描写圆荷叶的古诗

《荷叶圆圆》说课稿

《荷叶圆圆》说课稿（精选20篇）

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《荷叶圆圆》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练*的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　二、说学生、学法、教法

　　学生

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。一年级的孩子们天真活泼，对周围的一切都充满好奇，对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……他们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学*、积累、感悟语言。

　　我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学*的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　教法

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学*兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学*、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　定学法

　　根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水*，因此确定运用“自主读——合作读——练*说”的学*方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。

　　三、说目标：

　　语文课程标准的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《课标》特别强调三维目标的有机整合，以课标为依据，针对课文特点和本班学生的实际情况，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　四、说教学

　　说教学设计的理念

　　1、调整师与生的关系

　　《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学*”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学*活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为*等的学*伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学*时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。

　　2、更新教与学的方法

　　“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学*，遵循先学后教的原则，采取小组合作学*的方式，培养学生合作探究的精神。

　　说教学流程

　　整个教学流程是：创设情境激发兴趣-----阅读课文整体感知（自主读）——积累语言理解内容（合作读）------拓展课文培养想像（练*说）

　　（一）创设情境激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学*的引导者，要尊重学生的爱好，所以从看优美的画面，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

　　1、播放课件导入新课

　　先播放课件：配乐出现贵港市东湖公园一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，然后让画面定格在荷叶圆圆的，荷叶绿绿的的特写上，让学生夸夸荷叶；优美的音乐继续，教师激情导入新课；荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧！

　　（二）阅读课文整体感知——自主读

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生一自己喜欢的方式自由读一遍或两遍课文，然后复*生字和由生字连成的词，把较长的句子多读读，多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地放声读一遍。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

　　（三）积累语言理解内容——合作读

　　语文课程标准倡导新的学*方式，让学生在接受式学*之外，学会自主、合作、探究学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，（小组可以用自己最喜欢的形式：齐读；分角色读；表演读；一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，这样的形式使学生朗读水*不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培养了同学间的团结合作精神。

　　（四）拓展课文培养想像——练*说

　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

　　四、板书设计理清重点

　　主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。

　　附板书：

　　14荷叶圆圆

　　图文

　　小水珠、摇蓝

　　小蜻蜓、说、停机坪

　　小青蛙、歌台

　　小鱼儿、凉伞

　　荷叶

　　五、说教学效果：

　　在本课的教学中我着眼与学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学，培养学生自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养，我还充分采用自主合作的学*方法，使学生真正成为学*的主人，通过引导学生通过各种形式的读理解课文，积累了词汇；体会文章情感，感受到池塘和谐的美，体会了青蛙、水珠、蜻蜓、鱼儿的欢乐。培养了学生的想象能力、提高了学生学*的兴趣和能力，激发了孩子对大自然的热爱和向往。

　　一、说教材

[阅读全文]...

描写荷花和荷叶的古诗

描写荷花和荷叶的古诗

　　在*时的学*、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗是*古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的`呢？下面是小编精心整理的描写荷花和荷叶的古诗，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1、《新荷》

　　宋朱淑真

　　*波浮动洛妃钿，翠色娇圆小更鲜。

　　荡漾湖光三十顷，未知叶底是谁莲？

　　2、《采莲》

　　宋秦观

　　若耶溪边天气秋，采莲女儿溪岸头。

　　笑隔荷花共人语，烟波渺渺荡轻舟。

　　数声水调红娇晚，棹转舟回笑人远。

　　肠断谁家游冶郎，尽日踟蹰临柳岸。

　　3、《东湖荷花》

　　宋释文珦

　　酣红腻绿三千顷，总是波神变化成。

　　出自淤泥元不染，开於玉井旧知名。

　　暑天胜似凉天好，叶气过於花气清。

　　何事濂溪偏爱此，为他枝蔓不曾生。

　　4、《画荷花二首》

　　宋释云岫

　　三千美女学宫妆，占断薰风水一方。

　　试问画工何处在，移来五月鉴湖凉。

　　高擎万柄绿参差，匹练横铺锦一机。

　　喜对薰风描写得，秋风夜雨不敢知。

　　5、《荷花》

　　宋杨万里

　　结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打篷。

　　荷叶晓看元不湿，却疑误听五更风。

　　6、《咏莲》

　　宋杜衍

　　凿破苍苔涨作池，芰荷分得绿参差。

　　晓开一朵烟波上，似画真妇出浴时。

　　7、《莲花》

　　宋张文潜

　　*池碧玉秋波莹，绿云拥扇青摇柄。

　　水宫仙子斗红妆，轻步凌波踏明镜。

　　8、《湖边》

　　宋崔复初

　　西子湖边水正肥，鸳鸯双浴湿红衣。

　　蜻蜓立在荷花上，受用香风不肯飞。

　　9、《月下看白莲》

　　宋杨公远

　　十里荷花带月看，花和月色一般般。

　　只应舞彻霓裳曲，宫女三千下广寒。

　　10、《荷花》

　　宋白玉蟾

　　小桥划水剪荷花，*西风晕晚霞。

　　恍似瑶池初宴罢，万妃醉脸沁铅华。

　　11、《荷花》

　　宋苏泂

　　荷花宫样美人妆，荷叶临风翠作裳。

[阅读全文]...

描写荷叶荷花的古诗

　　1、《州宅堂前荷花》

　　宋·范成大

　　凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆。

　　有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。

　　泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。

　　想得石湖花正好，接天云锦画船凉。

　　2、《画荷花二首》

　　宋·释云岫

　　之一

　　三千美女学宫妆，占断薰风水一方。

　　试问画工何处在，移来五月鉴湖凉。

　　之二

　　高擎万柄绿参差，匹练横铺锦一机。

　　喜对薰风描写得，秋风夜雨不敢知。

　　3、《咏莲》

　　宋·杜衍

　　凿破苍苔涨作池，芰荷分得绿参差。

　　晓开一朵烟波上，似画真妇出浴时。

　　4、《莲花》

　　宋·张文潜

　　*池碧玉秋波莹，绿云拥扇青摇柄。

　　水宫仙子斗红妆，轻步凌波踏明镜。

　　5、《渔家傲》

　　宋·欧阳修

　　荷叶田田青照水，孤舟挽在花阴底。

　　昨夜萧萧疏雨坠。

　　愁不寐，朝来又觉西风起。

　　雨摆风摇金蕊碎。合欢枝上香房翠。

　　莲子与人常厮类。

　　无好意，年年苦在中心里。

　　6、《月下看白莲》

　　宋·杨公远

　　十里荷花带月看，花和月色一般般。

　　只应舞彻霓裳曲，宫女三千下广寒。

　　7、《荷花》

　　宋·宋伯仁

　　绿盖半篙新雨，红香一点清风。

　　天赋本根如玉，濂溪以道心同。

　　8、《女冠子》

　　唐·欧阳炯

　　薄妆桃脸，满面纵横花靥。

　　艳情多，绶带盘金缕，轻裙透碧罗。

　　含羞眉乍敛，微语笑相和。

　　不会频偷眼，意如何？

　　秋宵秋月，一朵荷花初发。

　　照前池，摇曳熏香夜，婵娟对镜时。

　　蕊中千点泪，心里万条丝。

　　恰似轻盈女，好风姿。

　　9、《暮秋独游曲江》

　　唐·李商隐

　　荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成，

[阅读全文]...

《荷叶圆圆》说课稿

《荷叶圆圆》说课稿（精选17篇）

　　说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。下面是小编整理的《荷叶圆圆》说课稿，欢迎大家分享。

　　一、说教材

　　《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。这是一篇散文诗。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。

　　二、说教学目标

　　1、认识“荷”、“珠”等12个生字。会写“是”、“朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　三、说教学重难点。

　　1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。

　　四、教学准备

　　生字卡片

　　五、教学时间

　　两课时

　　六、教学过程。

　　1、创设情境，导入新课。

　　a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？

　　b、板书课题：荷叶圆圆。

　　学*“荷”字。

　　2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。

　　3、自由朗读，领悟课文内容。

　　鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的兴趣，增强学生的自信心。

　　4、演一演。

　　在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学*，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。

　　5、背一背。

　　在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。

　　6、拓展。

　　荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。

　　七、说板书。

　　根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　（图）小青蛙歌台（文）

　　小鱼儿凉伞

　　《荷叶圆圆》课前反思

　　这节课我是一边看教参，一边想像着自己班上的学生们可能有的反应，设计了这样一个教学过程，这篇课文结构明了清晰，琅琅上口，但我不知整个教学过程中学生在朗读中会花费多少时间，这一点有些难掌握，另外一点就是拓展这一环节，目的是为了培养学生的语言表达能力，但就是怕学生中只要有一个学生说了一种句式，其他学生都纷纷仿效他，不能够举一反三，这就靠老师的随机应变能力和巧妙引导的能力。还有一点就是分小组学*，老师要引导学生选择自己的合作伙伴，让学生个个都参与学*，乐于学*，不要有“掉单”现象，争取用多种方式激发学生学*的兴趣。

　　一、说教材

　　《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

　　这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学*语言，感悟语言，提高学生语文素质。

　　根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：

　　1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。

　　2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

　　二、说教法

　　本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：

　　1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。

　　2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。

　　3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学*语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。

　　在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。

[阅读全文]...

《荷叶圆圆》说课稿

《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇），欢迎大家分享。

　　一、说教材

　　《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它是一篇轻快活泼的散文诗，语句优美，想象丰富。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言*惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2——5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的_______________。”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶上做什么 ，让我们看到荷叶上生动的画面，语言表达也富有节奏感。课文通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。

　　“语文主题学*”是一种“双主题整合教学”理念，体现了语文教学工具性与人文性统一的原则，旨在强调不能因为语文本身有人文性，因而育人性强的特点，而忽略语文教学的本体功能———发展学生运用语言文字的能力。双主题整合下“1+X单元授课教学”，是一种符合学生认知规律“高效能”的教学模式，它主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学的速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度求得知识的深度。在教学中，老师要教得扎实，学生要学得透彻，提倡“一课一得”。对于“一课一得”包括三个层面：一课一得，课课有得，螺旋发展。“一课”指的是一篇课文；“课课”指的是每节语文课；“发展”包括学生理解与运用语言文字的能力循序渐进、螺旋上升的发展，学生情感的陶冶，*惯的养成等等。积跬步以至千里，积小流而成江海。“一得”的多了，学生的语文素养就会提高，学生的人格修养就会形成。

　　说教学目标

　　针对教材特点、一课一得的教学理念制定了以下教学目标：

　　1.随文识字，根据形旁表义的方法学*“珠”“摇”“停”“荷”“膀”“蹲”“唱”。

　　2.正确、流利朗读课文，积累自己喜欢的句子。

　　3.练*用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

　　4.拓展阅读主题阅读丛书54页《乡野夏趣》，用“_______是_______”

　　二、说教法学法

　　1、“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 本课的设计理念凸现阅读的自主性体现低年级阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。选用“自主读书、合作学*、自己感悟”的教学方法。以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。学生通过：

　　2、自主探究——展开想象，发展他们的想像力和创造力。

　　3、合作学*──通师生合作、生生合作来品读课文、感悟语言、熟读成诵。

　　三、说教学过程

　　（一）谜语导入

　　猜谜语是学生的爱好，上课伊始，采用让学生猜谜语的方式引入课。能充分激发学生的学*兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设情境，更能激起学生探究的欲望。

　　（二）民主导学

　　1.对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，自主阅读，整体感知这一环节就可以实现这一目的。所以我先让学生借助拼音听读课文，引导学生理清文章内容，学会回答问题。

　　2.随文识字，走进文本

　　这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解内容，在读中积累语言，领悟情境。课上着重练*孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意，喜欢文中的角色。预设采用做动作、表演、想象等方法，让学生更加亲*文本，留心生活，爱上语文。

　　3.仿说句子、仿写句子“荷叶是___________。”

　　出示句子：“荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。”，先引导学生发现这四个句子的句式相同，把荷叶想象成摇篮......；接着看图，引导学生发挥想象用“荷叶是____________。”仿说句子；最后引出这篇课文的语用主题 “________是__________。”说句子。让学生理解与运用语言文字的能力循序渐进，层层递进，形成螺旋上升式发展。

　　（三）、检测导结：

　　1.字词巩固

　　2.拓展阅读主题阅读丛书51页《夏夜的田野》

　　在课堂上，运用1+X的主题教学，引领学生阅读《主题丛书》中的文章，实现举一反三，反三归一。

　　四、说板书设计

　　苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中说到“把知识看成学生应该保存在头脑里的存货，一旦教师提出要求，学生就应当拿出来给他看。 ”本着这样的理念，我设计词语式板书：

　　荷叶圆圆

　　荷叶 小水珠 摇篮

　　小蜻蜓 停机坪

　　小青蛙 歌台

　　小鱼儿 凉伞

　　尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是荷叶圆圆，我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言，九个方面谈一谈本课的教学。

　　一、说教材

　　《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。

　　二、说教学目标

　　针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：

　　1.认识荷、珠等12个生字，能准确读出生字并认清字形；

　　2.会写是、朵等6个生字，书写端正、整洁，笔顺正确；

　　3.借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文；

　　4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。

　　过程与方法目标：

　　1.能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法；

　　2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学*经历，体验和感悟探究的一般过程；

　　3.能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。

　　情感态度与价值观：

　　1.培养学生自主、合作，探究式学*的良好*惯；

　　2.感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。

[阅读全文]...

荷叶圆圆仿写句子

荷叶圆圆仿写句子

　　在日常的学*、工作、生活中，大家或多或少都接触过一些经典的句子吧，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。其实很多朋友都不太清楚什么样的句子才是好的句子，以下是小编精心整理的荷叶圆圆仿写句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞，展开五彩的翅膀。

　　小青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小青蛙在荷叶上跳上跳下，开心得不得了。

　　小美人鱼说：“荷叶是我的宝座。”小美人鱼一翻身跳上荷叶宝座，溅起一朵朵美丽的水花。

　　拇指姑娘说：“荷叶是我的无边泳池。”拇指姑娘在荷叶里快乐地游来游去，撒下了一串串欢乐的笑声。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小燕子说：“荷叶是我的滑梯。“小燕子坐在荷叶上快乐的滑来滑去。

　　小蚂蚁说：”荷叶是我的跑道。“小蚂蚁站在荷叶里，快活的跑来跑去。

　　小鸭子说：”荷叶是我的澡盆。“小鸭子坐在荷叶上，把身上的羽毛洗的干干净净。

　　小乌龟说：”荷叶是我的小船。“小乌龟趴在荷叶上，在水池里漂来漂去，摘下一个个美味的莲子。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小鸟说：“荷叶是我的游乐场。”小鸟趴在荷叶上，开心地玩滑滑梯呢。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上，翩翩起舞。

　　小白鹅说：“荷叶是我的小船。”小白鹅趴在荷叶上骄傲地说：“我才是池塘大王。”

　　七星瓢虫说：“荷叶是我温暖的家。我要在今晚邀请小飞虫们开一个盛大的舞会。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　七星瓢虫说：“荷叶是我又大又绿的休息台。”七星瓢虫累了，就在上面舒舒服服地躺着，慢慢地睡着了。

　　小弟弟说：“荷叶是我的帽子。”如果下起了大雨，就摘一朵碧绿碧绿的荷叶，放在头顶，然后一步步自己走回家。

　　小雨点说：“荷叶是我的蹦蹦床。”风爷爷一来，荷叶晃啊晃，小雨点在荷叶上快乐地跳来跳去。风停了，小雨点躺着等待下一轮。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁躺在荷叶上晒太阳。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶上快乐的玩耍。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上翩翩起舞。

　　我说：“荷叶是我的雨伞。”下雨了，我撑着荷叶回家了。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。

　　莲藕说：“荷叶是我的保护神。”莲藕在荷叶下快乐的成长。

　　小鸟说：“荷叶是我的滑滑梯。”小鸟在荷叶上滑来滑去。

　　青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”青蛙在荷叶上蹦上蹦下。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，张开翅膀翩翩起舞。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的凉亭。”小蝌蚪笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。

　　小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友们带着荷叶帽在太阳下面跑来跑去。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

　　小雨点说：“荷叶是我的停机坪”。小雨点落在荷叶上，荷叶摇来摇去，小雨点觉得很舒服。

　　小龙虾说：“荷叶是我的盾牌”。小龙虾躲在荷叶下保护自己。

　　拇指姑娘说：“荷叶是我的小船”。拇指姑娘划着小船去看美丽的风景。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台！”小蝴蝶立在荷叶上，欢快地跳起舞来！

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的跑道。”小蚂蚁们使劲儿地在荷叶上比起赛来！

　　小鸭子说：“荷叶是我的浴缸。”小鸭子蹲在荷叶上，满足地泡起澡来！

　　小鸟儿说：“荷叶是我的滑滑梯。”小鸟儿们在荷叶上快乐地滑来滑去，划出一道道优美的曲线！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友们带着它，快乐地去春游。

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶上，美美地进入梦乡。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，翩翩起舞。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小船荡来荡去，小蚂蚁安全地到了岸边。

[阅读全文]...

描写荷叶荷花的诗句古诗词优美句子

描写荷叶荷花的诗句古诗词优美句子

　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家最不陌生的就是句子了吧，根据句子的语气用途不同，句子可以划分为不同类型。究竟什么样的句子才是好的句子呢？以下是小编整理的`描写荷叶荷花的诗句古诗词优美句子，欢迎大家分享。

　　世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。——李商隐《赠荷花》

　　艳妆临水最相宜。——吴文英《醉桃源·芙蓉》

　　锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。——吴均《采莲》

　　此花此叶常相映，翠减红衰愁**。——李商隐《赠荷花》

　　惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——李商隐《赠荷花》

　　风吹荷叶在，渌萍西复东。——孟郊《乐府三首》

　　岸柳染绿清溪水，荷香沁沏金色秋。——暇文《藕乡随思》

　　根底藕丝长，花里莲心苦。——辛弃疾《卜算子（荷花）》

　　吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。——王昌龄《采莲曲二首》

　　绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下洗沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。——苏东坡《阮郎归·初夏》

　　结根未得所，愿托华池边。——李白《古风（其二十六）》

　　秋花冒绿水，密叶罗青烟。——李白《古风（其二十六）》

　　十里青山远，潮*路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯！白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得那年沽酒那人家？——《南柯子》

　　草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。——白居易《放言五首·其一》

　　结修根于重壤，泛清流而灈茎。——曹植《芙蓉赋》

　　风飐，波敛，团荷闪闪，珠倾露点。——孙光宪《河传·风飐》

　　芰荷香喷连云阁，阁上清声檐下铎。——潘阆《忆余杭》

　　步有凌波袜，掌为承露盘。——洪适《千叶红莲》

　　不管垂杨珠泪进，滴碎荷声千顷。——王夫之《清*乐·咏雨》

　　无奈荷花不应人，背立啼红雨。——张孝祥《卜算子》

　　一番荷芰生池沼，槛前风送馨香。——尹鹗《临江仙·一番荷芰生池沼》

　　江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——《江南》

　　菡萏香连十顷陂，小姑贪戏采莲迟。——皇甫松《采莲子二首》

　　绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。——李绅《重台莲》

　　夕阳倒影射疏林，江边一带芙蓉老。——陈霆《踏莎行·晚景》

　　素手把芙蓉，虚步蹑太清。——李白《古风·其十九》

　　十里荷花带月看，花和月色一般般。——杨公远《月下看白莲》

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令·常记溪亭日暮》

　　水中仙子并红腮，一点芳心两处开。——释仲殊《荷花》

　　秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。池上凭阑愁无侣，奈此个单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。——柳永《甘草子》

　　红楼斜倚连溪曲，楼前溪水凝寒玉。荡漾木兰船，船中人少年。荷花娇欲语，笑入鸳鸯浦。波上暝烟低，菱歌月下归。——魏夫人《菩萨蛮》

　　小桥划水剪荷花，*西风晕晚霞。恍似瑶池初宴罢，万妃醉脸沁铅华。——白玉蟾《荷花》

　　玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。——聂胜琼《鹧鸪天·别情》

　　绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。——温庭筠《莲花》

　　莲子已成荷叶老。——李清照《怨王孙·湖上风来波浩渺》

　　乱洒衰荷，颗颗真珠雨。——柳永《甘草子·秋暮》

　　重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。——柳永《望海潮》

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》

　　芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。——王昌龄《西宫秋怨》

　　三十里，芙蓉步障，依然红翠相扶。——赵汝茪《汉宫春·着破荷衣》

　　艇子几时同泛？待折荷花临鉴。——厉鹗《谒金门·七月既望湖上雨后作》

　　竹色溪下绿，荷花镜里香。——李白《别储邕之剡中》

　　莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。——刘孝威《采莲曲》

　　木兰舟上，何处吴娃越艳：藕花红照脸。——孙光宪《河传·风飐》

　　携手藕花湖上路。——朱淑真《清*乐·夏日游湖》

　　愿君早旋返，及此荷花鲜。——梁吴均《采莲》

　　出自宋代柳永的《甘草子·秋暮》

　　秋暮。乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。

　　池上凭阑愁无侣。奈此个单栖情绪。却傍金笼共鹦鹉。念粉郎言语。

[阅读全文]...

关于荷叶的诗句有哪些（赞美荷花的品格有名古诗）

盈盈一水不得渡，冷翠遗香愁向人。白露已过，秋意渐深，池塘里的荷花仍在努力保留着最后一抹艳丽。在渐渐来袭的秋意中，荷花已经开始逐渐失去夏日的茂盛，荷叶也开始出现衰败。季节的交替，让荷花呈现出另一番美丽！

十首吟咏秋荷的古诗词，让我们在诗词里一起欣赏秋荷的美丽吧！

慈恩寺南池秋荷咏

唐-韦应物

对殿含凉气，裁规覆清沼。

衰红受露多，余馥依人少。

萧萧远尘迹，飒飒凌秋晓。

节谢客来稀，回塘方独绕。

万州西山湖亭秋荷尚盛

宋-范成大

丛荟忽明眼，山腰灩湖光。

列岫绕云锦，深林护风香。

西山即太华，玉井余秋芳。

隔江招岑仙，共擘双莲房。

赋得秋荷

明-李之世

盆荷秋欲尽，偏放一枝奇。

皎洁凌霜色，娉婷弄月姿。

轻飔摇影动，香露泫珠垂。

向夕钩帘坐，应添静夜思。

秋荷效李锦瑟-其一

明-凌义渠

粉悄香乾烂不收，晚汀风薄暗垂头。

勾人嫩喘红儿泪，蘸客伤心玉姊愁。

翠袖自支斜照湿，零钿从泛晓萤留。

依稀欲梦寒塘月，怕碾香魂半面羞。

秋荷

清-郑燮

秋荷独后时，摇落见风姿。

无力争先发，非因后出奇。

秋荷

清-成鹫

倾盖水云乡，蒹葭各一方。

美人空解佩，楚客已无裳。

静贮三秋色，寻思十里香。

晚来涉江处，明月堕横塘。

题恽薵*画秋荷

[阅读全文]...

李清照 新荷叶_古诗新唱杜甫绝句

杰出的诗人为千百年来人们所敬仰！脍炙人口的绝句古诗，为历代世人争相传诵，记住这些经典，让我们的前行路更宽更*！为您倾情整理《李清照 新荷叶》,希望对您有所启迪。

《新荷叶》

作者：李清照

原文：

薄露初零，长宵共、永昼分停。

鹤瘦松青，精神与、秋月争明。

注释：

1、高耸万丈蓬瀛：蓬瀛，指代神话传说中之神山。

赏析：

此词从明抄本《诗渊》录出，原词注明作者宋李易安，是*年发现的，孔繁礼《全宋词补辑》收之。寿者未点明是谁，从词义看，可知其人应是当时名儒，而且是直至此时尚隐而不仕者；有的评论人认为是工诗善词的名士朱敦儒。据史传称他志行高洁，虽为布衣而有朝野之望，后屡经诏聘，方于绍兴二年出山，赐进士出身在朝廷供职，是与易安居士同时代人。看来这种测猜是很有些道理的，当然要认定下来，还需有佐证。这篇寿词虽然也极尽褒誉，但却流露了忧国忧民之志，蕴含着一股壮气豪情。

上片交代时间地点、场面气氛，词清句丽，风格典雅。薄露初零，长宵共永昼分停。绕水楼台，高耸万丈蓬瀛是指：正当薄露刚开始洒落，夜晚与白昼长短完全相同的这个不同一般的时候；处身环水而起、高耸入云的楼阁亭榭之内，宛如来到了传说中的蓬莱、瀛州海上仙岛。长宵共永昼分停句中的分停，即停分，中分之意；一年之中只有春分、秋分这两天是昼夜所占时间相等，古人称这两天为日夜分。这里并未指明是春分还是秋分，从薄露初零看，似是仲秋之月的秋分，固为秋天到来，暑气渐退，昼热夜冷，容易有露水；然而再从下文馈礼中有兰花来看，或许是仲春之月的春分；当然如果芝兰为寿中的芝兰仅作为一种象征高雅来说，只能认为是虚写，而薄露初零却是实况描述，所以很可能是秋分时候。

芝兰为寿，相辉映，簪笏盈庭写的是友人在做寿，词人及众嘉宾来贺：大家献上了淡雅清香的兰花和益寿延年的灵芝，拜寿的人们簇拥着寿星老人一时间充塞了往日幽静的庭院，其中也不乏尚称风雅的达官贵人，他们的鲜明的服色、佩饰与名士清儒的布衣潇洒相辉映。寿筵开始了，气氛自是十分炽烈，但词作者却避开这些必然现象，笔下一滑，转向了筵*间穿梭般飞去飘来为客人倾酒捧觞的侍女们，花柔玉净，捧觞别有娉婷之句，是作者从活动的大场面中捕捉的一个迷人的动作：她们象花一般柔媚，象玉一样晶莹，双手捧觞穿行*间向客人劝酒，翩翩风姿令人开怀一醉，表达了主人待客之真诚。上片寥寥数语，便将良辰、美景、主贤、宾嘉之乐都烘托纸上了。

下片是对寿者的祝愿之词，尾句显示出作者爱国爱民的心愿，写得委婉、曲折、含蓄、脱俗。鹤瘦松青，精神与秋月争明。德行文章，素驰日下声名，先以两个比喻句起兴，再引出直面的颂扬：愿您体魄健壮如鹤之清癯矍铄，如松之耐寒长青，愿您精神光照万物与朗朗秋月竞比光明；您的品德学问历来是独领风骚、名噪京城。至此便将一位德高望重、受人景仰的典范人物的形象勾画了出来，下面东山高蹈，虽卿相不足为荣仍是溢美之辞，仍是使用比喻手法，但却因借用现成典故，便将内容表达更进一步、更深一层。东山高蹈，用的是晋代文学家、政治家谢安的故事。谢安，字安石，才学盖世，隐居东山，后应诏出仕，官至司徒。*因以东山喻隐居之士；高蹈，在此也指隐居生活。该句是说：谢安隐居东山，却蜚声朝野，光耀无比，虽为王侯卿相，哪一个比得上他！以谢安隐居东山称比筵上的寿诞主人，可谓臻于至极了。尾句十分精彩，继续以谢安相比，赞誉、推崇之中加进了激励，且注入了以生民为重、迅速救民于水火之中的急切心情，真是一句千钧：安石需起，要苏天下苍生。安石在东山隐居不肯应诏出仕之时，时人发出了安石不肯出，将如苍生何的叹惋，词人就该语加以引发以激励眼前这位名士：您一定要像谢安一样快快挺身出仕，揭露奸佞误国，挽救在战乱中受尽蹂躏折磨的黎民。易安居士发自内心的呼喊，使这首以祝寿为内容的词作在主题思想上得到了升华。

[阅读全文]...

荷叶的诗句

1、糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。——杜甫《绝句漫兴九首》

2、淅淅萧萧到荷叶，今年秋不属梧桐。——苏泂《次韵九兄秋吟五首·不于乌鹊桥边见》

3、弄舟朅来南塘水，荷叶映身摘莲子。——鲍溶《采莲曲二首》

4、镜水夜来秋月，如雪。——温庭筠《荷叶杯·镜水夜来秋月》

5、露水荷叶珠儿现，是奴家痴心肠把线来穿。——明无名氏《挂枝儿》

6、绝代佳人难得，倾国，花下见无期。——韦庄《荷叶杯·绝代佳人难得》

7、芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭。——李清照《新荷叶·薄露初零》

8、水堂西面画帘垂，携手暗相期。——韦庄《荷叶杯·记得那年花下》

9、蕉叶半黄荷叶碧，两家秋雨一家声。——杨万里《秋雨叹十解·湿侵团扇不能轻》

10、为伊指点再来缘，疏雨洗遗钿。——纳兰性德《荷叶杯·知己一人谁是》

11、犹有遗簪，不展秋心，能卷几多炎热。——张炎《疏影·咏荷叶》

12、对影闻声已可怜，玉池荷叶正田田。——李商隐《碧城三首》

13、五月南塘水满，吹断，鲤鱼风。——毛奇龄《荷叶杯·五月南塘水满》

14、楚女欲归南浦，朝雨。——温庭筠《荷叶杯·楚女欲归南浦》

15、酒盏旋将荷叶当。莲舟荡。时时盏里生红浪。——欧阳修《渔家傲·花底忽闻敲两桨》

16、鉴湖五月凉风起，荷叶荷花香旎旎。——杨基《送张教谕》

17、一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。——陈文述《夏日杂诗》

18、记得那年花下，深夜，初识谢娘时。——韦庄《荷叶杯·记得那年花下》

19、肠断，水风凉。——温庭筠《荷叶杯·一点露珠凝冷》

20、荷花宫样美人妆，荷叶临风翠作裳。——苏泂《荷花》

21、薄露初零，长宵共、永书分停。——李清照《新荷叶·薄露初零》

22、回首当年汉舞，怕飞去、谩皱留仙裙折。——张炎《疏影·咏荷叶》

23、荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇；——石涛《荷花》

24、秋水且涸，荷叶出地寻丈。——姜夔《念奴娇·予客武陵》

25、宛转黄金白柄长，青荷叶子画鸳鸯。——王建《宫词一百首》

26、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》

27、鸳鸯密语同倾盖，且莫与、浣纱人说。——张炎《疏影·咏荷叶》

28、莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。——刘孝威《采莲曲·金桨木兰船》

29、糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。——杜甫《绝句漫兴九首·其七》

30、花柔玉净，捧觞别有娉婷。——李清照《新荷叶·薄露初零》

31、薄荷叶底酣晴晖，小鬟溪头买鱼去，月下敲盆呼尔归。——胡奎《题母子猫图》

32、露堕桂花棋局湿，风吹荷叶酒瓶香。——许浑《韶州驿楼宴罢》

33、卷尽青荷叶，颠飘白接篱。——胡寅《古今豪逸自放之士鲜不嗜酒》

34、芦笋穿荷叶，菱花罥雁儿。——王维《戏题示萧氏甥》

35、笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》

36、绿池荷叶嫩，红砌杏花娇。——李商隐《清夜怨》

37、采莲时，小娘红粉对寒浪。——温庭筠《荷叶杯·镜水夜来秋月》

38、德行文章，素驰日下声名。——李清照《新荷叶·薄露初零》

39、盘心清露如铅水，又一夜、西风吹折。——张炎《疏影·咏荷叶》

40、竹枕芦花被，草衣荷叶巾，一棹烟波湖上春。——张可久《金字经·稽山春晚若》

41、莲子已成荷叶老，清露洗、苹花汀草。——李清照《怨王孙·湖上风来波浩渺》

42、荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。——元好问《临江仙·荷叶荷花何处好》

43、喜静看、匹练秋光，倒泻半湖明月。——张炎《疏影·咏荷叶》

44、向浅洲远渚，亭亭清绝。——张炎《疏影·咏荷叶》

45、湿愁红，小船摇漾入花里。——温庭筠《荷叶杯·楚女欲归南浦》

46、恐怨歌、忽断花风，碎却翠云千叠。——张炎《疏影·咏荷叶》

47、莲花乱脸色，荷叶杂衣香。——萧绎《采莲赋》

48、荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。——李商隐《暮秋独游曲江》

49、醉把青荷叶，狂遗白接瞝。——杜甫《陪郑广文游何将军山林》

50、绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。——杨万里《秋凉晚步》

51、一点露珠凝冷，波影。——温庭筠《荷叶杯·一点露珠凝冷》

[阅读全文]...