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小班绘本说课稿（通用9篇）
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的小班绘本说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
1、活动设计意图
绘本《好饿的小蛇》内容简单、画面有趣。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具有趣味性，幼儿乐意模仿。这个绘本中没有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参与活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简单的事物或过程，让幼儿把自己溶入到游戏的角色中，在游戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。
2、目标定位
（1）通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。
（2）学*用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等，能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。
（3）感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的快乐。
本活动的重点是：学*用恰当的词汇描述物体的颜色、形状
活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。
3、活动准备
幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄形状的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝形状的图片
二、学教法
1、情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，非常适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望
2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。
3、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。
三、说学法
1、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学*使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等，以此来发展幼儿的语言表达能力。
2、多渠道参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。
3、游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注重幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。
四、说流程
1．出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。
提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）
2．教师根据课件生动的讲述故事
指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。
提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？
总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。
3．教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。
双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。
4．教师第二遍完整的讲述故事
（1）教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》
（2）教师讲故事，幼儿进行大胆表演。
五、结束
讨论：最后小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。
小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。
背景说明：因为这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最后成熟呈现，得到了同事和领导们的一致好评，现将活动教案和说课与大家分享，期待老师和各位学员提出宝贵意见！谢谢！
说设计意图：绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量，不可贪婪，适合自己的才是最舒服的，教育意义深远。
我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，鼓励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密衔接不分离，为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分离，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻，情感目标在此体现。
最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开始部分的问题首尾呼应，孩子们相互交流自己的作品，除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。
活动目标：
1．尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进行简单添画。
2．体验瓶盖印画和操作成功的快乐。
说活动重点：
选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作
说活动难点：
身体的圆与圆之间紧紧衔接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色。
说活动准备：
课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。
说活动过程：
一、欣赏绘本，引题激趣
花标本的制作方法
植物标本不能在太阳下晒，这样容易变色，压在标本夹内的标本每天要翻倒数次，每次换用干燥的吸水草纸。制作花标本是解决植物学教具问题的有力手段之一。以下是小编为大家带来的花标本的制作方法，希望能帮助到大家。
在野外采集、制作植物标本，是一件很有意义和乐趣的事。
春天来了，正好趁此机会去郊外走走看看，享受一下大自然的乐趣。
要采集制作植物标本，需准备植物标本夹和吸水的草纸，标本夹可以自己动手制作，用木条做两片网式架，架上要留有可绑绳索的头，两条木架之间放吸水的草纸，用绳绑好随身携带。
全株植物(包括根、茎、叶、花)采下后，先将花瓣整理好压放在草纸上，然后将茎、叶整理好，每片叶要展*。
不能因为叶多把叶子摘掉，一部分叶要反放，这样压好的标本叶正反面均有。
如果茎、根太长超过标本夹的长度，可将茎或根折压在纸上，然后在上面铺几层吸水草纸，用木夹压紧绑好。
植物标本不能在太阳下晒，这样容易变色，压在标本夹内的标本每天要翻倒数次，每次换用干燥的吸水草纸，用过的纸在太阳下晒干以备下次翻倒时使用，标本夹压标本主要是靠吸水草纸，将植物的水分吸干。
压好的标本，花、茎、叶的颜色不变。
压好的植物标本可用来做教学用品和装饰品，别有情趣。
(一)采集标本的要求
1.标本单株选择
从同种众多单株中，应选择生长正常，无病虫害，具该种典型特征的植株作为采集对象。
力求有花有果(裸子植物有球花、球果)及种子。
草本植物要挖出根，植株高的可以反复折叠或取代表性的上、中、下3段。
一次采不全，应记下目标，以备下次再采。
如果是供教学、科研用的标本就要精细一些了。
即使是同一种植物，也要考虑不同的环境下产生的不同的个体。
比如说同一种植物会有的异性叶(比如构树就有缺刻状分裂的和心状卵形的两种不同形态的`叶片)、雌雄异株等等都要做成不同的标本以便于教学示范。
2.采集步骤
按预定目标，选择合要求的单株，剪取具代表性枝条25～30cm(中部偏上枝条为宜)，依次完成下列步骤：
(1)初步修整。
如去掉部分枝、叶，留下分枝及叶柄一部分。
(2)挂上标签，填上编号等(一律用铅笔。
下同)。
标准的采集签应包括采集号
采集时间、年 月 日、采集者、采集地点。
(3)填写野外记录。
注意与标签编号一致，标准的野外记录应包括采集号
采集时间、年 月 日、采集者、采集地点、海拔高度、树高、胸高直径、树皮、树枝
花标本的制作方法
叶、花、果、*性、生态环境、用途、俗名、正名、学名、科名、备考。
当然实际操作也未必要填这么多的，可以根据情况酌情填写。
(4)暂放塑料采集袋中，待到一定量时，集中压于标本夹中。
(5)采集中应注意同株至少采两份，用相同的采集号标记。
如有的植物需要开花结果后再采，应记下所选单株座标方位，留以标记。
同种不同地点的植物应另行编号。
散落物(叶、种子、苞片等)装另备小纸袋中，并与所属枝条同号记载，影像记录与枝条所属单株同号记载。
有些不便压在标本夹中的肉质叶、大型果、树皮等可另放，但注意均应挂签，编号与枝相同。
(6)注意有毒性、易过敏种类。
如蝎子草、漆树等，应慎重。
大戟科、毛艮科等等都是比较有名的毒科。
当然，在野外也不要乱尝试没吃过的植物。
(7)注意爱护资源，尤其是稀有种类。
这个不用多说了吧，破坏环境和资源可不好。
(二)腊叶标本的压制与装帧
压制是标本在短时间内脱水干燥，使其形态与颜色得以固定。
标本制作是将压制好的标本装订在台纸上，即为长期保存的腊叶标本。
压制与制作标本须注意以下各点：
1.顺其自然，稍加摆布，使标本各部，尤其是叶的正背面均有展现。
绘本说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的绘本说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
一、说教材
1、活动设计意图
绘本《好饿的小蛇》内容简单、画面有趣。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具有趣味性，幼儿乐意模仿。这个绘本中没有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参与活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简单的事物或过程，让幼儿把自己溶入到游戏的角色中，在游戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。
2、目标定位
（1）通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。
（2）学*用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等，能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。
（3）感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的快乐。
本活动的重点是：学*用恰当的词汇描述物体的颜色、形状
活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。
3、活动准备
幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄形状的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝形状的图片
二、学教法
1、情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，非常适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望
2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。
3、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。
三、说学法
1、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学*使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等，以此来发展幼儿的语言表达能力。
2、多渠道参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。
3、游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注重幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。
四、说流程
1．出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。
提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）
2．教师根据课件生动的讲述故事
指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。
提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？
总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。
3．教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。
双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。
4．教师第二遍完整的讲述故事
（1）教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》
（2）教师讲故事，幼儿进行大胆表演。
五、结束
讨论：最后小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。
小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。
背景说明：
因为这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最后成熟呈现，得到了同事和领导们的一致好评，现将活动教案和说课与大家分享，期待老师和各位学员提出宝贵意见！谢谢！
说设计意图：
绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量，不可贪婪，适合自己的才是最舒服的，教育意义深远。
我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，鼓励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密衔接不分离，为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分离，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻，情感目标在此体现。
最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开始部分的问题首尾呼应，孩子们相互交流自己的作品，除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。
活动目标：
1．尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进行简单添画。
2．体验瓶盖印画和操作成功的快乐。
说活动重点：
选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作
说活动难点：
身体的圆与圆之间紧紧衔接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色。
说活动准备：
课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。
1.凡是真心爱的，最后都散了;凡是搭伙儿过日子的，最后都团圆了。出处： 青春 派
2.本人以为此次语文考试出题难度适中题量正好，能够准确考察学生的语文能力。我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水*，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水*更上一层楼。
3.我慢慢长大的宝贝：现在你上幼儿园了，老师和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。爱老师，爱同学，守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的呦爸爸妈妈将会看着你一天天健康快乐的成长，在幼儿园里好好学*知识!
4.你是一个内向，懂事的小朋友。下课能与小朋友一起快乐地游戏。还学会了讲故事，念儿歌。也能经常帮助老师和小朋友做事。但是你上课不喜欢积极举手发言，遇到困难不能主动与老师交流。就要上小学了，老师希望你能改掉这个不好的*惯，加油，好吗？
5.一学期的集体生活，让清清养成了良好的学*生活*惯和学*态度。在一学期里期终考试取得了不错的成绩。不仅如此，还能在集体里和小朋友们和谐相处，交了好多好朋友。经过老师的帮助，她还克服了懦弱的缺点，在德智体美劳各方面都取得了不错的进步，做为父母感到很高兴。感谢老师们对孩子的培养。在新的一年里，希望我们清清能更加努力学*，有各方面都能有所进步，争取“三好学生”。
6.元旦节，信使来信上说，不管外面风雨，不管别人浮沉，我只愿看短信的人
7.那一张张朴实的面孔，那一双双辛勤的双手，为培育祖国的花朵而不辞辛劳的园丁，在您的季节里，祝你们新年快乐！
8.你是个朴实勤奋聪明的女生。听课用心，学*刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学*成绩优良且稳定。希望继续努力，始终保持稳中有进的态势，相信你会做的更好。
9.团圆莫作波中月，洁白莫为枝上雪。作者：温庭筠
10.老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你*距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢？大胆表现吧，你将是优秀的。
11.***的优点很多，缺点也不少，曾经他是“没长性的小毛驴”——无毅力，惰性，偶尔任性。这些与我们家长不同的管理方法有关。我与班主任老师等各位任课老师沟通不够，希望多沟通，多指导我，让关可为从各方面成长，谢谢！
12.你逐渐地长大，也越来越懂事了，在今后的学*生活中要更加努力!同时，记住沈老师的寄语：学*需要坚持不懈，坚定地走好每一步路。——小雯妈妈
13.别人铺就的路是*坦的，却缺少坚定的信念，没有奋斗的喜悦，没有奋斗的甜蜜。
14.这一刻有我最深的思念。让云捎去满心的祝福，点缀你甜蜜的梦。愿你拥有一个幸福快乐的猴年～
15.你是一个聪明懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能积极举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了～课间你能和小朋友在一起快乐地玩耍，你的上进心自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自己，就更棒了～
16.宝宝，看到你在幼儿园学会了和小伙伴友好的相处，妈妈真为你高兴。妈妈希望你以后在老师的帮助下学会生活自理，那样妈妈会更高兴的!
17.猴年佳节到，向你问个好，身体倍健康，心情特别好;好运天天交，口味顿顿妙。最后祝您
18.干事业要有责任心，勤学*要有踏实心，爱生活要有感恩心;感恩父母，感恩师爱，感恩友情，感恩关怀自己的人;永怀一颗感恩的心，永做一个感恩的人。
19.xxx这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师。阳阳最让我头疼的是生活*惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对xxx要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。
20.虽然时间在流逝，但是，我已经知道了你心中有了奋斗地目标，我也欣慰地看到你正朝着这以目标不断前进。家长也为你创造了优越的学*条件，所有关心你的人都爱着你，相信你自己一定能努力把心中的理想变成现实。
21.悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康生活幸福！
22.谢谢老师对孩子的关心，我们一家人都很高兴遇见你们这样优秀的老师。我们家长会配合老师使孩子健康成长。
23.中秋节*传统节日，为每年农历八月十五。八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因处于秋季之中和八月之中，故民间称为中秋，又称秋夕八月节八月半月夕月节，又因为这一天月亮满圆，象征团圆，又称为团圆节。
24.成功的花朵，人们只佩服她现在的辉煌，但它原来的蓓蕾，浸透了奋斗的泉水，洒下了鲜血和牺牲的甘露……
25.高中三年将是你一生中最鼎盛的时光，最灿烂的年华。世界将在你面前展现出前所未有的姿态。为了让这段岁月没有遗憾，今天请用一切努力，去守护这个未来的梦想。因为有的梦想，一生只能追逐一次。
儿童绘本的发展史
绘本，外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。下面是小编整理的儿童绘本的发展史相关内容。
什么是儿童绘本
绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的*惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。
绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种*衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和**绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。
儿童绘本的发展
绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。
五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
儿童绘本阅读的意义
绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。
绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言*惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。
绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
多大的宝宝适合看绘本
专家鼓励宝宝一出生就开始看绘本，家长可为宝宝根据年龄的不同选择不同类型的绘本读物。
如出生到一岁的宝宝适合看图画比较大、清晰，没有任何复杂的背景的绘本，其内容简洁、清楚。
一到两岁的宝宝对生活周遭的事情比较感兴趣，家长可以为他选择一些跟日常生活相关的绘本读物。
三岁宝宝对有情节起伏或有小小探险的故事感兴趣，家长可以为其选购此方面的绘本。
四岁的孩子想象力非常丰富，家长可以为其提供给与想象力有关的绘本，让孩子的想象力无限加深。
五岁的孩子，对周围的观察比较细腻，图画中最好有很多可以让他观察的内容，可以提高孩子的阅读兴趣。
六岁的孩子大多数已经进入幼儿园，对这个社会认识越来越深入，这时候所读的绘本内容比较丰富，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等。
0-6岁儿童绘本阅读推荐
以上绘本年龄分类，为一般模糊分类。为宝宝选书时，请根据宝宝的实际阅读水*、阅读*惯和阅读爱好进行选择。
带上宝宝一起选书，尊重宝宝的选择，会让宝宝更快乐、更满意，更能促进宝宝阅读水*的提高，自我意识的增强。
每天晚上固定半小时的亲子共读时间，与电脑、电视隔离，长此以往亲子关系会越来越好，而宝宝也会越来越聪明。
儿童绘本存在的问题
在儿童绘本市场逐渐升温的同时，也存在一些因素使这一细分市场远未达到成熟，市场表现仍然乏力。究其原因，主要有以下几方面的原因：
引进过多，原创队伍不足。目前，引进的儿童绘本多以国外（海外）的获奖书、畅销书为主，这类书，因为已有发行经验和销售数字做参考，引进后，风险少、见效快，对编辑的要求也不是很高，基本上拿到版权就可以说成功了。尝到甜头的出版社更加倚重引进版图书，对原创儿童绘本的兴趣自然不大，也不重视；国内图书界至今还没有绘本奖项，更缺少评论上的扶植与引导。
儿童绘本市场有待培育，缺乏品牌出版社。目前国内儿童绘本市场基本处于诸侯混战的局面，还缺乏像其他细分市场那样的品牌出版社。儿童绘本市场相对成熟的欧美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音馆是以出版绘本著称的出版社，他们对于日本绘本市场进行了50年的市场培育，从而确立了在日本绘本市场的地位。国内儿童绘本市场的开发，也需要这种品牌培育意识和耐力。
儿童读者年龄划分不细。尤其是国内的低幼儿童绘本年龄划分大而笼统，一般以小学作分界线，线下分为低幼儿童绘本、学前儿童绘本。其实，低幼儿童绘本是个大概念，还可以细分，因为，一个人从出生到上学，其间短短的几年，却是人生生理和心理变化极大的几年。不同年龄的儿童其心理及身体的发育是有区别的。如何针对不同年龄儿童的需要开发不同的绘本，是所有出版者必须对读者进行细致的研究才能把握的。
儿童绘本编排缺乏合理性。儿童绘本的受众是儿童，即使有些书由**读给儿童听或是与他们一起阅读，也不能不考虑图和文字的比例，文字的数量，插图的大小，字体、字号、用色、页数等是否符合儿童的阅读特点（视觉特点，阅读时间的极限等）。我国的儿童绘本似乎对此不够重视，或者缺乏相关经验。
读绘本是否开发智力
儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴*儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。
绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。
幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。
这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。
这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。
这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。
绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的*还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。
儿童绘本与普通图画书有哪些区别
绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备"图画语言"功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被"肢解"难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种"图画语言"。文字很简单："狼进了小羊家……"。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。
儿童绘本的分类
1、儿童立体绘本
立体绘本虽然也是纸质绘本，但是采用的是三维立体效果。当儿童阅读立体绘本时，翻开个别页面，画面会呈现出立体的效果，显得更加形象，更能让人理解，还能培养儿童的立体的逻辑思维能力。立体绘本相对于传统绘本来说，更能吸引孩子的注意力，具有益智玩教具的属性，因为制作周期相对较长和复杂，所以价格也相对普通绘本来说更贵，立体绘本不利于保存。
2、儿童有声绘本
现在绘本的形式多种多样，并不局限在图书绘本上。有声绘本就是一种让图书说话的绘本，采用的是光学图像识别、数码语音技术的点读笔，加上加印与特定声音文件相关联的隐型底码的点读书就可以了。有声绘本因为能使用点读笔来让文字部分呈现出朗读效果，因此也相对也更为吸引孩子，但是书本的价格也相对较高。
3、儿童电子绘本
儿童电子绘本是*年来兴起的绘本模式，随着电子产品的发展而逐渐得到普及。电子绘本是将纸质书的绘本转换为电子书的形式，是一种可以下载到手机或者电脑里的绘本，阅读时只需要打开软件就能观看，购买较方便，而且价格较便宜。电子绘本不仅能发音，还具有动画的特性，个别能动的画面也会吸引孩子。而且，电子绘本还有互相沟通的特点，孩子在阅读电子绘本时，可以与动画的人物进行交流，这样能节省父母陪孩子的阅读时间。
儿童电子绘本虽然不断普及和发展，但是从一定程度上来说并不利于儿童的生长发育，不仅不利于孩子的视力，还有可能导致孩子变得不爱与人沟通，所以父母在给孩子阅读电子绘本时一定要注意控制时间，最好是陪着孩子一起阅读。
儿童绘本的好处
1、提供儿童全面阅读的情境
幼儿绘本阅读的好处
生活中，很多家长认为绘本就是一种趣味的画册，没什么特别。但是绘本可不是那么简单的角色，作为*几年儿童教育的新强者，它对孩子的成长发育有着很大的好处！下面让我们一起来看看吧！
(一)绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。
家长们通常认为阅读可以让孩子多认一些字，多增加一些知识，这样就能使孩子更好地适应文字阅读，更有利于孩子在学校里取得好的成绩。
这样的想法也无可厚非，但是在孩子小的时候，作为教师和家长首先要考虑是怎样培养孩子养成阅读兴趣和*惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
从人类的发展史上看，图画语言要早于文字语言，它比文字符号更加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和*惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。
借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。
(二)绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。
目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法营造故事情节，让孩子在阅读时既享受文学也感染到美学。
好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的`内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
(三)绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。
绘本可以为孩子提供丰富体验的机会。
绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。
孩子还可以根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，使想像力无限扩大。
家长或老师还可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。
面点制作的基本操作手法
面点是*烹饪的主要组成部分，素以历史悠久、制作精致、品类丰富、风味多样著称于世。今天小编给大家介绍下面点制作的基本操作手法。
一、和面
和面就是把粉料与水等原料掺和的过程。和面是面点制作的最初一道工序，也是最重要的一个环节，面和的好坏，直接影响着成品质量和其它工序能否顺利进行。和面时要求姿势正确，各种原料配比适当，和出的面团均匀、柔软、光滑、软硬适宜，不粘手、不粘案板，符合面团性质要求。和面的方法如下：
1、 抄拌法：是将面粉放入盆内或案板上，中间掏一个坑，放足第一次水量，用一只手或双手在坑内由内向外抄，再由外向内、由下向上反复抄拌成雪片。抄拌时，要用力均匀，手不沾水，以粉推水，促使水粉结合。这时再加第二次水，继续抄拌成结块状，然后将剩下的水洒在面上，揉搓成团，达到 “三光”，即盆光(或案板光)、面光、手光。
2、调和法：面粉放在案板上，中间掏个坑，掺入较多的水，用一只手，由内向外慢慢调和，使面粉与水结合，面成雪片后，再加适量的水，和在一起，反复揉搓成团。
3、搅和法：这种方法主要用于热水面团和烫面调制。A，在盆内或案板上和面：中间掏一个坑，一手拿小面棒，一手倒开水，边倒开水边用小面棒搅和，动作要快，使水、面、尽快混和均匀，然后再用手揉搓成团，B，在锅内和面：锅置火上，掺水浇沸后，一手拿小面棒，一手将面粉慢慢倒入锅中，边倒面粉边用小面棒快速搅拌，直至面粉全部烫熟，水气收干为止。
二、揉面
和面后，因面粉大部分吸水不均匀，不够柔软滑润，感到达不到制品的要求，故而需要揉面的过程。揉面的目的就要使各种原料混合均匀，使面粉中蛋白质充分吸水，形成弹性的面筋网络，增加面团筋力，使面团光滑、柔润。目前和面、揉面大部分单位已用机器搅拌代替人工操作，工效高，速度快，质量好。但即使是机器搅拌出来的面团，在制作点心的过程中还要反复揉一下。揉面时两脚分开，站成丁字步，上身稍弯曲，身体不要靠在案板上，便于用力。
揉面的方法有五种：揉、捣、揣、摔、擦。
1、揉：揉又分双手揉和单手揉两种，前者较多用。双手揉法是用双手掌跟压住面团，用力向外推动，把面团压开。一边向前推动压开面团时，一边将压开的面团揉透为止。
2、捣：即是双手握拳头，在和面后的面团各处用力向下捣压，力量直奔越大越好。当面团被压开，折叠好再继续捣压，如此反复，至面团捣透上劲。
3、揣：就是双手紧握拳头，交叉在面团上揣压，边揣、边推、边压，使面墨笔迥左右两边摊开，然后从外向内卷拢再揣。揣比揉对面团用力大，揉制大量的面团时，一般都要结合揣的动作。
4、摔：是双手命令拿住面团的一头或两头，举起来，手不离面用力摔在案板上，摔匀为止，摔时，面团受力大，形成的面团筋力强。
5、擦：主要用于干油酥调制。在案板上把面粉和油脂混和后，用掌跟把面团一层一层向前边推边擦，面团推擦开后，再回卷成团，重复推擦，至面团擦均，擦透。通过 擦可以增强物料间的彼此粘结。减少松散状态。
揉面关键：①必须使分料中的各种辅料均匀的分布在面团之中;②揉面时用力轻重要适当，要用“浮力”，特别是发酵蓬松面团更不能死揉，否则成品将出现僵硬块;③揉面时要始终保持一个光洁面，不要无规则乱揉，否则不仅外观不完整，无光泽，而且还破坏面筋质网的组成。
三、搓条
搓条是将揉好的面团搓成长条的一种方法。搓条时，要先将面团揉成长条，再用双手掌跟放在中间来回推搓，用力要均匀，使条向两侧延伸，成为粗细均匀的圆柱形长条。
四、下剂
是把搓成长条的面团，分成一定份量的面剂。下剂的方法有揪剂、挖剂、切剂、剁剂等。其中揪剂 应用最多。揪剂也叫扯剂，揪剂时左手握住剂条，让剂条从左手虎口露出相当面剂大小的截面，右手大拇指和食指捏住，顺势用力行为表现往下揪，就成了一个面剂。揪下一个面剂后，左手握住剂条向里翻转90度，再露出截面，右手顺势再揪。揪剂适用较细的剂条。
1、搓条、下剂关键
搓条要轻重有节，用力均匀;手法灵活、轻松自如。
2、搓条、下剂要求
要求坯条光洁、圆整、不粗糙地、不起毛，均匀一致。
五、制皮
面点中很多制品都要制皮，目的是便于包陷和进一步成形。由于品种不同，制皮的方法多种多样，归纳起来有五种：按皮、捏皮、摊皮、压皮、擀皮。
1、制皮关键
用力要均匀、恰当。
皮子在政治大小、厚薄应按成品要求而定。
制皮后立即成形，不宜放置时间过长，否则干裂。
2、制皮要求
皮子圆正，用力恰当，厚薄适宜，大小一致。
六、上馅
1、上馅方法：有包馅、夹馅、卷馅、装陷以及滚陷等几种方法。
2、上馅关键：馅心要居中。
包馅时，左手四指略向上弯曲，收拢成碗形。用大块面团夹馅时，必须将馅心分布均匀，否则将影响成品的质量。
3、上馅要求：速度快，分量准，居中心。
七、成形
用调制好的面团和坯皮，按照面点的要求，运用各种方法，制成多种多样的成品或半成品。
拓展：
面点制作的要点
一、面团的调制
面团的调制对于面点的制作起着重大作用。这里仅谈发酵面团：揉糖馒头、肉包、菜包、萝卜丝包的制作技巧。调制面团是要根据季节、气温、面粉的好差以及干湿度等来投放水、苏打粉、酵母、白糖、盐的多少，灵活掌握。现以冬季，春季为例：每个品种都按25千克精面粉调制。
按这样的`标准调制的面团筋力较足。有韧性，又柔软又有可塑性，调制投放原料要依次进行，不得无序。将苏打、酵母、白糖、食盐有序排放、称准，这样能有效杜绝漏放，少放。然后放入拌合箱，倒入准备好的水，并且要把苏打粉、酵母、白糖、食盐溶化后，放入面粉开始拌合，拌合到面团起光，出箱，再行发20分钟，始面团进一步起“生化”反应，化学反应并受到物理作用，成品才能达到喧软、疏松、爽的效果，后搓条下剂。
二、馅心的制作
1、肉包馅心的制作：
(1)首先要选择好的猪夹心肉做主料；其次要选择好的蚕豆粉做配料。
(2)将蚕豆粉搓碎，用水溶开。按1：2.5的水烧开搅合成熟粉，倒在案板上凉12小时后成粉冻，再用铰肉机绞碎待用(肉包里面加这样的粉冻口感更滑嫩，营养得到一定的*衡。猪前夹肉绞碎待用。葱、姜加工成米粒待用。
(3)按比例投料(面粉与包心的比约为1：1.5)。现按每50千克前夹肉，放25千克准备好的熟粉。食盐1.35千克，盐是调味品之首，一定要按原料的总斤重，比为(50：0.9)千克，老抽酱油400克，姜米500克，葱米500克，白糖500克，味精80克，鸡精80克，后拌合均匀即成。
2、菜包馅心的制作：
(1)选择无黄叶，无药害的好青菜，先焯水，水要宽。焯水时要放点色拉油(不易黄)，后切碎并榨干待用。
6本关于“勇敢”的儿童绘本推荐
每个家长都希望小朋友勇敢自信，但是孩子在成长过程中，难免会遭遇害怕、恐惧的时候。一起来读读关于勇敢的绘本吧，孩子们会从中获得勇气。
1、穿靴子的猫
文：【英】瑞秋·沃根等
绘：【英】琳达·沃雷尔
译：李海颖，秋晓，任小红
出版社：长江少年儿童出版社，2015
ISBN：978-7-5560-3168-9
一只聪明的猫要帮助它穷困潦倒的主人翻身，于是它向主人要了一双靴子和一个布袋，穿过荆棘到森林里打猎。它把每次获得的猎物都先给了国王，用机智和勇敢打败了富有的食人妖魔，帮助主人得到了国王的青睐和公主的爱慕。
本书获1991年美国凯迪克银奖。作者弗雷德马塞利诺以精美绝伦的超豪华插图，再现中世纪欧洲风貌，把淘气的猫和它的主人的冒险经历，热闹而又戏剧性地描绘出来。
2、魔奇魔奇树
文：【日】齐藤隆介
绘：【日】泷*二郎
译：彭懿
出版社：新星出版社，2012
ISBN：978-7-5133-0703-1
豆太是一个非常胆小的孩子，他最怕黑漆漆的夜晚，而他和爷爷住的小屋旁边，有一棵可怕的“魔奇魔奇树”。可是，这一天晚上，爷爷病了，为了下山帮爷爷请医生，豆太终于鼓起了勇气，一个人跑下山请医生。
本书是日本最畅销的绘本之一。在亲情的召唤下，豆太抛弃了恐惧，拥有了勇敢，为救爷爷奋勇奔跑。剪纸风格让本书具有了一种梦幻般的深邃，让孩子克服对黑暗的恐惧。作者齐藤隆介擅长以民间故事为题材进行创作，是日本著名儿童文学作家。
3、一个黑黑、黑黑的故事
文·图：【美】露丝·布朗
译：敖德
出版社：河北少年儿童出版社，2014
ISBN：978-7-5376-6720-3
故事的作者一路领着大家走着，每一页每一段话里都带有“黑黑的、黑黑的”，有时是“黑黑的楼梯”，有时是“黑黑的角落”……这一路领着大家像是在冒险探寻着什么，故事的结尾是一只黑猫发现了藏在黑黑的角落里一只小老鼠，它睡在黑黑的盒子里。
本书绘画细腻，屋子里蜘蛛网、灰尘更烘托了恐怖的.气氛。胆小的孩子经历了一这段黑黑的探寻后，会有一种胜利的感觉，更会忘记害怕。
4、三只山羊嘎啦嘎啦
整理：【挪】P.C.阿斯别约恩森，【挪】J.E.姆厄
图：【美】玛夏·布朗
译：熊春，蒲蒲兰
出版社：二十一世纪出版社，2007
ISBN：978-7-5391-3656-1
三只山羊都叫嘎啦噶啦，都觉得自己太瘦小了，于是想去山坡上吃草。可是去山坡要经过一座桥，这桥下面还有可怕的水怪。最小的山羊先过桥了，可见小山羊也是非常勇敢的。前后两只山羊为了逃出险境，都说后面有更大的羊。当第三只山羊过桥的时候，面对水怪它一点都不害怕，它用自己的犄角和蹄子打死了水怪，最后三只山羊都安全了。
故事寓意着弱者也可以靠勇气和智慧战胜强大的敌人，山羊的形象可爱有趣。故事语言简洁有力，绘图独具气魄和震撼效果。
5、胆小鬼威利
文·图：【英】安东尼·布朗
译：唐玲
出版社：二十一世纪出版社，2009
ISBN：978-7-5391-5037-6
威利友善而温和，小混混把他叫做胆小鬼，还经常欺负他。威利不喜欢这样，他运动，他加强营养，他健身，甚至举重……几个月后他变得很强壮。他昂首挺胸走在街上，遇到了小混混正在欺负米莉，他挺身而出，小混混落荒而逃，威利成了英雄，不再是胆小鬼了。小小的威利，用他的行动告诉我们，如何变强壮，如何变自信，如何变勇敢，如何保持本质的做自己。
作者安东尼布朗是英国童书最高荣誉“童书桂冠作家”，看似短小的故事在作者的笔下呈现得跌宕起伏，构图简洁而独具匠心，自然灵动，幽默轻松别致。
6、小黑鱼
文·图: 【美】李欧·李奥尼
译：彭懿
出版社：南海出版公司，2010
ISBN：978-7-5442-4590-6
在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛!就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
本书获得过凯迪克大奖，作者寓意做勇敢的事，做勇敢和智慧的自己。
拓展阅读：关于秋天的儿童绘本推荐
14只老鼠秋天进行曲
在秋高气爽的日子里，14只老鼠在捉迷藏的时候，意外地撞见了*的队伍。 这本故事展现了家人间彼此关爱的亲情本质，在看到老鼠们寻找老六时的焦急心情，相信你一定会被他们的亲密感情所感动。幸好结局是令人雀跃的，老鼠们不但找到老六，同时还找到好多好吃的食物，为玩耍画下一个圆满的句号。
英语绘本阅读对儿童的影响
在**淡淡的学*、工作、生活中，许多人都看过绘本吧，下面是小编为大家收集的英语绘本阅读对儿童的影响，仅供参考，希望能够帮助到大家。
原版英文绘本逐渐进入大众视野，但是还是不被多数家长所认识。很多家长对孩子阅读不够重视，事实上英文原版绘本的阅读对早期孩子英语启蒙有着绘本和其他图画书是不一样的。
绘本，英文称Picture Book，日文称重要的作用。那么何为绘本?英文绘本阅读又有什么好处呢?“爱好恩”，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的.书籍。现在市面上的绘本图书以低孩子童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。而原版英文绘本就是由外国作家创作在国内贩售的绘本，文字是英语。
最新的孩子英语教育观念就是要告诉家长们，孩子的英语学*是完全可以通过看原版英文绘本来实现的。有的家长会担心孩子没有足够的英语基础，所以会看不 懂，事实上大量的绘本图画为孩子理解绘本内容提供了很大帮助。孩子会通过看绘本图画，结合自己掌握的英语知识和猜想会理解整个绘本的内容，当然如果有人再 讲解一些效果会更好。所以我们鼓励家长多给孩子讲英文绘本故事。
阅读英文绘本对孩子学英语有什么帮助?
1.阅读英语绘本可以加深对单词的记忆
家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给 孩子阅读。绘本故事中会出现孩子认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深孩子对单词的记忆，这种记忆不同于死记硬背，是孩子在愉悦的阅读 过程中理解记忆的，所以效果更好!而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停地反复阅读，据汪培珽的育儿过程中可得知，一本好的绘本孩子可能会看十多遍。
2.阅读英语绘本可以培养英语语感
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像我们学母语时也学语法，但是实际上语法的学*对我 们*时交流和写作并没有太多实际帮助!我们凭的是语感，因为我们有足够的阅读量，书中的表述形式会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语 学*也有很大的帮助。
3. 阅读英语绘本可以培养英语思维
培养孩子的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过阅读原版的英文绘本，孩子会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后再生硬地说出来。
4. 阅读英语绘本可以孩子的文化底蕴，开阔眼界。
绘本故事有很多分类，科普类、教育类等等，这些内容都会增加孩子的知识，开阔他们的眼界，还能帮助他建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。
5.让孩子从此爱上英语，爱上阅读
英文绘本最厉害的地方，是能帮孩子爱上阅读。通过小小的绘本,孩子已经在破万卷书、行千里路了，他/她眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。
幼儿园绘本阅读观察记录
幼儿园教师在教学活动时会对幼儿进行观察并记录，那么，以下是小编给大家整理收集的幼儿园绘本阅读观察记录，供大家阅读参考。
观察目的:
幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。
观察实录:
区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们一起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开:“你看到了什么?”天天说:“这是一条小蛇,它肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。”
分析:
《好饿的小蛇》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了,而且百看不厌。天天也比较喜欢这一绘本,好几次都拉着我陪她一起阅读。今天又选择了这一绘本,她对绘本的内容已经比较熟悉了,基本都能说出绘本内容。但是天天的依赖性比较强,还是需要在老师的引导下才能进行阅读。
措施:
对于小班幼儿来说自主阅读是有一定困难的,需要在老师的陪同下进行阅读,但如果是内容简单,又是幼儿非常熟悉的绘本,可以尝试让幼儿自主阅读。所以在天天跟我讲完《好饿的小蛇》这个绘本故事时,我及时的给予了表扬。并把天天的好朋友欣妍请来了,邀请欣妍也来听一听天天讲得故事。有了表扬之后,天天信心十足,很乐意的讲起了故事。这回又得到了好朋友的赞美,天天更加大胆了。相信经过多次练*之后天天的阅读水*会有很大的提高。
观察目的：
通过问题了解问题并解决问题
观察目标：
让孩子学会自己解决问题
观察记录：
今天，贺一航带来了绘本《狼大叔的红焖鸡》，午后他津津有味的看着，一会姜文韬看见了就提出大家一起看，但是贺一航倔强的就是不高兴，姜文韬哭着对我说：“老师，我对他说了绘本一起看，他还是不给看。”于是，我就对贺一航说：“来，这本书借给他看一会好吗？”“不高兴，我就是不高兴。”后来我与贺一航单独进行交流，从中得知不给姜文韬看书的原因是：今天他不乖。我找到了根源，很快通过我的引导，孩子们就相互达成协议，玩的时候玩具不能弄坏，大家一起玩等，两个孩子玩的共同愿望都比解决了，大家都很高兴。
分析评价
听到这样的回答，或许你也会和我以前一样，用命令式的口吻对他说：“拿过来。给他看。”或是“谁也没有看”但是我知道这样做是没有用的，以后出现同样的情况还是不能让幼儿自我有效的处理和解决。
支持策略
解决问题不只是为了眼前，而更应该是长期的。因而，当孩子出现问题时，最有效的解决方法就是了解，只有了解了原因，才能有效的'真正的解决问题，彻底解决。在解决问题时，我们还应该考虑到孩子，只有把两个孩子的共同愿望都实现，那才识真正的了解了、尊重了孩子，反之，任何一个孩子愿望没有得到满足，这对孩子成长都是不利的。
观察实录：
阅览的时间到了，请幼儿们排队进入了阅览室，每人选择好喜欢的书之后就找了个位置坐下来阅读。星怡也不例外，找了一本《大卫，不可以》的绘本，翻了几下，就去换了一本，又是随意的翻了几下，又要准备去换了。我走过去阻止：“星怡，你应该再仔细的看看，不要急着还书。”星怡撅着小嘴对我说：“我都看完啦，要看下一本了。”说完又去换了一本，连续的还了五六次以后终于不换了，而是和小朋友用书搭起了房子。
分析：
孩子年龄小，生活经历少，对画面上的内容不能完全理解，连续的画面更不会考虑前因后果，所以就翻一翻，看一看热闹就完了。星怡之所以会这样，可能只是为看书而看书：有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个愿望，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的。
建议：
可以发挥“同伴老师”的作用。可以让星怡选好书，然后坐下来和我一起阅读，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。同时也可以借助同伴的阅读经验，理解画面的内容，享受阅读的快乐。
观察背景:
语言活动(绘本)
观察目的:
子墨在阅读绘本时的情况
观察一:
今天在语言活动中给大家讲了《月亮船》的故事,孩子们熟悉故事后,我便请他们坐回自己的座位上,自己看图书试着讲讲《月亮船》。
第一组的激烈讨论将我吸引了过去。磊磊大声地讲着故事,其他小朋友看着图书,认真地听着:蒲公英被大风吹到一个很远很远的地方,蒲公英不知道怎么回去,急得哭了。螳螂说:“别哭别哭,听我们唱歌……”“不是的!是好心的蟋蟀说,别哭别哭,听我唱歌;善良的螳螂说,别哭别哭,听我来唱歌……”子墨着急得帮着同伴纠正错误。
情况分析:
虽然子墨的爸爸妈妈经常不在她身边陪着,但是只要回家,她们都会好好地陪着子墨,一同看绘本、一同去动物园、一同玩游乐园……这不仅让子墨大开眼界,而且得到了很多锻炼的机会,所以子墨一直表现得很博学、很大胆开了,就像今天在对一些细小的词语,她都能很精确地记住。
采取措施:
1、在阅读时,可以给幼儿加强一些词语的意识,幼儿对叠词等比较感兴趣,我们可以将一些词进行小小的改编,让他们对这些词更有印象。
2、对于像子墨这样的小朋友,他们知道很多好看的绘本故事,而且对绘本中词的掌握得很好,我们可以经常请他们上来讲讲故事,通过儿童自己的语言,将故事中的意义和一些知识传达给更多的小朋友。
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