小学生好*惯标语

小学生良好*惯的养成教育

小学生良好*惯的养成教育

　　俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好*惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为*惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的*惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为*惯呢？

　　一、结合班级实际制定好*惯养成计划

　　我校在好*惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，我就带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好*惯养成的班级计划：

　　（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；

　　（2）自觉上好早自*，珍惜时间；

　　（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；

　　（4）课桌里的学*用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；

　　（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；

　　（6）保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好*惯养成计划订出后，对学生的*惯养成确实起了很大的作用。

　　二、在行为上引导，反复训练

　　良好*惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好*惯；必须怎样做去，才可以养成好*惯。”

　　于是我在落实开学初制定的六个好*惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好*惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

　　好*惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的*惯。

　　三、建立相应的评价机制，促进好*惯的养成

　　有计划，反复抓，确实能促进好*惯养成，但相应的评价机制

　　更能快速促使同学们养成好*惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好*惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……

　　良好的'行为*惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为*惯。

　　如何培养孩子的良好*惯

　　我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是*惯的培养。”的确，礼貌*惯好，思想品质就优良；学**惯好，就能取得优秀的学业成绩。幼儿*惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，逐渐定型；因此良好的*惯应从小培养。那么如何培养孩子的良好*惯呢？笔者认为：

　　一、适当为孩子确立规矩

　　家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。无规矩不成方圆。孩子二至三岁时，家长就应该给他立下规矩，诸如玩完玩具必须放回原处，否则就没收玩具。大一点儿的孩子给他制订每天大致的作息时间，明确劳逸和做事的要求，让他意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。孩子到了四五岁时，就要对学*时间也有所规定，以利于孩子形成按时学*的*惯。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。家长应该加以引导，像明显伤害他人自身及环境的行为应予以制止。

　　二、教育要得法

　　家长要依据孩子的实际采用适当的方法，培养良好的*惯，要注意讲求方法和实效。当孩子出现不良行为时，家长可采取转移目标，让孩子选择、给孩子一个台阶下等方法。做为家长要多运用正面激励的方法，例如，要孩子养成物归原主的*惯，首先家长要创设一个整洁的家庭环境，让孩子受到潜移默化的感染。再如，当发现孩子乱放书时，可用游戏的口吻说：“书宝宝要回家了，你知道它的家在哪儿？你会把它送回去吗？”当孩子把书放回原处后，应及时给予肯定和赞扬，鼓励他以后重复这样良好的行为。对于大的孩子，家长可以对其做事的速度提出要求，并进行检查。如在孩子起床以及做家务劳动等方面，有意识地提高要求，养成他在一定的时间内认真做好一件事的*惯，同时还可以给孩子一方属于他的空间，放手让他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。

　　三、把爱和严结合起来培养孩子良好的*惯，还需要家长具有一定的意志力。立下规矩后就要督促孩子坚持去做，经过一段时间的训练形成一个好的*惯。现在的孩子大多是单儿，是家长的掌上明珠。不少家长知道该怎样要求，但做起来却往往以情感代替理智。例如，说好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家长就退让；说好了不再买昂贵的电动玩具，但只要孩子一闹，家长就心软，最终“败下阵来”，以妥协告终。孩子尝到了哭闹的甜头，就会以此为武器要挟家长，慢慢地就形成了无理取闹的不良*惯。因此，家长要学会坚持自己的正确意见，理智地爱孩子，把爱和严格要求相结合，对孩子的执拗、哭闹可采取“冷处理”的办法，暂时置之不理，孩子若发现哭闹不再起作用时，自然会自己找个台阶下——玩别的了。

　　四、统一要求，形成合力

　　培养孩子的良好*惯特别需要家长在教育要求上一致。调查表明，家长抚养孩子的方式主要有三种——“权威型”、“民主型”、“放任型”。研究的结果非常令人吃惊，在“权威型”的家里，家长要为孩子制定一些规则，孩子可以选择的很少，而且必须遵守家规。在“民主型”的家里，家庭生活中处处体现着公*，会考虑到每个家庭成员的感受，有许多选择，并且很注重相互间的合作。对于那些被家长“放任”的孩子，他们可以相信任何他们愿意相信的东西，他们做事也总是由着自己的性子来。自由放任状态下成长的孩子很难和别人合作并良好相处。

　　培养孩子良好的*惯是一件不容易的事。说容易，是因为*惯的培养可以进行随机教育；说艰难，是因为养成一个好*惯，并非一朝一夕的事。一个孩子由需要提醒才能完成的动作，发展到不需要任何意志努力的*惯动作，本身就是个反反复复的过程。

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学生良好*惯养成宣传标语

学生良好*惯养成宣传标语

　　在生活、工作和学*中，许多人都接触过一些比较经典的标语吧，标语是在宣传时用简洁的语言表达一个意思从而达到某种宣传目的口号。究竟什么样的标语才是好的标语呢？下面是小编收集整理的学生良好*惯养成宣传标语，希望对大家有所帮助。

　　1、讲文明，懂礼貌，争做国家小公民。

　　2、爱护一草一木，注意一言一行。

　　3、今天养成勤劳*惯，明天建造五彩世界。

　　4、和谐发展迎奥运，文明礼含仪伴我行。

　　5、养成好*惯，快乐伴我行。

　　6、废纸也有家，全靠你送它。

　　7、校园文明靠大家，众手浇开文明花。

　　8、朗朗书声飘满园，安全文明记心间。

　　9、鸟要高飞先震翅，人要进步先读书。

　　10、山好水好校园好，*惯养好会更好。

　　11、今天老师教育我，明天我将教育人。

　　12、爱护一草一木，注意一言一行。

　　13、点燃读书激情，共建书香校园。

　　14、美丽校园是我家，清洁文明靠大家。

　　15、养成读书好*惯，快乐生活常相伴。

　　16、好*惯我知道，好*惯我能行，好*惯伴我行。

　　17、你添彩，我添彩，文明校园更精彩。

　　18、垃圾废纸随手捡，礼貌用语随口讲。

　　19、勤剪指甲常刷牙，健康快乐人人夸。

　　20、礼貌用语挂嘴边，团结互助记心间。

　　1、书本伴我成长，*惯给我力量。

　　2、上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。

　　3、礼貌不花一分钱，却能赢得全世界。

　　4、言谈交往讲礼貌，团结互助记心间。

　　5、认认真真听，大大方方说，工工整整写，端端正正坐，**稳稳走。

　　6、培养良好*惯，收获幸福人生。

　　7、艰苦奋斗好传统，勤俭节约最光荣。

　　8、大家常弯腰，校园妈妈笑。

　　9、弯腰捡废纸，校园更美丽。

　　10、细微之处见风范，毫厘之差定乾坤。

　　11、讲文明，树新风，团结友爱泰山移。

　　12、船欲远航先扬帆，人欲进步先努力。

　　13、一花一草皆风景，一举一动铸文明;时时刻刻重环保，绿色家园更美好。

　　14、节水、节电、节能源、约你、约我、约大家。

　　15、工工整整写字，认认真真读书。

　　1、读书好，读好书，好读书。

　　2、未读的书是一片密封的诱人世界，读过的书是一位鲜活的良师益友。

　　3、吮吸书籍的`营养，健康快乐地成长。

　　4、知识改变命运读书点亮人生。

　　5、读书知礼积跬步，笨鸟先行展翅飞。

　　6、天使插上翅膀才能自由飞翔，校园溢满书香才能充满阳光。

　　7、让读书成为一种时尚，让学*成为一种*惯。

　　8、汲取知识的力量，建设美好的校园。

　　9、与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野。

　　10、留一点时间给读书、多一点空闲给思考、献一份热忱给学*。

　　11、感觉文字之美，尽享读书之乐。

　　12、倡导全民读书，享受阅读快乐。

　　13、与书本为友，与大师对话；我读书、我快乐、我智慧。

　　14、与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵。

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小学生行为*惯

小学生行为*惯

　　在幼儿园和小学衔接的培训班上，一般会有“行为*惯”这样的课程，市面上众多幼小衔接类的图书中也有行为*惯这样的分册。下面是小编整理的小学生行为*惯，欢迎阅览。

　　养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活*惯和学**惯及待人接物等方面的行为*惯，使学生养成良好的品质。特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高的，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发展阶段，诸如多方面都没有形成，许多不良*惯还没有根深蒂固，较容易铲除，故对于这部分刚步入校门不很长的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重培养养成教育是至关重要的。

　　那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践和看法。

　　一、 强调校规制定班规，规范养成教育。

　　先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。 对学生进行行为*惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做， 为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

　　二、 构建德育网络，保障养成教育。

　　我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是出身在文化层次居中的城市居民，望子成龙心切，但由于自己的文化修养所限或由于生活*惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少给我们的小学生的生活*惯或学**惯，从不同程度上受到特殊的影响。正如小学教育学所说的：因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲*的人和第一位教师，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏，如：有些个体商户或进城务工的农民*时很忙，精力不在孩子身上任其自生自长，不忙时，有了大把钞票无事可干，就在家不是宴请亲戚朋友，就是玩麻将打扑克，这些家长（这些孩子的第一位启蒙老师）却无心去顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活*惯直接影响着我们的小学生的健康成长。如：在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学说要拾金不昧交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师谁是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。在学校里，我们有的小学生，经常迟到，不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课不专心听讲，小动作多，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，都和家长的影响或是这些小学生周围环境的影响是分不开的。如：在一次教育具有不良*惯的学生时，我问其没有完成作业的原因时，学生回答说：“我们家昨天下午一放学爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩儿，我说我作业没做，爸爸就说，不要紧，这一次我给你放假，就一次作业没什么了不起的，作业吗，在课堂上听懂就行了，我小时候就不做作业，考试一样考到好成绩 。”这种现象在我们的每所学校，每个班级都不同程度存在着，这些学生大多天资聪明，学*成绩却属于后进者，我们大部分教师颇感头疼，对他们产生厌恶或放宽尺度的方法来对待他们，这样下去将更严重地挫伤这部分小孩子的健康成长，甚至将来会给我们的社会输送一批不合格的人才。因此我们应当对这部分学生加强养成教育，开办家长学校，每学年至少上课两次，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为*惯、道德品质、思想观念等方面的素质。同时利用家校联系卡做好家校的沟通工作，班主任和学科任课教师在*时还要多和家长联系，摸清学生校外的思想状况和行为*惯。

　　三、 以身作则，引领养成教育。

　　“学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。 树立师表，蜡炬不成灰。 教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活*惯特别是学**惯不良的.学生，找原因，从源头上下功夫。 现在， 许多学生卫生*惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从*时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。*时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

　　四、 开展评价活动，落实养成教育。

　　评价是促使学生良好行为*惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，*时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“雏鹰争章”的评比， 安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。

　　一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获*惯；播种*惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运”。叶圣陶先生也说过，教育就是*惯的培养。 “少成若天性，*惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为*惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为*惯。学生良好行为*惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为*惯养成教育为主。

　　学生良好*惯的养成是德育工作的一个重要部分。“*惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的*惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，*惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辩别是非能力差，自制力弱，易学易忘等特点，要养成良好的*惯决非易事。它需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的*惯。

　　一 、严字当头

　　人们良好品德的形成，都离不开“知 情 意行”四个方面，小学生良好*惯的养成也不例外。要学生养成良好的*惯，首先，必须让学生知道要养成哪些*惯，应该怎样做，不该怎样做。因为*惯所包含的方面太多，例如学**惯，劳动*惯，文明礼貌*惯，卫生*惯，坚持体育锻炼*惯等等，很多小学生在日常生活中对要养成哪些*惯没有一个清楚的认识。最好的解决方法是由学校、班级结合实际情况制定详细的《良好*惯养成公约》等规定。通过制定规定，学*规定，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。规定的制度一定要严、要细。当然，严要严而得法，而不是一味“蛮”严。澧县大坪乡中学就为我们做了一个榜样。学校制定了《学生文明公约 》、《学生礼仪基本要求》、《学校“三区”守则 》，这三个制度涵盖了学生在校的大事小事，连夹克衫的拉链应拉到什么位置，寝室里的牙刷朝哪个方向摆之类的小事都有明确规定。〈详情见〈《湖南教育》二000一年第三期《芝兰之室暗香溢》一文。

　　二 、齐抓共管

　　学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成*惯，必须靠监督来保证。我们可以建立两套监督管理体系，来促使学生养成*惯。

　　1、建立“学校领导、老师、学生”纵向监督管理体系。

　　在纵向监督管理体系中，要特别重视小学少先队大中队干部的监督管理作用，以及学生的舆论监督作用。学校可以把各种规定，分解成若干块，在学校范围内展开评比，由学校学生干部每日检查评分。学校每期可组织评比*惯好的学生，并给予奖励，鼓励大家向他们学*。

　　2、建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系。

　　家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7~8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。应此，小学生良好*惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。学校可以通过召开家长会，印发家长报等形式，提高学生家长的理论水*，引起家长对孩子良好*惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好*惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好*惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。请校外辅导员到校讲座，教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好*惯。

　　总之，学生养成良好的*惯很重要，他靠教育工作者长期不懈地去引导、培养。

　　行为形成*惯，*惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养*惯的关键期，一二年级又是最佳期。*教育鼻祖孔子对从小养成*惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，*惯成自然。”从小养成良好*惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为*惯入手。小学生是养成行为*惯的关键时期。

　　加强学*，转变教师观念。组织实验教师学*相关理论，帮助教师树立“以人为本”的教育思想，建立“发展性评价”观念，做好实施的思想与理论准备。领会新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能，发展和发现学生身上多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水*上的发展等等。明确实施素质教育的基本要求、培养目标、途径和方法，树立全面实施素质教育的理念，确立全面、科学、客观、公正的素质教育评价观念。本学期我有如**会：

　　（一）努力创设一个良好的校园教育环境。

　　1、学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学*质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学*与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学*的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

　　2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。

　　“争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为基础奖、发展奖、特长奖和综合奖四类。基础奖、发展奖、特长奖属单项奖，其评价以“章”为载体；当学生所获“章”达到一定数量时，可评综合奖，其评价以“星”为载体，分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒T型目标结构，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星，不断获得成功的愉悦，又不断追求新的目标。

　　长期以来受应试教育和传统教育观念的影响，小学生的评价基本沿用了终结评价模式，忽视了学生发展的个体差异，主体性和主动性。忽视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化，前期研究成果启发我们开始尝试建立小低段学生行为*惯的评价机制的研究。时代要求我们，现状迫使我们，着重研究符合素质教育要求的小学生行为*惯的评价的内容体系问题，探索如何发挥评价对学生的主体作用问题，使小学生的行为*惯的评价充分体现时代的特点，体现现代教育的理念，符合儿童的共性与个性。为此，根据我校低段学生班额大的特点，开展“运用介质性评价促进小学低段儿童行为*惯养成的实验研究”，其价值在：课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性，它是一种对于传统教育实践的改革和创新。美观、实用有趣、看得见、摸得着的介质——“奖票、小红花、小奖品”，对于小学低段的儿童来说，觉得非常新奇，很感兴趣。

　　3、组织学生观看对行为*惯养成有益的教育片。

　　教育片直观、生动活泼，对孩子们养成良好行为*惯有着不可估量的作用。如：教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学*环境，发奋学*。又如：观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐。还有《少女穆然》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人，使孩子们在潜移默化中能学*到良好的行为*惯。

　　（二）抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。

　　在班会、思想品德、队会等课堂上，我们面向全体学生设计多种形式的训练方法，从而培养学生良好的行为*惯。

　　1、大力宣传 营造氛围

　　常言说“思想是行为的先导”，统一认识就是规范学生行为准则，可以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对年级特征经常给学生讲《小学生日常行为规范》等内容。

　　2、强化训练 形成*惯

　　“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为*惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，学*良好行为*惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为*惯，反复进行行为训练。班主任应从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……又如：培养在楼道里靠右行走，右行礼让的*惯，首先让学生知道楼道那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。再利用班会时间，多次领着队伍到楼梯练*上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害，这样一来，孩子们的上下楼梯就形成了好*惯。

　　3、讨论交流 他律变自律。

　　在培养学生良好行为*惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为*惯消灭在萌芽阶段。

　　如一年级下学期开学初，我在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生，大部分孩子能做到。可是，我也常常发现有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁，一询问，这些孩子还理直气壮地说：“这是别人掉在我这里的！”针对这个问题，我组织孩子们讨论交流，在小伙伴的帮助下，这些孩子认识了自己的错误，红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后，我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，结果，孩子们渐渐养成了讲卫生的好*惯。

　　（三）、个别谈话，因材施教。

　　良好行为*惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于*惯较差的学生，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好*惯。

　　如：小聪对做作业要“认真、及时、正确完成作业”这个要求总是达不到，他告诉我，很难做到。我根据具体情况，把这个目标化为三级具体的小目标，第一阶段为认真完成作业，等他达到后，我请他认真、按时完成作业，到第三阶段为认真、及时、正确完成作业。这样一来，呈阶梯式上升，小聪踏着这一个个阶梯，不断进步。

　　（四）、必要惩罚，纠正不良行为。

　　著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。比如“做作业要工整的*惯”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的基础上，进行行为惩罚。如让学生重做作业一次，甚至两次，通过行为惩罚，教育学生养成良好的*惯。

　　（五）、翘起大拇指，赏识学生良好的行为*惯。

　　*家庭教育第一品牌——赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律：赏识导致成功。抱怨导致失败。

　　周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培养学生的行为*惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如：当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时，我往往会用十分兴奋的语气对他们说：“你真是爱学*的好孩子！”“你爱看书的*惯会让你越来越聪明！”“老师真喜欢看你看书时的样子！”又如：根据班级实际情况，把行为*惯的教育内容分解成几个方面，分别进行评比。采用等级记分，星级评比。……

　　经常翘起自己的大拇指，赏识学生好的行为。特别是很多学生都做不好的时候，更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为*惯。

　　教学效果

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如何培养小学生良好的行为*惯论文

如何培养小学生良好的行为*惯论文

　　在学*和工作的日常里，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水*。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的如何培养小学生良好的行为*惯论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　关键词： 培养 学生 *惯

　　苏霍姆林斯基说过：“学生在少年时期没有形成良好*惯，那么造成的损失是无法弥补的。”小学时期是青少年生理、心理发育急剧变化的时期，是增长知识、养成良好的行为*惯的最佳时期。学生良好的行为*惯的养成是形成良好班风的基础，下面谈谈自己的一点体会。

　　一、宽严有度

　　俗话说“严师出高徒”，没有严格的要求，就不会有真正的教育。孩子最初在家庭中所受的教育不同，对事物的看法也是千差万别。从他们入校起，就要制定相应的班规，约束他们的行为。在教学中，合理运用形体语言，会收到良好的效果。教师情绪饱满，和蔼可亲，有助于学生形成积极、愉快的心情，使学生高兴地接受教育。课堂上的每一项常规要求都应明确到位，如听讲时腰板要直，眼睛要亮，胳膊要*，手脚不能动。从每日常规、细小的事情做起，对学生进行坐、站、行的肢体语言训练，对学生的书桌、书包、个人卫生每天进行定时检查，间操站队一定要静、快、齐，动作迅速、到位。通过日常行为规范的管理和约束，不但使学生养成了良好的行为*惯，而且还减轻了班主任的工作负担。

　　二、学会赞美

　　青少年都有较强的自尊心，教师要尊重他们的内心，发现他们身上积极美好的东西，使他们体会到教师的爱，更好地接受学校教育，克服身上存在的缺点。赞美也是一种教育力量，他可以鼓励人们上进。尤其对行为较差的学生，班主任应多关注他，找到他们身上的闪光点，对他们的点滴进步及时予以表扬和肯定，使他们在全班同学面前树立良好的形象。针对那些成绩较差的学生，我们不能歧视，相反要给予他们更多的关爱，尤其需要尊重。著名的教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育正是要千方百计的保护孩子的.最宝贵的东西——自尊心。”对于他们 激励永远比批评更重要，要相信他们的潜力，注重他们的情感体验和个性发展。

　　三、注重赏识

　　根据低年级学生心理、生理的发展特点，我们尤其要注重其心理体验。低年级的学生自制能力较差，经常在教室里讲话、吵闹。针对这些现象，起初可对他们进行说服教育，让他们每人当一天小组长，每一天都参与到班级的管理当中，可起到事半功倍的效果。在学生书写的时候，我都认真检查他们的执笔情况，发现问题及时纠正，培养他们良好的书写*惯。批改作业我实行的是双星制，如果书写工整、完全正确会得到两颗星。这种做法极大地激发了学生自主学*的积极性，使学生不仅学*得到了进步，而且养成了良好的书写*惯。

　　对优秀学生的鼓励和欣赏，几乎每位教师都能做到，但是对于差生的欣赏，就很难做到了。作为班主任，要对所有学生实施有效教育，就必须与差生进行有效的沟通。例如，我班的赵某爱打闹，行动比较散漫，不思进取，学*成绩较差，但他只要稍微有点进步，我就及时地表扬和鼓励他，让他找回自信。

　　四、言传身教

　　古人云：德高为人师，身正为人范。教师在育人的过程中，对学生影响最大、最深的莫过自己的言行。因此，教师必须要注意自己的言行，塑造自己良好的形象。在学生成长过程中，教师的言行起着至关重要的作用，要求学生做到的，自己必须要先做到，用文明的语言、规范的行为来影响学生、感化学生，给学生树立榜样，真正做到以身作则，为人师表。低年级的学生行为*惯都比较差。*时，教师随手拾起地上的一张纸，摆一摆歪了的桌子，这些很*常的小事，学生看在眼里，也会记在心上。由于小学生的模仿能力强，所以这种榜样的力量是无穷的。

　　五、关爱学生

　　关爱学生不仅是建立民主、*等、和谐的师生关系的基础，而且也是教育工作中不可忽视的一部分。教师作为肩负社会重托的教育工作者，在工作中必须要对学生提出一定的要求，同时还不能缺失对学生的尊重、信任和关心。原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不 好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者要把这两方面结合起来，真正关心学生。尊重关心学生是做好教育工作的前提。正如冰心所说;“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”关心爱护学生必须从日常琐碎的点点滴滴入手：一个会意的眼神，一个鼓励的微笑;拍拍肩膀，摸摸头发;整整衣领，系系扣子;下雨了，问问带没带雨具;下雪了，有没有多加件衣服;值日时，问问吃没吃饭……如此，为学生营造一个健康成长的环境，增强班级的凝聚力。

　　小结

　　班主任工作是琐碎的，又是极具创意和挑战的，用真心换真情是班主任工作的精髓所在。班主任要坚持以人为本，带领学生群策群力，把班级打造成为一个强有力的战斗集体。良好的行为*惯不是一朝一夕就能形成的，我们只有在*时的教育实践中，细心的观察、耐心的指导，才能使学生有信心改正不良*惯，养成好*惯，从而受益终生。

　　参考文献:

　　[1]孙淑兰.热爱学生是教师职业道德品质.新风教育论坛,2008(4).

　　[2]范洪琴.我在教育教学中是如何实施养成教育的[J].辽宁教育,2007(4).

　　[3]洪方煜.让“以人为本”奏响班级管理的主旋律[J].中小学教师培训,2004(5).

　　[4]李湘蓉,李晶主编.班主任工作新探全国中小学班主任培训材料.

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如何培养小学生良好的行为*惯

如何培养小学生良好的行为*惯

　　如何培养小学生良好的行为*惯。培养良好的学**惯是一个永久性的话题，是一项复杂而艰巨的工作。要适应21世纪的教育特点，培养学生良好的行为*惯，还需要我们在实践中不断探索和不断总结。

　　一种好*惯，就是一种能力、一种毅力、一种品格、一种修养。良好的行为*惯是学生终身享用不尽的财富，让我们关注学生的发展，让他们自觉养成良好的生活*惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，日后成为祖国的栋梁之才。

　　一、为人师表，言传身教。

　　俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。老师在要求学生养成好*惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。

　　二、培养学生良好品德行为*惯，要抓好日常行为规范教育，必须从严要求，严格执行纪律。

　　教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活*惯”。良好的生活*惯能造就人才、助人成功;不良的生活*惯则埋没人才、毁人一生。为加强班级德育工作，应该认真按计划执行。根据班上学生实际，利用班会、晨会加强学生的学**惯和生活*惯的培养。

　　三、开展活动，注重反复，强化训练。

　　学生良好行为*惯不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学**惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。

　　一、要及早开始培养

　　要使学生养成良好的学**惯，从小学入学的第一天起，就要有目的有计划的注意培养，否则，当不良*惯养成后再纠正就困难了，小学生课堂常规一般包括以下内容：学*用品放置的位置;坐、站的姿势要正确;课前发言要举手，不随便插;听到预备铃声后，以最快的速度入座，静候老师到来。

　　二、循序渐进，逐步发展

　　良好的学**惯不能指望一朝一夕就养成，也不能全部一下子养成，它有一个由简单到复杂逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点、根据教学的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学**惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到全面发展。

　　三、加强训练，密切配合

　　良好*惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。要养成良好的学**惯，不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复练，认真检查，严格督促，使良好*惯的养成融于课堂教学之中。

　　四、树立良好的学*榜样

　　树立榜样不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学**惯的养成都有很大的促进作用。如在班上多表扬上课认真听讲、开动脑筋、独立完成作业、作业本整洁、认真检查的学生，举办优秀作业展览会。使其他学生自觉模仿，形成*惯、对学生的每一点良好行为，教师都要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。

　　五、发挥“主导”与“主体”的和谐作用

　　在培养过程中，学生的主体地位是不容置疑的。要发挥巨大的作用，必须要靠教师正确的、合理的、及时的引导。在学生学*行为出现异常时，及时与之探讨互商对策，并尊重学生的意见和想法，激发学生的积极性和主动性。而不是一味的“讲”“灌”“压”。只要师生关系融洽了，“主导”与“主体”的作用也就体现了，效果也就不言而喻了，因此，教师要以一个参与者、指导者、监督者的身份来教育影响学生，充分发挥学生的自主性和主体性，使“主导”与“主体”之间达到和谐统一，从而取得最佳的培养效果。

　　我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是*惯的培养。*惯又是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生。好的*惯，会使人受益终生。”所以在行为*惯，卫生*惯，学**惯上我们做了努力并见到了成效；从计划开展以来，在领导的多方关怀和指导下，经过全体师生的共同努力，学生对良好的行为*惯的重要性有了深刻的认识。

　　根据观察现在小学生已经能够做到日常行为中一些基本的良好行为*惯，如：见到老师问声好，借人东西说谢谢，不乱拿不乱丢等等。学校里不文明现象基本很少见了，学校一片欣欣向荣，整体呈现出一种别样的气息。学生的良好品德行为*惯已经普遍形成，当然要100%落实学生良好的品德行为*惯，还得常抓不懈，持之以恒。我们坚信，积跬步，必至千里；积小流，必成江海；学生良好的品德行为*惯，总有一天必定形成。

　　俗话说：没有规矩不成方圆。但良好的卫生*惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成，在*惯养成教育中尤其重要却最容易被忽视的往往是学生良好卫生*惯的培养。而养成良好的卫生*惯，不仅是进一步学*与发展的需要，是素质教育全面发展的'重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。

　　在多方实验中，我们在培养学生的卫生*惯也方面取得了一定的成效。最少能让他们知道什么时候该洗手，怎么洗，怎样让细菌离自己最远，知道什么时候该做什么。

　　最后也比较欣慰的是在学*方面同学们更有长足的进步，从早读到预*到听课再到写作业，组成了“一条龙“战线。每班学生早晨到校后自觉自主读书、中午到校后能自主写字。经过师生努力学生学*意识能力得到提高，现在学生每学一节新课前，都能依据预*提纲自觉地进行预*，用预*本记下预*到的知识及不懂的地方，并能提出准备课堂提问的问题。

　　我们深深地体会到：开展写良好*惯研究，不仅提高了学生的非智力因素，而且发挥了其高智、启德、健体、审美的多种功能，使学生综合素质得到全面发展。同时，我们也清醒地看到，学生的*惯养成，离成功的还存在着一定的距离，所以我们一定会更加努力再接再厉。虽然我们在这么多天来在实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多解决的问题：如有的学生的思想不够重视、没有合理的学*方法。今后学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学*体会和学*材料，互相帮助。全方位地培养学生的自主创造性学*能力，方能取得更好的效果。

　　我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，*惯成自然。”也就是说，从小养成怎样的*惯，**后就会形成怎样的品性。叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的*惯……”因此，一个人自幼就应该通过教育形成一种良好的行为*惯，良好的行为*惯对人的一生都具有深远的影响，这种影响将伴随我们的学*、生活、做人、处世，它以一种无形的方式干预着我们生活中的细枝末节，从而主宰我们的人生。然而，一个人的好*惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，是后天成长中慢慢养成的。如何才能培养小学生良好的行为*惯，需要教师从细节入手，潜移默化地融入孩子的成长过程中。

　　一、改变固有环境，培养良好*惯

　　一个孩子性格与思想情感的形成往往受到所处环境的影响。尤其是在农村小学，孩子所处环境的特殊性致使孩子在良好行为*惯的养成上受到很大的局限性，主要表现在：

　　大环境的特殊性。农村地区相对来讲，信息闭塞，交通不便，居住分散，人与人之间交流较少，是一个不利于孩子好动和发展好奇心的环境，容易致使孩子性格孤僻；家庭环境的特殊性。由于当前农村家庭青壮年父母外出务工，孩子大多留守与老人生活，成为留守儿童，孩子缺少与父母的情感交流，缺少文化知识的教育，致使影响孩子性格的家庭教育严重缺失。孩子的思想情感处于一个自我形成与发展的状态，无法得到很好的引导。因此，教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。教师要认识到每个学生都是追求上进，希望获得别人特别是老师的认可与赞扬的孩子，他们不想犯错更不想与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的固化*惯所致。因此，作为教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。当教师在面对学生坏*惯时，首先表现出的不能是愤怒与暴力，而应用理解、用爱心让其改掉，这样问题也就简单化，处理起来也就更顺畅了。因此，用*和的心态，正确的面对学生的不良*惯是关键。

　　二、建设良好班级，营造学*环境

　　“昔孟母，择邻处”，说明早在古代我们的祖辈就十分注重学*环境对行为*惯的影响，在教学中教师应该注重班集体的建设，努力营造良好的学*环境。学生的良好行为*惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，一个个具有良好行为*惯的学生就会组成一个优秀的班集体，一个班级具有了良好的班风，其中个别行为*惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果一个班风气不正，*惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为*惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学*环境。当然，这不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程和有效的方法。教师在建设班风班貌时，一定要用心思、花功夫，打好基础，为孩子养成良好的学**惯创设条件。

　　三、从小事做起，养成良好生活*惯

　　良好的*惯将影响人的一生，生活*惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断一个人品质优劣的标准。教师要把培养孩子良好的生活*惯作为教育的着力点来抓。大量事实证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为*惯的人，良好的*惯一旦养成，就会成为一种自然的反应。在教育过程中，我们经常会遇到：学生说话不注意，出口成“脏”；行为*惯不好，到处乱扔；和同学说话方式不注意，发生纠纷，甚至大打出手等现象。面对这种情况，教师应积极开展各类有益孩子良好生活*惯养成的活动。如：开展“寻找活雷锋”实践活动，培养学生向身边的好榜样学*的*惯；坚持做“今天我真棒”小结活动，培养学生从小事做起，从自我做起，做好事，帮助他人的好*惯；每周要求学生做一件力所能及的家务劳动，返校后同学间相互交流，让孩子们在快乐中劳动，在劳动中养成良好的生活*惯。

　　四、以身作则，用榜样力量培养*惯

　　有人说：“优良的示范是最好的说服。”教师是学生的一面镜子，学生的行为都是从模仿开始的。一个具有良好*惯的教师才能带出一批有良好*惯的学生，想培养什么样的学生就要做什么样的老师。比如，培养学生喜欢阅读，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴趣盎然地读书，自然会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生，使其有身临其境之感，久而久之，教室里会弥漫着浓浓的读书氛围。在教学中，为了培养学生良好的读书*惯，可以给学生安排合理的读书时间，并在教室里设图书角、阅读天地等，为孩子们课内外阅读提供方便，图书角的书可以发动学生捐赠，定期进行更换。用切实可行的方法，潜移默化影响学生，良好的*惯就会在不知不觉中逐渐形成了。

　　总之，学生良好*惯不是一朝一夕养成的，要从小培养，从点滴处培养。教师不应追求分数、工作繁忙而忽略学生的德育教育工作。随着素质教育的不断发展，作为教育工作者需要放下分数的压力，更多地去关注孩子良好行为*惯的养成，培养积极、乐观、健康的人才，让每一个孩子在校园里昂首阔步。为他们展开梨花盛开的前路，采摘硕果的未来还会遥远吗？

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小学生良好的学*方法和*惯

小学生良好的学*方法和*惯

　　每一个人都是这个世界上独一无二的，所以每一个人都用于一套适合自己的学*方法，以下是“小学生良好的学*方法和*惯”，希望能够帮助的到您！

　　1、阅读*惯

　　从终身学*的角度来看，阅读*惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学*的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步*惯;朗读学*教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中;背诵是强化记忆和理解的一种学*的方式。

　　2、书写*惯

　　从终身学*的角度来看，书写*惯人生必备*惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。

　　3、记忆*惯

　　一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的*惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学*任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学**惯。

　　4、思考*惯

　　思考是人学*书本和自身体验的.主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，高年级则还需学会初步的抽象思维技能，孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。

　　5、定计划的*惯

　　凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的*惯， 大事做不来，小事赶快做的*惯 这也是非常要紧的一个*惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。

　　6、按时完成作业的*惯

　　7、上课认真听讲的*惯

　　8、适应老师的*惯

　　一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。

　　9、认真的*惯

　　每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何分析错题大不一样。分析错题可以找到不良*惯，如粗心、马虎、大而化之。

　　10、总结的*惯

　　根据自己实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。

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小学生环保标语

　　小学生环保标语

　　1、记住，我们只有一个地球。

　　2、地球地球我爱你，我们是你的好儿女，保护你是我责任，细心照料我最行!

　　3、爱我浙江，护我绿谷。

　　4、爱我母亲，护我家园。

　　5、大手小手齐动手，共创环保模范城。

　　6、鸟儿啼，虫儿鸣，大熊猫抱着竹子咧嘴笑。我们保护环境，环境回馈我们。人与环境手拉手，我们都是好朋友。

　　7、人类只有一个地球，我们要保护环境。

　　8、保护环境我们有责任，让世界充满绿色。

　　9、绿色家园，从我做起。

　　10、我们是新时代的儿童。

　　11、保护环境人人有责。

　　12、保护环境，从我做起。

　　13、环境不保，何以为生，母亲不保，何以为家。

　　14、与生活相约，与环保同行。

　　15、我们是龙的传人，祖国绿化有我份。

　　16、睁着眼、闭着眼，到处都是绿。

　　17、创建绿色学校，美化学*环境。

　　18、同在蓝天下，共爱一个家。

　　19、点点滴滴都是爱。

　　20、清洁卫生，从我做起。

　　21、呵护绿色，感受生命。

　　22、绿色就如同我们的生命!爱护绿色吧，就像珍惜我们的生命一样!

　　23、世界只有一个地球。

　　24、生命因绿色而美丽。

　　25、我环保，我自豪。

　　26、让我们为世界添一份绿。

　　27、绿化环境，美化家园，净化心灵。

　　28、保护环境，从我做起!

　　29、水是有限资源，点点滴滴都是情!

　　30、小草也有生命，请勿践踏。

　　31、保护环境，靠你，靠我，靠大家!

　　32、珍爱每一滴水，还我洁净蓝天。

　　33、看到绿色，我们才会有好心情!

　　34、让我们和地球一起健康成长。

　　35、今天动手布绿种，来日扑鼻草花香。

　　36、地球妈妈要环保，不环保真糟糕，垃圾灰尘满天飞;大地爷爷要环保，不环保不好啊!人们争着往医院跑。

　　37、让垃圾回到自己家，让白色污染和你说再见。

　　38、让世界充满色彩，让生命充满精彩!

　　39、保护环境，从你我开始。

　　40、人人播撒绿色美，处处享受环绿美。

　　41、“让人痛心的是，总有一些人在破坏环境!让我们都来保护环境。要知道，我们需要地球，救一救我们共同的妈妈——地球吧!”

　　42、既要金山银山，更要青山绿水。

　　43、拥抱未来，因为我们追求，向往春天，因为它是绿的。

　　44、小草正在生长，请不要打扰!

　　45、让我们的身边充满绿色，让我们的心情飞扬!

　　46、成就绿色，成就未来。

　　47、爱比花红，情比绿浓!

　　48、保护蓝天碧水。

　　49、有限的资源，无限的循环。

　　50、跨越新时空，享受新生命。

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学*好*惯的句子

学*好*惯的句子

　　无论在学*、工作或是生活中，许多人对一些广为流传的句子都不陌生吧，不同的句子在语言环境中的意义和作用大有不同。那什么样的句子才具有启发意义呢？以下是小编整理的学*好*惯的句子，欢迎大家分享。

　　1、上课时学生眼睛跟着老师转。老师在讲台上走到哪里，学生的眼睛、耳朵就要跟到哪里。

　　2、一边听课，一边有意识地记、有意识地背，强化记忆。

　　3、及时回忆。学生在三个时间里回忆：上课时，在老师讲课停顿或写黑板的时候，回忆一下刚才老师讲的内容；下课时，赶快回忆一下刚才一节课的主要内容；回家后，用二十分钟时间回忆一下当天上过课的主要内容。

　　4、事先预*，带着问题来上课，听老师讲的内容和预*的有何不同。

　　5、学生放学回家，先要把当天上过的内容分科目进行归纳整理。比如，语文课学*了很多关于颜色的词，就将这类词归纳在一起。

　　6、回家做作业、复*和预*时都要高度集中时间。内容也要集中，同一门课的作业，复*、预*要集中在一起完成。

　　1、*惯实际上已成为天性的一部分。事实上，*惯有些像天性，因为“经常”和“总是”之间的差别是不大的，天性属于“总是”的范畴，而*惯则属于“经常”的范畴。

　　2、坏的*惯必须打破，好的*惯必须加以培养，然后我们才能希望我们的举止能够坚定不移始终如一地正确。

　　3、人们大半是依据他的意向而思想，依据他的学问与见识而谈话，而其行为却是依据他们的*惯。

　　4、良好的*惯，如同一束鲜花。

　　5、*惯十倍于自然。

　　6、我们耐得住*以为常的恶*，我们非难新发现的恶*。

　　7、对我们的*惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候，不会立即显出它的影响。但是它逐渐消耗这种精力，到衰老时期我们不得不结算账目，并且偿还导致我们破产的债务。

　　8、*惯成自然是个魔术师。它对美丽的东西是残酷的，但是对丑陋的`东西却是仁慈的。

　　9、并不是由于决心才正确、应该由于*惯而正确。不仅能做正确的事，而且养成不是正确的事就做不了的*惯。

　　10、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。

　　11、*惯是我们强有力的偶像，我们都得臣服于它。

　　12、能够自由地形成*惯的人，在一生中能够做更多的事。*惯是技术性的，因此可以自由地形成。

　　13、人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个*惯所养成。

　　14、*惯是一个人思想与行为的领导者。

　　15、*惯之于灵魂犹如血管与脉络之于血液，是它流动的道路。

　　16、好*惯是一个人在社会交场中所能穿着的最佳服饰。

　　17、你的态度跟这改变；态度改变，你的*惯跟着改变；*惯改变，你的性格跟着改变；()性格，你的人生跟着改变。

　　18、所有的*惯以不可见的程度积聚起来，如百溪汇于川，百川流于海。

　　19、好的*惯愈多，则生活愈容易，抵抗引诱的力量也愈强。

　　20、恶*知道自己委实很丑陋，所以往往戴了假面具。

　　1、*惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。—— 高汀

　　2、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

　　3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

　　4、在日常事物的自理中，一盎司*惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德

　　5、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好*惯。——洛克

　　6、播种行为，可以收获*惯；播种*惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

　　7、人喜欢*惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳

　　8、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 ——加菲劳

　　9、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

　　10、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎? ——朱熹

　　11、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

　　12、*惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。 ——艾门斯

　　13、*惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

　　14、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

　　15、积千累万，不如养个好*惯。 ——叶圣陶

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小学生班级标语

小学生班级标语（精选50句）

　　在我们*凡的日常里，大家都看到过标语吧，标语在生活中是比较重要的一种宣传形式。那么什么样的标语才是好的标语呢？下面是小编整理的小学生班级标语（精选50句），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、感恩从心，开始让爱温暖彼此

　　2、与书同行，汲取知识，增长才干，传承美德

　　3、真挚的感情不是用勾肩搭背来表现的

　　4、励志口号标语：小学教室标语励志口号标语：小学教室标语说话和气待人，有礼乐于助人

　　5、学*机会不容易，浪费光阴真可惜

　　6、教室——学*圣地！切勿谈天说地

　　7、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒

　　8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

　　9、尊敬师长，友爱同学，诚实守信

　　10、感恩不仅是一种品德，更是一种责任

　　11、学须静也，非淡泊无以明志，非宁静无以致远

　　12、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈

　　13、懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码道德准则

　　14、思考带来“灵气”，读书滋养“底气”

　　15、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南

　　16、感受文字之美，尽享读书之乐

　　17、书籍是人类进步的'阶梯——高尔基

　　18、与经典同行，为生命阅读

　　19、多思是知识的钥匙，勤奋是知识的土壤

　　20、冰冻三尺非一日之寒

　　21、一物一景勿破坏，爱护公物齐关怀

　　22、涉外活动，以礼相待，不卑不亢

　　23、遵守纪律，关心集体，爱护校园

　　24、书籍——进步的阶梯，知识——力量的源泉

　　25、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香

　　26、最是书香能致远，读书之乐乐无穷

　　27、阅读经典，丰富人生、

　　28、莫等闲，白了少年头，空悲切

　　29、学会感谢，感谢让你变成坚强的人；学会感恩，感恩让你的世界充满阳光

　　30、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航

　　31、点燃读书激情，共建书香环境

　　32、谁言寸草心，报得三春晖

　　33、读书破万卷，下笔如有神

　　34、崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才

　　35、书籍是横渡时间，大海的航帆

　　36、明亮教室是我家，宽敞整洁靠大家

　　37、天下无难事，只怕有心人

　　38、教室里面别喧哗，益于自己益于他

　　39、团结友爱好集体，怒力学*创佳绩

　　40、滴水之恩，当涌泉相报

　　41、业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随

　　42、班级建设靠大家，互助互爱是一家

　　43、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

　　44、服饰整洁，仪容端庄，举止文雅

　　45、少壮不努力，老大徒伤悲

　　46、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒

　　47、日出唤醒大地，读书唤醒头脑

　　48、今天我以学校自豪，明天学校以我骄傲

　　49、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

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小学生班规的标语

小学生班规的标语

　　1、爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费。

　　2、班级财产要爱护，爱护一桌和一椅。

　　3、簿本整洁字端正，保质保量按时交。

　　4、出操集队快静齐，动作规范做好操。

　　5、穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到。

　　6、服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。

　　7、各门功课要学好，遵守纪律最重要。

　　8、横穿马路站看行，安全法规要记牢。

　　9、积极进取永不懈，自信自强更自奋。

　　10、集体荣誉要珍惜，班荣我荣要牢记。

　　11、进校说声老师好，相互问候有礼貌。

　　12、举手发言敢提问，尊敬师长听教导。

　　13、课间休息不吵闹，文明整洁要做到。

　　14、课上发言要主动，用眼用笔更用心。

　　15、铃声一响教室静，专心听讲勤思考。

　　16、每天眼操做两次，持之以恒视力保。

　　17、齐唱*感情深，肃立致敬要做到。

　　18、勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高。

　　19、勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。

　　20、全面发展德为先，学有所长是关键。

　　21、审清题意独立做，格式规范不抄袭。

　　22、升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条。

　　23、同学之间互关心，兄弟姐妹情谊深。

　　24、校内校外要一样，诚实守信知感恩。

　　25、语数英语同重要，书声琅琅气氛好。

　　26、预*复*要自觉，环环扣紧才生效。

　　27、值日卫生勤打扫，按时离校关门窗。

　　28、尊敬师长记心间，齐心协力大无边。

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