古诗短点儿的4句

描写秋雨的诗句美一点儿的

　　引导语：‘枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。’关于描写秋雨的诗句，下面就是小编收集的，欢迎大家阅读！

　　一、 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 —— 王维《积雨辋川庄作 》

　　二、 长安一片月，万户捣衣声。 —— 李白《子夜吴歌秋歌》

　　三、 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 —— 白居易《望月有感》

　　四、 夕阳西下，断肠人在天涯。 —— 马致远《天净沙秋思》

　　五、 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —— 李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云 》

　　六、 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 —— 王勃《滕王阁诗》

　　七、 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 —— 欧阳修《蝶恋花庭院深深深几许》

　　八、 落叶他乡树，寒灯独夜人。 —— 马戴《灞上秋居》

　　九、 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 —— 范仲淹《渔家傲秋思》

　　十、 戍鼓断人行，边秋一雁声。 —— 杜甫《月夜忆舍弟》

　　十一、 随意春芳歇，王孙自可留。 —— 王维《山居秋暝》

　　十二、 怀君属秋夜，散步咏凉天。 —— 韦应物《秋夜寄邱员外 》

　　十三、 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 —— 杜牧《秋夕》

　　十四、 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 —— 范仲淹《渔家傲秋思》

　　十五、 明月松间照，清泉石上流。 —— 王维《山居秋暝》

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短一点儿的心情说说

　　1、失去爱的世界，冰的是那么*裸//

　　2、那些成天转发自己星座特征的人，都在心里怒吼着“看不上我的都是混蛋！”

　　3、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重

　　4、有多少真心话是以玩笑的方式说了出去。

　　5、用时间来证明你就是比我贱

　　6、如果某一天，你要离开我，我会选择沉默，因为你的幸福比我的挽留重要多了。

　　7、说好就此放手说好不为彼此停留可回忆说走又不走

　　8、别把我对你的容忍当成你犯贱的资本

　　9、原来只要分开了的人，无论原来多么熟悉，也会慢慢变得疏远。

　　10、再一次在梦中与你相遇.关于你的一切，纵然是在很多年之后，你依然在我内心的深处。

　　11、没有一丝温度的手指，在最终一刻还在无力的挣扎。

　　12、我很懒，懒到心里的那个人都懒得换⌒

　　13、一个敏感的人，大多都不幸福，因为太在乎。

　　14、如果以后全世界都没人要你，一定要记得还有我。我也不要你~

　　15、仍然能相拥才不怕骤变但怕思念

　　16、扮作轻松却全未放下，所谓的承诺就是谎言的开始

　　17、放下该放下的你、退出没结局的剧

　　18、真正爱我的人绝不会离开我。他纵有千百个理由放弃，也总会找一个理由坚持下去。

　　19、不管做什么事，都要全力以赴、100%的付出！献血除外。

　　20、该怎么/我们之间才能和好/才能再回到/以前那样/幸福的在一起/

　　21、风停了剩尘埃飘落梦走了谁来叫醒我。

　　22、短一点儿的心情说说_我留在了爱你的原地

　　23、你看到了没爱让我流胆怯的泪

　　24、这世上永远存在着一些无奈，而这些无奈你永远也无法改变。

　　25、当你哭过了，就会发现一切都是那么天真！

　　26、从长远来看，没有人会失恋。我们只不过是在走向最后的恋情途中

　　27、谁的爱放在假日的市场讨价还价拍卖着它的重量

　　28、对一个朋友信任的深浅，不是看你会不会对他笑，而是看你愿不愿意当着他的面哭。

　　29、世上只有骗子是真心的，因为他是真心骗你的。

　　30、我的哭与笑，都是正常羧基。

　　31、爱很简单：一个你，一辈子，一心一意。

　　32、迩一直问我的心到底在不在，怎么能不遗憾就丢失了爱。

　　33、长相厮守，没有争取过，又哪来的难不难过。

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让孩子多写点儿童诗

让孩子多写点儿童诗

　　在很多大人的记忆里，都有一个童谣或者儿歌陪伴的童年，那些生动有趣的童诗琅琅上口，至今也能张口就来。没有作业的束缚，但那份放纵留给了我们许多美好的回忆。可是，放眼我身边的这群孩子们，当他们一天天地沉浸在枯燥的字符、文字中，当快节奏的学*生活剥夺了他们的天真烂漫的童年时，作为老师的我，不止一次反思我的教学，我想到了儿童诗，我应该交还孩子们一个生命情感的世界，引领孩子们去丰富个体生命的体验，应该让孩子们从诗的角度去关照生活，自觉不自觉地以诗的眼光去感受生活，释放自己对生活的感悟。

　　儿童诗，儿童的诗。孩子们最早接触的文学样式，就是诗。当他们还在襁褓里的时候，妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣不就是诗吗？当他们进入学校后，少先队活动时的朗诵词，不就是诗吗？他们每天爱唱的那些很美很有情感的歌，不就是诗吗？儿童诗清新活泼、质朴纯真、琅琅上口，散发出真、善、美的气息。一首活泼有趣、节奏和韵律感很强的儿童诗，具有一种挡不住的魅力，深深地吸引着孩子们。现今社会快捷的生活方式已不知不觉抹去人类生活中的一些怡然和雅致，而通过儿童诗来进行动人的唱叹，可以让孩子们在优美的语言环境中学*语言、丰富语言，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，对激发他们的想象力、培养他们健康的审美意识也是大有裨益的。因此，我尝试着与我的一群孩子们一起进行着儿童诗的教学和创作，而且一路走下来。

　　一、欣赏，释放诗性潜能；

　　教育家陶行知说过：假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。于是，在低年级语文以识字教学为主之余，我在教室里开辟了一个读诗角，每天更换一首，现在我班孩子们脑海里库存的儿童诗数目已很可观了。一下课，读诗角旁，就聚集了爱读诗的孩子们，在这诗意的境界里，我看到了孩子们沉浸在想象空间满足的微笑，看到了一对对飞翔的羽翼，他们心驰神往，深深地陶醉了，在童心深处的诗性潜能被唤醒了，他们迫不急待地也想一显身手。

　　二、模仿，折射诗性灵感；

　　小学低年级语文教材中有许多情感饱满、想象丰富、构思新颖巧妙，语言天真精粹，意境童稚优美的`儿童诗，我总是先让孩子们充分地诵读，细细地体味。诗的韵味感动了孩子们，引发了他们的想象，而想象又牵出了他们印在脑海里的生活中的事物，再有意识地指导学生读一些课外的儿童诗，并适当加以方法上的引导，孩子们就用他们聪敏独特的眼光、灵巧新奇的想象及专注凝神的遐思，熔铸成一行行轻巧灵秀、质朴纯真、充满童趣的小诗。

　　１、想象法；

　　诗是想象的语言，想象是诗的翅膀，没有想象就没有诗。儿童是一个最富想象力的群体，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多生动、鲜活的形象。在他们通过想象而诗化的世界里，会听见花开的声音，会看到雪融化成了春天。

　　如他们走在松软的田埂上，便会惊喜地发现我们身边有个写字高手，不信，你们瞧：田野是写字高手／他们手拉手／写成一个好大好大的田字。再听听：小露珠／真顽皮／正在草尖上荡秋千呢。在生活基础上大胆想象，依赖这种巧妙的想象，使*凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

　　２、联想法；

　　联想法是由眼前的各种事物、现象联想到另一个事物、现象，甚至可以连环联想。关键是训练学生找准事物、现象的特点，培养丰富的想象力。如孩子们在我们的读诗角读了《小太阳》：有只老母鸡在下蛋／一不小心／鸡蛋被石头磕破了／流出了一个金色的小太阳。一星期后的一个阴天，恰好放学时雨下大了，小朋友们都撑起了伞，于是一个孩子脱口而出：放学了／下雨了／校园里冒出了一朵朵蘑菇。

　　３、组合法；

　　组合法就是列举不同的事物、现象，表达同一个意思，用这种方法让低年级的孩子们独立创作有一定的困难，我就选择了一首儿童诗作为引子，然后我再确定几个主题让学生练写。如先指导学生朗读马盼盼的诗歌《摇篮》：宇宙是摇篮／摇着地球小宝宝／银光微微闪／地球宝宝睡着了／地球是摇篮／摇着山宝宝／球儿悠悠转／山宝宝睡着了／大树是摇篮／摇着果宝宝／叶儿轻轻扇／果宝宝睡着了／校园是摇篮／摇着小朋友／小朋友长大了。多么温馨的摇篮呀，我接下来让孩子们以眼睛为题练写，于是，大家众说纷纭，一首诗总是在全班孩子的海选中诞生：水泡是鱼儿的眼睛／叶子是大树的眼睛／星星是太空的眼睛／那可爱的小朋友呀／是妈妈的眼睛。多有趣的诗呀！

　　４、自身感受法；

　　孩子们总是用自己的感受来认识并诠释世界上的一切事物。在他们的感受里，树叶哗啦啦地在说：我们想／像花一样开放；花朵欣欣然地在唱：我们想／像鸟一样飞翔。充分利用孩子们对外在事物的独特理解，让他们去倾听自然，写下自己的独特感受。如读完了教材中的《雨点》：雨点落进池塘里，／在池塘里睡觉。／雨点落进小溪里，／在小溪里散步。／雨点落进江河里，／在江河里奔跑。／雨点落进海洋里，／在海洋里跳跃。我让他们静静地闭上眼睛，在脑海里自由回味。

　　滴哒滴哒、淅沥淅沥、沙沙沙哗啦啦等不同的雨声，说说小雨点还会来到什么地主干什么？他们有的说好像看见了许多小雨点手拉手在空中嘻嘻哈哈地翻跟头，有的说好像听见了雨点跌落在绸伞上，又叭地一声溅开了花。还有的说雨点落在玻璃上，正在滑滑梯呢！一行行清新的小诗诞生了，孩子们自如地驾驭着自己的语言。

　　５、傻得可爱法；

　　儿童诗，求的是一份天然的不可雕琢的真。孩子们的眼光与成年人的完全不同，无意识中他们就能吟出诗句。夏天的响雷在孩子们的眼中没那么可怕，他们会说：轰隆隆，轰隆隆／天上拉桌子啰／小宝宝快回家吃饭哟！的确很夸张，也有点傻乎乎的，但孩子们却很喜欢写，也喜欢这样想。

　　６、刨根问底法。

　　在孩子们眼里充满了新奇,什么都要问个为什么,总想给大人们*以为常、司空见惯的事物或现象寻找一个所以然来,但他们的想象幼稚天真,便使得理由充满了童趣。如陈双佳的《螃蟹》：螃蟹／你为什么老是横着走？／是不是想横行霸道／欺负弱小／还是在等待对手／一决高下？读完了，孩子们都笑了，而又沉默了，片刻后，窃窃的私语充斥了课堂。下课后，一首小诗仿成了：大虾大虾／你为什么老是退着走？／是不是想上完一年级／再上幼儿园／还是想无论什么时候／都谦虚让人？

　　孩子们的眼光是那么纯净、透彻，无意中他们就能吟出诗句，于是,我引导他们适时地去捕捉稍纵即逝的思维的飞鸟，尝试写下来。写完后，要读一读，也要多修改，修改的最好方法是读给自己听，读给别人听，力求纯、顺，听起来不纯正、不通顺，就修改，改得读起来琅琅上口，越读越有味，就好了。

　　三、孩子们个个是小诗人。

　　有位诗人曾由衷地说过一句话：孩子们是我的老师。他们的那份纯情，那份心无挂碍，能让我一生享用不尽。我一直认定我的这群在田野上月光下长大的乡村孩子个个都是天生的儿童诗人。他们的诗性来自于青草上的露珠、蝶翅扇起的彩风、蝉声里的阳光。他们的诗发表得口头、经常、随意。任何艺术似乎都讲究技巧，惟孩子们使用的是无技巧的大手笔，盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素。在教孩子们写诗的日子里，我感受着孩子们那灵动的语言，鲜活的想象，思维的驰骋，个性的张扬我知道，不管是谁，只要他能感受到这些，都会激情洋溢，如痴如醉，都会说不妨让孩子们写点儿童诗！

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《雨点儿》的评课稿

《雨点儿》的评课稿

　　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。以下是小编精心整理的《雨点儿》的评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来巨大变化。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了，下面就谈谈张老师所执教的《雨点儿》一课：

　　一、读句学词，有机结合。

　　张老师把识字解词、读句学文有机地结合起来。如学*第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，张老师把这些词语的学*放在句子教学中穿**行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学*的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学*语文的兴趣。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。

　　二、拓展说话，加深理解。

　　在学*第一句时，紧紧围绕“数不清”和“飘落”这两个词，进行说话练*，这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语，如：在理解数不清后，让学生说说课文里说什么数不清？你们还知道什么东西也是数不清的？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”，有的说“星星”，还有的说“头发、羽毛”等。在理解“飘落”一词后，能仿照文中的句子进行说话练*。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。”“冬天到了，雪花从天上飘落下来。”这样，既加深了对课文内容的理解，又会灵活运用这些词语，收到预期的效果。

　　三、个性朗读，加深体验。

　　朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。张老师让学生在充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。

　　董老师有三点值得我学*和借鉴：

　　1、课题的巧妙导入。猜谜+拼读+儿化教读，形象的将题目展示，且从中显示出雨点儿的可爱。

　　2、学*方法指点。看题目想问题和点读。与董老师相比，我虽然也这样用，可是并没有就此进行总结，由此看出我这个老师是相当懒惰的。

　　3、读法多样。教学语言启迪读，指名读，齐读等。

　　4、教学与生活相结合。云彩的意思，生活中的数不清，选飘落，语文与生活紧密结合。

　　不足：

　　1、学生提问的问题过多，且没有意义，提问几个即可。

　　2、教学“飘漂”做题区分，有些难度，这是二年级上册才要求掌握的。

　　3、练*说话（）从（）来，我想可以先（）从（）地方来，之后加大难度，（）从（）动词来更好。

　　《雨点儿》这篇课文是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点儿，滋润了大地，使花更红了，草更绿了。袁老师整堂课教学的每一个环节都凝聚着教师辛苦的付出。

　　一、教学过程环环相扣，内容层层深入

　　本节课教学内容多，容量大，有识字教学、阅读教学、写字教学，教师却能巧妙地将这些容于短短的四十分钟，而且学生学得如此轻松。

　　首先，袁老师以谜语导入，激发学生兴趣，然后通过自读课文，初步感悟；接着用多种方法学*本课生字，（借助拼音读，去掉拼音读，应用学过的认字方法认读，利用摘苹果的游戏读词语），再由字过渡到词语的理解，进而再到句子，进行说话训练，再通过不同形式的读来感悟课文内容，理解大雨点和小雨点的作用。在充分理解课文内容的基础上，进行说话训练：“通过学*这篇课文，你想对雨点儿说些什么？”“如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想到什么地方去？”对课文内容进行拓展，既发展了学生的思维能力又训练了学生的说话能力。最后进行写字教学。教学环节过渡自然，教学内容由浅入深，目标性极强。

　　二、注重学生语言的积累

　　要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累，积累语言对于积累知识、培养语感、丰富感情等都有重要意义，如：在学*“数不清”一词时，教师问：“你还知道什么也数不清？”有的学生说星星，有的说小草，在此基础上，让学生进一步了解雨点儿也很多，也数不清，这样，“数不清”一词就在学生脑中留下了深刻的印象。再如：学*“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”一句时，引导学生用“小草从……。“……从……”这一句式，由易到难，进行说话训练，提高学生的语言能力。

　　三、多媒体信息技术的运用，提高了课堂效率

　　适当运用多媒体进行教学，不仅有助于对课文内容的理解，而且能够大大的提高学生，尤其是低年级学生的积极性与主动性。袁老师这节课中，多处都合理地运用了多媒体教学。这节课一开始，袁老师让学生猜谜语，出示的画面很容易让学生猜到谜底是雨，还有雨点飘落的画面让学生更容易理解“飘落”一词的意思。

　　四、不同形式的朗读，深入感知课文

　　《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。采用多种手段让每一个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本课的教学中，袁老师设计了一些不同形式的朗读。学生自由读，然后请学生分自然段读，还有后来的师生合作读，齐读等在充分读的基础上，让学生从中感悟大、小雨点给大地带来的变化，

　　下面，我再谈一点个人的想法。为了让学生更好地理解小雨点儿和大雨点儿的作用，可以出示几幅对比鲜明的图片，使学生看了一目了然，明白了前后景象的变化都是因为雨点儿带来的，直观、形象，教师无需过多语言，就能让学生深刻理解。另外，袁老师虽然设计了一些不同形式的朗读，但在朗读的方法上是不是还要多一些适当的指导，朗读的时间是否可以安排得充裕一些，比如大雨点儿和小雨点儿的对话，可以先指名学生分角色朗读，再男女生读，师生读。

　　总之，袁老师这节课值得我学*的地方很多，袁老师教得透，学生学得实，以后我会虚心向袁老师学*。

　　感动于顾老师对新课程的执着。一位普普通通的村小教师，身兼三门课程（一、三两个年级的语文教学和三年级的英语教学）的教学任务，能将新课程的理念领会得如此透彻，能把新课程理念的课堂演绎得如此精彩，值得大家学*。回顾精彩的四十分钟，一个感受：顾老师正确处理好了“新”与“实”的关系。

　　新课程新理念，“创新”是课堂生命力的体现。新课程理念下的课堂教学应该体现创新意识，但这种创新，不仅仅是技术上的创新，更应该体现在对教材的解读上。

　　1、对教材的解读到位。

　　《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。对于进入小学学*才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小，但语言文字很有特点。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大，要认识12个，而这12个生字全都在第一课时教学内容中。认字和练*朗读是教学的重点。

　　顾老师在潜心研读文本，把握其语言特点的基础上，精心进行教学设计，采取有效教学方法。

　　2、方法设计巧妙。

　　根据文本的'语言特点，根据孩子的识字规律，需反复认读，强化记忆，故采取了字、词、句整合起来的教学方法。把握教材，将教材功能凸现得最大化。如：“数、清、彩、飘、落、问、答、说”这些字都巧妙地穿插在了文本教学中，体现了字不离词，词不离句，句不离篇的教学思想。这符合文本特点和心理特点，通过调动学生的多种器官，词语教学有效达成了预期目标。正应了“教学有法，但无定法，贵在得法。”

　　字、词、句整合教学做到无痕。如“数、清”所在句子过渡到下一句“彩、飘、落”所在句子，教师问：“这么多的雨点从哪里来？”生答：“从云彩里来。”然后教“彩”。从“彩、飘、落”到“问、答、说”，师导入：“你们听，大雨点儿和小雨点儿在说话呢，它们在说些什么？原来一个在问，一个在答。学“问、答”。词语的每一次呈现强化了孩子对生字的记忆，呈现也非常的自然，又将文本内容用线串联了起来。

　　3、教学评价巧妙

　　教师的评价语言的设计是一种潜藏的巧妙的引导，特别是对于一年级的学生，除了达到激励功能，更旨在使孩子从评价中找到读书的技巧和方法。学会问话是本课的重点。此环节的设计对学生有相当的吸引力，在指导的过程中为突出问话的色彩，顾老师评价：“问得多有礼貌呀！”“问得多亲切呀！”在随机评价中把问的语气、问的态度都进行了引导。再如：读课题的时候，老师这样评价孩子的朗读：“多有趣！”“多可爱！”评价中凸现了人文性。

　　重人文轻语言是现象是我们前一段时间的课堂现象。语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，进行扎实的语言文字训练。在今天的课堂上，追求形式的东西少了，老师有效的指导多了。教师以自己独特的方式引导学生，渗透阅读方法的指导，教会学生遣词造句、表情达意的方法。整堂给人感觉上得很实，实实在在，扎扎实实。

　　4、在语言积累上求实。

　　要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。如学“数不清”一词时进行语言训练：你还知道什么也数不清？（星星、头发、小草等）雨点儿也很多，也数不清。这样，“数不清”一词就在学生头脑中留下了深刻的印象。

　　教师还注重在阅读实践中举一反三。如“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。”这是一个非常美的句子，为使学生积累好句，教师设计了以下教学环节：第一步：师问生答。“雨点儿，雨点儿，你从哪里飘落下来？”第二步：生问师答。“我也想做做雨点儿，谁来问问我？”第三步：边表演边朗读。在三步曲中，一个很美的句子，留在了学生心中又如：整合文本时设计让学生填写“的雨点的地方”，也是帮助学生积累语言。

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点儿背的心情说说

　　1.就算生活不易也要活得多才多艺，点儿背的日子都会熬过去的。

　　2.咋事儿老是堆在一起呢，前一个事儿的篓子还没处理完，同样的事儿又找上门了，咋这么点儿背!

　　3.没什么特别却很点儿背的周五终于过去了。

　　4.再不要这么点儿背了，最*的心情简直就像坐过山车，事态的发展也很戏剧化。

　　5.为啥在重庆的我点儿都这么背啊，抽不到票中不了奖。

　　6.最*真是点儿背，走不了路，要开启假期长草模式了。

　　7.我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣;得之，我幸;不得，算你点儿背。

　　8.脑子跟漏斗一样儿的，背点儿漏点儿，背点儿漏点儿，记得那点儿单词全特喵的漏完了。

　　9.纪念一下今天的点儿背，连逃两节课，连被点名两次。

　　10.为了拿个快递差点摔成残废!点儿背!

　　11.真是够够的了，还有6个礼拜今年就要结束了，点儿背也应该结束了。

　　12.人啊点儿背的时候，真是干啥都不成事儿。

　　13.点儿背啊，买箱零食都不知道是送错了还是被人拿了。

　　14.没洗头出门感觉一天都有点儿背。晚上才算拯救回来一点。 到后来绑了辫子真的感觉超可爱。

　　15.刮个胡子都能扭到脖子，点儿背到家了。

　　16.到底是我点儿背还是真的是能力不足，感觉自己被整个世界遗弃了。

　　17.今天一天我的腰都像断了一样很疼。大约最*就很点儿背吧。

　　18.怎么说呢，点儿背的时候，吃个双皮奶里面都有冰碴子。

　　19.点儿有多背，车停自己单位门口，十分钟不到下来被贴了。

　　20.如果点儿背是常态，那么一定不是运气问题，肯定是出事了。

　　21.有没有锦鲤让我转发一下?这两天有点点儿背的过分了。

　　22.我觉得是不是因为我太久没转过锦鲤了?这学期都太点儿背了吧。

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点儿背的心情说说

1、为啥在重庆的我点儿都这么背啊，抽不到票中不了奖。

2、咋事儿老是堆在一起呢，前一个事儿的篓子还没处理完，同样的事儿又找上门了，咋这么点儿背！

3、人啊点儿背的时候，真是干啥都不成事儿。

4、今天一天我的腰都像断了一样很疼。大约最*就很点儿背吧。

5、刮个胡子都能扭到脖子，点儿背到家了。

6、就算生活不易也要活得多才多艺，点儿背的日子都会熬过去的。

7、真是够够的了，还有6个礼拜今年就要结束了，点儿背也应该结束了。

8、点儿背啊，买箱零食都不知道是送错了还是被人拿了。

9、如果点儿背是常态，那么一定不是运气问题，肯定是出事了。

10、有没有锦鲤让我转发一下？这两天有点点儿背的过分了。

11、纪念一下今天的点儿背，连逃两节课，连被点名两次。

12、点儿有多背，车停自己单位门口，十分钟不到下来被贴了。

13、最*真是点儿背，走不了路，要开启假期长草模式了。

14、脑子跟漏斗一样儿的，背点儿漏点儿，背点儿漏点儿，记得那点儿单词全特喵的漏完了。

15、到底是我点儿背还是真的是能力不足，感觉自己被整个世界遗弃了。

16、再不要这么点儿背了，最*的心情简直就像坐过山车，事态的发展也很戏剧化。

17、我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，算你点儿背。

18、没什么特别却很点儿背的周五终于过去了。

19、我觉得是不是因为我太久没转过锦鲤了？这学期都太点儿背了吧。

20、没洗头出门感觉一天都有点儿背。晚上才算拯救回来一点。 到后来绑了辫子真的感觉超可爱。

21、为了拿个快递差点摔成残废！点儿背！

22、怎么说呢，点儿背的时候，吃个双皮奶里面都有冰碴子。

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有点儿幽默有点儿冷的朋友圈搞笑说说

★1☆　　烟伤的是哥的肺，它从来不伤心

★2☆　　看不到未来的路，但我从来没停下

★3☆　　爱就不爱，别给劳资整那套：我们不合适

★4☆　　世上只有一个个我，所有没有人能替代的了

★5☆　　会努力，我想要的，我会自己给自己

★6☆　　你花枝招展，我只喜欢树上的那只麻雀

★7☆　　这场梦一样的人生中，我已失眠不能再入睡

★8☆　　悲伤请你离我远点，我不想被你传染

★9☆　　来不低头，低下头我只是在系鞋带而已

★10☆　　要等我离开了，你才尝到什么才是真爱

★11☆　　那么多的海誓山盟，我只要一句“我爱你”有那么困难吗

★12☆　　活不是电视剧，你演戏给谁看

★13☆　　要迷恋姐，姐只是你的传说

★14☆　　要你有一颗坚强的心，世上没什么事能把你打倒

★15☆　　提那些个坏人，都是些有异性没人性的家伙

★16☆　　能随便发神经，总得保持下形象对不

★17☆　　你或许不知道，当你流泪时，我的眼泪也在泛滥

★18☆　　以高傲的姿态仰望未来，我的世界也有快乐

★19☆　　没有伟大到，等你厌烦了她来爱我

★20☆　　我眼里你算个*，在他眼里我算个*

★21☆　　只想要表达我的爱，不然我会疯掉

★22☆　　我有钱了，就去炫富，让你这个装逼的土豪看

★23☆　　朋友有什么了不起，有本事你们穿一条裤子啊

★24☆　　么没本事脾气还这么大的人，你有脸出来混社会吗

★25☆　　言有两种，一是励志，二是骂人

★26☆　　间带着我的思绪走，我哪来的时间刻骨铭心

★27☆　　看我不顺眼，你可以选择自杀，也可以选择装瞎

★28☆　　有我的生活，你的沧海桑田关我什么事

★29☆　　跟哥炫耀，多跟别人炫耀炫耀哥

★30☆　　朋友在外面混，就应该有颗坚强的心

★31☆　　如果你想要考验我，那么就把你的耐心准备好

★32☆　　不用和我炫耀什么，你牛逼不代表我就看得起

★33☆　　你的爱情太廉价，买一赠一这种活动我不参与

★34☆　　人活着就是累，不然怎么叫人类

★35☆　　是用来思考的，不是让你拿来摆设的

★36☆　　从不吃亏，因为能让我吃亏的人，我已十倍奉还回去了

★37☆　　拿你自以为是的生活规则，来左右我的人生

★38☆　　不是你的影子，做不到对你形影不离

★39☆　　让你滚出我的世界，不是让你走出去

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关于元旦的古诗4句

《元日》（宋）王安石　　爆竹声中一岁除，　　春风送暖入屠苏。

　　千门万户曈曈日，　　总把新桃换旧符。

《卖痴呆词》（唐）范成大　　除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁；　　小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。

只有一首七言的是绝句，其他的五言都是律诗，需要就追问，答给你

元日 　　[宋』王安石 　　爆 竹 声 中 一 岁 除 ， 　　春 风 送 暖 入 屠 苏 。

　　千 门 万 户 曈 曈 日 ， 　　 总 把 新 桃 换 旧 符 。

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古诗的作文4篇

【精品】古诗的作文4篇

　　无论在学*、工作或是生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编收集整理的古诗的作文4篇，希望能够帮助到大家。

　　"诗人的味道在历史的长空中，我们沉思后，发现空中漂留着一种味道，这是“诗人”的味道。每个诗人都有着自己的味道。

　　（一）易安的黄花“索月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒，酒淡怎敌晚风疾。”的变幻，战乱的离苦，易安虽寻寻觅觅自己的幸福。却在中争渡，争渡，到头来载不动满腔愁苦。于是，易安挥洒愁闷，舍掉了手中易逝的黄花，了变幻的她，留下了她的.味道——勇敢、机智。

　　（二）汩罗河边的芦苇汩罗边上，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。，楚王，居庙堂不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，投入历史长河，成为端午节最深沉的思念。屈原留下他的味道——旷达，不畏。

　　（三）东坡的明月谪居黄州城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。东坡一生极尽坎坷；爱情的挫折，的偃塞，旋涡的挣扎，满腹的难鸣。于是，东坡将利禄换了“竹杖芒鞋”，他唱“大江东去”，感到人生恰似“飞鸿踏雪泥”的淡泊。留下他的味道——淡泊名利。别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，一切的阴霾不过是短暂的雨季。只因空中漂浮着“诗人的味道。”"

　　从小到大我读过了无数的诗文，给我留下印象最深刻的就是唐代诗人孟郊笔下的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。简单的语句中包含了母亲对子女无限的爱。

　　在这个世界上有一种感情叫亲情，这是最普通，却是最珍贵的。一次考试时，我在阅读题上看到了这么一篇文章这篇文章讲了：

　　一个猎人去打猎，路上遇到了一只藏羚羊，当他拿起枪对准藏羚羊时，藏羚羊向他下跪，猎人以为藏羚羊想要乞求他放过它，他觉得很可笑，后来他杀了藏羚羊，最后当剖开它的肚子时，才发现，这只藏羚羊怀孕了，而它下跪是乞求猎人放过它未出生的孩子。这是一篇关于母爱的文章，不管是人，还是动物，世界上的母爱都是一样的。

　　记得我有一次生病时，爸爸恰巧出差了，那时已经是晚上了，当我对妈妈说我不舒服时，妈妈放下手中的工作去，急急忙忙地带我去了医院，当我到了医院，挂上吊瓶后，因为实在太困了，我躺在病床上睡着了，可妈妈却没有睡，她紧紧地注视着吊瓶，生怕发生一点意外，此时此刻她多么想让我看快好起来，她想看到我自由地在阳光下玩耍的样子，虽然有时会惹她生气，但带给她的多数还是快乐。打完了，我看了看妈妈，此时她的脸上没有往昔日的光彩，更多的是那份很少有的疲劳。

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲对我们的爱，我们报答不了，我们唯一能做的就是去孝顺母亲。

　　今天，我学*了《游子吟》这首古诗，我深深地被这首诗所感动。古诗叙述了母亲为即将出门远游的儿子缝制衣服的事，歌颂了伟大的母亲。

　　这首诗让我想起了我的妈妈，妈妈把全部都给了我，从来没考虑过自己。记得有一次，妈妈骑着电车去姥姥家，走到半路上，由于躲一辆大车，不小心摔倒在地。妈妈赶忙从地上爬起来，不顾一身的土，忙问我“摔到哪了?痛不痛?”。我说没事时，妈妈慌乱的神情才缓和下来。当妈妈推车时，我发现妈妈的腿一瘸一瘸的，我忙问妈妈，她却说没事。

　　生活中还有很多这样的事情，有时妈妈说多了，我就觉得她太唠叨，甚至根本不理她。读了这首诗后我知道了，妈妈对我的唠叨是出自对我的一片关爱。

　　我在一天天长大，妈妈却一天天老了，脸上的皱纹越来越多了。妈妈，如果没有您，我会像现在一样有一个幸福美满的家庭吗?

　　正如诗中所言：“谁言寸草心，报得三春辉。”您是多么伟大、多么无私啊!您的恩情我怎能报答啊!

　　唉，我今天可真累呀！忙了一整天，又是上课，又是上兴趣班，晚上再把作业写写，一点玩的时间都没有，整个人都累趴了！还好，终于可以睡觉了。一会儿，我就进入了梦乡！

　　咦，我的衣服怎么成了古代服装了呀？突然，一个小妹妹急匆匆的跑到我的面前，说：“姐姐，我们去玩好吗？”我听了，就想：“我是不是穿越了，我是不是自由了。”想到这里，我就陪着妹妹一起去玩了！

　　我们来到花园里，看到了一丛丛美丽的花朵，它们五颜六色的，美丽极了！一只只小蜜蜂成群结队的来到了这儿，我怕它们咬我，就吓的躲到了妹妹的身后。可妹妹并不怕，而且反而和小蜜蜂一起玩耍！小蝴蝶也飞来了，它们好像在和妹妹玩一个“躲猫猫”的游戏，蝴蝶反映很灵敏，飞到了花丛中，妹妹怎么也找不到了！这时，我想到了一首古诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

　　我们又去了一个公园，妹妹拿出了几个铜板，去买了一个风筝，然后就带我去放风筝了。我把风筝控制的好好的，几个“猫头鹰”和“燕子”在空中飞来飞去，“猫头鹰”好像在商量对策，怎么样才能吃掉那几只小“燕子”。就这样一场激烈的战斗就开始了！我不禁想到了一句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

　　我们又到了池塘边，正好看见一只小船，就立马坐了上去，妹妹慢慢的划船，还边划边采莲蓬，这让我不禁想到一句诗：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”

　　妹妹累了，就在小船上，拿一个莲叶放在脸上睡着了。我看了妹妹那天真可爱的样子，也在旁边睡着了。

　　“起床了，快起床，要上学了！”唠叨声又萦绕在我的耳畔，我醒来，才发现那是一场梦。我心想：唉，如果那场梦是真的就好了，看来，又要面临这一堆“苦难”了！我多么想与古诗中的儿童玩耍！古诗中的儿童真幸福啊。

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咏物的古诗4篇

咏物的古诗4篇

　　在学*、工作乃至生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是小编为大家整理的咏物的古诗，欢迎大家分享。

　　1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　2.两个娘子小身材，捏着腰儿脚便开。若要尝中滋味好，除非伸出舌头来。

　　3.亭亭玉立晚风前，一片清芬透碧天。尽有污泥不能染，昂头浑欲学飞仙。

　　4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。

　　5.远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

　　6.若飞天上去，定做月边星。雨打灯难灭，风吹色更明。

　　7.一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。*生不敢轻言语，一唱千门万户开。

　　8.解落三秋叶，能开二月花。过江千层浪，入竹万竿斜。

　　9.千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

　　10.奴家好比一支花，荣华富贵不爱他。称心如意人儿来，奴家立即许给他。

　　11.害了相思病，身体瘦如柴。巴得团圆日，不觉泪满腮。

　　12.路迢迢而非远，石叠叠而无山，雷轰轰而未雨，雪飘飘而不寒。

　　13.凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁心犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

　　1、《浣溪沙·杨花》

　　明·陈子龙

　　百尺章台撩乱飞，重重帘幕弄春晖。

　　怜他飘泊奈他飞。

　　澹日滚残花影下，软风吹送玉楼西。

　　天涯心事少人知。

　　2、《梅花》

　　宋·王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　3、《青松》

　　现代·*

　　大雪压青松，青松挺且直。

　　要知松高洁，待到雪化时。

　　4、《在狱咏蝉》

　　唐·骆宾王

　　西陆蝉声唱，南冠客思侵。

　　那堪玄鬓影，来对白头吟。

　　露重飞难进，风多响易沉。

　　无人信高洁，谁为表予心。

　　5、《竹石》

　　清·郑板桥

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　6、《石灰吟》

　　明·于谦

　　千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲，

　　粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

　　7、《画菊》

　　宋·郑思肖

　　花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。

　　宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

　　8、《菊花》

　　唐·黄巢

　　待到秋来九月八，我花开后百花杀。

　　冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

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