关于夏天荷叶圆圆仿写句子的文字专题页，提供各类与夏天荷叶圆圆仿写句子相关的句子数据。我们整理了与夏天荷叶圆圆仿写句子相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果夏天荷叶圆圆仿写句子未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
荷叶圆圆仿写句子
在日常生活或是工作学*中，许多人都接触过一些比较经典的句子吧，从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。什么样的句子才经典呢？以下是小编收集整理的荷叶圆圆仿写句子，仅供参考，希望能够帮助到大家。
荷叶是小瓢虫的榻榻米，小瓢虫悠闲的在榻榻米上晒太阳；
荷叶是小蝴蝶的大舞台，小蝴蝶围绕着大舞台翩翩起舞；
荷叶是小青蛙的跳板，小青蛙如离弦之箭从这片荷叶跳到那片荷叶；
荷叶是小鸭子的天然澡盆，小鸭子在澡盆里快乐的洗澡。
小鱼儿说：“荷叶是我的雨伞。”小鱼儿安心地在荷叶下躲雨。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小青蛙说：“荷叶是我的小床。”小青蛙躺在荷叶上舒舒服服地睡着觉，还在做着美梦呢！
小蜘蛛说：荷叶是我的觅食场。”小蜘蛛在荷叶上快活地织着网，等着小昆虫送上门来做它的美食！
荷叶圆圆的，绿绿的。
蛤蟆说：“荷叶是我的留声机。”蛤蟆蹲在荷叶上，唱出美妙的歌曲。
天鹅说：“荷叶是我的休息站。”天鹅靠在荷叶上，欣赏美丽的风景。
蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，跳起了迷人的芭蕾舞。
小乌龟说：“荷叶是我的毛毯。”小乌龟在荷叶底下慢吞吞的爬来爬去，留下一道道弯弯曲曲的水波。
大海蓝蓝的，宽宽的。
小鱼儿说：“大海是我的游乐园。”小鱼儿在大海里快活地游来游去。
小船儿说：“大海是我的摇篮。”小船儿飘在大海上轻轻地摇着。
小海鸥说：“大海是我的舞台。”小海鸥在大海上自由自在地飞来飞去，舞姿优美极了。
荷叶圆圆的，绿绿的
荷花说：“荷叶是我的舞裙。”荷花在微风中摆动着荷叶裙翩翩起舞。
小青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小青蛙站在荷叶上欢快地跳上跳下。
小水珠说：“荷叶是我的滑滑梯。”小水珠躺在荷叶上自由自在地滑来滑去。
小甲虫说：“荷叶是我的餐桌。”小甲虫趴在荷叶上美滋滋地吃着害虫。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小燕子说：“荷叶是我的.滑梯。“小燕子坐在荷叶上快乐的滑来滑去。
小蚂蚁说：”荷叶是我的跑道。“小蚂蚁站在荷叶里，快活的跑来跑去。
小鸭子说：”荷叶是我的澡盆。“小鸭子坐在荷叶上，把身上的羽毛洗的干干净净。
小乌龟说：”荷叶是我的小船。“小乌龟趴在荷叶上，在水池里漂来漂去，摘下一个个美味的莲子。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友把荷叶戴在头上，很开心的在玩耍。
小水珠说：“荷叶是我的宝座。”小水珠在荷叶上笑嘻嘻的听着歌谣。
小鸭子说：“荷叶是我的房子。”小鸭子舒适的在房子里喝下午茶。
小蝌蚪说：“荷叶是我的屋顶。”小蝌蚪在荷叶下开心的玩捉迷藏。
荷叶大大的，绿绿的。
小蝌蚪说：”荷叶是我的歌台，小蝌蚪游到上面，放声高唱。”
小鸭子说：“荷叶是我的凉帽，小鸭子顶着荷叶，在水里游来游去的。
小雨滴说：“荷叶是我的降落场，小雨滴降到荷叶上，像珍珠一样摇来摇去。”
小虾说：“荷叶是我的避风港，小虾游到荷叶下，开心的玩耍。”
荷叶圆圆的，绿绿的。
蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶张开美丽的翅膀，在荷叶上翩翩起舞。
小乌龟说：“荷叶是我的遮阳伞。”小乌龟躺在荷叶下，睡了个舒服的午觉。
小水鸟说：“荷叶是我的沙发床。”小水鸟坐在荷叶上，悠闲地歇歇脚。
小蝌蚪说：“荷叶是我的小屋。”小蝌蚪在荷叶下成长着，变成了超级可爱的小青蛙。
小鸟说：“荷叶是我的休息场所。”小鸟坐在荷叶上，安安静静地休息。
蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”蚂蚁站在荷叶上，等待荷叶飘到岸边。
雨点说：“荷叶是我的小床。”雨点躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”下雨时，小朋友跑到河边，小心翼翼地摘下一片荷叶，当作雨伞撑回家。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。
莲藕说：“荷叶是我的保护神。”莲藕在荷叶下快乐的成长。
荷叶圆圆仿写句子（精选18篇）
在学*、工作乃至生活中，大家一定没少看到经典的句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。还在苦苦寻找优秀经典的句子吗？以下是小编精心整理的荷叶圆圆仿写句子，欢迎大家分享。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小松鼠说：“荷叶是我的降落伞。”小松鼠从空中跳下来，都不会受伤。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上，在上面翩翩起舞。
天鹅说：“荷叶是我的小艇。”天鹅蹲在荷叶上，看着周围的风景。
七星瓢虫说：“荷叶是我又大又绿的休息台。”七星瓢虫累了，就在上面舒舒服服地躺着，慢慢地睡着了。
小弟弟说：“荷叶是我的帽子。”如果下起了大雨，就摘一朵碧绿碧绿的荷叶，放在头顶，然后一步步自己走回家。
小雨点说：“荷叶是我的蹦蹦床。”风爷爷一来，荷叶晃啊晃，小雨点在荷叶上快乐地跳来跳去。风停了，小雨点躺着等待下一轮。(曾繁旭)
小鸟说：“荷叶是我的休息场所。”小鸟坐在荷叶上，安安静静地休息。
蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”蚂蚁站在荷叶上，等待荷叶飘到岸边。
雨点说：“荷叶是我的小床。”雨点躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”下雨时，小朋友跑到河边，小心翼翼地摘下一片荷叶，当作雨伞撑回家。(杨欣霖)
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蚂蚁说：“荷叶是我的跑道。”小蚂蚁们使劲儿地在荷叶上比起赛来！
小鸭子说：“荷叶是我的浴缸。”小鸭子蹲在荷叶上，满足地泡起澡来！
小鸟儿说：“荷叶是我的滑滑梯。”小鸟儿们在荷叶上快乐地滑来滑去，划出一道道优美的曲线！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友把荷叶戴在头上，很开心的在玩耍。
小水珠说：“荷叶是我的宝座。”小水珠在荷叶上笑嘻嘻的听着歌谣。
小鸭子说：“荷叶是我的房子。”小鸭子舒适的在房子里喝下午茶。
小蝌蚪说：“荷叶是我的屋顶。”小蝌蚪在荷叶下开心的玩捉迷藏。
荷叶大大的，绿绿的。
小蝌蚪说：”荷叶是我的歌台，小蝌蚪游到上面，放声高唱。”
小鸭子说：“荷叶是我的凉帽，小鸭子顶着荷叶，在水里游来游去的。
小雨滴说：“荷叶是我的降落场，小雨滴降到荷叶上，像珍珠一样摇来摇去。”
小虾说：“荷叶是我的避风港，小虾游到荷叶下，开心的玩耍。”
荷叶圆圆的，绿绿的
荷花说：“荷叶是我的舞裙。”荷花在微风中摆动着荷叶裙翩翩起舞。
小青蛙说：“荷叶是我的'蹦蹦床。”小青蛙站在荷叶上欢快地跳上跳下。
小水珠说：“荷叶是我的滑滑梯。”小水珠躺在荷叶上自由自在地滑来滑去。
小甲虫说：“荷叶是我的餐桌。”小甲虫趴在荷叶上美滋滋地吃着害虫。
荷叶圆圆的，绿绿的。
荷花说：“荷叶是我的裙子。”荷花穿着绿裙子在欢快地跳来跳去。
小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在凉伞下快乐地游来游去。
小朋友们说：“荷叶是我们的帽子。”小朋友们带着绿帽子在雨中跑来跑去。
七星瓢虫说：“荷叶是我的滑滑梯。”七星瓢虫躺在荷叶上从这边滚到那边。小水珠掉在七星瓢虫身上，他也不生气，反而很开心，因为这是大自然的味道。
小蝌蚪游到了荷叶下，小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”突然下起了小雨，小蝌蚪赶紧游到荷叶下。他们在水里捉迷藏，可好玩啦！
荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小船荡来荡去，小蚂蚁安全地到了岸边。
小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在游乐场玩着捉迷藏的游戏，快乐极了。
小伙伴们说：“荷叶是我的伞和帽子。”他们在阳光底下快乐地玩耍。(黄皓渊)
荷叶圆圆的，绿绿的。
小鸟说：“荷叶是我的小椅子。”小鸟立在荷叶上叽叽喳喳地放声歌唱。
小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。”小鸭子在荷叶下欢快的游来游去，溅起一片片波浪。
小蝌蚪说：“荷叶是我的游泳池。”小蝌蚪在荷叶上玩水，游动时像一个逗号。
荷叶圆圆的，绿绿的。
蛤蟆说：“荷叶是我的留声机。”蛤蟆蹲在荷叶上，唱出美妙的歌曲。
天鹅说：“荷叶是我的休息站。”天鹅靠在荷叶上，欣赏美丽的风景。
蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，跳起了迷人的芭蕾舞。
小乌龟说：“荷叶是我的毛毯。”小乌龟在荷叶底下慢吞吞的爬来爬去，留下一道道弯弯曲曲的水波。
荷叶是小瓢虫的榻榻米，小瓢虫悠闲的在榻榻米上晒太阳；
荷叶圆圆仿写句子
在日常的学*、工作、生活中，大家或多或少都接触过一些经典的句子吧，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。其实很多朋友都不太清楚什么样的句子才是好的句子，以下是小编精心整理的荷叶圆圆仿写句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞，展开五彩的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小青蛙在荷叶上跳上跳下，开心得不得了。
小美人鱼说：“荷叶是我的宝座。”小美人鱼一翻身跳上荷叶宝座，溅起一朵朵美丽的水花。
拇指姑娘说：“荷叶是我的无边泳池。”拇指姑娘在荷叶里快乐地游来游去，撒下了一串串欢乐的笑声。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小燕子说：“荷叶是我的滑梯。“小燕子坐在荷叶上快乐的滑来滑去。
小蚂蚁说：”荷叶是我的跑道。“小蚂蚁站在荷叶里，快活的跑来跑去。
小鸭子说：”荷叶是我的澡盆。“小鸭子坐在荷叶上，把身上的羽毛洗的干干净净。
小乌龟说：”荷叶是我的小船。“小乌龟趴在荷叶上，在水池里漂来漂去，摘下一个个美味的莲子。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小鸟说：“荷叶是我的游乐场。”小鸟趴在荷叶上，开心地玩滑滑梯呢。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上，翩翩起舞。
小白鹅说：“荷叶是我的小船。”小白鹅趴在荷叶上骄傲地说：“我才是池塘大王。”
七星瓢虫说：“荷叶是我温暖的家。我要在今晚邀请小飞虫们开一个盛大的舞会。
荷叶圆圆的，绿绿的。
七星瓢虫说：“荷叶是我又大又绿的休息台。”七星瓢虫累了，就在上面舒舒服服地躺着，慢慢地睡着了。
小弟弟说：“荷叶是我的帽子。”如果下起了大雨，就摘一朵碧绿碧绿的荷叶，放在头顶，然后一步步自己走回家。
小雨点说：“荷叶是我的蹦蹦床。”风爷爷一来，荷叶晃啊晃，小雨点在荷叶上快乐地跳来跳去。风停了，小雨点躺着等待下一轮。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁躺在荷叶上晒太阳。
小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶上快乐的玩耍。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上翩翩起舞。
我说：“荷叶是我的雨伞。”下雨了，我撑着荷叶回家了。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。
莲藕说：“荷叶是我的保护神。”莲藕在荷叶下快乐的成长。
小鸟说：“荷叶是我的滑滑梯。”小鸟在荷叶上滑来滑去。
青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”青蛙在荷叶上蹦上蹦下。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，张开翅膀翩翩起舞。
小蝌蚪说：“荷叶是我的凉亭。”小蝌蚪笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。
小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友们带着荷叶帽在太阳下面跑来跑去。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
小雨点说：“荷叶是我的停机坪”。小雨点落在荷叶上，荷叶摇来摇去，小雨点觉得很舒服。
小龙虾说：“荷叶是我的盾牌”。小龙虾躲在荷叶下保护自己。
拇指姑娘说：“荷叶是我的小船”。拇指姑娘划着小船去看美丽的风景。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台！”小蝴蝶立在荷叶上，欢快地跳起舞来！
小蚂蚁说：“荷叶是我的跑道。”小蚂蚁们使劲儿地在荷叶上比起赛来！
小鸭子说：“荷叶是我的浴缸。”小鸭子蹲在荷叶上，满足地泡起澡来！
小鸟儿说：“荷叶是我的滑滑梯。”小鸟儿们在荷叶上快乐地滑来滑去，划出一道道优美的曲线！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友们带着它，快乐地去春游。
小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶上，美美地进入梦乡。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，翩翩起舞。
荷叶圆圆的，绿绿的。
荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小船荡来荡去，小蚂蚁安全地到了岸边。
《荷叶圆圆》说课稿（精选20篇）
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《荷叶圆圆》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练*的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
二、说学生、学法、教法
学生
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。一年级的孩子们天真活泼，对周围的一切都充满好奇，对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……他们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学*、积累、感悟语言。
我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学*的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学*兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学*、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
定学法
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水*，因此确定运用“自主读——合作读——练*说”的学*方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。
三、说目标：
语文课程标准的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《课标》特别强调三维目标的有机整合，以课标为依据，针对课文特点和本班学生的实际情况，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
四、说教学
说教学设计的理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学*”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学*活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为*等的学*伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学*时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学*，遵循先学后教的原则，采取小组合作学*的方式，培养学生合作探究的精神。
说教学流程
整个教学流程是：创设情境激发兴趣-----阅读课文整体感知（自主读）——积累语言理解内容（合作读）------拓展课文培养想像（练*说）
（一）创设情境激发兴趣
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学*的引导者，要尊重学生的爱好，所以从看优美的画面，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
1、播放课件导入新课
先播放课件：配乐出现贵港市东湖公园一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，然后让画面定格在荷叶圆圆的，荷叶绿绿的的特写上，让学生夸夸荷叶；优美的音乐继续，教师激情导入新课；荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧！
（二）阅读课文整体感知——自主读
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生一自己喜欢的方式自由读一遍或两遍课文，然后复*生字和由生字连成的词，把较长的句子多读读，多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地放声读一遍。
阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。
（三）积累语言理解内容——合作读
语文课程标准倡导新的学*方式，让学生在接受式学*之外，学会自主、合作、探究学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，（小组可以用自己最喜欢的形式：齐读；分角色读；表演读；一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，这样的形式使学生朗读水*不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培养了同学间的团结合作精神。
（四）拓展课文培养想像——练*说
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
四、板书设计理清重点
主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。
附板书：
14荷叶圆圆
图文
小水珠、摇蓝
小蜻蜓、说、停机坪
小青蛙、歌台
小鱼儿、凉伞
荷叶
五、说教学效果：
在本课的教学中我着眼与学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学，培养学生自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养，我还充分采用自主合作的学*方法，使学生真正成为学*的主人，通过引导学生通过各种形式的读理解课文，积累了词汇；体会文章情感，感受到池塘和谐的美，体会了青蛙、水珠、蜻蜓、鱼儿的欢乐。培养了学生的想象能力、提高了学生学*的兴趣和能力，激发了孩子对大自然的热爱和向往。
一、说教材
《荷叶圆圆》说课稿（通用10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》说课稿（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材分析
《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标
根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：
1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学*的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念
1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学*方式。不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学*兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学*，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学*的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
四、说教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣
兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学*对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，可以激发学生的学*兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的荷叶图画（播放图画），同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。
（二）品读课文，读中识字
新课程提倡在读文中识记生字，，即让学生在听、读、说的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我采用“三步法”来引导学生熟悉课文，识记生字：
1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。
2、再读：展示朗读，自主识字。
3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学*的乐趣。
经过以上层层提高的办法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶”的识字游戏，学生如果认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在快乐的氛围中巩固了识字。再开展开火车读、翻浪读比赛再一次将在玩中学字推向高潮。
（三）朗读感悟，玩中学语
这是一篇充满童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读来激发学生情感，感悟课文内容。
首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中认识了哪些小伙伴，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上。
然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最后让孩子们在教师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学*兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学知识，而且增强了随机应变的能力，丰富了学生的语言。
各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边欣赏图片，一边背，还可以随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜欢的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学*的主人，提高了学*的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异常活跃。
一、教材分析
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
1，知识与技能：认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学*识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学方法
由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学*、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学*过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
上课伊始，我先出示挂图：出现一幅绿油油的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！
在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读，所以我先让学生朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。
阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘苹果”的识字、记词游戏，一个苹果对应一个汉字或词语，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，并在游戏中理解了词语的意思，还学会了用词语说话，把认字教学落到了实处。
第二个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学*的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果有些学生还读不到位，请读的好的同学示范读，其他同学用心去听他们是怎样把快乐的心情读出来的。
这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。
接着我让学生练*说，抓住重点，拓展延伸在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系最后我让学生看着色彩鲜艳的图画练*背诵。
学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水*，也为背诵有困难的学生理清了思路。
14荷叶圆圆
图文
小水珠摇蓝
小蜻蜓停机坪
《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇），欢迎大家分享。
一、说教材
《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它是一篇轻快活泼的散文诗，语句优美，想象丰富。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言*惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2——5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的_______________。”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶上做什么 ，让我们看到荷叶上生动的画面，语言表达也富有节奏感。课文通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
“语文主题学*”是一种“双主题整合教学”理念，体现了语文教学工具性与人文性统一的原则，旨在强调不能因为语文本身有人文性，因而育人性强的特点，而忽略语文教学的本体功能———发展学生运用语言文字的能力。双主题整合下“1+X单元授课教学”，是一种符合学生认知规律“高效能”的教学模式，它主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学的速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度求得知识的深度。在教学中，老师要教得扎实，学生要学得透彻，提倡“一课一得”。对于“一课一得”包括三个层面：一课一得，课课有得，螺旋发展。“一课”指的是一篇课文；“课课”指的是每节语文课；“发展”包括学生理解与运用语言文字的能力循序渐进、螺旋上升的发展，学生情感的陶冶，*惯的养成等等。积跬步以至千里，积小流而成江海。“一得”的多了，学生的语文素养就会提高，学生的人格修养就会形成。
说教学目标
针对教材特点、一课一得的教学理念制定了以下教学目标：
1.随文识字，根据形旁表义的方法学*“珠”“摇”“停”“荷”“膀”“蹲”“唱”。
2.正确、流利朗读课文，积累自己喜欢的句子。
3.练*用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。
4.拓展阅读主题阅读丛书54页《乡野夏趣》，用“_______是_______”
二、说教法学法
1、“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 本课的设计理念凸现阅读的自主性体现低年级阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。选用“自主读书、合作学*、自己感悟”的教学方法。以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。学生通过：
2、自主探究——展开想象，发展他们的想像力和创造力。
3、合作学*──通师生合作、生生合作来品读课文、感悟语言、熟读成诵。
三、说教学过程
（一）谜语导入
猜谜语是学生的爱好，上课伊始，采用让学生猜谜语的方式引入课。能充分激发学生的学*兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设情境，更能激起学生探究的欲望。
（二）民主导学
1.对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，自主阅读，整体感知这一环节就可以实现这一目的。所以我先让学生借助拼音听读课文，引导学生理清文章内容，学会回答问题。
2.随文识字，走进文本
这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解内容，在读中积累语言，领悟情境。课上着重练*孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意，喜欢文中的角色。预设采用做动作、表演、想象等方法，让学生更加亲*文本，留心生活，爱上语文。
3.仿说句子、仿写句子“荷叶是___________。”
出示句子：“荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。”，先引导学生发现这四个句子的句式相同，把荷叶想象成摇篮......；接着看图，引导学生发挥想象用“荷叶是____________。”仿说句子；最后引出这篇课文的语用主题 “________是__________。”说句子。让学生理解与运用语言文字的能力循序渐进，层层递进，形成螺旋上升式发展。
（三）、检测导结：
1.字词巩固
2.拓展阅读主题阅读丛书51页《夏夜的田野》
在课堂上，运用1+X的主题教学，引领学生阅读《主题丛书》中的文章，实现举一反三，反三归一。
四、说板书设计
苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中说到“把知识看成学生应该保存在头脑里的存货，一旦教师提出要求，学生就应当拿出来给他看。 ”本着这样的理念，我设计词语式板书：
荷叶圆圆
荷叶 小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是荷叶圆圆，我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言，九个方面谈一谈本课的教学。
一、说教材
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。
二、说教学目标
针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：
1.认识荷、珠等12个生字，能准确读出生字并认清字形；
2.会写是、朵等6个生字，书写端正、整洁，笔顺正确；
3.借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文；
4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
过程与方法目标：
1.能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法；
2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学*经历，体验和感悟探究的一般过程；
3.能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。
情感态度与价值观：
1.培养学生自主、合作，探究式学*的良好*惯；
2.感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。
高圆圆经典台词
1、咱们结婚吧！
2、我已经*惯了，他不远不*的脚步声，不知道为什么，这脚步声让我心里很踏实，始终觉得他不会离开我，但他真的消失了。
3、只要爱过就是一生一世。
4、一个字俗，两个字特俗，三个俗爆了。
5、相亲就是把两个在爱情道路上都不太顺利的人，人为的安排在一起，看看会不会有奇迹发生而已。
6、明天晚上我在车站等你，我不去美国了。
7、实话实说汇报表。
8、别说了，那都是过去的事了，以前年纪小不懂事儿。
9、你快乐是我的责任。
10、人一生之中最美的时刻，就是穿上婚纱的一刻。
11、没人疼就特憔悴。
12、你就是有结婚的心呢，也没有结婚的命。
13、别跟我谈恋爱，虚伪。有本事咱们结婚吧。
14、我知道你渴望男人。
15、还给他抛媚眼呢，眼睛那么小，能收着信号吗？
16、我不是花痴，我压根就没看上你。
17、你要再说“老女人”三个字，我一*坐死你。
18、谁追我呀，时间在追我。
19、婚姻是爱情的坟墓，不结婚就是死无葬身之地。
20、您有一豪车，我就得有配得上这豪车的三围？我有脸蛋，你就得有配得上我这脸蛋的别墅？
21、别跟我谈恋爱，有本事咱结婚。
22、赵永远，答应我，离开我，我们之间已经太晚了。
23、婚姻就是照妖镜。
24、三十岁的女人拥有二十岁女人的脸，四十岁女人的智慧。
25、你别把自己当空气，我是离不开空气，但我离得开你。
26、别再朝我抛媚眼。
27、答应我，离开我。
28、这些都不是我想要的，我想要的只是跟你在一起。
29、你到底跑到哪去了？以后不管什么样的情况，你都不许这样了。
30、你知道北京的几月最美吗？九月！因为九月的白天像八月晚上像十月，就像我们三十岁的女人既有二十岁女人的脸蛋儿也有四十岁女人的智慧，这是女人一生之中最美的时刻。
31、什么是优胜劣汰，就是优质的女人剩下了，劣质的当了别人的太太。
32、饭菜凉了可以热，这女人老了就完蛋了。
33、爸，跳舞可以，但能不能找穿得那么花的阿姨。
1.每个人其实都有自己的天命。但是随着你年纪的增长，会有一股奇怪的力量来告诉你：其实你不能完成，其实你应该妥协，生活是另外一个样子，和你想象得完全不同。这股力量推使着你，让你离自己的天命越来越远。
2.我希望能真诚地做自己，却不断被误解，我是一个被误解了也不解释的人。一直被误解下去，对自己的伤害挺大的。所以我自我保护的方式就是把自己藏起来。
3.我觉得成熟应该是：对事物的认识和认知是有经历在先的，经历子心里留下印记，然后让你有判断，没有阅历的人是谈不上成熟。
4.我们每个人都在一座牢狱中。心不自由，画地自限，就是牢狱。而我们，都需要一场的越狱。真实的自己，自信的自己，不是生来就有的。我们经历各种各样的伤害和磨难，让我们看到自己的缺憾，不断的打破，不断的蜕变，不断的重生，然后，成为更好的自己。
5.年幼无知的时候，你的坚持出自天性，漫无目的。越长大，坚持越难。后来，书里又说：但是这股奇怪的力量其实是来鞭策你，告诉你，完成天命原本就很难，原本就必须饱经磨难。你必须变得越来越强大，才能保护你的天性和本心。这就是所谓的磨练吧。
6.其实你所拥有的所有东西，好与不好，都是你自己追求来的。我享受现在拥有的东西：我的家人，我的朋友，我拥有的*淡的温暖。
7.我是个极度不喜欢是非的人，所以我宁愿听不到，然后生活在自己的世界里，保持自己的清醒——这是我时刻提醒自己的。我把自己收了起来，这一收就是十几年。等于是说，一个女孩，还没来得及放肆，叛逆，犯错，充满棱角，释放激情，还没有把自己的好与不好统统都拿出来，一切都还没来得及，就把自己给收起来了。为了生存下去，为了保护自己。就这样，我长成了一个小心翼翼的女人。
8.我还是不自信。这个不自信来自于，我觉得自己知识还不够丰富，内心不够强大，然后我觉得我不够放松，不够有趣，不够自我，不够疯狂，不够……我从来不是一个得意的人。你看到的如今的自信，都是被建立的。
9.如果你这辈子够幸运，遇到的人够能包容你，你可能没机会去思考生命中残酷的东西，所以会特别快乐。如果你不是特别幸运，被逼到那份上了，你就必须去经受和思考，我觉得我就是属于后者。
10.我相信爱能带来幸福感，无论是被爱还是付出。从我的角度出发，给予的过程更主动更美好。
11.如果你一开始就选择了低头，那么你就可以一直低下去。但如果你选择了昂起头面对，那就不可能再低头了。荣辱说到底是一瞬间的事。
12.我被逼到了一个极致的状态：浓度很高，密度很高，很笨很拙，又极其坚持，极其较劲。就像一根绳子绷到了最紧。
13.爱是唯一能让人在生活的重压之下仍然存有生命力的。而欲望才是专门负责把心变疲惫的。
14.有些事不是看到了希望才坚持，是因为坚持了才看到希望。
夏至荷叶诗句（精选90句）
在生活、工作和学*中，大家都看到过许多经典的诗句吧，诗句以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的`语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。你所见过的诗句是什么样的呢？以下是小编收集整理的夏至荷叶诗句（精选90句），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、露花时湿钏，风茎乍拂钿。刘孝威《采莲曲》
2、因以金荷酌众客。黄庭坚《念奴娇断虹霁雨》
3、移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。郑谷《莲叶》
4、波面澄霞，兰艇采香去。高观国《祝英台*荷花》
5、若耶溪边天气秋。采莲女儿溪岸头。秦观《词笑令》
6、*池碧玉秋波莹，绿云拥扇青摇柄。张文潜《莲花》
7、藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。李亚如《采莲曲》
8、微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。苏轼《阮郎归初夏》
9、拥红妆，翻翠盖，花影暗南浦。高观国《祝英台*（荷花）》
10、有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。范成大《州宅堂前荷花》
11、空擎承露盖，不见冰容，惆怅明妆晓鸾镜。刘光祖《洞仙歌荷花》
12、田田八九叶，散点绿池初。嫩碧才*水，圆阴已蔽鱼。李群玉《新荷》
13、藻国凄迷，麹澜澄映，怨入粉烟蓝雾。吴文英《过秦楼黄钟商芙蓉》
14、呕哑柔橹，又早拂新荷，沿堤忽转，冲破翠钱雨。纳兰性德《摸鱼儿午日雨眺》
15、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈送林子方》
16、长恨涉江遥，移*溪头住。闲荡木兰舟，误入双鸳浦。无端轻薄云，暗作廉纤雨。翠袖不胜寒，欲向荷花语。晏几道《生查子》
1、莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。刘孝威《采莲曲》
2、乱洒衰荷，颗颗真珠雨。柳永《甘草子秋暮》
3、素手把芙蓉，虚步蹑太清。李白《古风其十九》
4、绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。李绅《重台莲》
5、此花此叶常相映，翠减红衰愁*。李商隐《赠荷花》
6、根底藕丝长，花里莲心苦。辛弃疾《卜算子（荷花）》
7、世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。李商隐《赠荷花》
8、夕阳倒影射疏林，江边一带芙蓉老。陈霆《踏莎行晚景》
9、不管垂杨珠泪进，滴碎荷声千顷。王夫之《清*乐咏雨》
10、风飐，波敛，团荷闪闪，珠倾露点。孙光宪《河传风飐》
11、木兰舟上，何处吴娃越艳：藕花红照脸。孙光宪《河传风飐》
12、一番荷芰生池沼，槛前风送馨香。尹鹗《临江仙一番荷芰生池沼》
13、小桥划水剪荷花，*西风晕晚霞。恍似瑶池初宴罢，万妃醉脸沁铅华。白玉蟾《荷花》
14、锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。吴均《采莲》
15、十里青山远，潮*路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯！白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得那年沽酒那人家？《南柯子》
16、水阔雨萧萧，风微影自摇。徐娘羞半面，楚女妒纤腰。——钱惟演《荷花》
1、白莲种山净无尘，千古风流社里人。《东林寺》
2、凿破苍苔涨作池，芰荷分得绿参差。杜衍《咏莲》
3、昨夜夜凉凉似水，羡渠宛在水中央。苏泂《荷花》
4、晚风收暑，小池塘荷净。刘光祖《洞仙歌荷花》
5、日照新妆水底明，风飘香袂空中举。李白《采莲曲》
6、*波浮动洛妃钿，翠色娇圆小更鲜。朱淑真《新荷》
7、灼灼荷花瑞。亭亭出水中。杜公瞻《咏同心芙蓉诗》
8、一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。白居易《咏菊》
9、荷叶似云香不断，小船摇曳入西陵。姜夔《湖上寓居》
10、御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。温庭筠《杨柳枝》
11、暑天胜似凉天好，叶气过於花气清。释文珦《东湖荷花》
12、试问画工何处在，移来五月鉴湖凉。释云岫《画荷花二首》
13、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。晏殊《破阵子春景》
14、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。李商隐《无题其二》
15、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈送林子方》
16、微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。沈约《咏芙蓉》
17、荷花含笑调薰风。两情着意尤浓。水精栏槛四玲珑。照见妆容。沈瀛《画堂春（风中荷花）》
夏天荷叶圆圆仿写句子
夏天荷叶圆圆模仿句子
荷叶圆圆仿写句子
圆圆荷叶的古诗
荷叶圆圆类似的句子
荷叶圆圆相似的句子
仿写句子荷叶圆圆大树
荷叶圆圆的绿绿的仿写句子
荷叶圆圆的绿绿的照样子写句子
荷叶圆圆的古诗带拼音
荷叶圆圆的古诗朗诵
荷叶圆圆和二首古诗读的
夏天荷叶的句子
描写夏天荷叶的句子
写夏天荷叶的古诗
描写圆荷叶的古诗
关于荷叶夏天的古诗
关于荷叶和夏天的古诗
形容圆圆的句子
描写夏天荷叶景色的古诗
圆圆曲名句
夏天的荷花荷叶用古诗写出来
秋天荷叶的句子
荷叶的句子
古诗圆圆的图片
圆圆开头的古诗
古诗二首河叶圆圆的写作业
播放古诗圆圆的信天游
写荷叶的句子
荷叶写句子
