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《生命生命》说课稿（精选5篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《生命生命》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
一、说教材
《生命生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。根据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、通过学*本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。
教学重点：理解三个事例所隐含的道理。
教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
二、说教法
根据学生的认知特点，好奇好动，充分调动学生的主动性和积极性，因此我采用启发引导法进行教学。语文教学，朗读是最重要、最经常的练*，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生以小组形式进行朗读比赛，做到人人参与，照顾后进生，避免了朗读时优生的专利局面。
三、说学法
每个人都有这样的体会：用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念，也体现学生是学*和发展的主体，老师只是学生学*的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学*的方法，使他们在自主能动的学*过程中发现学*的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究合作交流式学法。教师出示精心设计的问题，让学生自主探究后再合作交流、讨论，最后以小组为单位，全班展示交流。堂应不仅开放而有活力，而且培养了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力，领略成功的喜悦。
四、说教学程序
《生命生命》这篇课文结构非常清楚简略，整篇课文作者采用设问的写法，提问、例举三个事例、悟出道理。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：
（一）、质疑导入，激起探究兴趣
导语“同学们，《生命生命》这一课究竟讲了一件什么事，他能然诉我们明白一个什么道理？
（二）、出示问题自主探究
1、学生读文、找含相关的重点句子，自主解答问题。
2、小组长组织成员交流讨论，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的集体智慧，不断培养学生的自主学*能力和同学间团结协作精神，全面提高学生的语文能力。
（三）、全班展示交流
小组集体展示，交流对问题的答案和见解，生以“我认为”的语气汇报，培养他们的自信心，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”，有充分体现学生自主*等的交流*台，和谐积极的交流气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。
1、默读课文第二自然段，
说一说这一段给我们介绍了什么？
（1）、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)
（2）、作者为什么回放了飞蛾？（及我为什么会震撼？）
（3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么？
2、感情朗读课文的第三自然段
思考练*：
（1）、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)
（2）、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?
(3)、写草生命力强的诗，谁背一背？
冲破（）香瓜子没有（），没有（）多么顽强的（）！不屈()，茁壮（）
3、课文的第四自然段
出示思考练*：
（1）、从听诊自己心跳的律动你知道了什么？
（2）、利用生命有哪两种方式？
糟蹋就是（）我可以好好的使用（），也可以糟蹋（）。利用了就是（）；糟蹋了就是（）。利用生命，我们就应该（），不应该（）。
（四）、归纳总结拓展
作者从这三件事认识到了什么？
举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。
我们要怎么做才能体现无限的价值？
五、说板书设计。
飞蛾挣扎求生｝
瓜子不去生长｝生命可贵，珍惜生命。
诊听心脏律动｝
一、说教材：
《生命生命》是人教实验版教科书四年级下册第19课课文。第五组课文的主题是“热爱生命”，本单元的教学重点是让学生随着课文的学*，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。
本文的作者是香港女作家杏林子。课文开头就提出问题：“生命是什么呢？”接下来作者不从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。通过这三个事例展示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩。
这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。
二、说学生：
生命 生命是一团火， 燃烧，希望之本； 生命是一盏灯， 发光，生存职能。 生命是快乐的鸟， 逗天戏地的—— 永远那么自由、乐观、热情。 生命是流动的水， 步步向大海推进—— 永远追求博大、精深、奔涌。 生命是奋进，是抗争， 生命就是太阳啊！ 为了茫茫宇宙的明亮， 有着使不尽的热能。 人生就像灯火 目的是燃烧自己 献出自身的光热 让生活富有生机 人生像小鸟 飞翔是终生希冀 空阔随你尽情开发 无限让你追捉神密 人生就像溪水 爱是天地乳液体 繁荣万物，发展壮大 尽善尽美，充满快意 奋进是人生的代名词 挑战命运非儿戏 就像光芒四射的太阳 朝出暮落要黑雾远离 让世界亮丽生辉 使大地充满爱意 坎坷崎岖是生命里程 林深崖断是生活魅力 莫徘徊，柳暗又花明 驾驭生活获志趣
《生命，生命》课文原文
《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。下面是《生命，生命》课文原文，请参考！
初中版课文
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
小学版课文
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
作者简介
《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠回身，肉体和精神都受答到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的.文章，感受作者的心灵。
课文解读
《生命生命》这篇文章处于以“热爱生命”主题单元教材的第三篇文章。在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上热爱生活，热爱生命，病学会关心别人的生命的基础上，要引导学生开始关注和认识自己的生命究竟是什么？
“生命”是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。但是让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来*常的小事去解读“生命”，无疑有一定的挑战性。因此，多方面深入地了解杏林子对理解课文的内涵有很大的帮助。
你的生命
题记：为12月2日XY因病去世而作
他们说你走了
我顿感震惊
脑海里全是你鲜活的身影
灿烂的笑容
去年听说你不幸患上绝症
亲人们都心痛若冰
是你一刻不离的笑脸
让我们紧悬的心稍刻放松
我们甚至
宁愿相信那诊断只是
坐诊的大夫
一时看花了眼睛
我曾赞叹你的从容
但却又常常在心里酸楚着
你的不幸
你年纪轻轻
你的年幼年长以及年龄相当的
骨肉亲情
怎能离得开你那维系全家
幸福的风
温馨的柔情
但天意无情
你竟真的无情地
闭上了不该闭上的眼睛
让你年轻的心过早地
一梦不醒
你如此无情
我们该怎样为你送行
你若有知
就请你继续化作那幸福的
温馨的风
常来为你的亲人
托梦
你若有情
就请你借此长睡不醒
以缓解你那在世时难以忍耐
又难以表露的剜心之痛
我们都可以耐心等待
等到你痛去人醒
只想，只想永远保留住
你那满是幸福的
龚自珍>
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
从字面看，花不是无情之物，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育花。作者以花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变；自信其高尚志节更能感召年青一代。
这种“牺牲小我，成就大我”的伟大情操，令人肃然起敬。这正好比悲心回向、永远利他的大乘精神；而无论盛开的花、落下的花、还是地上的泥土，其实原本就是一体，只不过是随缘所处的位置不同罢了。。
这两句的通俗解释：
落花并没有忘记树根的哺育，带着无限的眷恋深情地告别树根，宁化作春泥而护树根，以回报树的养育之恩。
不晓得亲满意不。
-生命啊~这2人比较明显的是政治抱负吧.
龚自珍【清】
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
心里因即将到来的离别澎湃不已.
但是太阳却还是逐渐往西山落下.
只好挥动手中长鞭策马往东而去.
从此以后我们将各分东西难再聚.
落花并非无情地离弃这个世界，而是为了溶入泥土，催生另一轮的绽放。
含义：
“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
思想感情：
落花有情，死而不已，化做春泥也护花。诗人以落花有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上*胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。
词人在下片集中抒发了身处边塞的征人之情。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，这是全词的核心部分。词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。流泪的也不只是征人，将军也因有家难归、功业难成而哀伤流泪。这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不*。
秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适？”（玄鸟，即燕子）（《古诗十九首·明月皎夜光》）
“鸣蝉厉寒音，时菊耀秋华”（潘岳《河阳县作二首）
“ 哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。”（陶渊明《己酉岁九月九日》）
“园柳吟凉久，嘶蝉应序惊”（隋 王由礼《赋得高柳鸣蝉》）
“造化生微物，常能应候鸣”（唐 许裳《闻蝉》）
“流音绕丛藿，余响彻高轩”（南朝 萧子范《后堂听蝉》）
“清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。忽尔弦断绝，俄闻管参差” （唐 刘禹锡《酬令孤相公新蝉见寄》）
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》）
“泉溜潜幽咽，琴鸣乍往还。长风剪不断，还在树枝间。”（唐 卢仝《新蝉》）
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ”（宋 辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》）
“得饮玄天露，何辞高柳寒”（南朝陈·刘删《咏蝉诗》）
“饮露身何洁，吟风韵更长”（唐·戴叔伦《画蝉》）
垂委（此字有角丝旁）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。（唐 虞世南 蝉）
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 （清 袁枚）蝉
——李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已*。
烦君最相警，我亦举家清。
1.生，我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。------孟轲
2.生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。--------鲁迅
3.动则生，静则乐。------杨万里
4.生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。------*
5.视死若生者，烈士之勇也。------庄周
6.本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。-------瞿秋白
7.得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。-------无名氏
8.鱼生于水，死于水;草木生于土，死于土;于道，死于道。------胡宏
9.我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。------*慕蓉
10.我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公*的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。--------三毛
11.了解生命而且热爱生命的人是幸福的。-------佚名
12.生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。------吕凯特
13.我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。-------巴金
14.尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。------弗洛姆
15.人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。-------肖伯纳
16.生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
17.生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
18.生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——
19.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
20.内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡
21.生命在闪耀中现出绚烂，在*凡中现出真实。——伯克寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文珍惜生命就要珍惜今天。——谚语
22.人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语
23.谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名
24.人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。-------弗洛伊德
25.尊重生命，完全尊重生命。------杜伽尔
26.今天就是生命-----是惟一你能确知的生命。昼利用今天，使自己对某件事情感兴趣，把自己摇醒，培养一种嗜好，让热忱的风儿扫掠过你，以高昂的兴致来过今天。-------卡耐基
27.生命是惟一的财富。-------拉斯基
28.生命不仅可以用年月计算，有时事件也是最好的日历。------狄斯累利
29.懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。------西塞罗
30.有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。------海伦·凯勒
31.生命是一去不复反返的!眼前保得了的切莫要放手;一放手，你就永远找不回来，死使你变成空人，就像那些树木落掉叶子后的空枝一样;终于愈来愈空，连你自己也凋谢了，也落了下来。-------高尔斯华绥
32.不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在------现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。-------郎费罗
33.生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。------海涅
34.使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。-------
35.我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命呢?--------而兰代斯
36.我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。------佚名
37.生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。------蒙田
38.对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。--------费尔巴哈
39.应该笑着面对生活，不管一切如何。-------伏契克
40.盛年不重来，一日难再晨。--------陶潜
41.人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。------庄周
42.我以为人们在每一时期都可以过有趣而有用的生活。我们应该不虚度一生，应该能够说，“我们已经作了我能作的事”，人们只能要求我们如此，而且只有这样我们才能有一点快乐。---------居里夫人
43.我们将永远得不到更多的时间，我们拥有，事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。------卡内基
44.生命，只要你充分利用，它便是长久的。------塞内加
45.生命就是一切。生命就是上帝。一切都在变化、都在运动，这种运动就是上帝。在有生命的时候，就有那种感知神灵的快乐。爱生命就是爱上帝。最困难而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦时，在遭受无辜的痛苦时，爱这个生命。-------列夫·
46.没有人永远活着，没有东西可以经久。------泰戈尔
47.生命短暂，切不可猬琐偏狭。-------狄斯累利
48.有生命，那里便有希望。-------泰伦提乌斯
49.生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。------朗费罗
50.在我们所具有的一切缺点中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。了，越爱人生，就越不能服膺生活者的条件。如果只为了凝视人生，要意识做什么呢?------杜·伽尔
51.生命是单程路，不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。------穆尔
或许 你认为生命里哪有什么颜色 或许 你认为这一定是在做梦胡话连篇 哦 你看清楚一定要看清楚 你的生命就有几种不同的颜色 假若你是名公务员 你的生命里浸染着的就是如红霞般鲜艳的颜色 哦 你再看看那些风尘仆仆 浑身上下沾满了草糠泥土的农民 他们的生命里浸染着的 却是四季风吹雨洒的*尘土的颜色 哦 你不妨在看看那些生命里 沾满了铜臭的阶下囚 他们的生命里始终浸染着锈迹斑斑的灰黑的颜色 一条鲜活的生命里 是怎样的颜色 惟有自己都能够体验出来 无需太多太多的解释与阐释 没有谁想把自己的生命 染成灰色和黑色的人生 都想让自己成为 令人敬仰和羡慕的鲜艳而美丽的红色 生命的沉浮与浮沉 都会带着不同的色彩 你若感知自己的生命充满鲜花般的颜色 那么你就是充满青春活力的奋斗者 你认为你的生命带着沧桑岁月的颜色 那么你的容颜已经充满睿智而深厚的阅历 在你的生命的身后激荡着无穷的智慧与能量 你的生命颜色已经被*认知和认可 你认为你的生命里充满霓虹的颜色 那么敢说你的生命已经浸染着糜烂的生活方式 不久的将来你将会混得一事无成 你的生命里已经浸染上了无法剔除的浑浑噩噩的毒素 生命的颜色无时无刻都在记录着人生的履历 充满美丽而又鲜艳的红色 你将在人类历史光荣榜上榜上有名 你的生命将后继有人继承你令人敬仰的颜色 多少生命被灰黑色的浊流击溃 在历史长河中魂飞湮灭 有多少生命在红色的摇篮里茁壮成长 宛如东方旭日朝霞般的瑰丽 是的 无需用太多的描述阐释生命的颜色 但愿你就是那一个充满红色的生命 也相信你能够成为那朵瑰丽火红的颜色
【编者按】：读诗人的文字，充满了感动和感慨。是的，我们每个人，都应该有自己生命的颜色，我们的生命，本该就是五颜六色，七彩斑斓的。每个人都描绘好自己的颜色，做好自己本分的工作，那么，我们的世界也就是彩色的了，我们的生活也就是彩色的了。
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