带有何字的诗词

诗名含有何字的古诗词 名字含何字的诗词

与何光远赠答诗（何光远伤春吟）

何光远〔唐代〕

檐上檐前燕语新，花开柳发自伤神。

谁能将我相思意，说与江隈解佩人。

访何茂恭於南湖何有诗因次韵

喻良能〔宋代〕

相别三年久，相逢一笑时。眼边无俗物，袖里有清诗。山路梅花早，湖天雪意迟。不眠成夜话，寒月在疏枝。

送何明府之秦邮（何，淮东人。已三为县令）

高启〔明代〕

马前风叶助离声，楚驿都荒不计程。一令尚淹三县事，几家曾见十年兵。夕阳远树烟生戍，秋雨残荷水绕城。父老不须重叹息，君来应有故乡情。

何生用韵见寄复答之兼示小何 其一

李彭〔宋代〕

绕屋阴扶疏，空阶藓文皱。怀人殊未来，安得倾盖旧。

好鸟政相呼，吟蛩俄应候。夜梦嵇阮辈，醉乡须少留。

莫踏肥马尘，我自贫马瘦。

何生用韵见寄复答之兼示小何 其二

李彭〔宋代〕

水部有耳孙，湖海胸中浩。小陆复何人，相逢岁亦早。

并游苏黄门，我曹不容扫。梧桐生朝阳，要须闻鸣鸟。

云中遣冯唐，据鞍未渠老。

同游道场何山二首 其二 何山

程俱〔宋代〕

谢公沧海士，眷眷在林壑。飞舆下层峦，及此日未落。

翩然何山麓，古涧谢疏凿。方桥跨清泠，郁密交翠幄。

通幽更穷深，木末见楹桷。琅珰鸣老屋，拉攞相倚薄。

庄严布金地，藤蔓土花剥。当年轩裳客，小隐事铅削。

能令此山名，谷口振京洛。如何给园居，胜士久不作。

岂惟雪山轻，顾恐泉水浊。周行一泛览，怀古叹冥漠。

安知千载人，不作来游鹤。

何山有苏沧浪苏玉局诗乃唐何楷书堂也

韩淲〔宋代〕

亭上清诗得两苏，空留精舍作僧庐。地因人胜合题句，山以姓知缘读书。

一径虚明连别屿，小溪清浅过*湖。笋舆少憩烹茶去，转觉秋来兴有馀。

访何默甫文学读书山房何兼授徒

王慎中〔明代〕

一室间开向翠微，独谐幽意托垂帷。手中编绝缘披惯，舍后园荒为懒窥。

林木栖云阴讲*，山泉带雨涨书池。帐前弟子无休暇，共说身亲乐事师。

闻毛康侯何洁卿何龙友下第寄怀

李孙宸〔明代〕

淩云虚道动君王，病渴相如复在粱。眉黛未能容淡扫，市门纷自倚红妆。

正怜归雁音书渺，犹忆思鲈客计忙。一任道傍多按剑，握中无恙是珠光。

集何文起池园同何卜禧赵弼之二首 其一

林枝桥〔明代〕

*取诸篱壁，从誇在涧阿。花殷带榭曲，池旷贮天多。

石缝斜穿蔓，茶寮低就柯。移尊无不可，著处有烟萝。

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含有何字的古诗词 带何字的诗词名句

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。——纳兰性德《木兰花·拟古决绝词柬友》

问世间，情是何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》

人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。——苏轼《和子由渑池怀旧》

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？——杜牧《寄扬州韩绰判官》

我是人间惆怅客，知君何事泪纵横，断肠声里忆*生。——纳兰性德《浣溪沙·残雪凝辉冷画屏》

换我心，为你心，始知相忆深。——顾夐《诉衷情·永夜抛人何处去》

相思相见知何日？此时此夜难为情！——李白《三五七言 / 秋风词》

愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首·其二》

渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。——欧阳修《玉楼春·别后不知君远*》

知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。——佚名《黍离》

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！——白居易《琵琶行 / 琵琶引》

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

遇酒且呵呵，人生能几何！——韦庄《菩萨蛮·劝君今夜须沈醉》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》

枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》

只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》

江南可采莲，莲叶何田田。——佚名《江南》

何须浅碧深红色，自是花中第一流。——李清照《鹧鸪天·桂花》

草木有本心，何求美人折！——张九龄《感遇十二首·其一》

欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词二首·其一》

山中何事？松花酿酒，春水煎茶。——张可久《人月圆·山中书事》

长恨此身非我有，何时忘却营营。——苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》

相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。——苏轼《鹊桥仙·七夕》

借问江潮与海水，何似君情与妾心？——白居易《浪淘沙·借问江潮与海水》

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》

此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《阳关曲 / 中秋月》

江畔何人初见月？江月何年初照人？——张若虚《春江花月夜》

知其不可奈何而安之若命，德之至也。——《庄子·内篇·人间世》

相见争如不见，多情何似无情。——司马光《西江月·宝髻松松挽就》

莫笑贱贫夸富贵，共成枯骨两何如？——白居易《放言五首·其四》

人生在勤，不索何获。——《后汉书·列传·张衡列传》

今夕何夕，见此良人？——佚名《绸缪》

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

数人世相逢，百年欢笑，能得几回又。——何梦桂《摸鱼儿·记年时人人何处》

对酒当歌，人生几何！——曹操《短歌行》

得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。——卢照邻《长安古意》

何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。——苏轼《南乡子·和杨元素时移守密州》

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

飘飘何所似，天地一沙鸥。——杜甫《旅夜书怀》

涓涓不塞，将为江河。荧荧不救，炎炎奈何——《六韬·文韬·守土》

若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？——苏轼《琴诗》

而浮生若梦，为欢几何？——李白《春夜宴桃李园序 / 春夜宴从弟桃花园序》

何处望神州？满眼风光北固楼。——辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》

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何事入罗帏的诗词

何事入罗帏的诗词

　　春风不相识，何事入罗帏。

　　【出处】 唐·李白《春思》

　　【译注】春风啊，我和你不相识，你 为何跑到我的罗帐里来了? 何事：为 何。罗帏：丝织的帐子。

　　【用法例释】

　　一、用以形容一心思念 或爱恋着某人，绝无旁顾，也不愿外界 打扰。亦用以比喻闯进了无关的人或 事物，使人惊疑。[例]春风不相识，何 事入罗帏? 春思，春恨，春怨，伴着昨日 春潮今日收，却不知谁伴我沉与浮? 月 上柳梢头，再不能相约黄昏后。(文清 一《月与灯依旧》)

　　二、用以形容春风吹 进屋内。[例]**的春风，吹拂着那张 不变的面孔，扰乱了我的思绪，耀眼的 阳光，牵动着那颗永恒的心灵，抚*了 我的情怀。柔情似水，最爱那时节的一 草一木。李白有云：“春风不相识，何事 入罗帏?”(罗晓春《春的情怀》)

　　【原诗】

　　《春思》

　　[唐] 李白,

　　燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

　　当君怀归日，是妾断肠时。

　　春风不相识，何事入罗帏。

　　【鉴赏】

　　李白有很多描写思妇的诗篇，《春思》便是其中之一。在古典诗歌中，“春” 字通常语意双关： 既指自然界的春天，又可以用来比喻男女之间的情爱。此诗标题中的“春” 就包含有这两方面的意思。

　　此诗起笔别具一格，开头两句没有从正面细致地刻划秦中少妇如何思念在燕地戍守的丈夫，而是以相隔遥远的燕秦两地春天景物起兴，将两地春景不同作为思妇怀人的环境和触发点。独处秦地的思妇触景生情，思念远在燕地卫戍的夫君，盼望他早日归来。萧士斌云： “燕北地寒生草迟，当秦桑低绿之时，燕草方生。”

　　就是说燕地的春草刚刚发芽，细嫩得像丝一样，秦地的桑树已经低垂着浓绿的树枝。诗人以物喻人，当游子因春天来到而萌动思归之心时，在秦地的闺人的.相思已如桑枝低垂的春末——快要断肠了。

　　三、四句由开头两句生发而来，继续写燕草方碧，夫君必定思念自己，盼望归家，而此时秦桑已低，正是思妇 “人比黄花瘦” 的时候，进一步渲染了思妇的相思之苦。

　　五、六两句，以春风掀动罗帏时思妇对春风的申斥，巧妙地展现她对爱情的坚贞。全诗虽短，内涵却是复合的，既描写了思妇对丈夫的思念，又表现了她忠于所爱、坚贞不二的高尚情操。

　　此诗在写作上在于紧绕一个 “春” 字，以景寄情，借助再造想象，由一女之思，构置两地之念，以看似无理之语，妙传不尽思情。末二句以埋怨春风无端来撩动她的春思来凸现其刻骨铭心的相思和对爱情的忠诚，艺术表现十分新巧。

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如何赏析古诗词

如何赏析古诗词

　　在*日的学*、工作和生活里，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编收集整理的如何赏析古诗词，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、注意积累古诗词的背景知识

　　这些背景知识主要包括诗人的生*经历、思想感情、艺术风格等。掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格；杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格；辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语*情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅。

　　二、掌握几类常用的.赏析术语

　　1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。

　　2、常见的表现技巧：

　　（1）修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。

　　（2）描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。

　　（3）抒情方式：直抒胸臆（开宗明义、开门见山、画龙点睛）、间接抒情（寓情于景、借景抒情、借事抒情）。

　　（4）语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需因诗而异，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。

　　三、积累不同的诗作题材

　　就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗，咏史（怀古）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等。

　　1、写景诗：写景抒情，寄情于景，常用白描、衬托的写法描绘山川美景，抒写热爱祖国河山之情，或抒闲适情调，表达自己的高洁品格。

　　2、咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。

　　3、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史颂人，以史治史，以史喻今。

　　4、咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的物多具有特定意义。如桃花象征美人、牡丹寄寓宝贵、杨花有飘零之意等，不同的意象有不同的内涵。

　　5、山水田园诗：写田园生活和山水风景，东晋的陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲等。

　　6、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，这类诗成就最高明的是高适、岑参、王昌龄、王之涣等。

　　四、掌握常用的典故和惯用意象

　　古诗常用典故，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意赅、耐人寻味的效果。*时接触过后和常识的一定要尽可能多掌握。如武陵人、烂柯人、廉颇老矣等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗中常用柳、月等意象，抒愁写恨的常用流水、春雨等意象，表达思念的常用雁、红豆等，表现志节的常用竹、兰，梅、菊等。

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如何研判鉴赏诗词

　　如何研判鉴赏诗词

　　（一）风格导向的跨界专擅是一种灾难

　　这里不涉及诗词的基本技能。不可跨界而擅是指风格，不能以自家风格要求别人如何。温柔敦厚之语令怒发冲冠晚出了几百年，不然南宋历史都或不一样。

　　常见有人以自家风格作为基础使用来统述所有，迷惑了多少新人和盲流。莫作书呆子。

　　定式和变化永远是一个矛盾。高端追求的结果是风格的演变日益复杂。不框定，但求好。

　　少年作诗老人懂，老人作诗少年懵。如何奈之？以此类推，更有其他。当然少年也偶有老成的，但唯有不以寡闻者为判官。

　　（二）细节与理句

　　作理句，没有大成之境难以作为。只有上乘理句才可经得住时间考验，下乘之理也就一时而灭了。更重要的是，理须得味方可入诗，因为不可做作，所以可遇不可求。还有一些理，当世觉得深奥，后世觉得浅薄，又会淘汰。宋诗追求理趣，名篇却寥寥。以下所言便不再涉及理句。

　　那么就只剩下细节是法宝了，因为这才是真正可求的。以细节为根生*感，所以细节就是情根。它的作用是触发，见微知着。所以一首诗并非一定要很多细节，够用便可。细节少了诗也就薄了，而多了无用的细节又会琐碎。

　　作为触发点的细节，要可感可*，非一般事项可以替代，这是真正的细节。陪衬的细节不可喧宾夺主。很多弱篇，满眼都是末节，却找不出一个动人的触发点。

　　某人笔力甚佳，但笔下无细节，虽然虚泛抽象的东西被组合成最佳状态，但缺乏实感而只能浅浅读之，要作深会又能到哪里去呢？

　　但真要作细节了，原来的笔力可能就见拙了，毕竟泛泛而谈来得容易。

　 　然 后又涉及一个问题。很多人是不停地写，*常题材用完了再深挖，挖完了就开始务虚了。其实想想古人一生也未必多少作品，杜甫一生留作千四吧，就算有遗失的， 也不会多到哪里去，有的人更少。陆游安稳长寿，得一万吧，名作比例显然低了。所以既然手痒务虚了，就要接受低评价的现实，老惦记别人给予推崇和精华并不符 合务虚作品的实际能量。

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何满子歌元稹的诗词

何满子歌元稹的诗词

　　何满能歌能宛转，天宝年中世称罕。婴刑系在囹圄间，

　　水调哀音歌愤懑。梨园弟子奏玄宗，一唱承恩羁网缓。

　　便将何满为曲名，御谱亲题乐府纂。鱼家入内本领绝，

　　叶氏有年声气短。自外徒烦记得词，点拍才成已夸诞。

　　我来湖外拜君侯，正值灰飞仲春琯。广宴江亭为我开，

　　红妆逼坐花枝暖。此时有态蹋华筵，未吐芳词貌夷坦。

　　翠蛾转盼摇雀钗，碧袖歌垂翻鹤卵。定面凝眸一声发，

　　云停尘下何劳算。迢迢击磬远玲玲，一一贯珠匀款款。

　　犯羽含商移调态，留情度意抛弦管。湘妃宝瑟水上来，

　　秦女玉箫空外满。缠绵叠破最殷勤，整顿衣裳颇闲散。

　　冰含远溜咽还通，莺泥晚花啼渐懒。敛黛吞声若自冤，

　　郑袖见捐西子浣。阴山鸣雁晓断行，巫峡哀猿夜呼伴。

　　古者诸侯飨外宾，鹿鸣三奏陈圭瓒。何如有态一曲终，

　　牙筹记令红螺碗。

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如何诵读小学语文古诗词

如何诵读小学语文古诗词

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗的格律限制较少。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编收集整理的如何诵读小学语文古诗词，仅供参考，大家一起来看看吧！

　　一、初读诗文，了解作者

　　诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。

　　二、精读课文，了解诗意

　　读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学*学*能力，有很大帮助。

　　三、研读诗文，体会情感

　　（1）了解背景

　　在小学阶段学*的古诗词中，有不少的`古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。

　　再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出敬亭山秀丽的风光，其中“尽“、“孤独”、“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。

　　（2）想象力的培养

　　亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学*古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。

　　（3）课外拓展的必要性

　　从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴*我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。

　　总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学*的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧！

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古人如何用诗词描写春天集锦

“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”古人总能通过自己独特的方式来描写出春天的美丽，现在，让我们走进古人的世界，去一赏美丽的春景，下面是小编为大家整理的“古人如何用诗词描写春天集锦”，快来一起看看吧。

古人如何用诗词描写春天集锦（一）

1、欢意似云真薄幸，客鞭摇柳正多才，*人待锦书来。——晏几道《浣溪沙•二月春花厌落梅》

2、豆蔻梢头春色浅。——谢逸《蝶恋花•豆蔻梢头春色浅》

3、别来几春未还家，玉窗五见樱桃花。——李白《久别离》

4、柳暝河桥，莺晴台苑，短策频惹春香。——吴文英《夜合花•自鹤江入京泊葑门》

5、莫避春阴上马迟。——辛弃疾《鹧鸪天•送欧阳国瑞入吴中》

6、燕语如伤旧国春，宫花一落已成尘。——李益《隋宫燕》

7、来是春初，去是春将老。——曾允元《点绛唇•一夜东风》

8、天将离恨恼疏狂。——晏几道《鹧鸪天•醉拍春衫惜旧香》

9、晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。——毛滂《玉楼春•己卯岁元日》

10、街南绿树春饶絮。——晏几道《御街行•街南绿树春饶絮》

11、莫道官忙身老大，即无年少逐春心。——韩愈《早春呈水部张十八员外二首》

12、塞花飘客泪，边柳挂乡愁。——岑参《武威春暮闻宇文判官西使还》

13、日长唯鸟雀，春远独柴荆。——杜甫《春远》

14、明朝有封事，数问夜如何。——杜甫《春宿左省》

15、宿草春风又，新阡去岁无。——杨万里《寒食上冢》

16、林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——曹豳《春暮•门外无人问落花》

17、谁在秋千，笑里轻轻语。——李冠《蝶恋花•春暮》

18、酒醒熏破春睡，梦远不成归。——李清照《诉衷情•夜来沉醉卸妆迟》

19、金谷年年，乱生春色谁为主。——林逋《点绛唇•金谷年年》

20、纵有笙歌亦断肠。——冯延巳《采桑子•花前失却游春侣》

古人如何用诗词描写春天集锦（二）

1、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

2、江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》

3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》

4、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方*《春怨》

5、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》

6、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清*调•其一》

7、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》

8、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题•相见时难别亦难》

9、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰!——李商隐《无题•飒飒东风细雨来》

10、天街小雨润如酥，草色遥看*却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》

11、流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙令•帘外雨潺潺》

12、春江潮水连海*，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》

13、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首•其一》

14、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

15、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》

16、人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》

17、春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》

18、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南•江南好》

19、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词二首•其一》

20、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春•春景》

古人如何用诗词描写春天集锦（三）

1、春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。——王安石《春夜》

2、况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》

3、风雨送春归，飞雪迎春到。——*《卜算子•咏梅》

4、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。——秦观《踏莎行•郴州旅舍》

5、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——韩愈《春雪》

6、草*青柳色黄，桃花历乱李花香。——贾至《春思二首•其一》

7、春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。——黄庭坚《清*乐•春归何处》

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关于如何完成古诗词的考试

　　一、语言

　　诗歌是用语言写成的，因此，语言的分析很重要。古代有一个诗僧叫齐己，他写过一首《早梅》，开头说，“前村深雪里，昨夜数枝开。”他的好友郑谷说不好，因为“数枝”不能充分说明“早梅”，于是改为“一枝开”。这就使有名的“一字师”的。可见语言多么重要。同时，题目也很重要。

　　关于考语言，要说的是这几个问题：

　　1、这类考题可能出现的题干形式：

　　（1）让考生找出需要分析的字（词）

　　（2）具体点明了让考生分析的字（词）

　　（3）分析题目

　　（4）两部作品形同字词的对比

　　2、哪些字可以充当关键字（词）——诗眼？

　　（1）不是动词被当作动词用的词，尤其使动词。

　　（2）动词本身

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　　一看肠一断，好去莫回头。

　　这个“看”就是诗眼。

　　（3）形容词

　　玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。

　　天涯静处无征战，兵气销为日月光。

　　这个“静”就是诗眼。

　　3、怎样回答？

　　（1）看清分值，一般是4分，拆分为1+2+1。

　　（2）具体答题方法：

　　先找出那个具体的字（词）并解释，如果已经给出，则直接解释，或者说出艺术手法；再放到中简要分析，注意：分析的语言要简练，切忌自己在那里抒情；最后总结一句，句式一般为“表达了作者…………”

　　二、诗歌赏析考什么——形象、语言、手法

　　考试大纲中说，古代诗歌的考查时，通过分析诗歌的形象、语言、守法，了解作品的思想、观点、主旨、态度。下面我们分头说。

[关于如何完成古的考试]

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崔颢《长干行·君家何处住》诗词鉴赏

崔颢《长干行·君家何处住》诗词鉴赏

　　长干行·君家何处住

　　唐代：崔颢

　　君家何处住，妾住在横塘。

　　停船暂借问，或恐是同乡。

　　译文

　　请问大哥你的家在何方。我家是住在建康的横塘。

　　停下船吧暂且借问一声，听口音恐怕咱们是同乡。

　　注释

　　长干行：乐府曲名。是长干里一带的民歌，长干里在今江苏省南京市南面。

　　君：古代对男子的尊称。

　　妾：古代女子自称的谦词。

　　横塘：现江苏省南京市江宁区。

　　暂：暂且、姑且。

　　借问：请问一下。

　　或恐：也许。

　　鉴赏

　　这首抒情诗抓住了人生片断中富有戏剧性的一刹那，用白描的手法，寥寥几笔，就使人物、场景跃然纸上，栩栩如生。它不以任何色彩映衬，似墨笔画；它不用任何妆饰烘托，是幅素描；它不凭任何布景借力，犹如一曲男女声对唱；它截头去尾，突出主干，又很象独幕剧。题材*凡，而表现手法不凡。

　　一个住在横塘的姑娘，在泛舟时听到邻船一个男子的话音，于是天真无邪地问一下：你是不是和我同乡？就是这样一点儿简单的情节，只用“妾住在横塘”五字，就借女主角之口点明了说话者的性别与居处。又用“停舟”二字，表明是水上的偶然遇合，用一个“君”字指出对方是男性。那些题前的叙事，用这种一石两卵的手法，就全部省略了。诗一开头就单刀直入，让女主角出口问人，现身纸上，而读者也闻其声如见其人，绝没有茫无头绪之感。从文学描写的技巧看，“声态并作”，达到了“应有尽有，应无尽无”，既凝炼集中而又玲珑剔透的艺术高度。

　　在寥寥二十字中，诗人仅用口吻传神，就把女主角的音容笑貌，写得活灵活现。他不象杜牧那样写明“娉娉袅袅十三余”，也不象李商隐那样点出“十五泣春风，背面秋千下”。他只采用了问话之后，不待对方答复，就急于自报“妾住在横塘”这样的处理，自然地把女主角的年龄从娇憨天真的语气中反衬出来了。在男主角并未开口，而这位小姑娘之所以有“或恐是同乡”的想法，不正是因为听到了对方带有乡音的`片言只语吗？这里诗人又省略了“因闻声而相问”的关节，这是文字之外的描写，所谓“不写之写”。

　　这首诗还表现了女主角境遇与内心的孤寂。单从她闻乡音而急于“停舟”相问，就可见她离乡背井，水宿风行，孤零无伴，没有一个可与共语之人。因此，他乡听得故乡音，且将他乡当故乡，就这样的喜出望外。诗人不仅在纸上重现了女主角外露的声音笑貌，而且深深开掘了她的个性和内心。

　　诗的语言朴素自然，有如民歌。却拥有无尽的艺术感染力。

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