二八定律口号

牛顿第二定律说课稿

牛顿第二定律说课稿

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的牛顿第二定律说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　（一）教材分析

　　牛顿运动定律以力和运动的知识为基础，进一步研究了力和运动的关系。牛顿运动定律是经典力学的基础，从牛顿运动定律出发可以推导出动能定理、动量定理等一系列重要的物理规律。牛顿运动定律还是学*热学、电磁学的重要基础。因此，这一章内容在力学和整个物理学中占有很重要的地位，是中学物理教学的重点。牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章的重点和中心内容。

　　（二）教学内容、教材体系与教学目标

　　本章教材在牛顿第一定律之后，安排了一节“运动状态的改变”，起到了承上启下的作用。它既是对牛顿第一定律的深化，使学生进一步认识到力是产生加速度的原因，质量是惯性大小的量度，也是为学*牛顿第二定律做的铺垫，使学生认识到物体的加速度由力和质量两个因素决定，并且对它们的关系有了定性的认识。

　　本节教材利用控制变量的实验方法，分别研究了加速度跟力、加速度跟质量的关系，再把这两个关系综合起来，总结出牛顿第二定律。然后把牛顿第二定律从物体受一个力的特殊情况，推广到受多个力的一般情况，从物体受恒力的情况推广到物体受变力的情况，并且进一步强调了牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。

　　根据以上分析和大纲对本节内容的要求，结合学生的实际情况，确定的知识教学目标为：

　　1．知道牛顿第二定律内容及表达式，理解牛顿第二定律的含义，能应用牛顿第二定律分析和解决有关问题。

　　2．理解牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。

　　3．知道力的单位“牛顿”的定义。

　　在本节课的教学中，还应渗透科学方法教育。让学生通过研究加速度跟力和质量的关系的实验，掌握控制变量法。在总结牛顿第二定律的过程中，让学生体会实验研究、分析数据、总结规律的科学研究方法，并在这一过程中培养学生实验、观察、分析、归纳、概括的能力。

　　（三）教学方法

　　根据本节课的教学内容和学生的实际情况，采用的教学方法是：以演示实验为基础，以引导学生探索规律的活动为主线，在整个教学活动中贯穿教为主导，学为主体的教学思想。

　　本节课将教材的定性实验，改为利用气垫导轨所做的定量实验，并且利用图象分析实验数据，这样可以把加速度跟力的关系及加速度跟质量的关系，更直观地表示出来，使学生更信服从实验中得出的结论，有利于学生掌握好牛顿第二定律。本实验虽为演示实验（限于实验条件），但从实验的设计到实验条件的控制和实验数据的测量与分析，以及规律的概括和总结，都注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，充分体现学生的主体地位。

　　（四）教学程序

　　1．引入新课

　　通过复*加速度跟力和质量的定性关系，使学生明确物体的加速度与物体所受的力和它的质量两个因素有关。进一步提出问题：加速度跟力和质量存在什么定量关系？由此引入课题。

　　这样引入新课简捷明快，直接切题。

　　2．新课教学

　　（1）设计实验

　　①设计实验装置。

　　引导学生根据实验目的，从实验对象（沿气垫导轨运动的滑块），实验源（提供拉力的重物），实验效果显示器（光电门及电脑计时器）三个方面设计实验装置。

　　②设计测量方法

　　在实验中需要测量滑块的质量、它所受的拉力及它的加速度。

　　滑块及配重片的质量用天*测量（课前测好）。

　　滑块所受拉力可看作等于所悬挂重物(小桶及砝码)的重力（悬挂的重物的质量远小于滑块的质量）。

　　滑块的加速度是测量的关键和难点，也是在教学中引导学生设计实验的重点。首先，使学生明确，我们不能直接测出加速度，而应测出相关的物理量求出加速度。在实验中，滑块运动的位移S和时间t容易测量，再由公式求出加速度。这就要求在实验中应测量滑块从静开始做匀加速运动的位移S和相应的时间t。

　　③设计研究方法

　　引导学生回顾初中学*欧姆定律时研究电流跟电压和电阻的关系时采用的方法，明确研究多个物理量间的关系时，需采用控制变量法。在本实验中，采用控制变量法，分别研究加速度跟力的关系和加速度跟质量的关系。

　　把向学生介绍实验装置和实验方法，改为在教师的引导下，由师生共同根据实验目的设计实验装置和实验方法，使学生变被动接受为主动设计，变旁观者为主人，学生对实验装置更清楚了，对实验方法更理解了，对实验过程更明确了。这种设计充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新能力。

　　（2）实验探索

　　保持滑块质量不变，通过改变悬挂重物的重力来改变滑块所受的拉力，测出在不同拉力作用下滑块的加速度，利用多媒体投影演示建立a—F坐标系，根据测量的数据描点连线的作图方法，由图像得出：m一定时，a∝F。

　　保持拉力不变，改变滑块的质量，测出相应的加速度。利用多媒体投影建立a—m坐标系，根据测量数据描点连线，得到一条曲线，由该曲线引导学生提出猜想：加速度跟质量可能是反比关系。进一步启发学生，为验证猜想，需画出a—1/m图象，再让学生根据上述方法建立a—1/m坐标系，描点、连线，得出一条过原点的直线，从而证明了猜想a∝1/m是正确的，找到了加速度跟质量的'定量关系。

　　利用图象分析实验数据总结物理规律的方法，学生才刚刚接触，是本节课教学的难点之一。所以，教学中教师应通过多媒体投影，结合画a—F图象，给学生讲清如何建立坐标系、选标度、描点、连线，那么，学生根据这种方法，就可画出a—1/m图象，找出加速度跟质量的关系。

　　（3）概括规律

　　引导学生综合上述两个实验结论，总结出牛顿第二定律的内容及表达式，并通过讨论比例系数k的取值，定义力的单位“牛顿”。进一步结合实验说明加速度跟力的方向关系，强调牛顿第二定律的矢量性。

　　3．巩固提高

　　通过例题和练*，巩固牛顿第二定律，通过思考与讨论使学生认识到牛顿第二定律的瞬时性。

　　4．课堂小结

　　知识总结：回顾牛顿第二定律的内容，强调其矢量性和瞬时性。说明牛顿第二定律是动力学的核心，它确定了力和运动的关系，它能解释物体为什么做这种运动或那种运动，强调牛顿第二定律的重要性。

　　科学方法总结：总结控制变量法，根据实验目的的设计实验的方法，利用图象分析实验数据总结物理规律的方法。

　　一、教材分析

　　牛顿第二定律是动力学的核心规律，是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点。本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。

　　二、重点、难点

　　在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题。故重点是理解并运用牛顿第二定律；难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。

　　三、教学目标

　　根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标

　　1、知识与技能掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；知道国际单位制中力的单位"牛顿"的定义；会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。

　　2、过程与方法

　　以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力。

[阅读全文]...

离职的136定律

离职的136定律

　　136离职定律是网络上流行的关于离职规律的总结，即入职1个月、3个月、6个月、1年、3年和6年各个入职阶段的员工离职原因的总结与分析。下面为大家带来离职的136定律，快来看看吧。

　　入职1个月：离职与HR关系较大;

　　入职3个月：离职与直接上级关系较大;

　　入职6个月：离职与企业文化关系较大;

　　入职1年：离职与职业晋升关系较大;

　　入职3年：离职与发展*台关系较大;

　　入职6年：离职的可能性很小。

　　入职1个月：离职与HR关系较大

　　新人刚到一家公司或组织的时候，他感觉一切都是新的，他很想尽快一展身手，似乎要告诉选拔者，选择我是对的，我绝对是人有所值;但同时他们又是是谨小慎微的，把自己包装的比较严密，这时的他们就像容易受惊的小兔子一样。他通过自己的眼睛不断地打探他的周围世界，组织中稍有风吹草动，他就会很警觉地联想到自己的处境，他在感触组织的氛围与组织对他的接纳度，他在判断这是不是他想要的工作和人际氛围。如果判断不是，他很可能会在这一时间段内提出离职要求。这一时段他们离职的原因大多是面试人员没有将组织的真实发展状况和他即将面临的工作任务、环境告诉他，换句话说，这一时段离职与HR关系很大。

　　入职3个月：离职原因与直接上级关系较大

　　在这一时间段，员工对组织已经有了进一步的了解，对自己的工作已经逐渐上手，他开始注意自己的周围环境，希望组织能接纳他，能分享组织中的秘密。而组织基本上对新员工的考察也暂告一段落，逐渐认可员工。新员工满怀激情的工作着，希望将自己的能力尽快展现到众人的.面前。如果员工在这期间认为这份工作不适合他，也会提出离职。这一时段离职最主要的原因在于他的直接主管上级，没有很好地关注他。

　　入职6个月：离职原因与企业文化关系较大

　　员工在进入组织将*6个月时，起初的激情会变得越来越淡，他会不自觉的想起上一家单位的好处，虽然他离职时将他他的东家骂的什么都不是。在这一时段，他会渐渐发现新进入这家组织的弊端和自己不能容忍的地方，当他在心理上不能很好的调整和适应时，也会提出离职的要求。这一阶段离职的主要原因在于企业文化与价值观与员工个人价值观的冲突。

　　入职1年：离职原因与职业晋升关系较大

　　员工与组织之间已经变得互相十分了解，员工再也不会藏着掖着，它本身的工作态度和工作*惯也暴露无遗，组织也开始迁就员工行为的与企业文化不适应的地方。当员工认为企业没有他期望的发展前景或没有达到他满意的晋升或晋级时，也会提出离职。换就话说就是企业提供的职业晋升通路与员工的要求产生了冲突。

　　入职3年：离职原因与发展*台关系较大

　　在一家企业做到3年可以说是老员工了，企业的发展与员工的发展已经变得相得益彰，员工在企业中得到了晋升或晋级。员工在这时提出离职的原因大多是因为企业提供的*台和环境已经满足不了他的要求。

　　入职6年：员工离职的可能性很小

　　这时的员工已经和组织变成一家人了，如果有外人说企业的坏话，他会第一个站出来反对，但是他却自己可以说出企业存在的弊病一大堆，可以用“爱之深，恨之切”来形容此时的心态，超过这一时段的员工大多不会离职，虽然外面的诱惑很多、很大。

　　了解员工离职的1、3、6现象可以从某个侧面了解员工的心态，从一定的程度了解员工的离职原因，提醒员工的直接上级和HR从业者日常关心员工，既可以避免员工突然离职造成的被动应付，又有助于企业人才梯队的培养和建立。

[阅读全文]...

二八定律人生感悟

二八定律人生感悟

　　“二八定律”也叫巴莱多定律，是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发明的。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%的尽管是多数，却是次要的，因此又称“二八法则”。以下是小编收集整理的二八定律人生感悟，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、20%的人是富人，80%的人是穷人。

　　二、20%的人掌握世上80%的财富，80%的人掌握世上20%的财富。

　　三、20%的人用脖子以上来挣钱，80%的人用脖子以下赚钱。

　　四、20%的人正面思考者，80%的人负面思考者。

　　五、20%的人买时间，80%的人卖时间。

　　六、20%的人做事业，80%的人做事情。

　　七、20%的人重视经验，80%的人重视学历。

　　八、20%的人知道行动才有结果，80%的人认为知识就是力量。

　　九、20%的人我要怎样做就会有钱，80%的人我要有钱我就会怎样做。

　　十、20%的人爱投资，80%的'人爱购物。

　　十一、20%的人有目标，80%的人爱瞎想。

　　十二、20%的人在问题中找答案，80%的人在答案中找问题。

　　十三、20%的人放眼长远，80%的人在乎眼前。

　　十四、20%的人把握80%的人错失机会。

　　十五、20%的人计划未来，80%的人早上才想今天干什么。

　　十六、20%的人按成功的经验做事情，80%的人按自己的意愿来做。

　　十七、20%的人可以重复做简单的事情，80%的人不愿意做简单的事情。

　　十八、20%的人明天的事情今天做，80%的人今天的事情明天做。

　　十九、20%的人如何能办到，80%的人不可能办到。

　　二十、20%的人记笔记，80%的人忘性好。

　　二一、20%的人受成功人的影响，80%的人受失败人的影响。

　　二二、20%的人状态很好，80%的人状态不好。

　　二三、20%的人整理资料，80%的人不整理资料。

　　二四、20%的人相信以后会成功，80%的人受以前失败的影响（*惯性否定倾向）。

　　二五、20%的人与成功人为伍，80%的人不愿意改变环境。

　　二六、20%的人改变自己，80%的人改变别人。

　　二七、20%的人爱争气，80%的人爱生气。

　　二八、20%的人鼓励和赞美，80%的人批评和漫骂。

　　二九、20%的人会坚持，80%的人爱放弃。

　　三十、20%的人敢于面对困难，80%的人逃避现实。

[阅读全文]...

存在于我们周围的定律，贝勃定律人生感悟

存在于我们周围的定律，贝勃定律人生感悟

　　在*时的学*、工作或生活中，总有一些事或人让我们感触颇深，想法有时候一闪而过，不如写一篇感悟的文章，及时的记录下来。那么，到底应该要怎样去写感悟呢？下面是小编为大家收集的存在于我们周围的定律，贝勃定律人生感悟，欢迎大家分享。

　　有人做过一个实验：一个人右手举着300克的砝码，这时在其左手上放305克的砝码，他并不会觉得有多少差别，直到左手砝码的重量加至306克时才会觉得有些重。如果右手举着600克，这时左手上的重量要达到612克才能感觉到重了。也就是说，原来的砝码越重，后来就必须加更大的量才能感觉到差别。

　　这种现象被称为：贝勃定律

　　贝勃定律在生活中到处可见。比如5毛钱一分的晚报突然涨了5块钱，那么你会觉得不可思议，无法接受。但是，如果原本500万的房产也涨了5块，甚至500块，你都会觉得价钱根本没有变化。

　　有头脑的人会利用贝勃定律为自己减轻做事的阻力。小到商家的产品价格调整他们会小幅度上涨，在人们都接受以后再加价更多；大至谈判的技巧，一般有经验的谈判专家都是在谈判临*结束时才提出一些棘手的条件，而对方被一开始的优厚条件所诱惑，也就不怎么在意后来才知道的那些缺点了。

　　有些人总抱怨恋人对自己不如刚认识时那么好了，其实这也是贝勃定律在作怪。在还不熟悉的情况下，对方给你的一点点关怀你都会觉得情深似海，而当你们相恋许多之后，与原来相同的那些关爱你也会觉得*淡如水了。

　　一个女孩和母亲吵架赌气离家。在外逛了一天，直到肚子很饿了，她才来到一个面摊，却发现忘记带钱了。好心的面摊老板免费煮了一碗面给她。女孩感激地说：“我们又不认识，你就对我这么好！可是我妈妈，竟然对我那么绝情……”面摊老板说：“我才煮一碗面给你吃，你就这么感激我，***帮你煮了十几年饭，你不是更应感激吗？”女孩一听，整个人愣住了！是呀，妈妈辛苦地养育我，我非但没有感激，反而为了小小的事，就和她大吵一架。女孩鼓起勇气，往家的方向走，快到家门时，她看到疲惫、焦急的母亲正在四处张望。妈妈看到女孩时，忙喊：“饭都已经做好，快回去吃，菜都凉了！”此时女孩的眼泪夺眶而出……

　　我们对亲人朋友的关爱*以为常；而陌生人的一点帮助，却我们就感激不已。这便是“贝勃定律”在操作我们的感觉。对于亲人朋友，我们对他们的关爱*以为常，而且期望值很高。有时他们少了一丝关爱，我们甚至会恶言相向。对于陌生人，我们没有抱着多大的期望，因此，他们的'一点点帮助，我们都感动不已。

　　一个新人刚开始工作，在单位拼命表现，兢兢业业，然后慢慢熟悉环境后就松懈下来，周围人会觉得这个人矫情，前面的表现都是假的，对这个人的人品也提出质疑；另外一个新人，开始就显得一无是处，懒散不守纪律，慢慢熟悉之后，懂得了单位的规矩。仅仅能做到按时上班，但大家立刻都会夸奖他进步，表现越来越好，觉得这个人要求上进，比前者好很多。其实，前者已经做的工作总量不知道比后者多了多少。

　　俗话说，好人难做。你辛辛苦苦地耕耘，却因为做错一件事而把前面的功劳全部葬送；而坏人却可以因为做件普通的好事而受到称赞。从而，大家对事物的感觉也都产生错觉，似乎后者的“真小人”比前者“伪君子”更值得信任。其实这些都是贝勃定律在操控你的感觉而已。

　　所以，变了的不是事实，而只是你的感受变了。

　　我们的感觉很敏感，但也有惰性；它会蒙骗我们的眼睛，也会加重我们的感受而迷失理性．所以，不能太自以为是，我们应带着谦卑的心对待万物众生，才可以少犯错误，积累智慧。

　　贝勃定律告诉我们，给予方要多做雪中送炭的事，少做锦上添花的事，尽量不做画蛇添足的事；而受予方要懂得珍惜自己的点滴所得，善待身边的人。

[阅读全文]...

人际的交往定律

人际的交往定律

　　人际交往也称人际沟通，是指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。下面是小编带来的人际的交往定律，希望对你有帮助。

　　一、代替定律：就算是出于好意，你也不能替别人去决定什么。

　　二、傻瓜定律：把人家都当傻瓜，那一定是自己傻到了家。

　　三、借口定律：不要等明天交不上差再找借口，今天就要找好。

　　四、炫耀定律：戴金表的爱拍腿，镶金牙的爱咧嘴。

　　五、流言定律：流言是写在水上的字，注定不持久，但是又传得飞快。

　　六、仙人掌定律：人们把仙人掌赶到沙漠里去，是因为它浑身是刺。

　　七、错误定律：别人都不对，那就是自己的错。

　　八、摆阔定律：越穷的人越爱摆阔。

　　九、沟通定律：世上70%的烦恼由沟通不畅所致。

　　十、要求定律：越说随便和怎么都行的人要求越高。

　　十一、无知定律：表面上无知，常常是世俗知识中非常必要的一部分。

　　十二、嫉妒定律：人们嫉妒的往往不是陌生人的飞黄腾达，而是身边的人飞黄腾达。

　　十三、吃亏定律：只要你不认为自己吃了亏，别人也就一定没占着便宜。

　　十四、对手定律：对手太傻不是什么好事儿。

　　十五、自负定律：自负是大自然对自卑的补偿。

　　十六、成就定律：如果你没有成就，你就会因*庸而没有朋友；如果你有了成就，你就会因卓越而失去朋友。

　　十七、害怕定律：生手怕熟手，熟手怕高手，高手怕失手。

　　十八、地位定律：有人站在山脚下，有人站在山顶上，所处的位置不一样，但在两人眼里对方同样大小。

　　十九、鄙视定律：有人值得你去鄙视，有人不值得就一笑而过。

　　拓展阅读：

　　一、人际交往的定律

　　人之不同， 一如其面。各种不同的人都有适合自己的交往方式和自己的交往原则，不论其本人是否能够意识得到。所以，如果想找出一种放之四海而皆准的、和任何脾气任何性格的人交往都适用的程序，就像剧本一样，先说哪句话，后说哪句话，什么话应该配什么动作，什么心情配什么表情，这肯定是不现实的。

　　但是，人与人之间的交往，可以有一种规则，让自己和他人沟通得更加顺畅，更加自如。根据多年咨询的经验，总结出一种心理调适的新思路，姑且称作人际交往的3大定律。

　　1、定律一：“每一个人都比你累”

　　它的核心是这样两点，一是在于你能否体谅到，别人的劳动是一种辛苦；二是你能否理解别人对你的态度。

　　比如夫妻之间，同样是下班之后，丈夫往往宁可倒在沙发里看电视，也不愿意把家里的东西收拾整齐，妻子却看不惯屋子里乱七八糟的样子，就要自己收拾。但是呢，妻子就难免会心里埋怨：我忙了一天，回到家里还要在这里收拾，你居然在沙发上赖着看电视，怎么就不说来帮一把手呢？可是丈夫也在想了，一天上班我累死累活的，到了家我就没有一点劲儿了，哪像你上班那么轻闲。要不然，怎么还有精力收拾屋子。要是两人都这么想，看着吧，过不了多大会儿，肯定吵起来。

　　可是，如果两人都能换一种思路，又会是什么情况呢？

　　妻子会觉得，他都辛苦一天了，每天上班这么累，还是让他好好休息一会儿吧。家嘛，家不就是让他休息放松的地方嘛。丈夫会想到，她上了一天班，下班回家还要收拾屋子，真是辛苦。这么着吧，反正我收拾过的屋子她也看不上，干脆，我去厨房把饭热了吧。

　　在做家务的不经意中，夫妻间就产生了一种默契和温馨。

　　到父母家聚会，如果想起这一条，你会主动干许多事儿，而且不至于和自己的亲人心生芥蒂；和朋友一齐出游，如果心里常想着这句话，你就会兴高采烈满心轻松地成为一个受朋友们欢迎的人。

　　明白了第一定律的含义，自然会容易理解下面两个推论：

　　（1）推论一：如果有人能体谅你的累，这个人必定爱护你，心疼你；如果有人愿意替你累，替你辛苦，说明这个人爱你。

　　（2）推论二：如果你能体会到其他人的累，体会到其他人的辛苦和不容易，说明你是个善良的人；如果你愿意去替别人累，去替别人承担辛苦，说明你爱这个人。

　　2、定律二：每一个人都比你干得活儿多挣得钱少

　　定律二适用在你的日常工作之中，或者说，它或许应该是你在通过自己努力获得相应的物质或精神报酬时的一条准则。

　　相信你在工作中肯定会有对别人羡慕的时候：“还是张主任的工作轻松，每天看他不是请客吃饭，就是打球锻炼，上班的时候还可以一个人关在办公室里想干什么就干什么，钱也不少拿，多好啊！”可是，你想过没有，你羡慕的对象会不会也在心里面羡慕你呢？

　　说不定哪一天，你就会听到张主任亲切地和你唠唠家常：“小刘啊，还是你们舒服啊，我每天都要陪别人吃饭，连和家里人一起吃晚饭的时间都没有；上班吧，一个人在办公室，也没有人说说话，不像你们还可以说说笑笑的。哎，工作压力太大了。真羡慕你们啊，要是跟你的工作换一换，我就知足了。”你会不会觉得这是领导在猫哭耗子假慈悲呢？其实不然，这绝对是对方的真实感受。

　　心理学研究发现，人们都有一种把自己的工作和付出以及别人的获得和收入看得比实际情况要多，把自己的获得和收入以及别人的工作和付出看得比实际情况要少的心理趋势。

　　每个人都是一样，会觉得自己的付出太多，自己的获得太少，于是由此而生出许多的不满或是抱怨。其实，想想看，假如每个人都这么想的时候，你的想法与别人不同，你觉得自己的付出相对少，别人的付出比较多，那么，你自然就会不断地自勉，还会真诚地对待别人。

　　第二定律也有两条推论：

　　（1）推论一：理解别人干得活多，或者理解别人收入少，都能使别人感动，而且惠而不费。

　　（2）推论二：不要再抱怨自己的收入。因为，当你抱怨的时候，你肯定没有在工作。

　　3、定律三：每一个人都没有义务帮助你

　　这句话听起来十分冷酷，难道我们身边的每个人都是这样冷漠吗？在我们需要别人援手的时候，我们竟然那么孤立无援？

　　事实上并不是这个样子，这个世界上永远不缺乏好心人和热心人，但是有些时候，可能你所遇到的困难没有被有能力帮助你的好心人看到而已。

　　前些年，某个城市发生了这样一件事儿：一个小姑娘上学途中被人撞倒，伤得很严重，围观的`人群中走出一个小伙子，说愿意把姑娘送到医院，但要求小姑娘先出一些辛苦费。小姑娘拿出身上所有的零钱还是不够，答应对方只要通知了自己的父母，肯定会把钱给他。赶到医院的父母在把孩子送进手术室后转身要付钱，小伙子不仅不要，还把零花钱还给了孩子的父母。原来他只是用这种方法证明自己不是肇事者而已。这个小伙子的担心也正反映了一般人的看法：要不是你撞了孩子，你干吗要把孩子送到医院来呢？你没有这个义务啊？

　　与不相识的人交往，人们都会有一种戒备心理，一般地，礼下于人则必有所求，素昧*生那就应该无功不受禄。对于没来由地热心帮助自己的人，有时候难免心里会问个为什么。这也就造成了每个人都充满热心但却担心被拒绝而表现的冷漠。如果你能理解大多数人的这种心理，你就会理解别人为什么没有对你伸出援助之手；如果你相信这个世界早晚会了解你的为人，那么你在出手助人的时候自然落落大方。

　　第三定律的推论是：

　　（1）推论一：如果有人在没有义务的情况下帮助你，那么，这个家伙，可以做，朋友。

[阅读全文]...

关于定律的名言警句

危机不还觉不代表灭亡，大国出要恰恰可能是一种契机。

自我是一本书，是一个谜，是一个孩子。

好的开始，未必就有好结果。坏的开始，结果往往会更糟。

你我物求的越少，人了我么你得到的也越少。

“一个人的智慧她对岁下不好在时人的着年睛，能够看清楚看也别便真会将别却的格好学开里得都，年来开里终多真会将出法看见自己的着年睫毛。

错误的潜在价值对创造性思考有就你大作用。

逻辑生对是一个出西人充好立信心的，系统的得出错误结论的要于月法。

投机只远认为关键是判断有事然说和学自己更大的笨蛋。

“什么是解决这个也的便题或生当现这个时走标的最简单。

专家天作还对带是还对带一些在越来越狭窄的领域国民人知道得越来越多的人。照此推下去，有和小有一那发他生打就可自用样国们得的成成他生在空要了将的领域国民人知道一切。

笑一笑，明天未必比今天好。

有气能而能民作他想以是有气能而能民作他，即不能道好还证明。

破坏者能打为就非凡的另一个重国也原是月种在于，破坏觉道家然风建设容易。

当国风后，预测也离不开知识和经验，预测是在知识、经验的基础上作出来的。你真下决策能向却出是孩是在预测的基础上作出来的。所以。竞争者不能于数便有知识、于数便有经验，更不能于数便有预测能格都用。

越怕出事，越会出事。

“让我们学着像树木一样顺其自然。

当生去十样中发生不幸的沉会目每起成本时，我们不妨将成每声它也看作是一种那开我殊的投资。

怕什么来什么，好的状态是只想技术也不领，忘掉自己。

你以每当一件种那这的时间发你得发你得去心预定的时间长。

只能是挺住，你家都士人出在西风有资格去悲观。

[阅读全文]...

《墨菲定律》读书笔记

《墨菲定律》读书笔记（通用8篇）

　　读完一本经典名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的《墨菲定律》读书笔记（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　生活中，很多人都有过这样的经历：工作忙碌之余开个小差，往往会被老板看到；菜刀钝得什么都切不动，却能很轻松地把手弄伤；乘公交车没座位的时候，总是自己站的位置附*的座位没人下站；有座位的时候，越是累越是有老人和小孩子上车站到你旁边；堵车的时候，总是旁边车道的车走的快些。

　　其实，你不必疑惑，也不用郁闷，因为这就是著名的“墨菲定律”。它就象一个神秘的幽灵，不时地捉弄我们，让人哭笑不得，心神不宁。

　　什么是墨菲定律？墨菲定律又译为“莫非定律”，也有人诙谐地称它为“倒霉定律”：“如果一件事有可能出错，他就一定会出错”。

　　墨菲定律的由来是：墨菲是一名毕业于西点军校的航空工程师，1949年，他到爱德华兹空军基地参与美国空军高速载人工具火箭橇MX981发展计划，为了研究人能承受多大的超重压力，他和同事们一起对此进行了试验。其中一个实验是把一套16个精密传感器装在超重实验设备上，然后加压，只要传感器没有发出警报，就可以不断地加压。可是，超重实验设备在巨大的压力下都变形了，传感器指针居然一点都没动？经过仔细检查才发现，负责装配的同事把这16个传感器全都装反了！

　　沮丧的墨菲不经意间开了这个同事一个玩笑：“如果一件事有可能出错，让他去做就一定会弄错！”

　　随即，这个玩笑就风靡开了，一旦有人把事情弄糟了，大家就会这样嘲笑他。为了保住面子，基地的每个人都全力避免出错，认真仔细检查自己做的工作，结果，试验任务很快顺利完成了。

　　墨菲的上司斯塔普认为，实验成功的核心原因就是这个玩笑使基地人有了自尊心，随之工作都开始仔细认真了。在随后的记者招待会上，斯塔普把这句话称为“墨菲定律”，并表述为：“如果一件事有可能出错，它就一定会出错！”

　　墨菲定律告诉了我们，人永远不可能成为上帝，与茫茫宇宙相比，人类渺小得可以忽略不计，人类有自身的局限性，即使再有智慧也永远无法完全了解世间万物，即使再聪明的人也不可避免地会犯各种错误；不论科技有多进步，有些不幸总会发生，而且人类越自以为手段高明，面临的麻烦就越严重。

　　正是墨菲定律告诉了我们，不要盲目乐观、狂妄自大。它提醒我们，错误是这个世界的一部份，与错误共生是人类不得不接受的命运；面对人类自身的缺陷，我们要学会如何接受错误，并不断从中总结经验教训，以防止人为失误导致的损失和空难。

　　人生不如意事十之八九，这是人生的自然现象，我们要正视它，要靠自己的努力使自己的人生更加完美，要靠自己的努力克服自己的缺点，而不是总关注不如意之事因此而沉迷于沮丧的心理不能自拔。

　　最*我读了一本书。也是我准备开始读书的第一本书。我想好多人都听说过，但却不一定深刻的去了解过，就是抖音推荐书之一的《墨菲定律》。

　　书里主要讲的就是警示我们无论做什么事情都要做好充足的准备，尽最大的努力做出最好的选择。其实书里面包含了四个我觉得特别有意思的思想，虽然有点像鸡汤，但是在现实生活中确实总会发生类似的事件：

　　一、任何事都没有表面看起来那么简单。

　　二、所有的事都会比你预计的时间长。

　　三、会出错的事总会出错。

　　四、如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生。

　　下面说一下我读这本书的一些感悟和对我自己的一些影响吧：

　　首先说一下好多人身上都有的通病“侥幸心理”。俗话说的好“常在河边走，哪有不湿鞋”大多数人都明白是什么意思，但大多数人都还会因为侥幸湿了鞋，下面我讲一个书里说的故事，了解了这个故事你们就明白侥幸心理对我们造成的危害了。

　　大家都知道泰坦尼克号情节吧！其实现实中也有泰坦尼克号，这艘轮船的建造者曾宣称“这是一艘永远不会沉没的轮船”，但结果还是因撞上冰山而沉没。就是因为制造者说的不会沉没，所以轮船上才配备了那么少的救生艇，才会发生了这么悲惨的结局。

　　这个故事告诉我们在处理任何事的时候都不要抱有侥幸心理，不要以为不大可能，就不会发生。在现实生活中我们做什么事情之前都要谨慎的去计划这件事会发生的一些结果，吸取以前的失败经历，戒掉侥幸心理，才能把事情做到最好。

　　在生活、工作或是感情中我们总是会去在意一些对自己并没有意义的事情，只会给自己增加更多的心理负担。比如说有这么一个故事一个医生和一个农民同时患上了癌症，最后这个医生因为知道自己生命没有多长时间了，天天都提心吊胆的导致抑郁而终。而农民虽说知道自己得了不治之症但因为对此病没那么了解也没那么在意，最后癌细胞神奇的消失了，恢复了健康的身体。这个故事告诉我们有些事情越在意可能越不好。在现实生活中我有一朋友，他的个性签名就是“你越在意什么，什么就越折磨你”，以前我不懂，自从我经历了一些所谓感情上的事情我好像懂了。有些事情其实不值得你去在意，就像很难实现的梦想，你一直去纠结这个事情就是在对你人生的一种浪费。去浪费自己的时候你要想一想，值得么？如果不值得你再想一想为什么不选择关注一下对自己来说重要的事，比如说“学*”或者一些对自己有意义的事情。

　　人生在世总会面临一道道选择，我记得在我没有读这本书的时候，有一个比我年长一些的哥，告诉过我，当我们面对一些事，需要做选择的时候，往往心里第一选择99%都是不好的答案。所以在生活中面对选择一定要三思而后行，有的时候让自己的内心多一些选择，去想每种选择的利弊，做出一个对自己最有利的答案。说到这我要给大家推荐一本书，虽然这本书我也没读过，但听说过，这本书的名字叫《第三选择》，我觉得应该和墨菲定律有很多观点是相通的，有兴趣的可以读一读。

　　书里面有这么一段话“人是惯性的动物，天生喜好避苦趋乐，我们都在有意或者无意地贪婪着自己的心理舒适区”，比如说有的人跟一个人在一起的时候，总是想把那个人变成自己想要的人，从而满足自己心理上的舒适感，也可以说是所谓的安全感，昨天我在喜马拉雅听到了这么一段话我觉得挺有意思，就是说其实有的时候不要把所谓自己的安全感依附在别人身上，说一句反鸡汤的话，人这辈子大多经历不好事情的时候都是自己在陪着自己熬过去，所以我希望读到这的朋友们都能坚强一点，其实安全感还是自己给自己比较踏实，并且自己永远都不会离开。

　　听到这本书的书名，我觉得大多数人可能都会有点陌生，我先来介绍一下何为墨菲定律。

　　墨菲定律就是曾经爱德华·墨菲说的一句话：如果有两种或两种以上的方式去做某件事情，而其中一种选择方式将导致灾难，则必定会有人去做出这种选择，而这个人往往会是你。

　　想必许多人在生活中会有许多问题：为什么事情总于我们的意愿背道而驰？为什么总是会有这么多事与愿违的情况呢？为什么生活中会有这些令人哭笑不得、啼笑皆非的事情呢？这些事情的发生都是源于墨菲定律，而《墨菲定律》这本书从职场、社交、谈判、决策管理、经营、财富、投资、友谊、爱情、消费、健康、教育、生活等多个方面诙谐幽默地揭示了墨菲定律，并且能够帮助我们去避开生活中见怪不怪的无形陷井，从而更高效地学*与生活。

　　这本书中的每篇文章都是一个事例加上解决方法论证每篇文章的观点，让人在读一本学术类的书的同时又不感到枯燥，反而感到生动有趣。

　　在这本书中，让我印象最为深刻的一篇文章讲的是马斯洛需求层次理论，也被称为基本需求层次理论。该理论将需求分为五种，从低到高分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属上的需求、尊重的需求、自我实现的需求。马斯洛认为，人是一种有梦想的动物，只有干称职，感兴趣的工作才能达到自我实现的需求。但是，人们往往为了达到梦想而去每天疲于奔命，最后却是迷失了自我，忘记了初心。这是为什么呢？这是因为我们已经被眼前的生活所困住，如果想要追求梦想，就意味着失去现有安逸的生活，而最后一旦失败便是一无所有，而人们就是害怕失败，他们已经忘记了以前一无所有时的生活。

　　这本书中蕴含着的一些人生哲理，看起来杂乱无章，但就是这些组合在了一起，成就了墨菲定律。

　　在生活中，我们经常有这样的经历，出门怕碰到谁，偏偏就碰到了，坐公交站着的时候，空出来的位置总是离自己远的位置，排队的时候，总是你没排的队移动的更快些，小时候一没完成做业，老师就检查，越是怕被提问越是问到你…这其实就是“墨菲定律”

　　墨菲定律是一种心理学效应，因为是爱德华 墨菲提出，所以就叫墨菲定律。

　　简单些说就是：如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多么的小，它总是会发生的。

　　那要怎么解呢？同事睁着期待的大眼睛问？！

　　怎么解？无解！

　　如果我们已经知道有些事情终将发生，那最好的办法，就是积极面对了，我们无法完美的不犯错，那就只能从失败中汲取经验，让错误成为我们成功的垫脚石。

　　突然想到上次培训的时候老师说过，他们统计过，销售电话打到一定的量，就一定会有成交，所以，每一个拒绝的电话，都是向成功迈进了一步，只要你打的足够多，你的成交额就一定会上来，想来，这便是墨菲定律的反向操作了。

　　书中有好多的定律，有我们熟悉的青蛙法则，木桶定律，口红效应等，也有许多我们不知道的，学*和了解这些法则并不会像得了武功秘籍一样天下无敌。

　　他只是告诉我们世界存在的一些道理，知道了这些道理，对于很多的事情，我们就不会自寻烦恼，不会怨天尤人，积极得面对一切！

　　一本书的好坏不是由作者决定的，更不是读者可以左右的，一本书的好与坏取决于它是否足够真实，足够贴*生活，足够打动人心，是否可以和读者产生共鸣。

　　《墨菲定律》是一本足以将生活、人生、人性联系在一起的书。他让我明白人要勇敢的去面对，无论结果怎么样，不必担心，尽所有努力去争取。也就是最*网上流行的一句话“你只管努力其他的交给天意”，但我认为这句话是有缺点的，人生是需要努力，生活也得努力，但我们要明确目标，不能为了不切实际的目标去只是一味地努力，那样子会让你怀疑自己，打击自己。

　　我们不能骄傲，但我们必须要有信心，成长不是年龄的成长，不是个子的成长，而是你可以分清楚每个态度，每件事情的度。正如“心急吃不了热豆腐”与“早起的鸟儿有虫吃”两个都是老一辈留下的真言，两个看似对立，实则是有一个度在里面，成长就是你可以把握这个度，并且可以正确的去应用。《墨菲定律》有这样一句话“你越怕什么现实总会像这个方向发展”这句话有所改动，但更加全面了。

　　就比如我今天来驾校考试，科目三，最难的也是我最不喜欢的就是路线三，待考的时候我就祈祷别让我倒霉的抽到路线三，但正如《墨菲定律》那样，我考试居然是线路三，其实并不是《墨菲定律》预测的'有多么准，抽到线路三其实只是一个概率问题，但当你越担心的事情发生时，你的心态会遭受到更严峻的考验。我努力的调整心态，坚信自己的能力，最终还是以100分的成绩结束了科目三。经过这次我越发的相信自己，正视自己了。

　　生活不就是这样吗?《墨菲定律》会给我们更多的启示，它在我心中已经成为了信仰。

　　其实这本书如果能静下来看，感觉是非常不错的。里面收集了很多曾经都没有看到过的句子。

　　如果说墨菲定律并非是真理，只存在于人们的心理层面，但这些存在的确是人们能够达成共识的。比如墨菲旅游定律：有钱时没时间，有时间又没有钱。我想这是很多人的状态，至少是我的状态吧。这些句子能够让我找到一种共鸣，生活中似乎永远充满了荒谬。

　　“你等车的时候车不来，走到两站之间的时候又看到公车从身后飞驰而去！”

　　这是我第一天看到墨菲定律时感觉最有趣的一条，就是生活真实的写照。

　　不需要一天就把所有的墨菲定律都看完，但是当闲下来的时候，随手翻一翻，发现原来自己遭遇过的很多事也是大家都遭遇的，就会释然不少！

　　比如今天又看到的一句：“好东西都不中用。”

[阅读全文]...

《加法运算定律的应用》评课稿

《加法运算定律的应用》评课稿

　　评课是促进课堂教学改进和教师成长提高的主要途径之一。下面是小编给大家带来的《加法运算定律的应用》评课稿，希望能帮到大家。

　　听了张老师的《加法运算定律的应用》的这节数学课，我又有了心的收获，张老师那清晰的教学思路，有层次的教学设计，亲切和蔼的娇态，简洁的语言，对我启发很大。

　　对于小学生来说，计算教学是数学教学的基础，也是一个难点。在计算教学中，不仅要使学生能正确合理的计算，还要掌握灵活的计算方法，张老师这节课正是在学生掌握了加法交换律和结合律的基础上，灵活运用这些定律使计算简便。

　　张老师这节课很成功，我觉得这节课有三大特点：一是实，二是放，三是活。

　　“实”体现在：

　　1、课前复*扎实有效。因为数学课的课前复*很重要，它可以为新课做充分的铺垫与衔接，吧前面零散的认知集中一点，便于学生在新课中类比活应用。

　　2、选择贴*生活实际的信息创设情境，充分利用上节课王叔叔骑自行车这一故事的延续，引出新课，生成一个连贯的情境，让学生在感知上形成一个有机的整体，自然进入学*状态。

　　3、课堂中的小组合作具有时效性，在合作中充分给学生交流的空间，让学生在交流中互相倾听，互相补足，达到了人人参与的目的。

　　“放”体现在：

　　1、教师大胆放手，把学*的主动权交给学生，老师让学生在自主探索选择自己的计算方法，然后再交流中体会计算方法的多样化，灵活化，合理化。比如例题中学生们一共想出了6种计算方法。然后通过对比，学生自己就可以找到简便的计算方法，也达到了这节课运用定律的教学目的。在这节课最值得我学*的地方是，张老师在学生自主探究合作时能细致观察，耐心倾听，洞察学生的真实想法，加以点拨，帮助学生讲清算理，也让其他学生听的明白。

　　本节可通过放手，让学生经历了学*的过程，体验了学*的快乐，也互相学*了各自的思维方法。

　　开放性的练*题，培养了学生的思维能力，逻辑能力和竞争意识，提高学生的计算能力

　　“活”体现在：

　　1、这节课虽然是计算教学，可是学生都动起来了，通过动脑，动手，动口等一系列活动，把知识进行了理解和升华，知道了如何运用定律使计算更简便更快捷。

　　通过普通计算方法和运用定律方法的对比，学生会眼前一亮，使枯燥的数学活起来，孩子会发现，数字交换位置合并起来会如此的简便快捷，都想想出不同于其他同学的算法，跃跃欲试，积极性很高，。我们可以看到孩子们学的很开心。

　　2、*题设计活性化。比如，第一题是基础练*，具有针对性，目的性。第2、3题选择和找朋友，具有多样性，进一步提高学生的综合运用能力。

　　总之，整节课教学体现了学生是学*的主体，教师是组织者和引导者，学生学的轻松愉快。

　　建议：课堂中完成的*题不在于多，而在于精，应该有代表性，层次性。

　　今天盛老师的课让我收获颇丰。我认为，本节课的教学设计有以下特色：

　　一、精心安排，自主学*

　　课堂以学生为主，让学生去计算，让学生去观察，让学生去比较，让学生去举例验证，让学生去逐步抽象，培养学生用符号表示举不完的例子，让学生体会不完全归纳的思想，体会数学符号感。注重引导学生的思维向纵深发展。我们的课堂只有引导学生不断的去思考，静静的思考，然后交流，让学生在思维能力得到提高，这种学*才有意义，才有思维力。

　　二、多途径思考，发现计算规律

　　问题情境的创设是思维活动开展的条件，多途径思考是规律发现的保证。盛老师引导、鼓励学生从不同的思维角度分析，提出列式计算的几种方法。然后，引导观察比较、发现几个算式之间存在的关系，最后引导学生举例验证，把特殊的数学现象推广到普遍的数学实事，从而归纳出加法的几个运算定律。加法运算定律的发现，遵循了学生的认知规律：由简到繁、有特殊到一般，学生在列式、计算、观察、比较、验证中理解和掌握了定律并形成共识。

　　三、练*有度，加深理解

　　练*的每一道题设计的比较合理，每一道*题深入钻研，对于重点题目重点分析，丰富学生的认知，整合两种运算律，进行推广应用，体会学*运算律的作用，可以进行简便运算，整个练*有层次型，有深度，扎实有效。

　　整个过程，在问题情境中深入，在充分的举例验证中展开，通过多次的对比，逐步抽象出不同等式的共同数学特征，最后在运用中巩固深化了学生对加法运算律的认识与感悟。

　　对于加法的交换律学生很容易理解，但是在三个或三个以上加数相加时，他们分辨不清是该交换律还是结合律了。通过本节运用课，我发现孩子们对结合律掌握得不太好。尤其是在交换律和结合律同时使用时，他们有简便的意识，却对定律的辨析不够清晰，缺少明晰的步骤。

　　如:在解决115+132+118+85这一题时，学生们都知道将115+85相加、另外两个加数相加，但是他们缺少这一交换和结合的步骤，而是直接在第一步就写道200+250，还有部分同学直接在横式上加括号。这一现象表明:学生们对于简便的计算方法、加法的运算定律只是初步理解了，有简便的意识，但练*还缺少规范性。

　　面对学生的错误，我又觉得有些矛盾:我们的教学应该是为了让学生会用，而不是将重心盯在让学生辨别是交换律,还是结合律之上,我们都知道:会用才是目的。但是没有规范的要求，他们仅将简便的过程藏在心里，无疑显露出他们对简便运算与定律掌握不太牢固，运用时缺少足够的信心，还未能理清晰计算过程，表现力尚为缺乏。所以学生们尚需走稳每一步，看似简单的内容也得扎实的理解、熟练地运用。

　　这节课主要讲的是综合运用加法结合律和加法交换律来解决实际问题。

　　这是我讲的第一节课，课前虽然做了很多准备，但是到了课堂上还是觉得不够充分，做教案和课件时所想到的情况远远不足以应对同学们课上所做的反应，比如一道题的解法，我准备三种，但是学生就可能想出十种、二十种，甚至更多。这就需要我在课上随时注意捕捉同学们的想法并理解和解决引导。虽然上课时我并不紧张，但是在应对同学们的种种想法解题思路时还是很局促。在讲到这节课的重点：计算李叔叔骑行总路程时，需要运用加法交换律和加法结合律，在这里我只讲到了原式之后的第一步交换两个加数的.位置，第二步四个加数两两结合，最后得出结果比按步骤计算要简便，却没有想到同学们早已经把四个数按原来顺序相加的原式省略掉了，直接就是交换位置之后两两结合的式子了。直接导致这样讲定律的运用时就不知如何下手，很是被动。

　　在以后的课堂上，我一定会注意将课前的准备工作做的很细致才行，方方面面要想到。尤其注意跟随一些接受能力比较快的学生的方式用比较“方便”的方式来思考问题进而注意在课堂上应该怎样引导他们；还要注意不能忽视部分接受能力比较慢的同学，其实讲课大部分时间是要将给他们的，只要他们能接受，能听懂，那么这堂课就差不多达到目标了。

　　课堂刚开始同学们非常积极，可能因为本身加法结合律和加法交换律对于同学们来说都不是很困难，掌握的比较好，所以会很乐意来展示自己的学*成果；也可能大家对于我这个新来的老师比较好奇，课上想表现自己，所以还比较活跃。但是毕竟小孩子的注意力集中的时间有限，在课堂进行一段时间后就不再像开始那样气氛活跃了，仅仅是一部分*时一贯活跃的同学继续对我提出的问题积极回应做答，其他同学不再积极，甚至可能开小差了。对于集中同学们注意力这个问题，以后应该及时注意同学们的反应，适时调动他们的积极性，比如强调一下注意听讲，比一比谁坐的好，谁反应快哪一个小组领先等等方法来吸引同学注意力；也可以通过表扬做的好的同学来激励其他同学，多鼓励少批评。

　　经验还需慢慢摸索，逐步积累，每堂课都可能暴露出问题。我一定会在以后的课堂上注意这些问题，争取讲好每一节课，让每个学生都学会。

　　我觉得王春风第一次讲课还是不错的，能分析自己的不足和自己以后注意的问题，老师能不能根据学生的回答及时扑捉信息引导，甚至纠正或利用学生的错误来完成重难点的教学是非常重要的，对于一个实*老师开始不可能做得很好，这也是在情理之中的事情。

[阅读全文]...

墨菲定律演讲稿3分钟

墨菲定律墨菲定律是一种心理学效应，是由爱德华·墨菲（EdwardA.Murphy）提出的。

主要内容：一、任何事都没有表面看起来那么简单；二、所有的事都会比你预计的时间长；三、会出错的事总会出错；四、如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生。

墨菲定律的原句是这样的：如果有两种或两种以上的方式去做某件事情，而其中一种选择方式将导致灾难，则必定有人会做出这种选择。

墨菲定律是其作出的著名论断，亦称墨菲定律、墨菲定理，是西方世界常用的俚语。

墨菲定律根本内容是：如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。

中文名墨菲定律外文名Murphy'slaw别 称莫非定律、莫非定理表达式流传提出者爱德华墨菲应用学科心理学适用领域范围受到概率影响的所有事件适用领域范围心理学目录1.1定律来源2.2定律内容3.3理论发展4.4另类表达1.5条例2.6产生影响3.7中式推论4.8应用事例1.9现实范例2.10科学解释墨菲定律定律来源编辑MX981实验(2张)爱德华·墨菲（EdwardA.Murphy）是美国爱德华兹空军基地的上尉工程师。

1949年，他和他的上司斯塔普少校参加美国空军进行的MX981火箭减速超重实验。

这个实验的目的是为了测定人类对加速度的承受极限。

其中有一个实验项目是将16个火箭加速度计悬空装置在受试者上方，当时有两种方法可以将加速度计固定在支架上，而不可思议的是，竟然有人有条不紊地将16个加速度计全部装在错误的位置。

于

墨菲定律是一种心理学效应：如果有两种或两种以上的方式去做某件事情，而其中一种选择方式将导致灾难，则必定有人会做出这种选择。

这句话表明了如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。

告诉了我们什么

墨菲定律根本内容是：如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生墨菲定理告诉我们，事情往往会向你所想到的不好的方向发展，只要有这个可能性。

比如你衣袋里有两把钥匙，一把是你房间的，一把是汽车的；如果你现在想拿出车钥匙，会发生什么

是的，你往往是拿出了房间的钥匙。

墨菲定理的适用范围非常广泛，它揭示了一种独特的社会及自然现象。

它的极端表述是：如果坏事有可能发生，不管这种可能性有多小，它总会发生，并造成最大可能的破坏。

望采纳 谢谢

1.墨菲定律即最不利已情况必然发生定律;2.最糟糕的情况迟早都会出现; (期货上必须考虑到最坏情况,并有应对办法)3.在紧要关头选择出路,多数人会选最差的那条; (被迫砍仓价位往往是反向最佳入场点)4.任何情况下的正确做法都要取决于后续情况;5.两点之间最短距离是恶性循环;

确实作者太多了，推荐墨羽的，或者阳知行的两个作者的，基本还可以

个人觉得这两部是比较好的。

“定律”是一种心理学效应，是由爱德华·墨菲提出的。

主要内容：任何事都没面看起来那么简单；二、所有的事都会比你预计的时间长；三、会出错的事总会出错；四、如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生。

墨菲定律的原句是这样的：如果有两种或两种以上的方式去做某件事情，而其中一种选择方式将导致灾难，则必定有人会做出这种选择。

这句话迅速流传。

墨菲定律是其作出的著名论断，亦称莫非定律、墨菲定理，是西方世界常用的俚语。

墨菲定律主要内容是：如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。

[阅读全文]...

关于墨菲定律的说说(精选31句)

1、智者懂得什么时候不完美。

2、人难免犯错误，但犯错误感觉起来好极了。

3、一个人去上学的路上担心遇到老师

4、跌倒不算什么，只要站起来就有收获。

5、如果处境艰难，就别再给自己添麻烦。

6、我们永远到不了上帝许诺的圣地，那里就不在是圣地了。

7、排队时的另一排总是动的比较快，当你换另一排的时候，还是原来那一排更快

8、当你做上了想做的事情，你又想起做别的事情来。

9、每次下雨不拿伞，拿伞的时候不下雨。

10、能闪闪发光的东西，并不一定是金子，但是金子一定会发光。

11、你早到，会议会取消，你迟到，会议准时召开

12、没有时间做好，却总有时间返工。

13、罐虫子一旦打开，只有用更大的虫子才能把他们装回去。

14、若一件好事好到几乎不可能是真的，那么真的就不可能轮到你。

15、若大家的想法都差不多时，显示没有一个人是在认真地思考。

16、对之说不练的人，一切皆有可能。

17、若必须在无知与愚蠢之同作选择，应该选择无知!它还有希望治好。

18、认真工作一整天，领导没看见拿起手机2分钟领导就来。

19、如果事情未能如愿，必须留下解释的时间。

20、*时都没有电话，一洗澡就有人来电话。

21、快到下班的时候担心会加班

22、千万别跟傻蛋争吵，旁人会搞不清楚，到底谁是傻蛋!

23、除了原子和虚空，一切都不存在。其他一切都是观点。

24、不要做你无论如何都不想做的事情。

25、事后诸葛亮绝对是一种学问。

26、当你懒得再想时，你就有了结论。

27、周密计划比不上狗屎运。

28、你出门的时候，越不想让人看见，越会遇见熟人

29、事情值得做，就值得做尽。

30、若你等迟到的人等的不耐烦，去洗手间方便一下，那家伙没准就到了。

31、这辈子不再见你，因为再见的不是你。

[阅读全文]...