班本课程经典古诗词的做法

校本课程开发计划

校本课程开发计划（精选9篇）

　　时间流逝得如此之快，我们的工作同时也在不断更新迭代中，让我们一起来学*写计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编为大家整理的校本课程开发计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、开发背景

　　校本课程是*几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学*兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学**台。

　　二、开发目的

　　开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学*水*。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力；培养学生良好的道德品质和人文素养；培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力；发展学生的个性，提高他们的基本素质。

　　三、开发原则

　　以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨，以提高学生学*英语兴趣为目的，培养学生的合作意思与创新精神。

　　（1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。

　　（2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力；易于学生消化学*的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。

　　（3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。

　　四、课程内容

　　（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。

　　（2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴*学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。

　　（3）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西*俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西*俗差异，要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

　　五、课程目标

　　1、激发学生学*英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。

　　2、通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学*活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。

　　3、加强学*策略的培养，提高学生自主学*的能力。

　　4、为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。

　　5、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。

　　六、开发步骤

　　1、组内开会，研讨确定课程内容。

　　2、各组教师通力合作，做到资源共享。

　　3、搜集资料，编写教材。

　　4、课时安排，每两周一课时。

　　七、课程评价措施

　　1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。

　　2、课上学生在学*过程中的参与热情，以及参与积极性。

　　3、组内成员合作能力。

　　4、学生考勤情况。

　　本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。

　　八、完成本课题研究的条件分析

　　1、领导重视：学校一贯鼓励教师参与课题研究，并允诺，课题一经立项，马上拨给研究经费及其他辅助条件。

　　2、成员素质较高。

　　3、学校教研组成员团结协作，*时互相探讨的风气较好。

　　一、课程定位

　　校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

　　二、开发目标

　　1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

　　2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学*、自我完善的能力。

　　3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　三、开发原则

　　1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

　　2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

　　四、校本课程的开发内容

　　1、家乡农具超市

　　2、家乡农作物的调查与研究

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初中校本课程方案

初中校本课程方案

　　方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家收集的初中校本课程方案（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、指导思想：

　　体现课程改革的基本理念，遵循学生的发展规律，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效的开展课程改革，开设好校本课程，促进学生全面发展。

　　二、开发研究背景：

　　大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系，结构内容，构建符合素质教育要求的教育课程体系。结合本校的实际情况决定校本课程，开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。

　　学校具有阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程的专业特长师资，学生普遍都很感兴趣，家长也一致认为这些课程有利于学生思维、体格、美感的培养，促进学生全面和谐的发展。

　　三、校本课程目标：

　　兴趣是学生最好的老师，把尊敬学生的个性，促进学生全面发展作为校本课程开发的基础目标。

　　1、学生通过校本课程，亲身参与、积极体验，具有初步的训练和美感熏陶。

　　2、促进学生主动关注社会，关注文化体育事业。了解我国古今文化、文明礼仪、体育事业的发展和强烈的爱国主义情感。

　　3、利于学校课程实施的多样化、特色化，不断丰富学校办学内涵，提升科研改革的能力。

　　四、校本课程内容：

　　我校现开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。

　　五、校本课程的实施：

　　1、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。

　　①让学生自主选择探究，促进学生个性化的发展。将学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生个性发展。教师帮助学生去体验、实践，从中体验愉悦。

　　②坚持让学生体验感悟，丰富学生的情感，引导学生在实践中逐步发现自我和社会和文化、体育的内在联系，促进全面发展。

　　③成立组织机构，采用“实践—开发—反思—改进”的循环开发模式，保证校本课程的顺利实施。

　　④成立校本课程开发领导小组，负责课程实施开发、规划、指导、评估等。

　　组长：田小冬

　　副组长：王中秋、伍建清

　　组员：语文、体育教研组教师及政教处教导员

　　六、校本课程评价：

　　1、评价内容全面化。

　　校本课程中对学生的评价采用学分制，学分的给与考虑各方面的因素，综合考虑学生在学*过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等。由任课教师综合考核给予一定的分值。二是学*的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。

　　2、评价主体的多元化。

　　包括学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等。

　　20xx年《普通高中课程方案（实验）》赋予学校合理而充分的课程自*，这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供了保障。江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求，促进学生的个性化发展。同时通过校本课程的开发和实施，提升教师的课程意识和能力，促进教师自身的不断发展；构建有鲜明特色的课程结构与体系，提升学校的办学特色。

　　一、校本课程开发与实施

　　1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同，从而提高课程的实效。

　　2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤：

　　①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。

　　②确定方案（目标与计划）：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。

　　③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。

　　④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面：评价内容与方式、结果处理、改进建议。

　　二、校本课程教师队伍建设

　　1、委员会名单及工作职责

　　①委员会名单

　　主任：XXX

　　副主任：XXX

　　委员：XXXXXX

　　执行委员：XXX

　　②工作职责

　　（1）策划校本课程开发方案。委员会成员负责讲座研究学校校本课程的课程设置计划、实施方案、规章制度、开发方向等。

　　（2）管理校本课程实施过程。委员会成员负责监督管理校本课程的教学过程，评估校本课程的教学质量，落实校本课程委员会的决策、措施。

　　（3）对本部门（教研组）校本课程的教学负全责。以身作则，直接参与校本课程的教学，积极思考，主动探索，带动本部门（教研组）校本课程开发的不断深入和优化。

　　（4）协调、组织校本课程教学中的各种活动，了解和反馈校本课程教学中的各种信息，确保校本课程开发的合理性、有效性、科学性。

　　（5）执行委员负责操作校本课程管理的具体事宜。

　　2、导师团名单及其工作职责

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古诗欣赏校本课程

　　一、看图导入 。

　　1、大屏幕出示插图问，这幅图美吗？美在哪里？

　　2、指导看图，学生用自己的话说。

　　二、初读感知。

　　1、自由读，注意读准字音。

　　2、再读古诗，读通古诗。

　　3、教师范读古诗。

　　4、指名读古诗。

　　三、分组学*，体会入境。

　　1、学生分小组读古诗。

　　2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？

　　3、学生提出自己不懂的地方。

　　四、全班交流，朗读感悟。

　　1、指名学生读古诗。

　　2、学生交流自己读懂了什么。

　　3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。

　　4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景

　　5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。

　　五、创造积累。

　　1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。

　　2、指名学生演唱。

　　（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）

　　（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。

　　3、评选优秀创作。

　　4、学生齐唱古诗《雨过山村》。

　　教学反思：

　　在这首古诗的教学中，老师以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。

[古诗欣赏校本课程]

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校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案

　　校本课程开发实施方案（通用10篇）

　　为有力保证事情或工作开展的水*质量，通常会被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的校本课程开发实施方案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。

　　一、基本理念

　　明德兴华中学在“文化立校，特色办学”思想的指引下，贯彻实行“全面+特长”的培养模式，追求高品质教育，致力于培养“全面发展，张扬个性”的学生，争取让每一个孩子带着一门特长走出校门，为孩子的终身发展与幸福奠基。

　　二、课程目标

　　1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对祖国、对湖南、对学校的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学*、立志成才。

　　2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践能力。

　　3、引领学生关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学**惯和优秀心理品质的养成。

　　4、增强教师的校本课程意识，全面促进教师专业发展，提升教师队伍整体水*。

　　5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

　　三、课程开发原则

　　1、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生今后的学*深造和工作生活奠定良好基础。

　　2、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满足学生个性发展的需求。

　　3、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学*内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

　　4、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排，符合初中生的学*特点。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。

　　5、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践能力、创造精神放在首位，教师和学生共同作为课程开发的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体*等互动的积极作用，使课程开发在以人为本的基础上突出趣味性、科学性和实践性。

　　四、课程设置

　　1、校本活动课程在初一年级开设，每个学期约12-14次课，争取实现为学生培养一门特长的目的。

　　2、校本活动课程固定在每周二下午第八节课开展，课时60分钟。为保证校本活动课程质量，周二下午不安排音、体、美等专业课程。

　　五、校本课程开发内容

　　1、科普类：如机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等。

　　2、人文类：如翰墨飘香书法的魅力、英语角、*象棋、趣味英美文化、希腊罗马神话欣赏、兴华话剧社、生活学*在美国、漫话美国总统、仰望星空—走进天文、旅游地理、经典诵读、英文经典歌曲欣赏等。

　　3、运动类：如竞技足球、男子篮球、女子篮球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武术等。

　　4、生活类：如生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、创意手工、烘焙等。

　　5、艺术类：如舞蹈、基础素描、小合唱等。

　　六、课堂教学

　　1、教师对整个学期的教学工作有详细的教学工作计划，对培养学生特长有整体的规划与安排。

　　2、教师应认真做好课前准备工作。教师应提前了解学情，熟悉学生兴趣爱好，充分利用课程资源，深入挖掘学生潜能。

　　3、教师应认真组织好课堂教学，按计划高质量完成教学内容，根据学生个性特长和教学实际，调整课程进度，实现教学目标。

　　七、课程评价

　　1、学生对校本活动课程进行评价。学生通过自主管理模式提交课程评价反馈表，由教科室根据反馈情况对教师授课情况进行客观评价。

　　2、校本活动课教学是教师专业素养的重要体现*台。教科室综合教师的教学效果以及学生成绩，学生作品，学生参加课程的表现，对教师承担校本活动课程的能力水准进行综合评价，以此作为教师专业发展的重要标准。

　　3、学校把校本活动课作为年度考核评估的重要依据。教科室对教师授课情况、课程效果及备课作业等情况进行检查，其结果作为本年度考核评估优秀的重要依据。

　　4、校本课程的评价结果将以优劳优酬的形成在经济方面有所体现。所有承担校本活动课程老师的酬金分为两个部分。第一部分为固定报酬，每节课60元；第二部分为浮动报酬，实行*均每节40元的浮动奖励，对前3项考核评价先进的个人，实行优劳优酬的鼓励政策，并另外对精品课程进行奖励。

　　八、师资培训

　　1、走出去—组织老师参加省（市）内外有关单位组织的培训。

　　2、请进来—聘请校外有关师资，丰富校本课程体系。

　　3、老带新—通过老教师带教，提升青年教师教学水*。

　　4、自学—为老师提供各类书籍和学*资料，由老师自学掌握一门或几门校本课程教学能力。

　　随着教育改革的不断深入，“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为*惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。因此，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：

　　创建棋文化特色的四个维度

　　特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中，我们深深感到学校特色的创建是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所普通的农村小学，要创建特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻找我们的优势。

　　（一）棋文化特色创建的基础——环境熏陶

　　为了让学校的棋文化特色弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创建的成果。

　　（二）棋文化特色创建的载体——活动创设

　　“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的“*得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一。

　　首先，要十分重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生机勃勃、绚丽多姿的校园棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次校园棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中锻炼才干，张扬个性。

　　（三）棋文化特色创建的保障——课程体系

　　随着棋文化特色创建的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施，力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点。

　　（四）棋文化特色创建的核心——科研引领

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校本课程开发心得体会

校本课程开发心得体会

　　心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相*；体会是指将学*的东西运用到实践中去，通过实践反思学*内容并记录下来的文字，*似于经验总结。下面是小编整理的校本课程开发心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。

　　新课程实施以来，以校为本的理念深入每个校长和教师的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本课程、校本开发等字眼时常见诸报端，应该说，这是新课程的贡献之一。我深深感受到，以校为本的理念是对学校、对教师、对同学作为教育主体的尊重，是对学校特色、对教师权利、对同学个性的尊重。

　　一提到校本开发，人们首先想到的是开发某种校本课程。其实，校本开发是指一整套以校为本的课程开发理念、战略和技术。即使是像语文、数学等国家课程，也需要学校进行校本开发，综合实践活动也是一门国家规定的必修课程，中小学在实施的过程中，同样需要具有校本开发的理念、战略和技术。其次，校本开发具有不同的层次，我认为至少具有三个层次：一是基于课程研制的校本开发，二是基于课程管理的校本开发，三是基于课程实施的校本开发。第一个层次需要学校管理者具有课程领导能力，第二个层次要求学校具有课程制度建设能力，第三个层次则对教师提出了课程意识的要求。相比较于其他课程，综合实践活动是一门最能够体现校本开发功能，也是最需要依赖校本开发的课程，从而对学校管理者、学校组织和教师提出了以上三个方面的要求。这也是综合实践活动课程之所以成为新课程实施难点之一的重要原因。

　　校本开发，作为一整套课程开发的理念、战略和技术，不能仅仅指向某种开发的结果，即不能仅仅想到要开发出某一具体的课程门类或课程形态，我认为要从课程的内在要素和其整体关系的角度来构设。具体来说，校本开发必需从如下课程要素入手来展开。

　　第一，课程理解的确立与课程目标的开发。要有效地进行课程的校本开发，首先必需明白这是一门什么样的课程，以和同学为什么必需要经历这门课程的学*，即形成课程理解。我以为这是提升学校的课程建设能力和提高教师课程意识的起点。包括语文、数学、英语等国家课程的实施，教师必需能够明确回答这些课程究竟是一门什么样的课程、同学为什么必需要学*这门课程以和同学学*这门课程究竟要获得什么等有关课程理解的问题。假如教师不能形成正确的课程理解，他的课程实施往往就缺乏明确的方向。

　　课程理解一旦形成，就要进入目标设定阶段，即通过同学研究，结合学校实际，将国家规定的“普遍取向”的课程目标具体化。课程目标的具体化，也就是课程目标的校本化，是对课程目标的“二度开发”。课程目标的开发不只学校需要进行，教师在课程实施的过程中也需要进行。当前，在综合实践活动课程的实施过程中，学校需要明确课程实施的具体目标，需要分学段、分年级、分专题地研制学校层面的课程目标，把“普遍取向”的课程目标变成“行为取向”、“表示取向”和“生成取向”的课程目标。需要明确同学所要获得的在能力、情感态度和价值观、知识与技能等方面的具体目标和其达成的程度。

　　第二，课程内容的选择和组织。严格意义上的课程必定拥有特定的课程内容，没有课程内容的课程是不存在的。课程内容开发的核心工作是内容的选择和组织。对于国家课程而言，课程内容的选择和组织由课程专家经过科学研究的过程完成了内容选择和组织的基本工作，但这一工作是针对全体同学的一般状况来完成的，且以静态的形式来出现，它往往表示在具有纲领性的课程规范和具有可替换性的教材之中。对学校和教师而言，课程实施过程还需要进行动态的内容选择和组织，即对预设的课程内容进行整合、拓展、延伸、补充、替换、修正等加工工作。这些工作可以看作是学校对国家课程进行内容开发的过程。而对诸如综合实践活动等开放性课程而言，学校和教师所要做的工作则远远不止于此，还需要将同学纳入内容的选择、确定和组织之中。从综合实践活动课程实施的角度来看，还要进行活动主题的提出、选择和确定，活动主题内容的分解与描述。

　　第三，设计学*活动方式。只有学*活动方式的参与，课程开发才干由静态的设计真正走向动态的实施。学*活动方式和其活动程序、基本规范和方法论的设计，实际上是除课程理解和目标设计之外的又一重要环节。学*方式的经历过程，是同学发展最真实的过程，也是体现课程价值的过程。任何一门课程的实施，都需要学校和教师进行学*方式的开发。学*方式的开发，不只仅是一个优秀教案的过程，更不是仅仅指备课或写教学设计。我认为应该把重点放在学*活动方式的程序、方法规范和过程价值的落实上，要保证让同学完整地经历学*活动的过程。学*方式的设计并不要求一节课、一个活动主题在实施过程中教学方法或活动方式越多越好，学*方式的设计要克服这一误区。

　　第四，课程资源的开发。这是人们在课程开发上最容易考虑到的一点。其实这一工作是课程开发的一个方面。课程资源开发，主要目的是为课程的实施、同学的学*活动提供支持条件。对综合实践活动课程来说，课程资源的开发一方面是由同学来完成的，即同学自主地搜集、整理与分析资料、素材。另一方面是由学校和指导教师来完成的`。对每一个具体的活动主题来说，指导教师需要为同学提供必要的背景知识、方法引导、程序性知识的指导，学校应有意识地组织相关的环境资源。

　　校本课程的开发和实施的脚步已经走到我们常规工作中，*日我也多次外出学*观摩聆听他们开发实施的方法和措施。校本课程是有学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程开发实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。因此校本课程的开发和实施必须具备以下特点：

　　1、体现学生的需求：我们在开发校本课程的过程中，先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择。这样一来，课程开设与学生选课成了供求关系，学生的学*积极性也就被调动起来。

　　2、体现学校的办学特色：我校的办学目标是“让学生的人生更精彩”，我校除了开展阅读、书法、古诗文诵读还开设了体艺方面的项目。我校学生的篮球、足球、合唱在各级竞赛中的频频夺魁，极大地调动了同学们参与体育运动的热情。

　　3、整合学校的师资优势：我校艺体和信息技术学科的教师都是青年教师，他们不仅有朝气，上进心强，而且善于钻研，勇于实践，乐于奉献，他们基本功扎实，专业知识过硬，不仅有丰富的教育教学经验，而且创新能力强，有一定的课程开发能力。通过学校的宣传发动，老师们积极参与校本课程的开发与实施，为我校校本课程开发奠定了坚实的师资基础。

　　我校已经有了一年的社团活动经验，在社团活动的基础上进行校本课程的开发和实施只要把活动的内容具体化、系统化，指定明确的课程内容、课程目标、评价措施即为校本课程。这些是我通过学*和思考对校本课程开发和实施的一些体会，我将积极地投入到校本课程的开发和实施改革中。

　　1、一种集体配合的事业，校本课程开发更是如此。教师作为校本课程开发的主体，就必须加强与各方面的合作：教师之间的合作、教师与校长的合作、教师与学生的合作、教师与课程专家的合作、教师与学生家长等方面的合作。在整个校本课程开发的过程中教师要与校长、其他教师、学生、家长、社区人员、课程专家等通力合作，这既是校本课程开发的内在必然要求，也是教师合作精神培养的有效途径。

　　2、校本课程开发的背后所蕴含的理念，是把课程开发的权力还给教师，让教师来从事课程的开发与实践活动。这就要求教师不能仅仅是课程的执行者，同时还应该是课程的开发者和研究者。教师要有一定的教育研究素养。当然教师进行课程的开发与研究工作，不可能也不需要像专家那样，恪守严格的研究规范与操作程序。

　　3、校本课程开发本质上要求教师具有教育行动研究的素养。通过对校本课程开发实践情境的不断反思，从而不断地提高校本课程开发的质量。

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《中华古典诗词创作与欣赏》校本课程开发实施工作方案

《中华古典诗词创作与欣赏》校本课程开发实施工作方案

　　为保障事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的《中华古典诗词创作与欣赏》校本课程开发实施工作方案，欢迎阅读与收藏。

　　一、《中华古典诗词创作与欣赏》课程目标定位。

　　诗词是心的灵动，情之迸发，智的体现，德的化身，美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。丰义初中具有浓厚的诗词文化底蕴，阅读、欣赏、创作诗词的氛围浓厚。十多年来，我校持之以恒地开展了“让诗词走进校园”的活动，中华古典诗词创作与欣赏成为学校鲜明的办学特色之一。

　　新的语文课程标准注重继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，也充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位，在中小学阶段对学生提出*200首的诗词读背要求。新课程改革所倡导的研究性学*更要求师生在共同探讨研究的过程中去学*，去提高。我们认为《中华古典诗词创作与欣赏》校办课程的开设不仅要满足新课标对所有学生基本的人文素质诗词教育的要求，又要为部分诗词爱好者的个性发展提供有利的环境和广阔的通道。而诗词教育对人才的科学文化素养和人文素养的养成有着极其重大的意义和作用，对推动和强化素质教育有着不可低估的影响。

　　诗教是我国古代教育的重要内容。历朝历代都重视诗教工作。现在，在我国部分学校也已开展了诗教工作，但诗词校本课程的开发与实践研究还是一个空白。我校编有《中华古典诗词创作与欣赏》教材、开设校本课程，迈出了诗词校本课程实践研究的第一步。开展诗教工作，让诗词真正走进课堂，走进学生生活，以继承弘扬祖国优秀传统文化，开阔学生视野，增长学生知识，发展学生智力，陶冶学生情操，培养学生热爱中华民族优秀传统文化的思想情感，是素质教育的一个重要内容。

　　诗词校本课程的开发与实践，不仅要让学生了解诗词，热爱诗词，更要研究如何让诗词走进学生生活，研究诗词对学生人格情感、知识积累、审美情趣和思维发展等方面的影响以及与各学科之间的互补和促进作用。

　　二、《中华古典诗词创作与欣赏》校本课程实施策略。

　　1、健全组织，加强领导。1999年10月，由学校领导、诗教骨干教师组成课程开发领导小组，领导学校诗教工作，把诗教工作推广到各个年级、各个班级，并在此基础上成立学校“百草园”诗社，为师生提供了固定的活动场所。

　　2、营造氛围，形成共识。开发诗词校本课程，关键在于提高广大师生的思想认识。为此，学校广播站增设了诗词赏析节目，班级黑板报开辟诗词学*专栏，学校布置了校园诗词创作宣传栏和校园诗词创作黑板报。语文阅读课增加诗歌赏析吟诵，音乐课练唱古典诗词歌曲。20xx年8月，学校又布置了诗词长廊，定期介绍中华传统诗词，宣传师生诗作。校园各楼层墙壁上布置了师生诗词作品。校园的每一处花坛、每一片草地、每一条走廊、甬路，每一间教室、办公室的布置都体现诗词教学的特色。这些作品或从大处着手，或从小处落笔，以景取诗，以诗写景，诗化校园，学生徜徉其中，其景融融，其诗融融，其乐融融，长期接受着诗词的熏陶，文化素质和思想道德素质都能得到潜移默化的提高。诗化校园环境，营造诗词氛围，进一步使全校师生形成了共识。师生认识到诗教工作的重要性，爱诗、读诗、写诗的兴趣渐渐浓厚起来。

　　3、课程保证，活动推进。学校每周开设一节“诗歌”研究性学*课程，要求教师指导性和创造性地用好《中华古典诗词创作与欣赏》校本教材，在不增加学生学业负担的前提下认真上好“诗歌”课。每个学生备有一本《诗词诵读袖珍集》随身携带，学生把已经学会的诗歌摘抄在《诗词诵读袖珍集》上，内容和格式由学生自由设计，可以给诗歌配上插图或者写上自己的读诗体会，这本集子最大的优点就是携带方便，便于学生随时背诵复*巩固。袖珍集还可以收藏在学生的成长记录袋内长期保存。通过丰富多彩的诗歌综合实践活动提升师生素养。各班或年级段组织的活动的形式多种多样，如诵诗会、诗歌接龙、诗文表演、诗歌主题活动、诗词知识知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻、诗词创作大赛等。活动的内容与时令、传统节日、重大时闻相结合，如四月份学*革命先烈，组织学生朗读烈士诗选，了解烈士事迹，诗写学*感受。活动前，精心策划，活动中认真组织，活动后注重成果评价和资料收集。

　　4、注重考核，建全制度。实施诗词校本课程的过程中，我校坚持让学生创作与欣赏古典诗词并注重考核，取得了一定的成效。我们还在不断地实践过程中总结考核经验，设计《诗歌素养发展手册》使定期考核制度化。考核分学期考核、年段考核、毕业考核三种形式。由学校组织相关人员对学生进行等级考核，学期考核由诗歌任课教师负责进行，每首必背。年段考核、毕业考核由学校指派专人负责。学期考核、年段考核、毕业考核等级均记载在《诗歌素养发展手册》之中。年段考核为优秀的学生学校给予张榜表扬，授予“校园诗人”称号，发给证书。在强化诗词积累的过程中，教师充分发挥引导、激励和帮助的作用，努力保护学生学*古诗词的兴趣爱好，让学生从内心深处愿意、乐意创作。

　　5、出版诗刊，鼓励创作。读诗是体味，创作是内化。在强化诗词背诵积累的同时，我们提倡并鼓励部分对诗词有浓厚兴趣的师生尝试进行诗歌创作活动。教师做好指导工作，创设生动活泼、丰富多彩的创作氛围，采用如“读后抒怀”、“赏画题诗”、“观景联句”、“生活采风”等多种形式培养学生创作诗歌的兴趣。为了鼓励学生的创作活动，我们组织诗教辅导员对学生的诗作进行认真修改，集辑出版，并择优推荐到上级诗刊发表。自1999年秋学期组建“百草园”诗社以来，学校一直坚持把“中华诗词进校园”作为素质教育的重要内容和学校“铸品牌，创特色”的重头戏。积极组织和开展形式多样的诗教活动。袁德林同志曾以“百草园植中华根，千家诗铸民族魂”寄予百草园诗社。至目前，全校已有千余名师生接受过程度不同古典诗词的培训，创作诗词6000多首。其中被《跨世纪中学生诗词选》、《广州诗词》、《中州诗词》等省级以上诗报刊物录用100多首，被县级诗刊录用500余首，被校刊、画廊、墙报录用的超过3000首，并已自编出刊《百草园》诗刊9集。我们每学期在期中考试后还要进行一次全校性的诗词吟诵会。*时，还主动搜寻信息，积极组织学生参加诗词创作比赛，到目前为至已有数十人次、四十多篇作品获奖。*期又有6篇学生诗作被省级刊物《中华诗词》录用。这些作品题材广泛，内容健康，或写景，或咏物，或抒情。如热爱祖国、盼台统一、保护环境、绿化家园、丰义新貌、道德风尚等。学生的诗作能在《百草园》诗刊和其他刊物上发表，使他们心里面充满了成功创造的愉悦，促使他们在乐于读诗、写诗的同时，更主动更认真地学*语文，提高了他们多方面的`素质。

　　6、编撰教材，形成特色。随着校园诗教工作不断深入开展，师生的文化底蕴深厚了，教师学生的诗词修养大幅度提高了，学生们学诗、写诗的热情高涨。同时我们也深深地感到没有一套自己的教材的确存在诸多不便：教师对学生诗歌诵读的指导缺乏凭借，学生学*诗歌也缺乏依托，诗教活动的时间也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材编写小组，首先通过问卷的方式在学生中进行学*需求调查，在教师和家长中进行校本教材开发可行性调查。广泛调查之后撰写调查报告，在此基础上初步拟订教材开发方案，并召开家长、教师、学生代表座谈会，对方案进行进一步讨论。最关键的是请有关专家对方案进行论证，提出修改意见，最后在专家参与，教材编写小组成员集体策划共同努力下《中华古典诗词创作与欣赏》校本教材应运而生。

　　7、课程融合，学科互补。多年的探索之后，在我校诗教已不单单是一门课程，而是已经融合在所有教学活动之中，渗透在各个学科的课堂教学之中，扎根在师生的心灵深处。单纯的诗歌教学也许比较生硬，甚至乏味。通过长时间的实践研究我们已经让诗词这一文化瑰宝走进了学生的课堂，让诗词与学科知识相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品味、聆听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中，让学生从传统文化诗词中汲取养料，塑造良好的品德，弘扬民族精神。学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目的主持必有诗化的语言，匠心独运，诗词的渗透融合达到了一种胜境。我们还根据学校实际对提升学生诗词素养制定了总体目标。培养和发展学生诗词素养的总体目标如下：

　　1、认识中华传统诗词的博大精深，吸取中华传统诗词文化的营养，逐步养成弘扬传统优秀文化的意识和责任感。

　　2、在诗词诵读、品味、创作过程中，提高审美能力：①提高对诗词反映的客观世界美好事物的接受能力（欣赏能力）；②提高对诗词反映的客观美的主观解释能力（理解力）；③能逐渐在头脑中构建出每首诗所描绘的画面，能主观解释色彩的物象（构象力），积累构象化程度的审美经验，净化心灵，受到诗词艺术美的熏陶。

　　3、在诗词诵读、品味、创作过程中，增强认知能力：能由浅入深地分辨诗的感情类型，通过诗词感知诗人丰富的精神世界体验诗人的人生观、道德观；积累诗词文学知识，知道诗歌起源于劳动，起源于生活的道理，知道诗词与政治、经济等社会要素之间的关系，能通过诗歌了解我国社会发展的历史，了解历史上各个朝代的社会、生活、自然方面的状况，树立民族自尊心、自信心。

　　4、在诗词诵读、品味、创作过程中，了解诗词超凡的想象力和奇妙的构思力，启迪智慧、开拓思维，*得创作技巧，培养创新精神。

　　5、在诗词诵读、品味、创作过程中，懂得爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”，学会关爱他人，热爱生活，克服和抑制不良的意志行为*惯，自尊、自重、自强、自信，养成高雅、纯洁、健康的品格、情调、趣味，树立远大志向。

　　6、喜爱、阅读、吟诵、积累中华诗词渐成一种自觉的心理需求和文化需求，让名篇佳句伴随身心健康发展，用诗词为自己的生活添得一种乐趣，并在道德素质、心理素质、文化素质的发展中日益显示其作用。

　　7、能在*时的说话和*作中引用一些名言佳句，尝试用诗歌形式表达一刹那间触动的情感和生活。

　　8、关心学校诗歌特色教育，积极参加诗词综合实践活动。

　　三、《中华古典诗词创作与欣赏校本课程》校本课程实施成效。

　　1、通过《中华古典诗词创作与欣赏》教学，提升了学生素养。通过古诗词教学，使学生认识到我们中华民族有着五千年的文明史，有着灿烂的物质文明和精神文明；认识到中华语言的改革发展兴衰史，就是中华民族寻求进步、探索文明的历史；认识到热爱祖国，离不开祖国语言文字的传承和依托。所有这些，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了积极的作用，激发了学生对中华诗词的热爱，提升了学生人文素养。在祖国传统优秀文化的浸润和影响下，我遵纪守法，刻苦学*，关爱别人，助人为乐，在学生中已蔚然成风；拾金不昧、宽容诚信、敬老爱幼、言行文明，已成为学校的亮丽风景。通过古诗词教学，不仅传承了祖国的优秀文化，而且直接提高学生的诵读能力和语文综合素养。长期的古诗词诵读，使学生记诵能力不断增强，大段大段的名篇名段，学生很快就能背出来，这对靠积累来提高的语文学*来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少学生能将*日积累、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和*作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和*作增添了不少光彩。几年来，学生在各级各类报刊发表作品300余篇。

　　2、通过诗教校本课程开发，促进了教师和学生共同成长。诗教校本课程的开发和落实都是靠教师完成的。教师的诗文素养决定了校本课程实施的效果。所以教师学生必须同步发展。在学校内部，我们不仅要求教师带头诵诗，同时倡导教师写诗。*年来，我校师生的诗词作品不断出现在《江海诗词》、《盐都诗词》等诗刊诗书中。

　　3、通过学校诗教活动，促进了家长诗文素养的提高。学生阅读写作诗文，必然会引起家长的关注，也需要家长的参与和辅导，天长日久，在学生的带动下，家长也参与到活动中来。有不少家长与自己的孩子一块背诗、联句，共同作诗配画，办小报，部分家长还帮学生将有关古诗文进行艺术创作，编成表演短剧或相声演出，借助艺术的形式表现诗意，使抽象化的东西变形象了，增强了学生对原作的理解和把握。同时也在无形中使中华民族优秀的传统文化传播、渗透到众多家庭之中，熏陶和影响了广大的家长，“书画盈室，遍地诗声”的文化家庭越来越多，这对整个社会的文化建设、创造良好的社会氛围、构建和谐社会也起到了积极的推动作用。

　　4、通过校本课程开发，促进了学校的可持续发展。我校积极开展校本课程的开发与研究，既陶冶了学生的情操与修养，丰富了学生的思想与知识，学生的人文素养和语文综合素质有了明显的提高，又有力地推动了我校教育科研的开展、一流师资队伍的形成、学校的可持续发展。学校先后被评为江苏省实施教育现代化工程示范初中、江苏省绿色学校、江苏省*安校园、盐城市文明学单位，江苏省诗教先进单位等荣誉称号。

　　四、《中华古典诗词创作与欣赏校本课程》实施经验与反思。

　　十多年的实践，我们不仅在探索校本课程新的发展之路上付出了努力，更重要的是我们不断回望自己走过的路，哪些步子迈得太大了，哪些地方走了弯路，哪些脚步还不够踏实，我们应该怎样走得更稳更自信。我们发现了校本课程实施中的很多不足，并思考着改进的方法。《中华古典诗词创作与欣赏》教材急待再度开发，我们已经酝酿了比较成熟的开发方案，把教材开发成学生更容易接受更愿意学*，更有利于教师在课堂上操作的教材。我们要把诗词教学活动搞得更深入人心更具有感染力，让学生在轻松的活动中潜移默化地受到教育。课程改革的路还很长，我们也深深地认识到肩上责任的重大，但我们相信只要坚持这样一步一个脚印地走下去，我们必将走进改革的成功之门，为优质均衡、促进公*，塑创学校特色作出我们的努力。

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诗名含有程字的古诗词 名字含程字的诗词

次韵奉和仙居知县程奉民述（时程君为人所诬

王叔英〔明代〕

麟凤在赤霄，黄尘乱豺虎。慨息道路难，涕泣每交下。吁嗟壮士行，或有神灵护。云电以为旌，雷霆以为鼓。纵有斧凿手，何能重伤女？丑类自含私，昊天明有睹。

题程烨程燧兄弟双桂书院

朱熹〔宋代〕

君家构屋积玉堆，两种天香手自栽。清影一帘秋澹荡，任渠艳冶斗春开。

满庭芳（上程宪卓，程尚书大昌侄）

李刘〔宋代〕

郑履声传，倪经业绍，半千贤运重开。妙年阔步，高折桂枝回。卿月郎星历遍，都贪把、符竹南来。棠阴永，仍持玉节，臬事副钦哉。吾生，真幸会，旧家桃李，曾费栽培。更春风次第，吹到寒C14B。遥望绂麟祥旦，霄躔邈、阻奉琅杯。谁知道，清源路远，直上即蓬莱（自泉守改宪）。

满庭芳 上程宪卓，程尚书大昌侄

李刘〔宋代〕

郑履声传，倪经业绍，半千贤运重开。妙年阔步，高折桂枝回。

卿月郎星历遍，都贪把、符竹南来。棠阴永，仍持玉节，臬事副钦哉。

吾生，真幸会，旧家桃李，曾费栽培。更春风次第，吹到寒荄。

遥望绂麟祥旦，霄躔邈、阻奉琅杯。谁知道，清源路远，直上即蓬莱。

次韵程愿以十诗见示篇中多及故起居舍人程子

晁公溯〔宋代〕

故乡乔木莫知年，闻道端居似玉川。勿谓鲁侯吾不遇，试言卫政子奚先。传家学问三冬足，插架文书四库全。颇复因君怀柱史，当时高会有群贤。

次韵张太博得余所遗二程先生集辩二程戏邵子

魏了翁〔宋代〕

文字未科斗，图书未龟龙。粲然天地间，此理触处逢。是谓象这祖，而为数之宗。吴犧古神圣，先得人所同。文因而繇之，旦出亦并雄。讫于我孔圣，天命滋益恭。浑然一理贯，密察而从容。刮变与象占，四者固所崇。推辞以知变，象占在其中。荒荒秦汉后，学者昧所从。不以灾异会，则心虚元通。天开周程子，易道乃复东。动静静复动，终始始而终。上承千年绪，下起百世风。同时有邵子，讲道于伊嵩。天地之运化，阴阳之无穷。即物验消长，先几知吉凶。邵子极道数，独立几无戎。二程自周孔，为时开梦梦。其归则一耳，昧者结忡忡。学之将柰何，矧余倍颛蒙。要知羲皇心，须踏周孔踪。

久雨和张季友寄程德林时季友得环倅程受婺源未赴

彭汝砺〔宋代〕

寂寂不闻车马声，泥途无亦畏逢迎。引觞自放连朝醉，挥麈遥思一座倾。

傅野好为三日雨，杜陵莫醉百忧行。西南俱说催征辔，却愿双轮四角生。

喜徐谓六同何东滨程虞三程相音周南美枉顾沙亭之作 其一

屈大均〔清代〕

上客山阴至，穿松步屧劳。茅家蔬食薄，陶令葛巾高。

海月随笭箵，山泉赴桔槔。新诗频见赠，光采满蓬蒿。

喜徐谓六同何东滨程虞三程相音周南美枉顾沙亭之作 其二

屈大均〔清代〕

坐共青苔石，棋声落一花。含冰徐孺镜，散绮谢公霞。

剑拂龙精冷，屏开雀尾斜。玉台新咏序，一任阿陵誇。

喜徐谓六同何东滨程虞三程相音周南美枉顾沙亭之作 其三

屈大均〔清代〕

岂意云门客，来看石户农。不知烟管岭，可似卧龙峰。

采摘惟秋菊，流连及暮钟。为予作图画，记取海山重。

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含有做字的古诗词 带做字的诗词名句

文章做到极处，无有他奇，只是恰好；人品做到极处，无有他异，只是本然。——《菜根谭·概论》

万事不由人做主，一心难与命争衡。——《三国演义·第一百零三回》

*生不做皱眉事，世上应无切齿人。——《增广贤文·上集》

日日行不怕千万里，常常做不怕千万事。——《格言联璧·处事类》

儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做马牛。——《增广贤文·上集》

提得起，放得下，算得到，做得完，看得破，撇得开。——《格言联璧·处事类》

痴心做处人人爱，冷眼观时个个嫌。——《喻世明言·卷三》

宁做太*犬，莫做离乱人！——《增广贤文·下集》

事不可做尽，言不可道尽，势不可倚尽，福不可享尽。——《格言联璧·持躬类》

看书须放开眼孔，做人要立定脚跟——《围炉夜话·第四二则》

论人当节取其长，曲谅其短；做事必先审其害，后计其利。——《格言联璧·处事类》

伤身事莫做，伤心话莫说。——《增广贤文·下集》

不可吃尽，不可穿尽，不可说尽；又要洞得，又要做得，又要耐得。——《格言联璧·持躬类》

不自反者，看不出一身病痛；不耐烦者，做不成一件事业。——《格言联璧·处事类》

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。——张养浩《山坡羊·潼关怀古》

为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。——《增广贤文·上集》

便做春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》

做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。——史达祖《绮罗香·咏春雨》

无执滞心，才是通方士；有做作气，便非本色人。——《围炉夜话·第八六则》

大家做事寻常，小家做事慌张。——《增广贤文·上集》

要人知重勤学，怕人知事莫做。——《警世通言·卷三十三》

处事有何定凭，但求此心过得去；立业无论大小，总要此身做得来。——《围炉夜话·第三九则》

本分人，即是快活人，无奈做本分人者甚少。——《围炉夜话·第四则》

夜雨做成秋，恰上心头。——纳兰性德《浪淘沙·夜雨做成秋》

大着肚皮容物，立定脚跟做人。——《格言联璧·持躬类》

尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。——黄蘖禅师《上堂开示颂》

日间不做亏心事，半夜敲门不吃惊。——《喻世明言·卷三十八》

立业无论大小，总要此身做得来。——《围炉夜话·第三九则》

明朝且做莫思量，如何过得今宵去。——周紫芝《踏莎行·情似游丝》

人而无恒，终身一无所成——《曾国藩家书·修身篇·致九弟·做人须要有恒心》

骂人不要掏得深，做事不要亏人心。

无才有志，成全半事；有才无志，白头了事；有才有志，做得大事。

要得富贵福泽，天主张由不得我。要做贤人君子，我主张由不得天。——《格言联璧·持躬类》

神仙本是凡人做，只为凡人不肯修。——《醒世恒言·卷三十八》

列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。——张养浩《山坡羊·骊山怀古》

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

萧萧江上荻花秋，做弄许多愁。——贺铸《眼儿媚·萧萧江上荻花秋》

噫，郎呀郎，巴不得下一世，你为女来我做男。——卓文君《怨郎诗》

要做男子，须负刚肠，欲学古人，当坚苦志。——《小窗幽记·集峭篇》

只有千日做贼，哪有千日防贼。

欲除烦恼须无我，历尽艰难好做人。

风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。——关汉卿《大德歌·秋》

便做无情，莫也愁人苦。——朱淑真《蝶恋花·送春》

做弄得、酒醒天寒，空对一庭香雪。——张炎《疏影·梅影》

更携取、胡床上南楼，看玉做人间，素秋千顷。——晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》

百般生意不赚钱，不如挑粪做良田。

不做无益事，常读有用书。

交友须带三分侠气，做人要存一点素心。——《小窗幽记·集豪篇》

无据，和梦也新来不做。——赵佶《燕山亭·北行见杏花》

离恨做成春夜雨。添得春江，划地东流去。——杨炎正《蝶恋花·别范南伯》

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初中课外必背古诗词

初中课外必背古诗词

　　导语：古诗词是初中阶段的重要学*内容，古诗词默写赏析是中学考试内容的重要板块。下面是小编整理的初中必备的.课外和课内的古诗词。欢迎大家阅读。

　　（一）、课内古诗背诵

　　【观沧海】（曹操"东汉）

　　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

　　【次北固山下】（王湾"唐）

　　客路青山外，行舟绿水前。潮**阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

　　【钱塘湖春行】（白居易"唐）

　　孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　【西江月】（辛弃疾"南宋）

　　明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。

　　七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。

　　【天净沙"秋思】（马致远"元）

　　枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

　　（二）、课外古诗词背诵

　　【龟虽寿】（曹操 东汉）

　　神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。

　　【过故人庄】（孟浩然"唐）

　　故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

　　【题破山寺后禅院】（常建"唐）

　　清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。

　　【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白"唐）

　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　【夜雨寄北】（李商隐"唐）

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　【泊秦淮】（杜牧"唐）

　　烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮*酒家。

　　商女不知亡国恨， 隔江犹唱*花。

　　【浣溪沙】（晏殊"宋）

　　一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

　　无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。

　　【过松源晨炊漆公店】(杨万里"南宋)

　　莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；

　　正入万山圈子里，一山放过一山拦。

　　【如梦令】（李清照"南宋）

　　常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　【观书有感】（朱熹"南宋）

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　问渠那得清如许？为有源头活水来。

　　（一）．课内古代诗歌

　　【木兰诗】（北朝民歌）

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　（二）、课外古诗词背诵

　　【山中杂诗】（吴均"南朝）

　　山际见来烟， 竹中窥落日。鸟向檐上飞， 云从窗里出。

　　【竹里馆】(王维"唐)

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新课标必背古诗词

新课标必背古诗词

　　古诗词背诵默写是必考题型，那大家知道有哪些必背古诗词呢？以下是小编为您整理的新课标必背古诗词相关资料，欢迎阅读！

　　新课标必背古诗词：1-6年级（70篇）

　　1、江南 汉乐府

　　2、敕勒歌 北朝民歌

　　3、咏鹅 〔唐〕骆宾王

　　4、风 〔唐〕李峤

　　5、咏柳 〔唐〕贺知章

　　6、凉州词 〔唐〕王之涣

　　7、登鹳雀楼 〔唐〕王之涣

　　8、春晓 〔唐〕孟浩然

　　9、凉州词 〔唐〕王翰

　　10、出塞 〔唐〕王昌龄

　　11、芙蓉楼送辛渐 〔唐〕王昌龄

　　12、鹿柴 〔唐〕王维

　　13、送元二使安西 〔唐〕王维

　　14、九月九日忆山东兄弟 〔唐〕王维

　　15、静夜思 〔唐〕李白

　　16、古朗月行（节选） 〔唐〕李白

　　17、望庐山瀑布 〔唐〕李白

　　18、赠汪伦 〔唐〕李白

　　19、黄鹤楼送孟浩然之广陵 〔唐〕李白

　　20、早发白帝城 〔唐〕李白

　　21、望天门山 〔唐〕李白

　　22、别董大 〔唐〕高适

　　23、绝句 〔唐〕杜甫

　　24、春夜喜雨 〔唐〕杜甫

　　25、绝句 〔唐〕杜甫

　　26、江畔独步寻花 〔唐〕杜甫

　　27、枫桥夜泊 〔唐〕张继

　　28、游子吟 〔唐〕孟郊

　　29、江雪 〔唐〕柳宗元

　　30、渔歌子 〔唐〕张志和

　　31、塞下曲 〔唐〕卢纶

　　32、望洞庭 〔唐〕刘禹锡

　　33、浪淘沙 〔唐〕刘禹锡

　　34、赋得古原草送别 〔唐〕白居易

　　35、池上 〔唐〕白居易

　　36、忆江南 〔唐〕白居易

　　37、小儿垂钓 〔唐〕胡令能

　　38、悯农 〔唐〕李绅

　　39、悯农 〔唐〕李绅

　　40、寻隐者不遇 〔唐〕贾岛

　　41、山行 〔唐〕杜牧

　　42、清明 〔唐〕杜牧

　　43、江南春 〔唐〕杜牧

　　44、乐游原 〔唐〕李商隐

　　45、蜂 〔唐〕罗隐

　　46、江上渔者 〔宋〕范仲淹

　　47、元日 〔宋〕王安石

　　48、泊船瓜洲 〔宋〕王安石

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