荷叶圆圆类似的句子

荷叶圆圆仿写句子

荷叶圆圆仿写句子

　　在日常生活或是工作学*中，许多人都接触过一些比较经典的句子吧，从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。什么样的句子才经典呢？以下是小编收集整理的荷叶圆圆仿写句子，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　荷叶是小瓢虫的榻榻米，小瓢虫悠闲的在榻榻米上晒太阳；

　　荷叶是小蝴蝶的大舞台，小蝴蝶围绕着大舞台翩翩起舞；

　　荷叶是小青蛙的跳板，小青蛙如离弦之箭从这片荷叶跳到那片荷叶；

　　荷叶是小鸭子的天然澡盆，小鸭子在澡盆里快乐的洗澡。

　　小鱼儿说：“荷叶是我的雨伞。”小鱼儿安心地在荷叶下躲雨。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

　　小青蛙说：“荷叶是我的小床。”小青蛙躺在荷叶上舒舒服服地睡着觉，还在做着美梦呢！

　　小蜘蛛说：荷叶是我的觅食场。”小蜘蛛在荷叶上快活地织着网，等着小昆虫送上门来做它的美食！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　蛤蟆说：“荷叶是我的留声机。”蛤蟆蹲在荷叶上，唱出美妙的歌曲。

　　天鹅说：“荷叶是我的休息站。”天鹅靠在荷叶上，欣赏美丽的风景。

　　蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，跳起了迷人的芭蕾舞。

　　小乌龟说：“荷叶是我的毛毯。”小乌龟在荷叶底下慢吞吞的爬来爬去，留下一道道弯弯曲曲的水波。

　　大海蓝蓝的，宽宽的。

　　小鱼儿说：“大海是我的游乐园。”小鱼儿在大海里快活地游来游去。

　　小船儿说：“大海是我的摇篮。”小船儿飘在大海上轻轻地摇着。

　　小海鸥说：“大海是我的舞台。”小海鸥在大海上自由自在地飞来飞去，舞姿优美极了。

　　荷叶圆圆的，绿绿的

　　荷花说：“荷叶是我的舞裙。”荷花在微风中摆动着荷叶裙翩翩起舞。

　　小青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小青蛙站在荷叶上欢快地跳上跳下。

　　小水珠说：“荷叶是我的滑滑梯。”小水珠躺在荷叶上自由自在地滑来滑去。

　　小甲虫说：“荷叶是我的餐桌。”小甲虫趴在荷叶上美滋滋地吃着害虫。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小燕子说：“荷叶是我的.滑梯。“小燕子坐在荷叶上快乐的滑来滑去。

　　小蚂蚁说：”荷叶是我的跑道。“小蚂蚁站在荷叶里，快活的跑来跑去。

　　小鸭子说：”荷叶是我的澡盆。“小鸭子坐在荷叶上，把身上的羽毛洗的干干净净。

　　小乌龟说：”荷叶是我的小船。“小乌龟趴在荷叶上，在水池里漂来漂去，摘下一个个美味的莲子。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友把荷叶戴在头上，很开心的在玩耍。

　　小水珠说：“荷叶是我的宝座。”小水珠在荷叶上笑嘻嘻的听着歌谣。

　　小鸭子说：“荷叶是我的房子。”小鸭子舒适的在房子里喝下午茶。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的屋顶。”小蝌蚪在荷叶下开心的玩捉迷藏。

　　荷叶大大的，绿绿的。

　　小蝌蚪说：”荷叶是我的歌台，小蝌蚪游到上面，放声高唱。”

　　小鸭子说：“荷叶是我的凉帽，小鸭子顶着荷叶，在水里游来游去的。

　　小雨滴说：“荷叶是我的降落场，小雨滴降到荷叶上，像珍珠一样摇来摇去。”

　　小虾说：“荷叶是我的避风港，小虾游到荷叶下，开心的玩耍。”

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶张开美丽的翅膀，在荷叶上翩翩起舞。

　　小乌龟说：“荷叶是我的遮阳伞。”小乌龟躺在荷叶下，睡了个舒服的午觉。

　　小水鸟说：“荷叶是我的沙发床。”小水鸟坐在荷叶上，悠闲地歇歇脚。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的小屋。”小蝌蚪在荷叶下成长着，变成了超级可爱的小青蛙。

　　小鸟说：“荷叶是我的休息场所。”小鸟坐在荷叶上，安安静静地休息。

　　蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”蚂蚁站在荷叶上，等待荷叶飘到岸边。

　　雨点说：“荷叶是我的小床。”雨点躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”下雨时，小朋友跑到河边，小心翼翼地摘下一片荷叶，当作雨伞撑回家。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。

　　莲藕说：“荷叶是我的保护神。”莲藕在荷叶下快乐的成长。

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荷叶圆圆仿写句子

荷叶圆圆仿写句子（精选18篇）

　　在学*、工作乃至生活中，大家一定没少看到经典的句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。还在苦苦寻找优秀经典的句子吗？以下是小编精心整理的荷叶圆圆仿写句子，欢迎大家分享。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小松鼠说：“荷叶是我的降落伞。”小松鼠从空中跳下来，都不会受伤。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上，在上面翩翩起舞。

　　天鹅说：“荷叶是我的小艇。”天鹅蹲在荷叶上，看着周围的风景。

　　七星瓢虫说：“荷叶是我又大又绿的休息台。”七星瓢虫累了，就在上面舒舒服服地躺着，慢慢地睡着了。

　　小弟弟说：“荷叶是我的帽子。”如果下起了大雨，就摘一朵碧绿碧绿的荷叶，放在头顶，然后一步步自己走回家。

　　小雨点说：“荷叶是我的蹦蹦床。”风爷爷一来，荷叶晃啊晃，小雨点在荷叶上快乐地跳来跳去。风停了，小雨点躺着等待下一轮。(曾繁旭)

　　小鸟说：“荷叶是我的休息场所。”小鸟坐在荷叶上，安安静静地休息。

　　蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”蚂蚁站在荷叶上，等待荷叶飘到岸边。

　　雨点说：“荷叶是我的小床。”雨点躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”下雨时，小朋友跑到河边，小心翼翼地摘下一片荷叶，当作雨伞撑回家。(杨欣霖)

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的跑道。”小蚂蚁们使劲儿地在荷叶上比起赛来！

　　小鸭子说：“荷叶是我的浴缸。”小鸭子蹲在荷叶上，满足地泡起澡来！

　　小鸟儿说：“荷叶是我的滑滑梯。”小鸟儿们在荷叶上快乐地滑来滑去，划出一道道优美的曲线！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友把荷叶戴在头上，很开心的在玩耍。

　　小水珠说：“荷叶是我的宝座。”小水珠在荷叶上笑嘻嘻的听着歌谣。

　　小鸭子说：“荷叶是我的房子。”小鸭子舒适的在房子里喝下午茶。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的屋顶。”小蝌蚪在荷叶下开心的玩捉迷藏。

　　荷叶大大的，绿绿的。

　　小蝌蚪说：”荷叶是我的歌台，小蝌蚪游到上面，放声高唱。”

　　小鸭子说：“荷叶是我的凉帽，小鸭子顶着荷叶，在水里游来游去的。

　　小雨滴说：“荷叶是我的降落场，小雨滴降到荷叶上，像珍珠一样摇来摇去。”

　　小虾说：“荷叶是我的避风港，小虾游到荷叶下，开心的玩耍。”

　　荷叶圆圆的，绿绿的

　　荷花说：“荷叶是我的舞裙。”荷花在微风中摆动着荷叶裙翩翩起舞。

　　小青蛙说：“荷叶是我的'蹦蹦床。”小青蛙站在荷叶上欢快地跳上跳下。

　　小水珠说：“荷叶是我的滑滑梯。”小水珠躺在荷叶上自由自在地滑来滑去。

　　小甲虫说：“荷叶是我的餐桌。”小甲虫趴在荷叶上美滋滋地吃着害虫。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　荷花说：“荷叶是我的裙子。”荷花穿着绿裙子在欢快地跳来跳去。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在凉伞下快乐地游来游去。

　　小朋友们说：“荷叶是我们的帽子。”小朋友们带着绿帽子在雨中跑来跑去。

　　七星瓢虫说：“荷叶是我的滑滑梯。”七星瓢虫躺在荷叶上从这边滚到那边。小水珠掉在七星瓢虫身上，他也不生气，反而很开心，因为这是大自然的味道。

　　小蝌蚪游到了荷叶下，小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”突然下起了小雨，小蝌蚪赶紧游到荷叶下。他们在水里捉迷藏，可好玩啦！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小船荡来荡去，小蚂蚁安全地到了岸边。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在游乐场玩着捉迷藏的游戏，快乐极了。

　　小伙伴们说：“荷叶是我的伞和帽子。”他们在阳光底下快乐地玩耍。(黄皓渊)

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小鸟说：“荷叶是我的小椅子。”小鸟立在荷叶上叽叽喳喳地放声歌唱。

　　小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。”小鸭子在荷叶下欢快的游来游去，溅起一片片波浪。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的游泳池。”小蝌蚪在荷叶上玩水，游动时像一个逗号。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　蛤蟆说：“荷叶是我的留声机。”蛤蟆蹲在荷叶上，唱出美妙的歌曲。

　　天鹅说：“荷叶是我的休息站。”天鹅靠在荷叶上，欣赏美丽的风景。

　　蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，跳起了迷人的芭蕾舞。

　　小乌龟说：“荷叶是我的毛毯。”小乌龟在荷叶底下慢吞吞的爬来爬去，留下一道道弯弯曲曲的水波。

　　荷叶是小瓢虫的榻榻米，小瓢虫悠闲的在榻榻米上晒太阳；

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荷叶圆圆仿写句子

荷叶圆圆仿写句子

　　在日常的学*、工作、生活中，大家或多或少都接触过一些经典的句子吧，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。其实很多朋友都不太清楚什么样的句子才是好的句子，以下是小编精心整理的荷叶圆圆仿写句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞，展开五彩的翅膀。

　　小青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小青蛙在荷叶上跳上跳下，开心得不得了。

　　小美人鱼说：“荷叶是我的宝座。”小美人鱼一翻身跳上荷叶宝座，溅起一朵朵美丽的水花。

　　拇指姑娘说：“荷叶是我的无边泳池。”拇指姑娘在荷叶里快乐地游来游去，撒下了一串串欢乐的笑声。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小燕子说：“荷叶是我的滑梯。“小燕子坐在荷叶上快乐的滑来滑去。

　　小蚂蚁说：”荷叶是我的跑道。“小蚂蚁站在荷叶里，快活的跑来跑去。

　　小鸭子说：”荷叶是我的澡盆。“小鸭子坐在荷叶上，把身上的羽毛洗的干干净净。

　　小乌龟说：”荷叶是我的小船。“小乌龟趴在荷叶上，在水池里漂来漂去，摘下一个个美味的莲子。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小鸟说：“荷叶是我的游乐场。”小鸟趴在荷叶上，开心地玩滑滑梯呢。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上，翩翩起舞。

　　小白鹅说：“荷叶是我的小船。”小白鹅趴在荷叶上骄傲地说：“我才是池塘大王。”

　　七星瓢虫说：“荷叶是我温暖的家。我要在今晚邀请小飞虫们开一个盛大的舞会。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　七星瓢虫说：“荷叶是我又大又绿的休息台。”七星瓢虫累了，就在上面舒舒服服地躺着，慢慢地睡着了。

　　小弟弟说：“荷叶是我的帽子。”如果下起了大雨，就摘一朵碧绿碧绿的荷叶，放在头顶，然后一步步自己走回家。

　　小雨点说：“荷叶是我的蹦蹦床。”风爷爷一来，荷叶晃啊晃，小雨点在荷叶上快乐地跳来跳去。风停了，小雨点躺着等待下一轮。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁躺在荷叶上晒太阳。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶上快乐的玩耍。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上翩翩起舞。

　　我说：“荷叶是我的雨伞。”下雨了，我撑着荷叶回家了。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。

　　莲藕说：“荷叶是我的保护神。”莲藕在荷叶下快乐的成长。

　　小鸟说：“荷叶是我的滑滑梯。”小鸟在荷叶上滑来滑去。

　　青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”青蛙在荷叶上蹦上蹦下。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，张开翅膀翩翩起舞。

　　小蝌蚪说：“荷叶是我的凉亭。”小蝌蚪笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。

　　小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友们带着荷叶帽在太阳下面跑来跑去。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

　　小雨点说：“荷叶是我的停机坪”。小雨点落在荷叶上，荷叶摇来摇去，小雨点觉得很舒服。

　　小龙虾说：“荷叶是我的盾牌”。小龙虾躲在荷叶下保护自己。

　　拇指姑娘说：“荷叶是我的小船”。拇指姑娘划着小船去看美丽的风景。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台！”小蝴蝶立在荷叶上，欢快地跳起舞来！

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的跑道。”小蚂蚁们使劲儿地在荷叶上比起赛来！

　　小鸭子说：“荷叶是我的浴缸。”小鸭子蹲在荷叶上，满足地泡起澡来！

　　小鸟儿说：“荷叶是我的滑滑梯。”小鸟儿们在荷叶上快乐地滑来滑去，划出一道道优美的曲线！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友们带着它，快乐地去春游。

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶上，美美地进入梦乡。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，翩翩起舞。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小船荡来荡去，小蚂蚁安全地到了岸边。

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《荷叶圆圆》说课稿

《荷叶圆圆》说课稿（精选20篇）

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《荷叶圆圆》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练*的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　二、说学生、学法、教法

　　学生

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。一年级的孩子们天真活泼，对周围的一切都充满好奇，对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……他们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学*、积累、感悟语言。

　　我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学*的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　教法

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学*兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学*、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　定学法

　　根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水*，因此确定运用“自主读——合作读——练*说”的学*方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。

　　三、说目标：

　　语文课程标准的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《课标》特别强调三维目标的有机整合，以课标为依据，针对课文特点和本班学生的实际情况，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　四、说教学

　　说教学设计的理念

　　1、调整师与生的关系

　　《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学*”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学*活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为*等的学*伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学*时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。

　　2、更新教与学的方法

　　“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学*，遵循先学后教的原则，采取小组合作学*的方式，培养学生合作探究的精神。

　　说教学流程

　　整个教学流程是：创设情境激发兴趣-----阅读课文整体感知（自主读）——积累语言理解内容（合作读）------拓展课文培养想像（练*说）

　　（一）创设情境激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学*的引导者，要尊重学生的爱好，所以从看优美的画面，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

　　1、播放课件导入新课

　　先播放课件：配乐出现贵港市东湖公园一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，然后让画面定格在荷叶圆圆的，荷叶绿绿的的特写上，让学生夸夸荷叶；优美的音乐继续，教师激情导入新课；荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧！

　　（二）阅读课文整体感知——自主读

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生一自己喜欢的方式自由读一遍或两遍课文，然后复*生字和由生字连成的词，把较长的句子多读读，多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地放声读一遍。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

　　（三）积累语言理解内容——合作读

　　语文课程标准倡导新的学*方式，让学生在接受式学*之外，学会自主、合作、探究学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，（小组可以用自己最喜欢的形式：齐读；分角色读；表演读；一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，这样的形式使学生朗读水*不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培养了同学间的团结合作精神。

　　（四）拓展课文培养想像——练*说

　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

　　四、板书设计理清重点

　　主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。

　　附板书：

　　14荷叶圆圆

　　图文

　　小水珠、摇蓝

　　小蜻蜓、说、停机坪

　　小青蛙、歌台

　　小鱼儿、凉伞

　　荷叶

　　五、说教学效果：

　　在本课的教学中我着眼与学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学，培养学生自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养，我还充分采用自主合作的学*方法，使学生真正成为学*的主人，通过引导学生通过各种形式的读理解课文，积累了词汇；体会文章情感，感受到池塘和谐的美，体会了青蛙、水珠、蜻蜓、鱼儿的欢乐。培养了学生的想象能力、提高了学生学*的兴趣和能力，激发了孩子对大自然的热爱和向往。

　　一、说教材

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《荷叶圆圆》说课稿

《荷叶圆圆》说课稿（精选17篇）

　　说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。下面是小编整理的《荷叶圆圆》说课稿，欢迎大家分享。

　　一、说教材

　　《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。这是一篇散文诗。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。

　　二、说教学目标

　　1、认识“荷”、“珠”等12个生字。会写“是”、“朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　三、说教学重难点。

　　1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。

　　四、教学准备

　　生字卡片

　　五、教学时间

　　两课时

　　六、教学过程。

　　1、创设情境，导入新课。

　　a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？

　　b、板书课题：荷叶圆圆。

　　学*“荷”字。

　　2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。

　　3、自由朗读，领悟课文内容。

　　鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的兴趣，增强学生的自信心。

　　4、演一演。

　　在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学*，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。

　　5、背一背。

　　在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。

　　6、拓展。

　　荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。

　　七、说板书。

　　根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　（图）小青蛙歌台（文）

　　小鱼儿凉伞

　　《荷叶圆圆》课前反思

　　这节课我是一边看教参，一边想像着自己班上的学生们可能有的反应，设计了这样一个教学过程，这篇课文结构明了清晰，琅琅上口，但我不知整个教学过程中学生在朗读中会花费多少时间，这一点有些难掌握，另外一点就是拓展这一环节，目的是为了培养学生的语言表达能力，但就是怕学生中只要有一个学生说了一种句式，其他学生都纷纷仿效他，不能够举一反三，这就靠老师的随机应变能力和巧妙引导的能力。还有一点就是分小组学*，老师要引导学生选择自己的合作伙伴，让学生个个都参与学*，乐于学*，不要有“掉单”现象，争取用多种方式激发学生学*的兴趣。

　　一、说教材

　　《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

　　这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学*语言，感悟语言，提高学生语文素质。

　　根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：

　　1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。

　　2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

　　二、说教法

　　本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：

　　1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。

　　2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。

　　3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学*语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。

　　在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。

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《荷叶圆圆》说课稿

《荷叶圆圆》说课稿（通用10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》说课稿（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、说教材分析

　　《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。

　　二、说教学目标

　　根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：

　　1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。

　　3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。

　　其中认字和朗读是学*的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。

　　三、说教学理念

　　1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。

　　2、积极倡导自主、合作、探究的学*方式。不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学*兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学*，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学*的自主性和探究性。

　　3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。

　　四、说教学过程设计

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学*对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，可以激发学生的学*兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的荷叶图画（播放图画），同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。

　　（二）品读课文，读中识字

　　新课程提倡在读文中识记生字，，即让学生在听、读、说的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我采用“三步法”来引导学生熟悉课文，识记生字：

　　1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。

　　2、再读：展示朗读，自主识字。

　　3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学*的乐趣。

　　经过以上层层提高的办法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶”的识字游戏，学生如果认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在快乐的氛围中巩固了识字。再开展开火车读、翻浪读比赛再一次将在玩中学字推向高潮。

　　（三）朗读感悟，玩中学语

　　这是一篇充满童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读来激发学生情感，感悟课文内容。

　　首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中认识了哪些小伙伴，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上。

　　然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最后让孩子们在教师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学*兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学知识，而且增强了随机应变的能力，丰富了学生的语言。

　　各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边欣赏图片，一边背，还可以随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜欢的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学*的主人，提高了学*的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异常活跃。

　　一、教材分析

　　《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

　　二、教学目标

　　根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：

　　1，知识与技能：认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

　　2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学*识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

　　3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

　　三、教学方法

　　由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学*、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学*过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　四、教学过程

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

　　上课伊始，我先出示挂图：出现一幅绿油油的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！

　　在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读，所以我先让学生朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。

　　阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。

　　经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘苹果”的识字、记词游戏，一个苹果对应一个汉字或词语，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，并在游戏中理解了词语的意思，还学会了用词语说话，把认字教学落到了实处。

　　第二个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学*的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果有些学生还读不到位，请读的好的同学示范读，其他同学用心去听他们是怎样把快乐的心情读出来的。

　　这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。

　　接着我让学生练*说，抓住重点，拓展延伸在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系最后我让学生看着色彩鲜艳的图画练*背诵。

　　学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水*，也为背诵有困难的学生理清了思路。

　　14荷叶圆圆

　　图文

　　小水珠摇蓝

　　小蜻蜓停机坪

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关于圆圆的月亮诗句

关于圆圆的月亮诗句

　　皎洁的月光一泻千里，所有的.障碍物都抵挡不住它的光芒!无论是灯红酒绿的闹市，亦或是喧嚣的街道，月光依旧如此安宁静谧，宛如一位甜美的少女，纯情安静!触及到月亮的话题，大抵都唯美浪漫，下面，小编为大家带来了关于圆圆的月亮诗句，诗情画意，楚楚动人!

　　1、明月明月明月。争奈乍圆还缺。——《望汉月》

　　2、可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。——苏轼《西江月》

　　3、明月何皎皎，照我罗床帏。——佚名《明月何皎皎》

　　4、明月明月明月。争奈乍圆还缺。——柳永《望汉月》

　　5、山中夜来月，到晓不曾看。——元好问《倪庄中秋》

　　6、满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫《八月十五夜月》

　　7、可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮。——齐已《中秋月》

　　8、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——苏轼《中秋月》

　　9、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》

　　10、秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》

　　11、十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。——晏殊《中秋月》

　　12、画鼓喧街，兰灯满市，皎月初照严城。——柳永《长相思》

　　13、何人为校清凉力，欲减初圆及午时。——陆龟蒙《中秋待月》

　　14、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。——米芾《中秋登楼望月》

　　15、堂前月色愈清好，咽咽寒螀鸣露草。——苏轼《中秋见月和子由》

　　16、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》

　　17、若得长圆如此夜，人情未必看承别。——辛弃疾《满江红·中秋寄远》

　　18、西北望乡何处是，东南见月几回圆。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》

　　19、吹破残烟入夜风。一轩明月上帘栊。——柳永《鹧鸪天·吹破残烟入夜风》

　　20、玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》

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圆圆的月亮课文内容

圆圆的月亮课文内容

　　《圆圆的月亮》这篇课文有什么内容？那么，下面请看小编给大家介绍的圆圆的月亮课文内容，供大家阅读参考。

　　《圆圆的月亮》是由日本著名作家叶祥明和安井季子编写的一部诗情画意的绘本，向人们传达着爱这个主题，爱是相互的，只有我们付出后，才能感受到她的存在。

　　《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本，她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚。窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待跃出水面的小鱼……，虽然他们默默无闻，但他们的内心都有着自己美好的祝福。月亮就像姐姐一样，无论我们走到哪里都时刻关爱着我们。她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福。

　　“海上生明月，天涯共此时”，这原本是*古诗中的一句词句。在这本书中被作者演绎的是那么的形象贴切。书中的每一页都在传达着爱这个主题。爱是相互的，只有我们付出后，才能感受到她的存在。

　　当你拿起这本书给你的孩子读的时候，你是否会想起你的父母对你的爱呢？而你又如何将这种爱延续下去？让我们在这个宁静的晚上，静静的给孩子阅读吧。让爱的芬芳充满整个房间，愿世界更美好。

　　附《圆圆的月亮》教学设计：

　　教学目标：

　　1、让学生了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》的基本内容，学*阅读绘本的基本方法：图文结合、边读边想、反复阅读、相互交流。

　　2、结合图文品读绘本，激发学生阅读绘本的兴趣，并让学生从中受到爱的熏陶，感悟生活的美好。

　　教学重点：

　　在阅读《圆圆的月亮》的过程中渗透阅读方法的指导，让学生在阅读中学会观察、展开想象，进一步去发现绘本无穷的内涵和魅力，进而养成良好的阅读*惯。

　　教学难点：

　　引导学生从图文中读出更多内容，让学生从阅读中学会思考和感悟。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们希望自己变得更美丽吗？如何做才能更美丽呢？光有外表的.美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美、崇高的美！(指名说，引出：读书让我们更美丽)。今天，老师给大家带来了一个绘本故事，什么是绘本？绘本有点像画册，又有点像故事书，它比画册多了些有趣的故事，比故事书多了一幅幅精美的图画。今天我们将走进一个美丽而又充满诗意的故事，这个故事的主角千百年来被我们无数次的描绘，我们一起来看一看关于它的诗句：“举头望明月，低头思故乡 / 露从今夜白，月是故乡明 / 海上生明月，天涯共此时。”

　　二、读封面，猜想故事情节

　　1、师：今天我们绘本故事的主角就是月亮，同学们请看，这就是书的封面，请你仔细观察，说一说你看到了什么？（课件展示，并指名来说一说。）

　　2、师：读封面上的文字，我们一起来认识一下这本书的作者和绘者、出版社等，齐读一下这本书的题目。（板书课题：圆圆的月亮）

　　3、师：看到这个封面，看到这样的画面，你们觉得这会是一个怎样的故事？（引导学生猜想故事的情节，让学生自由地来表达）

　　三、初读绘本，整体感知

　　1、师配乐范读。

　　2、同学们，看着图听了故事，你们有什么感受？（指名说一说）

　　3、师：这么宁静而又温馨的故事，刚才只是老师读了一遍，相信你们肯定不过瘾，你们想不想读呢？下面请同学们用你们的声音再次把这个故事分享给大家！（生再次阅读绘本故事）

　　四、品读绘本，学*阅读绘本的方法

　　1、师：同学们，刚才我们读了两遍这个故事，回想一下，那圆圆的月亮到底将月光都洒向了哪些地方？（师生共同回顾）

　　师：宁静的夜晚，所有的一切都包裹在这宁静之中，只看见天上升起的一轮圆月，一会儿它来到了原野上，一会儿它来到了屋顶上，一会儿它来到了公园的长椅上……同学们，你们有什么发现？

　　生：月亮把月光洒向了世界的每一个角落，月光真是无处不在啊！

　　2、师口述：夜晚，今晚的月亮好圆。原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮。”

　　3、在看着哪！在看着哪！屋顶上有谁？它在干什么？（出示相关句子，指名读一读）公园的长椅上又有谁？它们又在说些什么？（学生想象，自由表达）

　　4、这里还有一只迷路的小狗呢！同学们，读绘本除了读文字以外，其实画面当中包含着无限的内容。仔细观察这幅图，看看小狗的眼神，体会一下它的心灵，它到底怎么了？（学生想象，自由表达）除了绘本本身，从图画中你还能读到什么？（指名说一说）你认为应该怎样读出小狗的这种期盼？让我们一起来帮小狗呼唤好吗？（出示句子，齐读：“月亮，请告诉我回家的路吧！”）

　　5、师：是的，阅读绘本的图画，就应该这样读。怎么读呢？（学生回答，师板书：用心观察 展开想象）

　　6、旷野上，一对鼠兄弟在说话。（自己跟身边的人读一读）通过读它们的对话， 你觉得这对鼠兄弟心情怎样？（指名说一说）

　　7、瞧！狸猫正在山里练*变身呢，它又会对月亮说些什么？（出示句子，齐读：“喂——月亮——你看看我，这次一定变得成——”）

　　“这次一定变得成”说明了什么？狸猫这次又有可能变成什么？

　　8、海边的小屋里，小男孩正在为谁祈祷？他在祈求什么？回顾整个绘本，你能发现什么？(指名来说一说)

　　师：通过大家的观察、想象和交流，看似简单的一幅幅图画，我们却从中体会到这么多丰富的情感，想想我们刚才是用什么方法读懂绘本的内涵的呢？（板书：图文结合 边读边想）

　　五、阅读延伸

　　1、如此柔美的月光下，是不是只有小女孩、野猫、小鸟、站长、鼠兄弟……还有谁在看月亮？他们又可能对月亮说些什么？（让学生想一想，说一说）

　　2、此时此刻，关于绘本、关于月亮，你们有什么想说的？把你想说的一个词、一句话或一首诗写下来，和大家一起分享，好吗？

　　六、课堂小结

　　同学们，以上就是我们今天学*的绘本《圆圆的月亮》，它不仅有简洁的故事，更有着含义深刻的画面，作者用它独特的匠心让我们感受到了一个宁静而又温馨的夜晚！是啊，圆圆的月亮照耀着世界的每一个角落，带给我们勇气、信心、喜悦和温暖，无论我们走到哪里，我们都拥有一个共同的月亮。月亮是圣洁的，我们人世间所有的一切在柔美的月光的照耀下都是美好的，最后感谢月亮带给我们的这份美好和感动，再见！

　　板书设计：

　　《圆圆的月亮》绘本导读

　　图——用心观察 展开想象

　　文——图文结合 边读边想

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描写荷叶的句子有哪些（描写荷叶的句子短句）

仲夏荷叶雨露诗词七首：收来荷露堪烹茗，似珠无数转分明

公历的六月，仍旧在农历五月中，是传统的仲夏和盛夏。此时荷花未必盛开，但荷叶已然出水或者贴水而长，一场雨，分外了它们的清新和存在。夏天的雨，乃至梅子雨，都仿佛因为荷叶而留住了那种动人的晶莹。

荷叶是水生植物，然而和萍，睡莲不同的是，出于水而不染于水。如果你分不清荷花和睡莲的区别，因为两种花叶都极其*似，只需要一场雨，就可以分辨出来。那在雨中油绿的是睡莲的叶子，但是在雨中能够将雨水团成晶亮珍珠和水晶的，那一定是荷叶。

“盈盈荷上露，灼灼如明珠。”

“夏摇比翼扇，冬做比肩毡。”魏晋陆云《芙蓉诗》

只有荷叶才有这种团集露水和雨水的功能。那滚在荷叶上的水珠，像明珠一样晶莹耀眼。

为什么会形成这种特殊的植物特征呢？这是荷叶的自洁和防水功能。荷叶的表面有一层茸毛和细小的凸起，这是荷叶用以过滤和呼吸氧气的通道，将一些灰尘挡住在外，而当雨水和露水降临时，这些凸起，会挡住雨水和露水的入侵，并带走许多附着在表面的灰尘，让荷叶保持干燥，避免高温高湿下的细菌和微生物腐蚀叶片。

这是荷叶在物竞天择中演化出的特殊植物属性。

而不能附着在荷叶上的水，就变成了光溜溜的水珠，折射着太阳的光泽，给人一种特别可爱的晶莹的美。

古代人们利用荷叶，夏天可以当做扇子，做成防水的衣服，冬天，条件艰苦的地方，也会将干燥的荷叶收集起来，用以填充枕头和被窝。

“荷生渌泉中。碧叶齐如规。

回风荡流雾。珠水逐条垂。”南北朝鲍照《学刘公干体诗》

荷叶荷花是生长在清澈的泉水中，你看那碧叶整齐普通圆规的圆。那一阵风来，荷叶上飘着云雾，走*一看，那荷叶纷纷倾斜，将水珠和露水倾倒在泉水里。荷叶才真正是大自然的搬运工，除了一点点干净的空气，所有的雨水和露珠，它都无偿送给脚下的溪流湖泊。

这种高洁也往往被拟人化，弱水三千，所要无多。

“绣帘高轴临塘看，雨翻荷芰真珠散。

残暑晚初凉，轻风渡水香。

无憀悲往事，争那牵情思。

光影暗相催，等闲秋又来。”唐朝 毛熙震《菩萨蛮》

夏天的荷叶有视觉之美。尤其是在荷花盛开之前的新荷池塘，仲夏荷叶，清圆满塘。在雨中卷起窗帘，看那无边新荷叶，正是由于荷叶这种不沾水的功能，雨水打在荷叶上，变成一颗颗珠子，又被风倾落，仿佛一颗颗珍珠，毫不吝啬的又归到水里。

而雨中的荷叶，别有一种弥漫的清香，随着雨气扑面而来，消暑清肺。

就光看荷叶上因为雨水形成了各种露水流荡，就可以让人感受愉悦，生出各种联想。是谁家的珍珠如此不吝啬？小孩子往往会用手去捉，但是谁也没有荷叶这样点水成珠的俏皮手掌呀！

“银河昨夜降醍醐，洒遍坤维万象苏。

疑是鲛人曾泣处，满池荷叶捧真珠。”唐朝成彦雄《露》

在夏天的山区或者初秋之时，昼夜温差大，在雨水之外，会有露水。所以早上的荷花塘也许没有雨，却可以看到，很多荷叶中窝着一团团晶莹如珠的露水，而晶莹给人视觉的明丽和清凉。

诗人展开联想，这露水是传说中鲛人的眼泪吧。要不这荷叶上的露珠怎么和珍珠有一比？传说鲛人落泪，泪水化成了珍珠，这是她在天上哭吧，而荷叶承载了她无声相思的泪水。

“轩车几处归频湿，罗绮何人去欲生。

不及流他荷叶上，似珠无数转分明。”唐朝韩琮《雨》

夏天的雨，到处都是湿漉漉的，比如房顶，车顶，衣裳，到处都是湿漉漉的，让人不耐，有一种雾数不分明的感觉。

只有下在荷叶上的雨，让人格外觉得明丽，仿佛夏天的雨就应该是这种形状，在荷叶上如珠子一样分明。所以你干脆都下到荷叶上就好了！

“高荷不受雨，倾泻与低荷。

低荷强自持，聚雨倾入波。

朝雨尚滴沥，晚雨忽滂沱。

临池卧以听，雨声静中多。

两耳本自清，奈此荷叶何。”宋朝仇远《句》

正是荷叶不沾雨水的功能，所以看夏雨荷叶，听荷叶雨，更有一种享受。荷叶上的凸起，使雨水难以附着，反而形成跳珠，而荷叶雨的声音因为各种反跳而格外密集，形成更大的雨声，雨珠弹跳声，仿佛多重协奏曲。

这是暴雨中的荷塘，高的荷叶承接不了雨水，往低的荷叶上倾泻，低处的荷叶努力承接着雨水，但是实在是太多的雨了，只好头一歪，雨水流到波中。

早上的雨本来只是滴沥的声音，晚上可是滂沱大雨。在雨中听荷，可以享受那种静美的天籁。不过正是因为有了荷叶，这天籁更有一种让人迷醉的磅礴啊，让你仿佛走进另个听觉的盛宴。

李商隐说，留得枯荷听雨声，那已经失去了韧力的秋荷叶，或者更有一种萧瑟冷脆的听觉美吧。

“谁云广厦不知暑，偶陟高台亦趁凉。

竹解纳风还蔽日，心存无逸却非忙。

收来荷露堪烹茗，伏出燕雏才下梁。

赢得昼长何所事，重翻旧稿一商量。”清朝乾隆《趁凉》

乾隆皇帝也吐槽，谁说皇帝住的地方，就没有热，就没有夏天的暑气？我只要是出门就往高地方走，我也要乘凉啊！

不过紫禁城的绿化的确赶不上田园，他每年夏天都要去承德避暑山庄。在这里有皇家庄园，竹林荷花一样不缺。

谈起荷叶上的露水，古人认为是夏天最清凉去火的水。乾隆这里，收集上来的荷叶露满满一大壶，可以烹茶。

实际从现代荷叶研究上我们也能看到，荷叶露，主要是荷叶用以清洁灰尘的一种自然植物特性。无论是雨水还是露水，荷叶上的水珠带着很多细小的灰尘和病菌。是不合适做饮用水的。

不过雨后的荷叶的确带着一种特有的植物芬芳，古人大约因此迷信荷露的功能吧。

荷叶上的露珠给我们带来很多夏天特殊的美和联想。有时候看着一池雨中或者雨后的荷叶，让人安静，也让人产生诗情。

你有哪些美诗，写写荷叶上的雨露吧！

初衣胜雪为你解读诗词中的爱和美。

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表示团团圆圆的好句子48条

1.我只想一家人能坐下来好好吃顿饭。不管是大团圆，还是小团圆，愿人长久，月常圆。

2.和和美美到中秋，团团圆圆好日子，高高兴兴聚一堂，**安安话幸福，欢欢喜喜赏明月，开开心心送祝福，愿你，中秋分分秒秒都快乐，和和睦睦人安康！

3.火红的心，火红的情，火红的祝福伴你行，火红的福，火红的灯，火红的节日趣味浓，火红的家，火红的梦，火红的好运永不停。祝元宵节红红火火欢欢乐乐。

4.人生一世，辗转天涯，想保有的不过就是像这样一小间的点着灯的房子。世界再大，也抵不过一顿团圆饭的幸福。收拾行李，带上祝福，开开心心回家过年吧！早安！

5.自古中秋皆团圆，如今月圆人未圆。明月寄我思乡意，何时月圆人团圆。

6.元宵吃汤圆，幸福又团圆，正月十五夜，月儿分外圆，佳节送祝福，花好人团圆，赏灯人欢快，汤圆味道鲜，事事都如意，龙年好梦圆。（ＷＷwDoｎｇ．Ｃｏｍ）

7.祝你在兔年的天，仕途**安安；爱情缠缠绵绵；身体健健康康；出行安安全全；心情快快乐乐；全家团团圆圆！

8.是谁把空中明月，捻得如钩？待我来抟钩作镜，看永久团圆，能否？

9.元宵佳节月儿圆，月光皎洁照人寰，大街小巷灯笼展，月亮瞬间慕人间。我邀月亮快下凡，喜闹十五笑开颜，享受人间幸福事，品尝元宵甜又甜。祝您元宵节欢乐！

10.新年祝福慢慢送，一送你缘分的“缘”，送一个祝福是一种缘；二送你财源的“源”，祝你新的一年有财源；三送圆满的“圆”，愿你家庭幸福团团圆圆！

11.只要人还是会死的，所有的故事说到底都是悲剧。大团圆的结局只不过是故事还未结束。

12.团团圆圆 和气致祥 喜出望外

13.汤圆是圆的，包裹着甜蜜浓缩着思念；月儿是圆的，有你一生不遗憾；真想梦也是圆的，陪你走过一年又一年

14.日子，**淡淡最为真；生活，不温不火最为切；新年，*安健康最重要。每一年，都希望能够家人团聚，才是圆满一年，愿大家过年归家有期，幸福团圆。

15.除夕到新年将临，好运滚滚送上前；爆竹声声响翻天，快乐喜庆喜连连；短信祝福捎上前，愿你事事顺心愿。朋友，祝你除夕佳节快乐不断，喜笑开颜！

16.回忆是珍贵的水晶，过去是铭刻的风景。一年的岁月悄然滑过，让我们珍藏美丽，回味曾经的精彩华章。安静而又热烈，愿是你此刻的心情。新年快乐！

17.悲观者称半杯水为半空，乐观者称半杯水为半满，我享受现在半满的生活。

18.元宵佳节到，幸福汤圆来报道，一送幸福安康和吉祥，二送合家团圆甜蜜绕。祝你幸福团圆欢乐过小年。

19.新年春节串一串，开心快乐永相伴。好运幸福串一串，家庭和睦财不散。朋友祝福串一串，友谊常青情不散。转发短信串一串，新春佳节福不断!

20.每个节日都应该有特定的意义，春节最重要的意义就是全家团圆了。一家人在一起，不再纠结于过去，而是对未来充满了希望，这是多么美妙与幸福的一件事。早安，愿你我都能家庭幸福。

21.霹雷一声响，祥云压群芳，只见那人一身才气二目有神三生有幸四季*安五福临门六六大顺七步成诗八方好运久久招财十分像你，祝元宵节欢乐！

22.猪年佳节要来到，提前向你问个好，身体倍健康，心情特别好；好运天天交，口味顿顿妙。最后祝您及您的家人：猪年好运挡不住，猪年财源滚滚来！

23.日子很甜，像我送你的汤圆；生活很美，像春天一样灿烂；人生如意，像此时你的笑脸；喜气昂扬，像祝福一样不断；心随人愿，像你家一样团圆；万事顺利，像蓝天一样永远。祝元宵节快乐!

24.新的一年，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人，请继续相信，不管未来风雨险阻，只要努力敢拼，新一年的自己就会比去年更好。祝福每一位异乡人，猪年如意团圆，幸福快乐，早安！

25.幸福其实很简单，粗茶淡饭是幸福，忙里偷闲是幸福，家人团圆是幸福。一年到头，回家看看父母，看看故乡，那就是一年最大的幸福。世界再大，也要回家团圆。

26.新年到，拜年早：一祝生活好；二祝烦恼少；三祝；四祝永不老；五祝开口笑；六祝幸福绕；七祝忧愁抛；八祝收入高；九祝*安罩；十祝乐逍遥。

27.妈妈说一道彩虹是半圆，两道彩虹是团圆。等到有一天，天上有两道彩虹的时候，我就可以跟我爸爸团圆了。

28.赏圆月，闹元宵，花灯亮彩欢乐挑，舞龙灯，敲锣鼓，幸福为你在做主，放烟花，吃汤圆，祈福祝福家团圆。元宵节，愿你欢乐。

29.迈过三百六十五个昼夜，走过三百六十五个台阶，付出三百六十五滴辛劳，收获三百六十五个幸福，除夕谢幕，又拉开新年大幕，向你拜年祝你一切顺利，百事可乐，万事如意。

30.念你是福，有你在是福，在这幸福分享的时刻，思念好友的时刻，美梦成真的时刻，祝你——元宵节欢乐，团圆美满！

31.遥祝你：日圆，月圆，团团圆圆！官源，财源，左右逢源！人缘，福缘，缘缘不断！情愿，心愿，愿愿随心！

32.唇齿相依 幸福美满 合家欢乐

33.杯盘碗盏里盛满吉祥，烟花爆竹里绽放快乐，红烛 对联 里融入期盼，合家团圆里尽是幸福，除夕之夜里满是祝福。愿你快乐守岁，幸福过除夕。

34.时间滴滴答答来到了岁末，思念层层叠叠走到了年终，新年到，祝愿所有的亲朋好友，开开心心过 春节 ，团团圆圆迎新年！

35.红红火火好日子，热热闹闹放鞭炮；欢欢喜喜迎除夕，快快乐乐好心情；团团圆圆乐呵呵，甜甜蜜蜜家幸福；开开心心传短信，真真诚诚送祝福：除夕快乐！

36.元宵节到来了，出门在外的朋友们，记得多与远方的家人联系。祝愿大家工作顺利，事业兴旺，身体健康，幸福满满，早日实现自己的美好梦想，回头建设自己的家乡，元宵节快乐！

37.同一职场你我建功立业，加班加点你我共同努力，荣辱与共你我打拼辉煌，关系融洽你我亲如兄弟，值此新春佳节之际，祝愿同事你春节愉快，合家美满!

38.中秋的意义在于团圆，一大家子凑一大桌吃团圆饭，家庭和睦，儿女孝顺，其乐融融！反之，群众演员而已！

39.正月十五元宵吃汤圆：你圆我圆，人人结缘！日圆月圆，事事皆圆！人源福源，处处皆源！官源财源，源源不断！心愿情愿，愿愿称心！

40.春暖花开来到元宵，春雨滋润万物长好，春风吹来吉星高照，喜鹊送来心情大好。祝愿你元宵节快乐，全家团团圆圆，生活**安安，爱情甜甜蜜蜜，事业顺顺利利，幸福无与伦比！

41.大结局总是团圆的，每个人都可以得到幸福。现实生活中为什么就不能像电视剧的大团圆结局一样呢？我们都该学会谅解，学会宽恕。宽恕他人的同时，也是放过了自己。

42.“元宵”嘻嘻地奔来，正如“元宵”笑笑地闹，不带来一点忧愁，只带给你“欢乐甜蜜幸福”，祝福你“元宵节”愁云尽扫，欢乐开怀，团团圆圆，幸福欢乐。

43.明月霞光耀九州，星星点点缀银河；花灯祥光添喜庆，汤圆翻滚庆团圆；烟花璀璨增福气。送你一碗汤圆，包含了我的一分诚心一分真心一分爱心一分舒心一分开心一分关心一分小心一分用心一分尽心一分温心，祝元宵快乐十分！

44.元宵节闹元宵，红红火火真热闹，击鼓击出个太*安康年，秧歌扭出个欢乐幸福运，高跷踩出个步步有高升，舞龙舞出个龙凤呈祥景。元宵节，祝你身体健财源广生活美日子红！

45.中秋到，烟花俏，团团圆圆真热闹；玉兔跳，嫦娥笑，吴刚捧酒把你叫；酒喝着，人乐着，福星为你高高照；月儿白，桂花俏，快乐好运把你抱；朋友意，愿你晓，衷心祝福少不了。愿你合家幸福乐逍遥。

46.何以飘零远，此问欲问叶。何以少团圆，此问欲问月。何以久离别，此问欲问仙。何以不得闲。此问欲问天。

47.三羊开泰送福到，开门大吉齐欢笑。恭候银羊送吉祥，大吉大利舞蹈跳。热火朝天新春闹，短信声声祝福报。祝你羊年蹦蹦跳，喜乐开怀连连笑!

48.我的中文名是年儿，英文名Happy，日本名是除夕夜子，韩国名大年三十思密达，印度名是守岁阿三，俄罗斯名字是幸福特罗夫斯基。祝你除夕快乐哦！

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