古诗蝉的绘本图

小班绘本说课稿

小班绘本说课稿（通用9篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的小班绘本说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　1、活动设计意图

　　绘本《好饿的小蛇》内容简单、画面有趣。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具有趣味性，幼儿乐意模仿。这个绘本中没有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参与活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简单的事物或过程，让幼儿把自己溶入到游戏的角色中，在游戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。

　　2、目标定位

　　（1）通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。

　　（2）学*用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等，能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　（3）感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的快乐。

　　本活动的重点是：学*用恰当的词汇描述物体的颜色、形状

　　活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　3、活动准备

　　幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄形状的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝形状的图片

　　二、学教法

　　1、情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，非常适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望

　　2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。

　　3、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。

　　三、说学法

　　1、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学*使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等，以此来发展幼儿的语言表达能力。

　　2、多渠道参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。

　　3、游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注重幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。

　　四、说流程

　　1．出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

　　提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）

　　2．教师根据课件生动的讲述故事

　　指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

　　提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？

　　总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。

　　3．教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

　　双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

　　4．教师第二遍完整的讲述故事

　　（1）教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》

　　（2）教师讲故事，幼儿进行大胆表演。

　　五、结束

　　讨论：最后小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。

　　小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

　　背景说明：因为这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最后成熟呈现，得到了同事和领导们的一致好评，现将活动教案和说课与大家分享，期待老师和各位学员提出宝贵意见！谢谢！

　　说设计意图：绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量，不可贪婪，适合自己的才是最舒服的，教育意义深远。

　　我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，鼓励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密衔接不分离，为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分离，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻，情感目标在此体现。

　　最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开始部分的问题首尾呼应，孩子们相互交流自己的作品，除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。

　　活动目标：

　　1．尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进行简单添画。

　　2．体验瓶盖印画和操作成功的快乐。

　　说活动重点：

　　选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作

　　说活动难点：

　　身体的圆与圆之间紧紧衔接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色。

　　说活动准备：

　　课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。

　　说活动过程：

　　一、欣赏绘本，引题激趣

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绘本说课稿

绘本说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的绘本说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

　　一、说教材

　　1、活动设计意图

　　绘本《好饿的小蛇》内容简单、画面有趣。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具有趣味性，幼儿乐意模仿。这个绘本中没有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参与活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简单的事物或过程，让幼儿把自己溶入到游戏的角色中，在游戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。

　　2、目标定位

　　（1）通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。

　　（2）学*用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等，能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　（3）感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的快乐。

　　本活动的重点是：学*用恰当的词汇描述物体的颜色、形状

　　活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　3、活动准备

　　幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄形状的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝形状的图片

　　二、学教法

　　1、情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，非常适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望

　　2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。

　　3、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。

　　三、说学法

　　1、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学*使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等，以此来发展幼儿的语言表达能力。

　　2、多渠道参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。

　　3、游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注重幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。

　　四、说流程

　　1．出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

　　提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）

　　2．教师根据课件生动的讲述故事

　　指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

　　提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？

　　总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。

　　3．教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

　　双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

　　4．教师第二遍完整的讲述故事

　　（1）教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》

　　（2）教师讲故事，幼儿进行大胆表演。

　　五、结束

　　讨论：最后小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。

　　小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

　　背景说明：

　　因为这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最后成熟呈现，得到了同事和领导们的一致好评，现将活动教案和说课与大家分享，期待老师和各位学员提出宝贵意见！谢谢！

　　说设计意图：

　　绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量，不可贪婪，适合自己的才是最舒服的，教育意义深远。

　　我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，鼓励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密衔接不分离，为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分离，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻，情感目标在此体现。

　　最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开始部分的问题首尾呼应，孩子们相互交流自己的作品，除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。

　　活动目标：

　　1．尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进行简单添画。

　　2．体验瓶盖印画和操作成功的快乐。

　　说活动重点：

　　选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作

　　说活动难点：

　　身体的圆与圆之间紧紧衔接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色。

　　说活动准备：

　　课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。

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亲亲绘本读后感

在看完这本绘本之后,感动的暖流在心里久久散不去,绘本《我爸爸》读后感.脑海里反复出现绘本里的这句话：这是我爸爸,他真的很棒.一边看我一边想到自己的爸爸,爸爸不是大官,也没有大权不是富人,更别说什么家财万贯,但是就是这样一个*凡的爸爸,足以让我骄傲很久,因为他真的很棒!跌倒了,扑进爸爸的怀抱里,爸爸宽大的手掌会拍拍你,然后觉得很安心.累了,趴在爸爸的肩膀上,足以美美的睡一觉,踏实的睁开眼睛,发现爸爸也在慈爱的看着自己,这就是最真实的爸爸.安东尼·布朗在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质,不论是墙上、门上,袜子和钮扣上的图画,盘子里的荷包蛋,或是爸爸头上不时出现的“光环”,都有着同样的作用.爸爸就像是阳光,无处不在,不是吗?我在博客上更新话题,也想学着作者一样听听孩子们眼里的爸爸是什么样的?我发起了话题“我爸爸”我让孩子们用一种动物来形容爸爸,收到的回复真是丰富极了.卓卓说,爸爸是只大狮子,是因为爸爸是男生,觉得狮子是勇敢的、有力气的,爸爸也比较勇敢,爸爸是个大力士.嘟嘟说,爸爸像狮子,说爸爸跑的快,经常跑来跑去的.康康说,自己是小猪,爸爸是大猪.这就是孩子们的答案,从孩子们的角度来看爸爸,勇敢,大力气,有安全感,更加欣赏作者对孩子们世界的了解.这本书可以说是作者对所有父亲的献礼,然而就安东尼·布朗的生*看来,这本图画书也有着纪念自己父亲的意味,读后感《绘本《我爸爸》读后感》.安东尼·布朗曾说：“我的父亲是很特别的人,外表强壮、有自信,不过却也有害羞、敏感的一面,有一点像我爱画的大猩猩.除了教我画图外,他还鼓励我做各种运动,像是橄榄球、足球和板球……”我想,正是因为对父爱深厚的了解,作者才能用画图和简单的语言,借助孩子的角度来表述对父亲的爱和崇敬.也许,在安东尼·布朗的眼里,父亲的身影无所不在吧!讲述父子亲情的书籍多如牛毛,但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式,真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜.在震撼的同时,每个看过的人都忍不住去想拥抱我们越来越年迈的爸爸,也许他已经白发苍苍,也许他已经有些许的驼背,也许他的步伐越来越沉重,也许他再也离不开拐杖……这些都是因为岁月让我们的爸爸将最深厚的爱给予了我们,而留给他们的都是时光最无情的变迁.像爸爸一样,我们应该给年迈的他们最大的依靠和臂膀.爱《我爸爸》他的故事简单.他的画面温馨.爸爸也可以是这样做的!给孩子们做个可爱的鬼脸吧,就像《我爸爸》做的一样.让可爱的爸爸形象给孩子们的童年温暖的记忆……

绘本《猜猜我有多爱你》读后感　　绘本《猜猜我有多爱你》>读后感　　　　一直觉得，夜幕降临，喧嚣初静的睡前时光，应该是柔软而芬芳的。

>温暖的灯光，喜欢的书和抱枕，当然，还有心尖上的小家伙和偏爱的睡前读物。

　　　　《猜猜我有多爱你》是儿子和我一起看的第一本绘本。

所谓绘本，是针对低幼儿童所创作的一种文学作品，以色彩鲜艳、浅显易懂的图画为主要表现形式，文字大多为直白口语。

这本蜚声世界的绘本是由英国的着名作家山姆·麦克布雷尼与绘画家安妮塔·婕朗创作的，讲的是一只小兔子和他的母亲在睡前攀比自己有多爱对方的>故事。

在故事中，小兔子用自己身体上的部位或动作来比喻自己对妈妈的爱。

可是无论小兔子怎么想、怎么说、怎么比喻、怎么形容，大兔子总是轻而易举地超过他——他的双臂没有大兔子长，他的胳膊没有大兔子举得高，他倒立着脚趾不如大兔子够得远，甚至跳起来也不如大兔子高，最后小兔子想累了，看着月亮告诉大兔子：“我爱你，一直到月亮那里”，而大兔子没有急着回答，他把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。

然后，它躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上——回到这里来。

”从月亮上绕回来

多么绝妙的一句话，如此的朴素，一点不动声色，大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥贴贴之后才淡然的、*乎于自言自语的说了出来，根本没准备要小兔子或者哪一个人知道他的爱有多深远无尽，就像

《波力你真棒》这本绘本故事的读后感嗨

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儿童绘本的发展史

儿童绘本的发展史

　　绘本，外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。下面是小编整理的儿童绘本的发展史相关内容。

　　什么是儿童绘本

　　绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的*惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。

　　绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种*衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和**绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。

　　儿童绘本的发展

　　绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。

　　五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

　　儿童绘本阅读的意义

　　绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。

　　绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言*惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。

　　绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

　　专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

　　多大的宝宝适合看绘本

　　专家鼓励宝宝一出生就开始看绘本，家长可为宝宝根据年龄的不同选择不同类型的绘本读物。

　　如出生到一岁的宝宝适合看图画比较大、清晰，没有任何复杂的背景的绘本，其内容简洁、清楚。

　　一到两岁的宝宝对生活周遭的事情比较感兴趣，家长可以为他选择一些跟日常生活相关的绘本读物。

　　三岁宝宝对有情节起伏或有小小探险的故事感兴趣，家长可以为其选购此方面的绘本。

　　四岁的孩子想象力非常丰富，家长可以为其提供给与想象力有关的绘本，让孩子的想象力无限加深。

　　五岁的孩子，对周围的观察比较细腻，图画中最好有很多可以让他观察的内容，可以提高孩子的阅读兴趣。

　　六岁的孩子大多数已经进入幼儿园，对这个社会认识越来越深入，这时候所读的绘本内容比较丰富，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等。

　　0-6岁儿童绘本阅读推荐

　　以上绘本年龄分类，为一般模糊分类。为宝宝选书时，请根据宝宝的实际阅读水*、阅读*惯和阅读爱好进行选择。

　　带上宝宝一起选书，尊重宝宝的选择，会让宝宝更快乐、更满意，更能促进宝宝阅读水*的提高，自我意识的增强。

　　每天晚上固定半小时的亲子共读时间，与电脑、电视隔离，长此以往亲子关系会越来越好，而宝宝也会越来越聪明。

　　儿童绘本存在的问题

　　在儿童绘本市场逐渐升温的同时，也存在一些因素使这一细分市场远未达到成熟，市场表现仍然乏力。究其原因，主要有以下几方面的原因：

　　引进过多，原创队伍不足。目前，引进的儿童绘本多以国外（海外）的获奖书、畅销书为主，这类书，因为已有发行经验和销售数字做参考，引进后，风险少、见效快，对编辑的要求也不是很高，基本上拿到版权就可以说成功了。尝到甜头的出版社更加倚重引进版图书，对原创儿童绘本的兴趣自然不大，也不重视；国内图书界至今还没有绘本奖项，更缺少评论上的扶植与引导。

　　儿童绘本市场有待培育，缺乏品牌出版社。目前国内儿童绘本市场基本处于诸侯混战的局面，还缺乏像其他细分市场那样的品牌出版社。儿童绘本市场相对成熟的欧美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音馆是以出版绘本著称的出版社，他们对于日本绘本市场进行了50年的市场培育，从而确立了在日本绘本市场的地位。国内儿童绘本市场的开发，也需要这种品牌培育意识和耐力。

　　儿童读者年龄划分不细。尤其是国内的低幼儿童绘本年龄划分大而笼统，一般以小学作分界线，线下分为低幼儿童绘本、学前儿童绘本。其实，低幼儿童绘本是个大概念，还可以细分，因为，一个人从出生到上学，其间短短的几年，却是人生生理和心理变化极大的几年。不同年龄的儿童其心理及身体的发育是有区别的。如何针对不同年龄儿童的需要开发不同的绘本，是所有出版者必须对读者进行细致的研究才能把握的。

　　儿童绘本编排缺乏合理性。儿童绘本的受众是儿童，即使有些书由**读给儿童听或是与他们一起阅读，也不能不考虑图和文字的比例，文字的数量，插图的大小，字体、字号、用色、页数等是否符合儿童的阅读特点（视觉特点，阅读时间的极限等）。我国的儿童绘本似乎对此不够重视，或者缺乏相关经验。

　　读绘本是否开发智力

　　儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴*儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。

　　绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。

　　幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。

　　这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。

　　这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。

　　这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。

　　绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的*还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。

　　儿童绘本与普通图画书有哪些区别

　　绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备"图画语言"功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被"肢解"难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种"图画语言"。文字很简单："狼进了小羊家……"。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。

　　儿童绘本的分类

　　1、儿童立体绘本

　　立体绘本虽然也是纸质绘本，但是采用的是三维立体效果。当儿童阅读立体绘本时，翻开个别页面，画面会呈现出立体的效果，显得更加形象，更能让人理解，还能培养儿童的立体的逻辑思维能力。立体绘本相对于传统绘本来说，更能吸引孩子的注意力，具有益智玩教具的属性，因为制作周期相对较长和复杂，所以价格也相对普通绘本来说更贵，立体绘本不利于保存。

　　2、儿童有声绘本

　　现在绘本的形式多种多样，并不局限在图书绘本上。有声绘本就是一种让图书说话的绘本，采用的是光学图像识别、数码语音技术的点读笔，加上加印与特定声音文件相关联的隐型底码的点读书就可以了。有声绘本因为能使用点读笔来让文字部分呈现出朗读效果，因此也相对也更为吸引孩子，但是书本的价格也相对较高。

　　3、儿童电子绘本

　　儿童电子绘本是*年来兴起的绘本模式，随着电子产品的发展而逐渐得到普及。电子绘本是将纸质书的绘本转换为电子书的形式，是一种可以下载到手机或者电脑里的绘本，阅读时只需要打开软件就能观看，购买较方便，而且价格较便宜。电子绘本不仅能发音，还具有动画的特性，个别能动的画面也会吸引孩子。而且，电子绘本还有互相沟通的特点，孩子在阅读电子绘本时，可以与动画的人物进行交流，这样能节省父母陪孩子的阅读时间。

　　儿童电子绘本虽然不断普及和发展，但是从一定程度上来说并不利于儿童的生长发育，不仅不利于孩子的视力，还有可能导致孩子变得不爱与人沟通，所以父母在给孩子阅读电子绘本时一定要注意控制时间，最好是陪着孩子一起阅读。

　　儿童绘本的好处

　　1、提供儿童全面阅读的情境

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有关春节的绘本日记

有关春节的绘本日记（通用30篇）

　　一天即将完结，今天一定有不少的收获吧，此时此刻我们需要写一篇日记了。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的有关春节的绘本日记，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　“过年了！过年了！”大家都十分兴奋，几乎全班都离开了座位，和其他人讨论春节要去哪里。可唯独我一个人坐在座位上不知在想什么事情，想着想着还暗自发笑。这是为什么呢？原来，我过年是要去表哥的老家——韶关的乡下玩两天，所以我特别兴奋。

　　那是在大年初二，我们经过了七个小时的车程，终于到达目的地——韶关市界址镇。一下车，我立刻被那门口的鞭炮吸引住了。这可是大城市从来没有过的呀！表哥这时候带着几个和我差不多大的小朋友来找我了，他说：“妹妹，走，我们去放鞭炮！”我好奇地跟在表哥的后面。表哥带我们来到了一片空地，只见他先是拿起了一个鞭炮，然后把它放在了远处的一块地上，接着用打火机点燃了导火线，最后他跑到了远处。只听一声响，“哇！”没有任何防备的我吓得不知所措，表哥笑着说：“你真是个胆小鬼！这也怕！”我也不甘示弱地说：“好呀，我偏要给你看看，我也不怕鞭炮的！”“你怎么给我看？”“我就放个鞭炮给你看。”“你肯定不敢的！”“还没放呢！你怎么知道？”我一说完，就拿起一个鞭炮点燃了火，可“砰”一声响，我还是吓得直跳脚。“哈，你又输了”“下次我一定赢你！”“想得美！”

　　今年我在韶关过了一个快乐的春节，这让我十分难忘，我相信，明年的春节会更快乐！

　　盼星星，盼月亮，终于盼到了一年一度的除夕之夜。

　　妈妈端来一大锅火锅，太好了，终于开始吃午夜饭了!我一手拿起一双筷子就往我最喜欢的海鱼那儿去，爷爷连忙站起来说：“鱼不能吃的，因为年年有余，你听懂吗?这样新年才能吉祥如意。”

　　“噼里啪啦”只见外面放起了烟花，哇，真是漂亮积极!对了，我还知道除夕为什么要放爆竹。这是因为古代有一个叫年的怪物，每年大年三十就会出来吃人，不过有一户人家他们不怕，因为他们贴上了春联，身穿着红衣服，还放爆竹，把年给敢跑到海里了。最后千家万户都学那户人家那样，从此年就不敢再出来胡作非为了。

　　看完春节联欢晚会后，大家就又开始睡觉了。因为太期盼春节到来，一直睡不着觉。忽然发现耳朵旁边有一个凉丝丝的东西，我打开灯，原来是红包。旁边的而妈妈又悠然醒来，“怎么还不睡?”我回答：“我睡不着。噢，对了，除夕晚上为什么要给红包呢?”妈妈回答：“这是因为传说有一个鬼，每年又到了早上，小孩子们就会觉得头疼，还会发高烧。而人们就想出了一个办法。这天鬼又来了，当鬼来到小孩身旁，准备下毒时，小孩旁边的红包就散发出一道金光，就把鬼给吓跑了。”“噢，原来是这样呀。”“那现在就快点睡觉吧!”于是，我乖乖地带着满心憧憬进入了美美的梦乡······

　　我在除夕，就像老鼠爱大米!

　　农历的最后一天是除夕，是家人团聚的一天，下面就让我讲讲我家的春节是怎么过的吧。

　　早上，我六点就起床了，开始打扫房间。我的父母也不闲着，忙着洗菜、烧菜、包饺子。大概八点的样子吧，我打扫完了房间，一起加入包饺子的行列。虽然包得很难看，但妈妈还是夸我懂事了。

　　中午了，人都来齐了。我帮他们端茶送水，虽然很累，但我还是很开心。该吃饭了，我拿起饺子，往滚烫的开水里放。过了15分钟，饺子熟了，终于可以吃了。爸爸将饺子发给我们，我一口咬下去，是我最爱吃的韭菜鸡蛋馅的。大吃一顿以后，大家各做各的事。小姑姑和小姑父在电脑里打牌，大姑姑和我的妈妈在做晚饭，爸爸在和大姑父、大妈聊天。我呢？就跟姐姐们玩飞行棋。

　　夜幕降临了，再过四个多小时，新的一年就要到来了。我们一边看春节联欢晚会，一边吃年夜饭。不知不觉，四小时过去了，新的一年来了！只见外面有数不尽的烟花炮竹，在天上画出了美丽的大花园。

　　好了，我的春节就是这样，你愿意把你的春节分享给我吗？

　　过年了！大街上到处都挂满了火红的灯笼，千姿百态，绚丽多彩，非常靓丽。

　　街道两旁的人街道啊，真是人山人海，来来往往的行人，川流不息，有的人急急忙忙的，好象有什么急事要办；有的人则是悠闲的在散步，边走，嘴里边磕着瓜子；还有的人边走边谈笑风声呢！

　　大街上不仅人多，车也多，一辆辆各式各样的汽车在宽阔又热闹的马路上飞快的奔驰着，透过车窗，似乎隐隐约约的映出了车内的一张张笑脸。夜幕降临时，路灯和车灯都睁开了眼睛，小灯笼看见那么多的行人在观赏自己，不由的脸就红了，这些灯使得大街更加繁华，更加绚丽。

　　在节日期间，马路上最忙的还是公交车，站台上都挤满了人，车刚到站，人们就蜂拥而上，车上人挤人，连坐着的人都弄得不安宁。

　　时间过得就象马路上飞驰的汽车一样快，转眼间，新年就过完了，大街上也不象过年时那样热闹了，但人们似乎还沉浸在过年的喜悦之中，满脸容光焕发。

　　一大早，外面就响起了“噼里啪啦”的鞭炮声。“谁啊，这么吵。”我说道。我一看日历，才猛然想起今天是春节。怪不得别人这么早就在放鞭炮呀!

　　妈妈早就买好了春联，我一看，连忙喊爸爸一起贴。我拿个小椅子，往上一站，呵，刚刚够着。我拿出对联，左手按住上方，右手按住下方，爸爸拿出透明胶带对准门框一贴。哈，上联贴好了，我们在继续贴下联。不一会儿，就大功告成了!瞧!

　　晚上，我们聚在一起吃年夜饭。桌上摆着一条红烧鱼，我刚想夹，妈妈忙说：“这条鱼不能吃，它象征着‘年年有余’的意思。”“哦。”我点点头。

　　吃过饭，我们去放烟花。一束束烟花飞上天，在天空中盛开了，一会儿红，一会儿绿，一会儿黄······五彩缤纷，好看极了。爸爸点燃了引线，盒子里喷出了五颜六色的烟花，它们时而在空中翻滚，时而在空中跳跃，时而在空中追逐······可漂亮了!

　　大年初一，我们挨家挨户去拜年。我们来到一位叔叔家，我甜甜地说：“新年快乐!”叔叔也乐了说：“小姑娘，祝你学*进步，越长越漂亮!”这一串祝福语说得我心里头暖暖的。

　　春节是我最喜欢的节日，因为在这一天我们可以感受到和亲人互相祝福的温暖。

　　评语：选取的场景很典型，结尾加入自己的感受，挺好。

　　大年初二，阳光明媚，我们一家三口带着我的表姐，乘坐开往南国的和谐号动车，兴致勃勃地外出旅游。

　　这次的行程共五天，其中长隆野生动物世界是我最期盼的，电影《爸爸去哪儿了》就是在那里拍的。

　　第一天我们住在深圳，第二天一大早，我们就去爬莲花山，莲花山主峰峰顶*台上有一座*铜像，是为了纪念*对深圳发展做出的贡献而建立的。接着我们去了世界之窗。世界之窗正像它的名字那样，是一扇展现世界名胜的窗口，它是一个集世界奇观、自然风光、民俗风情、民间歌舞于一体的主题公园。在那里，你可以看到众多知名景观的缩影。它是个小世界，特别适合拍照，也帮助你了解世界各地的景色。我和表姐只对阿尔卑斯冰雪世界最感兴趣，我们在冰雕园里嬉戏玩耍，坐在橡胶胎里从很高的雪坡上滑下，真是一个神奇而又充满乐趣的冰雪世界，小伙伴们要是去了哪里也不要错过哦。

　　到了第三天，我们乘车到了广州，来到了期盼已久的长隆野生动物世界。这里是全世界动物种群最多、最大的野生动物主题公园。公园分乘车游览区和步行游览区两大部分。乘车游览区位于西半部，大规模放养各种野生动物。步行游览区位于东半部，饲养展出来自世界各地的珍稀野生动物。我们先乘坐小火车，首先看到了一群狼，我发现狼和狗长得很像。接着又看到了豹，正狼吞虎咽地吃着食物，看起来非常饿。还有黑犀牛、倭河马、大食蚁兽、白虎、亚洲象……

　　坐完小火车，漫步在树荫遮蔽的步行游览区，惊叹大自然的博大神奇，大面积的绿色植物让这里的空气格外清新，我们仿佛重新投入到大自然的怀抱里，与众多野生动物一起，让我感受到“保护野生动物就是保护人类自己”。

　　园内有很多动物表演，我们观看了大象表演。很多大象出场后向我们拜年，其中有一头大象向我们展示了高超的球技，还表演三步上篮暴扣篮框，另一头大象居然还用这么粗的象腿踢球，它踢了几次都没踢中，居然想到了作弊，直接用象鼻子卷起足球，往守门员身上冲去，吓得守门员丢掉球门往观众*跑去……

　　我们还去了青龙山、白虎山、花果山、澳洲园、中*宝园，每一个景区都让我不愿移步，全世界唯一的熊猫三胞胎更是让我们流连忘返。

　　说起安庆的春节，与别地也没有什么在不同之处，不过想起，也确是饶有些趣味的。

　　家里春节，该是从腊月二十三的“祭灶”开始的罢。这一天，家里往往会做甜食来吃。听老人说是得让灶王吃甜了嘴上天。以前小，当故事听听，现在早已知是一种乡俗说法罢了。从这天起，各商铺里也都纷纷布置起来。过了二十三，闲不过几天，到二十八，便又要开始除尘了。

　　按我家的风俗*惯，孩子在这一年的最后一天，一般可以不像往常那么早起床，也可以过一天*乎“随心所欲”的时光。中午的饭菜，比起*时，可能会比较丰盛一点，基本都是一家三中在一块儿吃。吃完，母亲洗碗时，孩子和父亲会一起去贴对联。家里还讲究一种说法，对联贴得低了，得说“高升”;贴得高了，得说“发财”;贴得正了，不偏了，还得说一句“**安安”。这说法倒也不知灵不灵，兴许只是一种美好的心愿罢了。

　　贴完，回家洗个澡，换上新年衣裳;若是巧了，遇上本命年了，还得穿件红色的。之后，便去父母双方的老人家拜个早年。走之前，若是晚上天黑前不回家的，就得把每个房间的灯开了。此时的灯，又可讲做“全堂红”，家里说法是，在新年里好让财神上门。

　　在我家，父母带着孩子先是去外祖父母家的。一路上，倒也是处处洋溢着喜庆的节日气氛。晚上虽还未到，调皮而心急的孩子们往往拿着炮出门放放，先过过瘾。所以走在街上，这儿“啪”的一声，那儿“哄”的一响，虽令人有些始料未及，却也增添了好些许年味儿。临街的店铺，也纷纷关门，准备回家过年;店老板在这一天，也不管是赚着还是没赚着钱的，个个脸上也都乐呵呵的。大街上，仍红火的生意，怕便是那卖春卷皮儿的了;人们排着很长的队，也就是图个不知为啥的讲究了。

　　晚上到了祖父母家。家里亲戚几乎都来了。奶奶乐呵呵地将*时都不用的大圆桌搬出来，烧了许多菜，摆了满满的一桌。年夜饭，估摸便该是一年中最丰盛的一餐了罢。吃罢，一家人便坐在一起闲聊，等着看春节晚会。十二点整，便上阳台放炮。窗外如同白昼一般，灯火通明，一派姹紫嫣红的景象。

　　只要我老家的人一听到过年，就会想起腊月二十三，没错，这儿的春节就是从这天开始的。别的不说，这一天的到来对孩子们来说是个超好的消息。因为是必须要吃糖的。硬糖，软糖，各型各色的都有：有的好似玉米，有的类似南瓜，有的确实浓稠的蜂蜜，入口即化。此外，这一天必须放炮，要穿新衣，还有特殊的祭灶仪式：传说灶王爷要在这一天去玉皇大帝那里报告工作，人们要在这一天献上麻糖，吃起来又甜又黏，好让灶王爷嘴甜一些，多上报好事……这是重要的一天。

　　腊月二十三到二十九，大家都得忙活起来，要洗衣服，不能将今年的事拖到明年干，还要蒸馒头，俗话称蒸团圆馍，这个馍要做的又大又圆，像锅盖那么大，象征着团团圆圆，和和美美。还得包饺子，过年得天天吃饺子，除夕之前吃肉馅，初一早上吃素馅，饺子一定得准备好。在包的过程中，小孩是不能掺和的，得多说吉祥话。还得炸丸子，丸子的面是绿豆面，绿豆是可以解毒的，象征一家健健康康，风调雨顺。一碗丸子汤，薄如蝉翼的紫菜，火烧云一般的西红柿加上比宣纸还白的葱白，加上大锅炖的大块猪肉，就差了绿得发黑的丸子。真是一道绝味的美食。除了准备各种美食，还要扫屋，就是大扫除。过年得窗明几净。

　　到了大年三十晚上，一家人一起围着大桌子吃团圆饭，看春晚，天上是数不清的孔明灯，好像自己在走，其实带着一家人满满的愿望。当然鞭炮声是少不了的。一开始放鞭炮，贴对联活动就开始了，到处是红……除夕夜我们不常，我们比的是正月初一谁起得早，越早越好。这天早上，得拿木棍挡门，防止“财”跑到门外，还不能随便往地上泼水，不能开水管，不能去厕所，传说玉皇大帝要到民间走走，大家当然不能往地上泼水，知道天亮为止。这天早上，有福的人都能吃到又香又熟的麸子饺子，麸谐音福。我们还要给邻居送饺子，钱串子（面叶）和象征吃了有劲的油馍。证明邻里之间的友谊。

　　过了初二，大家得拿着红薯粉条，背着猪肉，去亲戚家串门。又细又长的粉条象征着亲情绵延不断。

　　到了初九，春节就将结束了，许多人要回到工作中去。春节在这时落下了帷幕。

　　我今年过年十二岁了，在我的记忆中，每年的春节都新的变化，但总体是差不多的，热闹、喜庆而祥和，但其中令我兴的事还是放烟花和看春节联欢晚会。

　　春节的前几天，从东北老家来了二舅舅家的我二哥和我们一起过年，我真高兴了，看着爸爸、妈妈忙着准备这张罗那的时候，总想我快快长大，能帮助大人们做点什么。但是，却是我们小孩子最憧憬的时候。爸爸妈妈买了许多好吃的'，而我却只能眼巴巴地看着，可望而不可即，于是，便急切地盼望着春节的到来。除夕那一天晚上，当然也是我家最开心的时候，全家三口人加上东北来的二哥一起去了爷爷家过年一齐静静地看着春节联欢晚会，偶尔外面传来几声鞭炮声，也会觉得特别有趣。电视里搞笑的小品，优美的舞蹈常常逗得我们哈哈大笑，这笑声伴随着窗外的鞭炮声，显得气氛愈加欢乐。同时也到了集体放鞭炮的时间，看到了看到了每互人家都从楼下抱着大大小小的、各种不同的炮到了小区规定的放炮地点，在大人们的安排和指导下，各种不同的炮燃放着真不只的多么的高兴、热闹。

　　终于要正式过年了，拜年就是我们一家首要的任务了。每到一家，大人们、小孩，当然了也保扩我都要说上一句吉祥祝福的话，如：“新年快乐”、“恭喜发财”、“万事如意”等等，而爸爸妈妈则送上一份拜年时必备的礼品，主人则会拿出一个红包递给我，这是我兴的事了，于是心里盘算着这钱该怎么花，买些零食？或是文具？买点玩的也不错，谁知一回到家就被“无情”的妈妈给收了去，我只好无奈地把这些个幻想的泡泡给吹灭了，不过还好妈妈总算手下给点面子，还给我留了点，是让我和二哥俩人共同去花的。

　　接下来的这几天，大人们领着我和二哥就到处做客，丰盛的饭菜，炫丽的灯光，大人们喝酒时的祝福包围住了我，而我呢？则和哥哥一人拿来一大瓶饮料，快快乐乐地喝了个够，哪晓得一会儿我的肚子便疼的厉害，难受极了，后悔啊。

　　正月十五元宵节一过是新学年的开始，将意味着春节的结束，但在这一天，我们家还是要吃元宵的，过年的气氛丝毫没有减弱，照旧的笑声，照旧的喜庆，照旧的开心快乐。

　　就这样，快乐的春节过去了，每当细细回想着，总会不禁笑出声来……

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爱心树绘本优美句子

《爱心树》的好词好句在于每次小男孩来索取的时候，爱心树的心里感觉。

不管每次小男孩来索取什么，爱心树总是因为能帮到男孩，而感到很快乐。

而男孩只有遇到困难，需要爱心树的时候，才会想起来看它，*时没事是不会过来的，爱心树因此而孤独寂寞，他的快乐只是想多和男孩在一起，多帮助他，而不在乎自己失去多少。

所以当小男孩很久很久没来看他的时候，他也会很难过。

直到他奉献出所有，发现自己再也帮助不了小男孩的时候，他的心坎里开始有点落寞了，他估计小男孩不会再回来找他了，因为他已经没有任何价值了。

直到最后，小男孩还是回来坐在树墩上和他一起度过晚年，他才重新变得快乐起来。

所以阅读故事时要抓住描写爱心树心情的词，这是关键。

爱心树：从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。

男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想象自己就是森林之王。

他也常常爬上树干荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。

累了的时候，就在树荫里睡觉。

小男孩儿爱这棵树，但是时光流逝，他逐渐长大，大树常常感到孤寂。

有一天男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到荫凉里玩一会儿。

你会很快活的

”“我已经大了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。

我需要些钱，你能给我一点儿钱吗

”“很抱歉，”大树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。

把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。

” 于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。

大树很快乐。

很久很久，男孩没有再来看望大树。

大树很难过。

后来有一天，孩子又来了。

大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的

”“我有很多事要做，没时间爬树了。

”孩子说，“我需要一幢房子保暖。

”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。

你能给我一幢房子吗

”“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。

但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。

你就会快活了。

”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。

大树很快乐。

男孩又有很长时间没有来看望大树了。

当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。

“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧

”“我心情不好，不愿意玩儿了。

”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。

你能给我一条船吗

”“把我的树干砍断，用它做船吧。

”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。

”于是孩子把树干砍断，做了一条船，划走了。

大树很快乐，但是心坎里却有些……又过了很久，那孩子又来了。

“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。

我没有苹果了。

”“我已经吃不动苹果了。

”孩子说。

“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”“我太老了，不能再荡秋千了。

”孩子说。

“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。

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英语绘本阅读对儿童的影响

英语绘本阅读对儿童的影响

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，许多人都看过绘本吧，下面是小编为大家收集的英语绘本阅读对儿童的影响，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　原版英文绘本逐渐进入大众视野，但是还是不被多数家长所认识。很多家长对孩子阅读不够重视，事实上英文原版绘本的阅读对早期孩子英语启蒙有着绘本和其他图画书是不一样的。

　　绘本，英文称Picture Book，日文称重要的作用。那么何为绘本?英文绘本阅读又有什么好处呢?“爱好恩”，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的.书籍。现在市面上的绘本图书以低孩子童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。而原版英文绘本就是由外国作家创作在国内贩售的绘本，文字是英语。

　　最新的孩子英语教育观念就是要告诉家长们，孩子的英语学*是完全可以通过看原版英文绘本来实现的。有的家长会担心孩子没有足够的英语基础，所以会看不 懂，事实上大量的绘本图画为孩子理解绘本内容提供了很大帮助。孩子会通过看绘本图画，结合自己掌握的英语知识和猜想会理解整个绘本的内容，当然如果有人再 讲解一些效果会更好。所以我们鼓励家长多给孩子讲英文绘本故事。

　　阅读英文绘本对孩子学英语有什么帮助?

　　1.阅读英语绘本可以加深对单词的记忆

　　家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给 孩子阅读。绘本故事中会出现孩子认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深孩子对单词的记忆，这种记忆不同于死记硬背，是孩子在愉悦的阅读 过程中理解记忆的，所以效果更好!而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停地反复阅读，据汪培珽的育儿过程中可得知，一本好的绘本孩子可能会看十多遍。

　　2.阅读英语绘本可以培养英语语感

　　俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像我们学母语时也学语法，但是实际上语法的学*对我 们*时交流和写作并没有太多实际帮助!我们凭的是语感，因为我们有足够的阅读量，书中的表述形式会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语 学*也有很大的帮助。

　　3. 阅读英语绘本可以培养英语思维

　　培养孩子的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过阅读原版的英文绘本，孩子会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后再生硬地说出来。

　　4. 阅读英语绘本可以孩子的文化底蕴，开阔眼界。

　　绘本故事有很多分类，科普类、教育类等等，这些内容都会增加孩子的知识，开阔他们的眼界，还能帮助他建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。

　　5.让孩子从此爱上英语，爱上阅读

　　英文绘本最厉害的地方，是能帮孩子爱上阅读。通过小小的绘本,孩子已经在破万卷书、行千里路了，他/她眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。

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幼儿园绘本《犟龟》说课稿

幼儿园绘本《犟龟》说课稿

　　一、绘本的起源

　　绘本起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。

　　在亚洲，绘本发展的比较好的国家和地区有日本、韩国、*台湾。*台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。而在*大陆，绘本仅为起始阶段或称之为复兴。

　　人类的所有文明都具有图画叙事的传统，文字也起源于图画，中华民族也一样。从考古发现来看，*的长江、黄河流域都存有我们祖先留下的图画：如岩画、陶器绘制、壁画等，这些都可以看成是*最早的用图画叙述事件的记录。夏商周青铜器上的图画、秦汉时代的画像石、魏晋南北朝的墓室壁画、五代两宋的卷轴画、明清的戏曲、小说木版插画，总体而言，这些插图，虽具有了初步的说故事的能力，却缺少一个很重要的元素，它们全都不是站在儿童的视角来讲述故事，它们并不是“为儿童”的作品。而儿童作为一个独立的个体，一定是要到五四运动以后，才能被发现。

　　二、幼儿园绘本《犟龟》说课稿

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园绘本《犟龟》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　1、说体系。

　　本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话，第一课时简介了童话特点，引导学生默续课文，理清思路，把握情节。本节课的主要任务是引导学生反复品味课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争论，最后进行拓展创新练*，加强对学生想象力的培养。

　　2、说教学目标。

　　依据《语文课程标准》（实验稿）以及新课改语文第一册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：

　　知识与技能目标

　　（1）指导学生品味、感悟课文。

　　（2）发展思维，培养想象力和创新意识。

　　过程与方法目标：

　　（1）回顾课文、师生到互动，，设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

　　（2）自主、合作、探究的学*方式。道德情感与价值观目标：做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。

　　3、说教材处理。

　　本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅续的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。

　　二、说教法

　　在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设*等、民主的课堂氛围，引导学生质颖、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。

　　三、说学法

　　教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学*方式，本节课中也是这样的，先让学生合作分角色读对白，加深对课文内容的理解，然后让学生思考三个问题，在自主的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步研究。培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。

　　四、说教学程序

　　（一）说课型和结构设计

　　课型：“续、议、练”式

　　结构设计：组织教学——导入——研讨——小结——拓展练*——作业。

　　1、组织教学：教师用目光巡视课堂，稳定学生情绪，然后师生问好。

　　2、导入：上节课我们初读了课文，把握了故事情节，了解了童话的特点，同学们也知道了小乌龟历尽千辛万苦去参加有史以来最热闹的婚礼，那么它的理想实现了吗？它算个成功者吗？带着这些疑问，我们来共同学*德国当代儿童文学家米切尔﹒恩德的《犟龟》。目的是通过设疑，激发本节课学生们的学*兴趣。

　　3、研讨：结合上节课学生质疑，确定思考题：

　　①小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？

　　②归纳主题

　　③狮王二十八世已经战死，没有举行婚礼，怎么会有狮王二十九世？

　　4、小结：这节课我们深入分析了课文的内容，知道了做任何事情，不仅要有坚定的信心，而且还要有勇气战胜各种艰难险阻。

　　5、拓展练*：给出两个童话的开头，续写后面的内容，要求大胆想象，合理创新。目的是培养学生发散思维及想象力和创新力。

　　6、作业：将续写练*写在小作文本上，不少于200字。

　　（二）说练*和作业设计

　　童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄，设计这两个续写练*，正是培养他们的丰富的联想和想象能力，在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐。

　　五、课后反思

　　师生互动、各具特色，《犟龟》一文是两课时，我结合新课标及课改教参设计教学内容，着力培养学生的想象力和全新精神。第二课时我利用多媒体辅助教学，结合漫画回顾课文内容，加深对文章内容的理解。在第一课时学生自由质疑的基础上设计三个问题让学生研讨，并渗透思想教育。学生在课堂上能够以自主、合作、探究的学*方式将三个问题讨论完毕，并且不同组有不同的想法，体现质疑精神。最后的*题设计是学练结合，学以致用，通过全班同学的'共同参与，锻炼学生的发散思维，培养他们的想象力和创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，教师仅仅是知识的发现者与引导者，让学生成为课堂的主人，激发起了他们对知识的渴望。

　　本节课也有不足之处，如因在学院上课，听课教师多，学生对环境也较为陌生，有点放不开，不如在*时的课堂上活跃，座位变动也大，*时的合作小组多数没坐到一起，也影响了上课的情绪。

　　真金不怕火炼。我会在以后的教学中继续培养学生自主、合作、探究的学*方式，开阔学生的视野，发展学生多角度思维，力求在民主、和谐的课堂氛围中培养出更多德才兼备的中学生。

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文七年级（上）第五单元口语交际。我设计的课题是《能说会道——讲关于〈犟龟〉的故事》。下面我就从学情分析、说教材、说教法、说学法、说活动过程、板书设计、可能出现的情况及对策、教后反思八个方面进行说课。

　　一、学情分析：

　　目前，农村初中学生在听说上，存在着较多的问题：有的听话不专心，注意力容易分散；有的表述事情时，说不清楚，或罗嗦没有条理；有的朗读文章时，破句、*淡、没有感情；有的声音不够响亮，让人无法听清要领。而《语文新课程标准》则指出："口语交际是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"根据新课标精神，口语交际的教学，必须力求贴*生活，贴*实际，必须注重双向互动，让学生在活动中大胆实践，自主发展话题感兴趣化，创设立体和谐的交际空间形式多样化，调动全体成员互动的交流参与。

　　二、说教材：

　　本单元四篇课文所涉及的内容有两方面：一是学生感兴趣的童话，一是学生认为新奇的科幻小品。与口语交际训练并不是孤立的，而是依据新课程标准规定的“认识世界”和“发展思维”两项要求，从不同角度、用不同方法分别设置的，彼此之间相互关联，又相互补充。为此，我进行本次口语交际活动就是要好好利用学生最感兴趣的童话《犟龟》来引导学生生动地讲故事，借此提高学生用普通话进行口头表达的能力，努力实践《语文新课程标准》关于九年义务教育口语教学的总目标：“让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，口头表达能力和良好的听说态度及语言*惯的培养提高是本此训练活动的重点，而生动地讲述及新奇而又合理的想象力的培养则是本此训练活动的难点。

　　三、说教法：

　　“学生是语文学*的主人”，“教师是学*活动的组织者和引导者”。依据这一教育理念，我利用童话故事《犟龟》情节的曲折生动，形象的饱满喜人和多媒体*台这一现代教学手段营造具体交际情境来引导学生讲故事。同时，为了避免学生不自信的心理，引进竞争机制，采用分组竞赛，先让小组成员合作分角色讲故事；再用鼓励法、鼓掌法等正面评价方式，调动学生全员参与交流的积极性，让学生讲讲自己所编写的故事，形成会说、想说、爱说的可喜状态，以此发展学生的思维，使他们具有适应实际需要的口语交际能力。

　　四、说学法：

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浅谈如何为幼儿挑选合适的绘本

浅谈如何为幼儿挑选合适的绘本

　　绘本的英文叫Picturebook(图画书),但绘本不等于"有画的书",它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,绘本最吸引人的是它大幅的图画,语言很少,非常精炼。以下是小编收集整理的浅谈如何为幼儿挑选合适的绘本，欢迎大家分享。

　　如何为幼儿挑选一本合适的绘本，帮助幼儿走进绘本的世界，在图文交织与互动的讲故事的艺术中，打开幼儿心灵的窗户呢？我们要重点解决以下几个问题：

　　一、学会鉴别——知道什么是绘本

　　绘本的英文叫Picturebook（图画书），但绘本不等于“有画的书”，它是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。

　　绘本对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的素质和需要而形成的，具体表现在以下几个方面：

　　1．内容贴*儿童世界，与儿童生活经验相适应，易于理解。

　　2．画面前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。

　　3．文字生动、简练、朗朗上口。

　　4．绘画与文字配合默契，富有艺术性，具有审美功能。

　　二、区分品质——判断绘本质量好坏一般来说，画工、语言、故事情节三个方面决定了绘本的质量。

　　（一）包装考究、绘制精美

　　好的绘本一般都注重包装：精美的装帧，细腻的笔触，精湛的绘画技艺会让你眼前一亮。精美耐读的图画，给读者一种直观的、美的撞击力，让你爱不释手。

　　（二）语言生动、配合巧妙

　　绘本最吸引人的是它大幅的图画，语言很少，非常精练。与语言与图结合得那么契合，相得益彰。比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》，每一幅图都是动感十足，没有背景，只有主角在书里面演孩子一看就懂的动画片，简短的文字被放在单独的一页上，其实是作者独具匠心之处，没有背景的文字，正是给幼儿想象思考的时刻，多么贴心和独特的设计呀。

　　（三）情节有趣、富有个性

　　绘本是站在儿童的角度出发设计创作的，因此绘本能抓住儿童的心理，深受儿童喜欢。其情节往往富于想象，有趣又合情合理，符合幼儿的生活经验，每个人物都有其鲜明的个性特征。如绘本《好饿的毛毛虫》，在绘本里毛毛虫从一个小小的卵开始，最后变成了一只美丽的蝴蝶。绘本作者更是别出心裁地运用了镂空和特别的装订方式，让小读者在细数毛毛虫从星期一到星期天吃的东西的时候，特别兴奋和有趣，在读的过程中，体验吃的快乐，也懂得多吃东西会不舒服的道理。这样的书，就是孩子要读旦喜欢读的书！

　　三、划分类别——挑选适合不同幼儿的绘本

　　（一）依据年龄段选择

　　2～4岁的幼儿可以有针对性地选择形式和材质比较新颖和特别的书。像是枕头书、工具书、口袋书、洗澡书、触觉书、翻翻书、布书、拼图书、有轮子或不同形状的'绘本，这些绘本的设计旨在引发孩子对书的兴趣，并从动手学*中亲*绘本。

　　4～5岁的幼儿能够比较准确地表达自己的情绪和想法，有强烈的好奇心和一定的社交能力，喜欢认读和猜测故事书上的字。家长和老师注意挑选的绘本一定要图文并茂，线索鲜明，突出人际交往。比如《逃家小兔》《下雪天》。

　　5～6岁的幼儿拥有较强的学*能力和丰富的想象力。可以把书面语言和生活经验联系在一起，会在生活中运用书面语言。他们已经学会默读，会复述故事，能回答故事中的问题，能自己编故事结尾，能表演故事的情节，也开始喜欢推理，能分辨美丑善恶。比如绘本《母鸡萝丝去散步》《花婆婆》等。

　　（二）依据内容来选择

　　绘本的内容包罗万象，现在仅从认知角度对绘本的内容进行简单的划分，以此帮助孩子解决成长中所碰到的一些问题：

　　1．认识自己——处理情绪的绘本。

　　孩子成长在过程中会遇到害怕与恐惧、生气、难过的情绪，适时地挑选绘本，可以给孩子许多暗示和鼓励，让他们理解事情的真相，学会管理自己的情绪。比如面对恐惧的绘本有《我的壁橱里有个僵梦》《小老鼠的漫长一夜》面对难过伤心的情绪有《我好难过》《别难过，鼹鼠莫迪》。

　　2．理解别人——养成良好品质的绘本

　　良好品质的培养会让幼儿受益一身，那么就从绘本开始，把友爱、诚实、勇敢、乐观的故事找出来让幼儿读一读，理解感受绘本中的珍贵品质。比如《小老鼠和大老虎》《三个强盗》《我有友情要出租》《爱心树》《猜猜我有多爱你》等。

　　3．掌握知识——认识世界的绘本。

　　知识的范围很广，包括自然常识的、环境保护的、民间传统的、节日季节的，所以归为这一类内容的绘本数量有很多：比如环境保护的有《挖土机年年作响》《烟雾迷漫的夜晚》《妈妈爸爸不住一起了》《活了100万次的猫》等；

　　节日季节的有《我的妈妈真麻烦》《像爸爸一样》、《月亮，你好吗》《雪地里圣诞树》等。

　　4．体验哲理——懂得生命意义的绘本。

　　有些绘本故事所反映的生命意义很耐人寻味。娓娓道来，激起的思想的波澜是巨大的，让人深刻反省，能对人生重新思考，体验包含故事里的哲理，让孩子在沉思和情感矛盾的激烈斗争中长大。比如《彩色的乌鸦》《逃家小兔》《花婆婆》《爷爷没有穿西装》等。

　　四、跳出误区——遵守选书的原则

　　如今出现在书店里的绘本大都是引进国外的优秀的绘本，*本土的绘本质量还不是很高，原创性不强，很多家长到了书店看到满柜子的书，给孩子选书的时候容易出现一些错误的观念，如果把这些错误改正过来就会成为我们为孩子买书的很好的原则：

　　1．非贵不买——要重视内在价值。

　　很多家长认为质量好的绘本，一定是装帧精美，价格不菲的。其实不然，有些简装的绘本，价格便宜，内容又好，有些绘本故事内容都是精挑细选的，来自国内外优秀的画家创作的绘本。装帧简单朴实，价格从几块到十几块，这样优秀的绘本不能错过，要做到重视内在价值，而不仅仅看外表的包装。

　　2．多了就好——要懂得择精而购。

　　“只要是绘本，一定是多多益善”，很多家长抱着这种想法给孩子买了许多的绘本，也不考虑孩子是否读得懂，是否一下子能接受那么多，他们夸大了绘本的作用，觉得买得多了，总会对孩子有教育意义的。这样的做法是不对的，家长要抛弃这种不负责任的购书态度，了解自己的孩子，挑选适合他们年龄层次和心理发展需要的书，不要多，只要精，就能取到事半功倍的效果，何乐而不为呢。

　　3．买回了事——要注意充分利用。

　　如今的家长很重视绘本，他们会给孩子买书，但没有充分利用，买回去只当是责任完成却没有好好指导孩子看书。那么放下手中的事情吧，抱着自己的孩子，轻轻地读，用带着感情的声音，去读绘本中的文字，让买回的书发挥其应有的价值，拉*亲子间的距离，陪伴孩子心灵的成长。

　　绘本是有个性的，是美好的，是世界各国的艺术大师带给孩子和所有人的心灵盛宴。我们作为教师与家长，有责任和义务要让孩子认识真、善、美，感受生命的可贵、生活的美好。为他们挑选适合的绘本，一起走进绘本的世界，打开明亮的心灵之窗。

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孩子语言表达能力训练的绘本

孩子语言表达能力训练的绘本

　　幼儿期是学*语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，所以，在0-6岁时，可以多给孩子锻炼语言表达能力。

　　宝宝语言启蒙图卡系列

　　适合0-3岁

　　一套专为0～3岁儿童准备的语言训练大卡，系统地分为词汇卡、句子卡、儿歌卡和故事卡，都是婴幼儿语言学*过程中不可或缺的四个方面。

　　婴儿在出生10～16个月后，开始逐步能听懂大人的话，有的能说出简单的词句，进入了正式的语言学*时期。这个时期从1岁左右到6、7岁，是儿童语言基本完成的时期。所以早期的语言启蒙十分重要，婴幼儿的语言表达能力和理解能力直接影响其他能力的发展。家长一般通过日常交流、游戏和阅读来训练宝宝的语言能力。

　　语言启蒙宝盒

　　适合0-3岁

　　您的宝宝在依依呀呀地学说话吗?真果果绘制的这套图书，从象声词开始，一词一句，短词长词，短句长句，到有韵律的'句子，几个句子的小故事。妈妈说，宝宝模仿。经典宝宝学说话启蒙图画书。

　　1.象声词，针对刚开口说话的婴儿，画面简单有趣，象声词易于婴儿模仿。

　　2.日常词汇，爸爸妈妈、吃饭等最简单的日常词语，紧扣婴儿生活。

　　3.情境词汇，用画面和简单词语来表现一个个故事，婴儿学起来既简单又有趣。

　　4.词汇扩展，从名词到形容词，扩大婴幼儿词汇量。

　　5.词汇训练，从单个字词到短语，为婴儿说短句子做准备。

　　6.语言游戏，经典实用的亲子语言游戏。

　　7.语言问答，看图回答问题，锻炼婴儿的听说和逻辑思维能力。

　　8.三字儿歌，儿歌简单、朗朗上口，培养婴幼儿对说话的兴趣。

　　9.讲短故事，看图说话，锻炼婴儿说完整的句子，培养语言表达能力。

　　10.讲长故事，看图讲故事，不同的孩子能讲出不同的故事，适合各种年龄段的幼儿。

　　咿咿呀呀讲童话

　　适合：0-3岁

　　不仅能让你变得更聪明，还能让你说话更清楚，感受在自然的精彩，具有更丰富的想象力和创造力。

　　宝宝开始咿咿呀呀学*说话了。他们好奇地竖起小、耳朵，贪婪地听着各种声音。来，听妈妈给你讲故事吧，这里有可爱的小松鼠，淘气的小猴子。有憨厚的小熊……真热闹呀!

　　语言启蒙问答版

　　适合3-6岁

　　孩子天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。一问一答的方式可以在满足孩子们强烈的好奇心的同时，充分调动幼儿认知、探索，发现语言的主动性和积极性。让幼儿在想象中自由地表达，给幼儿一个“说”的机会，让孩子练*说、学着说。看完整本书，爸爸妈妈再也不用担心宝宝问为什么啦!

　　●趣味问答——有问有答的方式，激发幼儿语言表达的积极性。

　　●主题场景——24个主题场景，贴*宝宝生活，足不出户，经历多场景认知。

　　●看图认知——精美手绘图画，简单有趣，看图认知，充分满足孩子的好奇心。

　　●亲子游戏——144个语言游戏，积极启发诱导孩子说话，提高幼儿语言表达能力。

　　幼儿语言激发系列

　　适合3-6岁

　　通过词汇、句子、看图说话、复述、训练、游戏和表演等提升儿童的语言表达能力的儿童启蒙读物。

　　《语言表达》第1辑针对3至6岁年龄段幼儿语言发展的特点，从词汇、句子、复述和看图说话等方面提升儿童的语言表达能力。《语言表达》第2辑相对于第一辑图书的内容来说，更侧重于儿童语言理解和组织能力的培养，包括对较为抽象的虚词的理解，通过自己的想象来玩语言游戏和创编故事，通过表演理解文学作品中的人物和事件等等。

　　培养语言能力和创意力的童话

　　适合：0-6岁

　　韩国书店五星推荐，培养正确的语言能力和创意力，精美个性的插图，让童年留下多彩的回忆。

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