家校教育名言

教育家名言

　　教育家名言

　　1、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

　　2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

　　4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　5、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

　　6、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦

　　9、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

　　10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

　　12、要做人民的先生先做人民的学生。——*

　　13、播种行为，可以收获*惯;播种*惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

　　14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

　　16、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

　　17、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

　　18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　19、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

　　21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

　　22、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。——赞科夫

　　23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　24、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

　　25、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　26、教育植根于爱。——鲁迅

　　27、“智仁勇三者是*重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知

　　28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

　　30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

　　31、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

　　32、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

　　34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　35、手脑双全，是创造教育的目的。*教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　36、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

　　39、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　40、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

　　41、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

　　42、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

　　43、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　44、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

　　45、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　46、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

　　47、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》

　　48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

　　49、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　50、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

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教育家名言

1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知

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有关家校合作的教育名言

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶教育·教师·老师·励志我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——叶圣陶教育·老师·教师凡为教，目的在于达到不需要教。

——叶圣陶教育凡为教者必期于达到不须教。

——叶圣陶教育学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——叶圣陶教育·理想·生活·宽容教育为公以达天下为公。

——陶行知教育·陶行知·宽容行是知之始，知是行之成。

——陶行知陶行知·教育·行动·成功教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

——陶行知教育·教师·陶行知·宽容学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子孔子·学*·论语·诚信教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知教育·陶行知·宽容·教师教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

——陶行知教师·陶行知·教育·学*在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知赞美老师·陶行知·教师·教育言必信，行必果。

——孔子诚信·孔子·诚实·诚实守信学而不厌，诲人不倦。

——孔子孔子·勤奋·学*·理想先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹爱国·廉洁·奉献·热爱祖国教育植根于爱。

——鲁迅鲁迅·教育·教师·宽容我们深信教育是国家万年根本大计。

——陶行知陶行知·教育·宽容教育的根是苦的，但其果实是甜的。

——亚里士多德教育·宽发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。

——陶行知教育·学*教育人就是要形*的性格。

——欧文教育·教师·宽容生活即教育，社会即学校，教学做合一。

——陶行知陶行知·教育·哲理

家教名言：　▪ 做母亲的无论怎样忙，她必须找时间教养孩子，即使影响了自己的休息或者家务操劳。

马霍娃　　▪ 父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。

苏霍姆林斯基　　▪ 没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。

苏霍姆林斯基　　▪ 做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。

虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。

丹尼尔·笛福　　▪ 你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

苏霍姆林斯基　　▪ 再教育工作中，要使公开的和隐蔽的、社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一起。

人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。

苏霍姆林斯基　　▪ 人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

苏霍姆林斯基　　▪ 财富只有当他为人的幸福服务时，他才算作财富。

苏霍姆林斯基　　▪ 尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。

苏霍姆林斯基　　▪ 我们做父母的，应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。

苏霍姆林斯基　　▪ 假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。

苏霍姆林斯基　　▪ 要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。

苏霍姆林斯基

家庭教育名人名言　　1. 种庄稼要不误农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。

（雪苏）　　2. 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

（张石*）　　3. 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。

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家庭教育名言

　　家庭教育名言

　　1、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界!让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。

　　3、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　　4、让孩子独立去思考问题。

　　5、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学*;二是会与不同人一起共事;三是在不同的环境下都能生存。

　　6、不用辱骂来惩治孩子。

　　7、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　8、让孩子做自己力所能及的事情。

　　9、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

　　10、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。

　　11、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

　　12、让孩子有机会真正做决定。

　　13、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。

　　14、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　　15、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

　　16、尊重孩子的想法，做个好“参谋”;理解孩子的行为，做个好“伙伴”;爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一起成长。

　　17、认真对待孩子的个人要求。

　　18、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。

　　19、诚实地评价自己对孩子的感情。

　　20、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

　　21、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师;父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大;民主、和谐、勤劳的家庭是孩子**成才的基本条件。

　　22、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀;珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。

　　23、家长养成合理的行为*惯并留心使孩子学着去做。

　　24、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

　　25、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　　26、教孩子与各种成年人自由交往。

　　27、任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。

　　28、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

　　29、鼓励孩子尽量不依靠成年人。

　　30、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的“环境”，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自己有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子积极的影响。

　　31、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

　　32、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。

　　33、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。

　　34、激发孩子的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多;父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　35、允许孩子玩各种废弃物。

　　36、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。

　　37、尊重孩子，让我们成为朋友;理解孩子，让我们没有距离;信任孩子，让她拥有自己的一片天空。

　　38、让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。

　　39、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　40、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。

　　41、关爱，使孩子健康成长;尊重，让孩子独立自主;沟通，我和孩子成为朋友。

　　42、定期为孩子读点东西。

　　43、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　44、舍父母一缕分享，得小孩一份责任;舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信;舍父母一缕宽容，得小孩一份大度;舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。

　　45、溺爱是把软刀子，会戕害孩子;冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子;粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子;失望是根木棍子，会打击孩子。

　　46、鼓励孩子编故事，去幻想。

　　47、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

　　48、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

　　49、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。

　　50、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

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教育家名言大全

教育家名言大全

　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。什么样的名言才经典呢？以下是小编为大家收集的教育家名言，欢迎阅读与收藏。

　　1、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　2、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

　　3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

　　4、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　5、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

　　6、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

　　7、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　8、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　9、*教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。*教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　10、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

　　11、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

　　12、己所不欲，勿施于人。──孔子

　　13、要学生做的事，教职员躬*做;要学生学的知识，教职员躬*学;要学生守的规则，教职员躬*守。

　　14、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

　　15、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　16、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

　　17、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学*兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学*方法，这才符合优良教育的原则。

　　18、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、*

　　19、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲

　　20、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　2、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯

　　3、建国君民教学为先。——《礼记·学记》

　　4、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　6、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

　　7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的.小学生。——陶行知

　　8、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

　　9、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

　　10、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

　　11、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

　　12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　13、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　14、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之

　　15、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

　　16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学*的诱因。——赞科夫

　　17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　18、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　19、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思

　　20、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶*、贫困。——歌德

　　21、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥

　　22、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

　　23、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

　　24、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，*时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

　　25、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　26、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

　　27、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁

　　28、“智仁勇三者是*重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

　　29、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

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教育家的名言

1.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

2.著名教育家先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

3.：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

4.山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

5.清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”

6.北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

7.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

8.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的*惯。”

9.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学*，才能有所发明，有所创造，谁能教成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教先生刻画出阿Q的形象?自己的学*和创造是前进的一种动力。”

10.夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

11.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长*”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

12.苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

13.孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

14.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

15.“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

16.教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

17.好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

18.如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——

19.顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

20.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

21.教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

22.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

23.古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。

24.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

25.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

26.教学的目的是培养学生自己学*，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

27.“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的*惯。——华罗庚

28.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

29.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

30.教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

31.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

32.我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

33.如果学生没有学*的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学*上的成绩就越冷淡，学*愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

34.强迫学*的东西是不会保存在心里的。《论教育》

35.求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

36.有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪

37.首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

38.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

39.人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》

40.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

41.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

42.“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

43.“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”——《陶行知全集》

44.“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

45.“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学*的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”——陶行知：《教学合一》

46.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》

47.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

48.“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，*惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》

49.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学*的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

50.有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

51.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

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家长教育孩子的名言

　　家长教育孩子的名言

　　1、只有爱才能培养孩子。

　　2、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　3、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

　　4、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　5、家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严;若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。——福泽谕吉

　　6、勇气使我们抵抗我们所怕的危险和所感的突祸，对于这种四面受敌的人生是很有用的;所以我们最好及早使得儿童具备这种武装，武装愈早愈好。——洛克

　　7、试将理想的父亲和理想的母亲对比一下。父亲以宠爱孩子为好，而母亲在必要时要牢牢管束孩子，有时也要加以严厉的斥责。父亲老是吵吵嚷嚷，过于严格，孩子就会对他敬而远之。而母亲怎么严厉，只要出自于一片爱心，孩子仍然寸步不离跟着她。——池田大作

　　8、认真地对待孩子的个人要求。

　　9、让孩子从小养成读书的*惯。

　　10、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

　　11、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

　　12、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

　　13、鼓励孩子编故事，去幻想。

　　14、父母是孩子们启蒙教师，孩子是母亲的一面镜子。——李岫云

　　15、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　16、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

　　17、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　　18、把孩子和他们同龄人隔离，将给他们的心灵带来无法磨灭的创伤。

　　19、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人

　　20、孩子最喜欢爱他的人……也只有爱才能培养他。当孩子看到并感觉到父母对自己的爱的时候，他会努力听话，不惹父母生气。——捷尔任斯基

　　21、爱子，教之以义方，弗纳于邪、骄、奢、淫，所自邪也。四者来，宠禄过也。——《左传》

　　22、良好的个性胜于卓越的才智。

　　23、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

　　24、我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。

　　25、——*

　　26、父亲清楚的表示，倘若我想掌握更大的权力，就必须在每一个问题上继续和他争论下去。我抱怨他的态度太粗暴，他大声呵斥到：“我已经没有许多时间来跟你罗嗦，那是我教你工作的惟一办法。”看来这就是他培养，锻炼我、造就我的一套办法。——小托马斯·沃森

　　27、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　28、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

　　29、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　30、定期为孩子读点东西。

　　31、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

　　32、如果孩子由于生性好动、天真活泼而做了顽皮的事，他自己会后悔的。随着年龄的增长，他的意志力也日益增强，当他善于控制自己的时候，他会自己支配自己的良心，不会让那种坏的伙伴和外界的生活条件等等来支配自己。——捷尔任斯基

　　33、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

　　34、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　35、给人以鱼，不如教人以渔。

　　36、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

　　37、帮助孩子修改他的作业。

　　38、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　　39、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　　40、让孩子独立思考问题。

　　41、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

　　42、允许孩子玩各种废弃物。

　　43、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

　　44、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

　　45、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

　　46、关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，坑坑洼洼全部垫*，他可能暂时**安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。——孙蒲远

　　47、激发孩子的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　48、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

　　49、在我家里，关心别人是理所当然的事。父母亲从小就向我们灌输，一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大目中无人，自立自强是生活的基本原则。

　　50、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

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家庭教育的名言大全

家庭教育的名言大全

　　无论在学*、工作或是生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的名言吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。你知道什么样的名言才能算得上是优秀的名言吗？下面是小编收集整理的家庭教育的名言大全，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、对一个有优越才能的人来说，懂得*等待人，是最伟大、最真正的品质。 ——理查德·斯蒂尔

　　2、我愿意以天才比美德，以学问比财富。如美德越少的人，越需要财富，天才越低的人，越需要学问。 ——杨格

　　3、所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里，都不尽相同；每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养，并与之看齐。 ——切斯特菲尔德

　　4、在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。 ——洛克

　　5、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 ——黑格尔

　　6、为了使儿童具有自信，获得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇定的，只要时间够。 ——洛克

　　7、一个头脑正常的人，是不会自满的。 ——圣西门

　　8、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 ——裴斯泰洛齐

　　9、我们不应该把自己想得太好，以致把自己的价值估计得高；我们也不可因为自己具有某些长处，别人没有，便以为应在别人面前占优势；我们只应该在我们的本分以内谦逊地接受别人对于我们的给予。 ——洛克

　　10、他的谈吐总是*易*人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。 ——托尔斯泰

　　1、*闲成懒，*懒成病。

　　2、人有坎，失于盛年；犹当晚学，不可自弃。

　　3、积财千万，无过读书。

　　4、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。

　　5、巧伪不如拙诚。

　　6、光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。

　　7、见博则不迷，听聪则不惑。

　　8、夜觉昨非，今悔昨失。

　　9、不修身而求今名于世者，就貌甚恶而责妍影于镜也。

　　10、夫食为民天，民非食不生矣。

　　11、婚姻勿贪势家。

　　12、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。

　　13、生不可不惜，不可苟惜。涉险畏之途，干祸难之事，贪欲以伤生，谗慝而致死，此君子之所惜者；行诚孝而见贼，履行义而得罪，丧身以全家，泯躯而济国，君子不咎也。

　　1、不用辱骂来惩治孩子。

　　2、激发幼儿的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　3、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

　　4、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　5、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　6、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

　　7、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　　8、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

　　9、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

　　10、允许孩子玩各种废弃物。

　　11、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　12、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

　　13、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学*更是如此。

　　14、丰富的想象力比书本知识更重要。

　　15、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

　　16、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

　　17、幼儿的学*是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

　　18、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　　19、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

　　20、家长养成合理的行为*惯并留心使孩子学着去做。

　　21、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　22、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　　23、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　24、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　　25、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

　　26、诚实地评价自己对孩子的感情。

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教育家名言警句大全

教育家名言警句大全

　　在*日的学*、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用名言吧，名言主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。还在苦苦寻找优秀经典的名言吗？下面是小编为大家整理的教育家名言警句大全，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

　　2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

　　3、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

　　5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　7、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

　　9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　15、教学必须从学*者已有的经验开始。——杜威

　　16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

　　18、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》

　　19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

　　20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

　　22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基

　　25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

　　28、不愤不启不悱不发。——孔子

　　29、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

　　30、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》

　　31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　32、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

　　35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为*者。——列宁

　　36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学*者的思考力。——列宁

　　38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　39、言必信，行必果。——孔子

　　40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

　　41、建国君民，教学为先。——《礼记学记》

　　42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

　　44、师者，人之模范。——杨雄

　　45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

　　46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

　　47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

　　49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

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教育家名言_关于教育家的名言_关于生日的好句名言

九库说说包括名人名言、唯美句子、标语口号、经典台词、祝福语等等，经过众口相传和时间淘洗，留下的都非常意蕴深长，发人深省，或开心一乐，或顿生感悟。励志的句子网向您推荐教育家名言_关于教育家的名言，希望于您有所收获。

1、 最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。（洪堡：《立陶宛的学校计划》，《教育学文集联邦德国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第6～7页）

2、 教育目的不在获利与获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能的、有本事的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：《论儿童的教育》，《中世纪教育文选》，人民教育出版社*年版，第418页）

3、 学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。（陆九渊：《送杨通老》，《陆九渊集》卷二十）

4、 学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。（加德纳：《多元智能》，新华出版社2003年版，第10页）

5、 教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。（涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第7879页）

6、 教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患*视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。（小原国芳：《教育立国论》，《小原国芳教育论著选》上卷，人民教育出版社1993年版，第220页）

7、 先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。（陶行知：《生活即教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第116页）

8、 只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。（杜威：《大学初等学校的组织计划》，引自《杜威学校》，教育科学出版社2007年版，第3～4页）

9、 学校如能使儿童为现代生活做准备，那么，它即可以达到普通教育目的；学校如能在实践上使儿童接触一般生活，尤其是社会生活，那么，学校的这种准备即能成功。（德可乐利：《比利时德可乐利的新教育法》，上海中华书局1932年版，第15页）

10、 公共教育在发展人的智慧和他的自我意识的同时，使人身上所具有的民族性得到巩固和发展，并且还有力地促进整个民族自我意识的发展；公共教育把意识之光引入民族性格的深处，从而对社会及其语言、文学、法律的发展总之，对社会的整个历史产生良好而有力的影响。（乌申斯基：《论公共教育的民族性》，（com整理）《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第83页）

11、 生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。用教育术语来说，就是：①教育过程在它本身以外无目的；它就是它自己的目的。②教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。（杜威：《民主主义与教育》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第123页）

12、 人是为生活而学*，并非为学校而学*。（爱伦凯：《儿童的世纪》，1972年英文版，第210页）

13、 我们的学*不是为了学校，而是为了生活！不是为了富丽堂皇，而是为了实用！（赫尔巴特：《普通教育学》，《普通教育学教育学讲授纲要》，人民教育出版社*年版，第111页）

14、 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种*惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。（杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第5页）

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