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高效课堂标语
1、勤总结常校正则事无不达,善反思常就错则人无败事。
2、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
3、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
4、高效学*获得的不仅是精彩,展示的载体还是终身受益的学*能力。
5、让精彩展示成为我们的学*方式。
6、教改新风范,来自我展现。
7、课堂是自己的,如果被别人占为己有,那还了得。
8、预*的差异决定成绩的优劣。
9、凡是学生可以自己完成的事,教师决不替代。
10、“三步六段”的三个重要标志:体验性学*,激励性评价、即时化管理。
11、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
12、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
13、你说我讲,快乐课堂;你争我抢,放飞梦想。
14、付出就有收获,尝试就能成功。
15、课堂时间主要是学生学*用的,应把课堂时间尽可能多地还给学生。
16、课堂因我而精彩,我因课堂而自信。
17、课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。
18、生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。
19、让激情燃烧成为我们的学*状态。
20、相信自己行,自己方能行。
21、参与就有快乐,自信就能成功。
22、只有参与才能体验,只有体验才算理解和把握。
23、你追我赶,有识有胆。
24、因为我的参与,我得到了成长;因为我的成长,我得到了无比的快乐。
25、沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
26、动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。
27、把握参与的今天,成就美好明天,相信自己行,自己才能行。
28、把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。
29、勇于质疑,敢于展示。
30、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
31、成功源于良好的*惯,*惯来自行为养成。
32、书是学生学出来的,不是老师教出来的。
33、学*的天堂,展现的舞台。
34、把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学*能力乃至于生存权力还给学生。
35、把握参与的今天,成就美好的明天。
36、最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。
37、预*展示皆精彩,你争我抢乐开怀。
38、抓机会,快参与,显风采,真英雄。
39、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
40、我的课堂我主讲。
41、乐着学,学着乐。
42、知识问题化,问题层次化。
43、多少人为之感叹,多少人为之自豪,三三六课堂,我快乐的地方。
44、把握时机,成就梦想;动感课堂,我要飞翔。
45、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
46、课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。
47、要让学生成为学*的主人,先让学生成为课堂的主人。
48、全员互动、激情互动。
49、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式,更能容易让学生成功。
50、沉默是金跃跃难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
高效课堂标语50条
在日常学*、工作或生活中,许多人都接触过一些比较经典的标语吧,标语既有公文语体准确、简洁的特点,又有政论语体严谨性、鼓动性的特点。还在苦苦寻找优秀经典的标语吗?下面是小编收集整理的高效课堂标语50条,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、让精彩展示成为我们的学*方式
2、 师生同乐,教学相长,奏响互动的乐章
3、你说我讲,快乐课堂;你争我先,放飞梦想!
4、高效学*获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学*能力。
5、成功源于良好的*惯,*惯来自行为养成。
6、只有参与才能体验,只有体验才算理解和把握。
7、让精彩展示成为我们的学*方式。
8、展示的机会和生命的'机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
9、我的课堂我展示,我的班级我管理。
10、我的课堂我做主,预*展示皆精彩。
11、知识问题化,问题层次化。
12、我参与、我快乐、我自信、我成功。
13、全员互动、激情互动。
14、预*的差异决定成绩的优劣。
15“三步六段”的三个重要标志:体验性学*,激励性评价、即时化管理。
16、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
17、勤总结 常校正 则事无不达,善反思 常就错 则人无败事。
18、让激情燃烧成为我们的学*状态。
19、亮丽人生大舞台,课堂展示显风采。
20、扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸。
21、课堂大舞台,人人展风采。
22、 快乐课堂,奇思妙想。
23、放飞心灵的翅膀,寻找成功的希望。
24、我的课堂我做主,我的人生我把握。
25、 快乐课堂,任我翱翔。
26、自信是成功的起点,努力是成功的基石。
27、预*展示皆精彩,你争我抢乐开怀。
28、参与就能快乐,自信就能成功。
29、参与就有收获,展示就会成功。
30、进入快乐新课堂,谱写人生新篇章。
31、只要能收获甜蜜,荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
32、不信不立,不诚不行。
33、智者创造机会,强者把握机会,弱者等待机会。
34、能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。
35、请不要假装努力,结果不会陪你演戏。
36、从你天真的目光中,教师感到了你的可爱。
37、拒绝严峻的冶炼,矿石并不比被发掘前更有价值。
38、怕吃苦的人苦一辈子,不怕吃苦的人苦一阵子。
39、机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾。
40、无论做什么事情只要努力奋斗,是没有不成功的。
41、一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得好。
42、学如逆水行舟,不进则退。
43、假如你没有天赋,勤奋可以弥补它的不足。
44、觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。
45、摔倒了爬起来就好。
46、书不知义,等于嚼树皮。
47、忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。
48、态度决定一切,奋斗成就未来。
49、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
1、只有参与才能体验,只有体验才算理解和把握。
2、扎实开展课改实验工作(next88),全面转变教育教学理念。
3、课堂上没有真正的对与错,只要你敢想敢发言,那你就是最棒的。
4、只有经过充分的预*,学生才能真正成为课堂的主人。
5、自信是成功的起点,努力是成功的基石。
6、成功源于良好的*惯,*惯来自行为养成。
7、快乐课堂,任我翱翔。
8、每节展示一分钟,必定改变你一生。
9、多彩课堂,缔造期望。
10、动感课堂我自主,给了我期望,让我看到成功的曙光。
11、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
12、掌声响起来,声音大起来,自信强起来。
13、多彩课堂,缔造希望。
14、勤归纳常校正则事无不达,善反思常就错则人无败事。
15、主动是学*之本,活跃是课堂之魂。
16、参与就有快乐,自信就能成功。
17、张扬个性,展示自我,斗志昂扬,走精彩人生之路。
18、自信是成功的起点,发奋是成功的基石。
19、生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。
20、会听、勤思、敢说、善问。
21、好的教师演示知识;伟大的教师鼓励学生去学*知识。
22、我的课堂我做主,我的人生我把握。
23、学生因自信而发展,课堂因活力而精彩。
24、你争我辩,快乐无限。
25、课堂上没有真正的对与错,只要你敢想、敢发言,那你就是最棒的。
26、课堂大舞台,人人展风采。
27、走进新课程,全面提高学生文化素养。
28、课堂在精彩中展现,人生在快乐中演绎。
29、心动不如行动,跃跃欲试不如亲自尝试。
30、课堂因我而精彩,我因课堂而自信。
31、我参与,我进步,我展示,我提高。
32、领先来自争锋,成功源于合作。
33、付出就有收获,尝试就能成功。
34、把握参与的这天,成就完美的明天。坚信自我行,自我方能行。
35、把握参与的这天,成就完美明天,坚信自我行,自我才能行。
36、只有充分预*,才会有丰富多彩的课堂展示。
37、最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。
38、亮丽人生大舞台,课堂展示显风采。
39、课堂诸君多努力,你我个个都称帝。
40、学*的天堂,展现的舞台。
41、我的课堂我主宰,我的青春我做主。
42、试一试我能行,比一比我能赢。
43、放飞心灵的翅膀,寻找成功的希望。
44、勇于质疑,敢于展示。
45、快乐课堂,奇思妙想。
46、预*交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
47、教改新风范,来自我展现。
48、我的霸气无人敌,快乐课堂我称帝。
49、把握参与的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。
50、你追我赶,有识有胆。
打造高效课堂宣传标语
寄语:只要学不死,就往死里学。现在这个社会,如果你不努力,比你强的人远远地将你甩在后头,比你弱的人正在一步一步预备着超越你。打造高效课堂宣传标语由励志故事网推荐给读者,希望大家喜欢。
1. 付出就有收获,尝试就能成功。
2. 高效为先,效率为重,课课专注,堂堂做主
3. 快乐课堂,奇思妙想;
4. 课堂因我而精彩,我因课堂而自信。
5. 学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。
6. 给我一次机会,还你一份惊喜;
7. 预*展示皆精彩,你争我抢乐开怀。
8. 会听、勤思、敢说、善问;
9. 我学*,我自主;
10. 展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
11. 把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。
12. 放飞心灵的翅膀,寻找成功的希望;
13. 进入快乐新课堂,谱写人生新篇章;
14. 学*的天堂,展现的舞台。
15. 凡是学生可以自己完成的事,教师决不替代。
16. 课程实施改革倡导主动参与,乐于探究,勤于动手,避免过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状。
17. 打破传统教学束缚学生手脚的做法,遵循现代教育以人为本的理念,给学生发展以最大的空间,把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。
18. 在合作中分享成功,在赏识中体验快乐
19. 参与就有快乐,自信就能成功。
20. 课堂大舞台,人人展风采;
21. 勤总结 常校正 则事无不达,善反思 常纠错 则人无败事。
22. 只有充分预*,才会有丰富多彩的课堂展示。
23. 每节展示一分钟,必定改变你一生。
24. “三步六段”的三个重要标志:体验性学*,激励性评价、即时化管理。
25. 勤总结 常校正 则事无不达,善反思 常就错 则人无败事。
26. 新老课程的区别:从教书育人到育人教书。
27. 课堂是学生展示才华的舞台 教室是学生自由求知的殿堂
28. 课堂上没有真正的对与错,只要你敢想、敢发言,那你就是最棒的。
29. 快乐课堂,任我翱翔;
30. 课堂因互动而精彩 学生因自主而发展
31. 推进自主学* 打造高效课堂
32. 为了更好的明天,我们努力着。
33. 全员互动、激情互动。
34. 动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。
35. 把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学*能力乃至于生存权力还给学生。
36. 把握参与的今天,成就美好明天,相信自己行,自己才能行。
37. 沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
38. 我的课堂我展示,我的班级我管理。
39. 试一试我能行,比一比我能赢;
40. 预*的差异决定成绩的优劣。
41. 成功源于良好的*惯,*惯来自行为养成。
42. 我参与,我进步,我展示,我提高;
43. 学会学*最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造。
44. 最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。
45. 参与就能快乐,自信就能成功;
46. 课堂在精彩中展现,人生在快乐中演绎;
47. 课堂是自己的,如果被别人占为己有,那还了得。
48. 课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。
49. 领先来自争锋,成功源于合作,
创建高效课堂宣传标语50条
在日常学*、工作或生活中,大家都接触过很多优秀的标语吧,标语是指文字简练、意义鲜明的宣传、鼓动口号。那什么样的标语才算得上是经典呢?以下是小编精心整理的创建高效课堂宣传标语50条,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
1、多彩课堂,缔造希望。
2、跃跃欲试不如亲自尝试,今天课堂试牛刀明天世界主沉浮。
3、进入快乐新课堂,谱写人生新篇章。
4、课堂时间主要是学生学*用的,应把课堂时间尽可能多地还给学生。
5、你说我讲,快乐课堂,你争我论,放飞梦想。
6、把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学*能力乃至于生存权力还给学生。
7、高效学*获得的不仅是精彩,展示的载体还是终身受益的学*能力。
8、试一试我能行,比一比我能赢。
9、自信是成功的起点,努力是成功的基石。
10、学生因自信而发展,课堂因活力而精彩
11、课堂大舞台,人人展风采。
12、预*展示皆精彩,你争我抢乐开怀。
13、让激—情燃烧成为我们的学*状态。
14、我的课堂我主宰我的人生我把握。
15、课堂因我而精彩,我因课堂而自信。
16、课堂精彩,由我主宰。
17、你争我辩,快乐无限。
18、我参与我快乐我自信我成功。
19、努力,成功的'必备。教改成功的摇篮。
20、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
21、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
22、快乐课堂,奇思妙想。
23、我的课堂我做主,我的人生我把握。
24、预*交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评。
25、勤总结常校正则事无不达常反思常纠错则人无败事。
26、课堂在精彩中展现,人生在快乐中演绎。
27、把握参与的今天,成就美好明天,相信自己行,自己才能行。
28、把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。
29、勇于质疑,敢于展示。
30、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
31、成功源于良好的*惯,*惯来自行为养成。
32、书是学生学出来的,不是老师教出来的。
33、学*的天堂,展现的舞台。
34、我的课堂我做主,预*展示皆精彩。
35、把握参与的今天,成就美好的明天。
36、最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。
37、我的课堂我展示,我的班级我管理。
38、抓机会,快参与,显风采,真英雄。
39、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
40、我的课堂我主讲。
41、乐着学,学着乐。
42、知识问题化,问题层次化。
43、多少人为之感叹,多少人为之自豪,三三六课堂,我快乐的地方。
44、把握时机,成就梦想。动感课堂,我要飞翔。
45、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
46、课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。
47、要让学生成为学*的主人,先让学生成为课堂的主人。
48、全员互动、激情互动。
49、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式,更能容易让学生成功。
1.把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学*能力乃至
2.跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀明天世界主沉浮;
3.自由展示精彩多,自由飞翔课堂上。
4.课堂在精彩中展现,人生在快乐中演绎;
5.在合作中分享成功,在赏识中体验快乐。
6.办人民满意的特色教育建现代化教育和谐校园
7.在机遇与挑战中改革,在实践与探究中发展。
8.每节展示一分钟,必定改变你生命。
9.亮丽人生大舞台;课堂展示显风采;
10.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。
11.创建科研学校,绘就书画人生。
12.你说我讲,愉悦课堂;你争我抢,放飞梦想。
13.书是学生学出来的,不是老师教出来的。
14.好的教师演示知识;伟大的教师鼓励学生去领悟知识。
15.高效学*获得的不仅是精彩,展示的载体还是终身受益的学*能力。
16.让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
17.以人为本,实现学生教师与学校共同发展。
18.建立终身教育体系,实现教育现代化。
19.预*展示皆精彩,你争我抢乐开怀;
20.西樵山下,樵中书香十里飘;东湖水旁,凤地特色万人晓。
21.以学生为本,以教材为本,以质量为本。
22.放飞心灵的翅膀,寻找成功的期望;
23.主动是学*之本,活跃是课堂之魂。
24.课堂诸君多发奋,你我个个都称帝。
25.你说我讲,快乐课堂;你争我抢,放飞梦想。
26.自信是成功的起点,努力是成功的基石;
27.走进新课程,全面提高学生文化素养。
28.让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
29.生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。
30.进入快乐新课堂,谱写人生新篇章;
31.课堂时间主要是学生学*用的,应把课堂时间尽可能多地还给学生。
课堂常规儿歌
在**淡淡的日常中,许多人都听过儿歌吧,以下是小编为大家整理的课堂常规儿歌,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、快速安静下来训练:
一二三,请坐端,
七八九,闭上口。
2、课前准备儿歌:
上课铃,叮当响,
我们快步进课堂,
不挤不碰不吵闹,
静*在座位上。
书本文具放整齐,
等待老师把课上。
3、听课儿歌:
身坐直,手放*。
看前方,专心听
4、课中休息:请你跟我这样做。
5、训练举手
上课发言先举手,老师批准再张口。
声音要洪亮,态度要大方,吐字清楚受表扬。
5、上下课师生问好
上课,起立!老师好!同学们好!请坐!
下课,起立!老师再见!同学们再见!
6、路队训练:
站路队,快静齐
走起路来真神气,
挺胸抬头甩开臂,
整整齐齐回家去。
7、做游戏儿歌:
做游戏,要注意,安全第一要牢记。
讲文明,懂礼貌,遵守秩序争第一。
8、学*文明礼貌儿歌:
小朋友,进学校,
见到老师问声好,
见到同学问声早,
课堂调控的口令:
(1)师:一二三; 生:坐端正。
(2)师:小眼睛; 生:看黑板。
(3)师:谁坐好?;生:我坐好。
还可以问:谁最棒? 生:我最棒!
(4)师:小手;生:放好。
师:小腰;生:挺直。
师:小眼睛;生:看黑板。
读书口令:
(1)师:读书时;生:脚放*。
师:头不歪来;生:身要直。
师:双手捧书;生:稍倾斜。
师:眼睛离书;生:有一尺。
(2)师:翻开书;生:33页。
(3)师:小手举起来;生:我要指书读。
写字口令:
(1)师:写字时;生:脚放*。
打造高效课堂—提升课堂效率
随着社会的高速发展,科技的飞越进步,对学校的要求就更高了,所谓“质量求生存,质量求发展”。而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。以往我们总感到:语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学成绩,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使课堂教学效率明显提高,打造更高效的课堂呢?
首先,提升自身专业素质,提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此,教师必须及时更新教学理念,在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为,才能不被新的形势淘汰。
(1)主体意识
课堂教学教师为主导,学生为主体,教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人,教师必须尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,充分调动学生参与课堂的热情和主动性,这样才能真正的提高课堂教学效率。
(2)启发意识
课堂教学不在全盘授予,而在相机诱导,“不愤不启,不悱不发”,教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学*兴趣、照亮学生思维的明灯,教师要学会启发教学,让学生“跳一跳摘到桃子”,这样学生才会学的有信心,从而提高课堂教学效率。
(3)民主意识
教师与学生要建立民主*等的和谐人际关系,课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”,教师是学生学*的合作者、促进者和服务者,教师要创设良好的教学情境,有利于师生、生生的*等对话,淡化教学活动的预设性和统一性,重视学生的独特感受、体验和理解,从而有利于提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。教师要树立终身学*的理念,不断学*充实提高自己,学*新课程理论,学*教材教法,学*优秀的传统文化,学*现代化的教学手段等等,教师更应该做科研型教师,反思教学行为,总结教育教学规律,形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式,创造新的教学思路,我为此做了精心的研究,将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务,同时积极倡导“自主、合作、探究”的学*方法,调动学生的学*兴趣,特别是文言文教学。我们采用下列方法:
(1)反复诵读
古人有“书读百遍,其义自见”的说法,多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一,学生照样会失去学*的兴趣,因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式,不仅活跃了课堂气氛,也极大地调动了学生的学*兴趣。
(2)检查验证
学生的诵读是否有效果,必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式:多媒体检查文言基础知识;学生分组质疑并答疑;分组交流自己翻译的句子和片断,发现问题并解决问题;学案检查法。在学生与学生、教师与学生*等对话的合作互动中,完成了学*目标,一举多得。
(3)触类旁通
重点实词不仅要掌握文本中的,而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法,可以积累许多实词,为后面文言文的学*和复*打下了良好的基础。
(4)拓展探究
比如,上《苏武传》这一课,由苏武对待生死的态度,可以引发学生思考古今中外许许多多的伟人看待生死的态度,如屈原的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,司马迁的“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”等等,由此引发学生对“生死”的思考,可以在课堂上讨论,也可以写成文章进行交流,很好地体现一种个性化的阅读。
4.及时进行课后反思。一节课上完之后,要及时思考这节课成功之处在哪儿,失误在哪儿;哪些地方力度不够,哪些地方浪费了时间又没取得好的效果;学生的眼神发亮的时候是什么时候,为什么会这样;学生埋下头去,只给你一个头顶是什么时候,为什么会这样……多问自己多思考教学过程,为下一节课做好准备,必然会形成一个良性循环。
其次,合理安排课堂教学,提高课堂教学效率。
1.课前预*要做好。课前预*是学生汲取知识的.发端,是教学中的一个关键环节,基础环节,也是课堂教学的有机组成部分。时间紧,任务重。没有课前充分的预*,就不可能跟上课堂的快节奏,也就无法更好地掌握本节课的知识;在讲授新课前引导学生做好预*,并且明确任务,这样促进学生进行理解和思考。授课前,先了解部分学生的预*情况,尤其是他们不懂的问题,上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。
2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等,内容庞杂,在时间有限的情形下,不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出,抓住这一点牵动一隅而提挈全篇,这样才能有效的提高课堂教学效率,收到事半功倍的效果。
3.培养能力是重点。无论是新授课还是复*课,都要堂堂有训练,训练的题目不在多而在精,要做到这一点,必须改变以教师讲析为主的教学模式,而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学*为主的教学模式。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,即使是一般的课堂提问和练*也要着眼于能力训练。
4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本,教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点:
(1)备大纲:全面贯彻大纲要求,结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为,同时还要灵活使用大纲,一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
(2)备教材:教师吃透教材,掌握课文重点,弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。
(3)备学生:了解学生的知识体系,知道学生该学什么,始终从学生实际出发,尊重学生的个性差异,顾及他们的阅读心理和学*水*,激发兴趣点设计适合可行的方案。
最后,激发学生学*兴趣,提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师,兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量,首先必须激发学生学*语文的兴趣,点燃他们求知的火花,才能引发他们求知的欲望,调动起学*的积极性,使他们喜欢语文。在教学过程中,时时调动学生的积极思维,处处开启学生的心智,课课给学生以知识、方法及新颖感,营造一种浓厚的学*氛围,使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力,变“要我学”为“我要学”。
1.搞好发展创新。教师要借助教材,用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的课文不同的教法,永远给学生以新的刺激,这样才能激活学生的大脑,开启思维之门。比如,学小小说,可以采用猜读续写式,让学生结合小说内容续写小说的结尾,然后与原结尾进行对比,分析异同,引导学生的创新。
2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动,让学生在活动实践中学*语文,也更容易激发学*兴趣,提高学*效率。如:诗文朗诵、背诵大赛,读书方法交流会,配乐诗文朗诵会,模拟记者招待会,演讲比赛,辩论赛,文学沙龙,手抄报比赛,博客撰写比赛等等。
3.培养良好*惯。行为养成*惯,*惯造就性格,性格决定命运,有无良好的学**惯对于学生的成材至关重要。因此在*时的课堂教学中要培养学生良好的语文学**惯。第一,针对不同层次的学生提出不同的要求;第二,反复训练,持之以恒;第三,树立榜样,激发自觉性;第四,评价表扬,鼓励发展。长期坚持,这样的课堂教学必定是高效的。
4.教给学*方法。受人以鱼,不如授人以渔,现在提倡终身教育的理念,我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识,而是教给学生终生受益的学*方法,因此教师在课堂教学中必须对学生的学*进行有效的学法指导,这样学生在科学有效的方法指导下进行的学*必然是有效的,也必将是高效的。
当然,除了以上提到的这些方面之外,还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等,这些也会提高课堂教学效率。
木兰诗的课堂课件
木兰诗塑造了一个勤劳、淳朴、勇敢、刚毅、轻视功名利禄、热爱家乡的女英雄形象。以下是小编为大家精心整理的木兰诗的课堂课件,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。
2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学*本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点:
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学设想:
1、这是一首北朝民歌,读起来朗朗上口,要反复诵读,感受民歌的语言特点,找出背诵的规律,教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略,为什么这样安排,要组织学生通过讨论本文中心来解决,这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当,简炼,字词句主要由学生自己翻译,教师适当点拨。
4、运用多媒体,放映动画片《花木兰》片段,让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计:
一、创设情景,影片引读
问:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?
(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)
是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外,这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学*北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”
为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
二、诗歌诵读,整体感悟
1、诗歌诵读:
①教师有感情地诵读,学生点评。
②学生自由朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。
③学生比读,互评互读。
2、整体感悟:
①在朗读课文的基础上,学生概述故事情节。
②在概述情节的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。
引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确:第一部分(1—3段) ―――替父从军
第二部分(第4段) ―――十年征战
第三部分(5—6段) ―――凯旋归来
第四部分(第7段) ―――结尾附文
三、人物赏析,品读探究
1、人物赏析:
你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?
例:
a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。-—勤劳孝顺
b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全
c “万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。
e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎
——花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
2、品读探究:
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?
明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
木兰诗课堂录
导语:为了让学生进一步加深对木兰诗的理解,体会其中的文化思想,下面是由小编为你整理的木兰诗课堂录,欢迎大家阅读。
【教学目的】
1、通过朗读感知诗歌的美。
2、了解木兰诗这一文学形象,培养学生口头语言表达和发明性思维的能力 。
【教学设想】
1、教学重难点:
⑴ 通过朗读体味诗歌的语言美、人物美。
⑵ 品味诗情,有感情地朗读。
2、课时布置:
一课时(40分钟)。
【教学步骤】
一、导入新课
导语(见“课堂实录”)。
二、掌握情节
1、学生散读、概括主要内容。
(明确:女扮男装,替父从军)
2、学生再读,理清情节结构。
(明确:决定从军──踏上征程──沙场征战──荣归故里)
三、赏析诵读
1、教师范读,学生揣测教师用了哪四种不同的感情朗读全诗。
(明确:决定从军─—忧愁、苦闷、犹豫;沙场征战─—凄婉又坚定;沙场征战──悲壮豪迈;荣归故里─—欢快喜悦)
2、学生揣测体会,并论述教师这样朗读的原因。
3、学生模仿、试读,互评。
四、选点品析
木兰荣归故里局部。
1、教师配乐范读。
2、学生揣测如何读出欢快之情。
(明确:语速稍快,音调稍高,表情宜喜)
3、学生试读。考虑:作者如何表达欢快的气氛和情感?
(明确:动词的连续使用和对偶、排比的修辞手法造成一气呵成,一泻千里的语势)
4、师生共读。
五、发明性思维训练
1、诗歌讲究文字的简练,讲究读者的再发明,因而留下了空白处。
① 请想象木兰进屋换妆前后的不同神态变化。
② 请想象伙伴们面对木兰进屋换妆前后的不同模样,他们复杂的'心理活动 。
2、学生想象,回答。
课堂实录
师:一提起花木兰这个人物,我们心中都有既亲切又遥远的感觉。因为对于木兰,我们中国人真的太熟悉了,但她终究生活在千百年前,距我们今天这个时代又实在太遥远了一些。我们还是先来观看一段木兰的影片。
(播放动画片《花木兰》)
师:这是外国人眼中的木兰形象。原汁*的木兰诞生在一千多年前中国南北朝一首民歌《木兰诗》。
(板书)
(播放木兰英姿的幻灯片)
师:在我国文学史上有民间叙事诗“双壁”的美誉,一首是汉代的《孔雀东南飞》,另一首就是今天我们要学*的《木兰诗》,它们都是我国文学宝库中的瑰宝。同学们现在带着对木兰诗这个人物的理解和倾注的感情,放声的、自由地读这首诗,然后争取用简洁的语言概括这首诗的主要内容 。
(学生自由读书)
师:现在请哪位同学用最简洁的语言概述《木兰诗》的主要内容。
生:这首诗讲了木兰替父从军的故事。
师:用替父从军概括这首诗的主要内容完整吗?木兰是一位女性,她是怎样完成替父从军的任务的?
生:女扮男装。
师:你从诗中何处知道木兰曾经女扮男装?
生:同行十二年,不知木兰是女郎。
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