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1.服务客户，播种金钱，增加信任，稳定续收
2.队名：光辉信使;口号：哪里有信号，哪里就有光辉岁月!
3.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。
4.队名：奇迹，团队口号：不好等待奇迹的发生，正因奇迹在等咱们去创造
5.队名：海之愿景 ;口号：青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌!
6.*堡组：我们快乐，我们永远是第一！
7.队名：雄鹰队，团队口号：雄鹰雄鹰，搏击长空;雄鹰雄鹰，永远精英!
8.全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹
9.有梦想需要尽力而为，半途而废者永无成就。
10.卓越团队，精英训练，卓越团队，共创辉煌
11.团队名称：卓越队 团队口号：追求卓越 铸就辉煌
12.队名：跃起动力，团队口号：让激情在动力中飞跃现在
13.寒冬可以没有阳光，酷暑可以没有阴凉，人生不能没有梦想和方向。
14.本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷
15.队名：XX(销售团队团队口号：忠诚合作用心乐观发奋开拓勇往直前!
16.拼搏拼搏再拼搏;进取进取再进取。
17.全员实动，本周破零加大拜访，业绩攀新
18.学*城堡：学*城堡，欢乐无限
19.阳光小组：我们阳光，我们快乐!
20.强化竞争意识，营造团队精神。
21.阳光小组口号：咱们阳光，咱们快乐!
22.队名：菜鸟，团队口号：菜鸟，菜鸟，我不吊谁吊?
23.卓越团队，精诚合作，传帮带，共同进取
24.经营客户，加大回访，用心专业，客户至上!
25.顽强拼搏，超越自我努力奋斗勇敢争先
26.风起云涌，人人出动，翻箱倒柜，拜访积极
27.秀出自信，展现自我，非比寻常，xx班最强。
28.攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向
29.永不言退，我们是最好的团队!
30.微笑是一缕和煦的阳光，微笑是一架友谊的桥梁。
31.*堡组：我们快乐，我们永远是第一!
32.业务规划，重在管理，坚持不懈，永葆佳绩
33.队名：飞跃，团队口号：勇往直前，永不止步。
34.精灵小组：可爱精灵，永远开心！
35.队名：火热队，团队口号：加油火热，火热加油，手感火热，热情火热!加油火热，火热加油，气氛火热，比赛火热!
36.世纪最成功的人是最有学*力的人，最成功的企业是最有学*力的企业。 —— 管理大师彼德圣吉
超越自我团队正能量口号
伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。以下是小编给大家整理的超越自我团队正能量口号，喜欢的过来一起分享吧。
●每天进步一点点。（队名：超越团）
●单量铺路，金额致富（队名：光速）
●我出单！我喜欢！（队名：出单队）
●付出一定会有回报。（队名：追求者）
●每天多卖一百元！（队名：赚钱机器）
●精领天下，英才神话（队名：精英队）
●大家好，才是真的好。（队名：战友团）
●相信自己，相信伙伴。（队名：互助团）
●众志成城，飞越颠峰。（队名：仁和队）
●团结一心，其利断金！（队名：猛士团）
●团结一致，再创佳绩！（队名：勇敢者）
●一鼓作气，挑战佳绩！（队名：挑战者）
●以精立业，以质取胜。（队名：凯旋哥）
●因为自信，所以成功。（队名：超异能团）
●失败铺垫出来成功之路！（队名：勇者无敌）
●急用户所急，想用户所想。（队名：贴心天使）
●有一分耕耘，就有一分收获。（队名：采蜜队）
●赚钱靠大家，幸福你我他。（队名：幸福团队）
●服务只有起点，满意没有终点。（队名：上帝队）
●永不言退，我们是最好的团队。（队名：信念团）
●强化竞争意识，营造团队精神。（队名：竞逐队）
●追求客户满意，是你我的'责任。（队名：神兵队）
●良好的销售是打开市场的金钥匙。（队名：金钥匙）
●追求品质卓越，尽显企业精华。（队名：精良之师）
●成功决不容易，还要加倍努力！（队名：销售大师）
●多见一个客户就多一个机会！（队名：“亲亲”团）
●适应市场，满足市场，创造市场。（队名：胜利之师）
●实施成果要展现，持之以恒是关键。（队名：恒心队）
●不吃饭、不睡觉，打起精神赚钞票！（队名：忍者团）
●产业竞争靠产品，产品竞争靠品质。（队名：巅峰队）
●顾客反馈勤分析，品质改善有主意。（队名：品质之星）
●只有不完美的产品，没有挑剔的客户。（队名：创新团）
●抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。（队名：仁爱之士）
●市场是企业的方向，质量是企业的生命。（队名：优质团）
●提高售后服务质量，提升客户满意程度。（队名：服务队）
●只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。（队名：勇者队）
●道路是曲折的，“钱”途无限光明！（队名：“钱”途无量）
●市场是海，企业是船；质量是帆，人是舵手。（队名：舵手队）
●市场竞争不同情弱者，不创新突破只有出局。（队名：源兴队）
●大踏步，大发展；人有多大劲，地有多大产。（队名：草蜢团）
●因为有缘我们相聚，成功要靠大家努力！（队名：“亲友”团）
●营销的重点不是营销产品，而是营销自己。（队名：实战之星）
●重视合同，确保质量；准时交付，严守承诺。（队名：诚信之星）
●失败与挫折只是暂时的，成功已不会太遥远！（队名：成功使者）
●投入多一点，方法好一点，绩效自然高一点。（队名：创意之星）
●忠诚合作、积极乐观、努力开拓、勇往直前。（队名：兄弟情谊团）
●争取每一个客户不容易，失去每一个客户很简单。（队名：铭心队）
●创新是根本，质量是生命，务实是宗旨，效益是目标。（队名：创新团队）
●客户想到的我们要做到，客户没有想到的我们也要做到。（队名：超意识）
1.服务客户，播种金钱，增加信任，稳定续收
2.队名：光辉信使;口号：哪里有信号，哪里就有光辉岁月!
3.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。
4.队名：奇迹，团队口号：不好等待奇迹的发生，正因奇迹在等咱们去创造
5.队名：海之愿景 ;口号：青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌!
6.*堡组：我们快乐，我们永远是第一！
7.队名：雄鹰队，团队口号：雄鹰雄鹰，搏击长空;雄鹰雄鹰，永远精英!
8.全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹
9.有梦想需要尽力而为，半途而废者永无成就。
10.卓越团队，精英训练，卓越团队，共创辉煌
11.团队名称：卓越队 团队口号：追求卓越 铸就辉煌
12.队名：跃起动力，团队口号：让激情在动力中飞跃现在
13.寒冬可以没有阳光，酷暑可以没有阴凉，人生不能没有梦想和方向。
14.本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷
15.队名：XX(销售团队团队口号：忠诚合作用心乐观发奋开拓勇往直前!
16.拼搏拼搏再拼搏;进取进取再进取。
17.全员实动，本周破零加大拜访，业绩攀新
18.学*城堡：学*城堡，欢乐无限
19.阳光小组：我们阳光，我们快乐!
20.强化竞争意识，营造团队精神。
21.阳光小组口号：咱们阳光，咱们快乐!
22.队名：菜鸟，团队口号：菜鸟，菜鸟，我不吊谁吊?
23.卓越团队，精诚合作，传帮带，共同进取
24.经营客户，加大回访，用心专业，客户至上!
25.顽强拼搏，超越自我努力奋斗勇敢争先
26.风起云涌，人人出动，翻箱倒柜，拜访积极
27.秀出自信，展现自我，非比寻常，xx班最强。
28.攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向
29.永不言退，我们是最好的团队!
30.微笑是一缕和煦的阳光，微笑是一架友谊的桥梁。
31.*堡组：我们快乐，我们永远是第一!
32.业务规划，重在管理，坚持不懈，永葆佳绩
33.队名：飞跃，团队口号：勇往直前，永不止步。
34.精灵小组：可爱精灵，永远开心！
35.队名：火热队，团队口号：加油火热，火热加油，手感火热，热情火热!加油火热，火热加油，气氛火热，比赛火热!
36.世纪最成功的人是最有学*力的人，最成功的企业是最有学*力的企业。 —— 管理大师彼德圣吉
1、在超越自我的同时，也就是在不断地完善自我，从而让自己的人生更精彩。
2、勇于承担，勇于付出，勇于改变。抓住每分每秒，全力以赴。放大梦想，不断耕耘。超越自我，赢在未来。
3、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
4、善于奋飞的人天上有路。敢于攀登的人山中有路。敢于造船的人海里有路。勤奋的人腿和嘴就是路。在路上，是我生命的运行，只为关注我的人，只为温暖我的人。
5、自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。
6、每个人都知道鞋子挤脚的地方。
7、患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。
8、反躬自省是通向美德和上帝的途径。
9、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
10、反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。
11、谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。
12、人生最困难的事情是认识自己。
13、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。
14、成功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。
15、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
16、不会评价自己，就不会评价别人。
17、超越，就是认识自我，敢于挑战自我，战胜自我，超越自我，超越他人而走向成功的过程动词。
18、当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。
19、最有把握的希望，往往结果归于失望;最少希望的事情，反而会出人意料的成功。
20、所有的胜利第一条件，是要战胜自己。
21、要知道，能在困境中保持自强是多么令人崇敬啊!
22、等待是一种痛。忘掉也是一种痛。但不知道该怎么办，是一种更折磨人的痛。
23、最灵繁的人也看不见自己的背脊。
24、只有在人群中间，才能认识自己。
25、战胜与超越自我，回归自身天然本性，达到摒弃囿围于自我中的癖症境界，当是做人的惟一当务之急。
26、舍下尘世种种纷扰，得一叶轻舟随梦流。
27、如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。
28、我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
29、勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。
30、受苦是考验，是磨炼，是咬紧牙关挖掉自己心灵上的污点。
31、二十岁的人，意志支配一切;三十岁时，机智支配一切;三十岁时，机智支配一切;四十岁时，判断支配一切。
32、当你超越再超越之后，那美好的明天与希望，绚丽的彩虹就会等待着人，拥塞着你，包容着你，使你真正成为大千世界的尘世中人，一个心灵圣者。
33、美貌，智慧，金钱，很多事，都是天生注定的，别想用你那嫉妒心，改变什么。
34、做喜欢做的事，是一种快乐，做能够做的事，是一种进取，做应该做的事是一种责任，超越自己，是人生的真谛。
35、人从出生面对的就是死亡，烦恼算什么。
36、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
37、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
38、世上无难事，只怕有心人，不断学*，不断让自己进步，人的一生就是在这种认识自我，超越自我，完善自我的历程中进步。
39、最伟大的胜利，就是战胜自己。
40、真正的强者，是指那些敢于挑战自我、超越自我，最后获得成功的勇士们!、智者能在失败中看清错误的根源，迎接下一个挑战。愚者却在失败中迷茫而不能自拔。
41、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。
42、最困难的事情就是认识自己。
43、不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。
44、要想了解自己，最好问问别人。
45、勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。
46、要让我写自己的历史，我就写我的错误。
47、像一支和顽强的崖口进行搏斗的狂奔的激流你应该不顾一切纵身跳进那陌生的不可知的命运，然后，以大无畏的英勇把它完全征服，不管有多少困难向你挑衅。
48、生命是一场遇见，人来人往，最稀罕的就是遇见另一个自己。
49、人生最大的敌人是自己。此话最为重要。人的一生总会遇到一些敌人，如流氓，无赖，小人，此等衣冠禽兽。
50、人生不在于长与短，而在于顿悟的早与晚，与其让生命生锈，不如让生命发光发热。
51、一个人能在战场上制胜千军，但只有战胜自己才是最伟大的胜利者。
1．推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
2．自古成功在尝试。
3．当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
4．忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
5．生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
6．没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
7．任何的限制，都是从自己的内心开始的。
8．靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
9．环境不会改变，解决之道在于改变自己。
10．每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
11．忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
12．没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
13．未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
14．大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
15．一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
16．一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
17．夫妇一条心，泥土变黄金。
18．人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
19．不是境况造就人，而是人造就境况。
20．一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
21．两粒种子，一片森林。
22．挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
23．含泪播种的人一定能含笑收获。
24．真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
25．人之所以能，是相信能。
26．凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
27．欲望以提升热忱，毅力以磨*高山。
28．只要路是对的，就不怕路远。
1、不能一概而论地用幸运这个词，就抹*别人的所有努力，尽管我的努力，它可能不完美，但你不能否认，这是我用心去做的一件事情——杨超越
2、一个你无法承受的运气砸在你头上，未必是幸福的，但是这是一次机会你必须去珍惜，尽管它握在手里面很烫手——杨超越
3、这个世界上很多幸运的事，会*均分给每一个的，你这次可能没有那么幸运，可是下一次，你一定会比别人更幸运的——杨超越
4、如果你们能接受这样的我，那一切就都是真的，时间和感情没有花费在一个被制造出的假象上面――杨超越“如果你愿意，你可以将姓名舍去，流言失去了载体，没有任何符号意义，愿你回归最初的自己，一座无名的岛屿——杨超越
5、我觉得长大的那一瞬间，我可以彻彻底底跟我爸说你不用工作了，我可以把我爸保护在我的肩膀下——杨超越
6、我的进步是你们给我的，我会变得更强大，你们不要伤心，我会为你们擦眼泪——杨超越
7、就有一些外界的声音，可能我自己的内心可能是会比较乐观.但是，你们愿意去跟我共同去分担，然后共同去经历，然后就觉得特别的开心.我的乐观有一半也是因为你们帮我承担了一半，所以我才能这么乐观——杨超越
8、我有一天，会成长为你们心中的骄傲我知道，我现在还有很多不足在这个行业里面，可能很多爱豆都很厉害，但是可是我并没有很强但是，我也有变强的心，所以我相信自己，希望你们也相信我!我们之间的感情，只有我们知道，我们不用在乎别人的眼光——杨超越
9、让我们成为彼此的依靠——杨超越
10、善良的人都会有好运的——杨超越
11、人活着哪有不累的，累就累点吧，只要是努力活着，想要自己过的更好的人，没有人不累——杨超越
12、我从来没有想过会在这么万众瞩目的状况下，突然之间就出道了，对我来说一切都很突然，但是我在努力去适应这样的突然的环境和加速的频率——杨超越
13、喜欢不是成为负担，时间的陪伴比什么都珍贵——杨超越
14、我经历过，所以我不希望别人也经历那些不美好——杨超越
15、什么代价不代价的，这不是你该承受的吗，人活着哪有不累的——杨超越
16、别人的爱豆在舞台上闪闪发光，他们的爱豆在舞台上瑟瑟发抖，我觉得我真的不想让他们这么委屈——杨超越
17、我确实很*凡，拥有很多*凡女孩的特征，但是我的内心从来不觉得自己是*凡的，每个人都是独一无二的，我觉得不优秀不是一件值得自卑的事，人总有不完美的地方，当你能面对自己缺陷的时候，你就战胜了一切——杨超越
18、我觉得收到最珍贵的礼物，就是这个世界对我的善意，因为我觉得我依然记得，在我特别饿的时候，一位不认识的姐姐，请我吃了一顿饭，我后在我经济最窘迫的时候，我朋友偷偷往我手里塞了几十块钱，虽然就是一个很小的事情，但是我觉得，是让我觉得这个世界最温暖的时候——杨超越
19、轻轻贴*你的耳朵，别再吃了，看你长的专属肥肉，还胖着——杨超越
20、我觉得一年是这样，两年是这样，三年四年我不相信还是这样，希望有一天我能就是，演的人物可以让大家有那种代入感，相信我是这样一个人，然后喜欢我这个角色，忘掉我是杨超越——杨超越
21、少一些偏见或许看世界就不会那么局限——杨超越
22、愿所有女孩子都可以被这个世界温柔以待，所有善良的人都该被上天所厚爱——杨超越
23、鱼儿隔着海岸在看灯光，我想把天上的星星摘下来，织成一张捕鱼的网，捕捉你脑海里的奇思妙想——杨超越
24、钱么你寄回去，不管寄多少，父母就觉得你一直有余钱往家寄，你过得还很好——杨超越
孔子对周礼的超越论文
在**淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的孔子对周礼的超越论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在"礼崩乐坏"的社会转型时代，孔子虽然举起"克已复礼"的旗帜并且渴望"梦见周公"，但由于他的*民身份，由于周礼的僵化和保守，由于孔子在"言"和"行"方面的众多创举和影响，如创立"仁"学使周礼工具化、对统治者提出"仁"的要求、主张"举贤才"和*等、在鲁国参政和执政、周游列国、兴办民间教育事业、著<春秋>以及他在行动中所彰显的超凡人格精神等，所有这些言行使得他不可逆转地离周礼愈来愈远，直到最后彻底超越周礼，从而对当时的社会转型做出了特有的贡献。
作 者：
高恒天 陈迎年
作者单位：
高恒天(陕西理工学院,社科部,陕西,汉中,723000)
陈迎年(华东理工大学,哲学与政治学院,上海,200237)
刊 名：
汉中师范学院学报
英文刊名：
JOURNAL OF HANZHONG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 2003 21(5)
分类号：
B222.2
关键词：
孔子 周礼 言行 超越
拓展：关于苏格拉底和孔子论文
提要
本文从人类教育发展史角度，对东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家孔子与苏格拉底启发式教学法的异同作了比较，并提出他们的启发式教学法对我们教学方法研究与实践的启示。
关键词
孔子 苏格拉底 启发式教学法
一、启发式教学法
当今世界，社会和科技发展迅速，对人的素质提出了更高的要求，人的创造能力的培养，人的智力的发展日益受到人们的重视。因此，在教学中如何启发学生动脑思考，以发展学生的思维能力和创造能力，成为国内外教学方法研究的热点，可以说言必称“启发”。启发式教学法已成为国内外教学方法发展的重要趋势。
从人类教育发展的历史来看，我们*通常把孔子看作是启发式教学法的首创者，而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖。孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家，他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响。有趣的是，从时间上看，他们几乎生活在同一历史时期（孔子比苏格拉底略早半个多世纪），并分别独立提出了启发式教学法。一种教育思想在古代东西方同时产生并不是偶然的，它是人类教育教学实践活动发展到一定历史阶段的必然产物。本文拟通过分析比较孔子和苏格拉底启发式教学法的异同，从中得出有益的启示以推动我国教学方法研究与实践的不断发展。
孔子（公元前551年--公元前479年）姓孔名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。孔子生活的春秋战国时期是一个社会处于急剧变革的时代，奴隶制逐渐崩溃，封建制正在逐步形成，政治上极度动荡，出现了“天子失官，学在四夷”的局面。孔子顺应这一历史潮流，以他博学的才能，首创私学，并提出了“有教无类”的光辉命题，承认人人都有受教育的可能性，首次把教育普及到了*民阶层，打破了西周以来“学在官府”的垄断局面，真可谓是*教育史上的一大壮举。孔子一生除了五十多岁以后曾短期从政外，主要从事私人讲学活动，是*古代教育史上第一位大教育家，被后世社会尊奉为“至圣先师”；“万世师表”。
孔子的启发式教学法与其认识论有着密切的联系。孔子的认识论具有二元性，他曾说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”
①在这里孔子提出有“生而知之”的人，很显然是一种唯心主义的观点。然而“生而知之”在孔子那里只是“虚悬一格”，他在实践中所强调的乃是“学而知之”，客观上否定了先验的“生知”观念。正是在“学而知之”的思想指导下，孔子在教育实践中总结出了一整套符合人类一般认识规律的教育思想和教学方法。而启发教学法就是孔子在教学实践中经常运用并使他的教学深受学生欢迎，使他们学有所成的一种成功的教学法。
《论语》一书是孔门教学的实录，其中记载了孔子关于启发教学的至理名言：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。现代汉语中“启发”一词和“举一反三”的成语即由此而来。宋代名儒朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意。发，谓达其辞。”
②即孔子认为，当学生对某个问题正在积极地进行思考，一时还找不到解决方法的时候予以启发；当学生对某个问题已经思有所得，但还不十分明确，还表达不出的时候给予开导。如果教师已就学生所疑的最关键一点予以启发了，却不能引起学生的联想、类比和推理，孔子认为教师就没有必要再讲了，因为这说明学生没有主动积极的思考，仅靠教师的讲授是没有意义的。在教学实践中孔子也认真贯彻了他的上述主张。通过《论语》我们可以发现孔子在实际教学中很善于运用问答法促进学生的独立思考。有时学生问一个问题，孔子只简单回答，以引起学生的追问和思考，学生一步步追问，孔子的回答一次比一次深刻。这种答问方式，即有针对性又有启发性，也反映了孔子的“善待问”。有时孔子对待学生的提问，则不直接作答，而是从学生的问题中提出问题，或反问一句，让学生思考并表述自己的意见，最后孔子才对学生的意见加以肯或否定。有时孔子对发问者的问题，好象自己一无所知，“空空如也”，不作正面的答复，而是尽量从问题的正反两面提出问题，启发问者思考，克服疑异，最后得出正确的结论，即“叩其两端而竭焉。”这说明了孔子的启发式教学是灵活而生动的。
苏格拉底（Socrates，公元前469年--公元前399年）是古希腊伟大的思想家、教育家，出身于*民家庭，父亲是雕刻匠，母亲是助产婆。他是西方哲学史上第一位将“集中于对物质与自然现象之理则的确定，转入人生事务、道德问题及人论问题研究的哲学家”。苏格拉底虽然生活在雅典奴隶制民主共和制的极盛时代，但是思想比较保守，由于他拥护农业贵族的专制统治，反对奴隶主民主政治，最后被判极刑。苏格拉底的一生，除了从事于雕刻工作外，多半时间是用在教事业上。他数十年如一日，不计报酬地从事社会教育，谆谆教人而自律更严。他的一生就是一本生动的道德教育的教科书，被后人称为“众师之师”。
苏格拉底反对智者所谓的“人是万物的尺度”的观点，他认为有关道德、正义等定义不是人们主观的意见，而是客观真理。在他看来，事物的意义是在人出生之前已存在于人的心灵中；但在人出生时，由于肉体的干扰而使他忘记了它们。所以他认为哲学家和教师的任务不在于从外部向人们灌输真理，而在于引导、启发人们倒出他肚子里固有的知识与真理。苏格拉底的教学采用的是饶有兴趣的谈话法，教学的主要内容是道德哲学。教学中，苏格拉底往往是从日常所见、尽人皆知的简单事物或浅显的道理开始，向学生提出问题，并佯装自己一无所知，让学生充分发表意见，然后用反诘的方式，使学生陷入自相矛盾的窘境，从而促其积极思索，然后再辅之以各种有关事例进行启发和诱导，使学生一步步地接*正确的结论。苏格拉底比喻说这就好比助产婆把胎儿从母亲的肚子里催生出来一样，所以他把这种方法命名的“产婆术”。西方教育史上公认这即是西方最早的启发式教学法。
二、启发式教学法的异同
孔子和苏格拉底生活的时代，正值东西方社会生产力获得了进一步发展，文化教育事业繁荣，人们的教育实践活动日益丰富。作为东西方最早的大教育家，孔子和苏格拉底毕生致力于教育事业，积累了丰富的教育教学经验，并对教学过程的规律有了初步地认识和思考。因此他们所提出和实际运用的启发式教学法，存在着许多共同之处：
（一）主要采用问答的方式进行教学。孔子和苏格拉底生活的时期，学校里的主要教学组织形式是个别教学，即教师要针对个别学生进行教学，而且所教的学生大多是有一定生活经验和知识基础的成年人，再加上其他客观条件的局限，问答式教学法是实际教学中最常采用的一种教学方式。一部《论语》实际上就是记载孔子与弟子们之间互相讨论的问答情况，其中记载了学生们提出的各种各样的问题达一百多个次，如“问仁”、“问礼”、“问政”等，通过这一问一答，启发学生思维，增进学生的学识。而在色诺芬《回忆苏格拉底》一书中我们也可以看到，苏格拉底在教学中常用设问的方式提出问题，让学生运用已有的知识加以回答，如回答错了他则用暗示性的补充提问来引导，最后使学生得出苏格拉底认为正确的答案。
（二）重视营造和谐民主的教学气氛。通过《论语》我们可以发现，虽然孔子在政治上比较保守，头脑中有着森严的尊卑贵贱的等级观念，但由于他提倡“仁者爱人”，“有教无类”，所以他对所有的学生包括那些出身贫苦的学生都不歧视，确实做到了一视同仁，*等对待，而且孔子认为“后生可畏，焉知来者之不如今也”，“当仁，不让于师”，这反映了孔子坦白的胸襟和宽大的怀抱，同时也是对学生的尊重和鼓励。正因为孔子与他的弟子们之间有一种民主*等的师生关系，因此，在实际教学过程中，孔子的教学态度是非常谦和和民主的，经常鼓励学生充分发表自己的意见。例如《先进》篇记载，有一次子路、冉有、公西华侍坐（座谈），孔子首先说：“虽然我的年纪比你们大一点，你们却不可因此而拘束，不敢畅所欲言。”一开始就造成了一种非常自然、友爱和诚恳的教学气氛，这是一次谈话成功的最重要的因素。谈话中，他还注意给予每一个学生充分发表意见的机会，即使有的学生言论与他自己的不和，也从不打断学生的发言，不立即对学生下评语，使学生有话不敢说。有的学生不愿发言，孔子则用同情的态度加以鼓励。教学中充满了和谐、融洽、民主的教学气氛。
而苏格拉底是一位不收取学生的学费，从未对学生发过脾气的老师。他和孔子一样，施教的对象也不分贫富贵贱，年龄长幼。对任何人提出的问题他都认真回答，任何人愿和他谈话和回答他的问题，他都乐于奉陪。而且他的教学通常是在彻底取得了学生的信任的基础上进行的，其教学态度非常*易*人，不自以为是，不好为人师，不强人从已，从《回忆苏格拉底》中我们可以发现，他常常称学生是“朋友”，他总是鼓励学生充分发表自己的意见，并适时地对学生的某些品德表示赞赏，使学生能在愉快而不紧张的状态下学*。
（三）重视激发学生的学*主动性。孔子和苏格拉底在教学实践中都很重视启发学生学*的自觉性，强调学生的主动参与。孔子所主张的“不愤不启，不悱不发”强调的正是学生的主动思维，他要求学生必须通过自我努力，以进入一定的学*“状态”，然后教师才能因势利导，适时点拨，进而使学生触类旁通。教学中孔子也常常通过提出一些学生感兴趣的问题来激发学生的学*兴趣和学*主动性，使学生主动地参与到谈话中来，纷纷发表自己的意见。所以孔子的得意门之一颜渊说：“夫子循循然善诱人”，意即孔子善于一步一步地启发诱导学生，使得学生对学*极感兴趣，以至于使颜渊产生了“欲罢不能”的感觉。
苏格拉底在教学中则常常通过一系列机智地安排好的问题去激发学生探索真理的欲望。他常以“无所知”自勉，为承认自己无知是认识真理的第一步，所以他并不是以一种对答案似乎早已了解的态度来对待教学情境，而是把教学看作是充满着疑问的，他自己首先扮演了一个主动的学*者的角色。当学生尝试着问答了一个问题之后，他又会进一步地提出新的问题来证明的答案是不恰当的。通过一步步地反诘，使得学生了解他先前认为是真的东西，原来是假的；他先前认为是对的，原来是错的。这样就会迫使学生积极思索，主动寻求问题的'答案，这种教学避免了填鸭式的硬性灌输，所着眼的不是把现成的知识交给学生，而是激发人们自觉去探求知识，其教学方法定名为“产婆术”便深刻反映了苏格拉底的这一指导思想。
（四）注重启发学生思考，发展其思维能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”③意思是说只读书而不思考，就容易上当受骗；只思考而不读书，问题仍将疑惑不解，认为只有把学*和思考二者结合起来，才能有所成就。《论语》中记载孔子所赞美的学生大多是能够“闻一知二”、“闻一知十”、“告诸往而知来者”的，即能自觉地运用独立思考能力，对于孔子所传授的知识，能有所发挥，能有新的体会，新的见解。反之，对那些“学而不思”、“不曰如之何如之何”、“于吾言无所不悦”的学生，他是表示不满和失望的。正因为孔子重视学生思维能力的培养，所以他一方面强调学生在学*过程中要注意开动脑筋，“多问厥疑”，敢于发现问题；另一方面他也强**师在教学过程中不要硬性地注入，而要掌握在学生求知而未知（“愤”）和欲言而未能（“悱”）之时，即学生正在积极思维的时候去启发之，把教师的启发作用用在“点子”上，通过“举一反三”来训练和增进学生的积极思维与独立思考的能力。
苏格拉底同样重视学生的独立思考，他认为人们所以不能发现和追随正当事理的原因仅仅在于没有审慎地思考。因此他在教学中很注重通过激发学生的积极思维，让学生通过独立思考，去获得正确的结论。通常他并不同现成原理的形式把他认为是真理的东西提示出来，而是先就学生熟知的具体事物和现象提出问题，让学生回答，他则对学生的回答加以反驳，使得学生的答案显出荒谬，或迫使对方承认自己的无知，等到对方明白了得出这个荒谬结论的原因之后，不正确的答案便自行得到修正，进而得出正确的结论。应该说这是一种较好的思维训练，它使人克服思维的混乱，学会逻辑地思考问题，客观上遵循了从具体到抽象，从个别到一般，从已知到未知的认识规律。把这种方法用在教学上，可以使人把获得规律性的知识当作教学的重心，促使学生积极地思考，有助于培养学生认识问题和解决问题的能力。
然而由于东西方文化传统的影响及他们各自哲学认识论上的差异，孔子和苏格拉底的启发式教学法亦存在着明显的不同，主要表现如下：
首先，在对学生进行思维训练时，孔子重直观，苏格拉底重抽象。孔子在教学中往往以经验性的类比推理方式去把握对象事物及其联系，其思维带有一定的直观、感性的特点。孔子说：“能*取譬，可谓仁之方也。”④即强调通过以已及人的方法去理解仁。这种类比推理在调动学生的积极思维方面确实是有作用的，通过类比，可以启迪人的思维，帮助人们打开想象的翅膀，由此物推及彼物，触类旁通，去认识和发现新事物。但如果运用类比推理的方式进行思维训练时，对于“类”的观念不是建立在精确的科学认识的基础上，就会出现牵强附会的现象，往往限制了学生思维的广阔性。而苏格拉底在教学中则往往通过严密的逻辑论证去解释及把握对象及其联系，比较强调通过概括和抽象形成明确的概念。亚里士多德认为这是一种归纳法，它教导人们如何从个别中寻找一般，从特殊中抽出普遍；它教导人们区分个别与一般,使他了解事物中的个别成分对于事物的本质来说并不能起决定作用，只有一般、普遍才能决定事物的本质。这种方法有助于学生逻辑地思考问题，把握事物的本质。
其次，在教学的侧重点上，相对来说，孔子强调“学”，苏格拉底侧重“思”。孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”⑤即认为思要以学为基础，否则只能陷入冥思空想。因此他强调在博学的基础上去发挥思考的能力。而苏格拉底认为教育的目的不在于把真理直接告诉学生，而是启发学生自己去思索、去发现真理，因此在他的教学过程中，学生的思维是相当活跃的，通过层层推理的问答教学，较好地锻炼了学生的思维能力，但是这一方法也有片面性，因为它不是在学生注意观察实际现象和阅读掌握资料文献的基础上进行对话，其结果是对问题的探讨很难深化，不易于提高学生的思想水*，如果完全按照苏格拉底的类似诡辩的方法进行“辩论”，学生的思想往往不是更清晰而是更混乱了。
再次，在对学生进行启发教学时，孔子采取的方式灵活多样，苏格拉底则形式单一。教学中，孔子或直接回答学生的提问；或采用反诘的方式鼓励、启发学生通过思考自己去寻找答案；或与学生展开讨论，相互取长补短，共同寻求结论。而且能根据学生的个性特点因材施教。其教学方式方法生动活泼，灵活多样。相比之下，苏格拉底惯用的问答法的一个明显缺陷是千篇一律，机械呆板。他不是根据不同的对象、时间、地点、场合，灵活机动地进行教学，而总是运用那一套刻板的问答，有时显得十分繁琐，这样容易使学生失去耐心和降低学*的热情。
第四，孔子呈被动、苏格拉底取主动的姿态进行教学。孔子弟子公孟子曾对孔子的启发式教学法作过形象化的解释：“君子共已以待，问焉则言，不问焉则止。譬若钟然，扣则鸣，不扣则不鸣。”⑥即孔子消极待他人“求学”，而不积极主动地施教于人。苏格拉底则不然，是主动积极地“往教”，“不扣必鸣”，并在教学中巧施妙计，使学生就范，老老实实地承认自己无知，心甘情愿地接受苏格拉底的教诲。
三、启发式教学法的方法
启发式教学法的产生至今已有了两千多年的历史，在其初创时期，即显示出强大的生命力，极大地促进了当时教育理论与实践的发展，培养了一大批优秀人才。后经一些进步教育家的大力提倡，启发式教学法在理论和实践是不断得到补充、完善和发展，在今天已发展成为一种选择和应用教学方法的指导思想。但是由于社会历史条件的局限，启发式教学法中所蕴涵的教育教学规律并没有得到完全阐发，甚至人们对此还有许多误解，在长期的教学实践中也更多地采用的是填鸭式的注入教学法。因此我们认为，孔子和苏格拉底对启发式教学法的探索和实践在今天仍具有一定的现象意义，给我们的教学以很多的启示：
（一）建立真正*等和谐的师生关系。启发式教学能否顺利进行在很大程度上取决于教学过程中是否有民主的气氛，师生关系是否谐调。因此，教学中教师要象孔子、苏格拉底那样以真诚坦率的态度和毫无掩饰的表现面对学生，尊重学生的人格、情感和意见,不轻易给学生以伤害性或压抑性的批评，并确立学生在教学过程中的主体地位，让学生自始至终主动地参与教学过程，真正成为学*的主人。美国当代人本主义心理学家罗杰斯认为，师生关系不但能促进学生深入地学*，也是教师有效教学的保证，良好的师生关系本身就是最好的教学方法。
（二）创设问题情景，注重通过问题解决的过程发展学生的思维能力。问题是思考的诱因，是开启思维和发展思维的钥匙。而解决问题是课堂教学的轴心。教学中教师应当注意创设问题情景，激发学生形成“愤”、“悱”的强烈需要的心理状态，让学生了解和参与解决问题的过程，而不是一开始就不留余地地将答案告诉学生。同时在教学中教师要随时捕捉学生在解决问题时出现的思维障碍和萌发的灵感，并适时地开导、启发，唯有如此，才能防止学生思维的僵化、呆滞，有效地促进学生思维能力的发展。
（三）精讲巧练,举一反三。孔子启发式教学法的实质是举一反三，“告诸往而知来者”，即通过教师的引导，引起学生的独立思考和研究，让学生自己去获得新知识。这里“一”是关键，因此教师要精于使用一，善于使用一，巧于使用一，使举一能导致学生“反三”。具体在教学过程中，要求教师对自己的讲授内容、方法等要精心设计，突出重点和难点，使自己的讲授成为学生思考、解决问题的楷模，并鼓励学生质疑问难，追根究底。而练*题的布置在个体上说要典型，群体上要科学，数量上要适量，力求做到“少、精、活”。我国教育家叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练*，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”⑦
（四）根据实际需要，采用灵活的教学方式、方法。教学有法，但无定法。社会历史条件的局限使得问答法（谈话法）成为孔子和苏格拉底启发式教学法的主要形式，但决不应把启发式教学法简单地等同于问答式教学。启发式教学法是选择和应用教学方法的指导思想，它可通过多种教学方式、方法来进行，如讲授法．练*法、演示法、实验法、实*法、讨论法、谈话法等等，这些方法虽然各有特定的运用要求，特定的作用，但如果教师能根据自己所处的具体情况而灵活变能，运用得当，都可以起到启发学生思维，促进学生发展的作用。
自卑与超越的读书笔记（精选11篇）
认真读完一本名著后，你有什么总结呢？是时候静下心来好好写写读书笔记了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的自卑与超越的读书笔记（精选11篇），欢迎阅读与收藏。
我于今天下午完成了对《自卑与超越》这本书的阅读。这本书的作者是个体心理学的先驱阿尔弗雷德。阿德勒，他出生于维也纳，是个犹太人。他于1932年，也就是在他62岁时出版了《自卑与超越》这本书。
这本书包含以下几个部分：
一、生活的意义；
二、心灵与肉体；
三、自卑感和优越感；
四、早期的记忆；
五、梦；
六、家庭的影响；
七、学校的影响；
八、青春期；
九、犯罪及其预防；
十、职业；
十一、人及其同伴；
十二、爱情与婚姻。
阿尔弗雷德。阿德勒在这本书中主要强调了合作的重要性以及对于自卑的一些描述。当然，在此书中作者也引用了很多实际案例，来为我们展示了不同的人的心理困境，以及产生此类困境的根源和一些解决的办法。作为一名教师，在学校每天要面对许多孩子，而每个孩子来自不同的家庭，经历过不同的事情，拥有不同的性格。要想更好的了解这些孩子，更好的帮助他们和培养他们，学*一些心理学方面的知识，对于我来说很有必要。在读这本书的过程中，书中的案例往往会让我想到班上的孩子。如果说之前我对孩子们的欠佳行为的教育是经验之谈、主观想法，那么我希望今后自己能够变得更专业，在教育孩子的方法上更科学。我相信追根溯源，知己知彼，方能取胜。
阿尔弗雷德。阿德勒在此书中提到不管一个原生家庭是犯罪之家，还是书香门第，都不能决定这个孩子的性格和品行的好坏，也就是说环境或遗传不具有强迫的力量。但父母对孩子的影响是很大的。一个家庭的成功与否，母亲的工作和父亲的工作是同等重要的，但母亲和父亲又扮演者不同的角色，在孩子的成长过程中发挥着不同的作用。母亲是第一个影响子女职业兴趣发展的人，孩子在生命最初的四五年间所受的训练和努力，对他在成年后生活中的活动范围有决定性的影响。母亲的第一件工作就是让他的孩子感受到她是位值得信赖的人物，然后她必须把这种信任感扩大到其他事物上，使孩子信任其他事物，并对他们感兴趣。最初，父亲和孩子的关系并不亲密，他的影响会在晚些时候才产生效果。父亲的活动范围一般比母亲广，他能为孩子提供更多生活经历。父母本身彼此应该是很要好的，和朋友、外界也应该保持良好而亲密的友谊关系，只有这样他们的孩子才会觉得在他们的家庭之外也有值得信赖的人。婚姻的意义是两个人共同结合以谋求他们相互的幸福，他们孩子的幸福以及社会的幸福。婚姻和睦的家庭，那么夫妻双方，以及他们的孩子才会是幸福的。对孩子而言，父母婚姻不美满的家庭是充满危险的。光是书中提到的父母的婚姻状况，以及父母对孩子的教养，我们便可以体会到父母对孩子的影响力。我所任教的每个班都有来自单亲家庭的孩子，有个别确实存在一些问题。当我了解了其家庭情况和父母的教养方式后，也就明白原因了。
另外，书中提到一个班的人数最好不要太多，人数太多，有些孩子的问题会被老师忽视，要适当的培养他们也是很困难的事。班上的老师最好也不要频繁更换。如果频繁更换，这样的老师就没有和学生打成一片的机会，并且很难和班上孩子建立联系，培养他们的兴趣和发展他们的合作精神。读了这本书，我突然也就能够理解为什么家长和学校都不希望老师频换这种事情出现了。其实，家长的顾虑是有一定的科学性的。
当今社会，已经在鼓励老师们掌握心理学方面的知识了。作为教师的我，也决定继续加强对心理学方面书籍的阅读，借助这样的书籍了解和帮助学生。
《自卑与超越》中阿德勒从个体心理学观点出发阐明人生道路和人生意义。作者提出：每个人因为对其现时地位的不满意都有不同程度的自卑感，对优越感的追求是所有人的通性。然而，并不是人人都能超越自卑，关键在于正确理解生活。家长和教师应培养儿童对别人、对社会的兴趣，使他们真正认识“奉献乃是生活的真正意义”。这样，他们就能够从自卑走向超越。
《自卑与超越》主要有生活的意义、心灵与肉体、自卑感与优越感、早期的记忆、梦、家庭的影响、学校的影响、青春期、犯罪及其预防、职业、人及同伴和爱情与婚姻等十二个主要论点，共十二章。原书名为《生活对你的意义》。这是阿德勒思想最为成熟的时期。
生活中的每一个问题，几乎都与职业、社交和爱情这三个主要问题有关。每个人对这三个问题作反应时，都表现了他对生活意义的最深层的感受。真正的生活意义在于对别人和社会发生兴趣以及能与人合作。
阿德勒认为对于人类来说，肉体和心灵二者是生活的表现，它们都是整体生活的一部分。心灵正是指挥肉体朝着一种能使我们获得安全和优越地位努力的。只有那些对他人产生兴趣而又决心要为社会有所贡献的人，心灵才有了克服困难的正确技术，使肉体正确行动，从而超越自卑，使自己鼓起勇气前进。
自卑感实际上是人类不断发展的动因。科学的兴起就是因为人类感到他们的无知和他们对预测未来的需要而努力奋斗的结果。优越感的目标取决于每个人所赋予生活的意义，是建立在他的生活方式之中。人类对优越感的追求是我们所有文化贡献的源泉。而超越力量的大小，端视自卑心的强弱，以及个性、企图心等。自卑与超越的相对强弱不同，在不同的人身上，衍生出许多种不同的性格与行为来。正因这股力量相当强大，若能够妥善运用，则可以成为一股不断突破的动力，否则，将成为另一个失败的开始。
在人的所有心灵现象中，最能显示着其中秘密的是个人的记忆。早期记忆又特别重要，因为它显示了人生活方式的根源及其简单的表现方式。梦是是人类心灵创造活动的一部分。梦的目的是在支持生活方式，并引起适合于生活方法的感觉。每个人做梦时都好像他在梦中必须努力追求优越感一般。
家庭对人类的影响也很大，儿童时期在家庭中的地位和生活方式给他留下的印象不可磨灭。母亲不仅应该使孩子和她很好地合作，更重要的是培养孩子学会与其他人*等合作，发展自己的独立性。而父亲必须以*等的立场和妻子合作，以良好和积极的方式处理好职业、友谊和爱情三大问题。
从某种意义上讲，学校是家庭的延续。注意儿童的困难、纠正父母的错误，是学校教师的任务。教师应该对儿童有真正兴趣；同时也训练他们对别人发生兴趣，使他们走上独立而又与人合作的生活道路。
青春期的所有危险，都是由于对生活的三个问题（职业、社交和爱情）缺乏适当的训练和准备所造成的。青春期给人的只是个机会，是开始对成年人的生活问题做出独立的而有创造性的解答。
罪犯也是追求优越感。然而，由于罪犯追求的是属于他们私人的优越感，结果他们在生活的道路上全部失败。我们应该指出他们的错误所在，并鼓励他们对别人发生兴趣，学会与别人合作，同时采取其它有关社会措施。这样，才能使他们真正地由自卑走向超越，社会犯罪的数目也会大大减少。
作为生活三大问题之一的职业，与其它两个问题紧密相关。童年时期的经历和人后来职业的选择大有关系，家庭和学校对儿童未来职业的影响也非常重要。每个人在爱情和婚姻中的表现都与他的生活方式相一致，都与反映出他是自私自利的还是充满合作精神的。
在《自卑与超越》里，作者以*易轻松的笔调，描写了自卑感的形象、对个人行为的影响，以及个人如何克服自卑感，将其转变为对优越地位的追求，以获取光辉灿烂的成就。任何一个人在成长过程中，最初都是以感觉来判断是非好恶。刚出生的婴儿到幼年阶段，接收到任何负面的信息，印象都会特别深刻。容貌、身材的高矮胖瘦、课业成绩的好坏、家庭背景的差异等等，都有可能在人的成长过程中，种下自卑的因子。因此应该以坦然的态度面对自我内心中的自卑情结，使自己在生活、工作、处事上，避免走入自暴自弃或是骄傲自大的偏锋，能够超越自己。
书上说到：我们的文化和国民大抵都有一种“自卑而超越”的心理。这种心理对我们文化中重视教育和教育价值的传统产生了重要影响。是的，我觉得它也是一种学*心理，因为有矛盾才有进步，只有把学生置于一种矛盾的境地，他才能进步。然而，所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发每个孩子都去追求优越感。作为教师，我们的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向。教育者必须确保孩子对优越感的追求能给他们带来精神健康和幸福，形成健康、良好的生活风格，否则会造就成被称为“生活的失败者”的各种问题儿童。这些儿童会把追求优越性扭曲为追求权力，控制别人，自私自利，或沉溺于自我想象的世界之中，缺乏面对现实的勇气。而这些错误的优越性追求，正是教育中需要我们教师加以注意的地方。
如果自卑心理一旦产生，而得不到及时纠正，对人的危害是严重的。那么，怎样才能帮助学生克服自卑心理？以下是我在教学中的几点粗浅体会：
第一，澄清学生不正确的认识，消除自卑心理。我们每个人都有自己的缺点，同时也都有自己的优点。我们不能总拿自己的短处跟别人的长处相比，这样就很容易产生自卑。相反，我们既要看到自己的不足，更要看到自己的长处，这样才能克服不足，发挥优势，找回自信。
第二，培养学生的自信心。有意识地去培养学生的勇气和胆量，让学生经常对自己说：“我能行！”和“我能够做好！”，不断给自己增加勇气，树立对自己、对人生的自信心，以这种自信与自卑对抗，战胜自卑。在学生能够遇到困难的时候，我们要帮助学生，让学生达到跳起来能摘到桃子的目标，帮助学生建立信心。在适当的时候给他们一点“特权”，帮助学生建立自信。
第三，教育学生正确对待他人的评价。让学生知道人无完人，谁都会犯错误，有了错误就要正确的面对批评，让学生知道父母和老师说你不对和比别人差，其实并不是说你真的很差，而是为了给你一种鼓励和鞭策；或者只是一时的气话，并不代表他们的本意，我们应该分析他们当时说话的场合和情境，不能捡起话来就往自己身上套。如果真是他们的不对，你也可以事后与他们评理，为自己辩护。对同学们的评价也应该采取这种态度。总之，我们不能消极地对待别人的批评和评价。
虽然，我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养一个身心健全的人。因此在教学中应重视心理素质教育，防止学生自卑心理的产生，有了自卑也应当正确对待。帮助学生树立对生活和学*的信心，这样学生才能健康、更好地发展。
今天阅读家庭的影响章节中关于父亲和母亲作用的陈述。虽然前述章节对于心理的分析，作为一个读书不多的人看来足够振聋发聩了，但是这一章节就完全暴露了他的逻辑不严密以及偏见，非常遗憾。
作者对于母亲职能的理解和武志红老师观点中常用的“承接”“看见“有一些相似，不过他过分夸大了母亲对于孩子心理的作用，其他因素也是通过影响母亲来影响孩子。
这里还有一些明显有偏颇的预设观点和无法成立的推论。预设养育以及一切附带条件都是女性的责任，预设女性就应该做家务，并且通过“潜能是通过社会责任感得到发挥的”来美化之。
“母亲常常将孩子看作自己的一部分，有了孩子，她才会觉得自己是一个整体，才会感受到主宰生命的力量。”诸如此类。
我没有孩子，和父母谈过，将来生育也不是必选项，对这个发表观点未免有些外行指挥内行，但是仍然要说一句，母亲为什么会这样？为什么需要孩子才能够完整人生？为什么需要家务才能够体现“社会责任”？如果是一个经济基础与社会职能都健全的女性，作者的观点根本立不住脚。
他的确强调了女性地位*等在家庭中的重要性，但是这个目的是为了让女性更好地心*气和地履行职责，做家务抚养孩子，而没有提到二人的分担。实际职务的不*等，那么口头*等就是空谈，不过是哄骗罢了。
倘若我这样说是过分追求形式上的*等，那么从作者当时社会环境来考虑，几十年前女性的社会地位尚不如现在，将女主内男主外作为一种*等，那他是否像认为女性应该承担家务一样，认为父亲应该负起家庭的经济责任呢？不，他是这样说的：“妻子没有理由强迫丈夫承担家庭中的全部开支。”可见一斑。
作者将男女不*等的社会现象误认为本质，在根本性的概念错误上，是无法建立真正*等的观点的，顶多提供表面上的*等名头罢了。
我建议这一章应当把对父亲的期待作为对家庭双方的期待，作者认为父亲应当“走出家庭过自己的生活“，应当“将人生的三大问题——事业、友情、爱情处理得当”，实际上这才是对一个完整的人应有的期待，他对母亲的期待不过是如何更好地成为家庭附属物，一个“第二性”。
不得不说这一章让我对作者相当失望。
又及：另外，作者这里有一个用词，“遗传性格”。遗传对基因与解剖结构的影响显然存在，基因与解剖结构与人的性格乃至病理征的相关性也是现代医学已经证实了的，那么遗传和性格就可以放在一起了吗？“遗传性格”这个词儿就可以成立吗？
而且相关性的证实方法也存疑。这是我的知识盲区，无法讨论了。
《自卑与超越》的作者是阿弗雷德·阿德勒。书中作者从探寻人生的意义出发，启迪我们去理解真实的生命意义。
1、我真的羡慕杨超越。她是真的老天爷赏饭吃。就是没什么本事却莫名得到了比那些有一点本事和努力的人更多的偏爱。
2、以为公演的时候就杨超越开了麦，因为唱功明显不佳，结果居然是修音过后，突然好想听没修音的是啥样！虽然觉得她长得不错，但是女团就不要出道了
3、但我今天彻底改变主意了我只想疯狂给杨超越朱天天王菊打call投票你们三个赶紧成立一个三人女团出道吧赶紧的！！！！
4、一觉醒来杨超越第二了？？要唱功没唱功要跳舞没跳舞哭唧唧的能得第二佛了这以后出道其他十个小姐姐真可怜。
5、我每次看到杨超越就想笑她是真的什么都不会但是我觉得她好可爱啊谁不想成为像她这样的人呢不用多有本事却可以比有本事的人成功气不气
6、真的是很喜欢杨超越，虽然实力很差想打她，希望她好好努力。
7、杨超越真的好棒，别让超越小姐姐做女团了，去当追悼会上专门帮哭的人好不好
8、哈哈哈哈刷说说看到一群神奇的人在说杨超越表现不好是因为整个团队就没有给她修音我真是醉了那是跑调嘛那是压根儿卡不上节奏一万个修音师也拯救不了这个神奇的妹子
9、我真不太明白杨超越那么多话题却没实力也要这样火前三不太懂没有攻击的意思但是确实女团要最强不应该是能力吗
10、身上一只箭的是杨超越妹妹，身上无数箭扶她的妹子是，其他的妹妹。心疼其他的妹妹。真的心疼。
11、不是101谁的粉，但就是对ycy喜欢不起来，这个只会卖傻子人设的女生就是被她所谓的sbnc粉惯出来的，唱歌，跳舞简直就是一车祸现场！
12、什么是女团选拔？综合素质能力都很强的人才是。为什么只看点赞投票？创造101为了钱也是没有下线的贱到家了。杨超越这种花瓶小垃圾也能第二，她也配
13、直男粉我真的怕了，不喜欢杨超越就是嫉妒心？长得漂亮没能力当个网红就得了，真的，顺便刘人语不错啊，排名掉哪去了？人小姑娘都哭了，估计被这个队友给气哭的
14、杨超越不管是颜值还是业务能力都low到不行，这靠人气出道真是有点
15、杨超越除了哭还会干啥啊？啥啥也不好，就知道哭，不行就努力啊，也没见你多努力……就这样人气还高，替人语妹妹不值
16、哈哈哈，pick完蔡徐坤，紧接着杨超越，三十多了被腾讯弄的天天投票
17、杨超越竟然第二好看的小姐姐那么多为什么非要投她啊她除了哭和拖后腿还会什么吗
18、杨超越唱功嘻嘻有种就他妈送她c位出道，然后每天啥都不干，不唱歌不跳舞，就在那里哭就有人气了多好啊。
1.团结拼搏，勇争第一我能!横刀立马勇创新高我行!
2.团结一致 奋发拼搏 激扬青春 放飞梦想
3.字团队有气势霸气口号【精选篇】
4.讲团结，发扬团队精神;重科技，以科技促发展;强管理，向管理要效益。
5.道路是曲折的，“钱”途无限光明!
6.永不言退，加倍努力；齐心协力，共创佳绩。
7.顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人
8.追求品质，只争朝夕，全力以赴，矢志不移。
9.队名：XX(销售团队团队口号：不吃饭不睡觉，打起精神赚钞票!
10.高效，高效运作卓越管理，精英团队活力无限
11.全员实动，本周破零，加大拜访，业绩攀新。
12.创新突破稳定品质，落实管理提高效率
13.愉悦工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。
14.品质管理标准化，ISO成功靠大家
15.弘法沧澜;口号：以法律的智慧，谱写绚丽的人生!
16.团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一
17.回馈客户，从我做起，心中有情，客户有心。
18.财务部：蜜蜂队：积极做到账面清晰计算准确，发扬小蜜蜂的团队精神，努力在执行S中，争夺第一!
19.以服务为基础，以质量为生存，以科技求发展。
20.队名飞跃团队口号勇往直前永不止步
21.永不言退，我们是最好的团队。
22.积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄
23.用我微笑的态度，给您满意的服务。
24.十班团结 破茧成蝶 气贯长虹 笑傲苍穹
25.忠诚合作用心乐观发奋开拓勇往直前
26.服从命令，听从指挥，团结互助，争取佳绩
27.用我们真诚的微笑换取客户对我们服务的满意。
28.梦想聚团队，团队铸梦想，激情快乐人。
29.(部门名称一零订单起，团结一致夺第一
30.队名xx(销售团队团队口号不吃饭不睡觉打起精神赚钞票!
31.队名：飞跃，团队口号：勇往直前，永不止步。
32.全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹。
33.财务部蜜蜂队积极做到账面清晰计算准确发扬小蜜蜂的团队精神努力在执行s中争夺第一!
34.雄鹰雄鹰，搏击长空;雄鹰雄鹰，永远精英
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