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高效课堂标语
1、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
2、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
3、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
4、高效学*获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学*能力。
5、让精彩展示成为我们的学*方式。
6、教改新风范，来自我展现。
7、课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
8、预*的差异决定成绩的优劣。
9、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
10、“三步六段”的三个重要标志：体验性学*，激励性评价、即时化管理。
11、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
12、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
13、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
14、付出就有收获，尝试就能成功。
15、课堂时间主要是学生学*用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
16、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
17、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
18、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
19、让激情燃烧成为我们的学*状态。
20、相信自己行，自己方能行。
21、参与就有快乐，自信就能成功。
22、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
23、你追我赶，有识有胆。
24、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。
25、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
26、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
27、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
28、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
29、勇于质疑，敢于展示。
30、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
31、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
32、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
33、学*的天堂，展现的舞台。
34、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学*能力乃至于生存权力还给学生。
35、把握参与的今天，成就美好的明天。
36、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
37、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
38、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
39、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
40、我的课堂我主讲。
41、乐着学，学着乐。
42、知识问题化，问题层次化。
43、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
44、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
45、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
46、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
47、要让学生成为学*的主人，先让学生成为课堂的主人。
48、全员互动、激情互动。
49、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。
50、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
高效课堂标语50条
在日常学*、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的标语吧，标语既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点。还在苦苦寻找优秀经典的标语吗？下面是小编收集整理的高效课堂标语50条，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、让精彩展示成为我们的学*方式
2、 师生同乐，教学相长，奏响互动的乐章
3、你说我讲，快乐课堂；你争我先，放飞梦想！
4、高效学*获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学*能力。
5、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
6、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
7、让精彩展示成为我们的学*方式。
8、展示的机会和生命的'机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
9、我的课堂我展示，我的班级我管理。
10、我的课堂我做主，预*展示皆精彩。
11、知识问题化，问题层次化。
12、我参与、我快乐、我自信、我成功。
13、全员互动、激情互动。
14、预*的差异决定成绩的优劣。
15“三步六段”的三个重要标志：体验性学*，激励性评价、即时化管理。
16、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
17、勤总结 常校正 则事无不达，善反思 常就错 则人无败事。
18、让激情燃烧成为我们的学*状态。
19、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采。
20、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。
21、课堂大舞台，人人展风采。
22、 快乐课堂，奇思妙想。
23、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望。
24、我的课堂我做主，我的人生我把握。
25、 快乐课堂，任我翱翔。
26、自信是成功的起点，努力是成功的基石。
27、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
28、参与就能快乐，自信就能成功。
29、参与就有收获，展示就会成功。
30、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章。
31、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
32、不信不立，不诚不行。
33、智者创造机会，强者把握机会，弱者等待机会。
34、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
35、请不要假装努力，结果不会陪你演戏。
36、从你天真的目光中，教师感到了你的可爱。
37、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
38、怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。
39、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
40、无论做什么事情只要努力奋斗，是没有不成功的。
41、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
42、学如逆水行舟，不进则退。
43、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。
44、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
45、摔倒了爬起来就好。
46、书不知义，等于嚼树皮。
47、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
48、态度决定一切，奋斗成就未来。
49、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
1、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
2、扎实开展课改实验工作（next88），全面转变教育教学理念。
3、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
4、只有经过充分的预*，学生才能真正成为课堂的主人。
5、自信是成功的起点，努力是成功的基石。
6、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
7、快乐课堂，任我翱翔。
8、每节展示一分钟，必定改变你一生。
9、多彩课堂，缔造期望。
10、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
11、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
12、掌声响起来，声音大起来，自信强起来。
13、多彩课堂，缔造希望。
14、勤归纳常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
15、主动是学*之本，活跃是课堂之魂。
16、参与就有快乐，自信就能成功。
17、张扬个性，展示自我，斗志昂扬，走精彩人生之路。
18、自信是成功的起点，发奋是成功的基石。
19、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
20、会听、勤思、敢说、善问。
21、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学*知识。
22、我的课堂我做主，我的人生我把握。
23、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩。
24、你争我辩，快乐无限。
25、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。
26、课堂大舞台，人人展风采。
27、走进新课程，全面提高学生文化素养。
28、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎。
29、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
30、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
31、我参与，我进步，我展示，我提高。
32、领先来自争锋，成功源于合作。
33、付出就有收获，尝试就能成功。
34、把握参与的这天，成就完美的明天。坚信自我行，自我方能行。
35、把握参与的这天，成就完美明天，坚信自我行，自我才能行。
36、只有充分预*，才会有丰富多彩的课堂展示。
37、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
38、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采。
39、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
40、学*的天堂，展现的舞台。
41、我的课堂我主宰，我的青春我做主。
42、试一试我能行，比一比我能赢。
43、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望。
44、勇于质疑，敢于展示。
45、快乐课堂，奇思妙想。
46、预*交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
47、教改新风范，来自我展现。
48、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
49、把握参与的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
50、你追我赶，有识有胆。
好句摘抄网为大家收集整理了精选的高效课堂标语大全，如果觉得不错就请收藏一下，下面咱们一起来看一下吧!
1、我的课堂我展示，我的班级我管理。
2、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
3、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
4、参与就有快乐，自信就能成功。
5、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
6、把握参与的今天，成就美好的明天。
7、每节展示一分钟，必定改变你一生。
8、我的课堂我做主，预*展示皆精彩。
9、因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。
10、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
11、知识问题化，问题层次化。
12、教改新风范，来自我展现。
13、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
14、高效学*获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学*能力。
15、相信自己行，自己方能行。
16、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
17、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
18、我的课堂我主讲。
19、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
20、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
21、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
22、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
23、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
24、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
25、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
26、把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。
27、学*的天堂，展现的舞台。
28、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。
29、全员互动、激情互动。
30、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
31、你追我赶，有识有胆。
32、让精彩展示成为我们的学*方式。
33、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
34、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
35、领先来自争锋，成功源于合作，
36、付出就有收获，尝试就能成功。
37、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
38、你说我讲，快乐课堂;你争我抢，放飞梦想。
39、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
40、“三步六段”的三个重要标志：体验性学*，激励性评价、即时化管理。
41、要让学生成为学*的主人，先让学生成为课堂的主人。
42、乐着学，学着乐。
43、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
44、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
45、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
46、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
47、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
48、课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
49、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
50、预*的差异决定成绩的优劣。
课堂文明礼仪标语
在学*、工作、生活中，大家最不陌生的就是标语了吧，标语起着警示人们的作用。什么样的标语才经典呢？下面是小编为大家收集的课堂文明礼仪标语，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、在和谐中寻求发展。
2、静以修身，学以育德。
3、"静"字高悬，知识乐园。
4、营造温馨舒适的环境，体验别样浪漫的人生。
5、"净静竞"，提高成绩，修身养性。
6、悄悄地你走了，正如你悄悄地来。
7、安静的氛围营造温馨的环境，无声的静思给你无穷的智慧。
8、沉默在这里已升华为一种品德。
9、轻取轻放，爱护书籍。
10、公共空间大家一起来分享，公共秩序大家一起来维护。
11、"人到才行，书到无效。"(占座位行为)
12、此时无声胜有声。(自*室、阅览室)
13、明亮教室是我家，宽敞整洁靠大家。
14、少一声喧哗，多一片宁静;播洒知识万千，创造美好环境。
15、您的一分钟是大家的几十分钟-------------请不要迟到!
16、抽屉--------垃圾的温室?知识的仓库!
17、课上一分钟，课下几天功。--------请认真听讲。
18、有着共同的心愿，向着共同的理想，洒着同样的汗水，争取同样的荣誉。
19、课堂不是"磕"堂，也不是"嗑"堂。
20、教室里面别喧哗，益于自己益于他。
21、教室-------学*圣地!切勿谈天说地。
22、班级建设靠大家，互助互爱是一家。
23、互帮互助，共铺求学路。
24、戒骄戒躁，心*气和。
25、服饰华丽莫攀比，学问修养当用心。
1.勇于质疑，敢于展示。
2.最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
3.付出就有收获，尝试就能成功。
4.参与就有快乐，自信就能成功。
5.把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
6.领先来自争锋，成功源于合作，
7.你追我赶，有识有胆。
8.知识问题化，问题层次化。
9.我参与我快乐我自信我成功。
10.心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
11.预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
12.你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想；
13.跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀 明天世界主沉浮；
14.我的课堂我主宰，我的青春我做主；
15.高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；
16.预*的差异决定成绩的优劣。
17.自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
18.自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
19.教改之风吹满地，你我梦想都实际。
20.课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
21.我的课堂我主宰 我的人生我把握
22.学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
23.*庸的教师传达知识；水*一般的教师解释知识；
24.好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学*知识
1.把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学*能力乃至
2.跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀明天世界主沉浮；
3.自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
4.课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎;
5.在合作中分享成功，在赏识中体验快乐。
6.办人民满意的特色教育建现代化教育和谐校园
7.在机遇与挑战中改革，在实践与探究中发展。
8.每节展示一分钟，必定改变你生命。
9.亮丽人生大舞台;课堂展示显风采;
10.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
11.创建科研学校，绘就书画人生。
12.你说我讲，愉悦课堂;你争我抢，放飞梦想。
13.书是学生学出来的，不是老师教出来的。
14.好的教师演示知识;伟大的教师鼓励学生去领悟知识。
15.高效学*获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学*能力。
16.让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
17.以人为本，实现学生教师与学校共同发展。
18.建立终身教育体系，实现教育现代化。
19.预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀;
20.西樵山下，樵中书香十里飘；东湖水旁，凤地特色万人晓。
21.以学生为本，以教材为本，以质量为本。
22.放飞心灵的翅膀，寻找成功的期望;
23.主动是学*之本，活跃是课堂之魂。
24.课堂诸君多发奋，你我个个都称帝。
25.你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
26.自信是成功的起点，努力是成功的基石；
27.走进新课程，全面提高学生文化素养。
28.让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
29.生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
30.进入快乐新课堂，谱写人生新篇章；
31.课堂时间主要是学生学*用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
高效课堂听课评语大全
每一位教师都能响应学校的号召，打破传统的教学方式，真正体现了学生的主体地位，教师讲得少，学生讲得多，练得多，学生的学*能力、动手能力、表现能力等多种能力得到了很好的训练，小编特地为大家整理了高效课堂听课评语，仅供参考!
1.体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。
2.本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3.在课堂上教师不仅**学生的耳，还**学生的脑、口、手。
4.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩
5.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学*品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样
6.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
7.通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但*题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
8.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
9.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
10.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
1.在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
2.知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学*。
3.这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。
4.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
5.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好
6.运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学*的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
7.教师开发了语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学，真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的*惯。
8.注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学*。老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。
9.教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水*、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
10.要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水*。
11.教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体感知，读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背一两部分，积累词句。
12.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学*，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学*的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
13.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学*方式也用起来了。
14.分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说*惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学*方法。
15.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
16.整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文。
17.教师的一句“让我们一起来学*，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
18.“请坐，请读，请……”，“请”字拉*了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
19.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
20.教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学*。
1.x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学*，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
2.本节课学*内容是与学生生活学*紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的`问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
3.刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学*环境。教学有宽松和谐的学*气氛，使学生能在探索和学*过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学*过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
4.以“演”入情境。朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。
5.形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
6.学*方法和教学手段多样化，降低了学*难度，提高了学*效率。
7.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
8.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
9.合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学*精神。
10.以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
11.注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
12.内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
13.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学*，使接受与探究相辅相成，学生的学*境界更高，学*效果更好。
14.将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
15.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
16.情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学*需要熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学*
17.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
18.在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
19.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
高效课堂格言
格言，是指可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，是人们机智的精华，众人汇成的睿智，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。接下来就由小编带来高效课堂格言，希望对你有所帮助！
1、给我一次机会，还你一份惊喜；
2、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章；
3、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采；
4、我参与，我进步，我展示，我提高；
5、课堂因我而精彩，我因课堂而自信；
6、快乐课堂，奇思妙想；
7、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
8、参与就有收获，展示就会成功；
9、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望；
10、课堂大舞台，人人展风采；
11、快乐课堂，任我翱翔；
12、多彩课堂，缔造希望；
13、我的课堂我做主，我的人生我把握；
14、自信是成功的起点，努力是成功的基石；
15、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸；
16、试一试我能行，比一比我能赢；
17、参与就能快乐，自信就能成功；
18、你争我辩，快乐无限；
19、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎；
20、课堂精彩，由我主宰；
21、*庸的教师传达知识；水*一般的教师解释知识；
22、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
23、勤教善研一丝不苟深思熟虑百折不饶
24、勤总结常校正则事无不达常反思常纠错则人无败事
25、把课堂还给学生（是素质教育的希望）我的学*我做主
26、进入新课堂谱写新篇章
27、努力，成功的必备；教改成功的摇篮。
28、只有充分预*，才会有丰富多彩的课堂展示。
29、只有经过充分的预*，学生才能真正成为课堂的主人。
30、因材施教丹心一片为人师表满腔热血
31、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
32、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
33、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学*知识
34、我的课堂我展示我的班级我管理
35、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
36、推进自主学*打造高效课堂
37、课堂时间主要是学生学*用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
38、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
39、预*交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评
40、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
41、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
42、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
43、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
44、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状。
45、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
46、勤细实树形象教研改铸师魂
47、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
48、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学*能力乃至于生存权力还给学生。
49、施教之功先在激趣巧在授法重在练化贵在养*
课堂回顾及小结
课堂知识回顾是指，教师在完成本节课的教学任务后，在课堂结束前，总结和回顾本节课所学知识，并引出下节课的教学内容，引导小学生探究和预*下节课的内容。
在小学语文课堂结束前进行知识回顾，可以对小学语文教学起到承上启下的作用，是小学语文教学不可或缺的重要环节。因此，小学语文教师要重视课堂知识回顾，不断创新知识回顾的方式和方法，利用回顾课堂知识总结和升华本节课的内容，并带领学生复*本节课所学的知识点，加深小学生的印象，提高语文课堂教学的效率。
小学语文教学是由多个步骤组成的，主要包括小学生课前预*、教师引导课前知识回顾、新课导入、新课知识重点和难点讲解、课程结束前知识回顾、课后作业布置。课堂知识回顾是教学的重要一环，能够检阅小学生的课堂学*效果，帮助小学生巩固本节课所学的知识，引导小学生复*下节课的内容，激发学生的学*兴趣。
如在教学《少年闰土》时，该篇文章的篇幅较长，在实际教学中可能会占用两到三个课时，在讲到文章最后时，很多小学生都已经把前面学过的内容忘掉了或者记不清了，这就要求教师在课堂结束前总结前文的学*内容，并串讲这几个课时学*的知识点：“《少年闰土》一文重点刻画的是‘我对三十年前和少年闰土之间的一段生活回忆，表达了‘我对闰土的想念、喜爱和佩服之情，反映了儿时的真挚友谊……”这样一来，可以加深学生对“少年闰土”人物形象的印象，充分感知作者叙事和描写人物的方法，不至于顾此失彼。
总结是事后对某一阶段的学*、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们要做好归纳，写好总结。下面是小编整理的课堂回顾及小结（精选50篇），一起来看看吧！
通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学*与实践，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练*；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。在导学案的辅助作用下，老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学*”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水*来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在导学案的设计和课堂教学应用中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学*，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。提问要有一定的艺术与技巧，杜绝*的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
通过教学实践我认为，教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应该至少要做好以下几个方面：
一、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
二、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
三、有针对性地设计课堂检测。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练*情况往往往直接影响着学生课后练*的正确率。
四、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学*，提高学*的效率。具体还应从一下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
2、真正的走进学生的心灵世界。
3、教师要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学*的兴趣，这样他更不会去学了。
4、教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价
5、教师做学生学*活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。学生是学*活动的主体，教师只是学*活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
教学中应尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学*材料，精心设计导学案，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学*。
我的第一节生物实验课总的来说还是比较顺利的，没有出现什么大的差错。
上课前十分钟我大概的讲授了一下是按所要进行的内容，实验仪器的使用以及需要强调的一些重点内容和注意的地方，然后就是学生们的自主实验进行时间，当然最后实验结束要有教师对本次实验的总结。
我认为对于课前实验内容的讲授一定要简洁明了，最好是把大概的实验步骤写在黑板上或者以PPT的形式呈现出来，让学生们的实验能够按部就班的顺利进行。在学生们自主实验期间教师不能闲着的在实验室内进行监督指导，防止学生破坏实验仪器，更重要的是指导学生实验的正确进行。我在观看学生们自己做实验的时候发现了许多问题，一些学*认真细心的学生基本能将实验顺利完成并得到比较满意的实验结果，而对于一些学*马虎，做事浮躁的学生往往出现较多问题，在进行询问的时候他们往往是认为自己的实验步骤没有问题而得不到正确的实验结构，当我让他们重新做一遍我在一旁观察的时候他们却状况百出：实验仪器的用法不规范，实验材料的取舍不正确，实验步骤不是缺一步就是颠倒顺序……对于这样的现象教师应有一定的批评与惩罚措施，否则下次实验同样的学生同样的问题依然会出现。最后的环节是总结，这一步是非常必要的，因为对于学生们实验过程所出现的问题不及时解决就会延续到下一次实验，不规范的操作也会影响学生理论知识的准确学*。
以上是我在上完一节实验课后的所有课堂总结反思，希望我的实验课教学在以后的教学中能够有所提升。
随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，在课堂上我们一直探索、追寻一种模式来规范体育教学。经过一段时间的实践、论证，它的规范性、科学性和可操作性已经逐渐为广大教师所接受。教师作为课堂的主导者运用引导、启发、提问的方式影响学生，在课前备学生上多下功夫，全面了解学生的知识基础、身体素质、对所学内容的兴趣程度，才可以把握学生的心理需求。总结常用的两种方法：一是情境教学法；二是问题教学法。
1、“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。例如：教学内容是前滚翻，创设的情境可以这样：同学们回想一下看过的战斗片中有这样的镜头，当冲锋号吹响时，我们的战士们精神抖擞，奋不顾身地冲向前去，他们跳过一条条壕沟，一道道铁丝网，有的战士摔倒了就顺势做一个滚翻，爬起来继续冲锋。如果生活中我们不小心摔倒了，能不能也做一个滚翻来保护自己呢？那么今天我们就来学*前滚翻，看哪位同学像小战士一样本领高强！这样一个情境故事会让学生在情感产生强烈地学*欲望，自主学*的效率就会提高。
2、“问题教学法”是指教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。例如：“前滚翻”这个教学内容，教学的难点是滚动圆滑。在自主学*前教师提出问题：“同学们，看谁能做到像球滚动的一样流畅，练*的过程中动脑筋想一想，你是如何做到的？”这样学生在问题的引导下，会不断地自我修正，自己找的答案也会更深刻。总之，自主学*就是提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性等个性为宗旨的自主性学*，最终唤醒学生自主意识。“合作探究”是在自主学*的基础上，分组合作学*，学生运用集体的智慧去解决问题。既要让学生有归属感，又要高效地发挥团体的力量。教师应根据实际教学需要灵活地进行分组。
3、性别分组这种分组适用于男女合班教学，且教学内容、教学目标有着明显的性别差异。例如：男生学*头手倒立，女生学*肩肘倒立。
4。行政分组这种分组有利于培养学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生竞争意识。尤其是集体竞赛项目，如广播操、拔河、接力赛等。5。体能分组一般可分为ABC三组，或AB两组，这是贯彻因材施教原则的分组形式，目的是“抓两头，促中间”，面向全体学生。例如中长跑、投掷、跳远等体能差异较大的项目。
6。兴趣分组根据学生的兴趣爱好分成几个兴趣小组，这种分组有利于培养学生的特长，发展个性，对培养学生体育锻炼的*惯，形成终身体育意识作用很大。尤其适用于有一定基础的高年级学生及毕业班。
7。友伴分组让几个要好的伙伴自由组合成小群体，这种分组有利于学生之间团结互助，培养交际能力。例如乒乓球、羽毛球、游泳、舞蹈等项目。6。补偿分组
精讲点拨就是指在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。在自主合作学*的基础上，学生已经形成自己的见解，也存在某些疑惑。教师在集中讲解示范或个别辅导时，用精讲点拨发挥主导的作用，以最经济地时间去满足学生的需要。语言的艺术从来是我们研究的重点，只有多积累，多反思，教师的词库里就会丰富起来，诙谐幽默、生动活泼的风格也会出现在我们的课堂上。例如：学*前滚翻时，在自我展示的环节出现这样的情况：有个学生自告奋勇，他滚动过程中，因为没有低头颔胸，结果没有经过颈部和肩部，直接由背部过渡过去。教师面对这样积极性很高，但是动作要领没有把握的学生可以面带笑意地这样说：“这位同学刚才演示了砖头的滚动，很形象！如果他低头颔胸，把身体团的更紧就会成球一样圆滑滚动了。”教师运用简练幽默的语言，提示给学生问题的解决方案，让学生在轻松的气氛下思考学*，即保护了学生的学*热情，又可以促使学生自我反思。主要成绩：
1、“2+1”工程大家唱、大家跳活动在我校以常规的形式在开展，并在展示中得到领队的好评，每天有不少家长都驻足观看。
2、学校乒乓球队荣获区团体第二名。3、学校田径队参加区运动会取得团体第七名。
另外在运动会上个人也名列前茅。并被区送参加武汉市中小学田径运动会。
根据调查发现：导致学生负担重的两大因素是教师的教学方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组常常开展如何提高教学课堂效果的探讨，以“促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学*质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探索最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探索中，老师们也摸索出了一些卓有成效的经验，促使广大老师践行和开拓，使孩子们真正减负，快乐学*，爱学语文。
一、学生课前预*指导，
新课程倡导“读读悟悟”，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预*“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学*课文的时间就缩短了，
二、课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见
老师们要果断地和阅读教学中的内容分析说再见，减少不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。
四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，老师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，老师们要强调学生写字训练、教师书写指导一定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文教师要亲自练笔积极体验，教师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。
两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要达到10分钟，剩下20分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能减少优生的表现机会，让差生多表现。
三、让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作兴趣
语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和*作的安排彰显学生创新思维，鼓励学生大胆想象的*作练*。老师们要立足教材，寻找课文中的练笔点，在学生的写作兴趣被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种快乐。
四、对学生进行分层次指导，提高学生课外阅读量
老师要对学生要进行分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以欣赏的眼光看待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学*负担才能从根本上减轻。
除了教材学*外，学生的课外阅读量也是非常重要的。鼓励学生增加阅读量，有没针对课堂作业问题，老师们可以在一节课里安排810分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反馈、订正。同时，也敦促教师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。
微课程很好地处理了学生自主学*与教师教的关系，为学生自主学*后解决问题从时间、空间、方式提供了有力的支撑。将“先学后教，当堂训练”的各个环节落到实处，“微课”的组成内容突破了教学重点、难点。因此，“微课”是一种新型教学资源。
一、在新授课上微课的作用
1、课前复*：根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
木兰诗课堂录
导语：为了让学生进一步加深对木兰诗的理解，体会其中的文化思想，下面是由小编为你整理的木兰诗课堂录，欢迎大家阅读。
【教学目的】
１、通过朗读感知诗歌的美。
２、了解木兰诗这一文学形象，培养学生口头语言表达和发明性思维的能力 。
【教学设想】
１、教学重难点：
⑴ 通过朗读体味诗歌的语言美、人物美。
⑵ 品味诗情，有感情地朗读。
２、课时布置：
一课时（４０分钟）。
【教学步骤】
一、导入新课
导语（见“课堂实录”）。
二、掌握情节
１、学生散读、概括主要内容。
（明确：女扮男装，替父从军）
２、学生再读，理清情节结构。
（明确：决定从军──踏上征程──沙场征战──荣归故里）
三、赏析诵读
１、教师范读，学生揣测教师用了哪四种不同的感情朗读全诗。
（明确：决定从军─—忧愁、苦闷、犹豫；沙场征战─—凄婉又坚定；沙场征战──悲壮豪迈；荣归故里─—欢快喜悦）
２、学生揣测体会，并论述教师这样朗读的原因。
３、学生模仿、试读，互评。
四、选点品析
木兰荣归故里局部。
１、教师配乐范读。
２、学生揣测如何读出欢快之情。
（明确：语速稍快，音调稍高，表情宜喜）
３、学生试读。考虑：作者如何表达欢快的气氛和情感？
（明确：动词的连续使用和对偶、排比的修辞手法造成一气呵成，一泻千里的语势）
４、师生共读。
五、发明性思维训练
１、诗歌讲究文字的简练，讲究读者的再发明，因而留下了空白处。
① 请想象木兰进屋换妆前后的不同神态变化。
② 请想象伙伴们面对木兰进屋换妆前后的不同模样，他们复杂的'心理活动 。
２、学生想象，回答。
课堂实录
师：一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。因为对于木兰，我们中国人真的太熟悉了，但她终究生活在千百年前，距我们今天这个时代又实在太遥远了一些。我们还是先来观看一段木兰的影片。
（播放动画片《花木兰》）
师：这是外国人眼中的木兰形象。原汁*的木兰诞生在一千多年前中国南北朝一首民歌《木兰诗》。
（板书）
（播放木兰英姿的幻灯片）
师：在我国文学史上有民间叙事诗“双壁”的美誉，一首是汉代的《孔雀东南飞》，另一首就是今天我们要学*的《木兰诗》，它们都是我国文学宝库中的瑰宝。同学们现在带着对木兰诗这个人物的理解和倾注的感情，放声的、自由地读这首诗，然后争取用简洁的语言概括这首诗的主要内容 。
（学生自由读书）
师：现在请哪位同学用最简洁的语言概述《木兰诗》的主要内容。
生：这首诗讲了木兰替父从军的故事。
师：用替父从军概括这首诗的主要内容完整吗？木兰是一位女性，她是怎样完成替父从军的任务的？
生：女扮男装。
师：你从诗中何处知道木兰曾经女扮男装？
生：同行十二年，不知木兰是女郎。
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描写课堂的句子
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公基小课堂的古诗
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苟且不忘的古诗
红鸟字开头的古诗
早晚努力的古诗
形容样子真好看的古诗
收古诗词的杂志
书香与倍伴的古诗
儿童的整首古诗
含有满字的古诗词
形容空气清新心情舒畅的古诗
形容鸟巢南枝的古诗
古诗电视剧好听的名字
适合当春联的古诗词
奉献服务精神的古诗
落帽的古诗
形容古罗马文明的古诗
批判戏子的古诗
夜晚的江上现代古诗
心里思念的古诗词
关于赞赏学堂的古诗
形容香草美人的古诗
关于屈原的古诗最短
古诗词中家的别称
表示收获颇丰的古诗
赞美祖国青山的古诗
有关汉字的古诗带作者
古诗山中王勃写的
等待和好友相聚的古诗
学前班的学生需要背古诗吗
端午节的古诗词词语好
古诗雪梅的简单图画
古诗春雪的朗诵视频
