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如何促进教育公*
导语：教育公*是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和*等的对待。它包括教育机会公*、教育过程公*和教育质量公*。
一、加大教育投入。
教育投入是教育改革和发展的前提，也是实现教育公*的基础，没有较大的教育投入，教育的改革和发展就很难进行，教育公*也无法实现。各级*应严格按照《教育法》第五十五条的规定，教育投入要做到“三个增长”，即各级*教育财政拨款的增长要高于同级财政经常性收入的增长，在校学生人均教育经费逐步增长，教师工资和学生人均公用经费逐步增长。要切实加强对同级*落实教育经费“三个增长”的法律监督，以确保教育投入增长的落实，为促进教育公*提供财力支撑。
二、建立和完善对弱势群体资助体系。
*要进一步建立和完善对弱势群体特别是城乡贫困家庭子女、残疾儿童等就学的资助体系，促进教育公*的实现。在投入导向上，教育资源特别是义务教育阶段的教育资源应向处于弱势的地区和人群倾斜，特别是向农村贫困地区和西部地区倾斜，向贫困家庭子女倾斜，向残疾儿童倾斜，保证贫困地区，贫困家庭子女和残疾儿童受义务教育的.基本权利。
三、合理分配教育资源。
合理分配有限的教育资源，确保教育公*的重要措施。教育部门应改变以往教育资源过于集中投向少数重点中小学和大学的做法。重点学校与非重点学校之间，义务教育与非义务教育之间，基础教育、职业教育与高等教育之间，基础教育内部小学、初中与高中之间，高等教育内部专科、本科与研究生之间等等，都应有个合理的比例，不宜畸轻畸重。应该确保任何时候对基础教育的投入都要高于对高等教育的投入。对基础教育，要强调均衡化但不是*均化，把工作的重点放在“治薄、扶差”上来，多做“雪中送炭”的事；对高等教育，则更多的是要为各类院校包括民办院校创造一个良性竞争的环境。对*投入较多的重点中小学和大学，要加强监管和评估，以防止教育资源浪费。对民办学校应一视同仁，给予政策、资金的支持。
四、建立相对公*的招生和就业机制。
进一步完善现有各级各类学校的招生政策，完善考试招生信息发布制度。实现信息的公开、透明，保障考生权益，加强*和社会监督。公开高等学校招生名额分配原则和办法，公开招生章程和政策、招生程序和结果，公开自主招生办法、程序和结果。加强考试招生法规建设，规范学校招生录取程序。强化考试安全责任，加强诚信制度建设，坚决防范和严肃查处考试招生舞弊行为。
改革高等学校和中等专业学校的就业制度，建立相对公*的毕业生就业的机制，打破地区与身份限制，营造公*用人的社会环境。积极推进“校企合作”和“订单培养”，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，坚持学校教育和培训结合，为企业输送高素质技能型人才，使学生人尽其才，实现个人发展，实现真正的教育公*。
浅谈教育公*视角下的城乡教育差距论文
无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编收集整理的浅谈教育公*视角下的城乡教育差距论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
社会公*是千百年来人类不懈追求的永恒价值理想，而教育公*乃是社会公*的起点和检验尺度。随着城乡经济发展差距的拉大，人们教育观念的不断更新以及教育资源相对不足，城乡教育公*问题日益突显出来。因此，如何缩小城乡教育差距，实现教育的均衡发展，已成为统筹城乡发展的一个关键性问题。
一、教育公*的含义
要理解教育公*首先应该先了解“公*”一词。公为公正、合理，能获得广泛的支持；*指*等、*均。教育公*既有*等的含义，又有公道和正义的内涵。教育公*指的是每个社会成员享有同等的受教育权利和机会，享有同等的公共教育资源服务，享有同等的教育对待，享有同等的取得学业成就和就业前景的机会。教育公*包括受教育权利和受教育机会公*、教育过程公*和教育结果公*。
二、我国城乡教育差距现状
（一）城乡教育起点不公*。我国自义务教育实施以来，虽然国家和*做出了很多努力，但义务教育的城乡差别依然存在，与城市义务教育相比，低入学率、低升学率、高辍学率依然是农村义务教育的显著特点。在一些偏远地区，尚未普及九年义务教育，农村的人口基数比较大，这就意味着将会有更多的农村少年儿童错过了人生中最为重要的教育起点而过早的走入社会成为“劳动力”。
（三）城乡教育结果的不公*。教育起点公*和过程公*是结果公*的前提和基础。起点和过程的不公*必然导致或决定结果的不公*。以大学阶段为例，由于种种原因，农村学生与城市学生相比争取大学入学机会竞争力相对不足，所以农村学生主要集中在一般高等院校和地方院校，而城市学生则主要集中在重点院校。
三、城乡教育不公*的原因
（一）经济发展的不*衡。经济发展的不*衡是我国教育公*问题产生的基本背景。由于城乡经济发展水*的巨大差异，影响了*对教育的投入。由于农村经济发展相对落后，导致教育经费不足、教育设施落后、甚至长期留不住优秀人才的状况。同时经济的不*衡也拉大了居民的收入差距，使得城镇和发达地区对教育提出了更高的需求，而农村对教育支付能力不足，降低了对教育的有效需求，反过来也制约了农村教育的发展。
（二）文化观念的差异。在一些偏远地区，由于他们的父母本身文化程度不高，不能意识到教育和学*的重要性，甚至认为在教育上的`花费是一种浪费，因而导致他们的孩子没有接受教育或只接受一点教育。甚至在一些偏远地方仍然存在着重男轻女的现象，一些家庭因为条件有限而把更多的教育机会给了男性，使得一些想学*的女性孩子没有机会走进课堂，人为的观念上差异使得农村孩子的教育无法顺利进行。
（三）教育资源配置不均衡。教育资源配置不均衡是导致城乡教育的不公*的一个主要原因。城市里有最优秀最先进的教育设备设施，接受更广泛的教育，而在农村学生们仅仅能保证正常的教学，当一些城市学校忙着花费巨资扩建学校时，超过一大半的农村中小学连基本的运行经费都难以保证，还在为一根粉笔一张纸张的使用而节俭。教师数量的不足，教学质量不高等最终都会导致城乡教育的不公*。
四、解决城乡教育不公*的对策
（一）大力发展农村生产力，加快城市化步伐。马克思说生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，只有大力发展农村生产力，农村的经济才能更好发展，才会拿出更多的资金投入到教育中。经济状况是决定教育发展的主要因素，由于城市的经济实力比较强，当地*和居民就有充足的资金投入到教育；而农村却相反，所以城乡教育差距的形成经济因素占了很大一部分因素。要实现城乡基础教育的公*，必须先发展经济，经济间差距缩小，教育差距自然会减小。
（二）以公*理念来配置城乡教育资源。应该改变教育重城市轻农村的观念，加大对农村教育的投入；改善农村教育设施，确保校舍的安全和舒适，适当的引进现代化教学设置，使得农村孩子也能拥一个有好的教学环境；要加强和改进农村教育师资建设，尽快改变农村地区师资力量薄弱的局面。要适当提高农村教师的工资和待遇。要创造条件逐步提高农村教师的学历层次。要通过进修、培训等方式不断提高农村教师的能力水*。要优化和整合现有的教师资源，提倡和鼓励毕业生到农村去任教。
（三）改革现有教育制度，促使教育均衡发展。现在一些*部门缺乏整体理念，把城市教育与农村教育割裂开来，而义务教育作为一种公共产品，接受义务教育是每个公民应有的权利，必须采取有效措施促使城乡义务教育共同发展。同时要改革高考招生制度，使得人人拥有公*的教育机会。现在的一些重点大学对西部地区的考生只投放少量名额，导致西部考生必须以很高分数才能被录取，人为的造成高考录取分数线的地区差异，违背了分数面前人人*等的原则。所以应该改革现行的分省定额、划线录取的制度，真正的做到教育公*。
1、孩子的健康成长，是我们最大的希望。
2、心系学生进步路，情系学生身边事。
3、播撒阳光，收获幸福。
4、不爱读书的家长要培养出爱读书的孩子，比较困难。
5、站一天讲台，奉毕生真情。
6、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
7、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
8、授子女以钱财，仅供一时之需；传后代以德才，方可终生受益。
9、用童心看童心，才能知道童心：用童心想童心，才能理解童心。
10、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
11、教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。
12、爱心无限，润雨无声。
13、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
14、我可能成不了优秀的教师，但我必须要成为合格的教师。
15、我最期盼的是学生的点滴进步。
16、真诚对待每位学生，努力做好每件事情。
17、娇弱的幼苗需要土壤的给养，稚嫩的孩子需要教师无私的爱护。
18、用语言播种文明。用粉笔耕种心灵；用汗水浇灌成功，用心血滋养言行。
19、名副其实的教育，本质上就是品格教育。
20、一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。
21、要有*常心，敢做*常人，才能教出不*常的学生来。
22、循序渐进，不求立竿见影；因人而异，不可千篇一律。
23、教师是辛苦的，让我们在琐碎中学会细致，在*凡中体会伟大吧。
24、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。
25、责任改变态度，诚信奠定美好。
26、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
27、良好的个性胜于卓越的才智。
28、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
29、做事不能只做想做的，而应该做该做的。
30、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
31、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。
32、坚持启发式，避免注入式。
33、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
34、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。
35、开心过好每一天。
36、多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。
37、生命不等于是呼吸，生命是活动。
38、严格才是真正的爱护。
39、十年树木，百年育人。
40、我的汗水就是你人生画卷上的彩墨。
41、站在三尺讲台，尽职尽责：献一生心血。无怨无悔。
42、我们的每一个孩子都是好孩子。
43、厚德载物，自强不息。
44、孩子是我眼里最美的风景。
45、培养人就是培养他对前途的希望。
46、让学生张扬个性，放飞想象的春天。
47、学*不是为了适应外界，而是为了丰富自己。
48、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
49、反思中进步，实践中创新，关注每一个细节，欣赏每一个学生。
50、信任，沟通彼此；信心，支持你我。
51、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
1、弱者没有资格要求公*。
Qualifications of the weak not fair.
2、这个世界因为它的不公*而公*。
The world because it is not fair and justice.
3、人与人是有差距，但时间是公*的。
There is a gap between people, but time is fair.
4、世界本就是不公*的，何来公*一说。
The world is unfair, no fair.
5、公*的起点永远不会成就公*的未来。
The starting point of fair never fair future achievements.
6、公*就是把不公*的那部分遮盖起来。
Fairness is the unfair that part of the cover.
7、正义与公*或许会迟到，但绝不会旷课。
Justice and fairness may be late, but shall never absent.
8、这个世界没有公*，也从来不曾公*过。
This world is not fair, never fair.
9、这是一个不公*，却又主张公*的世界。
This is an unfair, claiming the world fair.
10、如果这是所谓的公*，我宁可没有公*。
If this is the so-called fair, I'd rather not fair.
11、上帝是公*的，因为他对每个人都不公*。
God is fair, because he is not fair to everyone.
12、一颗心属于一个人，在爱情里什么算公*。
A heart belongs to a person, what is fair in love.
13、这个世界是不公*的，你要学着*惯它。
This world is not fair, you must learn to get used to it.
14、世界始终是不公*的。因为你觉得不公*。
The world is not fair. Because you think that unfair.
15、世界本不公*，但不公*不是不努力的理由。
This unfair in the world, but not unfair reason don't work hard.
16、世界上没有公*可言，公*，是自己抢来的！
There is no justice in the world, fair, is to yourself!
17、世界是公*的，他公*的使每个人感到不公*。
The world is fair, he felt unfair fair to everyone.
18、这个世界有很多不公*，我凭什么要给你公*。
This world there are a lot of unfair, why should I give you fair.
19、至少你喜欢这样的方式，何必计较公*不公*。
At least the way you like it, why care about fair and unfair.
20、在这个不公*的世界里只有死才是唯一的公*。
In this world not fair only death is the only fair.
21、世间本无公*可言，除非公*掌握在自己手中。
Unless there is no fair, fair in our own hands.
22、世界不公*，但世界给你让其他人公*的机会。
The world is unfair, but the world gives you the opportunity to make others fair.
23、上帝对每个人都是公*的，却唯独对公*不公*。
God is fair to everyone, but only to fair and unfair.
24、没有实力，哪有公*？有了实力，你会想要公*？
No power, which have fair? Have the strength, you will want to fair?
25、上帝明目张胆地不公*，但凡人保留偏执的权利。
God blatant unfair, but human reserves the right to paranoia.
26、这世上所有的不公*都是因为当事人能力的不足。
关于公*的名言警句
在日常的学*、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的名言警句吧，名言警句是易于留传的结论、建议或警世的比较有名的言语。你还在找寻优秀经典的名言警句吗？以下是小编为大家收集的关于公*的名言警句，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、一两重的真诚，等于一吨重的聪明。——大仲马(法国)
2、嫉恶如仇雠，见善若饥渴。——唐·韩愈
3、士穷乃见节义。——唐·韩愈
4、一个人要表现最高的真诚，就必须做到无事不可对人言。——(印度)泰戈尔
5、仁慈和正义是并辔齐驱的。—— 杜特斯
6、推心置腹的谈话就是心灵的展示。——(苏)温 卡维林
7、当一个人不仅对别人、甚至对自己都不会有一丝欺骗的时候，他的`这种特性就是真挚。——(俄)柯罗连科
8、源洁则流清，形端则影直。
9、“正义”的胜利来自斗争。—— 路·莫里斯
10、真诚才是人生最高的美德。——(英)乔叟
11、味着良心做事是不安全、不明智的。——(德)马丁·路德
12、世间好看事尽有，好听话极多，惟求一真字难得。——(清)申居郧
13、诚恳。不欺骗人;思想要纯洁公正;说话也要如此。——(美)富兰克林
14、正义是人类最大的利益。——美国作家 韦伯斯特
15、太阳既不会夸大，也不会缩小，有什么就照出什么，是什么样子就照什么样子。——(苏)高尔基
16、正义胜似法律。——希腊诗人 米南德
17、本性流露永远胜过豪言壮语。——(英)莱辛
18、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。——(尼日利亚)哈吉
19、宁以义死，不苟幸生，而视死如归。——宋·欧阳修
20、烈士之所以异于恒人，以其仗节以配谊也。——唐·刘禹锡
21、激浊扬清，嫉恶好善。——唐·吴兢
22、真诚是一种心灵的开放。——(法)拉罗什福科
23、守法持正，嶷如秋山。——唐代文学家 刘禹锡 《司空奚公神道碑》
24、敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。——孟子
25、在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。——(英)罗素
26、立身一败，万事瓦裂。——唐·柳宗元
27、真诚并不意味着要指责别人的缺点，但却意味着一定不恭维别人的缺点。
28、君子出处不违道而无愧。——宋·欧阳修
29、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。——白朗宁(英国)
30、慷慨是正义的花朵。——美国小说家 霍桑
31、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——(俄)列夫·托尔斯泰
32、不畏义死，不荣幸生。——唐·韩愈
33、同情，使软弱的人觉得这个世界温柔;使坚强的人觉得这个世界高尚。——阿诺德(英国)
34、修身絜行，言必由绳墨。——宋·王安石
35、火不侵玉。——唐·刘禹锡
36、处事最当熟思缓处，熟思则得其情，缓处则得其当。最不可轻忽，虽至微至易者，亦当以慎重处之。 ——无名
37、在人生道路上谦让三分，就能天宽地阔。 ——卡内基
38、正义至高无上的尊号。——罗马帝国时期传记作家 伦理学家 普卢塔克
39、我要求别人诚实，我自己就得诚实。——(俄)陀思妥耶夫斯基
40、虚伪是丑恶向美德的一种进贡。——拉罗什富科(法国)
41、诚无不动者，修身则身正，治事则事理。——(宋)杨时
42、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子 渔父》
43、真实与朴实是天才的宝贵品质。——(苏)斯坦尼斯拉夫斯基
44、真诚是通向荣誉之路。——(法)左拉
45、名声之善恶存乎人。—唐·韩愈
46、正义是一种高尚的幻象。—— 特格纳
47、剑是正义的仆人。——英国作家 埃·斯宾塞
48、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——(德)贝多芬
49、真实之中有伟大，伟大之中有真实。——(法)雨果
1.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
2.如果学生没有学*的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学*上的成绩就越冷淡，学*愿望就越低落。——苏霍姆林斯基
3.我国古代大教育家思想家孔子也曾说“知之者不如好之者好之者不如乐之者”
4.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
5.如果良好的*惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏*惯就是道德上的无法偿清的债务了。 ——俄罗斯乌申斯基
6.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
8.人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克
9.既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。——培根
10.前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一中单调乏味的义务那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”
11.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
12.智育是良好的思维*惯，德育是细小的行为*惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 ——现代程鸿勋
13.感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
14.在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
15.苏格拉底说“教育不是灌输而是点燃火焰！”
16.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
17.“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》
18.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
19.教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
20.教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的*惯。 ——现代叶圣陶
21.尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
22.我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
23.父母的行为*惯就是孩子学*的一本教材。 ——现代张梅玲
24.真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
25.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家 杜威《民主主义与教育》
26.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
27.西汉学者扬雄“满而后渐正是水的本质”“满”指足够的知识与道德积累“渐”是渐进的意思
28.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
29.教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
30.“教师教任何功课，‘讲’是为了达到‘不讲’，‘教’是为了达到‘不教’，强**师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶
31.手脑双全，是创造教育的目的。*教育革命的对策是使手脑联盟。 ——现代陶行知
32.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
33.“德能正其身才能称其职笔能成其文言能明其志”（对教师的要求）
34.“有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”——苏霍姆林斯基
35.教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
36.孩子成功教育从好*惯培养开始。 ——现代马慧连
37.陶行知“教育者所得的机会纯系服务的机会贡献的机会而无丝毫名利尊荣可言”
38.诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。
39.不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
40.把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的*惯。——华罗庚
41.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
42.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 ——现代*
43.养成教育应当是每一位教师每一位家长都应掌握的教育艺术。 ——现代徐惟诚
44.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
45.作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
46.“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基
47.德国哲学家尼采“一个志向高远的人不仅要超越他的行为和判断甚至要超越公正本身”
48.没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
49.志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
50.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
51.陶行知“先生之最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生”
1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
3、身教重于言传。王夫之
4、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。赞
5、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
6、不愤不启，不启不发。孔子
7、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学*的。布鲁纳
8、凡为教，目的在于达到不需要教。叶圣陶
9、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
10、在你发怒的时候，要紧闭你的.嘴，免得增加你的怒气。
11、事洞明皆学问,人情练达即文章。
12、傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。
13、思则有备,有备无患。
14、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。陶行知
15、千里之行，始于足下。
16、我们唯一不会改正的缺点是软弱。
17、年轻就是无限的可能。
18、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
19、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
20、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生
1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知
3.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基 5.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 7.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫 9.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 11.发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 13.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 15.国将兴，必贵师而重傅。——荀子 17.记问之学，不足以为人师。——《礼记•学记》 19.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 21.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 23.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学*兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学*方法，这才符合优良教育的原则。 25.教育植根于爱。——鲁迅 27.今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培 29.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成*社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯 31.没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基 33.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 35.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 37.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉•詹姆士 39.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基 41.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 43.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭 45.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 47.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 49.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 51.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 53.要做人民的先生先做人民的学生。——* 55.一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐 57.有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 59.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 61.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗 63.知识就是力量。——培根真真说说网小编这次精心整理了教育名言名句大全，以及有关教育的名言希望可以帮助到大家，下面一起来阅读吧。更多更好的句子说说关注“真真说说网”。
1、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
2、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
3、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
4、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
6、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
7、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒
8、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
9、要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
10、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
14、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
15、教育为公以达天下为公。——陶行知
16、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
17、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
18、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
19、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
21、事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯
22、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
23、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
24、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
25、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
26、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
27、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
28、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
29、教育是国家的主要防御力量。——伯克
30、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
31、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘
32、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
33、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——*
34、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
35、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
37、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。——培根
38、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
39、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
40、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
41、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
42、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
43、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
44、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
45、教育人就是要形*的性格。——欧文
46、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
47、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
48、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
49、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
50、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
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