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“每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中,他们不仅是教学的对象,学*的主体,而且是教育的资源,是课堂生活的共同创造者。”
“学生在课堂的不同表现,是课堂的生成性资源,因此,新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力,课堂上,要关注学生,倾听学生,发现学生,研究学生。”
“教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程,要改变原来中心辐射的状态,本质上转变成网络式沟通。”
2辛勤的“园丁”为了整齐,好看,在修剪掉枝叶的同时,也修剪掉了个性和创造的花蕾。
“墙壁是学生生命的外化。”
要想让一片空地不长荒草,唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子,那么,他们一定能结出累累硕果。
“站在孩子的立场上想问题,再帮助他们在学*中提高。”
“让主体选择,感受选择。”
“让孩子们想象时,老师要注意倾听和引导,实现推波助澜,促成动态生成。”
“感受教师职业内在的欢乐、价值和尊严。”
“教育是一项非常具有挑战性的事业,在创造过程中,教师的知识、能力和思想都得到发展。”
“每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦,教师的职业生涯才会成为重要的生命体验,才能感受到生命的`欢乐和享受。”
“学校的每个人都在追求主动发展,学校才能焕发生命活力。”
“在碰撞、痛苦、困惑和改变中,成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。”
“让创造的智慧体现在“家常菜”的制作过程中,体现在永不止息的海浪涌动中,而不是飞溅出的浪花。”
“在新基础教育中,教师是学*者、研究者、实践者、反思者、群体合作者和自我更新者。”
“每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中,他们不仅是教学的对象,学*的主体,而且是教育的资源,是课堂生活的共同创造者。”
“学生在课堂的不同表现,是课堂的生成性资源,因此,新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力,课堂上,要关注学生,倾听学生,发现学生,研究学生。”
“教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程,要改变原来中心辐射的状态,本质上转变成网络式沟通。”
辛勤的“园丁”为了整齐,好看,在修剪掉枝叶的同时,也修剪掉了个性和创造的花蕾。
“墙壁是学生生命的外化。”
要想让一片空地不长荒草,唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子,那么,他们一定能结出累累硕果。
“每个人都只能自己’活’,不能由别人代’活’;每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走,不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实,是每一个活着的人都能体会到的朴素真理
“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”
“对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成,它的质量,直接影响教师对职业的感受与态度和专业水*的发展和生命价值的体现。”
“新基础的教师,既是创造者,又是学*者;既是教育者,又是研究者;既改变旧的教育模式,也改变自己。”
名人名言网提醒你本文经典名言内容是关于叶澜教育名言
“学校的每个人都在追求主动发展,学校才能焕发生命活力。”
“在碰撞、痛苦、困惑和改变中,成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。”
“让创造的智慧体现在“家常菜”的制作过程中,体现在永不止息的海浪涌动中,而不是飞溅出的浪花。”
“在新基础教育中,教师是学*者、研究者、实践者、反思者、群体合作者和自我更新者。”
1.墙壁是学生生命的外化。
2.师生共同创造课堂。
3.让主体选择,感受选择。
4.教师要尊重学生,倾听学生,善于捕捉学生回答中的闪光点。
5.在碰撞.痛苦.困惑和改变中,成为有智慧.有风格.有的新型教师。
6.辛勤的园丁为了整齐,好看,在修剪掉枝叶的同时,也修剪掉了个性和创造的花蕾。
7.让孩子们想象时,老师要注意倾听和引导,实现推波助澜,促成动态生成。
8.课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出和空间给学生。
9.让学生快乐地.努力地参与到课堂教学中去,不断让学生思考,不断感受到挑战。
10.不同类型的课文需要不同的教学方法,掌握不同的教学重点,形成教学的类模式。
11.课堂是一种生活,怎样在这段时间里积极地.主动地展示生命生命活力,是我们的研究重点。
12.感受教师职业内在的欢乐.价值和尊严。
13.不研究学生,教师就会变成留声机。
14.孩子表现出来的并不完善,但他有他的美,美就美在他的幼拙。
15.站在孩子的立场上想问题,再帮助他们在中提高。
16.学校的每个人都在追求主动发展,学校才能焕发生命活力。
1、“每个人都只能自己’活’,不能由别人代’活’;每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走,不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实,是每一个活着的人都能体会到的朴素真理
2、“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”
3、“对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成,它的质量,直接影响教师对职业的感受与态度和专业水*的发展和生命价值的体现。”
4、“新基础的教师,既是创造者,又是学*者;既是教育者,又是研究者;既改变旧的教育模式,也改变自己。”
5、“课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。”
6、“教师要尊重学生,倾听学生,善于捕捉学生回答中的闪光点。”
7、“让教师感受变化、过渡、发生碰撞,进行反思。”“上课过程要关注学生的实际状态,课堂组织形式要考虑实效性。”
8、“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去,不断让学生思考,不断感受到挑战。”
9、 “把改革和实验看作我们共同的事业,共享创造,共同克服困难,改变被动、等待的心态,积极主动地投入实验。”“反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。”
10、 “孩子表现出来的并不完善,但他有他的美,美就美在他的幼拙。”
11、“课堂是一种生活,怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命生命活力,是我们的研究重点。”
12、“师生共同创造课堂生活。”
13、“不同类型的课文需要不同的教学方法,掌握不同的教学重点,形成教学的类模式。”
14、 “不研究学生,教师就会变成留声机。”
15、“站在孩子的立场上想问题,再帮助他们在学*中提高”
16、“让主体选择,感受选择。”
17、“让孩子们想象时,老师要注意倾听和引导,实现推波助澜,促成动态生成。”
18、“感受教师职业内在的欢乐、价值和尊严。”
19、“教育是一项非常具有挑战性的事业,在创造过程中,教师的知识、能力和思想都得到发展。”
20、“每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦,教师的职业生涯才会成为重要的生命体验,才能感受到生命的欢乐和享受。”
21、“学校的每个人都在追求主动发展,学校才能焕发生命活力。”
22、“在碰撞、痛苦、困惑和改变中,成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。”
23、“让创造的智慧体现在“家常菜”的制作过程中,体现在永不止息的海浪涌动中,而不是飞溅出的浪花。”
24、“在新基础教育中,教师是学*者、研究者、实践者、反思者、群体合作者和自我更新者。”
25、“每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中,他们不仅是教学的对象,学*的主体,而且是教育的资源,是课堂生活的共同创造者。”
26、“学生在课堂的不同表现,是课堂的生成性资源,因此,新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力,课堂上,要关注学生,倾听学生,发现学生,研究学生。”
27、“教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程,要改变原来中心辐射的状态,本质上转变成网络式沟通。”
28、辛勤的“园丁”为了整齐,好看,在修剪掉枝叶的同时,也修剪掉了个性和创造的花蕾。
29、“墙壁是学生生命的外化。”
30、要想让一片空地不长荒草,唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子,那么,他们一定能结出累累硕果。
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2、我叫叶安,是一个天命师。维护天命,能通阴阳,擅治各类奇药,熟知天地秘辛。我的职责本是维护世界*衡,在它出错时维护它。但偶尔也会依靠这些能力赚些外快。 ----《飞花将梦来·卯魂》
3、“百里君华,你给我滚!自此之后,我叶笑再不认识你此人!人人都道我幽冥司地煞,我开一朵桃花便是千古神迹,我偏就没信这个邪,鼓着胆子试了一次又一次。
4、“凡人常说人傻胆大,我今日方才知道,人傻果然是和胆大联系在一起的。” ----《青华帝君》
5、最终叶安和墨染带着其他十一魂走出了十二魂的世界,只留下谢子商一人在这个世界里,于是十二魂的世界继续存在,其他天命师的魂魄在那里继续保留,唯一的缺陷就是十二魂的世界永远只有谢子商那一个时辰。 ----《书评》
6、有时候人爱人,哪怕那一刻爱得在如何刻骨铭心,也未必能天长地久,爱情中间的困难并非真的只有死别生离,误会纠葛,有时候两个人好端端的活着,没有误会,没有纠葛,也未必就能继续相爱。这世界上最可悲的事情之一便是你还爱着她,她却已经不爱你了,不爱了便是不爱了,不是消除误会,不是起死回生,不是任何器物外力所能操控的,而这个过程里,谁都没有错。 ----《浮生梦·笑忘书》
7、叶安,这世上最残忍的,从来都不是你爱一个人他却不爱你,而是你用生命去付出的一场爱情,确只是你自己编织的虚妄,到头来,所有的一切,都不过一场空欢 ----《飞魔幻》
8、然而日日夜夜的梦里,她却仍然会梦回那个明月夜,看他手执一杯长相守,对她微笑的模样。
9、“谢公子,”我叹了口气,“这天下有苦衷的人太多了。不是每一个有苦衷的人,都可以肆无忌惮去做任何事。” ----《假凤虚凰》
10、那是她第一个喜欢上的少年,她真心想陪他一世,护他一世。可终抵不过少年意气,终抵不过门第悬殊。 ----《十二魂系列》
11、纵浮生不予我往,愿许君,一世风流。 ----《浮生梦·笑忘书》
12、没有你,活得太长太简单,很多时候,竟就不想活了。
13、“予人最欢喜,赋人最伤心。陛下,”林安垂着眼,“这才是真正的伤人。” ----《载君归·辰魂》
14、她拥有的,只有那些伤人至深的回忆。那些回忆的开头永远是如此美好,结尾永远让人痛不欲生。 ----《浮生梦·笑忘书》
15、她将目光凝在谢子商身上,许久,竟是翘起了嘴角:“谢公子这副躯体,画得不错。” ----《掌上绘世·巳魂》
16、她撑着八十四骨节紫竹伞站在桃树下,笑得温柔而安然。
17、我叫叶安,是一个天命师。维护天命,能通阴阳,擅制各类奇药,熟知天地秘辛。我帮着我的师兄墨染,为了救他心爱的女子在收集十二魂,路上却遇到被画骨师画出来的谢子商与我们争抢。 ----《镜续生·未魂》
18、也不知是哪个百姓起的头,高吼出声:“恭送太子殿下上路!”
1.娱乐圈里分两类人,一类叫明星,另一类叫演员,演员可能不太注重把自己放到一个什么高度或者什么样的位置,他可能更多的把心思都放在作品上。
2.婚姻是需要经营的,不是说两个人相爱了,就在一起了,结婚了,就可以长久下去,生活当中需要很多的细节,需要自己去营造,需要对方去营造。
3.爱情是一种爱好,你今天爱好集邮了,明天爱好摄影了,后天你就爱好徒步旅行了,你可以有,也可以没有;但工作这个东西是维持你的生命的,你要养家糊口,工作你才有饭吃,你对他负责任,他也对你负责。
4.每个人的性格都有多面性,演不同角色的时候,是把你性格当中的某个方面无限地扩大,突出人物的性格。
5.很多人称呼我是“童星叶静”,只能说我现在没有做到很好,如果我做到更好的话,那么观众就会接受我现在的形象,接受我现在演得戏,就会忘记以前的形象。
6.男人要懂义气,还要懂情字,要懂“情”和“义”两个字。
7.不管你现在什么样,你就永远坚持住文化学*,为你以后多几条腿走路,做好准备,这是最重要的。
8.演员是名和利双收的一个职业,但是,名或者利其中的任何一个东西都可以把你弄得粉身碎骨,当你跌下来的时候,不管从心理上来说,各方面来说,都会很压抑,难以承受。
9.做导演这事情不是信手拈来的,我觉得没有做好准备,这是对自己不负责任,对别人也不负责任。
10.有些事情曾经发生过,这就叫事实存在,就不可避免地会让人家提起你。既然发生过,就没有必要去回避。
叶圣陶的名言
在日常学*、工作或生活中,大家都不可避免地会接触并使用名言吧,名言是指一些名人说的,写的,历史纪录的,经过实践所得出的结论或建议,以及警世的比较有名的言语。还苦于找不到优秀的名言?下面是小编收集整理的叶圣陶的名言,仅供参考,欢迎大家阅读。
1、为教纵详密,亦仅一隅陈,贵能令三反,触处自引伸。——叶圣陶
2、他仿佛急流里的一滴水滴,没有回旋转侧的余地,仅有顺着大众的势,脚不点地地走。——叶圣陶
3、生理学和心理学的研究证明,人的诸种心理本事中,想像力仅开发利用了百分之十五左右。——叶圣陶
4、所念在那里,故乡就在那里。——叶圣陶
5、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——叶圣陶
6、我很怕看见有些儿童读物把世间描述得十分简单,十分太*。这是一种诳骗,其效果只能叫儿童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声“上当”!——叶圣陶
7、泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。——叶圣陶
8、教育就是*惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为*惯,只要熟练的成了*惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。——叶圣陶
9、语文是工具,自然科学方面的天文地理生物数理化,社会科学方面的文史哲经,学*表达和交流都要使用这个工具。——叶圣陶
10、教师并非教书,而是教育学生。——叶圣陶
11、将来的固然重要,因为有跨到那里的一天;但此刻的至少与将来的一样重要,因为已经踏在脚底下了。——叶圣陶
12、凡是带点儿教育意味的事都一样:自我做不到的,别教人家做;自我教人家,要想收到效果,就得自我做出榜样来。——叶圣陶
13、重在培养学生自我改的本事,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自我去研究去决定。——叶圣陶
14、优良的文风应具备“三性”要求,即准确性鲜明性和生动性,其中准确性是基础和前提。——叶圣陶
15、仅有做学生的学生,才能做学生的先生。——叶圣陶
16、教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。——叶圣陶
17、阅读任何东西不可马虎,必须认真。认真阅读的结果,不但随时会发见晶莹的宝石,也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的,排除那些无足取的,自我才会渐渐地成长起来。——叶圣陶
18、要使生活向着求充实的路,有两个致力的目标,就是训练思想与培养情感。——叶圣陶
19、培育本事的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学*方法,提高学*效率,才会成功。——叶圣陶
20、国文教师的任务,一般人不大肯想,只觉得茫无涯岸;其实也很明白,只要指导学生,使他们能够阅读,能够写作,就能够俯仰无愧了。那里说的阅读也包括听,即用耳朵来阅读;写作也包括说,即用嘴巴来写作。——叶圣陶
21、教师应当为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应当具有什么样的知识品德。——叶圣陶
22、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练*,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。——叶圣陶
23、阅读是从他人的经验中取得正确无误的,于我有用的,借以扩充我的知识,加多我的经验,增强我的本事。就是读文艺作品如诗歌小说等,也不是没事做闲消遣。好的文艺作品中总包含一种人生见解和社会观察,这对于我的立身处世都有极大的关系。——叶圣陶
24、活读运心智,不为书奴仆。——叶圣陶
25、品德教育重在实做,不在于能说会道。——叶圣陶
26、秋天来了,记忆就轻轻提示道,“凄凄切切的秋虫又要响起来了”。——叶圣陶
27、教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知。非教师滔滔讲说,学生默默聆受。——叶圣陶
28、我无论担任哪一门功课,都要认清那门功课的目标,如国文科在训练思想,养成使用语言文字的好*惯,理化科在懂得自然,进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是“教育”——造成健全的公民。——叶圣陶
29、教育就是培养*惯。——叶圣陶
30、心如槁木不如工愁善感,迷蒙的醒不如热烈的梦,一口苦水胜于一盏白汤,一场痛哭胜于哀乐两忘。——叶圣陶
31、学校教育应当使受教育者一辈子受用。——叶圣陶
32、凡为教者必期于到达不须教。——叶圣陶
33、如果他能走,他必须立刻照着他的心愿做;可是不幸,他的身体跟树木一样,长在泥土里,连半步也不能动。——叶圣陶
34、语文教师要加强进修,边教边学,以身作则,自觉觉人。最要紧的是自我能读能作,不至于读而不懂,作而不通。——叶圣陶
35、语文教育说到底应当是为了促进学生的个性发展和健康成长,把学生培养成为一个合格的全面的善于处理生活的普通公民,决不能把学生训练成记诵很广博的“活书橱”,学舌很巧妙的“人形鹦鹉”,或大或小的官吏,靠教读为生的“儒学生员”。——叶圣陶
36、语文教学需采用启发诱导,温故知新,阅读与写作,精读与略读,经师与人师等相互结合的方法和原则。——叶圣陶
37、阅读教学之目的,我以为首在使学生养成读书之良好*惯。教师辅导学生认真诵*课本,其意乃在使学生渐进于善读,最终能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。——叶圣陶
38、作文是生活,而不是生活的点缀。——叶圣陶
39、好*惯养成了,一辈子受用;坏*惯养成了,一辈子吃亏。——叶圣陶
40、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。——叶圣陶
41、儿童时期如不经说话的训练,真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。——叶圣陶
42、凡为教,目的在于到达不需要教。故随时宜注意减轻学生之依靠性,而多讲则与此相违也。——叶圣陶
43、一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校构成一个好校风,这样就有利于学生的德智体全面发展,对学生的成长大有益处。——叶圣陶
44、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自我要先做到。——叶圣陶
45、人们最高精神的链锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。——叶圣陶
46、语文教师以讲解为务者尚不乏其人,以为学生鲜能自览,必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育,此一点首宜打破。——叶圣陶
47、所谓学*方法,无非是参考分析比较,演绎(一般个别),归纳(个别一般),涵泳,体味,整饬语言,获得表达技能这些项。——叶圣陶
48、*惯就是由于多次重复和长期练*而巩固下来的并变成需要的行为方式。——叶圣陶
49、学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。——叶圣陶
1.无论哪一种能力,要达到了*惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。
2.尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
3.各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学*的一串过程。
4.只有做学生的学生,才能做学生的先生。
5.教师工作者的全部工作就是为人师表。
6.教师并非教书,而是教育学生。
7.师范教育是推进和革新教育事业的根本。
8.养成*惯,换个说法,就是教育。
9.就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。
10.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
11.当教师的人,应当讲究修养。
12.凡为教者必期于达到不须教类别:教育
13.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。类别:教育
14.读书忌死读,死读钻牛角类别:学*
15.教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
16.教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的*惯。
17.品德教育重在实做,不在于能说会道。
18.文当然要作的,但是要紧的在乎做人。
19.端正教育思想是改革教育最紧要之点。
20.德行须从民主来修养。
21.小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的观的根基。
22.学校教育应当使受教育者一辈子受用。
23.教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
24.学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
25.教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的*惯。
26.教是为了达到不需要教。
27.教*某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。
28.或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。
29.各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。
30.所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。
31.教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。
32.在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。
33.在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。
34.在现代中国做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。
35.把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
36.教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
37.唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。
38.国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。
39.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练*,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。
40.教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。
41.培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学*方法,提高学*效率,才会成功。类别:成功――叶圣陶
42.理想是事业之母。类别:事业――叶圣陶
43.读书忌死读,死读?牛角类别:读书――叶圣陶
44.培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学*方法,提高学*效率,才会成功。类别:学*――叶圣陶
45.凡为教者必期于达到不须教类别:教育――叶圣陶
46.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。类别:教育――叶圣陶
47.读书忌死读,死读?牛角类别:学*――叶圣陶
48.理想是事业之母。类别:理想――叶圣陶
49.我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。类别:教育――叶圣陶
50.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。类别:教育――叶圣陶
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1、自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。
2、教*某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。
3、当教师的人,应当讲究修养。
4、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。
5、各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。
6、凡为教,目的在于达到不需要教。故随时宜注意减轻学生之依赖性,而多讲则与此相违也。
7、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
8、作文是生活,而不是生活的点缀。
9、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
10、为教纵详密,亦仅一隅陈,贵能令三反,触处自引伸。
11、国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。
12、语文老师要加强进修,边教边学,以身作则,自觉觉人。最要紧的是自己能读能作,不至于读而不懂,作而不通。
13、无论哪一种能力,要达到了*惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。
14、知识不能凭空得到,*惯不能凭空养成,必须有所凭借。那凭借就是语文课本。
15、理想是事业之母。
16、不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。
17、德行须从民主来修养。
18、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学*方法,提高学*效率,才会成功。
19、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。
20、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
21、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
22、自己摸索得来比向别人学更重要。
23、要使生活向着求充实的路,有两个致力的目标,就是训练思想与培养情感。
24、可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。提问不能答,指点不开窍,然后畅讲,印入更深。
25、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练*,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。
26、教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
27、教师工作者的全部工作就是为人师表。
28、优良的文风应具备“三性”要求,即准确性、鲜明性和生动性,其中准确性是基础和前提。
29、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
30、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的*惯。
31、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
32、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
33、重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定。
34、教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率,得到的结果是:“听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。
35、语文是工具,自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学*、表达和交流都要使用这个工具。
36、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。
37、教师并非教书,而是教育学生。
38、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
39、心有所思,情有所感,而后有所撰作。
40、读书忌死读,死读钻牛角。
41、教是为了达到不需要教。
42、在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。
43、文当然要作的,但是要紧的在乎做人。
44、养成*惯,换个说法,就是教育。
45、在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。
46、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学*的一串过程。
47、教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
48、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
49、教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。
50、或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。
叶圣陶名言名句
1、教师并非教书,而是教育学生。
2、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。
3、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到。
6、只有做学生的学生,才能做学生的先生。
7、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学*方法,提高学*效率,才会成功。
8、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
9、教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。
10、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的*惯。
11、读书忌死读,死读钻牛角。
12、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
13、品德教育重在实做,不在于能说会道。
14、一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。
15、理想是事业之母。
16、教是为了达到不需要教。
17、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练*,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。
18、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
19、教育就是*惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为*惯,只要熟练的成了*惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。
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