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推理小说排行榜前十名
推理小说一直都是比较热门的小说之一,其故事情节着实让人脑洞大开,精彩的推理小说有哪些呢?下面是小编收集整理的推理小说排行榜,欢迎阅读参考!
1、《福尔摩斯探案全集》 【英】阿瑟·柯南·道尔 群众出版社
推理小说中的《圣经》,也是每一个推理迷必备的案头书籍。从《血字的研究》诞生到现在的一百多年间,福尔摩斯影响力早已越过推理一隅,成为人们心中神探的代名词,无数人凭它跨入推理之海,排名第一,名至实归。
2、《马耳他之鹰》 【美】达希尔·哈米特 上海译文出版社
推理小说流派众多,旁支横斜,但解谜本格始终占据着正统主流的地位,唯一有能力和它分庭抗礼的大概也只有汉密特和钱德勒撑起的硬汉派了。哈米特不是第一个写硬汉小说的作家,但他是第一个给硬汉小说注入文学素质和心理深度的作家,为推理小说开辟了另一块战场。哈米特一生创作五部长篇小说,竟有四部作品入选百大榜(《戴恩家的祸崇》除外)。《马耳他之鹰》是号称胜过海明威任何一部小说的冷硬派经典,有人说即便你不喜欢也应该读一下,体会一下另一种风格的侦探小说。在兰登书屋20世纪百大英文小说上也排名第56位;另三部进入百大推理的为《瘦子》(31)、《血腥的收获》(39)和《玻璃钥匙》(88)。本书电影版由亨弗莱·鲍嘉主演,名列美国二十世纪百部最佳影片第23位。
3、《爱伦坡短篇小说选集》 【美】爱伦·坡 人民文学出版社
侦探小说鼻祖的作品,推理小说的开山之作,几部短篇就算在今天看来也颇有特色,五篇短篇侦探小说开创了后世侦探小说的五种常见形式。文学大家爱伦·坡利用短小的篇幅制造出缕缕不绝的悬疑之感,在严谨的逻辑推理之中融入奇幻情节,并用诡谲的文笔锦上添花,迄今也没几个短篇作家办得到,从这个意义上说,爱伦·坡永不过时。
4、《时间的女儿》 【英】约瑟芬·铁伊 华夏出版社
铁伊是1930年代以后,推理史上第二黄金期三大女杰之一(另二位为阿加莎·克里斯蒂、多萝西·塞耶斯)。她一生只写有八部推理小说,部部精彩,是推理史上极少数一生没有任何失败作品的大师。这其中有三部入选百大榜:《时间的女儿》、《法兰柴思事件》(81)和《博拉·法拉先生》(90)。本书即是铁伊最著名的作品,属历史侦探小说范畴,曾在英国侦探小说作家协会票选中荣膺史上第一名。名侦探格兰特探长因为脚伤住院,偶然看到一张英王理查三世的画像,激起了他的兴趣,他要探究四百年前的案件,寻求塔中王子的被杀真相……
5、《无罪的罪人》《假定无罪》 【美】斯科特·特罗 斯考特·杜罗
法庭推理,律师悬念小说的经典之作。男主人公拉斯迪是一位资深且极为优秀的首*检查官,由于工作的关系经常接触到一些令人心痛的社会弊端以及各式各样的犯罪,为揭露司法制度的阴暗面,他暗中操纵,不惜以身试法……结局出人意想,绝对震撼!作者斯考特·杜罗原系斯坦福大学英美文学硕士,毕业后留校教授文学创作,课余喜欢信笔涂鸦,正因为在写作过程遇到许多法律问题,于是选择进入哈佛法学院深造,其后接连出版几本轰动一时的法律惊悚畅销小说。同为律师出身的大作家,斯考特·杜罗与约翰·格里沙姆和里查德·帕特森(Richard Patterson)并称为三杰。本书的电影版由哈里森·福特主演。
6、《月亮宝石》 【英】威尔基·柯林斯 *文联出版公司
本书讲叙围绕着一块印度宝石发生的种种怪事,是侦探文学初创期的作品,作者柯林斯系英国文学大师。该书现在看来可能有点落伍,毕竟不是人人都会欣赏那种慢节奏的,缺少血腥谋杀和精妙诡计的侦探小说。不过考虑到《月亮宝石》是推理小说草创期的作品,我们还是要佩服柯林斯说故事的本领,佩服他能够在如此漫长的篇幅中始终牵住读者的视线。诺贝尔奖获得者、英国诗人艾略特曾评价此书为最优秀的'英国侦探小说。作者的另一部作品《白衣女人》(32)也同时上榜。
7、《长眠不醒》 【美】雷蒙德·钱德勒 群众出版社
雷蒙德·钱德勒和达希尔·哈米特领军的冷硬派私探小说,推翻了英国古典推理对美国侦探小说的主宰,开创了美国本土的强悍风格,是为推理史上有名的美国革命。钱德勒45岁才正式发表第一篇小说,毕生完成七部长篇和二十部左右的短篇,这其中有四部作品入围百大榜:《长眠不醒》、《漫长的告别》(13)、《再见吾爱》(21)和《湖底女人》(51)。
8、《蝴蝶梦》 《丽贝卡》 【英】达菲尔·杜穆里埃 达菲尔·杜·穆里叶 译林出版社
杜穆里埃写过十七部长篇小说以及几十种其它体裁的文学作品,1969年被授予大英帝国贵妇勋章。杜穆里埃深受19世纪以神秘、恐怖等为主要特点的哥特派小说的影响,大多情节比较曲折,人物刻画比较细腻,在渲染神秘气氛的同时,夹杂着带有宿命论色彩的感伤主义。希区柯克根据它拍了著名的《蝴蝶梦》,相比原著,电影版可能更为有名,影片曾获第13届奥斯卡最佳影片、最佳摄影奖。但千万不要看后人狗尾续貂的续集,很受打击。
而我个人的建议也是:去看电影吧,忘了小说本身。以普通读者的阅读口味而言,这本书和推理是扯不上太多关系的。
9、《无人生还》 【英】阿加莎·克里斯蒂 贵州出版社
举世公认的侦探小说女王阿加莎·克里斯蒂一共有四本书入选百大排行榜:《无人生还》、《艾克洛德命案》(12)、《短篇选集》(19)和《东方快车谋杀案》(41)。本书即是她的最佳作品,有本格推理的第一作品之称,从头到尾都紧张刺激,让读者欲罢不能,前所未有的情节布置当真可说是异想天开,充分展现了本格派推理小说的无穷魅力。看了此书后我给朋友说故事,总是把《无人生还》当成招牌菜,也屡屡让听众沉浸其中,拍手称绝。Amazon网上有关此书的评论*五百则,几乎人人都给出了五星级的高分,可见此书魅力之大,不分国界。阿加莎·克里斯蒂生*著述有百余本之多,*贵州出版社1998年出版的阿加莎·克里斯蒂作品全集也高达八十本,据统计,她的小说已经重印达数百次,全球总印量仅次于《圣经》。
10、《解析谋杀案》《一个凶杀案的解析》《桃色血案》 【美】罗伯特·特雷弗
法庭推理类。律师贝克正在追查一桩凶杀案,当事人梅森中尉和他那自称被死者的太太对真相有所隐瞒,死者邦尼和他们夫妻俩到底有何秘密?贝克能查到线索,找出事实的真相吗?根据小说改编的同名电影《桃色血案》曾提名1959年奥斯卡最佳影片奖,由詹姆斯·斯图尔特、乔治·斯科特两大明星联袂主演,是影史上经典悬疑片之一。
图形推理口诀
图形推理是行政职业能力测验试中一种非常重要的题型,几乎所有的国家公*及各省市公*都要涉及到对图形推理的考查。下面是小编整理的关于图形推理口诀,希望对大家有帮助。
公*《行政职业能力测验试》判断推理题中图形推理主要有以下几类:
(一)数量类
若一组图形中每幅图的组成较为凌乱,但局部显示有一定的数量变化。
对于有这样特点的图形,通常从数量的角度来进行解题。
对这几年公*命题趋势的分析发现,数量类图形推理考查的角度虽然很多,但重点仍然集中在点、线、角、面、素。
(二)位置类
对于位置类图形推理题,一般来说,一组图形中元素个数完全相同,不同的是局部元素位置有变化,这时从位置的角度出发来解题。
位置变化的类型分为*移、旋转、翻转。
(三)样式类
样式类图形的'特点:图形组成的元素部分相似。
在解决样式类图形推理题时,一定要注意解题顺序——先进行样式遍历,再进行加减同异。
图形推理思路分析
图形推理题中,每道题包含两套图形,这两套图形具有某种相似性,但也存在某种差异。
第一套图形包括三个图形,第二套图形包括两个图形和一个问号。
在这两套图形之外还有供选择的四个图形。
请你认真观察两套图形的相似性,然后从四个备选图形中选出一个最适合取代问号的一个。
正确答案不仅应使两套图形表现出应有的一致性或最大的相似性,而且应使第二套图形也表现出自己的特征。
做图形推理题的关键就在于找出第一套图形中的规律。
找到规律以后就可以很容易地把它运用到第二套图形中去。
要找到其规律,观察图形的要点有:图形的大小、笔画曲直多少、方向的旋转、图形的组合顺序、图形的叠加、求同等等。
要观察的要素也许不是很多,但其运用起来特别是复合运用的时候,其规律就可以千变万化。
应试者应当以观察要素为根据寻找其变化,从而发现其规律,再运用到第二套图形当中去,得出正确答案。
下面我们以几种比较常用的规律为例,具体地讲讲如何做图形推理题,以期抛砖引玉。
只要考生可以举一反三,这种题型也不会太令人头痛。
图形推理解题技巧
1、仔细观察
做图形推理题,首先要仔细观察所给的两套图形。
观察的要点有:图形的大小变化、图形构成要素的增减、图形的笔画多少、图形的旋转方向、图形的组合顺序、图形的叠加,以及是否存在相同的图形等等。
2、找出规律
这是解答图形推理题的关键。
找规律,首先要立足于剖析第一套图形。
有些简单的题,从第一套图形中即可直接看出规律。
对于一些复杂的图形,则需结合第二套图形具体分析。
图形排列的规律是千变万化的,只要仔细观察其变化,最终肯定能发现其规律。
3、选择答案
找到规律以后,便可据以选择正确答案。
但是,在选择时一定要仔细,不要发生视觉错误。
当然,最好是将所选答案去印证一下自己归纳出的规律。
如果符合规律,则所选答案八九不离十;如果所选答案不符合自己确定的规律,则需再仔细琢磨琢磨。
图形推理解题口诀
《推理》评课稿(精选8篇)
所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。以下是小编整理的《推理》评课稿(精选8篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《推理》是数学广角中的内容。这节课主要通过确定的信息、不确定的信息推理,得出正确的结论,其中蕴含了推理的数学思想和归纳推理的数学方法。
优点:
1、游戏引入,激发兴趣。在教学中,张忠华老师采用两个层次进行初步的推理:第一层次是让两名学生各拿一张动物卡片小猴和小鹿,让全班学生猜一猜分别是什么小动物,能猜出来吗,为什么?当没有任何确定信息时学生是无法推断出结论的。第二层次是教师给出一个信息,罗月亮拿的不是小猴,现在你能确定吗?通过这两个层次的安排,教师说明:把两个排除一个,只剩下一个,叫做排除法,这样根据所给的信息推导的过程叫做推理。
2、注重多种方法呈现,进一步理解推理。在教学过程中,教师让学生独立思考,小组交流,学生采用了连线法、列表法等多种方法,教师及时给予反馈说明,并总结出推理的步骤:找到最关键信息——有序分析——推出结论。
建议:
对于二年级的学生来说,推理的题目就是给出了两个信息,一个是确定信息,另一个是不确定信息,首先根据确定信息就可以确定第一种事物,然后再根据不确定信息来确定第二种事物,最后确定第三种事物。这样分析实际上就是培养学生有序分析、有序思考的学**惯,推理过程清晰明确。因此,可以把教师总结的推理的步骤:找到最关键信息——有序分析——推出结论,建议更改为确定信息——不确定信息——得出结论。
《简单推理》是二年级上册“数学广角”中的内容。由于数学学科的特点,通过数学的学*来培养学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。这一数学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”,由浅入深,步步深入。把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作猜测等直观的手段解决这些问题。
怎样使这节课从“无味”变的“有味”让我们的孩子喜欢呢?我们吴老师在这节课中不但注重让学生在活动中感受推理的过程,而且在体验的同时也关注与培养学生数学表达能力。整个过程设计上深入浅出,层层推进,思维敏锐,有重点,有深度,有广度,培养学生合作交流与抽象逻辑思维能力。在整堂课学生参与愿望强,思考深度广,学生学得有滋有味又有效。
对于这节课,我对吴老师的教学主要有以下几点比较深刻的感受:
一、让学生在“猜想”中领悟
在课一开始,吴老师首先通过创设猜一猜的游戏情境,充分激发学生的学*兴趣,让学生初步体验盲目瞎猜的不确定性与根据条件合情推理的科学性。初步感知数学中的推理是由此及彼的合理猜想的过程,让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系,为本课能顺利教学做了很好的铺垫。
二、在活动中体验
《标准》在建议中指出:“要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又是学生感兴趣的学*情境,让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验。”这节课教师重视创设游戏情境,通过对福娃不同个数与名称的猜测把活动进一步向纵深发展,充分调动了学生参与的热情和学*兴趣。在情境中吴老师再次让学生体验合情推理的思维过程,借助“不是……就是……”、“不是……也不是……一定是……”的引导,帮助学生学会用准确完整地语言表达推理的思维过程。由学生联系生活出题,化被动为主动,彰显了学生的主体能力,培养了学生发现生活数学的意识。最后从扶到放地引导学生自主探究,层层深入,帮助学生掌握了推理的一般方法,有利于难点的突破。学生在教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,体验简单推理的过程,获得了对简单推理初步的理性认识和情感体验。
三、关注起点,寻找生活原形。
数学对于儿童来讲是抽象的、陌生的,这节课逻辑性的推理对学生来说更是如此。但生活对于儿童来讲则是形象的、熟悉的,在儿童的知识经验里,已经储备了一些合情推理的知识经验,今天这节课教师正是了解到学生已有经验,思维起点,在课中优化这些以“生活”为背景的教学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引入课堂。在练*内容的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材,如猜年龄、拍球数,四个职业判断等生动有趣、富有挑战性的数学活动,同时也让学生体验到“数学就在我的身边、我就在数学之中”,让自然而然的去喜欢数学、去研究抽象的数学,增强了学生对数学的兴趣和信心。
通过今天的教研活动,我深深感到作为数学老师的责任重大。数学老师不但要让学生学好数学而且要让他们热爱数学,还要培养学生的创新意识与创新能力。
作为老师执教的二年级下册第九单元《数学广角——推理》这节课的主评人之一,我倍感荣幸。听完这节课,我的心情非常地激动,深深地被老师的教学水*和教学风格震撼了。同时,也非常感谢老师提供了一个优质的模板,供我在以后的教学过程中来学*。下面我就这节课谈谈自己一些粗浅的看法。
先来说几点值得我学*的方面:
1、整体上看,设计地非常巧妙,呈现出龙头、狮腹、虎尾的局面。无论是课前导入、课中新授、还是课后练*,都给人一种耳目一新的感觉,很享受。
2、导入新颖、实用。学生从猜一猜中意识到没有提示胡乱地猜是猜不出正确的答案的。然后在老师的提示下再猜,结果有两种答案,还不能确定。直到老师再给出提示,学生才猜出正确的答案。学生从中感悟到有了前提条件,答案的范围缩小了,就能很快猜出了正确的答案。这样层层紧接,环环相扣,学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容密切相关,对后面顺利的学*做了很好的铺垫,让学生能初步领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系,同时激起了学生的学*兴趣和学*欲望。
3、学*活动灵活多样、有层次。从猜老师手中拿的是什么,到分角色拿书,到动手写方案,再到小组内玩猜一猜的游戏,最后到思考谁先出教室,使学生体验推理的过程,理解逻辑推理的含义。而且,这些活动的主体都是学生,这也体现了学生才是学*的主人。
4、注重对理解题意和推理过程的引导。课堂中,引导学生对问题中的信息进行梳理,让学生把握关键信息。弄清题意后,分角色演示,再自己写方案,说想法。一步一步地帮助学生理清思考过程中每一个判断的理由和依据,使得思考过程变得清晰、有条理。
5、尊重学生的认知特点,读懂了学生的心思。利用学生的好奇心,用侦探高手柯南来吸引学生的注意力,让学生的思维在老师的引导下活跃起来。在解决问题中,师生、生生碰撞出思维的火花,感知推理的过程,提高推理的能力。
6、注重学生语言表达完整性的培养。在让学生说出自己是怎么想的时候,个别学生表述的不够准确,老师引导学生说出“因为…,所以…”,帮助学生把要表达的内容说完整。接下来问:谁还想说?谁还能说得更流利?让更多的学生敢说、能说、会说。在说的过程中,培养学生的逻辑思维能力,使学生将自己思考的过程清晰化。
7、教师自身素养高。当学生说出“左手拿橡皮,右手拿硬币”和“右手拿硬币、左手拿橡皮”这两个相同的答案时,老师清醒地直接指出你说重复了。可见,老师反应灵敏、思维敏捷,有着丰富的教学经验。
听完本节课,有以下几方面想和大家商议:
1、推理的过程与方法应该多样化。在解决例题中的问题时,不仅可以从人的角度出发,根据小红的话先确定小红拿的是语文书,再根据小丽的话排除小丽拿的不是数学书,那就能再确定小丽拿的是品德与社会书,最后确定小刚拿的是剩下的数学书。也可以从书的角度出发,根据小红的话先确定小红拿的是语文书,再根据小丽的话排除小丽拿的不是数学书,那数学书谁拿了?肯定是小刚拿了,剩下的品德与社会书就是小丽拿了。
2、老师说的太多。课堂中,当学生在回答问题时,我们要耐心地等他说完,把说的机会真正地留给学生。
总的来说,老师的这节课非常成功。整个教学过程设计上深入浅出,层层推进,有深度,有广度,有效地培养了学生的抽象逻辑思维能力和语言表达能力。
1、数学课的教学模式。对于很多的课,教师采用了猜想--验证--结论--检验的探究过程。是不是数学上课要统一遵循某一固定的模式?我想不尽然。
2、课堂的引入。在正式上课前,老师们有和学生们进行的相关的互动,发现越来越多的'和学生的生活实际相联系,从低年级孩子喜欢的熊大熊二,到高年级喜欢的《最强大脑》、《*诗词大会》,数学知识和生活的联系越来越多,孩子们对于数学有更多实际的理解。
3、教师基本功。很多教师展示出来的数学素养真是令人佩服。从一句句互相衔接的话语,一句句温和有感情的话语,一句句的妙语连珠,真是展示出自身的高素养。
4、教学形式。许多老师开始进行创新,一位来自兰陵的老师,在讲《推理》一课时,从绘本故事入手,博物馆的画作被盗。侦探一路找寻嫌疑人的过程中,插入课本的推理例题,虽然这样的课已经不新鲜了,以前也听过王伟老师的《寻找消失的宝石王冠》一课,但是在当堂的表现来看,学生们对于这样新颖有趣的故事,还是很有兴趣。
当然一天丰富的课程,带给我的震撼还需要我慢慢消化,希望自己能够对于自己的课堂有更多的思考与尝试。
《简单推理》是二年级下册“数学广角”中的内容,通过这一内容的学*来培养学生的逻辑推理能力,培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。陈老师把重要的数学思想方法通过日常生活中最简单最贴*学生生活的事例呈现出来,并组织学生展开小组合作的学*方式来解决这些问题。整节课主要以学生为主,小组活动内容多样,让学生在活动中充分感受推理的过程,从初步感知到自主设计操作,层层深入,学生和教师较好的融为一体,收到了较好的教学效果。下面我就本节课谈谈自己的看法。
一、活用素材,激发推理兴趣
陈老师在这节课中根据学生的实际情况设计了有层次形式多样的活动,通过这些具体的生活情境,让学生在一定的情境中,从已有的生活经验出发,在玩中学,在玩中思。根据二年级的孩子的年龄特征,在教学中陈老师活用素材,创造性的使用素材,设计猜双胞胎谁是哥哥这个贴进学生生活的学*情境,充分激发了学生的推理兴趣。使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。整堂课学生参与积极性高,参与广度,学生学得有味又有效,无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。
二、层层递进,渗透数学思想
陈老师的这节把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作猜测等直观的手段解决这些问题。这节课引入环节。就设计了让学生猜想,共分三个层次,首先课一开始让学生猜双胞胎谁是哥哥,“瞎”猜(即随便猜),学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的;然后在老师的提示下“犹豫”猜,结果有两种答案,还不能确定,学生从中感悟到有了前提条件,答案的范围缩小了;最后在老师的再次提示下,学生很快猜出了正确的答案,学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切,对后面的顺利的学*做了很好的铺垫,让学生能初步领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系,同时激起了学生的学*兴趣和学*欲望。
接下来,通过猜游戏让学生明确有序的推理方法:能确定的先确定的推理思想。最后再从猜小红、小丽、小刚拿什么书从中明白优化的推理思想:明确先确定好确定的推理方法。通过引导让学生从乱猜,到有条件地猜想,再到推理,经历推理的过程。让学生经历从无序到有序最后到优化的数学思想过程,层层递进,层层深入注重对数学思想方法的渗透。由此可以看出这节课的思路清晰,重点突出。
三、方法引导,注重*惯培养
从两个事物“非此即彼”的判断到“三个事物的判断”,“三个事物的判断”中也是由“其中一个条件是肯定的”到“三个条件都是否定的判断”,一步一步深入,引导学生合作交流、自主探究,层层深入,帮助学生掌握了推理的一般方法,陈老师突破“培养学生初步的有序的思考、合理的推理的意识”这个教学难点。学生在教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,体验简单推理的过程,获得了对简单推理初步的理性认识和情感体验。
在学*的过程中老师特别注重细节。所有的解决问题,陈老师特别注重学生学*方法的引导,学生在寻找信息时指导学生用手指,手口并用。并向学生示范,把有用的信息在题目上做上标注,让学生在以后的学*中,也能像老师这样搜集信息,并把信息作有效处理。这里老师不仅仅是引导学生的方法,更主要的是向学生渗透怎么搜集信息,注重了对学生长久学**惯的培养,这一点特别值得我们学*。
四、收放自如,灵活动用推理
整节课陈老师做到了收放自如,教学过程中老师先引导,让学生经历了初步的推理过程,教师由扶到放、由浅入深,在用推理知识解决了生活中的几个问题后,学生已经有了一定的推理能力并能总结出简单推理的方法。在此基础上教师又设计了让学生自主设计推理环节,让学生在创设推理游戏和自主表演当中,对推理知识进一步深化,深化加强了对学生逻辑思维能力的培养,使思维训练层次提高。而通过有条理的说一说演一演,既让学生体验了推理的过程,又锻炼了学生的语言表达能力,让学生在倾听与表述的过程中加深对推理过程的理解。
整节课课程教学设计合理,学生能够表现出非常表现欲望和创新的精神。整节课,学生在较为愉快的过程中学*和掌握相关的知识技能,取得较为良好的学*效果。
本节课的实施过程中,我认为还有几点有待于进一步的进行优化
1.开头的游戏环节,让学生凭空猜测信封里面有什么动物。这里需要改进,因为给以的信息太少,学生只能凭空乱猜,因此效果不好,而且耽误了好长的探究的时间。我认为这个地方,可以适当多给以一个条件,这样学生就不会迷茫,从而在引导的过程中,学生能够意识到还需要更多的信息。这是一个比较好的引导学*的过程。我想在我的教学中,出现新的问题,不要急于回答,而是要思考一下进行,我想这样能够更好处理问题。
2.出示几个在推理方面比较有名的任务,活动是很好的。但是用动画中虚拟人物,我这里需要我们再考虑一下。因为虚拟的任务,毕竟不是真,说服力就降低了很多。
“因果关系”与逻辑推理论文
从小学、初中、高中到大学乃至工作,大家都接触过论文吧,借助论文可以有效提高我们的写作水*。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧,以下是小编为大家整理的“因果关系”与逻辑推理论文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
摘 要:
哲学上把因果关系定义为“引起”和“被引起”的关系,现实中能够用“因为……所以……”表述的关系并不都是因果关系。逻辑推理中的“条件和结论”与现实中的“原因和结果”必须给予严格区分,复杂因果关系是“基本因果关系”的复合,电源、开关、灯泡三个“元件”串联而成的电路可以作为基本“因果关系模型”。原因与结果都是动态的,开关的“开”与灯泡的“亮”之间具有因果关系,而不是开关与灯泡具有因果关系。寻找可能的原因(现象)是逻辑推理,可能的原因现象有“并联”和“串联”两类,并联现象中只要有一个发生结果就会发生,串联现象必须全部发生结果才会发生。“时间”参数的有无是因果关系与逻辑推理的根本区别。并联现象中最先“成就”的那一个是结果发生的“原因”,而串联现象中最后“成就”的那一个是结果发生的“原因”。原因和条件的区别全在于出现的时间不同。在此基础上,内部原因和外部原因、主要原因和次要原因、根本原因和一般原因、直接原因和间接原因、偶然原因和必然原因等,都可以作出合理解释。
关键词:
因果关系 原因和条件 内外因关系 逻辑方法
破坏分子发现炸药仓库的守护卫兵在后半夜两次交接班时警惕性较差,遂利用这一疏漏,接*仓库点燃引爆物引发仓库爆炸,使国家财产遭受重大损失。
破坏分子“点燃”引爆物的行为无疑是仓库“爆炸”的原因。有人认为,保卫工作的“疏漏”也是“爆炸”事件发生的重要原因。还有人根据内外因原理认为,“炸药能够爆炸”(具有爆炸的性能)是内因,破坏分子“点燃”引爆物是外因。内因是根本的、决定性的原因。如果仓库内存放的只是一堆石子而没有炸药,就不会出现爆炸的结果。这一说法看似可笑,但与*所说的“温度不能使石头变成小鸡”的例子是颇为类似的。
人们普遍认识到,现实中的因果关系是复杂的,存在“一因一果、一因多果、多因一果、多因多果”等情况。人们还从不同的角度把原因分为“直接—间接、主要—次要、重要—一般、偶然—必然”等等。但由于这些划分标准没有给予严格界定,这就引起许多不必要的争议。本文试图通过对概念进行严格定义,建立起“基本因果关系模型”,并以此为基础对复杂因果关系作出解释。
一、基本因果关系模型
哲学上把现象和现象之间那种“引起和被引起”的关系,叫做因果关系,其中引起某种现象产生的现象叫做原因,被某种现象引起的现象叫做结果。但在现实生活中,人们对“引起”和“被引起”却有大不相同的看法,结果出现了许多复杂的因果关系表述形式。但是表述越是复杂,越容易出现模糊和混乱,给科学地认识因果关系造成困难。所以对因果关系,学界至今还没有建构起比较完整的理论框架。
笔者以为,要想在因果关系研究上有所突破,应当借用数理逻辑的思想,从基本假设和定义出发,建构起“基本因果关系模型”(理论),以此为基础对复杂因果关系给予解释。
作为建构模型基础的基本假设和定义,都必须从现实世界中归纳出来。模型本身,也应当反映日常生活中最基本的因果关系。经济学研究的主体(基本单位)是个人,研究的内容是人的活动(体现了与外界的关系)。笔者从经济学得到启发,把通常所说的.“事物”分解为动态的“事”和静态“物”两类。“物”是哲学研究的主体,“事”则是“物”的动态变化过程,它体现了主体“物”之间的关系。所以,“事”是由“物”参与产生的,而静态的“物”则可以独立存在。
但是为了利用人们熟知的哲学术语,我们做如下定义:
静态的“物”叫做“事物”,是哲学研究的主体,用A、B、C等表示;“事物”的变化叫做“现象”,是哲学研究的内容,用♂A、♂B等表示;“引起”用“→”表示;A现象“引起”B现象,即现象A是结果B的原因,用“♂A→♂B”表示。
日常生活中最基本的因果关系可以用开关的“开、关”与灯泡的“亮、灭”来表示。我们用导线把电池、开关、灯泡三个元件串联起来,构成一个简单电路,静态的开关、灯泡、电池、导线就是“事物”,开关状态的变化(开和关互变)与灯泡状态的变化(灭和亮互变)就是“现象”。“开关由关到开”与“灯泡由灭到亮”两个现象之间就具有“因果关系”。
“开关开”与“灯泡亮”(或“开关关与灯泡灭”)就存在“引起”和“被引起”的关系,可以用符号“♂A→♂B”。我们把它作为“基本因果关系”的模型。下面就以“基本因果关系”为基础,讨论现实世界中复杂的因果关系。
二、区分原因和条件
我们把与结果发生有关的所有先前情况统称为“先前因素”,探索因果关系就是要确定哪些(个)先前因素是原因,哪些先前因素是条件。
与因果现象实际发生的过程正好相反,人们在探讨因果关系时往往是先知道结果,而后才去探讨其原因,这一过程称为“执果索因”。“执果索因”中必须利用“逻辑推理”,推断哪些现象可能引起结果的出现。
如果几个现象必须全部出现,结果才出现,即对于结果来说(注意,是对于特定结果来说的),这些现象缺一不可,那么这些现象就称为“串联现象”;如果几个现象中只要有一个出现,结果就必然出现,那么这些现象就称为“并联现象”。“串联现象”和“并联现象”是相关现象的两类基本关系。串联和并联“混合”的现象,可在此基础上研究,本文从略)。在一个电路中,串联开关的每一个都必须“由关到开”,才会出现灯泡“由灭到亮”的结果,所以对于灯泡“由灭到亮”来说,每一个串联开关“由关到开”的现象就属于“串联现象”;类似地,并联开关只要有一个“由关到开”,即可出现灯泡“由灭到亮”的结果,所以对于灯泡“由灭到亮”的结果来说,并联开关的每一个“由关到开”的现象,就属于并联现象。
我们之所以强调“对于特定的结果来说……”,是由于对于不同的结果来说,现象之间的关系就根本不同。例如对于灯泡“由亮到灭”来说,任何一个串联开关“由开到关”都可以引起这一结果,所以对于灯泡“由亮到灭”来说,每一个串联开关“由开到关”的现象,正好属于“并联现象”。同理还可以得出,对于灯泡“由亮到灭”来说,每一个并联开关“由开到关”的现象,正好属于“串联现象”。
在强调一遍,“串联现象”和“并联现象”的划分,是在“执果索因”过程中对“可能引起”结果的现象从理论上进行的划分,而现实中究竟是哪个现象“引起”了结果的发生,则必须从其它方面入手解决。为此,我们必须引入时间因素(参数)。
我们先研究“串联现象”。假设有N个“串联现象”,我们对它们发生(成就)的时间次序进行排列,分别为第1、2、3……N个现象。由于对结果现象来说,它们中的每一个都是必要的,缺一不可。而直到第N—1个现象出现,结果都没有发生,即它们都没有“引起”结果发生,所以都不是结果发生的原因。而第N个现象一出现,结果就发生了,根据“因果关系定义”,它就应当是结果发生的“原因”,其它N—1个现象则只是因果关系发生的相关“条件”。同理,“并联现象”中任何一个现象的出现都足以引起结果的出现,所以并联现象中最先出现的那个现象就“引起”了结果现象的出现,所以它就是结果发生的“原因”。
可见,时间因素对于因果关系具有重要意义。可以认为,从逻辑上说,原因和条件并无区别(因为逻辑分析不考虑时间因素)。只是由于它们出现的时间次序不同,才区分出“原因”和“条件”。
三、逻辑推理与因果关系的区别
逻辑推理与因果关系的区别主要有以下几点:
1、如前所述,逻辑推理与因果关系的最根本的区别是,逻辑推理不考虑时间因素,而因果关系却必须考虑时间因素。例如“父母结合”后“生出儿子”,在因果关系中,“父母结合”是原因,“生出儿子”是结果,二者不能颠倒。但从逻辑推理上说,男女结合却不一定能够生出儿子;反过来说,只要有“儿子出生”这一“条件”,则必然能够推出“父母结合”这一结论。写成逻辑推理形式,就是“因为儿子,所以父母”。由于有人把“因为……所以……”框架下的逻辑推理都看做“因果关系”,结果儿子倒成了父母的原因,闹出大笑话。从这一情况可以看出,用“因为……所以……”形式表述的关系,也可能不是因果关系。
2、逻辑推理的条件是有限的,而在任何一个因果关系中,“条件”实际上是无限的。在逻辑推理中,有时一个条件即可推出一个结论,有时多个条件才能推出一个结论。但即使多个条件推出一个结论,这些条件的个数也都是有限的。但现实中的因果关系却大不相同,与结果现象有关的条件实际上是无限(多)的,无法把它们穷举出来。例如在我们的简单电路中,导线的性能,元件的材料,以及是谁拉动了开关,他为什么要拉动等等,都是因果关系发生的相关情况。在研究中,我们只能够限定范围,对那些“不言而喻”的条件也只能“略而不提”,对那些超出界限的情况也不再研究。总之,现实中“原因和结果的关系”,要比逻辑推理中的“条件和结论的关系”复杂许多倍。
3、逻辑推理中(主要指演义推理),条件必然蕴涵结论;但在因果关系中,原因并不必然蕴涵结论,而只有在“条件”都已经具备的情况下,原因的出现才引起了结果的发生。例如在电路中,N个串联开关中,只有在前N—1个开关都发生了“由关到开”的变化之后,即在特定条件都已经“成就”之后,第N个开关“由关到开”才能够成为灯泡由灭变亮的“原因”。如果我们预先把N个开关进行编号,或者设想它们的颜色各不相同但功能完全相同,最后一个发生“由关到开”变化的那个开关是红色的,那么只要前面N—1个开关中只要有一个没有发生“由关到开”的变化,那么红色开关“由关到开”的变化就并不能“引起”灯泡由灭变亮的结果。所以现实生活中发生的每一个因果关系都是具体的,都是特定的原因引起了特定的结果。也许只有在实验室条件下(在实验室中可以严格限定条件),原因和结果的关系才是确定不变的:相同的原因必然引起相同的结果,不同的原因引起不同的结果,就象人们在白开水中加入砂糖则必然使白开水变甜,而加入食盐则会使白开水变咸一样起清楚明确。通常人们认为,“同果必然有同因”,“异果必然有异因”,这一原理也只有在实验室条件下才是有效的。
公*类比推理题型分析
公*是公务员主管部门组织录用担任一级主任科员以下及其他相当职级层次的公务员的录用考试。以下是小编为大家整理的公*类比推理题型分析相关内容,仅供参考,希望能够帮助大家。
在各类公职笔试行测题中,有一种题型是常客,难度比数量关系、逻辑、言语等题型明显低一些,同时做起来很有趣,这种题型就是“类比推理”。比推理题型考查形式是这样的,题干给出一组多个相关的词语(也可能是短语或句子),要求在选项中找到一组在逻辑关系上和题干一致或相似的多个相关的词语,实际上就是要求先在题干词语之间找关系,然后在选项中找一个词语之间具有题干类似关系的。
类比推理题型在2006年引入公*,一经引入就扎根下来并成了常客,原因是类比推理题型虽然形式简单,但考查范围广泛,能同时考查考生的知识面的宽窄、类比能力、逻辑思考能力、判断衡量能力。而且很多题目趣味性十足,考生们在应答枯燥又紧张的数量、逻辑等题型之间,做下相对放松的类比推理题目,张弛有度,起到很好的*衡作用。
类比推理的常规形式主要有三种:两项式、三项式、填空式(括号式):
一、两项式示例
白驹过隙∶秒表 (2016年国考)
A.恩重如山∶天* B.一线希望∶皮尺
C.一言九鼎∶弹簧秤 D.风驰电掣∶测速仪
二、三项式示例
教∶学∶教学 (2016年国考)
A.买∶卖∶买卖 B.好∶坏∶好坏
C.正∶大∶正大 D.阴∶暗∶阴暗
三、填空式示例
驾驶 之于( ) 相当于 讲课 之于 ( )
A.司机一一教师 B.网络一一教室
C.汽车一一学生 D.麦克风——导航仪
上述三种形式相信大家都很熟悉,接下来介绍下几种非常规的形式。以下其中一定有大家没有见过的。
四、符号式
#¤¥¥¤&& (2016年江苏省考A类)
A.¥¥¤¤ B.¤¥¤#&¥¥
C.¥#¥#¤¤& D.&¤¥#¥¤¤
符号式即把各式符号(包括*数字,英文字母、希腊字母、运算符号等)纳入考查,是江苏省考的特色,最*几年所有ABC三类试卷都会考两三题。这道真题题干符号类别单一,没有出现数字和字母,只需要考虑同一符号出现的位置关系,答案选B项。
五、单项式
后羿射日 (2013年江苏省考B类)
A 嫦娥奔月 B 闻鸡起舞C 欢呼雀跃D 海纳百川
这种题型简单又新颖,只需在题干和选项之间纵向类比,此题选A,后羿射日和嫦娥奔月都属于*古代神话传说,且后羿和嫦娥是夫妻关系。
六、 四项式
科学:社会科学:自然科学:生命科学 (2014年河北省考)
A. 第二产业:建筑业:工业:钢铁业 B. 医院:医生:护士:女护士
C. 汽车:货车:工程车:轿车 D. 社区:房屋:居民:张明
此题题干出现四个词语,是不是很有趣?不过四个词语之间的关系倒是不复杂,科学是个大类,包含社会科学和自然科学,而自然科学又包含生命科学。A项正确。
七、五项式
细胞:器官:消化系统:狗:动物 (2015年陕西省考)
A. 原子:分子:芳香烃:苯:有机物 B. 员工:团队:部门:小米公司:企业
C. 床单:被罩:床上用品:*梦思:家具 D. 甲骨文:金文:汉语:英语:语言
此题题干出现五个词语,大家是不是有点眼花的感觉?好在五个词语之间的关系不复杂,细胞是构成器官的组成部分,器官是消化系统一部分,消化系统属于狗身上一部分,最后狗属于一种动物。B项正确。
八、综合式
狗、猪、鸡:窝、圈、舍
A 父、母、子:爸、妈、儿 B 色、声、味:眼、耳、鼻
C 鱼、虾、蟹:湖、海、河 D 楼、房、屋:顶、梁、帐
此题是不是从来没见过?!出现6个词语!并且前三个词语之间被顿号隔开,后三个词语也是被短号隔开,而前三个和后三个词语之间却被分号隔开。这种形式很新颖,首先我们得明确,需要将前三个词语和后三个词语之间进行类比,而不是前三个词语狗、猪、鸡之间进行类比,当然也不是后三个词语之间进行类比。我们发现,狗和后三个词语当中的窝关系密切,狗住在窝里,同理,猪住在圈里;鸡住在舍里。因此B项正确,用眼看色;用耳听声;用鼻闻味。
上面介绍了类比推理题型考查的具体形式,其中不乏多种有趣的形式,特别是江苏省和河北省喜欢出这样的题目。但万变不离其宗,形式虽然多样,解题的思路是一致的,都优先在题干词语之间横向类比,排除掉一些选项,然后再在题干和选项间纵向类比确定答案。
公*报考经验
公*竞争激烈早已是不争的事实,但是考生们也需要明白,公*区别于许多其他类型考试的一大特点,就在于考生并不是和所有人竞争,而是和报考同样职位的人竞争。因此,职位的选择在很大程度上影响着最终的考试结果,应该引起所有考生的高度重视。
国家公*报名之际,规避“热”规避“冷”,有效报名,不当“炮灰”。
一、规避过“冷”
很多考生为了投机取巧会选择一些比较冷门、甚至无人报考的职位,认为这样没人竞争,或者竞争力很小,自己也就能轻松拿到“入场券”。殊不知,这种心态十分不理智。一方面,公考是人生大事,与未来自身的职业发展休戚相关,仅仅为了躲避竞争而贸然选择冷门岗位,很有可能造成选择的职位与自身意愿或是条件并不相符的情况,白白浪费了此次报考机会。另一方面,公*越来越注重能力导向,即使能够侥幸进入面试,面试阶段的“角逐”仍然形势严峻,需要考生以自身实力来获得最终的“通行证”。因此,考生要规避过“冷”职位,有效报名。
二、规避过“热”
回顾*两年竞争较为激烈的一些职位,我们不难发现其具备的共同特点,即:限制少、门槛低。如果这个职位的条件再“诱人”、“出众”一些,那么报考的考生更是蜂拥而至,趋之若鹜了。这样“表面风光”的热门职位,最大的弊端自然是竞争激烈,犹如千军万马争过独木桥,一不小心就可能变成“炮灰”。
不能太“热”,也不能太“冷”,那我们到底该怎么选择职位呢?
国外有什么经典的好看的推理小说呢?今天,YJBYS小编特意为大家推荐几本国外经典推理小说推荐,希望大家喜欢!
"Farewell, My Lovely"
Raymond Chandler
《再见吾爱》
钱德勒是美国小说史上最伟大的名字之一。他是世界上唯一一位以侦探小说步入经典文学殿堂,写入经典文学史册的侦探小说大家。钱德勒为T.S.艾略特、村上春树等作家所推崇,被西方文坛称为“犯罪小说的桂冠诗人”,以“硬汉派”风格提高了侦探小说的文学品质。
他的代表作品《再见吾爱》描写的是菲利普.马洛接手去寻找一位退休法官失踪情人的故事。书中写的是推理小说中难得一见的爱情范式,冷酷、忧伤、现实、浪漫合为一体,在作品结局一切矛盾纠缠爆发,令人低回不已。是本人最偏爱的一部钱德勒作品。
"The Name of the Rose"
Umberto Eco
《玫瑰之名》
中世纪修道院里的凶杀案,历史推理类史上排名第二的名作(仅次于约瑟芬.铁伊的《时间的女儿》)。作者安伯托.埃柯身兼哲学家、历史学家、文学评论家和美学家等多重身份,更是全球最知名的符号学权威。艾柯的作品是典型的知识分子写作,博学深思,在作品中隐隐透出与造物者对话的势头,令人心生景仰。艾柯笔下的侦探威廉继承了福尔摩斯的招牌式推理,但比起前辈却显得博学世故得多。
《玫瑰的名字》由于作家的博学成了一部“百科全书”式的作品,就算读者只看看书中那无奇不有的偏门知识,也是够有趣了。艾柯还在三联出版社出过一本文学批评集《诠释与过度诠释》,收录了他和国际上几位著名文学理论大师的论辩文章,从中也可看出艾柯亦神亦鬼的慧心妙思。
“The Complete Sherlock Holmes"
Arthur Conan Doyle
《福尔摩斯探案全集》
这套书是推理小说中的《圣经》,也是每一个推理迷必备的案头书籍。从《血字的研究》诞生到现在的一百多年间,福尔摩斯打遍天下无敌手,影响力早已越过推理一隅,成为人们心中神探的代名词。一本老少咸宜的奇妙书籍,无数人因它而踏上推理之路。作为推理小说的抗鼎之作,该作排名第一,名至实归。
"Tales of Mystery and Imagination"
Edgar Allan Poe
《爱伦坡短篇小说选集》
虽然年代久远,但爱伦坡的几部短篇就算在今天看来也颇有特色。五篇短篇侦探小说开创了后世侦探小说的五种常见形式:《莫格街谋杀案》写密室*;《玛丽.罗杰神秘案件》安乐椅上的纯推理侦探形象;《金甲虫》破解密码诡计;《你就是*凶手》的侦探即凶手模式;《被盗窃的信》设身处地的心理分析学推理等五种推理小说模式。
作家能够利用短小的篇幅制造出缕缕不绝的悬疑之感,在严谨的逻辑推理之中融入奇幻情节,并用诡谲的文笔锦上添花,迄今也没几个短篇作家办得到。从这个意义上说,爱伦坡永不过时。
"And then there Were None"
Agatha Christie
《无人生还》
举世公认的“侦探小说女王”阿加莎·克里斯蒂一直是众多推理迷的心头好,本书即是她的代表作--有“本格推理的第一作品”之称的《无人生还》。
在克里斯蒂的作品中,《无人生还》真称得上是一个异类了。从头到尾都紧张刺激,让读者欲罢不能。前所未有的情节布置当真可说是“异想天开”,充分展现了本格派推理小说的无穷魅力。Amazon网上有关此书的评论*五百则,几乎人人都给出了五星级的高分,可见此书魅力之大,不分国界。
阿加莎.克里斯蒂生*著述有百余本之多,作品全集也高达八十本,据统计,她的小说已经重印达数百次,全球总印量仅次于《圣经》。
"The Silence of the Lambs"
Thomas Harris
《沉默的羔羊》
根据本作改编的电影成为继《一夜风流》、《飞越疯人院》之后第三部一举囊括最佳影片、最佳导演、最佳男女主角、最佳剧本等五项主要奖项的电影,在美国二十世纪百部最佳影片中列第65位。而小说一点也不比电影逊色,高智商的罪犯和漂亮年轻的女探员之间的对峙,时时让读者冷汗直流。开放式的结局让这部惊悚小说显得余音缈缈,耐人寻味。
理性,对于我们冲动的时候最需要的东西就是理性。下面小编带来的是关于理性的名言,希望对你有帮助。
1、我們所有的知識都開始於感性,然後進入到知性,最後以理性告終。沒有比理性更高的東西了。——康德
2、热爱书籍吧!书籍是知识的源泉,只有书籍才能解救人类,只有知识才能使我们变成精神上坚强的真正的有理性的人。唯有这种人能真诚地热爱人,尊重人的劳动,衷心地赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。——高尔基
3、全是理智的心,恰如一柄全是锋刃的刀。它叫使用它的人手上流血。——印度诗人,作家,哲学家,年诺贝尔文学奖得主泰戈尔
4、一个男人,不管是谁,自尊心受到伤害时,都会铤而走险,做出丧失理智的事。——罗布莱斯
5、我们取得土地的过程中是非常理性的,是很有纪律性的,绝对不会创造几个地王,为了出风头,举一个过高的牌子。——潘石屹
6、人类是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!——莎士比亚
7、人们往往把任性也叫做自由,但是任性只是非理性的自由,人性的选择和自决都不是出于意志的理性,而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。——黑格尔
8、对形而上学的迷恋,对理性和真理的幻觉,事实上是来自对历史的开端和结局的幻觉--开端和结局都是完美的,只有“现在”才是残缺不全的、要遭唾弃的。——张柠
9、理智传达真和伪的知识,趣味产生美与丑的及善与恶的情感。——世纪英国哲学家历史学家休谟
10、理智可以制定法律来约束感情,可是热情激动起来,就会把冷酷的法令蔑弃不顾。——英国文艺复兴时期剧作家,诗人莎士比亚《威尼斯商人》
11、友誼不但能使人生走出暴風驟雨的感情而走向陽光明媚的晴空,而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。——培根(英國)
12、我们的理智使我们一次次看透人生,我们的激情又使我们一次次重受蒙蔽。——佚名
13、鬼火引导人生之路,行至一半理性才点燃起灯火——普菲费尔
14、理智可以制定法律来约束感情,可是热情激动起来,就会把冷酷的法令蔑弃不顾。——英国文艺复兴时期剧作家,诗人莎士比亚
15、智者受理智的指导,常人受经验的指导;而野兽受直觉的指导。——古罗马政治家西塞罗
16、理智是最高的才能,但是如果不克制感情,它就不可能获胜。——俄罗斯作家果戈里
17、一个有理智的人恋爱时,可能像一个狂人,但他决不会像一个傻子。——法国哲学家罗休夫柯
18、你们的理性与热情,是你航行的灵魂的舵和帆。——纪伯伦
19、 偏见缠住了人的性格,就无法克服,因为它们成了人本身的一部分,无论证据,常识还是理性都拿偏见毫无办法——歌德
20、群氓是一个正在丧失理智的团体……就像一个正向兽(shou)性退化的人。——美国作家爱默生
21、想象,这是种特质。没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家有机智的人有理性的生物,也就不成其为人。——狄德罗
22、贪心好比一个套结,把人的心越套越紧,结果把理智闭塞了。——法国作家巴尔扎克
23、理智正义和*等都没有足够的力量统治地球上的人类,唯有利益有这种力量。——第三任美国总统托·杰弗逊
24、理性的人让自己适应社会,非理性的人总是坚持让社会适应自己,所以所有的进步都得靠这些非理性的人。——萧伯纳
25、儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。——*
26、当适当的气质与适当的.智力结构相结合时,你就会得到理性的行为。——巴菲特
27、当理智难以战胜观点上的错误时,这种错误是可以容忍的。——第三任美国总统托·杰弗逊
28、理智时常纠正感情的过于急促的判断。——法国哲学家狄德罗
29、以絕對的總的宇宙發展過程中,各個具體過程的發展都是相對的,因而在絕對真理的長河中,人們對於在各個一定發展階段上的具體過程的認識只具有相對的真理性——*
30、人們往往把任性也叫做自由,但是任性只是非理性的自由,人性的選擇和自決都不是出於意志的理性,而是出於偶然的動機以及這種動機對感性外在世界的依賴。——黑格爾
31、最合乎理智的,莫过于这种对理智的否认。——法国数学家,物理学家,哲学家帕斯卡尔
32、理智的人使自己适应这个世界;不理智的人却硬要世界适应自己。——爱尔兰剧作家萧伯纳
33、偏见缠住了人的性格,就无法克服,因为它们成了人本身的一部分,无论证据,常识还是理性都拿偏见毫无办法——歌德
34、我首先要求諸君信任科學,相信理性,信任自己,並相信自己。——黑格爾
35、理智是能看得见的,但情感是盲目的,理智变得年轻,但情感是衰老了。——前苏联作家高尔基
36、要知道,人們所發現的,或上帝和自然之僅賜予人類的所有美好的事物理性和全部滿足,所有快樂的感覺,都在於三個詞:健康安寧和稱職——波普
37、你不能保持镇静而且理智,你必须要达到发狂的地点。——美国通用电气公司董事长兼CEO杰克·韦尔斯
38、照耀人的惟一的燈是理性,引導生命於迷途的惟一手杖是良心。——海涅
39、數學知識有三個不同於其它知識地主要特徵:其一是數學知識比其它知識更清晰地使其結果具有真理性;其二是數學知識乃是獲得其它正確知識地必經的第一步;其三是數學知識的獲得併不依賴於其它知識。——Schubert,H。
40、经常讲究服饰华丽永远意味着理智的萎缩。——俄国哲学家经济学家与作家,启蒙主义学者拉吉舍夫
41、冷酷无情的理智是一把除了捣毁之外毫无用处的锤子。它有时就像冷酷的心一样有害和可恨。——法国诗人儒贝尔
42、人们以为他们的理性支配言语,偏偏有时反而支配理性。——培根
43、人每违背一次理智,就会受到理智的一次惩罚。——英国政治学家哲学家托·霍布斯
44、别的动物也都具有智力热情,理性只有人类才有。——毕达哥拉斯
45、每个人的个性都有它自己的一套,理智也人会被它牵着鼻子走。——美国作家索尔·贝娄
46、我们航行在生活的海洋上,理智是罗盘,感情是大风。——世纪英国诗人蒲柏
47、科学地探求真理,要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。——法国作家莫洛亚
48、人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。——马克思
49、良心尽管它不依存于理性,但没有理性就不能得到发展。——卢梭
50、一个国家的绝对公理,是受着这个国家的完美的理智法律启发的。——乔特
1、巧伪不如拙诚。
2、*闲成懒,*懒成病。
3、生不可不惜,不可苟惜。涉险畏之途,干祸难之事,贪欲以伤生,谗慝而致死,此君子之所惜者;行诚孝而见贼,履行义而得罪,丧身以全家,泯躯而济国,君子不咎也。
4、光阴可惜,譬诸逝水,当博览机要,以济功业。
5、婚姻勿贪势家。
6、见博则不迷,听聪则不惑。
7、夜觉昨非,今悔昨失。
8、人有坎,失于盛年;犹当晚学,不可自弃。
9、积财千万,无过读书。
10、与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。
11、天下事以难而废者十之一,以惰而废者十之九。
12、不修身而求今名于世者,就貌甚恶而责妍影于镜也。
13、夫食为民天,民非食不生矣。
1.思想不是你要它来它便来,而是由它自己决定它的来去。——叔本华
2.我除了知道我的无知这个事实外一无所知。——苏格拉底
3.水是万物之本源,万物终归于水。——泰勒斯
4.使一切非理性的东西服从于自己,自由地按照自己固有的规律去驾驭一切非理性的东西,这就是人的最终目的。——费希特
5.凡是现实(存在)的就是合理的,凡是合理(存在)的就是现实的。——黑格尔
6.万物的和*在于秩序的*衡,秩序就是把*等和不*等的事物安排在各自适当的位置上。——奥古斯丁
7.凡是活着的就应当活下去。——费尔巴哈
8.哲学的意蕴就在于它以简单明了的词句表达深刻的意义,人的一生就是哲学的体现和体验。
9.思想不是你要它来它便来,而是由它自己决定它的来去。——叔本华
10.我除了知道我的无知这个事实外一无所知。——苏格拉底
11.水是万物之本源,万物终归于水。——泰勒斯
12.使一切非理性的东西服从于自己,自由地按照自己固有的规律去驾驭一切非理性的东西,这就是人的最终目的。——费希特
13.凡是现实(存在)的就是合理的,凡是合理(存在)的就是现实的。——黑格尔
14.万物的和*在于秩序的*衡,秩序就是把*等和不*等的事物安排在各自适当的位置上。——奥古斯丁
15.凡是活着的就应当活下去。——费尔巴哈
16.假如进化的历史重来一遍,人的出现概率是零。——古德尔
17.客观世界只是精神原始的,还没有意识的诗篇——谢林
18.凡夫俗子只关心如何去打发时间,而略具才华的人却考虑如何应用时间。——叔本华
19.我们喜欢别人的敬重并非因为敬重本身,而是因为人们的敬重所带给我们的好处。——爱尔维修
20.人类的生命,并不能以时间长短来衡量,心中充满爱时,刹那即永恒。——尼采
21.真理是时间的产物,而不是权威的产物。——
22.权利的相互转让就是人们所谓的契约。——霍布斯
23.给我物质,我就用它造出一个宇宙来。——康德
24.一切确定的皆否定。——斯宾诺莎
25.假如进化的历史重来一遍,人的出现概率是零。——古德尔
26.客观世界只是精神原始的,还没有意识的诗篇——谢林
27.凡夫俗子只关心如何去打发时间,而略具才华的人却考虑如何应用时间。——叔本华
28.我们喜欢别人的敬重并非因为敬重本身,而是因为人们的敬重所带给我们的好处。——爱尔维修
29.人类的生命,并不能以时间长短来衡量,心中充满爱时,刹那即永恒。——尼采
30.真理是时间的产物,而不是权威的产物。——培根
31.权利的相互转让就是人们所谓的契约。——霍布斯
32.给我物质,我就用它造出一个宇宙来。——康德
33.一切确定的皆否定。——斯宾诺莎
34.知识归根结底由经验而来。——洛克
35.没有物体,只有运动。——伯格森
36.一开始,问题就是要把纯粹而缄默的体验带入到其意义的纯粹表达之中。——胡塞尔
37.思就是在的思,……思是在的,因为思由在发生,属于在。同时,思是在的,因为思属于在,听从在。——海德格尔思最恒久之物是道路。——海德格尔
38.人充满劳绩,但还诗意地安居于大地之上。——荷尔德林
39.世界是事实的总和,而非事物的总和。——维特根斯坦
40.人的意识屈从于物化结构。——卢卡奇
41.哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。——
42.科学家在思想中给予我们以秩序;道德在行动中给予我们以秩序;艺术才在对可见、可触、可听的外观的把握中给予我们以秩序。——卡西尔
43.物体的意义是通过它被己身看到的方向而确定的。——梅罗.庞蒂
44.我不能给自己或是别人提供那种日常生活中的普通的快乐。这种快乐对我来说毫无意义,我也不能围绕它来安排自己的生活。——福柯
45.科学性的语言游戏希望使其说法成为真理,但却没有能力凭自己的力量,将其提出的道理合法化。——利奥塔
46.任何一种哲学思想只要是它能够自圆其说,它就具有某种真正的知识。——罗素
47.在任何事物中,美和善二者的本质特征都是相符的,因为它们正是建立在同一形式的基础上,所以善被我们颂扬为美。——托马斯.阿奎那
48.正义是社会制度的首要价值,正像真理是思想的首要价值一样。——罗尔斯
49.那隐藏着的宇宙本质自身并没有力量足以抗拒求知的勇气。对于勇毅的求知者,它只能揭开它的秘密,将它的财富和奥妙公开给他,让他享受。——黑格尔
50.能被理解的存在就是语言。——伽达默尔本文之外,别无它物。——德里达存在就是统摄。——雅斯贝尔斯
51.存在着两种不同类型的无知,粗浅的无知存在于知识之前,博学的无知存在于知识之后。——蒙田
1、上司超累,下属超轻松。
2、图难于其易,为大于其细。
3、天地不仁,以万物为刍狗。
4、捧人高出,要有推功之心。
5、管事先管人,管人带作风。
6、能者上、*者让、庸者下。
7、企业生命之树的土壤是用户。
8、有才有德是人才,破格重用。
9、先计划再行动,先策划再沟通。
10、宁可小才大用,不可大材小用。
11、要让制度管人,不要让人管人。
12、用,就要信任;不信任,就不用。
13、不为下属操心,下属一定不让你省心。
14、只有*庸的人,才总是处于最佳状态。
15、战略越精炼,就越容易被彻底地执行。
16、谁砸企业的牌子,企业就砸谁的饭碗。
17、危机不仅带来麻烦,也蕴藏着无限商机。
18、将合适的人请上车,不合适的人请下车。
19、懂得如何把握形势的人一定会取得成功。
20、给客户一个台阶,我们就上了一个台阶。
21、一个人的学*能力,才是他的核心竞争力。
22、产品质量是生产出来的,不是检验出来的。
23、如果你不能战胜对手,就加入到他们中间。
24、有共识的,有唯一答案的,都是简单问题。
25、没有人能够左右变化,惟有走在变化之前。
26、速度就是一切,它是竞争不可或缺的因素。
27、持久力、毅力是作为管理者必不可少的品质。
28、没有订单就没有目标,没有目标就没有工资。
29、绝对的热忱,盲目的乐观,不会熄灭的希望。
30、要造品牌,先造人才;要造人才,先筑*台。
31、规则面前,不容拖延、不许狡辩、辩论无效。
32、说了,不等于做了;做了,不等于做到位了。
33、只有真正的“企业家”,才能走出冬天。
34、企业目的的有效定义只有一个,那就是创造顾客。
35、作为上级,永远不能让下级找到检查工作的规律。
36、如果你对下属不好不坏,下属对工作就会忽好忽坏。
37、真正的企业家,应该努力创新,重新打破这种均衡。
38、以身作则是最严格的规章,身先士卒是最有效的命令。
39、企业做到极致,满足用户需求,无有他奇,只是本然。
40、工作有计划,任务有清单,操作有步骤,检查有节点。
41、想不清楚,写不清楚,说不清楚。那你肯定做不清楚。
42、管理的主要技能是宽容部下所短,充分发挥部下所长。
43、管理知识不等于管理能力,管理能力不等于管理素养。
44、胸宽则能容,能容则众归,众归则才聚,才聚则业兴。
45、心存感恩,敢于接受命运挑战的人,好运才会接踵而至。
46、纵向管理,横向协调,各负其责,各司其职,分工合作。
47、在同一个地方栽倒两次是管理者的问题,也是最大的问题。
48、授权要适度,只有正确、适度地授权,才能达到预期效果。
49、管理就是不要说怕不可能,而是把不可能的事情变成可能。
50、沟通的基本问题是心态,基本原则是关心,基本要求是主动。
51、产品质量是生产出来的,更是设计出来的,绝不是检验出来的。