巧衔接的古诗

英语写作技巧之段落衔接

英语写作技巧之段落衔接

　　英语段落是由主题句、扩展句和结论句组成的，并且要遵循一致性和连贯性的原则。下面是小编为大家整理的英语写作指导，希望对大家有所帮助。

　　一、构成段落的三大组成部分

　　段落是篇章构成的基本单位之一，段落结构组织得是否合理在很大程度上会影响篇章的整体结构及效果。典型的英语段落包括一个主题句(topic sentence)，若干扩展句(supporting sentences)，必要时还有一个结论句(concluding sentence)。主题句表达的是段落的中心思想，是段落展开的核心，是为整篇文章的中心服务的;而扩展句则具体地描述、说明、阐述或论证主题句体现的中心思想。结论句往往是用来强调、重申主题或归纳、总结段落大意。

　　(一)主题句

　　主题句对于段落的重要性是毋庸质疑的，因此，主题句的优劣将直接关系到该段落的写作质量。好的主题句不仅能够起到限定段落基调的作用，而且起到限定主题范围的作用。主题句明确地限定了段落内容，这样，*作者在搜集、筛选与主题相关的事实、例证、节时才能够较容易地把握住方向。而且，主题突出的主题句也能使读者一日了然，有利于读者预测下文内容。倘若段落的主题句过于笼统或模糊，就无法成为整个段落发展的指南针，就难以合理组织相关材料来进一步摇述、说孵或阐述主题，甚至使整个段落乃至整篇文章结构松散、逻辑不清。

　　(二)扩展句

　　尽管主题句十分重要，但它不能没有扩展句的支持。扩展句就是对主题句所陈述的思想观点加以展开分类，提出各种细节或例证以阐述或证明主题的各个方面。扩展句就像是段落的血肉，“有血有肉”的段落才能感染读者、说服读者，才能达到写作的根本目的。在主题句确定后，*作者就要开始选择和主题有关的信息和素材。实质上，针对主题测试每～个所选择素材就是一个分类过程。有一种常用方法就是句子展开前加以设问，然后解答，即设问一解答(why-because)方法。

　　(三)结论句

　　有时，为了求得段落结构的整体性，*作者喜欢利用段落的最后一句简要地归纳段落大意，或重申段落主题，做到前后呼应。写结论句时，要特别注意以下三点：

　　(1)不要突然冒出与该段主题不相关甚至相互矛盾的新话题;

　　(2)不要过于冗长;

　　(3)语气不能太武断，应该委婉些。

　　二、段落的两大要素

　　一个好的段落除了具有上述结构上的三大组成部分之外，还应该中心突出，结构完整，条理清晰，表达连贯，即段落应具有一致性和连贯性两个要素：

　　(一)思想上保持一致性(unity)。一致性指段落中的所有句子都紧扣一个中心，没有任何偏离主题的题外话。主题句的确定与辅助细节的筛选已基本能保证段落的一致性。在一个段落中只能讨论一个主要内容，这个主要内容是由主题句概括叙述，然后通过各个支持句逐一阐述。主题句通常置于段落之首，这符合英语的语篇思维特征，先采用主题句开门见山地摆出问题，随之辅以细说。主体句确立后，还要注意说明、解释主题句的内容是否与主题相符。总之，一个段落只能有一个中心(controlling idea)，段落中所有内容都必须围绕这一中心展开。

　　(二)内容上连贯性(coherence)。连贯性是指为了使段落便于阅读和理解，扩展句应该按某种逻辑顺序排列;同时，各部分内容应该用适当的过渡词或短语连接起来。连贯性要求段落中句子的排列自然合理，而且句子之间的衔接要合理自然。因此，确定了支持主题句的细节之后，应该认真考虑辅助句的顺序。为了保证各个辅助句之间的连贯，*作者必须十分熟悉英文中的关联词及其作用。掌握衔接的技巧。

　　三、掌握词汇和语法的衔接技巧

　　写作者在写作中要做到连贯性，就必须注意句子与句子之间的衔接(cohesion)。文章通过一定的衔接手段，将句与句，段与段有机地组合起来，构成一个完整的语义单位。实现段落连贯的`过渡手段主要是词汇或语法手段和逻辑顺序。对于*作者来说，掌握必要的衔接技巧是十分重要的。

　　(一) 重复(reiteration)。

　　1.原词的重复，又叫原词复现，指同一题词或关键词的重复出现。

　　2.同义或*义词的衔接，又叫同义复现，指同义词、*义词重复出现在语篇中，语篇中的句子通过这种关系达到了相互衔接。坐标词与下义词的衔接，上坐标词是指那些意义较概括的词，它们的词义包括了下义词的词义，如bird就是swallow的上坐标词。上坐标词与下义词在语篇中相互衔接。

　　(二)共现(cooccurrence)。又叫搭配性衔接(collocation cohesion)，意指一系列相关的词项在篇章中的经常共现。

　　(三)替代(substitution)。语篇中的代词构成了替代衔接关系。一般而言，one指代前面的单数可数名词;that指代前面的不可数名词或句子;this指代前面的单数名词或句子;it指代前面的单数名词或整个句子;they或them指代前面的复数名词。

　　(四)用并列结构衔接。并列结构是*作者为使句子强而有力，清楚明白，增强某段或整篇文章的韵律，使之优雅流畅而常用的一种过渡手段。

　　(五)用过渡词或词组衔接。段落是由句子来实现的语义单位。句子之间既要在结构上相互联系，又要在语义上彼此衔接。句子与句子之间的关系可能是显性的，也可能是隐性的。

　　综上所述，在英语写作中，一个段落应该具有三大组成部分和两大要素，即包含主题句、扩展句、结论句和具有一致性、连贯性。了保证段落中心突出，结构完整，表达连贯，*作者必须掌握必要的衔接技巧。

　　拓展阅读：高级英语写作技巧

　　（一）英语写作步骤

　　第一步，审题。

　　拿到题目后，手中拿笔，手脑眼嘴并用，开始审题。在写作文时要看清题目的要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么。毕竟如果你没审好题，写得再好也没分。其实语文也一样。

　　可能有人会问，为什么审题要用到嘴呢？那是因为你看题后一开始会记得，可答题时间有限，你可能会因紧张而遗忘这些信息。看的同时最好张嘴默读，这样就不会遗漏或忽略任何一个重要信息了。

　　当然用铅笔在题下做记号也是个好方法。额……答题卡就不要乱画啊

　　第二步，草稿。

　　有的同学怕出错，全文都打草稿再誊写，这种做法不太适应一些人。因为考试时间宝贵。（额……我做完一张英语试卷剩下半小时多……）还有的同学不打算打草 稿，我认为这种做法不可取。一来容易出差错，二来边写边想会造成思维不连贯，即使思维连贯也无法斟词酌句，完美地表达自己的观点。

　　那么草稿如何打？

　　我的做法分三点

　　①结构：你打算分几段写，每段写什么，哪段转，哪段承，哪段起合？心里要有数。

　　②关键词：结构弄好之后，迅速在草稿纸上写下这篇作文可能要用到一些关键词，包括一些高级词汇和自己可能会忘记的词，主要是名词和动词。

　　比如你看到题目中的聪明这个关键词，你最初想到的是clever,再仔细想想，你会不会想到smart,diligent等词？你可以挑个最合适的用。再比如写作时需要用到转折词，但我们所掌握的词汇中，不只有but表示转折

　　③句式：词写下来了，其实你构建这篇作文的建筑材料就到位了，下一步就是要把他们“盖”成漂亮的作文。

　　先用最普通的陈述句把语句在头脑中过一遍，然后看看能不能改成什么句式能不能把一句陈述句改成问句，能不能用上一个双重否定句，能不能用上从句之类的了。

　　第三步就是正式写了。

　　当然要求字迹工整，清楚明了。不要忘了写重要信息的说。

　　多练字，这有利无害。

　　第四步就是检查了。

　　我这个就不细说了。待会儿时间不够了。

　　（二）英语写作中的选词和造句

　　词汇是构成语言的最小单位。因此，要想写出一篇好文章，首要的一点是要尽可能多的熟悉和掌握英语词汇。

　　一般来说掌握的词汇越多，运用英语的能力也会越强。那么怎样才能扩大词汇量呢？最佳方法之一是大量阅读。

　　在掌握了一定数量的基础词汇后就要选词进行写作训练了，要学会用最有用也最常用的词来表达自己的思想。

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幼小衔接案例

幼小衔接案例

　　案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。案例一般包括三大要素。以下是小编帮大家整理的幼小衔接案例，欢迎阅读与收藏。

　　案例背景：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的了解，以及和家长交流中发现，大多数家长往往有以下几种担忧：有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓，效率低缺乏时间观念没有紧迫感；有的家长担心孩子依恋性强自理能力差懒散的生活*惯无法适应相对紧张的小学生活,也有家长认为自己的孩子缺乏学*的自觉性等等。针对以上几种现象，我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学**惯出发，为孩子能*稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。

　　案例分析：幼儿园有序而宽松的生活节奏，使幼儿对时间的意义理解和时间的长短的体验教少，“认识时钟，逐步建立时间概念”是上学之所需。我们可以在幼儿园和家中备一个小闹钟，让孩子自觉地遵守作息时间。在家时，家长也可以发挥小闹钟的叫醒功能，及结合小学的生活和孩子一起制定在家的作息时间表，适当调整孩子学*、休息、游玩的时间。家长要引导孩子每天晚上自己整理衣物、学*用品，每天早上独立洗漱、穿戴、吃早餐，培养孩子按时早起的*惯，让孩子从容面对每天上学的第一个困难，通过《我有一个小闹钟》这一活动，不仅培养了孩子的良好*惯，增强了时间观念，还让孩子有了充分的自*。同时，我们在教学内容的选择上要满足幼儿需要，贴*幼儿生活经验，如：时间观念是一个抽象的概念，为了贴*生活，我们并没有采用说教的方式，如讲个《龟兔赛跑》之类的故事来教导孩子好好珍惜时间，而是将关注点深入到孩子一日生活的各个细节中去，从孩子身边问题情境入手，“早上起不来，睡懒觉、吃饭拖拉”等等，这些问题的一一解决，对孩子来说才是真正有价值有意义的学*，这样的学*内容才能引发幼儿的意义学*，促进幼儿的主动建构。

　　改进策略：遵循规则意识，培养孩子的自我服务能力

　　在幼儿园里，家长培养儿童自己的事情自己做，往往停留在自己吃饭、穿衣、叠被、洗手绢上。从小幼衔接教育的角度来看，这种自我服务能力是远远不够的。上小学，要自己上学、鞋带松了自己系，下雨要自己用、收雨具，自己削铅笔，自己收拾书包，天热了自己知道脱衣服，可见培养自我服务能力无论从深度和广度，都需要加强。

　　常规的做法及存在的弊端：

　　我们通过看图讲述等活动的方式让孩子知道自己要上小学了，自己的事情要自己做。并在谈话中让孩子们知道自己应该学会做一些事情，如：整理书包，收拾玩具等。家长要求孩子克服依赖性，让孩子对那些自己应该关心的事有自己的想法、态度、主张，自己能做的事情自己做。幼儿被动的接受任务式的学*方式，促使孩子形成言行不一致的行为*惯。往往会让教学模式犹如“纸上谈兵”，没有落到孩子行为的实处。

　　我的新思路：

　　开展主题活动，让孩子和同伴思维的碰撞中自主地获取一些有关于上小学的规则，并萌发遵守规则意识，杜绝单一乏味的说教。我们的主题活动形式多样，其中辩论赛就是其中的一种形式。如：通过《小小辩论赛》鼓励孩子根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。幼儿分成正方、反方两队，孩子们根据自己的观点进行阐述，各自以理服人的方式去说服对方。根据孩子的兴趣点，我们收集了孩子的很多问题，最后我们经过了筛选和梳理，确定了几个比较有价值的问题供幼儿辩论。问题一：上小学后能不能带玩具？问题二：上小学后，放学回家先做什么？问题三：上小学后能不能随意喝水、小便？

　　拓展内容：幼小衔接的意义与目的

　　1 、幼小衔接的目的与意义

　　1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　　幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的.适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

　　2、培养幼儿对小学生活的适应性

　　幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学*质量，是幼小衔接的重要内容。

　　3、帮助幼儿做好入学前的学*准备

　　学*准备是着眼幼儿终身学*的需要，发展他们基本的学*素质，并在此过程中，帮助他们打下今后学*的基础。

　　2 、家长如何做好幼小衔接

　　1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情

　　其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。

　　2、培养孩子养成良好的生活学**惯和自理能力

　　我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。

　　3、培养孩子与人沟通的能力

　　相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

　　3、 家长如何培养孩子幼小衔接的*惯

　　1、养成课前准备的好*惯

　　告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。上学前，家长可在家进行模拟表演。

　　2、养成正确的坐写姿势

　　正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿*放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。

　　3、养成良好的读书*惯

　　要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心;二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有;三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。

　　4、养成良好的交际*惯

　　要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思;学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思;与别人交谈，态度要自然、大放、有礼貌。

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幼小衔接方案

幼小衔接方案（精选11篇）

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的幼小衔接方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、指导思想：

　　再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折。幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的后续学*乃至终身学*打下良好的基础。我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。

　　二、活动目的：

　　1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。

　　2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡。

　　3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。

　　三、活动衔接方案：

　　（一）教育教学方面：

　　通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

　　1、参观小学。

　　为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学*生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。

　　2、课间衔接，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。让幼儿了解小学生的课间十分钟都做些什么。让教师进行拍照，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的？有哪些地方对？哪些地方不对？为什么？

　　3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学*用品，开展整理书包比赛。

　　4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的*惯。

　　（二）班级工作方面：

　　培养孩子间的相互学*、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识。

　　1、身体方面的准备：

　　（1）开展《飞快行动》、《一棒接一棒》等动作敏捷的体育游戏。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地步入小学；

　　（2）为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延长幼儿学*时间、减少游戏时间。每节课35—40分钟左右。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。

　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不玩水、玩火，玩电。

　　2、独立生活能力的准备：

　　（1）通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得，成为一名小学生，要学会自己的事自己做。

　　（2）早睡早起，按时上学。培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　（3）和孩子一起阅读故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良*惯，养成动作敏捷、有条不紊的*惯。

　　3、学*方面的准备：

　　（1）培养孩子良好的学**惯：如不迟到早退、不随便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。

　　（2）和孩子一起阅读故事《一半先生》、《犟龟》、《鹅太太洗澡》等作品，让幼儿克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的缺点，养成做事有恒心、有耐心的*惯。

　　（3）知识经验的积累：

　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。

　　（三）家长工作方面：

　　帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做准备。

　　1、看着画面，讲述《着急的豆豆》，学会必要的等待。

　　2、家园同步，教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学*内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的*惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。

　　入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。以上这些方案是我们的初步设想，希望大家多提宝贵意见，以便我们更好地做好这项工作。

　　一、指导思想：

　　为全面落实《省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》、《3—6岁儿童学*与发展指南》和《温州市教育局关于调整小学低年级语文和数学教学要求的意见》精神。贯彻落实立德树人要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，避免幼儿园“小学化”，不断提高幼儿园和小学低年级教育质量。

　　二、活动目标

　　1、通过互动活动，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。

　　2、通过观摩大班学生的课堂，让小学教师对大班的学*和生活有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。

　　3、通过活动，让大班孩子了解上小学需要做的相关准备，为进入小学奠定良好的心理素质。

　　4、通过参观小学校园、小朋友们亲眼观察、亲耳聆听、问答互动等形式，对即将踏入的小学有了进一步的了解，激发幼儿的入学愿望和对小学生活的美好向往，同时也为幼儿适应小学生活做好了充分的心理准备

　　三、活动时间

　　xx年xx月xx日

　　四、活动准备

　　1、教科室与桥下镇府前幼儿园联系参观时间、内容以及当天的活动安排。

　　2、教导处带领六年级4位班主任，观摩大班上课，聆听人员介绍，然后参观校园，了解学生日常作息和校园活动。

　　3、参观的教师与大班孩子互动交流，赠送礼物。

　　4、5月份、桥下中心小学邀请府前幼儿园大班孩子“走进小学、快乐衔接”活动。

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换单位了社保衔接方法

换单位了社保衔接方法

　　换单位后，原单位会解除劳动合同，然后归还本人的资料证明，本人前往当地社保局办理社保转移即可，下面是小编整理的换单位了社保衔接方法，希望能帮助到大家！

　　一、换单位了社保如何衔接

　　1、应当与原单位解除劳动合同，在原单位无法定过错的情形之下，有两种方法解除合同：一是与原单位协商一致;

　　2、提前30天书面通知用人单位解除合同。

　　3、原单位会在解除劳动合同时出具解除劳动合同的证明，并在十五日内办理档案和社会保险关系转移手续(把应当给的手续给本人，其它的交给社会保险机构)。

　　二、社保断交会有什么影响

　　1、社保中的养老保险，养老保险交满15年后，退休了才能享受终身。一般这15年是累计计算，中间要是断了，可以续上，不过即使续上，也会影响到未来的退休待遇。养老保险间断缴费几年，基础养老保险金的计发比例就会少几个百分点。

　　2、医疗保险女性要交够20年、男性要交够25年，退休了才能享受终身。医疗保险自停交之日起有3个月缓冲期，如果超过了这个期限，连续缴交年限要重新计算。对于医疗保险的中断，最直接的影响就是没有医疗报销功能了，停保期间产生的医疗费不予报销，只有续上后期间产生的医疗费才可以报销。

　　3、对于其他几个保险，断了缴费倒没有太大的影响，如失业保险、生育保险、住房公积金这三样，只要在用之前交够1年就行，且工伤保险是即交即用。

　　拓展

　　流动人员社保关系的衔接

　　解决的措施

　　(一)严格执行国家政策，做好调入人员的养老保险关系转移工作

　　根据*【2009】66号文出台了《*办公厅关于转发人力资源社会保障部*城镇企业职工基本养老保险关系转移接续暂行办法的通知》精神，统一摸底之前遗留的养老保险关系没有转入人员的情况，及时做好调入人员养老保险关系转入与临时账户合并工作;并对文件出台后调入的人员及时做好养老保险关系转移工作。

　　(二)减少员工内部流动认真做好账户核对工作，避免发生漏缴、断缴和重复缴纳现象

　　公司内部尽量减少通用岗位间的工作调动，避免因养老保险关系内部单位间转移引起同一单位人员参统地不同的发生现象;避免因养老保险关系内部单位间转移出现的重复缴纳养老保险金现象。同时，每个年度统一进行各单位养老保险账户对账工作，理清养老保险关系转移情况，对于非政策原因不能够及时转入转出养老关系的要提前告知本人，特别是跨省级参统地调入人员要及时转入养老保险关系账户，避免产生新的断缴、漏缴现象。

　　(三)新入企员工统一基本养老保险参统地减少账户分割工作量

　　由于我公司地域跨度大，基本养老保险参统地维持在北京和内蒙古自治区两地省级统筹，导致基本养老保险管理难度大。现有新入企的员工要统一参统地，减少员工因参统地不同而增加的日常账户管理工作量，同时，可减少因分割账户而产生的误差。

　　(四)稳定人力资源队伍减少工作误差

　　企业的'人力资源管理工作看似非常简单实则复杂。同样一件事情不同的人去做可能不一样的结果。目前，公司所属各单位的劳资人员变动频繁，不利于业务能力的提高。要通过改善人力资源队伍人员的发展空间和待遇水*，使一部分人员愿意从事这项工作，只有稳定的劳资人员队伍，才能有高效率工作业绩减少工作误差。

　　(五)有针对性加强劳资队伍培训提高业务水*

　　人力资源队伍对内面对的是每一名员工，对外代表部门甚至公司的形象，需要提高劳资队伍整体业务素质。公司应该结合自身实际不断的培养他们的爱岗敬业精神，不断的加强他们基本业素质和业务能力培训，不断增加他们工作经验积累。最后达到整体提升劳资队伍的业务能力和业务水*。

　　(六)加强软件应用力度整体提高工作效率

　　结合劳资人员的工作实际，开发相应的应用软件，提升计算机辅助办公的应用水*。建立以个人身份证号为主索引的人员变动信息系统，内部人员调动信息及时反馈到调入和调出单位，既可以避免漏缴、重复缴纳现象发生，同时也避免同名同姓的串库现象发生;还能够减少不必要时间消耗和出现的统计误差，也将复杂的工作程序化整体提高工作效率。

　　(七)让员工熟知养老保险业务有利于劳资人员为职工提供更好的服务

　　员工个人要多了解基本养老保险等方面的知识，熟知人事关系转移时，基本养老保险关系也要随之转移。关心自己的养老保险关系转移，及时反馈给单位劳资人员，不仅切实维护自身权益，同时也是最大限度帮助劳资人员发现工作中的遗漏，更好地为员工服务。

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2020年小升初暑假衔接计划

2020年小升初暑假衔接计划

　　导语：对于小学毕业的孩子，这个暑假无疑轻松而愉快，不过千万不能“疯”过了头。下面是小编搜索整理的小升初暑假衔接计划，欢迎参考学*，希望对大家有所帮助！

　　一、小升初语文如何衔接

　　1、给初中老师的“见面礼”：一手好字。

　　2、初中语文能否取得好成绩，关键看什么？阅读？作文？错！居然是背诵！

　　初中课内要求背诵的内容主要指：

　　1）生字词的音、形（能正确书写分辨错别字）、义（主要为理解成语及四字短语的意思和运用）。

　　2）古诗词背诵默写。

　　3）文言文背诵默写，课文内容理解。

　　4）文学常识。

　　有专家建议：初中生要背300首古诗词、300篇古文（含成语典故）和300篇现代千字美文。你也许背不了这么多，那么遇到你喜欢的文字，抄一抄；兴致来时，读一读；特别喜欢的句子，背一背。

　　3、有计划地安排阅读课外书籍，有计划地进行练笔和作文素材积累，鼓励孩子学会关注生活，观察生活，思考生活，记录生活。

　　4、学会记课堂笔记、整理笔记

　　培养在课堂上专注听讲的*惯，不仅听，还要思考和记忆，注意记重难点。好记性不如烂笔头，做课堂笔记有助于养成记录*惯，也便于以后复*整理。

　　5、自觉查工具书的*惯

　　除了新华字典，成语字典等小学多用字典外，现代汉语词典，汉典等工具书都对语文学*有极大帮助，鼓励孩子多查询，找寻确切答案。

　　6、分模块学*与积累

　　初中阶段语文模板包括：

　　1）基础知识（汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号）；

　　2）积累运用（古诗文的默写及阅读分析、口语交际的创意表述和理解）；

　　3）阅读理解不同文体的`文章；

　　4）能写各类文体的大作文。

　　*时按模块整理学*资料和素材。

　　二、注重心理准备、*惯培养

　　进入初中，孩子也开始进入青春期，也是孩子人生中的“叛逆期”。在学*和生活上未必一帆风顺，而青春期的孩子容易焦躁，需要在孩子进入初中前多聊聊，上初中每个孩子都会有个适应过程，要学会自我调节，多从积极的方面思考问题，还要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径，早日适应中学的生活。

　　考上名校，或重点班的孩子，要克服思想上松懈的心理，开学后不要掉队。也不要因为暂时的失利而影响自信心。

　　改掉浮躁、粗心的毛病，因为重点班的孩子往往不是比谁聪明，而是比谁踏实。

　　初中班主任、老师不会象小学那样，对预*、复*要求的很具体，要让孩子养成自觉学*、主动学*的*惯，学会制定学*计划。

　　三、初中数学难度大增

　　初中数学分为代数和几何两大类。代数由数字变为字母，由常量变为变量，更为抽象。几何要求不仅会计算，更要会论证。初中的数学学*方法，会颠覆小学的数学思维方式，孩子也要有个适应期。

　　初一的新知识点多，初二的难点多，需要构建初中的“数学思维体系”，否则很多孩子初中会在数学上掉队。

　　初一的知识点：有理数、正数、负数；有理数的乘方、幂；直线、射线等基本内容可以简单的向孩子介绍一些。

　　四、初中英语：功在*时，贵在坚持

　　坚持记忆大量词汇词组，每天坚持朗读课文，每周写英语周记，背诵新概念二的课文。

　　五、不要忽视数理化以外的副科

　　1、政治。比如七年级的政治教材，“如何做个自信的人”、“什么是违法犯罪”，一方面要求孩子联系生活实际来回答，一方面要求对准确地定义必须下功夫记忆。

　　2、历史、地理。学会使用地图、地球仪，多思考”这个地方“为什么会变成这样”，注意对比地区差异，多利用媒体了解气候、人口与环境的关联。

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浅谈幼小衔接的论文

浅谈幼小衔接的论文

　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是小编整理的浅谈幼小衔接的论文，一起来看看吧。

　　摘要：

　　幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学*、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。

　　关键词：

　　幼小衔接、教育、儿童发展、内在规律

　　一、 幼小衔接的意义

　　幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视 所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学*环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学*、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学*成绩不理想。当今社会中独生子女占绝大部分，而独生子女家庭的孩子由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“*等合作”等原则形成突破，长此以往，他们会缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。

　　二、 当前幼小衔接中存在的问题:

　　一、单向性。

　　不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

　　二、片面性。

　　幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，部关心孩子的学*兴趣、学**惯及学*能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。

　　三、表面性。

　　不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：背书包上学，活动时间延长，每天布置作业等。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学*的主动性、积极性，自制力等常常被忽略了。

　　三 、怎样做好幼小衔接

　　1.应端正学前教育思想

　　幼儿教育是启蒙教育，目的是培养体、智、德、美全面发展的人，它的任务不仅是传授知识，更重要的是要养成幼儿有健康的体魄和良好的品质。幼儿园要切实为培养下一代负责，严格按着幼儿教育的规律组织教学，决不能拔苗助长。

　　学前教育的重点应放在为小学打基础，明确认识自己的任务是为学校教育做准备，幼儿园应避免使用小学教材，因为这样不仅会加重幼儿的负担，还会降低他们入学后学*兴趣和积极性，造成他们智力的停顿或延缓。幼儿园应按《幼儿园教育指导纲要》，在幼儿心理、生理、智力和行为*惯方面，为幼儿入小学作准备。特别是需要在教育中重视培养幼儿观察事物的能力、概括能力，提高他们组织和控制能力，发展他们组织和控制能力以及创造性想象和抽象逻辑思维能力。

　　作为教师，应努力提高自身素质，认真学*和研究幼小衔接的意义和标准。把培养幼儿学*兴趣、思维能力、创新意识、竞争意识作为长期目标。在一日活动中，采用多种形式来培养幼儿各方面的能力。

　　2 做好幼儿园和小学之间的日常联系工作

　　建立幼儿园教师和小学教师之间的联系。幼儿园教师可以参加小学教师的教学活动，参加研究幼小衔接的研讨会，与一年级教师之间进行教育教学双向交流活动，使双方在交流。互了解、互相配合，互相补充。这是搞好幼小衔接的主要前提。

　　幼儿园教师只有在了解小学一年级教学情况的基础上，如教学内容、课程设置、课时安排、教学形式、方法以及对学生的要求，才能为完成幼小衔接，幼儿园大班进行必要的安排和适应性训练。小学教师也应深入研究幼儿教育的特点、具体内容，然后根据一年级授课大纲要求，适当地对新生进行适应性训练，这样才能在儿童生理和心理上顺利适应幼小之间过渡。

　　4 加强幼小教材的连续性，系统性

　　这是搞好幼小衔接的重要环节，对于培养儿童学*兴趣起着重要作用。如果幼小教育内容重复，会使幼儿对所学内容兴趣降低，上课不注意听讲，作业马虎，给教师教学带来困难；反之，如果幼小教学内容出现明显脱节，则易造成儿童对所学知识理解上的障碍，同样也会对所学新知识不感兴趣，丧失学*信心，收不到好的教学效果，因此必须组织幼儿园大班教师与一年级教师对幼小教学内容进行仔细分析比较，认真调查研究，作好幼小教学内容衔接工作。小学也要深化教育改革，推进素质教育。在幼儿刚读小学一年级时，应布置一个充满童趣又能体现小学生学*生活的环境，减少幼儿离开幼儿园的心理反差。同时学校应尽量给幼儿有更多的自由空间——适当调整课堂节奏，课间上厕所的时间较自由，在学*上暂时降低难度，以减轻新生的压力，缩短幼儿到小学后焦虑的时间，从而让他们尽快适应小学的学*节奏和方式。

　　摘要：

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”本文通过浅谈幼小衔接存在的问题及对策可以了解到搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。大班幼儿正处于学前期向小学过渡的阶段，是很重要的时期，在这个时期培养他们对小学的向往、喜欢，为幼儿养成良好的学**惯，帮助他们为上小学做好准备，幼儿园、家长、学校和社区都有重要的责任，幼儿园、家庭、学校要相互配合，相互沟通，找出方法，共同做好幼小衔接工作。

　　关键词：

　　幼小衔接；问题；对策

　　从学前教育的发展来看，法国颁布的“教育法”和1990年颁布的“教育法实施条例”都是加强青少年融合。为了实现从幼儿园到小学的无缝过渡和*稳过渡。因此我们的幼儿教师有责任做好凝聚力，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

　　1.幼小衔接的概念及做好幼小衔接工作对幼儿成长的意义

　　1.1 幼小衔接的概念

　　孩子从幼儿园走向小學教育这个过程也就是幼小衔接。

　　1.2 做好幼小衔接工作对幼儿成长的意义

　　（1）让孩子养成良好的观察和思维*惯，增强学*数学的能力，增加学*数学的兴趣；儿童的发展具有一定的语言意识，掌握汉语拼音的拼写技巧，帮助孩子提高阅读能力，适应小学教师的教学方法和小学课堂结构；让孩子们冷静地接受学校挑选面试，并以愉快和自信满足小学的学*和生活。

　　（2）让孩子养成良好的学**惯（听力*惯，阅读*惯等），具备一定的自理能力（自助能力，自我保护能力等），帮助他们建立初步的规则意识和任务意识。

　　（3）许多人认为学前班是小学的准备阶段，应该教小学低年级课程，以迎合家长的渴望。事实上。幼儿园只是解决幼儿园入园难的另一种形式，也是华北地区办学特色之一。打开无知，让初学的孩子能够获得基本的和人类的知识和技能，培养良好的*惯和兴趣。

　　2.正确理解幼儿园与小学的差异

　　（1）教育的性质、内容不同。幼儿园是一个以教育为重点的非义务教育机构。幼儿主要使用游戏，教师引导方式灵活，没有考试制度。小学教育是义务教育阶段，有一定的家庭作业和考试制度。

　　（2）作息制度及生活管理不同。幼儿园的生活节奏松散自由。小学阶段的生活步伐迅速紧张。

　　（3）环境设置不同幼儿园的环境生动多彩。年幼的孩子可以自由选择游戏和同龄人进行社交。小学教室环境比较严重，桌椅布置固定。

　　（4）师生关系不同。幼儿园教师和幼儿有很多机会长期单独接触。师幼关系融洽和谐。满足孩子的安全感和亲人。小学教师与学生的联系仅限于课堂，个人联系少，参与程度较小。

　　（5）教学知识结构不同。小学的教育内容是系统的学科知识。幼儿园是玩中学，学中做，做中求进步。

　　3.当前青年衔接工作中的主要问题

　　（1）幼儿园小学化现象严重。许多幼儿园，特别是一些中小型幼儿园和农村幼儿园，将单方面的准备工作解读为识字和数学问题，并将其作为评估幼儿园教育的指标，使孩子体会不到学*的乐趣。

　　（2）幼小衔接的片面性。*年来，一些幼儿园非常重视幼儿的智力因素。在这些幼儿园教育中，倾听和表达儿童的能力有时被忽视，儿童对学*，学**惯和学*技能的兴趣被忽视。忽视了孩子独立生活的能力，沟通能力以及抵御挫折的能力。这使得幼儿缺乏良好的感觉和良好的行为*惯，缺乏对学校规则和课堂*惯的理解。此外不良的学**惯，例如持笔状态和不适当的坐姿可能会影响未来儿童的有效学*。

　　（3）幼小衔接的单向性。许多幼儿园把幼儿衔接作为一项重要任务，在入学前积极开展幼儿准备工作。无论是在教学要求、内容、方法还是时间表上，我们都会主动向小学靠拢。但小学无动于衷，很少考虑到小学入学儿童的特点，一些小学甚至为儿童入学设置了各种步骤，形成衔接的一个方面，形成了单向衔接的工作。年轻融合既不是小学也不是幼儿园，双向准备是解决年轻融合问题的有效途径。

　　（4）入学准备的表面性。许多幼儿园的年轻融合工作只留在表面。大班结束时，按照小学教学方式授课，改变课桌布局。延长上课时间，或带小孩上小学，让小学生回到公园介绍学*和生活。儿童的适应能力，故意关注的持续性，学*的积极性，热情和自制力往往被忽视。这些还不足以解决年轻人融合的问题。

　　4.抓好衔接工作，促进儿童健康成长

　　4.1 树立正确的衔接观念

　　过去，许多幼儿园从幼儿身心发展的连续性和阶段性的角度来看，都没有认识到幼儿融合的问题。教师应该改变他们的观念，让孩子逐渐具有学*的主动性和积极性，这是为小学奠定基础，为人的生命发展奠定基础。

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幼小衔接班结束家长会发言稿

幼小衔接班结束家长会发言稿（精选21篇）

　　随着社会一步步向前发展，在很多情况下我们需要用到发言稿，发言稿可以帮助发言者更好的表达。你知道发言稿怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的幼小衔接班结束家长会发言稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的家长们：

　　大家好！首先，感谢你们在百忙之中能抽出时间来参加这次家长会，在你们的支持与配合下，我们顺利、愉快的完成了上学期的教学工作。下面，我们向各位介绍一下我们班的情况：

　　一、进步情况：

　　经过一学期的幼儿园生活，孩子们在各方面都有了不同程度的进步和提高，基本上适应了幼儿园的生活环境，这也应该感谢各位家长的支持与配合，尤其是孩子们基本上懂得了上课时应该坐在自己的座位上。基本上养成了在老师的指导下多喝水，勤洗手，饭后擦嘴、饭后漱口等良好的卫生*惯。户外活动时，多数幼儿知道不离开老师，危险的地方不去，大部分孩子乐于参加集体活动，并能与小朋友友好相处，自理能力进步也比较大，如：多数幼儿会自己吃饭、喝水、水果。会自己穿鞋（到目前为止还有四五个经常穿反的），并能主动大小便，知道自己的事情自己做。有事主动请老师帮忙，并初步懂得帮助别人，多数幼儿能用较完整的语言向老师表达自己的意愿，部分幼儿还能与小朋友聊天等。上学期，通过拼插玩具、粘贴、涂色等动手训练，幼儿的动手操作能力都有了不同程度的提高，特别是涂色，进步最明显，这个家长们从孩子们的画中能看出来。我们开设了表演区、美工区、娃娃家、建构区，在活动中孩子们都表现很棒。

　　二、安全工作

　　1、我们面对的是一些弱势群体，孩子们的自我保护能力、控制力都比较差，这就需要我们和家长的密切配合：

　　2、孩子早上来园时，如果不舒服，告诉老师，我们会加强观察，特殊照顾。早上来园时不要给孩子脖子上戴饰品，不要让孩子带吃（口香糖、糖）或者有危险的物品入园（钮扣、硬币等，说明：如果为了哄孩子，告诉老师一声，以免发生意外。）

　　3、春天是各种传染病高发的季节，请家长少带孩子到公共场合，给孩子勤洗澡、勤换内衣、勤俭指甲。

　　4、为了安全起见，尽量不要随意让别人来接，孩子在自己的视线之内，孩子小发生什么事说不明白，玩时不要让孩子捡地上的棍子，手里不要拿尖锐的东西。

　　5、在这里再强调一下周末在家的情况，不要打破孩子的生活规律，定时午睡，定时吃饭，注意做到“三多”和“三少”多吃清淡的蔬菜和新鲜水果，少吃肉类和煎炸的食物，多给孩子喝白开水、少喝各类甜味饮料，多吃软烂的食物，少吃不消化的食物，避免暴饮暴食。

　　三、本学期的教育重点：

　　1、继续进行常规培养：在**的帮助下独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡，能配合**穿脱衣裤，愿意参加各项集体活动，逐步适应集体生活。

　　2、学会倾听，会说：倾听：认真听成或同伴讲说，不打断（这也是一个礼貌的好*惯），别人的谈话，学会尊重别人（上课时老师提一个问题，大家都争着说，可能与年龄小有关）。喜欢用语言来表达自己的请求与愿望（碗里的饭吃完了，还吃吗？摇头，点头，为什么哭？怎么了？）有的孩子如果老师发现他表情不对或哭，是越问越不说话，只是看着你。

　　3、交往活动：这个班的孩子比较有个性，有不愿与同伴玩，有的愿意和同伴玩但不会玩，有的比较自私，事事以自我为中心，与小朋友争抢玩具，偶尔还有推人、抓人等现象，现在都是独生子女，他们都生活在密罐里，身边围绕着太多的爱，一家几个大人围着他转，事事依着他，至使孩子不会与同伴交往，这还有待于我们今后在教学活动中对孩子进行循序渐进的培养。在此，我与潘老师商讨过，现在的孩子大多数都是独生子女，家里的玩具和书籍较多，那我们要如何培养他们与同伴分享自己的东西呢？我们定于每周五是分享日，孩子们可以从家里带一样自己喜欢的玩具或书籍回来，与同伴进行交换玩或看。

　　4、抗挫折能力的培养：现在孩子都是家中的小皇帝，听不得半句批评的话，大多数孩子只能听好话，有些家长也是这样说，老师你多表扬一下我的孩子，我们理解家长的心情，也理解孩子的需要，但是做错了事就应该明确地给他指出来（如打人），这需要家长的支持与配合，希望各位家长能理智地爱孩子，适当地给孩子一点挫折教育，让他们不但愿意受表扬，还能勇敢的接受批评，不要无原则的满足孩子的要求，不合理的要求就要拒绝，即使是合理的要求也不要百分百的满足他，给孩子提供一种适度的受挫折的环境，让孩子知道要满足某种欲望，就要付出一定的努力，比如：以便增加孩子的心理承受能力，进行耐挫折教育，帮助孩子调整心态。

　　四、需要家长配合的工作：

　　1、如没特殊情况，请按时送孩子来园，这样也便于孩子良好*惯的养成，如不来时，请打个电话或发个短信说一声，如果请别人来代接孩子时，为了孩子的安全，请提前通知我们。

　　2、请家长每天下午接了孩子后，牵着孩子的手离开幼儿园，以免发生安全事故。

　　我们希望每个孩子在幼儿园健康快乐地成长，但由于孩子比较多，有时可能照顾不周，还请大家谅解，并及时与交流，孩子交给我们，我们就要对孩子负责，我们会像照顾自己的孩子一样，照顾好孩子的每一天，在今后的工作中，我们会尽全心照顾好每一个孩子。希望家长给我们最大的理解和支持，我想信在各位的协助配合下，我们的工作会做的越来越好，谢谢大家！

尊敬的家长：

　　你们好！

　　非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加今天的期末家长会，在此我代表本班的三位教师感谢您们一学期来对我们工作的配合和帮助！时间过得真快，孩子升入小班已经半年了。这个学期，我们开展了形式多样、生动有趣的教育教学活动，经过一个学期的学*、生活，本班幼儿在愉快的、自主的学*、游戏环境中学到了各种的本领，在各方面都有了不同程度的进步。这一学期来，我们班的三位教师在教育教学方面积极配合，互相支持，使得班级的各项活动得以顺利地开展。接下来，我将本学期班级开展的工作向各位家长进行简单的汇报：

　　一、班级工作小结：

　　孩子们经过一个学期的集体的生活和学*，在各方面都有了明显的进步。大多数的幼儿已消除了入园的焦虑感，都能高高兴兴地来幼儿园参加学*活动；在开展“快乐的幼儿园”的系列活动之后，幼儿能愉快地参与到幼儿园的各项活动中，生活自理能力有了明显的提高，大多数幼儿在园基本上能做到自己的事情自己做，会自己独立地吃完自己的一份饭菜、会自己穿脱衣裤和鞋袜、安静的午睡；在活动后会养成了自觉洗手喝水的*惯。

　　本学期我们开展了《快乐的幼儿园》、《我爱小动物》、《可爱的我》等系列活动，孩子们在丰富多彩的活动中，不仅认识了了自己的脸蛋、手、脚的作用，还结交了许多好朋友，对老师产生了深厚的感情。我们在教育教学活动充分挖掘环境教育的优势，将活动室、教室墙面、瓷砖壁画及三维空间与幼儿直接对话，根据各个阶段开展的活动加以布置，张贴了许多幼儿感兴趣的图片、照片及活动过程中的绘画、粘贴等作品，如：在《我爱小动物》活动中，张贴了“小鸟是我们的好朋友”的图片，在窗台上布置了幼儿动手涂色的小兔和小猫；在班级内悬挂了幼儿制作的蛋糕盘小动物……幼儿在宽松自然的环境中，在生动形象的充满动物的氛围中，潜移默化中萌发了爱护小动物的情感。另外，我们还有效地选择和利用自然环境和社区环境资源，拓展幼儿生活和学*的空间。如：参观庆城市场的水果店、组织幼儿到左海公园秋游等。为丰富班级自然角，我们创设了“各种各样的种子”“秋天的水果”“小动物爱吃什么？”等专栏。同时，在家长的支持与配合下，我们收集了许多盆栽植物、小金鱼、小乌龟等，在此向各位家长表示衷心的感谢，也希望在新学年里能得到大家更多的支持和肯定。

　　二、幼儿发展情况汇报

　　孩子们经过幼儿园第一个学期的学*、活动，在生活自理能力、社会交往、想象力、创造能力等各方面都有了明显的进步。

　　健康领域方面：大多数幼儿都能情绪愉快地来幼儿园，能独立地吃完点心和午餐，饭后会使用毛巾擦脸、使用护肤品，能自己穿脱衣服和鞋袜，会正确地洗手、入厕、进餐和安静地就寝。但饭后漱口的*惯还有待继续培养。在动作发展方面，我们开展了一个跟着一个走、向指定方向跑手膝着地向前爬、抛接球和滚球、在*行线中间走、双脚并拢向前跳等活动，由于个别幼儿年龄小，自跑自接球和双脚并拢向前跳时动作不够协调。

　　社会领域方面：本班幼儿基本上能主动使用“老师好、再见、请”等礼貌用语，都愿意与老师、同伴一起游戏。有些幼儿还会主动地帮助同伴脱衣服，帮助老师收拾玩具。但个别幼儿在参与集体活动的时候，不够积极主动，仍然缺乏自信心，不敢大胆地表现自己。

　　语言领域方面：小朋友都非常喜欢听故事，能有表情地朗诵儿歌。他们爱看图书，每天午睡起床后看图书已经成了一种*惯，但许多孩子不懂得爱惜图书，有时会争抢图书，图书掉在地上不能及时捡起，因此破损的较多。在语言活动中，有些幼儿还是较内向，老师提问时不愿主动地表达自己的想法，声音较小。

　　科学领域方面：在认知方面，我们引导孩子认识了叶子、秋天的水果、菊花、冬天、马路上的车、警察等。在学数方面，我们开展了感知物体数量的多少、一样多、许多、按物体颜色、大小、名称分类等。我们发现本班幼儿有较强的好奇心，对于任何新鲜的事物都愿意用各种的感官去感知。喜欢动手操作活动，能按要求根据物体的特征分类；能区别上下、前后有初步的空间概念；但按要求排序的操作活动掌握还不够好。

　　艺术领域方面：多数幼儿都对音乐和表演活动感兴趣，能随着优美的音乐唱歌、跳舞，本学期幼儿会运用涂色、粘贴、团纸、撕贴、点画、印章画等多种方法创作出了一幅幅美丽的作品。但有些幼儿缺乏耐心和自信心，不能够有始有终地画完一幅画，有些幼儿还经常说“我不会”；有些幼儿的画面不够整洁，泥工活动时还没形成良好的操作常规。这些不足，我们将在下学期重点加强指导，也希望家长在寒假针对自己孩子的不足加以指导。

　　三、提出下学期需要家长配合的事宜：

　　1、在园在家教育目标要保持一致，在园我们要求幼儿做到自己的事情自己做，希望寒假里家长们也一样相信幼儿一定能做得好，避免包办代替。

　　2、请您配合幼儿园继续对幼儿进行礼貌教育，见到客人、长辈、老师能主动大声的问好。

　　3、寒假在家时注意有意识地培养幼儿讲述的完整性，在别人讲话时能安静地倾听。

　　4、下学期希望家长能鼓励幼儿坚持天天上幼儿园，多鼓励幼儿积极参与户外的体育锻炼，增强体质。

　　5、在寒假里家长能根据孩子们在本学期生活、活动情况，针对不足进行鼓励和培养，如开展一些涂色、绘画、折纸等活动，让孩子们在新学年里有更大的进步。

　　四、寒假注意事项

　　1、寒假定于1月30日正式放假，2月26日开学，开学时照例把孩子的水彩笔、拖鞋和棉被带来就可以了。

　　2、希望家长们能在假期里继续养成幼儿早睡早起，天天午睡的好*惯。

　　3、鼓励幼儿在家跟在园一样，自己事情自己做。

　　4、尽量少到人群拥挤的地方去，避免传染病的发生。

　　5、春节期间外出时注意孩子的饮食卫生，不暴饮暴食。

尊敬的各位家长：

　　大家上午好，非常，很感谢各位家长在百忙中抽空来参加我班的期末家长会，首先衷心地感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持，这次召开家长会的主要目的是向各位家长汇报您的孩子从开学至今在园的生活，卫生和学*情况，不论我们说什么话题只有一个，就是不离开我们的孩子。首先我们每天要做好保育工作，在这里每个孩子都像自己的孩子一样，他们是祖国的.花朵，社会的未来，父母的希望，我们和各位家长一样有共同的责任和义务来保护和教育好这些孩子们，保证他们身心健康发展，照料他们的生活，建立合理的生活制度，预防疾病和事故的发生。

　　下面我们将孩子在这一学期在幼儿园的表现给家长朋友做一个简单的汇报：

　　我们先从幼儿一日生活各个环节：

　　①入园：晨检工作，早上我们的晨检工作是看看孩子来园是不是很开心，家长有没有向老师交代的事情，观察孩子是否带危险物品入园等。通过一学期的观察，我们的孩子中存在个别有到小物品的，家长们不要小看孩子来时口袋里从家里装来的东西，它可能会影响孩子的听课，也会影响他们的入睡。

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浅谈幼小衔接对幼儿发展的意义论文

浅谈幼小衔接对幼儿发展的意义论文

　　在日常学*和工作中，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水*。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的浅谈幼小衔接对幼儿发展的意义论文，希望对大家有所帮助。

　　论文摘要：学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的基础阶段。因此,我们要清楚地认识到学前教育和小学教育的区别。根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，使幼儿顺利适应小学学*生活，并为其今后的发展打好基础。

　　论文关键词：幼小衔接、幼儿行为特点、策略目录摘要

　　引言

　　幼儿和小学的衔接直接影响儿童入学后的适应，并对今后的健康成长和可持续发展造成持续的影响。根据世界卫生组织(WTO)的界定，身心健康包括生理、心理和社会适应能力的完满状态。幼小衔接减少了幼儿园与小学之间的坡度，儿童能根据环境条件的变化，积极、主动、有效地进行身心调整，消除因环境变化所导致的主体与环境失衡的现象，减轻压力与心里焦虑，在新的环境中仍能保持稳定的情绪，愉快的心情，促进儿童身心健康发展。

　　孩子从幼儿园进入小学学*，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢?做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢?

　　第1章正确把握学前教育与小学教育的区别

　　1.1活动形式的不适应学前儿童的主题活动是游戏，入学后为以上学为主，要系统的掌握人类的知识经验。游戏饶有兴趣儿童乐于参加，课堂知识教学带有强制性，不随儿童的志愿而改动。入学后的学*对儿童的知觉、注意、记忆和思维都是一种挑战，要求儿童做出个人意志的努力。

　　1.2学*方面的不适应小学学*是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

　　1.3师生关系的不适应幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

　　1.4教学方法的不适应幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学*任务。

　　鉴于上述种种不适应的问题，幼小衔接就是要帮助学前儿童做好适应小学生活变化的准备。衔接的实质是保持儿童在心理、身体发展上的连续性不被突然中断和打乱。

　　第2章我国幼小衔接的现状及问题

　　2.1幼小衔接变成"小学化"。

　　所谓幼小衔接的"小学化"是指为了减缓幼儿园和小学教育之间的坡度，幼儿园增加小学课程内容，提前教授小学知识，按照小学的作息制度、教学形式、学*环境等方面开展学前教育教学活动。"小学化"的幼小衔接教育是超前教育，其本质是反衔接的。

　　(1)将幼小衔接等同于小学知识的提前教育，简单的移植小学的教育形式，违背了幼儿园的《纲要》精神。把幼小衔接等同于小学知识的衔接，特别是有关小学科目的教学，忽视了学*兴趣、学*能力、学**惯的衔接和生活经验的积累。而套用小学教育的形式，增加了学前儿童的学*负担，不仅会危害儿童的身心健康，还会导致他们对学*的反感乃至厌恶，加剧儿童身心发展与教育之间的冲突，不利于儿童身心健康成长和良好学*品质的养成，对发展儿童的非智力因素极为不利。

　　(2)以小学生的标准要求学前儿童。为了让学前儿童适应小学教育，在幼儿园以小学生的标准规范学前儿童的行为。一些幼儿园将对小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往学前儿童身上生搬硬套。

　　(3)以评价小学生的方式评价学前儿童，幼儿园的评价应注重过程性的评价，而有的幼儿园对学前儿童的评价强调结果性评价，忽视了过程性评价，忽视了评价的个体性和纵向化。缺少对儿童在学*过程中各种表现的关注。评价的对象单一，以学前儿童是否像小学生一样以学为主，刻苦学*为重点，不注重对学前儿童综合素质的评价。

　　2.2幼小衔接中的师资力量薄弱

　　2.2.1教师缺乏切实可靠的幼小衔接方案对于幼小衔接，大部分教师树立了一种正确的观念，即从单纯知识的准备到生活*惯、学**惯、学*能力、自理能力、规则意识、任务意识、身体素质等方面的全面综合准备。但是，认识方面的提高并不等于教育行为上的转变，因为缺乏切实可靠的幼小衔接教育方案，在教师的教育行为上，仍然以形式上的衔接--知识学*，纪律强调为主，因此教师的教学观念还需加强，从根本上解决问题，这样才会提高教师的整体水*。

　　2.2.2幼儿园教师、小学教师专业素养相割裂。

　　我国幼儿园教师与小学教师的培养途径是彼此独立的，幼儿师范院校是幼儿园教师的主要培养基地，小学教师主要由普通师范院校培养，两类院校专业课程设置基本无共同性。因此，大多数幼儿园缺少既熟悉学前教育特点又了解小学教育规律的教师，而小学教师基本不了解学前教育的基本规律、特点。幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲、教学活动、工作方法等不了解。

　　2.3家长的幼小衔接观念的不当家长是孩子的第一任教师也是终身教师。

　　幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好地完成。由于传统的观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视全面发展，重视短期成效而忽视终身发展。甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学感觉学*很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学*态度和*惯;随着学*内容的加深，难度的加大，"储备知识"用尽了，又缺乏认真的学**惯，这时就出现了适应困难。这些家长给幼儿园、小学的教学活动造成无形的压力，幼小衔接难以顺利进行，有的甚至形成了阻力。

　　第3章幼小衔接的策略

　　幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性又具有阶段性。它有着自己的基本标准：学*感兴趣、活动能合群、生活有条理。要使幼儿身心健康，达到如此标准，使幼小衔接工作能顺利进行，需要幼儿园、小学、家长三方共同努力。

　　3.1幼儿园开展幼小衔接的策略

　　(1)幼儿园要明确自己的办园宗旨，要真真切切地为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

　　(2)幼儿教师要提高自身素质，认真学*和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。把培养幼儿学*兴趣、思维能力、想象能力、创新意识、竞争意识、良好的学**惯、正确的社会交往能力作为长期目标。首先，建立和健全幼儿园与小学的联系，幼儿园教师应定期参观小学一年级的教学活动，主动参与一年级教师的教研活动，并向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法，展示幼儿的学*水*，在教育工作上做到衔接;其次，幼儿园教师还应带领幼儿参观小学，使幼儿了解小学生一般情况，让幼儿参加小学生的某些活动，同小学生联欢，举办作品交流展览，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和效法小学生的愿望。

　　(3)加强幼儿安全意识的培养。有意识引导幼儿开展有益身心健康的游戏，并告诉孩子"为什么不可以这样玩"、"这样玩会有怎样的后果"，让孩子懂得其中的道理。为幼儿进入小学能够有安全意识，能进行自我保护提供有力保障。

　　(4)做好家长工作，引导家长走出家教误区。幼儿园通过家长学校、幼儿园园报、家园联系栏、家长开放日等多种宣传途径使家长与幼儿园统一认识、统一方法，充分发挥家长学校作用，聘请心理学教授、幼教办教研员以及对幼小衔接颇有研究的教师、有较多经验的教师或家长给家长们做专题讲座，引导家长正确评价自己的孩子，调整好家教计划，全面认识幼儿的发展。与家长共同探讨高效率的解决的方法。

　　3.2小学主动开展幼小衔接的策略

　　(1)合理调整低年级幼儿的作息时间。减缓幼小衔接的"坡度"，小学应专门为小学低年级幼儿设计作息时间表，科学合理安排幼儿的一天学*，注重动静结合。

　　(2)小学要深化教育改革，推进素质教育，学*与借鉴学前教育。首先，要重视环境创设。在幼儿刚就读小学一年级的时候，布置一个充满童趣又能体现小学生学*环境的小天地，减少幼儿离开幼儿园的心里反差。学校应尽量配合幼儿长期在幼儿园生活而形成的*惯。

　　(3)与幼儿园取得联系，掌握幼儿的适应情况，有针对性地制定计划，指导家长一起帮助适应不佳的幼儿，使他们尽快度过适应期。

　　3.3家长参加幼小衔接的策略

　　(1)家长给幼儿合理的期望，要增强幼儿的自信心。正确对待批评和失败，在群体中既能竞争又能共处的能力。让幼儿知道他们长大了，正在学本领，使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣。

　　(2)家长要激发幼儿上小学的兴趣。例如：早晨送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，不妨对孩子说："瞧，这些哥哥姐姐多神气!"使孩子产生羡慕之情。但要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如："瞧，你这么坐不住，将来上小学可要受罪，让小学老师好好修理你!"这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。

　　(3)家长应在关键期培养幼儿的自理能力。比如大班时期，家长可以让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起。

　　(4)家长要为幼儿创造良好的家庭学*环境，让幼儿在轻松愉快的`心情中热爱学*。培养幼儿倾听的*惯，*常多做"倾听"游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。同时，家长精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读，对看图说话家长督促大班幼儿大胆大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中;这样不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且让幼儿养成爱看书的好*惯。还可以提高孩子对语言感受的敏锐性。

　　参考文献

　　[1]朱慕菊."幼儿园与小学衔接的研究"研究报告.北京：*少年儿童出版社，1995.

　　[2]李季湄.《幼儿教育学基础》[M]北京：北京师范大学出版社，1999.第九章.

　　[3]郑健成.《学前教育学》[M]上海：复旦大学出版社，2007.第十三章.

　　1 幼小衔接的目的与意义

　　1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　　幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

　　2、培养幼儿对小学生活的适应性

　　幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学*质量，是幼小衔接的重要内容。

　　3、帮助幼儿做好入学前的学*准备

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小升初学生的暑假衔接计划

小升初学生的暑假衔接计划

　　小升初已结束，暑假也已经开始了，这是孩子唯一一个没有作业的暑假了，但是面对新初一的转变，家长可以适当给孩子制定暑假计划。下面小编整理了小升初学生的暑假衔接计划，欢迎参考借鉴！

　　第一，放松计划

　　7月底的时候带着孩子去西北玩一趟，路线西安——兰州——青海——重庆这样子了，计划时间是10天左右吧。这段时间带着孩子好好的放松一下，顺便看看美丽的自然风光。凉快几天。如果家长们有更好的路线欢迎推荐哈。

　　第二，学*计划

　　1.自己制定自己的学*计划。不能光顾着疯玩。

　　2.预*语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。

　　3.预*新初一上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。

　　4.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片和电影，允许打游戏，但是时间不可以太长。

　　第三，生活计划具体如下：

　　1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。住校的时候有些衣服我们要求孩子自己洗。帮父母干一些力所能及的家务活。

　　2.要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，可以外出，但是要跟我们说一声。

　　3.要每天锻炼身体，每个星期六去游泳馆游泳一次。

　　4.起床问题：不可以睡懒觉到中午了，要求每天9点起床。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话，见人要有礼貌。

　　5.相对的独立能力，自己出门行动，旅游路线我们也让孩子参与进来，规划行程。

　　一、小升初语文如何衔接

　　1.给初中老师的“见面礼”：一手好字。

　　2.初中语文能否取得好成绩，关键看什么?阅读?作文?错!居然是背诵!

　　初中课内要求背诵的内容主要指：

　　1)生字词的音、形(能正确书写分辨错别字)、义(主要为理解成语及四字短语的意思和运用)。

　　2)古诗词背诵默写。

　　3)文言文背诵默写，课文内容理解。

　　4)文学常识。

　　有专家建议：初中生要背300首古诗词、300篇古文(含成语典故)和300篇现代千字美文。你也许背不了这么多，那么遇到你喜欢的文字，抄一抄;兴致来时，读一读;特别喜欢的句子，背一背。

　　3.有计划地安排阅读课外书籍，有计划地进行练笔和作文素材积累，鼓励孩子学会关注生活，观察生活，思考生活，记录生活。

　　4、学会记课堂笔记、整理笔记

　　培养在课堂上专注听讲的*惯，不仅听，还要思考和记忆，注意记重难点。好记性不如烂笔头，做课堂笔记有助于养成记录*惯，也便于以后复*整理。

　　5.自觉查工具书的*惯

　　除了新华字典，成语字典等小学多用字典外，现代汉语词典，汉典等工具书都对语文学*有极大帮助，鼓励孩子多查询，找寻确切答案。

　　6.分模块学*与积累

　　初中阶段语文模板包括：

　　1)基础知识(汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号);

　　2)积累运用(古诗文的默写及阅读分析、口语交际的创意表述和理解);

　　3)阅读理解不同文体的文章;

　　4)能写各类文体的大作文。

　　*时按模块整理学*资料和素材。

　　二、注重心理准备、*惯培养

　　进入初中，孩子也开始进入青春期，也是孩子人生中的“叛逆期”。在学*和生活上未必一帆风顺，而青春期的孩子容易焦躁，需要在孩子进入初中前多聊聊，上初中每个孩子都会有个适应过程，要学会自我调节，多从积极的方面思考问题，还要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径，早日适应中学的生活。

　　考上名校，或重点班的'孩子，要克服思想上松懈的心理，开学后不要掉队。也不要因为暂时的失利而影响自信心。

　　改掉浮躁、粗心的毛病，因为重点班的孩子往往不是比谁聪明，而是比谁踏实。

　　初中班主任、老师不会象小学那样，对预*、复*要求的很具体，要让孩子养成自觉学*、主动学*的*惯，学会制定学*计划。

　　三、初中数学难度大增

　　初中数学分为代数和几何两大类。代数由数字变为字母，由常量变为变量，更为抽象。几何要求不仅会计算，更要会论证。初中的数学学*方法，会颠覆小学的数学思维方式，孩子也要有个适应期。

　　初一的新知识点多，初二的难点多，需要构建初中的“数学思维体系”，否则很多孩子初中会在数学上掉队。

　　初一的知识点：有理数、正数、负数;有理数的乘方、幂;直线、射线等基本内容可以简单的向孩子介绍一些。

　　四、初中英语：功在*时，贵在坚持

　　坚持记忆大量词汇词组，每天坚持朗读课文，每周写英语周记，背诵新概念二的课文。

　　五、不要忽视数理化以外的副科

　　1.政治。比如七年级的政治教材，“如何做个自信的人”、“什么是违法犯罪”，一方面要求孩子联系生活实际来回答，一方面要求对准确地定义必须下功夫记忆。

　　2.历史、地理。学会使用地图、地球仪，多思考”这个地方“为什么会变成这样”，注意对比地区差异，多利用媒体了解气候、人口与环境的关联。

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幼小衔接适合朋友圈发的说说17句

1、家有幼小衔接或者一年级的孩子的妈妈们，你们为孩子的识字量焦虑过吗？

2、幼小衔接焦虑症，所有的焦虑都源于不够努力。

3、自己的弦绷得太紧，为了做好孩子幼小衔接的准备作业，我每天都在绞尽脑汁的去想方法，去陪孩子。

4、昨天幼小衔接的看图说话系列已完成，今天准备换成《三毛流浪记》。选了半天，我觉得三毛系列比较适合屁童这种初级阅读者。

5、疫情时期，合理安排，让孩子参与家务，做好幼小衔接，锻炼身体，睡好觉。

6、最*在家办公，顺便也得接着帮豆豆“幼小衔接”，涉及到英语，二十以内加减法，拆数，凑十法，拼音，识字等。

7、没上幼小衔接，一年级做第一辑都有点吃力，不知道摩比数学和这个有啥区别，准备开学也坚持每天做几页，活动活动脑子挺好。

8、一个没有系统幼小衔接过的娃，考了双百还捧回来了这张纸头，没有骄傲只有欣慰。

9、幼小衔接的书我已经脑子不够用了我能上大学是个奇迹。

10、忙碌的一天正式开学拼音差不多一周了，拼读的方法基本上掌握了，争取小学前把拼音打扎实。

11、怀孕到幼中班，她都是我一手带大的。为了幼小衔接，幼大开始交付爸爸，而我把更多的精力转向了工作。

12、精力要被她榨干了，救救孩子吧我已经陷入了幼小衔接的惶恐中。

13、我现在发现当幼小衔接老师的快乐就是你既有传授了知识的成就感也有小朋友带给你的暖心感。

14、特殊的假期，哪里都不能去，妈妈陪你幼小衔接吧。

15、幼小衔接题目这么难豆芽是先算蓝线的空格，然后就失去方向了，后来引导她代数字进去算，才做出来。

16、停课不停学，幼小衔接，为小一准备起来。

17、放假回家之前，把娃这十本《幼小衔接》全带回来，真是太明智了。

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