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咏青苔诗诗词解析
咏青苔诗，这首诗描绘一幅长满绿苔已经废弃的建筑图景，诗的作者是南北朝诗人沈约。以下是小编收集整理了咏青苔诗诗词解析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的.朋友。
咏青苔诗：
缘阶已漠漠。
泛水复绵绵。
微根如欲断。
轻丝似更联。
长风隐细草。
深堂没绮钱。
萦郁无人赠。
葳蕤徒可怜。
赏析：
这首诗精巧、传神，状写出青苔的形态和娇柔。首句以“漠漠”状苔藓，把苔藓萧淡如烟、连绵如雾的形态状写出来；次二句“欲”字、“似”字像极了苔藓无根的神态；五、六句极写其微小；最后二句透露出一丝无人欣赏的寂寞。沈约是当时新兴“永明体”诗的倡导者，他赞成诗歌应当“圆转流美如弹丸”(谢眺语)，玲珑小巧而自然流畅，音韵顿挫而赏心悦目。这首《咏青苔诗》很好地体现了他的这一主张,如对偶、*仄,选词造句、结构谋篇等方面都非常接*唐人的律诗了，只是在精神上过于婉弱，缺少凛然的风骨和独立不拔的品格。
作者资料：
沈约孤贫流离，笃志好学，博通群籍，擅长诗文。
历仕宋、齐、梁三朝。在宋仕记室参军、尚书度支郎。在齐仕著作郎、尚书左丞、骠骑司马将军，为文惠太子萧长懋太子家令，“特被亲遇，每直入见，影斜方出”。竟陵王萧子良开西邸，招文学之士，沈约为“竟陵八友”之一，与谢朓交好。齐梁禅代之际，他帮助梁武帝萧衍谋划并夺取南齐，建立梁朝。曾为武帝连夜草就即位诏书。萧衍认为成就自己帝业的，是沈约和范云两个人。萧衍封他建昌县侯，官至尚书左仆射，后迁尚书令，领太子少傅。晚年与梁武帝产生嫌隙。十二年（513年），忧惧而卒，时年七十三。诏赠本官，赐钱五万，布百匹。有司谥请谥沈约为“文”，梁武帝道：“怀情不尽曰隐。”故改谥为“隐”。天监十二年八月十五日，卒于任，归葬蔺村（今浙江德清县新安镇群益村百子堂）。沈约生前与名道陶弘景相交，沈约死后陶弘景悼好友沈约诗“我有数行泪，不落十余年，今日为君尽，并洒秋风前”，应是陶弘景痛苦心境的写照。
著有《晋书》一百一十卷，《宋书》一百卷，《齐纪》二十卷，《高祖纪》十四卷，《迩言》十卷，《谥例》十卷，《宋文章志》三十卷，文集一百卷，并撰《四声谱》。作品除《宋书》外，多已亡佚。明人由张溥在《汉魏六朝百三名家集》中辑有《沈隐侯集》。
返景入深林， 复照青苔上。——王维《鹿柴》
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。——李商隐《端居》
可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。——韩愈《题张十一旅舍三咏榴花》
不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。——白居易《秋雨中赠元九》
青苔扑地连春雨， 白浪掀天尽日风。——白居易《风雨晚泊》
夕阳飘白露，树影扫青苔。——贾岛《泥阳馆》
寒潭映白月，秋雨上青苔。——刘长卿《游休禅师双峰寺》
寒露湿青苔，别来蓬鬓秋。——《杂曲歌辞·山鹧鸪》
拂花弄琴坐青苔，绿萝树下春风来。——李白《白毫子歌》
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。——刘攽《新晴》
柳门竹巷依依在，野草青苔日日多。——刘禹锡《伤愚溪三首》
皎洁青苔露，萧条黄叶风。——张九龄《秋夕望月》
晚春盘马踏青苔，曾傍绿荫深驻。——晏几道《御街行·街南绿树春饶絮》
黄叶青苔归路，屧粉衣香何处。——纳兰容若《如梦令·黄叶青苔归路》
吟望久，青苔上、旋看飞坠。——周邦彦《花犯·粉墙低》
鸟栖红叶树，月照青苔地。——白居易《秋思其一》
青苔满阶砌，白鸟故迟留。——杜牧《题扬州禅智寺》
应龙下挥中园笑，泓泓水绕青苔洲。——陈陶《飞龙引》
青苔秘空关，曾比群玉山。——吕温《上官昭容书楼歌》
可曾衙小吏，恐谓踏青苔。——姚合《武功县中作三十首》
青苔空萎绝，白发生罗帷。——陈子昂《感遇三十八首》
沈香亭北又青苔。——姜夔《虞美人·赋牡丹》
宫门一闭不复开，上阳花草青苔地。——元稹《和李校书新题乐府十二首·上阳白发人》
鲁卿度中青苔古木箫箫，苍云秋水迢迢，红叶山斋小小。——张可久《天净沙·书怀二首香》
坐看青苔欲上衣，一池春水霭余辉。——倪瓒《六月五日偶成》
青苔照朱阁，白鸟两相语。——杜牧《题宣州开元寺（寺置于东晋时）》
行人无血色，战骨多青苔。——高适《酬裴员外以诗代书》
翻思旧隐地，石室生青苔。——张羽《丘大卿天柱峰图》
一亩青苔半落英，蜂忙蝶懒互卿卿。——刘克庄《春暮·一亩青苔半落英》
马迹绕碧峰，于今满青苔。——李白《游泰山六首》
满院青苔地，一树莲花簪。——元稹《桐花》
晴光拆红萼，流水长青苔。——灵一《春日山斋》
竹斋眠听雨，梦裹长青苔。——方岳《听雨》
何意倏然乘雾去，旧时门户长青苔。——王穉登《马湘兰挽歌词·*生犹未识苏台》
莫话艰难催白发，从教颠倒长青苔。——晁说之《海陵闲居》
待来竟不来，落花寂寂委青苔。——李白《久别离》
相思黄叶落，白露湿青苔。——李白《寄远十一首》
高树荫柴扉，青苔照落晖。——梅尧臣《田家·高树荫柴扉》
上阳宫人怨青苔，此夜想夫怜碧玉。——顾况《李湖州孺人弹筝歌》
忽忆雨时秋井塌，古人白骨生青苔，如何不饮令心哀。——杜甫《苏端、薛复筵简薛华醉歌》
红粒炊{左禾右山}饭，青苔煮菜汤。——方回《日长三十韵寄赵宾旸》
白日钟边晚，青苔钵上秋。——李益《哭柏岩禅师》
冰霜堕盈地，中有青苔痕。——石珝《杂诗·雪霰纷漉漉》
再到天台访玉真，青苔白石已成尘。——曹唐《刘阮再到天台不复见仙子》
今朝一雨过，狼籍黏青苔。——欧阳修《桐花》
孔黑烟痕深，罅青苔色厚。——白居易《双石》
树底柴门不浪开，松钗竹粉半青苔。——居节《仲夏闲居》
从容未归去，满地生青苔。——*甫《山中依韵答刘*见赠》
开元寺下青苔石，犹有当时旧姓名。——陈孚《真定怀古》
巡檐绕廊看古碣，手剔碧藓青苔斑。——查慎行《谒南海神庙》
《新晴·青苔满地初晴后》
作者：刘攽
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
翻译：
夏日初晴，诗人午睡醒来，
只看到窗外的绿树和青苔。
忽然一阵南风把房门吹开，
又掀起桌上的书页，
诗人说这是他的老相识，
来偷偷访问他了。
赏析：
李白《春思》诗说：“春风不相识，何事入罗帷”，这里说南风是我的老朋友，是反用其意。唐人薛能《老圃堂》诗道：“昨日春风欺不在，就床吹落读残书”，一本正经地埋怨春风吹落他正在阅读的书，这里的构思与薛诗相*，但称南风为老朋友，说它招呼不打一声，推门而入又翻书，比薛诗更见机趣活泼。又，宋释显忠《闲居》诗：“闲眠尽日无人到，自有春风为扫门。”贺铸《题定林寺》诗：“蜡屐旧痕寻不见，东风先为我开门。”句意也相*，可比读。
第一句正好和王安石“茅檐长扫静无苔”相反，展现在读者面前的是“青苔满地”，比起刘禹锡“苔痕上阶绿”来，这“苔”要多得多。同样描写幽静的境界，无苔，有苔，多苔之差是巨大的，王安石用无苔以表现“净”，刘禹锡用上阶绿之苔写独处陋室之“静”，这首诗满地之苔则因久雨初晴，其中差异不能不辨，这是提高鉴赏能力的有效方法。
第二句写午梦醒来之后，虽然只见到“一树碧无情”，但宁静恬适的心境却是非常好。经过长时间雨洗之后，树更是绿油油的，多么令人惬意！诸葛亮高卧隆中，一觉醒来，不是还高吟：“大梦谁先觉？*生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟”吗？想到这，诗人会心地笑了。
这首诗的妙处在于后两句。诗人把南风写成是一个十分诙谐而又善于戏谑的老朋友，他偷偷地推开了门，闯了进来，还装*读书的样子，正不停地翻着书。诗人为读者种了一株诗苑“惹笑树”，令人读后忍俊不禁，发出爽朗的笑声。其实，这样写并非诗人首创，发明权当属唐人，薛能的《老圃堂》有“昨日春风欺不在，就床吹落读残书”，李白的《春思》有“春风不相识，何事入罗帏”，诗人融薛、李诗句于一炉，经过锤炼锻造，又添上绝妙的“偷”字，表达效果远远超过了原作。这绝不是“偷”，而是创新。
而诗人在《致斋太常寺以杖画地成》中又用这一意境，写了：“杖藤为笔沙为纸，闲理庭前试草书。无奈春风犹制肘，等闲撩乱入衣裾。”可见，诗人对这一意境和这一手法是情有独钟。但相比较而言，还是“偷开门户又翻书”来得更自然亲切，也更有趣些。
清风翻书固然有趣，但也曾翻出莫大的悲剧来，金圣叹的“清风不识字，何必乱翻书”就翻出个*来，丢了脑袋。悲乎，秦始皇首创的中国*！
《古诗十九首·青青陵上柏》
青青陵上柏，磊磊涧中石。
人生天地间，忽如远行客。
斗酒相娱乐，聊厚不为薄。
驱车策驽马，游戏宛与洛。
洛中何郁郁，冠带自相索。
长衢罗夹巷，王侯多第宅。
两宫遥相望，双阙百馀尺。
极宴娱心意，戚戚何所迫？
译文：
陵墓上长得青翠的柏树，
溪流里堆聚成堆的石头。
人生长存活在天地之间，
就好比远行匆匆的过客。
区区斗酒足以娱乐心意，
虽少却胜过豪华的宴*。
驾起破马车驱赶着劣马，
照样在宛洛之间游戏着。
洛阳城里是多麽的热闹，
达官贵人彼此相互探访。
大路边列夹杂着小巷子，
随处可见王侯贵族宅第。
南北两个宫殿遥遥相望，
两宫的望楼高达百余尺。
达官贵人们虽尽情享乐，
却忧愁满面不知何所迫。
赏析：
这首诗与《古诗·驱车上东门》在感慨生命短促这一点上有共同性，但艺术构思和形象蕴含却很不相同。《古诗·驱车上东门》的主人公望北邙而生哀，想到的只是死和未死之前的生活享受；这首诗的主人公游京城而兴叹，想到的不止是死和未死之时的吃好穿好。
开头四句，接连运用有形、有色、有声、有动作的事物作反衬、作比喻，把生命短促这样一个相当抽象的意思讲得很有实感，很带激情。主人公独立苍茫，俯仰兴怀：向上看，山上古柏青青，四季不凋；向下看，涧中众石磊磊，千秋不灭。头顶的天，脚底的地，当然更其永恒；而生于天地之间的人呢，却像出远门的旅人那样，匆匆忙忙，跑回家去。《文选》李善注引《尸子》、《列子》释“远行客”：“人生于天地之间，寄也。寄者固归。”“死人为‘归人’，则生人为‘行人’。”
《古诗》中如“人生寄一世”，“人生忽如寄”等，都是不久即“归”（死）的意思。
第五句以下，写主人公因感于生命短促而及时行乐。“斗酒”虽“薄”（兼指量少、味淡），也可娱乐，就不必嫌薄，姑且认为厚吧！驽马虽劣，也可驾车出游，就不必嫌它不如骏马。借酒销忧，由来已久；“驾言出游，以写我忧”（《诗经·邶风·泉水》），也是老办法。这位主人公，看来是两者兼用的。“宛”（今河南南阳）是东汉的“南都”，“洛”（今河南洛阳）是东汉的京城。这两地，都很繁华，何妨携“斗酒”，赶“驽马”，到那儿去玩玩。接下去，用“何郁郁”赞叹洛阳的繁华景象，然后将笔触移向人物与建筑。“冠带”，顶冠束带者，指京城里的达官显贵。“索”，求访。“冠带自相索”，达官显贵互相探访，无非是趋势利，逐酒食，后面的“极宴娱心意”，就明白地点穿了。“长衢”（大街），“夹巷”（排列大街两侧的胡同），“王侯第宅”，“两宫”，“双阙”，都不过是“冠带自相索”，“极言娱心意”的场所。主人公“游戏”京城，所见如此，必会有感想。结尾两句，就是抒发感想的，可是歧解纷纭，各有会心，颇难作出大家都感到满意的阐释。有代表性的歧解是这样的：
一云结尾两句，都指主人公。“极宴”句承“斗酒”四句而来，写主人公享乐。
一云结尾两句，都指“冠带”者。“是说那些住在第宅、宫阙的人本可以极宴娱心，为什么反倒戚戚忧惧，有什么迫不得已的原因呢？”“那些*豪门原来是戚戚如有所迫的，弦外之音是富贵而可忧，不如贫贱之可乐”（余冠英《汉魏六朝诗选》）。
一云结尾两句，分指双方。“豪门*的只知‘极宴娱心’而不知忧国爱民，正与诗中主人公戚戚忧迫的情形形成鲜明对照”（《两汉文学史参考资料》）。
从全诗章法看，分指双方较合理，但又绝非忧乐对照。“极宴”句承写“洛中”各句而来，自然应指豪*。主人公本来是因生命短促而自寻“娱乐”、又因自寻“娱乐”而“游戏”洛中的，结句自然应与“娱乐”拍合。当然，主人公的内心深处未尝不“戚戚”，但口上说的毕竟是“娱乐”，是“游戏”。从“斗酒”、“驽马”诸句看，特别是从写“洛中‘所见诸句看，这首诗的主人公，其行乐有很大的勉强性，与其说是行乐，不如说是借行乐以销忧。而忧的原因，也不仅是生命短促。
生当乱世，他不能不厌乱忧时，然而到京城去看看，从“王侯第宅”直到“两宫”，都一味寻欢作乐，醉生梦死，全无忧国忧民之意。自己无权无势，又能有什么作为，还是“斗酒娱乐”，“游戏”人间吧！“戚戚何所迫”，即何所迫而戚戚。用现代汉语说，便是：有什么迫使我戚戚不乐呢？（改成肯定语气，即“没有什么使我戚戚不乐”）全诗内涵，本来相当深广；用这样一个反诘句作结，更其馀味无穷。
五年级上册古诗教案(汇编7篇)
无论是在学校还是在社会中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编精心整理的五年级上册古诗教案，欢迎大家分享。
一、教学目标：
(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，
二、重难点：
从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备
四、教学过程
(一)情景导入
首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。”
“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)
“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。)
好，今天我们再来学*一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】
(二)新课讲授
1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
泊船瓜洲
1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的*惯。 教学重难点：
1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教具准备：课件
学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程：
一、交流积累，引入诗文。
老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。 学生：积极交流。
老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学*，我们一定要养成主动积累的*惯。因为学*语文重在积累。今天我们来学*北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。
二、知诗人，解诗题
(一)知诗人
老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。
学生：简介王安石。
老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。
(二)解诗题
学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学*古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。
三、读诗文，明诗意
(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。
(二)同桌交换意见。
(三)师生合作读诗文，解诗意。
1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。
2、共同动手正音。
3、理解“数重山”中“数”的意思。
老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得很*了，往下读。
学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
4、理解“绿”和“还”的意思。
绿：吹绿、染绿。
还：归、在本诗中是回家的意思。
老师：现在这个“还”的音你能读准了吗?
5、回过头复*“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。
五年级上册古诗教案(7篇)
在我们*凡的日常里，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那么你有真正了解过古诗吗？以下是小编帮大家整理的五年级上册古诗教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌
2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。
教学准备：图片、实物投影仪
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天，我们一起来学*一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学*生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：
1、学生自由读诗，借助注释理解古诗
2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练*感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
学*目标
1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自身的话表达诗词的意思。
2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
学*重点
体会诗词意境，练*感情朗读。
课时布置
2课时
课前准备
配乐磁带
教学过程
第一课时
一、学*《牧童》
（一）复*《所见》，范读导入
师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。
1.全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。）
2.交流《所见》一诗中的牧童形象。
3.过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。
4.师配乐范读。
5.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。
（二）自主合作，探究诗意
1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练*诵读全诗。
3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
4.师生互动交流对诗歌大意的理解。
5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自身的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）
6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。
1、学诗有感 老年无事学*仄，独伴孤灯乱凑诗。 倘若寻来奇妙句，三杯浊酒壮情痴。 2、高考 成败全凭三张纸，十年窗下有谁知。 人生自古多磨难，笑弄潮头会有时。 3、登奎星阁 奎阁参云际，悠然紫气生。 悲风流水去，啼雁接春晴。 苇动飞鸥鸟，莲开闻玉笙。 感怀欣惬意，犹听帝师声。 说明：奎阁，光绪的老师李绂藻读书处。 4、沙湖晨景 晓日薄烟轻，微风梳柳明。 奎星多瑞气，泵站保收成。 麦垄金波闪，青蛙绿水鸣。 可怜尘世绕，何待更吟情。 说明：奎阁，魁星阁，清末名臣李绂藻读书处。泵站，指沙湖泵站。 5、端午 熏风缕缕拂垂杨，竞渡龙舟寄语长。 又是一年端午节，路漫求索话沧桑。
编辑点评：
这一组古韵共由3首绝句，两首律诗组合而成。其中，有写景，有叙事，有抒怀。第一首《学诗有感》写出了老年学诗的痴迷及乐趣，尤其是觅得奇句之后的兴奋跃然纸上。第二首《高考》用夸张的手法写出了高考之关键，更有勉励之语在其中。第三首《登奎星阁》是一首五律，律诗相对于绝句，自然有了蓄势的机会，开头先交待楼之高大，接着写登高所见的四季景色，结句用典，劝学之意不言而喻。第四首写《沙湖晨景》，按照由远到*的顺序，动静结合，丰收景象，盎然生机把晨景之美尽皆显现，同时也写出了此时的心情。第五首《端午》，开头兴起，由竞渡龙舟引出路漫求索，构思很不错，只是转句有点不给力，看题目已知是端午，换一句更有力度的转句效果应该更好。瑕不掩瑜，一组境界开朗，语言遒劲的古韵，推荐欣赏。
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石上青苔的古诗
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写青苔的古诗
写青苔的诗句
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关于青苔的古诗句
描写青苔的古诗句
青苔结尾的古诗
描写青苔的古诗
七绝青苔的古诗
关于青苔的诗句
有关青苔的古诗
描写青苔的诗句
描写青苔的句子
关于青苔的古诗有哪首
赞美青苔的诗句
关于流水青苔的古诗
关于青苔的诗词
形容青苔的句子
关于描写青苔的古诗
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