形容揠苗助长的古诗

用揠苗助长造的句子

用揠苗助长造的句子

　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的句子吧，不同的句子类型在文章中具有不同的作用。句子的类型有很多，你都知道吗？下面是小编精心整理的用揠苗助长造的句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、采取揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。

　　二、学*要循序渐*，急于求成，只能是揠苗助长，得不偿失。

　　三、学*文化知识，要循序渐进，切不可急于求成，揠苗助长。

　　四、孩子才4岁,你就要她学这、学那,这无疑是揠苗助长,不利于她的健康成长。

　　五、对学生的教育既不能揠苗助长，也不能放任自流。

　　六、练*技艺总须循序渐进，贪求速效，往往揠苗助长罢了。

　　七、学*须渐进有功，一味跳级求深，无异于揠苗助长。

　　八、做事宜按部就班，循序渐进，揠苗助长，反而容易失败。

　　九、因势利导的方法,将使事情获得成功;揠苗助长的做法,将导致事情的失败。

　　十、你一下子给花施这么多肥，小心揠苗助长，适得其反。

　　十一、不顾儿童身体需求,一味地让他们趴在桌上学*,节假日也不让他们休息,这是一种揠苗助长行为。

　　十二、教学要循序渐进,填鸭式的做法无异于拔苗助长。又作“揠苗助长”。

　　1、我们不想揠苗助长，当然我没有说我不喜欢他们，也没有说我不信任他们。

　　2、对这样的一颗种子，我们根本就不必大费周章，花费心力去做任何揠苗助长的事。

　　3、即便是你亲生的孩子，你也千万别揠苗助长，更别穷瞎操这个心吧！

　　4、你不顾孩子资质，硬要孩子变成资优生，小心揠苗助长，适得其反。

　　5、这当中，有的地区和部门，甚至还出现过揠苗助长的现象。

　　6、一个好的.园丁不会揠苗助长，而会耐心等待，因此我们必须有耐心。

　　7、然而在教育部宣布幼稚园不得教授美语等一连串的禁令复，不禁令人反思，幼儿阶段教授美语到底是向下扎根或是揠苗助长？

　　8、治理国家的难处，其中除了揠苗助长的错误外，最大的盲点就在于管理者的私心。

　　9、别相信这些速成班，他们用的都是揠苗助长式的教育方式。

　　10、现在许多家长恨铁不成钢，不惜揠苗助长，结果受苦的是孩子。

　　11、父母教育子女难免求好心切，但不可揠苗助长，以免收到反效果。

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揠苗助长评课稿

揠苗助长评课稿

　　评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。下面是小编带来的揠苗助长评课稿，希望对你有帮助。

　　听了张老师的《揠苗助长》。《揠苗助长》这是一篇传统课文，很多老师都教过。但是我相信没有多少老师能像张老师这样教。听完课后，我第一个感受就是“佩服”。更让人佩服的，是这位男教师，品词析句的功夫，课堂教学是那么的扎实、有效。

　　我们知道识字教学是低年级语文教学的一个重要板块。在这节课中，张老师对学生生字的教学非常注重。如课题中的“揠”字是是个新字，张老师让学生一起写“揠”，一边写一边讲：提手旁，一个女人在日头底下弯腰干活。孩子们会一下子记住这个字。接着告诉学生揠苗助长还有另外一个名“拔苗助长”。课文为什么用“揠苗助长”而不是“拔苗助长”？张老师课件展示查字典“揠”字字义。让孩子们很好的区别“揠”和“拔”字的不同。张老师这样的设计很好的让孩子们养成查字典的好*惯，非常好！课堂上，张老师带领学生逐句体会，品味，第一段的三句话，就能带领学生通过读句子，抓重点词语，围绕“巴望”“焦急”二个词层层递进，逐步展开。让学生在多遍练读中，感受农夫焦急的心情。通过不同学生的读，来感受文字传达出的意思。在读到农夫看到田里的禾苗焦急不已的那段时，引导学生读，体会，让学生演一演，指导过程行云流水，游刃自如，令人叹服。

　　张老师对“巴望、焦急”这两个词的理解设计很有创意，“巴望”什么意思，让学生找同义词来理解词语的意思，教学中我也常用到这种方法，让孩子们用换词法来理解词语，这的确是一个很好的学*方法。而最有创意的则是对“焦”字的处理，张老师根据“焦”字的特点，让孩子们说说生活中听过哪里用过“焦”字。学生：烧焦 烤焦…。孩子们这下明白了，“焦急”是心里象着了火一样，通过这种方式，引导孩子们感悟“焦”的意思，

　　张老师在教学词语时，采用了随文释词，紧扣词不离句乃至不离段，把词语放到具体语言环境中去理解，方法多样，也很巧妙。如理解“筋疲力尽”词时，老师让学生找通过做农夫一棵一棵往高里拔苗的动作来说感受：累的腰酸背痛，就是筋疲力尽，这种劳累的状态，那个词表现出来——筋疲力尽。这就是课文中说的筋疲力尽，这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽，再让学生用朗读表现出来，此时的朗读真是声情并茂了。

　　综观全堂课，教学设计较新颖，能吸引学生。在整个教学过程中，看似师问生答，实则是张老师用每一个问题仅仅拽住学生思维的弦，引领学生透过词语表义，在词语的背后来回穿梭，品味，从而感悟到词语深层的内涵。而每一个词语不是老师指明的，而是学生在老师的引导下通过自悟“捉”住的。学生的思维仿佛一只只风筝，被老师张弛有度地拉住却又游刃有余，在字里行间自由驰骋。

　　我想，如果我们每位老师都能像张老师这样下足功夫，深钻文本，我们的课堂能不“高效”吗？

　　《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇课文，这是一篇老“故事”，老课文，一般此类寓言故事的教学目的是理解课文，弄懂寓意，可是对于二年级的孩子来说，要明白“做事不能急于求成”这样的道理有一定的难度。一位教师在执教时，课的大致流程是：说说自己学过的寓言故事导入，理解“揠”、“助”，课题质疑；学*生字；整体感知，理解课文；揭示寓意。整节课思路比较清晰，能够引导学生读中感悟，但从课堂效果来看，并没有把学生的主体地位体现出来，寓意是老师硬塞给学生的，而不是学生在感知，认知课文的基础上体会出来的，在这里有几点拙见。

　　第一，从学过的寓言故事导入，既是对旧知的巩固，对新课的导入有很自然，不着痕迹，但在对课题质疑时，出现了冷场。我分析是因为理解课题不够透彻，学生仅从字面上理解了“揠”的意思是“拔”，“助”的意思是“帮”，而这个课题是一个成语，又充满着古味儿，学生并没有真正理解，因此课文质疑流于形式，不如老师让学生先初读课文，读通，读顺课文，对课文有个大概的了解后，再让学生根据课文内容质疑，使培养学生质疑能力这个训练真正落到实处。

　　第二，学*生字，这个环节老师采用了集中识字，读准字音，生字组词。这一课的生字并不多，可采用随文识字，既突破集中识字的枯燥，又能让学生在具体的语言环境中识字，从而真正地理解字意、词意。

　　第三，整体感知，理解课文。这一环节是本节课的教学重点，不仅要让学生掌握言语内容，又要让学生掌握言语形式，充分体现语文学科的工具性与人文性的有机结合。执教者在这一环节中，首先提问：课文讲了一个什么故事？这个问题是让学生从整体上感知课文内容，对于二年级的学生来说，要概括并表达出这个故事的主要内容有一定的难度，执教老师出示填空：古时候有个人，他自己的禾苗长得快些，特别，想了一个办法，把禾苗

　　结果，禾苗都。让学生填一填，巧妙地降低了难度，辅助学生理解课文，符合二年级学生的认知特点。接着提出三个问题来学*第一段：种田人为什么揠苗助长？禾苗长高了没有？如果你是农夫，看到禾苗好像一点儿也没有长高，站在田边的你会怎么想？怎么做？在这个过程中，老师引导学生理解了“巴望”与“希望”的不同意思，又通过演一演体会了农夫“焦急”的心情，但是学生在学*过程中，并没有读出“巴望”与“焦急”的感觉，尤其是当老师提出“禾苗长了没有”这个问题时，有的学生回答“长了”，有的学生回答“没长”，而老师急于要正确答案，只是一味地大声询问：“到底长了没有？”直至学生说出老师要的答案“长了”，老师才松了一口气。学生真的弄懂了“禾苗好像一点儿也没有长高。”这句话的意思吗？答案是“No”！学生只是揣摩了老师的心里，顺着老师的心意做了回答。究其原因，是因为老师在处理教材时，只是根据自己对教材的理解站在**的角度来引导学生，并没有把学生当作是学*主人，给学生思考和探究的余地。我认为这一段的教学只要扣住“焦急是什么意思？从哪里看出这个人十分焦急？”这个问题，让学生自由读书，充分地与文本语言接触，给学生思索与探究的时间，在书上圈圈画画，留下思考的痕迹。在学生的自主学*下，在老师的引导下，在不同形式的朗读中，从“巴望”、“焦急”、“转来转去”中去体会农夫急于求成的心态。对比两个句子：

　　（1）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

　　（2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。可是禾苗好像一点儿也没有长高。通过反复地对比朗读，引导学生从感性上知道作者是运用怎样的言语形式来表达这样一种心情的，从而掌握语言运用的方法和技巧，真正使语言文字的运用落到实处。

　　第二段，执教老师采用图文结合理解“往高里拔”，积累“累”的'词语。教学过程中，教师充分利用课文插图来理解课文，使课文资源的利用最大化，老师这一点做得很好，但是考虑到是城市学生，如果能用实物演示，学生就能更清楚地观察到因为往高里拔，禾苗离开了水分和泥土，虽然看似长高了，但却离开了生活的环境，很难再生存，从而明白不能违背事物的生长规律。其次，老师通过积累“气喘吁吁”、“腰酸背痛”、“有气无力”等表示“累”的词语来理解“筋疲力尽”，水到渠成，触类旁通。这一小段文字简洁，老师在钻研教材时还可抓住“从中午一直忙到太阳落山”这一句话来进行补白，丰富学生的想象。如：

　　（1）中午12点，赤日炎炎，炙烤大地，他。

　　（2）两点钟时，他的肚子，他头上的汗水，可是他。

　　（3）太阳落山了，他。

　　通过挖掘课文的空白，丰富学生的想象，填一填，读一读，说一说，既落实了语言文字的训练，又帮助学生理解体会了农夫巴望禾苗长高的焦急心理。

　　第三、四段的教学，老师通过换词法来理解“白费”，设计练*：他一边喘气，一边地说：“”这一设计，尊重了学生的个性化理解，通过个性化朗读，个性化理解，课堂精彩纷呈，如：有的学生说：他一边喘气，一边高兴地说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”读这段话时，学生的表情是眉飞色舞的；有的学生说：他一边喘气，一边有气无力地说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”这样理解的学生此时读这段话时，两手一摊，歪着脑袋，上气不接下气地读着……

　　第四是揭示寓意。要让二年级的学生准确地揭示出寓意，很难。要解决这个问题，我认为，首先是老师的思想意识问题，认为一定要按照参考书，一字一词地说出来，写出来才是正确的。这一教学思想我认为是错误的，要以生为本，从学生的年龄、认知水*出发，也许他现在的认知是肤浅，不要紧，随着他的年龄、经验、阅历的增长，他的回答会比参考书上的答案更准确，更有水*。其次，这一课的寓意揭示，我认为还可在教学过程中，借助板书，引导学生归纳出寓意。如板书设计：焦急→往高里拔→枯死，急于求成失败。

　　这样板书，是随着对课文的理解感悟，逐步深化，不着强加的痕迹，水到渠成，学生理解归纳起来就容易多了。

　　《揠苗助长》是一则家喻户晓的寓言故事，情节虽简单，但其中的寓意却具有深刻的现实意义，告诉我们“做任何事都不能违背客观规律，急于求成，否则只会把事情弄糟。”

　　作为一次“同课异构”的教学，三位老师打破了文言文传统的教学模式，让人耳目一新。老师跳出了逐字逐句翻译的困境，成为了课堂真正的指导者。不同的教学个性，成就了不同的教学风格，但相同的教学思想让小古文的教学又寻找到了新的出路。

　　沈老师的课给我留下了深刻的印象。她的课活泼有趣，非常符合低段孩子的学*特点。沈老师在课堂教学过程中十分注重朗读。学*小古文最常用的、切实可行的方法就是多朗读，学生在朗读中理解，在朗读中感悟，在朗读中得到美的熏陶，情操的陶冶，从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。她首先通过朗读童谣激发学生的学*兴趣，引入揠苗助长这一教学主题后，学生从读词再到读文，环环相扣。通过指名读、范读、齐读、师生对读等形式，目的是让学生在读的过程中理解感悟，从而达到熟读成诵的目的。为了帮助学生理解小古文的内容，沈老师没有一字一句的解释，而是通过读古今文对比读的方式，让学生自读自悟，降低了难度，教学下来，发现学生理解的很好。

　　樊老师的课比较简洁紧实，对《揠苗助长》的教学更侧重方法的指导，将重点放在“读懂”上。老师没有从头到尾地解释、翻译，而是将《揠苗助长》古文中的词语分成“古今相通”和“古今相异”两类，各个击破，攻克了词语关，再让学生用自己的话讲故事，难度就降低了不少。

　　周老师的课比较大气沉稳。从故事图片入手，让学生猜故事名字，先消除了学生的畏惧心理。然后学生通过注释自己读通小古文，通过多种形式的朗读，让学生在读通的基础上读懂小古文，紧接着在读懂的基础上读深小古文，一步一步，环环相扣。最后，结合自身经验，引出浩然之气，告诉学生，寓言的正面是故事，背面是哲理。

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《揠苗助长》续写

《揠苗助长》续写（通用16篇）

　　《揠苗助长》是人教版二年级下册七单元中一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。以下是小编精心整理的《揠苗助长》续写，希望对你有帮助。

　　农夫拔禾苗的第二天，他的儿子跑到田里发现禾苗都枯死了，伤心极了。

　　心想一定要学到知识，帮助父亲种好田。他的儿子到别人家里拜师学艺，帮助别人种田。他在帮助别人种田时，自己也学到一些知识。他用帮助别人种田换来的钱，买了许多种田书籍，从书中学到种田的知识一边学，还一边请教有经验的老农，后来他终于学会了怎样种田。等到下一个播种季节，他把种子经过消毒、浸种、催芽，把它们撒在秧田里，经过20多天的管理，又把它们插到大田中。他的儿子对他的父亲说：“你要注意禾苗不同生长期的施肥、水分、病虫害的管理。”他的父亲按照儿子说的去做，遇到不懂的，就向他的儿子和有经验的老农请教，到了大丰收时节，他的田里一片金灿灿的。他的父亲从心里佩服儿子：“还是知识有用。”

　　第二年，宋国的那个农夫又开始种禾苗了。

　　他在种禾苗的时候，心里想：今年我肯定会有大丰收的。

　　第二天，农夫来到田里，他看见有些禾苗发黄了，心想：这是什么情况？我是按儿子说的去做的，禾苗怎么会发黄呢？

　　他想：是不是水浇少了。于是，他马上浇水。

　　他浇了又浇，心想：这下，你不会再发黄了吧！他从早上一直浇到中午，累得精疲力尽。

　　回到家里，他高兴地说：“儿子，咱家今年禾苗要大丰收了。”儿子说：“爹，这次不会再是吹牛吧！”农夫说：“一定不会的，你还不知道你爹的厉害。”

　　他的儿子还是很着急，生怕他老爹会把禾苗弄糟了。于是他很着急地跑到田里去了。他一看，糟糕！所有的禾苗都淹死了！

　　这件事情告诉我们，做任何事情不能操之过急，要根据实际。

　　不然好心会办坏事的！

　　古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天··· ···禾苗好像一点也没有长高。他在天边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

　　一天他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力荆

　　他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

　　他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都禾苗都枯死了。

　　有一年，他知道自己错在哪里了，他又在田里种禾苗，他知道了自己错在了那里，就想从新再种一遍。

　　他在种的时候非常细心，他把种子全都播种上了又在田里施肥浇水，禾苗很快就发芽了，那个人非常高心，自言自语地说：“这次我一定要把禾苗养大，我要养不大就天打雷劈。”那个人向天发誓了。

　　他开始养了，这次他非常有耐心，那的人给他种的禾苗施肥、浇水、除虫、拔草，他的禾苗很快就长高了。

　　他非常高兴，他知道了干什么事都要认真。

　　第二年，那个宋国的农夫想起了上年的错误，心想：这年我种的禾苗应该没事了吧。农夫拿起洒水壶在小河里取了一点水，急忙跑到田边给禾苗浇水，浇完了一次又浇一次。

　　从中午一直忙到天黑，累的是满头大汗。

　　回到家中，他对儿子说：“儿子啊，明天你跟我到田边走一趟，我保证让你看到禾苗都长的壮壮的，今年一定大丰收。”

　　第二天，农夫很早就起来了，他一心想着禾苗，着急的跑去田里，忘了叫上儿子一起。农夫到田里一看，禾苗又枯死了。他急忙跑回家，打开门跑到儿子房间。

　　疑惑的对儿子说：“儿子，我今年种的禾苗怎么又枯死了？我没有像上年那样揠苗助长，怎么就全死了呢？”儿子问道：“你这几天有对禾苗做了什么吗？”农夫说：“我看到太阳

　　这么大，想给它多浇点水，好让它长的快点，怎么啦？我有做错吗？”儿子说：“我知道它们是怎么死的了，是因为水份过多，被淹死的。”农夫说：“上年不是需要水份吗，为什么

　　今年我浇了水会死呢？”儿子解释道：“水浇一点就可以了，不能过多，多了反而会被淹死。”

　　农夫听了儿子的话后，心想：这次我又做错了。真倒霉！

　　儿子把这个消息告诉了爸爸，爸爸跑到田里看到禾苗不但没有长高，而且都枯死了。他后悔极了，他一问别人才知道不能拔禾苗，一拔禾苗禾苗就死了。

　　第二年，他及时给禾苗浇水、施肥、除草。他没有拔一棵禾苗。

　　到了丰收的季节，他的禾苗长的又高又壮，并且都结出了又大又肥的玉米穗儿。他这才知道了只有遵守禾苗的生长规律，才能吃上又好吃又可口的玉米。

　　晚上，他自言自语的说：我以后不会再拔禾苗了，一棵都不会再拔了。

　　种田人看到满地枯死的禾苗，顿时整个脑袋如五雷轰顶，后悔地说：都怪我太心急了，把禾苗一截一截地往高处拔，结果适得其反。此时的他像泄了气的皮球。

　　儿子看见爸爸那么伤心，连忙安慰道：爸爸，一份耕耘一份收获，做事不能急于求成，我们得按植物地生长规律去种庄稼，俗话说的好：心急吃不了热豆腐。

　　种田人听完儿子的话后，恍然大悟，于是他和儿子一起把枯死的禾苗拔掉，重新种上禾苗。日子一天天过着，他们父子俩按时给禾苗浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　转眼，丰收的季节到了，种田人望着满地个大籽肥的稻穗，心里乐地开了花。

　　农夫的儿子听说父亲吧禾苗拔高了，就跑过去看，结果到了那里，禾苗东倒西歪，全部枯死了！

　　儿子跑到了家里，把这件事告诉了妈妈，妈妈告诉了爸爸，他们急忙跑到田地里一看，果然，禾苗一颗颗地东倒西歪的趴在了地上。

　　农夫的妻子沮丧极了，农夫也坐在地上哭了起来，儿子见状，有点不知所措，就去找农夫的爸爸。不一会，爷爷赶了过来，看着眼前一片黄澄澄，东倒西歪的禾苗，又走过去观察了禾苗，对农夫说：“孩子啊，万物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能成果还会与主观愿望相反，会造成不必要的后果的。”农夫听了爷爷的话，好像明白了什么，便不哭了，带着妻子返回了家中。

　　越明年，农夫一心一意，专心的种田，不用小伎俩，不偷懒，不走歪门邪道。很快，禾苗的果实成熟了，放到集市上卖，买家都说农夫种出来的谷物最好吃，最香。

　　从此，农夫便记住了爷爷留给她的话，日子一天比一天好，生活越来越富裕，后来便有所成就。从此，宋国的人便开始口口相传揠苗助长的故事，一直传诵了千百年……

　　种田人的儿子百思不得其解。第二天，他早早的起来，连饭都没吃，穿好衣服，直奔田野。到了田野一看，禾苗全部都耷拉着脑袋，一夜之间好像生了重病似的'。仔细一看，禾苗全部枯死了。他看得目瞪口呆，飞似地跑回家，把禾苗枯死的事情告诉了爸爸，种田人不以为然地说：“孩子，你一定看错了，昨天还好好的，怎么可能。”儿子急了：“爸，您快跟我看看，快点！”他们跑向田野，种田人一看惊呆了。这时，一位老爷爷，问道：“你这禾苗昨天还好好的，今天怎么这样了，怎……怎么回事？老了，常常有点结巴，快点说。”种田人把事情的经过原原本本告诉了老爷爷，老爷爷听完，捋了捋胡子：“年轻人，你太心急了，你知道吗？你把禾苗往高里拔，它的根吸收不了水分，慢慢就渴死了。”种田人的儿子说：“是啊，爸爸。植物生长有规律的，不能急于求成。”种田人恍然大悟：“哦，是这样啊！”

　　第二年春天，他又开始种田。他稀缺了教训，天天给禾苗浇水，适时施肥，十分勤劳。到了秋天，种田人家的田地金灿灿的，一家子开开心心地收割着稻子，田野里好像一副美丽的画卷。

　　他的儿子不明白是怎么回事，第二天还没来得及吃早饭就跑到田野，看见禾苗都枯死了。他顿时呆住了。等缓过神来，他就像离弦的箭一样跑到了屋里。看见爸爸还在悠闲地喝茶。于是他就大声对爸爸说：“爸爸！爸爸！您快过来啊，禾苗都枯死了。”“哈哈，是你太早起来眼睛花了吧？”“不，我眼睛没花，你自己去看看。”于是他就拉着他爸爸到田野里。种田人看到了这一幕马上就呆若木鸡。这时一位老爷爷看到了说“咦，昨天禾苗还绿油油的今天怎么就枯黄枯黄的呢？”种田人就把事情的来龙去脉说了一遍。那位爷爷说：“植物的生长是有规律的，你不能急于求成。”种田人恍然大悟，伤心极了。第二年种田人又种上了禾苗，这次他认认真真的每天都去田野里仔细观察发现禾苗每天都有长高。到了秋天禾苗成熟了，种田人看到高兴地笑了。

　　在农夫拔禾苗的事情之后，农夫看见禾苗已经干枯了，想重新种禾苗，到了秋天之后能大丰收，所以，他最*在研制一新能帮禾苗长高的药水。

　　在一个风和日历的日子里，他正在自己的实验室里研究快速生长药水，在研究药水的过程中，可是，他的药水却让东西变小了，他一次又一次地研究，终于，他研制出了一瓶“一秒快速生长药水”。在他的努力中，他的禾苗在1————10秒之内，禾苗一下子就能长到一房子高，他一边捋着短短的胡须，一边眯着眼睛夸这喜人禾苗：科技真是生产力啊！

　　可是奇怪的事情发生了。在农夫用药水帮禾苗长高时，禾苗连接着河流，河流里的水越来越混浊时，水里的小鱼死了很多很多，村民们看到后，告诉了巡警，巡警们侦查了三天三夜，终于查到了真凶。

　　巡警让农民赶快停止种禾苗，否则去外星球种去吧！农民听了，心里忧匆匆的，他把所有禾苗都砍了，河流变得清澈了，农民也觉得应该是药水的问题了，最后，他用自己的辛勤劳动换来人们的信任，让他种禾苗了。他一步一步按照自然规律种植，终于禾苗培育成了好禾苗，河流也像他小时候的那样，清澈明亮了。

　　最后，农民用自己的辛苦劳动，换来了家乡清澈的小溪。

　　第二年，宋国的那个农夫再次把种子播种到田里。种子发芽，长了几天，成了禾苗。过几天，禾苗长得有些慢，一天就长一点，那个农夫又很焦急，就天天跑去田里看禾苗，但是，他老是觉得自己家的禾苗一点儿也没长高，他想：别人家的禾苗都长那么高了，我家的禾苗到底是怎么一回事呀？

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拔苗助长寓意

拔苗助长寓意

　　寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。以下小编为大家整理的拔苗助长寓意，欢迎大家阅读。

　　拔苗助长

　　[释义] 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

　　[语出] 郭沫若《雄鸡集关于发展学术与文艺的问题》：“命令主义就合乎*古代的一个寓言，叫做‘拔苗助长’。结果被拔起的苗不仅不能成长，反而枯槁了。”

　　[*义] 揠苗助长、急功*利

　　[用法] 连动式;作谓语;比喻不切实际地办事，欲速不达

　　拔苗助长故事

　　孟子的父亲去世的早，为了儿子有一个良好的学*环境，孟母曾经三次搬家。一次孟子放学回家，孟母正在织布，问他：“你读书学*是为了什么?”孟子说：“为了自己。”孟母非常生气，用刀砍断织布机，说：“你荒废学业，就像我砍断这织布机。”孟子感到羞愧，每天勤学苦读。

　　孟子说：“我善于培养自己的浩然之气。这种气至大至刚，它生长在正直中，以仁义和道德相配，充满于天地之间。”“这种气是长期培养的结果，急功*利是求不来的。”“就像那个宋人一样：宋国有个人嫌他家的禾苗老是长不高，于是到地里去用手把它们一株一株的拔高，累得气喘吁吁的回家了， 对他家里人说：‘今天可真把我累坏啦!不过，我总算让禾苗一下子就长高了!’他的儿子跑到地里一看，禾苗已全部枯死了。”

　　“拔苗助长”比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

　　拔苗助长寓意

　　“拔苗助长”是人们常用的一句成语，它的出处就是这则寓言故事。自然界和人类社会都有它们发展、变化的客观规律。这些规律不以人们的意志为转移。人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的`，但结果必然碰壁，把事情办坏。我们都应该以宋国这个农民为戒

　　成语示例

　　◎那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于拔苗助长。

　　◎吴万森满怀忧虑地说：“‘抢先教育’违背了儿童成长的客观规律，这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。”

　　◎例如“揠苗助长”中的“揠”太古雅，一般的人不容易懂，因此把这个成语改成“拔苗助长”就显得通俗易懂。

　　◎不少教练员拔苗助长，随意加快运动员的训练步伐，导致运动员伤病缠身。

　　拔苗助长寓意作文

　　从前，有一个农夫，他的性格很急，做什么事都想一下子做好。

　　这年春天，他在田地里种了一亩秧苗，他天天看着地里的秧苗，第一天没有长高；第二天没有长高；第三天第四天还是没有长高。

　　他急得在地里转来转去，一个邻居看见了，觉得很奇怪，于是他就问这个农夫：“什么事把你急成这样？”农夫生气地指着田地里的秧苗，说：“你看这些秧苗，怎么不长高呢？”邻居听了，笑呵呵地说：“哈哈！这些秧苗过一段时间才能长高，等到秋天才能成熟呢，你也太心急了吧！”农夫听了邻居的话，闷闷不乐地回家了。从那以后他几天都不来地里了。又过了几天，农夫想：地里的秧苗应该长高了吧，他忍不住又来到了地里，一看，“啊！几天没来，秧苗怎么还没有长高呀？气死我啦！”他气愤地自言自语道。

　　这时，一个人从这里经过，这个人看见葡萄架上的棍子和旁边的棍子高低不同，于是他就把那些低的棍子往上拔了一下。农夫看了暗自高兴，自言自语地说：“我怎么没想到这个办法呢？”于是他就弯下腰开始干活了。他把秧苗一棵一棵地往上拔，秧苗一下子长高了很多。他拔完秧苗后兴高采烈地回家了。

　　第二天，农夫兴致进勃勃地到地里一看，地里的秧苗全都死掉了。

　　从这个故事中，我懂得了：做什么事都得有耐心，不能急于求成！

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揠苗助长文言文原文翻译

揠苗助长文言文原文翻译

　　在日常过程学*中，大家都背过文言文吧？文言文是*文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。相信很多人都在为看懂文言文发愁，下面是小编整理的揠苗助长文言文原文翻译，欢迎阅读与收藏！

　　作品原文

　　宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

　　天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。

　　（出自《孟子·公孙丑上》）

　　作品注释

　　①[宋人有闵（mǐn）其苗之不长（zhǎng）而揠（yà）之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的人。宋，国名，在今河南省商丘县一带；闵，同“悯”，担心，忧虑；揠，拔

　　②[芒芒然归]很疲劳地回到家里。芒芒然/茫茫然，疲劳的样子；归：回家

　　③[其人]他家里的人。

　　④[病矣]累极了。

　　⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗。趋，急行，跑；之，代词，它，代禾苗。

　　⑥[苗则槁（gǎo）矣]禾苗却枯死了。则，却；槁，枯槁，枯死。

　　⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说，天下的人都希望自己的禾苗长得快些，不想帮助它生长的人是很少的，寡，少。

　　⑧[只想无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗（不管）的人。想，没想好处；舍，抛开不管。

　　⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人。耘，锄草。

　　⑩[非徒无益，而又害之]不但没有益处，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只；之，代词，它，代禾苗。

　　作品译文

　　有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。

　　天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的.人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

　　成语故事

　　拔苗助长

　　古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。“一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“今天可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

　　成语启示

　　1、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。

　　2、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达。"

　　词语辨析

　　【感情色彩】贬义词

　　【*义词】欲速不达

　　【同义词】拔苗助长

　　【反义词】顺其自然、循序渐进、放任自流。

　　【灯谜】揠苗助长（打三字口语一）谜底：贪快活

　　作者介绍

　　孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人。有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家，民主思想的先驱。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。父名激，母邹氏。*古代伟大的思想家，文学家（政治家）。战国时期儒家代表人物之一，孟子继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行的机会。最后他退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

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拔苗助长造句大全,用拔苗助长写一句话

1、学生的教育不能拔苗助长，反而应该让他们自然地发展

2、如果需要的话，现在有很多书已用简单的语言改写和缩编，不要妄图拔苗助长

3、有时候，我竟等不到花开，便拔苗助长地把花萼的绿瓣一瓣瓣的分开

4、如果对电子商务的管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用

5、但是另一方面，我们依然应该防范拔苗助长的趋势

6、小孩子走路说话都是水到渠成的，需要我们慢慢等待，最忌讳叻唔切甘拔苗助长

7、感觉现在的教育是拔苗助长，作文都是小孩子说大人话

8、拔苗助长不可取，果熟蒂落腐烂更是得不偿失！过去的老人舍不得吃舍不得喝节衣缩食勒紧裤腰带过日子

9、中国的汽车制造商是否在拔苗助长？

10、好高骛远只能眼高手低，拔苗助长终究欲速不达

11、让你的好主意在月萌芽，不要施加压力拔苗助长

12、如果管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的负作用，导致产业发展失去生机

13、我们在学*的时候，不能急于求成，否则就会犯拔苗助长的错误

14、中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水*的高要求拔苗助长的教育方式恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫

15、事物的发展规律是不可违抗的，任何拔苗助长的做法都只能导致失败

16、这些四季都无法人为改变，就如一个人无法用拔苗助长之法命令春天的到来

17、顺应儿童的发展规律才是最明智的教育，否则只能拔苗助长

18、卢奇骏表示，如果对电子商务管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用，导致产业发展失去生机

19、此外禅师还表示他会谨慎的使用孙悦，而不是拔苗助长

20、如果对电子商务的管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用，导致产业发展失去生机

21、尽管宣称小孩子比以前更聪明，研究人员们则认为高水*的测验体系对小学生们来说已经是拔苗助长，有分之的学生被给予了错误的评级

22、尽管这样做难免有些拔苗助长的负面作用，但毕竟一批新人在激烈的大赛中得到了磨练

23、小兰才五岁，你就要她学这么多东西，这不是拔苗助长嘛？

24、有些球员肯定感受到了在伯纳乌踢球的压力所以我们不能拔苗助长，要悠着点来

25、许多事实告送我们，这个历史以来的教训我们人类应该醒悟了，全人类应该醒悟了，人类赶紧走出这个拔苗助长的误区吧

26、现在是故事时间我希望你能和我一样喜欢这个故事故事的名字是拔苗助长”

27、它有一个形成过程，我觉得网络小说会越来越成熟，网络小说也需要出现大家”，但它不是拔苗助长的，需要一个过程

28、什么事成熟？是水到渠成而不是拔苗助长

29、我们在学*时必须循序渐进，不能急于求成，否则就会犯拔苗助长的错误

30、为了防止复发，拔苗助长是绝对不可以的

31、如果我们只向往作为结果的成功，人生必然拔苗助长，最后枯萎而死

32、四季无法人为地加以改变，就如一个人无法用拔苗助长的方法强令春天到来一样

33、你须要留意的是，很多事情过于执著反而会导致拔苗助长，适得其反的结果

34、现在人们用拔苗助长”来比喻急于求成反而把事情弄糟的行为

35、拔苗助长从前，有一个农民总是担心自己种的秧苗长得太慢

36、拔苗助长”比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟

37、我们发现过火的举高本身的身价只会拔苗助长

38、用这种方法教育下一代无异于拔苗助长

39、让他有时间和空间自己成长言外之意好像是说不应该拔苗助长

40、任何爱好拔苗助长毫无意义，还是顺其自然一步步来

41、这件事让我明白了一个道理，就像拔苗助长一样，欲速则不达

42、教育孩子不能够拔苗助长，应该顺其自然，否则结果往往是徒劳无功

43、拔苗助长不是对员工的爱护，而是对员工的摧残

44、有条件了，只需三天，没条件的，三年也不见得会成事谋事在人，成事在天，不可拔苗助长

45、他们认为，孩子来到人世后，就应该有他们的独立人格和自立的品格，就应该尊重孩子的行为选择，父母应该顺其自然地给以帮助，而不能越俎代庖地拔苗助长

46、力道不要太粗暴，否则是拔苗助长，反而容易得到反效果

47、你种的小苗不能拔苗助长，把它拔高，要不然它会蔫掉，面对事实，应该耐心的等待

48、给孩子吃得过多，结果消化不良，反而病了，这跟拔苗助长有什么两样!

49、如果过分追求成长速度，无异拔苗助长

50、如果过于电子商务严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用，导致产业发展失去生机

51、有许多家长，不按照少儿成长规律办事，只是一味地加重孩子的学*负担，最后的结果只能是拔苗助长，适得其反

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“宋人有闵其苗之不长而揠之者”原文及译文

“宋人有闵其苗之不长而揠之者”原文及译文

　　《揠苗助长》成语故事讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快,便将禾苗往上拔,结果禾苗反而快速地枯萎了。以下是小编整理的“宋人有闵其苗之不长而揠之者”原文及译文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

　　天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无益，而又害之。

　　(选自《孟子·公孙丑上》）

　　参考译文

　　有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他的儿子急忙跑到田里去看，禾苗全都枯死了。

　　天下不希望自己的禾苗长得快一些的人很少啊！以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没好处，反而有害。

　　注释：

　　闵（mǐn）——通“悯”，担心，忧虑。

　　长（zhǎng）——生长，成长。

　　揠（yà）——拔。

　　谓——对......说

　　芒芒然——疲劳的样子。芒：疲乏

　　其人——他家里的人。

　　病——疲惫，劳累

　　予——我，第一人称代词.

　　趋——快走。

　　往——去，到..去。

　　槁（gǎo）——枯萎。

　　耘苗：给苗锄草

　　非徒——非但。徒，只是。

　　益：好处。

　　子：儿子

　　予：我

　　1.解释下列加点的词

　　谓其人曰（对...说）

　　今日病矣（累）

　　予助苗长矣（我）

　　以为无益而舍之者（放弃）

　　2.翻译下列句子

　　其子趋而往视之，苗则槁矣。

　　他儿子听说后，到地里一看，苗都死了。

　　非徒无益，而又害之。

　　非但没有好处，反而危害了它。

　　3.与“宋人有悯其苗之不长而揠之者”中加点的“之”字用法相同的一项是（B）

　　A其子趋而往视之

　　B无丝竹之乱耳

　　C渔人甚异之

　　D水陆草木之花

　　4.用一个恰当的成语概括本文内容。

　　揠苗助长

　　5.请你谈谈读完这短文后受到得启示。

　　万物应当顺其自然。不能做那种投机取巧的人

　　二：

　　1、解释加点词的含义。

　　（1）宋人有悯其苗之不长而揠之者

　　（2）今日病矣！予助苗长矣。

　　（3）其子趋而往视之，苗则槁矣

　　（4）以为无益而舍之者，不耘苗者也

　　2、翻译

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小学拔苗助长课文原文

小学拔苗助长课文原文

　　愚蠢的宋国人不懂得这个道理，急功*利，急于求成，一心只想让庄稼按自己的意愿快长高，结果落得一个相反的下场。下面为大家带来小学拔苗助长课文原文，快来看看吧。

　　小学拔苗助长课文原文1

　　宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

　　一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。

　　回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”

　　他的儿了很纳闷，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。

　　小学拔苗助长课文原文2

　　古时候有个人，盼望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想办法帮它们长。”

　　一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭。

　　他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”

　　他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

　　小学拔苗助长课文原文3

　　宋人有悯其苗之不长而揠（yà）之者，芒芒然归，谓（wèi）其人曰：“今日病矣（yǐ），予助苗长矣！”

　　其子趋（qū）而往视之，苗则槁（gǎo）矣。

　　[大意]

　　有个宋国人担心他的禾苗不长，就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到家，对家里人说：“今天累坏了，我帮禾苗长高了！”

　　他的孩子跑去一看，禾苗已经干枯了。

　　小学一年级语文《拔苗助长》教案

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识本课15个生字，并学会用生字、扩词，及用部分词语。

　　能力目标：

　　使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　情感目标：

　　学*本课，使学生懂得光有美好的愿望是不够的，好要有好的措施，才能实现自己的愿望。

　　教学重点难点：

　　认识15个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学措施：

　　1、引导学生采用多种形式读熟课文。

　　2、自主合作的形式学*生字。

　　教学策略：

　　1、在谈话中开始学*，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好。

　　2、识记生字，在各种形式的'活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

　　教学用具：

　　生字卡片，录音机等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，你们自己种过种子吗？是不是也希望自己的种子快点发芽长大？今天我和大家一起来学*一篇新课文，题目是《拔苗助长》。

　　2、板书课题《拔苗助长》

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由读课文，划出不认识的生字……

　　2、同桌读课文，读不通的，读准字音。

　　3、指名读课文（师生评价）。

　　4、了解学生认识生字情况。

　　三、细读课文，了解课文内容。

　　1、教师放课文录音，学生认真听。

　　2、学生模仿读课文（师巡视指导）。

　　3、指名读课文，集体评议。

　　4、小组讨论。

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拔苗助长文言文 形容阳光的唯美句子

1、太阳公公早早地起了床，阳光普照着大地，好像在唤醒小花、小草们让它们快快起床。

2、清晨的阳光透过淡淡的云层，倾斜的照射在雨水过后的清荷上，散落出闪闪的青光。

3、朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。

4、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

5、温暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘，漫长。紫檀的香味，弥漫在春日，把天地间一切空虚盈满，阳光下，是一道纤绝的尘陌，呢喃着天真，充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。

6、红艳艳的太阳光在山尖上时，雾气像幕布一样拉开了，城市渐渐地显现在金色的阳光里。

7、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。

8、那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。

9、远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金电影的外衣，显得格外美丽。

10、红日西垂，海面上泛起一层层金色的涟漪。太阳已经落出了，西边天上只留下一抹淡淡的胭脂色。

11、那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。

12、早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。

13、躺在阳光的怀抱中，嗅着她身上特有的纯纯的甜味，听着她均匀的呼吸，看着窗外顽皮的阳光小精灵们在树叶上轻快地跳动，一切都在沉醉。

14、午后的阳光太阳渐渐的蹦出来，午后的阳光多么温暖，它挂在天空中普照着大地，它很刺眼却很温暖。

15、太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。

16、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

17、天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。

18、早晨的太阳，像牛车的轱辘那么大，像熔化的铁水一样艳红，带着喷薄四射的光芒，坐在东方的岭脊上，用手撩开了轻纱似的薄雾。

19、生活不能没有阳光的滋润，否则一切美好的事物都将黯然失色。带上你阳光般的笑容，去迎接每一个美丽的明天；上你阳光般的话语，去奉献，去奋斗，让世界充满阳光！

20、清晨，一缕阳光直射进我的房间里，像一束亮闪闪的金线，不仅照亮了房间，也照亮了我的心田。

21、春天的阳光是温柔的，照射在人们的身上多温暖呀！它给我们带来了幸福和期望。

22、清晨的第一缕阳光，物化成种，播洒在沧海横流的心田，让繁华人世的万千过客每日晨起，都能感受阳光扑面而来，以快乐和感恩之心开始新的一天。

23、金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。

24、是谁惊动了她？我回头望去，只见一轮红日正在缓缓滑落，将西边的天空染得通红。哦，是夕阳。

25、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

26、深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上脸上，暖烘烘的。

27、冬日的阳光洒在身上，温暖舒服，没有夏季的阳光那么刺眼。像是母亲用手轻轻抚摸着我，温暖充满我的全身。

28、雨后的阳光格外明媚，一道彩虹横在蔚蓝的天空上，仿佛在向大地微笑。

29、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地懒洋洋地站在那里。

30、太阳在朝霞的迎接中，露出了红彤彤的面庞，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红。

31、夕阳把她的万把金针收回去，胭脂红的脸上透出几分娇羞，斜斜地挂在西山顶上，依恋地望着可爱的人间。

32、太阳跃出灰蒙蒙的海面，小半轮紫红色的火焰，立刻将暗淡的天空照亮了，在一道道鲜艳的朝霞背后，像是撑开了一匹无际的蓝色的绸缎。

33、娇艳的朝阳，已从东边群山背后跳了出来，万屡红霞四溢，和山谷中缓缓升腾的晨霭交融，变幻着五光十色的光环。

34、每当夕照抖动着七彩渐渐的流去，但是它的光辉依然美丽而温馨，落日的余辉从未散尽它的热情。

35、我出了家门，呼吸着新鲜得空气，沐浴在阳光下，又多了一份好心情。一阵微风吹过，还略带昨夜残留的寒意，温暖的阳光却赶走了它们。

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长江的古诗

　　长江，她以自己的渊源流长、磅礴大气和她的风光万千，为我们构筑了永恒的大江之美，启发着一代又一代华夏儿女的激情与灵感，赢得了世人发自肺腑的赞美和感叹而当之无愧。

　　湛湛长江水，上有枫树林。

　　皋兰被径路，青骊逝骎骎。

　　远望令人悲，春气感我心。

　　三楚多秀士，朝云进荒淫。

　　朱华振芬芳，高蔡相追寻。

　　一为黄雀哀，泪下谁能禁。

　　【唐】

　　朝来又得东川信，欲取春初发梓州。

　　书报九江闻暂喜，路经三峡想还愁。

　　潇湘瘴雾加餐饭，滟预惊波稳泊舟。

　　欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。

　　【唐】崔季卿

　　八月长江万里晴，千帆一道带风轻。

　　尽日不分天水色，洞庭南是岳阳城。

　　【唐】窦巩

　　金钱赎得免刀痕，闻道禽鱼亦感恩。

　　好去长江千万里，不须辛苦上龙门。

　　【唐】

　　畏途随长江，渡口下绝岸。差池上舟楫，杳窕入云汉。

　　天寒荒野外，日暮中流半。我马向北嘶，山猿饮相唤。

　　水清石礧礧，沙白滩漫漫。迥然洗愁辛，多病一疏散。

　　高壁抵嶔崟，洪涛越凌乱。临风独回首，揽辔复三叹。

　　【唐】杜甫

　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

　　无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　【唐】杜甫

　　南京西浦道，四月熟黄梅。湛湛长江去，冥冥细雨来。

　　茅茨疏易湿，云雾密难开。竟日蛟龙喜，盘涡与岸回。

　　【唐】黄滔

　　曾搜景象恐通神，地下还应有主人。

　　若把长江比湘浦，不合自灵均。

　　【唐】皇甫冉

　　岐路穷无极，长江九派分。行人随旅雁，楚树入湘云。

　　久在征南役，何殊蓟北勋。离心不可问，岁暮雪纷纷。

　　【唐】贾岛

　　言心俱好静，廨署落晖空。归吏封宵钥，行蛇入古桐。

　　长江频雨后，明月众星中。若任迁人去，西溪与剡通。

　　【唐】

　　寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。

　　胜境由来人共传，君到南中自称美。

　　送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。

　　云帆望远不相见，日暮长江空自流。

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