统一战线标语

教育的三条战线

教育的三条战线

　　教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。下满是小编带来的教育的三条战线相关信息，仅供参考。

　　学校、家庭、社会，已经成为教育不可分割的三个环节了，其中，前两者不仅仅更直接，而且具有一定的可控性。

　　作为班主任，必须处理好与家长的关系。如果能够调动家长的积极性，他们就是教师的得力助手，就是班级发展的推动力，相反，他们也会成为班级发展的阻力，给班级发展带来不少的麻烦。

　　许多年轻的班主任，或者是不注意这一问题的班主任，班上往往会有几个难缠的家长。这几个家长的作用不可小觑。他们对班级工作总是带有不信任的态度，甚至还有一丝敌意，有时还免不了兴风作浪，无事生非。

　　这样的班级，往往会有相当多的家长不关心班级发展，他们在大是大非面前常常是“事不关己高高挂起”，这样，几个难缠的家长，往往就成了所谓的“民意”，他们的所作所为，会分散班级，尤其是班主任很大一部分精力，同时，也让科任教师、学生逐渐对班级失去信心，最终，班级发展逐渐走向不良的一面。

　　曾经看到过多个这样的班级：家委会成员却在贬低班级声誉，散布对班级发展不利的言论；班级出现问题，总是小题大做，不能客观对待，总是从班主任、科任教师身上找问题；在学生面前随意诋毁教师，影响了师生关系；班级的进步，教师的努力，往往视而不见听而不闻，认为就是理所当然等等。试想，这样的一个集体，只能是互相伤害，结果可想而知。

　　怎么处理好与家长的关系呢？方法也只能是因人而异，同样是一把钥匙开一把锁，这需要班主任的斗智斗勇。目的`只有一个：那就是让家长相信学校与班级，相信教师队伍，相信他们的孩子在这里会有一个比较好的发展。为了达到这个目的，教师，尤其是班主任，必要的时候需要委曲求全，忍辱负重。学生就是教师的上帝，家长同样是教师的上帝。这种说法是有依据的，有很强的现实意义的。当然，这样做，归根到底还是为了孩子好、家长好，我想大家慢慢会理解教师的良苦用心的。

　　我刚到一个新的环境中，遇到这样的事太多了。尤其是在这样一个人际关系颇为复杂的环境中。随手拈来，就是一个故事。早些年，刚接手一批学生的时候，有一个学生迟迟不来报道，磨蹭了几日，家长送来了，那是一副复杂的面孔：沮丧、无奈，似乎孩子的前程就要毁在这里了！作为班主任，你能说什么呢？说得多了，反而会起不良的作用，也就只能是装糊涂，还得陪个笑脸，让对方内心找到一丝的*衡。

　　接下来，就要靠行动去说话了。要在家长的将信将疑中付出自己更多的努力。教育这件事儿，难就难在没有预演，没有彩排，所以就很难有个客观的比较。孩子进步了，他说这是理所当然；孩子退步了，他就要“兴师问罪”了。这儿可以有若干个“假设”，假设我的孩子换个班级，现在一定是多么多么的优秀。假设无罪，假设荒诞啊！是不是也可以这样假设，假设我的孩子怎么样，那么他就是牛顿，就是李白，还是孔夫子呢！

　　基于以上现象，我每一届学生的第一次家长会上，我都会重复一个观点：如果我们紧紧盯住学生的考试成绩这一点去看孩子的发展，有一个方法可以参考，那就是从小学班级中找几个学*水*、考试成绩基本相*的同学，他们又分在不同的班级里，可以去比较这几个孩子的发展状况。

　　就曾经有这样一名女孩子，入班成绩一塌糊涂，可家长说她的孩子是小学还没有发力。一年的共同努力，这名女孩子终于达优生线（均分80分）了，我心里是多么兴奋啊！可家长说什么呢！孩子再在这样的环境里，她的发展是会受到很大的束缚的，必须给她换一个环境。

　　不能不说，为了孩子，我们的家长是煞费心机，不达目的誓不罢休。结果呢？去了年级的一个所谓的“重点班”里，不到一个学期，班主任教师给她提出了建议：您的孩子需要留级！我能说什么呢？我只能无言以对这位愤怒又无助的家长。

　　这里，有一个问题不得强调一下：部分小学教师可能是出于多种因素，往往给出学生一些不够客观的评价。其实，也好理解，小学并没有多少知识点，小学重在*惯的培养，*惯这东西看不见、摸不着，是需要一个过程的，再则，小学没有升学的压力啊！

　　我也郑重地承诺：我不会因为您的孩子分到我的班级而影响到他的发展。其实，这种承诺是会承担很大的风险的，因为教育，取决于太多太多的因素，有太多太多的偶然性啊！

　　最后，我还是要强调一点：与家长处理好关系，前提是内心里尊重每一位家长，要对每一名孩子负责，为他们的终身负责。

　　有人说，这个世界上真心希望一个孩子好的除了他的父母亲人，那就只有他的老师了！这句话应该是客观的。

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关于忠诚的战线的自由诗

关于忠诚的战线的自由诗

　　忠诚的战线

　　在共和国的岁月中

　　有一个神圣的名字——检察官

　　在改革开放的浪潮中

　　一群忠实的卫士护佑着前进的航船

　　多少年来

　　一直听从人民的召唤

　　多少年来

　　一直担负时代的重担

　　这是一支特殊的'队伍

　　这是一条特殊的战线

　　忠诚为祖国

　　公正还人间

　　强化法律监督

　　加强反腐倡廉

　　维护公*正义

　　磨砺正义之剑

　　面对复杂局面

　　经受严峻考验

　　吹响激昂号角

　　发表庄重宣言

　　打造过硬队伍

　　彰显雄风铁拳

　　筑牢思想防线、道德防线和纪律防线

　　体现检察官的人生观、价值观和执法观

　　把神圣的职责使命担负在肩

　　在新的起点上实现新的发展

　　把人民放在心中至高位置

　　一身洁净显示与污泥不染

　　体现了检察队伍的忠诚

　　体现了矢志不渝的信念

　　多少个紧张忙碌的白昼

　　多少个披星戴月的夜晚

　　多少人一宗疑难案件一办就是几个月

　　多少人一个基层岗位一干就是多少年

　　多少个炎炎夏日挥汗如雨

　　多少个寒冬雪野步履维艰

　　多少个探亲假放弃了看望父母

　　多少个节假日不能与妻儿团圆

　　多少人带着病患之驱还在忘我工作

　　多少人临终前还把未竞的事业挂念

　　这是一个坚强的群体

　　神圣的使命牢记心间

　　这是一支奉献的队伍

　　默默做着特殊的奉献

　　检徽在检察官头上熠熠闪耀

　　检魂证明检察官是铁血儿男

　　特别能吃苦、特别能战斗

　　特别能攻坚、特别能克难

　　心血洒遍了长城内外

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关于赞美和纪念隐蔽战线英雄的诗句

关于赞美和纪念隐蔽战线英雄的诗句

　　（第一首）

　　谍海奋身擒虎狼，天书解读识行藏。

　　珍珠港袭端倪见，山本机歼敌寇慌。

　　傲雪寒梅恒本色，凌云劲竹自风光。

　　英雄未必名镌石，百姓心碑世代芳。

　　（第二首）

　　风雨严寒步剑锋，夕阳塔影暖心胸。

　　铸成大业云游去，峻岭涯旁一劲松！

　　（第三首）

　　川北侠客入江湖，舞枪弄棒练功夫。

　　汀泗桥头沐春雨，南昌城内趟血路。

　　猎取情报赴虎穴，为破“围剿”立大功。

　　隐蔽战线星一颗，沉沉黑夜耀天穹。

　　（第四首）

　　终南户邑育英雄，投笔弃政去从戎。

　　娘子关前拒倭寇，隐蔽战线显忠诚。

　　丹心素裹蒙沉冤，英年早逝叹苍穹。

　　迎来卅载昭雪日，愿父九泉亦有知。

　　（第五首）

　　弃文竞武思张骞，改造社会救苦难。

　　西北惨景流热泪，南国春雨洗尘面。

　　宁都反蒋明大义，苏区御敌获嘉勉。

　　驰骋沙场洒鲜血，壮志未酬荐轩辕。

　　（第六首）

　　远东飘雪渐寒冬，烈士无名碑列丰。

　　谁令稚童凝泪眼，师谈故事恸真容。

　　感怀他国怜英虎，哀叹中华困海龙。

　　何日忠魂映天照，狼牙碧血染山峰。

　　（第七首）

　　无形战线聚英贤，革命红流挽巨澜。

　　隐姓埋名投火海，多谋足智斗敌顽。

　　寒冬黑夜节操守，虎凳竹签意志坚。

　　血洒苍原旗帜猎，壮吾中华好河山！

　　（第八首）

　　隐姓埋名几度春，胸怀使命进魔群。

　　防身斗智随机动，运子行棋奉命遵。

　　火焰山巅钻铁扇，冰窟地府探阎君。

　　出神入化传谍报，笑送妖邪死里奔。

　　（第九首）

　　心怀壮志是寒松，远望红旗露笑容。

　　庆亮攻坚潜宝岛，锄黑驭智斗元凶。

　　先圆世上苍生梦，后尽刑场主义忠。

　　烈士英灵红叶美，朱枫百纪若珠峰。

　　（第十首）

　　救死扶伤梦醒空，无线电波佑毛公。

　　顺章变节叛事业，恩来知情避危凶。

　　围剿间隙赛猛虎，长征夹缝如游龙。

　　路途遇难三军悲，多方查询觅秋冬。

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背水一战的典故介绍

背水一战的典故介绍

　　背水一战,又称井陉之战,发生于汉高祖三年(前204年),汉军和赵军在井陉交战,汉军大将韩信利用赵军主帅陈馀轻敌之心,摆下兵家大忌的背水阵,鼓吹本军将士奋勇作战以求死里逃生,并另调两千轻骑趁隙夺取赵军军营并在军营内插满汉旗。下面是小编带来的背水一战的典故介绍，希望对你有帮助。

　　相关典故

　　《史记·淮阴侯列传》中说，韩信是楚汉战争中的军事奇才。汉高祖三年十月，韩信率数万新招募的汉军越过太行山，向东攻打赵国。成安君陈余集中二十万兵力，占据了太行山以东的.咽喉要地井陉口，准备迎战。井陉口以西，有一条长约百里的狭道，两边是山，道路狭窄，是韩信的必经之地。赵军谋士李左车献计：正面死守不战，派兵绕到后面切断韩信的粮道，把韩信困死在井陉狭道中。陈余不听，说：“韩信只有几千人，千里袭远，如果我们避而不击，岂不让诸侯看笑话？”

　　韩信探知消息后，迅速率领汉军进入井陉狭道，在离井陉口三十里的地方扎下营来。半夜，韩信派两千轻骑，每人带一面汉军旗帜，从小道迂回到赵军大营的后方埋伏，韩信告诫说：“交战时，赵军见我军败逃，一定会倾巢出动追赶我军，你们火速冲进赵军的营垒，拔掉赵军的旗帜，竖起汉军的红旗。”其余汉军吃了些简单干粮后，马上向井陉口进发。到了井陉口，大队渡过绵蔓水，背水列下阵势，高处的赵军远远见了，都笑话韩信。

　　天亮后，韩信设置起大将的旗帜和仪仗，率众开出井陉口。陈余率全军蜂拥而出，要生擒韩信。韩信假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。陈余下令赵军全营出击，直逼汉军阵地。汉军因无路可退，个个奋勇争先。双方厮杀半日，赵军无法获胜。这时赵军想要退回营垒，却发现自己大营里全是汉军旗帜，队伍立时大乱。韩信趁势反击，赵军大败，陈余战死，赵王被俘。

　　战后，有人问：“兵法上说，要背山、面水列阵，这次我们背水而战，居然打胜了，这是为什么呢？”韩信说：“兵法上不是也说‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’吗？只是你们没有注意到罢了。”

　　人物典故

　　韩信，淮阴人。他是汉王刘邦手下的大将。为了打败项羽，夺取天下，他为刘邦定计，先攻取了关中，然后东渡黄河，打败并俘虏了背叛刘邦、听命于项羽的魏王豹，接着往东攻打赵王歇。韩信的部队要通过一道极狭的山口，叫井径口。赵王手下的谋士李左车主张一面堵住井陉口，一面派兵抄小路切断汉军的辎重粮草，韩信的远征部队没有后援，就一定会败走；但大将陈馀不听，仗着兵力优势，坚持要与汉军正面作战。韩信了解到这一情况，非常高兴。他命令部队在离井陉三十里的地方安营，到了半夜，让将士们吃些点心，告诉他们打了胜仗再吃饱饭。随后，他派出两千轻骑从小路隐蔽前进，要他们在赵军离开营地后迅速冲入赵军营地，换上汉军旗号；又派一万军队故意背靠河水排列阵势来引诱赵军。

　　到了天明，韩信率军发动进攻，双方展开激战。不一会，汉军假意败回水边阵地，赵军全部离开营地，前来追击。这时，韩信命令主力部队出击，背水结阵的士兵因为没有退路，也回身猛扑敌军。赵军无法取胜，正要回营，忽然营中已插遍了汉军旗帜，于是四散奔逃。汉军乘胜追击，打了一个大胜仗。在庆祝胜利的时候，将领们问韩信：“兵法上说，列阵可以背靠山，前面可以临水泽，现在您让我们背靠水排阵，还说打败赵军再饱饱地吃一顿，我们当时不相信，然而竟然取胜了，这是一种什么策略呢？”

　　韩信笑着说：“这也是兵法上有的，只是你们没有注意到罢了。兵法上不是说‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’吗？如果是有退路的地方，士兵都逃散了，怎么能让他们拼命呢！”

　　这个故事演化出成语“背水一战”，多用于军事行动，也可用于比喻有“决战”性质的行动。

　　文献出处：《史记淮阴侯列传》，“信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。*旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战良久。於是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。於是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵王歇。”

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高考一模是全省统一吗

高考一模是全省统一吗

　　一模考试不是全省统一，是各区县独立命题自主考试，有地方也会用其它地区的试卷在考一次。以下是小编为大家整理相高考一模是全省统一关内容，文章希望大家喜欢！

　　高考一模是全省统一吗

　　1、高三模拟考试一般不是全省统一组织的考试，只是省内部分院校单独或联合组织的模拟考试。

　　2、高三模拟考试一般由考生所在市或不同的院校综合体组织命题，一般是没有全省统考的。

　　一模考试注意什么

　　1、一模成绩是一次检测，不要太在意分数

　　高三一模考试不论成绩好与坏，它只代表着过去学*的效果，并不代表高考成绩，它更像是医生一次对病人的检查，从而让病人知道自身状态，所以大家不要太在意分数，而是要从各科成绩找出反映的问题，多想一想试卷出题的题型、考查的'知识点、自己为什么做不对，哪些知识点需要加强等问题，从而让自己有下一步的学*计划！

　　2、针对一模暴露问题，要调整学*时间和学*方法

　　高三一模考试是高三一次全面系统的考试，会暴露出考生众多问题，比如“眼高手低”、做题不认真、部分知识点不会等等，我们都进行总结与反思，去调整接下来的学*时间和方法，做有针对性的重点复*，才能攻破弱点，比如数学的向量题型不会，你就要扎实基础，多做专题训练；比如英语的写作能力低，25分只得可怜的7分，那你就要多背几篇英语写作范文，从而提升自己的写作能力！

　　3、保持良好心态，不以成绩高低而喜悲

　　高三一模成绩好了不要骄傲，一模成绩不理想不要沮丧，因为它不是高考，就像案例中提到一样，学生A一模成绩630分而沾沾自喜导致高考失败，学生B反而经过一模考试更信心百倍，结果高考考了580分，让人震惊，所以不论成绩好与坏，一模成绩只是一次检测，我们应该从成绩中认识到学*的薄弱点，加以总结进而提升自己的成绩，我们更要不忘初心，保持良好心态，保持学*状态去迎接最后的决战！

　　高考一模注意事项：

　　考生篇

　　1、考生要坚持跟着老师走，将注意力放在学*问题上。要从实力，基本功，基本技能上找原因。一模反映高考的整体水*，考生，家长既要重视一模，但也不要将它等同于高考，把一模考试看作一次补缺的机遇，可以增加学*的兴奋度，学*效率也会提高。高考还有两个多月的时间，考生可以好好利用这两个多月补充知识，提升分数。

　　2、学会积极的自我暗示。如通过自我内心对话等手段对自己施加心理影响，给自己一些鼓励。选用一些自我激励式的语言，尽量用简短的肯定句。比如：我可以完成，我会细心等等。

　　3、目前考生为了迎考，紧张复*，争分夺秒。可是，如果连必要的体育锻炼都停止了，对考生考取良好的成绩却是不利的。考生应多出去锻炼身体，比如散布，慢跑等等，如果复*一段时间后，进行10至20分钟的体育锻炼，使脑神经得到很好的锻炼和恢复，再进行复*，学*效率便会明显提高。只有适当休息才能保证有一个良好的心态。

　　家长篇

　　1、为考生补充营养 加强对优质蛋白质的补充，比如牛奶，鸡蛋，肉类，鱼类等等，若考生蛋白质补充不足，学*中大脑记忆蛋白的合成代谢速度下降，容易出现储存或提取知识的障碍。

　　2、保持恰当的期望值 考试前，往往很多家长为了减轻考生压力，而对考生期望降低了，对考生说无所谓，考到怎样就怎样等话语，家长这样反而会助长了考生的焦虑。

　　3、教孩子赢取高考的智慧 家长在高考前可收集大量关于大学专业设置，就业形势等等信息，从众多的信息中筛选出正确，客观的信息，在信息量充足的前提下，为考生作出正确的判断。

　　在学校的选择上，让孩子不要期望太高，如果一步上不了本科，可先走个专科，将来再考一个大学的专升本，还可以读远程教育等等，一样可以实现大学的梦想；在专业的选择上，家长要有帮孩子树立职业生涯设计的理念，了解孩子的兴趣、爱好、潜能以及将来的发展前景等，帮孩子选择一个适合的专业，这对孩子的一生来说都非常重要。

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全国渣男统一语录

　　1、你要这么想，我也没办法。/你说什么就是什么。

　　2、我妈不同意我们在一起。

　　3、我和她只是朋友。/ 她只是我的妹妹/ 同事 / 红颜知己，你别多想。

　　4、我很忙，没时间回消息/打电话。

　　5、对不起，你是个好女孩，是我配不上你。

　　6、你就不能理解我一下吗？

　　7、我怎么不爱你了？/ 不在乎你了？/对你不好了？

　　8、就当我们没认识过吧！

　　9、你这个人很好，但是我们不合适。/ 你什么都好，是我配不上你。

　　10、你不就是嫌弃我没钱。

　　11、很早我就知道我们是没有未来的。

　　12、没有原因，就是忽然不爱了/ 忽然没感觉了。

　　13、你不要误会，我跟她没感情的。/ 我跟她也就只是睡过而已。

　　14、哪个男人不是这样的？

　　15、你要是能温柔体贴一点，我也不至于劈腿。

　　16、其实我早对你没感觉了，害怕伤害你所以一直没说。

　　17、她只是找我聊天，没有别的。

　　18、我下次不会这样了，原谅我吧。

　　19、我太忙了，你自己找点事做吧。

　　20、是她主动勾引我的，我对她一点感觉都没有。

　　21、你怎么了？是我错了行了吧？

　　22、别闹了，你以前不是这样的。

　　23、我跟朋友约好了，没办法陪你。

　　24、你没有我也可以，但她没有我不行。

　　25、戴套不舒服，这次就不戴了吧。

　　26、我跟别人聊骚是不对，但你看我的手机更不对！我就不能有自己的隐私了？

　　27、我都已经道歉了，你还要怎么样？

　　28、分手吧，我是为了你好，你可以找到更好的人。

　　29、你不要想改变我，我不可能为你改变的。

　　30、如果没有她，我会爱上你。

　　31、我不是天下唯一一个为两个女人动心的男人。

　　32、感谢的事情，谁也说不准，但是这一刻我只爱你。

　　33、我也是被逼的。

　　34、我不想耽誤你。/ 你值得更好的。

　　35、不都是你自愿的吗？

　　36、我要是没女朋友，一定会追你的。

　　37、给我点时间，我会跟她断掉的。

　　38、现在这样不是挺好的吗？你又怎么了？

　　39、我还喜欢你，但我不能跟你在一起了。

　　40、你就不能让我一个人静静吗？这个月别来找我了。

　　41、是你自己想多了。

　　42、我不是个好人。

　　43、没想过，顺其自然吧。

　　44、“你还爱我吗？” “我不知道”

　　45、“你为什么喜欢我？”“因为你很特别/ 因为你很其他女孩不一样。”

　　46、其实我没有你想的那么好。

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语文是人文性与工具性的统一

　　《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”下面是小编整理的语文是人文性与工具性的统一，一起来看看吧。

　　摘 要：在语文教学中，只有以人文本，关注学生的全面发展，将语文的工具性与人文性和谐地统一起来，才能培养学生在语言方面的基本功，发挥语文课程对学生情感、态度的熏陶和感染作用，发挥其提高学生文化品位和审美情趣、审美能力的作用，最终真正提升学生的语文素养。

　　关键词：语文教学；工具性；人文性；语文素养

　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说，语文具有工具性，其工具性是语文的“基础”；语文又具有人文性，其人文性又是语文的“核心”。因此，在语文教学中，必须将语文的工具性与人文性二者有机统一、相辅相成，凸显这两方面的功能。然而，现实的语文教学常常脱离了人文精神，只在语言形式上兜圈子，这样语言文字就会沦为简单的排列组合文字的游戏。有的语文教学却没有语言文字的运用，即脱离教学内容和特定情境，孤立、机械生硬地进行情感、态度、价值观教育，这种“贴标签”的情感、态度、价值观，只是“看上去很美”罢了。那么，如何去做才能实现语文教学中工具性与人文性的统一呢？我认为可从以下三方面入手。

　　一、语文教学目标的转变让工具性与人文性这两方面的.功能得以统一

　　语文新课程要求的课堂教学十分注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机整合，即真正贯彻语文课程工具性与人文性的统一。在知识教学的同时，关注过程、方法和情感体验。

　　这种对人情感和道德的普遍关注是传统的以知识为本位的课堂教学所难相媲美的。用教师自己的话说：“现在的课堂不能只有知识的授受，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。”它把以人为本、关注学生全面发展的思想落到实处，让语文的工具性与人文性这两方面的功能凸显出来。

　　因此，作为一位语文教师，一定要把握并落实好新课程下的语文教学目标。

　　二、语文教学实践让工具性与人文性这两方面的功能统一起来

　　1.立足工具、弘扬人文，实现了工具性与人文性的统一

　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。我们的阅读教学就是要凭借文本的语言，着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时让学生受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学*语文的同时，学*做人。

　　如，在教《散步》这课时，我先抓住“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界”这一中心句，紧紧围绕“初春”这部分文字，通过创设情境、引导学生品读，使学生读出了美的画面、美的情境，体会到了景美、人与自然的和谐美，同时又通过仿写训练进一步体味到了语言文字的美。接着我让学生自主阅读了“分歧”这一部分内容，并通过师生之间的激情辩论，让学生深深感受到了中年人的责任和尊老爱幼的传统美德。这样，也就使语文的工具性与人文性达到了和谐统一。学生在学*过程中，实实在在学会了怎样读书，学会了怎样做人。

　　2.工具性与人文性的和谐统一，使品读语言与理解感悟达到相互交融

　　阅读教学改革仍然要求我们在阅读教学中紧紧抓住文本语言，引导学生读出情、品出味、悟出效、*得法、激活思。读乃是阅读教学第一要务。语文教学主要是通过阅读重点培养学生具有感受、理解、运用语言的能力。抓住重点语句、段落进行品读是学生感受、理解语言的前提和途径，而学生对文本内容有了一定的感受和理解之后才能读出景、读出情、读出味来。这两者是相互促进、相得益彰的。

　　通过一次次的品读，将文本的理解、意蕴的体会有机地统一在文本语言的品读之中，达到了品读语言与理解感悟语言的相互交融。这才是语文教学中工具性与人文性的和谐统一。

　　3.“形”“神”兼备，巩固语文工具性与人文性两方面功能

　　参与新课程标准编写的崔峦老师曾经说过：“语文课程，贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”我们每一位语文教师都应充分地认识到，语文学科是从语言入手的，直指人文内容（知识和精神），然后再回归语言，它是一种不断互逆的运动，即“双向”运动。学生在语言人文的互逆中对话、交流、感悟、体验、品味、积累、运用，从而在语文学*中既做到得“形”，又做到得“神”，“形”“神”兼备。

　　三、沟通生活，培养语文素养，体现语文“工具性和人文性统一”的特点

　　语文学*的外延与生活的外延相等，大语文的观念已经成为共识。要体现语文“工具性和人文性统一”的特点，首先语文阅读要联系生活，要求学生在阅读中充分发挥主体精神，以自己的生活体验和知识积极主动地与文本对话，创造性地构建文本的意义。把文本看作生活的反映，结合生活学*文本，以生活的标准衡量文本优劣，让生活成为学*文本的动力，联系生活培养学生的语文素养。

　　其次，语文要走出课堂，走进生活。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”说的就是语文。生活即语文，比如看电视、看报、看电影，或与人交谈，你听到一个好的想法——关于社会的、经济的、文化的讨论，记录下来。有了自己的一点感悟，把它写下来，这就是语文，语文教学就要提倡这样的课外练笔。我们可以把焦点访谈、百家讲坛等引进课堂，在贴*生活的课外练笔中，学生以我手写我心，提高了自己的语言文字运用能力，同时也培养了自己的情趣爱好，丰富了自己的生活体验，形成了正确的生活态度和价值观。

　　总之，在语文教学中，追求工具性和人文性的和谐统一，这应该是中学语文教学的努力方向。我们的语文教学要在把握语文课程工具性与人文性辩证统一的理念下，力求以语言实践活动为凭借，在训练语文能力的过程中渗透人文性，让学生在感悟、理解、欣赏、积累和运用语言的同时，受到情感的熏陶和美的启迪，从而提高综合语文素养。

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全国统一学籍号查询系统

全国统一学籍号查询系统

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　　一、全国统一学籍号查询系统

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背水一战的历史典故

背水一战的历史典故

　　导语：背后临*河水摆阵;或布下的阵势。后来指处于绝境之中;为求出路而决一死战。下面和小编一起来看背水一战的历史典故，希望有所帮助！

　　【典故】

　　《史记·淮阴侯列传》：“信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。”

　　【成语故事】

　　背水一战是韩信的大阴谋

　　秦朝灭亡后，项羽和刘邦又展开了一场战争，这就是历史上的楚汉相争。

　　刘邦手下有一员大将，名叫韩信。韩信本来是淮阴人，项梁起兵以后，路过淮阴，韩信去投奔他，在楚营里当个小兵。项梁死后，韩信又跟了项羽，项羽见他比一般兵士强，就让他做个小军官。

　　韩信有好几次向项羽献计策，项羽都没有采用。韩信感到十分失望。等到汉王刘邦到南郑去的时候，韩信就投奔了汉王，被刘邦拜为大将。为了打败项羽，夺取天下，他向汉王详详细细分析了楚(项羽)汉双方的条件，认为汉王发兵东征，一定能战胜项羽。汉王越听越高兴，只后悔没早点发现这个人才。打那以后，韩信就指挥将士，操练兵马，东征项羽的条件渐渐成熟了。

　　公元前205年，韩信偷袭魏王豹，灭掉魏国。10月，刘邦又派他与张耳率几万军队向东继续挺进，攻击赵国。韩信的部队要通过一道极狭的山口，叫井陉口。赵王赵歇和赵军统帅陈余立刻在井陉口聚集20万重兵，严密防守。

　　赵王手下的谋士李左车对大将陈余说：“韩信这次出兵，一路上打了很多胜仗，可谓是一路威风，现在他又乘胜远征，企图攻下赵国，其势锐不可挡。不过，他们运送粮食需经过千里之遥，长途跋涉。现在我们井陉山路狭窄，车马不能并进，汉军的粮草队必定落在后面。这样你暂时给我3万人，从小道出击，拦截他们的武器粮草，断绝他们的供给，汉军不战死也会饿得半死。你在这里坚守要塞，不与他们交战，他们前不能战，后不能退，用不了几天我们就可活捉韩信。”但大将陈余不听，仗着兵力优势，坚持要与汉军正面作战。

　　韩信了解到这一情况，非常高兴。他命令部队在离井陉三十里的地方安营，到了半夜，让将士们吃些点心，告诉他们打了胜仗再吃饱饭。随后，他派出两千轻骑从小路隐蔽前进，要他们在赵军离开营地后迅速冲入赵军营地，换上汉军旗号;然后韩信又派出1万人沿着河岸背水摆开阵势。背水历来是兵家绝地，一旦背水，非死不可。陈余得知消息，大笑韩信不懂兵法，不留退路，自取灭亡。

　　到了天明，韩信率军发动进攻，双方展开激战。不一会，韩信、张耳假装败退，向河岸阵地靠拢。陈余则指挥赵军拼命追击。这时，韩信命令主力部队出击，背水结阵的士兵因为没有退路，也回身猛扑敌军。这时韩信埋伏的2000轻骑兵，见赵军倾巢出击，立即飞奔驰入赵营，拔掉赵国的全部军旗，换上汉军的红旗。

　　赵军无法取胜，正要回营，忽然营中已插遍了汉军旗帜，于是四散奔逃。这时汉军两面夹击，赵军大败。士兵们杀死了陈余，抓获了赵王在庆祝胜利的时候，将领们问韩信：“兵法上说，列阵可以背靠山，前面可以临水泽，现在您让我们背靠水排阵，还说打败赵军再饱饱地吃一顿，我们当时不相信，然而竟然取胜了，这是一种什么策略呢?”

　　韩信笑着说：“这也是兵法上有的，只是你们没有注意到罢了。兵法上不是说‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’吗?如果是有退路的地方，士兵都逃散了，怎么能让他们拼命呢!”

　　这就是成语“背水一战”的来历，这个成语多用于军事行动，也可用于比喻有“决战”性质的'行动，表示在没有退路的情况下与敌人决一死战。

　　文献出处：《史记·淮阴侯列传》

　　【韩信简介】

　　韩信(公元前231～公元前196)，汉初军事家，淮阴(今属江苏)人，西汉开国功臣，*历史上杰出的军事家，与萧何、张良并列为汉初三杰。自幼熟读兵书，怀安邦定国之抱负。因家境贫寒，常食不果腹。曾受乡间流氓欺凌而受胯下之辱。陈胜、吴广起义后，韩信开始的时候投奔项梁，后来又跟随楚霸王项羽，但不受项羽重用。最后，韩信投奔汉王刘邦。开始，刘邦看不起貌不惊人，曾受跨下之辱的韩信，经丞相萧何力荐，才拜韩信为大将。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建做出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。公元前196年，吕后以谋反罪名杀死了韩信。韩信临斩时说：“我后悔没有采纳蒯通的计谋，以致被妇女小子所欺骗，难道不是天意吗?随后吕后下令诛杀了韩信三族。

　　【评价及借鉴】

　　背水一战中，成安君陈余没有使用广武君李左车的建议，利用有利地形，截断千里行军韩信的军队的辎重粮草，而自称义兵，御敌沙场不用奇计!匹夫也。

　　而韩信针对敌我双方的情况，有效制定了作战方针：

　　(1)谋定后动：侦查情报，判定了陈余没有用李左车计策，乃行军。

　　(2)背水一战：韩信方几万兵力对战二十万以逸待劳敌军，并且士卒很多没有经过严格的军事训练，采取了背水一战的兵家大忌战法，使士兵无处逃亡，死战。也可以骄敌，方便诱敌深入。

　　(3)换旗易帜：先使两千轻骑带两千汉军旗帜，趁陈余全军出动时侵入敌营换汉军旗帜以表现为汉军已突入赵军后方，在对方与我方死战不得利撤退时，使对方军心涣散，然后一击必杀，斩陈余，擒赵王歇。此计也是利用了张耳、陈余之间的个人仇恨，以及陈余自持兵力多，看到韩信背水一战轻敌之后信心百倍势必要擒韩信、张耳，轻敌、急功、仇恨上头的陈余中计了。

　　(4)收纳人才：战后千金寻李左车，当做老师来看待。体现了韩信尊重人才，自己虽然对战争胸有成竹，但还是保持谦虚，不断学*，同时为汉王招揽人才，问询征燕、齐的战略方法，为之后的战争做准备。

　　韩信作为汉初三杰的军事家，这场以少胜多的经典战役充分的体现了他的惊世才华。行军谨慎，准备充足，用计别具一格，因势利导，不拘泥于传*法，奇计奇效。

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