衔接的古诗

换单位了社保衔接方法

换单位了社保衔接方法

　　换单位后，原单位会解除劳动合同，然后归还本人的资料证明，本人前往当地社保局办理社保转移即可，下面是小编整理的换单位了社保衔接方法，希望能帮助到大家！

　　一、换单位了社保如何衔接

　　1、应当与原单位解除劳动合同，在原单位无法定过错的情形之下，有两种方法解除合同：一是与原单位协商一致;

　　2、提前30天书面通知用人单位解除合同。

　　3、原单位会在解除劳动合同时出具解除劳动合同的证明，并在十五日内办理档案和社会保险关系转移手续(把应当给的手续给本人，其它的交给社会保险机构)。

　　二、社保断交会有什么影响

　　1、社保中的养老保险，养老保险交满15年后，退休了才能享受终身。一般这15年是累计计算，中间要是断了，可以续上，不过即使续上，也会影响到未来的退休待遇。养老保险间断缴费几年，基础养老保险金的计发比例就会少几个百分点。

　　2、医疗保险女性要交够20年、男性要交够25年，退休了才能享受终身。医疗保险自停交之日起有3个月缓冲期，如果超过了这个期限，连续缴交年限要重新计算。对于医疗保险的中断，最直接的影响就是没有医疗报销功能了，停保期间产生的医疗费不予报销，只有续上后期间产生的医疗费才可以报销。

　　3、对于其他几个保险，断了缴费倒没有太大的影响，如失业保险、生育保险、住房公积金这三样，只要在用之前交够1年就行，且工伤保险是即交即用。

　　拓展

　　流动人员社保关系的衔接

　　解决的措施

　　(一)严格执行国家政策，做好调入人员的养老保险关系转移工作

　　根据*【2009】66号文出台了《*办公厅关于转发人力资源社会保障部*城镇企业职工基本养老保险关系转移接续暂行办法的通知》精神，统一摸底之前遗留的养老保险关系没有转入人员的情况，及时做好调入人员养老保险关系转入与临时账户合并工作;并对文件出台后调入的人员及时做好养老保险关系转移工作。

　　(二)减少员工内部流动认真做好账户核对工作，避免发生漏缴、断缴和重复缴纳现象

　　公司内部尽量减少通用岗位间的工作调动，避免因养老保险关系内部单位间转移引起同一单位人员参统地不同的发生现象;避免因养老保险关系内部单位间转移出现的重复缴纳养老保险金现象。同时，每个年度统一进行各单位养老保险账户对账工作，理清养老保险关系转移情况，对于非政策原因不能够及时转入转出养老关系的要提前告知本人，特别是跨省级参统地调入人员要及时转入养老保险关系账户，避免产生新的断缴、漏缴现象。

　　(三)新入企员工统一基本养老保险参统地减少账户分割工作量

　　由于我公司地域跨度大，基本养老保险参统地维持在北京和内蒙古自治区两地省级统筹，导致基本养老保险管理难度大。现有新入企的员工要统一参统地，减少员工因参统地不同而增加的日常账户管理工作量，同时，可减少因分割账户而产生的误差。

　　(四)稳定人力资源队伍减少工作误差

　　企业的'人力资源管理工作看似非常简单实则复杂。同样一件事情不同的人去做可能不一样的结果。目前，公司所属各单位的劳资人员变动频繁，不利于业务能力的提高。要通过改善人力资源队伍人员的发展空间和待遇水*，使一部分人员愿意从事这项工作，只有稳定的劳资人员队伍，才能有高效率工作业绩减少工作误差。

　　(五)有针对性加强劳资队伍培训提高业务水*

　　人力资源队伍对内面对的是每一名员工，对外代表部门甚至公司的形象，需要提高劳资队伍整体业务素质。公司应该结合自身实际不断的培养他们的爱岗敬业精神，不断的加强他们基本业素质和业务能力培训，不断增加他们工作经验积累。最后达到整体提升劳资队伍的业务能力和业务水*。

　　(六)加强软件应用力度整体提高工作效率

　　结合劳资人员的工作实际，开发相应的应用软件，提升计算机辅助办公的应用水*。建立以个人身份证号为主索引的人员变动信息系统，内部人员调动信息及时反馈到调入和调出单位，既可以避免漏缴、重复缴纳现象发生，同时也避免同名同姓的串库现象发生;还能够减少不必要时间消耗和出现的统计误差，也将复杂的工作程序化整体提高工作效率。

　　(七)让员工熟知养老保险业务有利于劳资人员为职工提供更好的服务

　　员工个人要多了解基本养老保险等方面的知识，熟知人事关系转移时，基本养老保险关系也要随之转移。关心自己的养老保险关系转移，及时反馈给单位劳资人员，不仅切实维护自身权益，同时也是最大限度帮助劳资人员发现工作中的遗漏，更好地为员工服务。

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幼小衔接案例

幼小衔接案例

　　案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。案例一般包括三大要素。以下是小编帮大家整理的幼小衔接案例，欢迎阅读与收藏。

　　案例背景：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的了解，以及和家长交流中发现，大多数家长往往有以下几种担忧：有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓，效率低缺乏时间观念没有紧迫感；有的家长担心孩子依恋性强自理能力差懒散的生活*惯无法适应相对紧张的小学生活,也有家长认为自己的孩子缺乏学*的自觉性等等。针对以上几种现象，我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学**惯出发，为孩子能*稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。

　　案例分析：幼儿园有序而宽松的生活节奏，使幼儿对时间的意义理解和时间的长短的体验教少，“认识时钟，逐步建立时间概念”是上学之所需。我们可以在幼儿园和家中备一个小闹钟，让孩子自觉地遵守作息时间。在家时，家长也可以发挥小闹钟的叫醒功能，及结合小学的生活和孩子一起制定在家的作息时间表，适当调整孩子学*、休息、游玩的时间。家长要引导孩子每天晚上自己整理衣物、学*用品，每天早上独立洗漱、穿戴、吃早餐，培养孩子按时早起的*惯，让孩子从容面对每天上学的第一个困难，通过《我有一个小闹钟》这一活动，不仅培养了孩子的良好*惯，增强了时间观念，还让孩子有了充分的自*。同时，我们在教学内容的选择上要满足幼儿需要，贴*幼儿生活经验，如：时间观念是一个抽象的概念，为了贴*生活，我们并没有采用说教的方式，如讲个《龟兔赛跑》之类的故事来教导孩子好好珍惜时间，而是将关注点深入到孩子一日生活的各个细节中去，从孩子身边问题情境入手，“早上起不来，睡懒觉、吃饭拖拉”等等，这些问题的一一解决，对孩子来说才是真正有价值有意义的学*，这样的学*内容才能引发幼儿的意义学*，促进幼儿的主动建构。

　　改进策略：遵循规则意识，培养孩子的自我服务能力

　　在幼儿园里，家长培养儿童自己的事情自己做，往往停留在自己吃饭、穿衣、叠被、洗手绢上。从小幼衔接教育的角度来看，这种自我服务能力是远远不够的。上小学，要自己上学、鞋带松了自己系，下雨要自己用、收雨具，自己削铅笔，自己收拾书包，天热了自己知道脱衣服，可见培养自我服务能力无论从深度和广度，都需要加强。

　　常规的做法及存在的弊端：

　　我们通过看图讲述等活动的方式让孩子知道自己要上小学了，自己的事情要自己做。并在谈话中让孩子们知道自己应该学会做一些事情，如：整理书包，收拾玩具等。家长要求孩子克服依赖性，让孩子对那些自己应该关心的事有自己的想法、态度、主张，自己能做的事情自己做。幼儿被动的接受任务式的学*方式，促使孩子形成言行不一致的行为*惯。往往会让教学模式犹如“纸上谈兵”，没有落到孩子行为的实处。

　　我的新思路：

　　开展主题活动，让孩子和同伴思维的碰撞中自主地获取一些有关于上小学的规则，并萌发遵守规则意识，杜绝单一乏味的说教。我们的主题活动形式多样，其中辩论赛就是其中的一种形式。如：通过《小小辩论赛》鼓励孩子根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。幼儿分成正方、反方两队，孩子们根据自己的观点进行阐述，各自以理服人的方式去说服对方。根据孩子的兴趣点，我们收集了孩子的很多问题，最后我们经过了筛选和梳理，确定了几个比较有价值的问题供幼儿辩论。问题一：上小学后能不能带玩具？问题二：上小学后，放学回家先做什么？问题三：上小学后能不能随意喝水、小便？

　　拓展内容：幼小衔接的意义与目的

　　1 、幼小衔接的目的与意义

　　1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　　幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的.适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

　　2、培养幼儿对小学生活的适应性

　　幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学*质量，是幼小衔接的重要内容。

　　3、帮助幼儿做好入学前的学*准备

　　学*准备是着眼幼儿终身学*的需要，发展他们基本的学*素质，并在此过程中，帮助他们打下今后学*的基础。

　　2 、家长如何做好幼小衔接

　　1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情

　　其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。

　　2、培养孩子养成良好的生活学**惯和自理能力

　　我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。

　　3、培养孩子与人沟通的能力

　　相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

　　3、 家长如何培养孩子幼小衔接的*惯

　　1、养成课前准备的好*惯

　　告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。上学前，家长可在家进行模拟表演。

　　2、养成正确的坐写姿势

　　正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿*放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。

　　3、养成良好的读书*惯

　　要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心;二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有;三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。

　　4、养成良好的交际*惯

　　要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思;学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思;与别人交谈，态度要自然、大放、有礼貌。

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幼小衔接方案

幼小衔接方案（精选11篇）

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的幼小衔接方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、指导思想：

　　再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折。幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的后续学*乃至终身学*打下良好的基础。我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。

　　二、活动目的：

　　1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。

　　2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡。

　　3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。

　　三、活动衔接方案：

　　（一）教育教学方面：

　　通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

　　1、参观小学。

　　为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学*生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。

　　2、课间衔接，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。让幼儿了解小学生的课间十分钟都做些什么。让教师进行拍照，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的？有哪些地方对？哪些地方不对？为什么？

　　3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学*用品，开展整理书包比赛。

　　4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的*惯。

　　（二）班级工作方面：

　　培养孩子间的相互学*、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识。

　　1、身体方面的准备：

　　（1）开展《飞快行动》、《一棒接一棒》等动作敏捷的体育游戏。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地步入小学；

　　（2）为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延长幼儿学*时间、减少游戏时间。每节课35—40分钟左右。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。

　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不玩水、玩火，玩电。

　　2、独立生活能力的准备：

　　（1）通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得，成为一名小学生，要学会自己的事自己做。

　　（2）早睡早起，按时上学。培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　（3）和孩子一起阅读故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良*惯，养成动作敏捷、有条不紊的*惯。

　　3、学*方面的准备：

　　（1）培养孩子良好的学**惯：如不迟到早退、不随便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。

　　（2）和孩子一起阅读故事《一半先生》、《犟龟》、《鹅太太洗澡》等作品，让幼儿克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的缺点，养成做事有恒心、有耐心的*惯。

　　（3）知识经验的积累：

　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。

　　（三）家长工作方面：

　　帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做准备。

　　1、看着画面，讲述《着急的豆豆》，学会必要的等待。

　　2、家园同步，教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学*内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的*惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。

　　入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。以上这些方案是我们的初步设想，希望大家多提宝贵意见，以便我们更好地做好这项工作。

　　一、指导思想：

　　为全面落实《省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》、《3—6岁儿童学*与发展指南》和《温州市教育局关于调整小学低年级语文和数学教学要求的意见》精神。贯彻落实立德树人要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，避免幼儿园“小学化”，不断提高幼儿园和小学低年级教育质量。

　　二、活动目标

　　1、通过互动活动，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。

　　2、通过观摩大班学生的课堂，让小学教师对大班的学*和生活有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。

　　3、通过活动，让大班孩子了解上小学需要做的相关准备，为进入小学奠定良好的心理素质。

　　4、通过参观小学校园、小朋友们亲眼观察、亲耳聆听、问答互动等形式，对即将踏入的小学有了进一步的了解，激发幼儿的入学愿望和对小学生活的美好向往，同时也为幼儿适应小学生活做好了充分的心理准备

　　三、活动时间

　　xx年xx月xx日

　　四、活动准备

　　1、教科室与桥下镇府前幼儿园联系参观时间、内容以及当天的活动安排。

　　2、教导处带领六年级4位班主任，观摩大班上课，聆听人员介绍，然后参观校园，了解学生日常作息和校园活动。

　　3、参观的教师与大班孩子互动交流，赠送礼物。

　　4、5月份、桥下中心小学邀请府前幼儿园大班孩子“走进小学、快乐衔接”活动。

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幼小衔接讲座心得体会

幼小衔接讲座心得体会

　　当我们受到启发，对学*和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编收集整理的幼小衔接讲座心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是“幼小协同、科学衔接”。为深入贯彻《3—6岁儿童学*与发展指南》，指导家长为幼儿做好生活常规、学*品质、社会交往等方面的入学准备，宣传提前学*、片面准备的危害，缓解家长“跟不上”的担忧，我园按照县学前教育科的要求，于20xx年5月19日向全体家长发放了《宁阳县20xx年学前教育宣传月活动宣传材料》。

　　此次县学前教育宣传月材料围绕宣传月的主题，从教育性质、课程设置、教学方式等方面介绍了幼儿园和小学的不同。强调了幼小衔接的必要性，同时提供了如何帮助孩子度过“幼升小”的“断奶期”的具体做法，最后请家长、幼儿园要共同努力，重视幼小衔接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成长的力量；积极的态度会帮助我们，也会帮助孩子们；适应是一个过程，要允许孩子入学有个适应过程”。

　　我园将以此次发放宣传材料为契机，围绕宣传活动的主题，通过家长会、家长园地、致家长的一封信等为家长提供一些幼小衔接的注意事项、策略、方法等。在园内可通过主题教育活动帮助幼儿认识文具、整理小书包，同时组织幼儿参观小学，举行幼儿园、小学联谊活动，激发幼儿上小学的愿望。相信我们的爱心接力会让孩子们从各方面做好准备，顺利适应小学生活。

　　今天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。

　　幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松；而小学以学科学*为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项*惯和意识的培养就显得尤为重要。

　　那么应该从哪些方面来培养呢？

　　1、首先要给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。

　　2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息*惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息*惯可以帮助孩子培养自律。

　　3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，*时也多看书学*，变陪读为共读；在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

　　4、学**惯：八个力的培养：观察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。培养观察力，可以多观察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。

　　5、其他能力培养：如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。

　　听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期待我们都变得更好，再次谢谢幼儿园举办的这场活动！

　　上周五的“幼小衔接”讲座顺利地结束了，活动的顺利结束不仅给我带来轻松，也带来许多感想，有感于“幼小衔接”讲座。

　　讲座很精彩，家长们听得很专心，很多家长还认真地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的专心，我想还有一个更重要的的因素，那应该是讲述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小衔接”工作中能用得到的。所以家长们喜欢听，还认真听。

　　这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学**惯不良的因素以外，我想关键因素在教师自身。教师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因，这都是教师值得深思的问题。

　　听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的'比较陈旧的教育观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这也是举行“幼小衔接”讲座的作用。

　　我对讲座中的许多观点持相同意见，这或许是教育工作者共同的教育理念吧。比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。

　　1、关于拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学*，甚至要求幼儿园就开始教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学*情况来适当调整。如果每个孩子都是从零开始，那么教学也就会从零开始，完整安排，但是如果大多数孩子都已经学会的情况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友《有感于“幼小衔接”讲座》。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到，甚至有很多家长还大声呐喊：一定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，小学就是小学，小学的东西就一定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。

　　2、关于坐姿。一直在想假如始终必恭必敬地坐着一定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小衔接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的15到20分钟里一定要要求孩子好好坐，认真听。，尤其是即将要入小学的孩子。

　　3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是很多时候，很多孩子回答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，很多孩子就形成了随便插话的*惯。于是到了小学，老师遇到这样的情况就狠狠批评。现在看来，我们幼儿园老师一定要对“回答问题要举手”，一定要常抓不懈。

　　4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理了。课间要准备学*用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提醒，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。

　　5、学*用品。前一天晚上都要准备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学*用品不能太花俏的。因为太花俏反而会分散孩子的注意力，将那些华侨的学*用具成为玩具。

　　6、做事速度。尽量改变拖拉*惯。小学以后，每节课中的内容比较多，而且一定要弄懂掌握，因为第二天马上又有新的教学内容，如果昨天的内容不掌握，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有非常大的区别，在幼儿园，即使有个别孩子没有掌握的，也能浑水摸鱼，毕竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学*的时候认真学*，学*完了再放松地玩，这个学**惯的养成是非常重要的。

　　看来“幼小衔接”工作的确有很多内容需要我们用心去做。

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2020年小升初暑假衔接计划

2020年小升初暑假衔接计划

　　导语：对于小学毕业的孩子，这个暑假无疑轻松而愉快，不过千万不能“疯”过了头。下面是小编搜索整理的小升初暑假衔接计划，欢迎参考学*，希望对大家有所帮助！

　　一、小升初语文如何衔接

　　1、给初中老师的“见面礼”：一手好字。

　　2、初中语文能否取得好成绩，关键看什么？阅读？作文？错！居然是背诵！

　　初中课内要求背诵的内容主要指：

　　1）生字词的音、形（能正确书写分辨错别字）、义（主要为理解成语及四字短语的意思和运用）。

　　2）古诗词背诵默写。

　　3）文言文背诵默写，课文内容理解。

　　4）文学常识。

　　有专家建议：初中生要背300首古诗词、300篇古文（含成语典故）和300篇现代千字美文。你也许背不了这么多，那么遇到你喜欢的文字，抄一抄；兴致来时，读一读；特别喜欢的句子，背一背。

　　3、有计划地安排阅读课外书籍，有计划地进行练笔和作文素材积累，鼓励孩子学会关注生活，观察生活，思考生活，记录生活。

　　4、学会记课堂笔记、整理笔记

　　培养在课堂上专注听讲的*惯，不仅听，还要思考和记忆，注意记重难点。好记性不如烂笔头，做课堂笔记有助于养成记录*惯，也便于以后复*整理。

　　5、自觉查工具书的*惯

　　除了新华字典，成语字典等小学多用字典外，现代汉语词典，汉典等工具书都对语文学*有极大帮助，鼓励孩子多查询，找寻确切答案。

　　6、分模块学*与积累

　　初中阶段语文模板包括：

　　1）基础知识（汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号）；

　　2）积累运用（古诗文的默写及阅读分析、口语交际的创意表述和理解）；

　　3）阅读理解不同文体的`文章；

　　4）能写各类文体的大作文。

　　*时按模块整理学*资料和素材。

　　二、注重心理准备、*惯培养

　　进入初中，孩子也开始进入青春期，也是孩子人生中的“叛逆期”。在学*和生活上未必一帆风顺，而青春期的孩子容易焦躁，需要在孩子进入初中前多聊聊，上初中每个孩子都会有个适应过程，要学会自我调节，多从积极的方面思考问题，还要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径，早日适应中学的生活。

　　考上名校，或重点班的孩子，要克服思想上松懈的心理，开学后不要掉队。也不要因为暂时的失利而影响自信心。

　　改掉浮躁、粗心的毛病，因为重点班的孩子往往不是比谁聪明，而是比谁踏实。

　　初中班主任、老师不会象小学那样，对预*、复*要求的很具体，要让孩子养成自觉学*、主动学*的*惯，学会制定学*计划。

　　三、初中数学难度大增

　　初中数学分为代数和几何两大类。代数由数字变为字母，由常量变为变量，更为抽象。几何要求不仅会计算，更要会论证。初中的数学学*方法，会颠覆小学的数学思维方式，孩子也要有个适应期。

　　初一的新知识点多，初二的难点多，需要构建初中的“数学思维体系”，否则很多孩子初中会在数学上掉队。

　　初一的知识点：有理数、正数、负数；有理数的乘方、幂；直线、射线等基本内容可以简单的向孩子介绍一些。

　　四、初中英语：功在*时，贵在坚持

　　坚持记忆大量词汇词组，每天坚持朗读课文，每周写英语周记，背诵新概念二的课文。

　　五、不要忽视数理化以外的副科

　　1、政治。比如七年级的政治教材，“如何做个自信的人”、“什么是违法犯罪”，一方面要求孩子联系生活实际来回答，一方面要求对准确地定义必须下功夫记忆。

　　2、历史、地理。学会使用地图、地球仪，多思考”这个地方“为什么会变成这样”，注意对比地区差异，多利用媒体了解气候、人口与环境的关联。

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复学复课衔接计划

复学复课衔接计划（精选14篇）

　　时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，为此需要好好地写一份计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的复学复课衔接计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、成立返校复学后教学指挥机构

　　1、成立以xxx校长为组长，业务校长xxx为副组长的返校复学教学领导小组，全面安排部署复学前后的各项教学准备和复学后监督检查工作。

　　2、成立初三复学备考专班。专班负责召开初三班主任视频会议、全体教师视频会议、复学准备会议、复学调度会议，逐一汇报在线教学、复学准备、复学实践等工作。优先、充分保障初三教学时间;集中商讨、学*好的经验好的做法;定目标、压担子、强措施、明责任，务必较高质量做好毕业年级复*备考工作。

　　3、成立初二初一教学工作专班。专班负责召开初二初一班主任和教师教学工作衔接会议，全面做好各项复学准备工作，持续推进各学科教学。

　　二、把握教学进度，摸清教学质量状况。

　　1、学校教务处及时在工作群中发布县教研室每周统一发布的周教学进度。教务处教研处随时关注和跟踪各级部各学科在线教学进度。

　　2、以级部为单位及时征询各学科任课教师在线学*效果，征集线上教学听课人数、听课质量、作业、在线检测等环节存在的问题和采取的主要措施，以及各位老师对下一步提高教学质量的意见建议。

　　三、制定好各级部各学科教学衔接计划。

　　各级部、各学科组组长及各学科任课教师3月26日前完成本级部本学科的教学衔接计划。各位老师深入分析在线授课以来的短板和不足，制定出符合实际的教学衔接计划，在有限的教学时间内高效完成教学任务。

　　四、上好返校复学第一课。

　　1、由各班班主任负责上好复学第一课。主要对学生进行复学后的思想教育，加强严格教学管理，进一步培养或恢复学生的良好学**惯。加强师生、生生互动，关注学生复学后的心理情绪、学**惯方面的变化。给学生算算时间账、明确学*任务，努力以最短的时间进入紧张有序的良好学*状态。

　　2、总结在线学*各项数据，对居家学*时间、作业质量等情况进行阶段性公示;并根据评价结果进行评比奖励。给每一位学生压担子、强责任，提高学*的自主性、自律性，提高复学后的学*质量。

　　3、继续利用好疫情防控这本“教科书”，让每一位同学都怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期，提高学*的主动性、自觉性。

　　五、集中时间，做好学情摸排工作。

　　1、组织好学生返校复学后的开学考试暨学业检测工作。为准确把握两个多月来的线上教学质量，开学后第二天立即进行返校复学学业检测考试。以级部为单位统一组织，开学前五天根据教学进度，任课教师制定好试卷，开学前印制完毕。

　　2、做好开学学业检测考试试卷分析和讲评工作。发现问题，摸清底细，科学制定复学后的教学计划、个性化辅导措施，尽最大的努力提高复学后的教学质量和效率。

　　3、集中检查学生作业。复学前两周，利用好早晚自*、饭后及周末等课余时间，统一是收交、检查学生*两个多月的各项作业，认真摸清学生作业的完成的真实情况，分析各类学生的具体表现，做好个别辅导、交流。对有能力而偷懒耍滑头的严肃批评，限期完成。

　　六、做好复学后教学衔接工作。

　　1、前两周做好在线学*内容的梳理复*工作。各学科利用两周的时间对在线学*的内容进行梳理、复*，对基础知识、重点问题进行复*强化，查缺补漏，巩固好学*内容。

　　2、复学后加强对尖子生和学困生的关注力度。提高尖子生的拓展拔高、综合分析的能力;对学困生多一点爱心和耐心，加强对基础知识的要求和巩固，尽快补上落下来的功课。

　　3、复学后第三周，有计划做好新授课的教学工作，随讲随练，稳扎稳打，做到速度与质量兼顾，比较圆满的完成本学期的教学工作。

　　4、教师要创新教学方式，优化教学内容，增强教学的趣味性，提高学生的学*积极性。

　　5、发挥好学*小组的帮带作用。复学后，老师们的工作一定是非常忙碌的，发挥好各班级学*小组的作用是很好的选择。建立竞争机制，把学生动员起来，相互监督、互帮互助、共同提高。

　　七、坚持向教研要成绩。

　　1、复学前复学领导小组组织召开学科组长会议，研究商讨部署复学后的教研工作。加强复学后的集体备课、听课评课等各项教研活动，加强教学常规检查的力度，为提高教学质量提供支持。

　　2、各学科组召开学科组会议，确定本学科、本年级的教研活动计划，坚持好“半天”集体备课制度，提高集备质量。

　　3、各学科充分挖掘疫情防控素材与本学科相关联的内容，研究好、利用好相关素材，提高教学质量和水*。

　　一、指导思想

　　以《课程标准》、《考试大纲》为准则，以教材为依据，强化基础知识和基本能力训练，以学生为主体，教师为主导，狠抓复*过程的落实和成效，实施目标管理，责任到人，树立团队意识，营造一个全员参与、团结紧张，协调一致的备考氛围。师生团结，认真努力，争取本届高考有新突破，为学校进一步发展打下坚实的基础。

　　二、工作重心

　　把争取大面积提升做为奋斗目标，三个年级组整体推进，分层提升，使应届生和临界生有较大突破，既培养冲击名校团队，又狠抓二本生上线人数。

　　三、目标

　　1．力争北大清华有突破。

　　2．600分以上人数争取有较大突破，形成冲击名校团队。

　　3．二本上线人数力争比年有较大突破。

　　四、阶段划分及重点

　　参照各科教师制定的复*计划，根据高三年级应届和补*学生和教学实际，遵循夯实基础，注重能力，强化训练，抓差扶优，分层推进，阶段过关，综合检测的原则。我校届高三复*，计划分三阶段完成。

　　（一）第一阶段

　　1．时间：20XX年X月～20XX年X月底

　　2．重点：结束新课，章节过关复*。重点复*教材知识点，按照单元或章节落实考点，本着学什么考什么的原则，夯实基础，渗透方法，培养能力。

　　3．基本要求：

　　（1）科任教师要认真研究大纲及《新课程标准》，特别是陕西省年高考试题及其它课改省区的高考试题，研究考点，研究能力要求，做到有的放矢，胸有成竹。

　　（2）充分重视课本中知识点，举一反三，加强变式训练，注重思维拓展。

　　（3）复*基点要定准，难度应适当，防止难度过大。防止追求速度，忽视质量提高和学生掌握程度，要及时配套专项训练，每次练*要认真分析，并及时拿出补救措施。

　　（4）课堂练*的选择要注意基础性、典型性，专项训练要有针对性和限时性，对有代表性的错误，要重点剖析。

　　（5）课堂教学坚持精讲多练的原则，坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，坚决摒弃以讲代练或单纯题海战术等不良做法，注重挖掘学生自主学*潜能。

　　（6）积极实施分层教学，根据学科强弱组成班内学*小组，实行组长负责制，实验班教学要在扶优上突破，着力解决学科不*衡问题，培养冲击团队；重点班教学不应降低要求，应有一定灵活性，正确处理“师生复*两条线”的关系，使教师的教学与学生自学有机结合；普通班教学，应注重教材，注重基本概念，基本理论，*题选择应以容易题和中档题为主，注意逐步提高。复*班的教学，要使学生认识到基础知识复*的重要性，帮助学生克服畏难心理和眼高手低的缺点，坚决杜绝师生两张皮情况。在复*的基础上，大量穿插高考典型题和课改省区练*题。文科学生要注重培养学生学*社会科学知识的意识，注重阅读，审题和文字组织，注重知识之间逻辑关系，注重文科科目学*的规范，包括读题规范，解题规范，文字运用规范。

　　（7）单项训练与综合检测相结合，各科在年级组长、备课组长组织下要定期进行阶段测试，学校将根据学科复*进展，由教务处统一安排，各科教师命题，年级组协调，进行统一测试，考试次数五次。

　　（二）第二阶段

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小升初学生的暑假衔接计划

小升初学生的暑假衔接计划

　　小升初已结束，暑假也已经开始了，这是孩子唯一一个没有作业的暑假了，但是面对新初一的转变，家长可以适当给孩子制定暑假计划。下面小编整理了小升初学生的暑假衔接计划，欢迎参考借鉴！

　　第一，放松计划

　　7月底的时候带着孩子去西北玩一趟，路线西安——兰州——青海——重庆这样子了，计划时间是10天左右吧。这段时间带着孩子好好的放松一下，顺便看看美丽的自然风光。凉快几天。如果家长们有更好的路线欢迎推荐哈。

　　第二，学*计划

　　1.自己制定自己的学*计划。不能光顾着疯玩。

　　2.预*语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。

　　3.预*新初一上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。

　　4.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片和电影，允许打游戏，但是时间不可以太长。

　　第三，生活计划具体如下：

　　1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。住校的时候有些衣服我们要求孩子自己洗。帮父母干一些力所能及的家务活。

　　2.要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，可以外出，但是要跟我们说一声。

　　3.要每天锻炼身体，每个星期六去游泳馆游泳一次。

　　4.起床问题：不可以睡懒觉到中午了，要求每天9点起床。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话，见人要有礼貌。

　　5.相对的独立能力，自己出门行动，旅游路线我们也让孩子参与进来，规划行程。

　　一、小升初语文如何衔接

　　1.给初中老师的“见面礼”：一手好字。

　　2.初中语文能否取得好成绩，关键看什么?阅读?作文?错!居然是背诵!

　　初中课内要求背诵的内容主要指：

　　1)生字词的音、形(能正确书写分辨错别字)、义(主要为理解成语及四字短语的意思和运用)。

　　2)古诗词背诵默写。

　　3)文言文背诵默写，课文内容理解。

　　4)文学常识。

　　有专家建议：初中生要背300首古诗词、300篇古文(含成语典故)和300篇现代千字美文。你也许背不了这么多，那么遇到你喜欢的文字，抄一抄;兴致来时，读一读;特别喜欢的句子，背一背。

　　3.有计划地安排阅读课外书籍，有计划地进行练笔和作文素材积累，鼓励孩子学会关注生活，观察生活，思考生活，记录生活。

　　4、学会记课堂笔记、整理笔记

　　培养在课堂上专注听讲的*惯，不仅听，还要思考和记忆，注意记重难点。好记性不如烂笔头，做课堂笔记有助于养成记录*惯，也便于以后复*整理。

　　5.自觉查工具书的*惯

　　除了新华字典，成语字典等小学多用字典外，现代汉语词典，汉典等工具书都对语文学*有极大帮助，鼓励孩子多查询，找寻确切答案。

　　6.分模块学*与积累

　　初中阶段语文模板包括：

　　1)基础知识(汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号);

　　2)积累运用(古诗文的默写及阅读分析、口语交际的创意表述和理解);

　　3)阅读理解不同文体的文章;

　　4)能写各类文体的大作文。

　　*时按模块整理学*资料和素材。

　　二、注重心理准备、*惯培养

　　进入初中，孩子也开始进入青春期，也是孩子人生中的“叛逆期”。在学*和生活上未必一帆风顺，而青春期的孩子容易焦躁，需要在孩子进入初中前多聊聊，上初中每个孩子都会有个适应过程，要学会自我调节，多从积极的方面思考问题，还要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径，早日适应中学的生活。

　　考上名校，或重点班的'孩子，要克服思想上松懈的心理，开学后不要掉队。也不要因为暂时的失利而影响自信心。

　　改掉浮躁、粗心的毛病，因为重点班的孩子往往不是比谁聪明，而是比谁踏实。

　　初中班主任、老师不会象小学那样，对预*、复*要求的很具体，要让孩子养成自觉学*、主动学*的*惯，学会制定学*计划。

　　三、初中数学难度大增

　　初中数学分为代数和几何两大类。代数由数字变为字母，由常量变为变量，更为抽象。几何要求不仅会计算，更要会论证。初中的数学学*方法，会颠覆小学的数学思维方式，孩子也要有个适应期。

　　初一的新知识点多，初二的难点多，需要构建初中的“数学思维体系”，否则很多孩子初中会在数学上掉队。

　　初一的知识点：有理数、正数、负数;有理数的乘方、幂;直线、射线等基本内容可以简单的向孩子介绍一些。

　　四、初中英语：功在*时，贵在坚持

　　坚持记忆大量词汇词组，每天坚持朗读课文，每周写英语周记，背诵新概念二的课文。

　　五、不要忽视数理化以外的副科

　　1.政治。比如七年级的政治教材，“如何做个自信的人”、“什么是违法犯罪”，一方面要求孩子联系生活实际来回答，一方面要求对准确地定义必须下功夫记忆。

　　2.历史、地理。学会使用地图、地球仪，多思考”这个地方“为什么会变成这样”，注意对比地区差异，多利用媒体了解气候、人口与环境的关联。

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幼小衔接期儿童的心理特点

幼小衔接期儿童的心理特点

　　幼小衔接是指儿童从幼儿园生活向小学生活之间的过渡,该时期儿童的身心特殊性易引发适应障碍.本文内容主要包括幼小衔接期儿童的心理发展特点,易引发的适应障碍以及怎样应对。以下是小编整理的幼小衔接期儿童的心理特点，一起来看看吧。

　　一、幼小衔接期儿童的心理特点

　　1.对未知事物的彷徨

　　从严格的意义上来说，小学才是我国初等教育的开端，是幼儿正式接受系统教育的第一阶段。因此，对于幼儿来说，步入小学殿堂是一件未知的事情，是一件幼儿从未亲身经历的事情。

　　同时，小学相比于幼儿园，其内部管理的要求更加苛刻，对幼儿的日常行为、意识和思想等各个方面都有一定的要求与限制。换言之，幼儿进入小学之后就必须接受更加严厉的监管，不能享受到幼儿园中的美好时光，代表着幼儿正式开始接受系统的教育。

　　因此，对于大部分幼儿而言，进入小学有着一定的压迫感。这种压迫感不但来源于幼儿对未知事物的恐惧，也是因为幼儿必须要离开家长随时的守护，需要幼儿拥有一定的独立能力。

　　在这种背景下，大部分幼儿在幼小衔接期中容易产生彷徨、无助的心理，通常表现为沉默和惶恐，其根本原因就在于幼儿的人生阅历较浅，导致幼儿的认知出现盲点。

　　2.过于兴奋

　　一方面，部分幼儿在幼小衔接期中的心理特点表现为过于兴奋。一方面，部分幼儿对即将到来的小学生活充满了憧憬，早已在幼儿园教育中幻想自己背上书包成为一名小学生，这是幼儿对自己即将正式进入小学殿堂的一种兴奋。

　　另一方面，部分生性活泼的幼儿，其性格较为开朗，喜欢与更多的幼儿交流，喜好结识新的朋友。进入小学殿堂，意味着幼儿能与更多的学生成为朋友，能获得更多的友谊，而这也是大部分家长及幼师在幼小衔接期对幼儿灌输的理念。在这种背景下，幼儿对即将开始的小学生涯有着极大的振奋感，表现出过于兴奋的心理特点。

　　但是，这种兴奋点如果不得以制止就容易导致幼儿在真正开始小学生活后难以快速适应新的环境。在现实与理想的剧烈冲击下，幼儿的心理容易崩溃，导致幼儿无法快速适应小学生活，这也是幼小衔接期教师必须重视的问题。

　　二、幼小衔接期幼儿心理特点的解决对策

　　1.加强对幼儿的关注与呵护

　　从根本上讲，幼儿在幼小衔接期产生的心理特点是一种意识和精神层面的心理活动，要解决存在的问题，引导幼儿快速适应小学环境，就需要家长以及教师共同的努力，必须要加强对幼儿的关注与呵护。

　　更进一步说，即将离开父母的'保护而进入小学，这是幼儿对小学生活产生恐慌心理的主要原因。只有家长与教师对幼儿进行更有效的关注，给予幼儿更多的关怀与呵护，才能让幼儿感受到温暖，并带着爱的力量去面对心中的惶恐，并克服这种负面的情绪和心理。

　　这就需要家长与教师加强沟通与联系。一方面，家长需要及时给教师汇报幼儿在家中的具体表现，并在交流中了解幼儿在学校中的表现。两者结合之下，家长和教师才能从对比中掌握幼儿的动态，及时发现幼儿心理上存在的问题，并制订有针对性的策略。

　　另一方面，教师与家长需要加强与幼儿的直接沟通。部分家长认为将幼儿送到学校，幼儿的一切都应该由教师负责，幼儿的情况也应该由教师汇总。这是一种极其错误的理念。只有加强与幼儿的直接沟通，教师与家长才能更直接地了解到幼儿面对的困惑与问题，给予幼儿足够的关怀，帮助幼儿克服困难。

　　2.要进行正确有效的引导工作

　　教师和家长需要在幼小衔接期对幼儿进行正确、有效的引导，需要让幼儿真正了解到小学与幼儿园的不同之处，了解小学在幼儿成长中的重要意义。

　　在这种背景下，幼儿才能正确认识到进入小学之后的变化，才会在进入小学之前有充分的心理准备。这就能避免幼儿对小学产生惶恐的心理，也能避免部分幼儿对小学生活产生过于美好的憧憬，进而在现实与理想的冲击中受到挫伤。

　　因此，在幼儿园教学中，教师需要在幼小衔接期中进行适当的过渡。这种过渡不但是指教学内容的过渡，同样应该包括对幼儿行为的监管、思维的约束等等，也就是要让幼儿能在幼儿园中提前感受到小学生活的不同点，使幼儿做好充分的心理准备。

　　同时，家长应该进一步发挥家庭教育的效力，要在家庭教育中对幼儿进行合适的引导，既要让幼儿对小学生活产生憧憬，抱有美好的愿望，同时也要提前让幼儿明白小学生活与幼儿园生活的不同点，例如束缚力等等。在家庭教育中，家长对幼儿的引导才能更符合幼儿的心理，才能产生更大的作用。

　　总的来说，幼小衔接期是幼儿教育与小学教育的过渡时期。在这个时期中，幼儿的心理过于敏感与脆弱，造成了幼儿鲜明的心理特性。这就需要教师与家长重视幼小衔接期幼儿的心理特点，并制订有针对性的解决策略。在本文研究的基础上，教师与家长需要在实践中不断总结与交流，进一步完善这个过渡时期的引导方式，帮助幼儿更健康地成长与发展。

　　【拓展】

　　1、幼小衔接的目的与意义

　　1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　　幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

　　2、培养幼儿对小学生活的适应性

　　幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学*质量，是幼小衔接的重要内容。

　　3、帮助幼儿做好入学前的学*准备

　　学*准备是着眼幼儿终身学*的需要，发展他们基本的学*素质，并在此过程中，帮助他们打下今后学*的基础。

　　2、家长如何做好幼小衔接

　　1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情

　　其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。

　　2、培养孩子养成良好的生活学**惯和自理能力

　　我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。

　　3、培养孩子与人沟通的能力

　　相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

　　3、家长如何培养孩子幼小衔接的*惯

　　1、养成课前准备的好*惯

　　告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。上学前，家长可在家进行模拟表演。

　　2、养成正确的坐写姿势

　　正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿*放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。

　　3、养成良好的读书*惯

　　要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心;二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有;三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。

　　4、养成良好的交际*惯

　　要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思;学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思;与别人交谈，态度要自然、大放、有礼貌。

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高中教育与大学教育的衔接分析

高中教育与大学教育的衔接分析

　　高中教育与大学教育的衔接—预科教育(先修课程)是从中等教育向高等教育过渡的一个特殊的教育层次，也是高等教育的一个重要组成部分。世界各国高中与大学教育衔接的方式各有特点，均为*高中教育与大学衔接的提供了很好的借鉴。

　　一、国内外高中与大学教育的衔接的历史分析

　　(一)外国高中与大学的教育衔接

　　早在18世纪，西方资本主义国家就把预科(先修课程)列入高等教育学制。18世纪后半叶，西方资本主义国家为了培养工业大革命、机器大生产所需要的各种技术人才，适当改变教育体制，在一些著名的大学设立预科教育，这种预科教育在1920世纪得到迅速发展，并为世界各地所效仿。

　　前苏联从1969年起开始在高等学校设立预科，截比到1980年，苏联共有653所、占全国75%的高等学校有预科，每年招收预科生10万多人，为高等学校的本、专科专业输送了大批的合格生源。1992年7月10日，俄罗斯联邦颁布了《教育法》改革学校类型，建立新型学校，其中之一就是在高等学校设立预科学校，为表现出天赋才能的学生继续深造提供机会。到1993年初，俄罗斯有预科学校*350所，在校生17万人。

　　日本自明治维新后，现代教育制度也逐渐形成。1878年，东京大学建立了预科学校，学生在预科学*2至3年，学*成绩合格者升入东京大学，能否进入预科成为能否上大学的关键。这种预科选拔制度持续了很长时间，第二次世界大战后被取消。

　　法国的综合大学(包括短期技术大学)一般不进行入学考试，工程师高等学校要经过极为严格的全国性考试。学生需要先进入设在中学的工程师高等学校预科班，接受为期两年的专门教育和训练，经过预科班学*后才能有资格报考工程师高等学校。

　　英国中学教育体制包括初中(7至9年级)、高中低段(10至11年级)和高中高段(12至13年级)。高中高段就是大学预科，也称为第六学级。第六学级的产生最初是为少数人升学作准备，是一种精英式的教育，最初以文法中学为主。20世纪60年代，大学预科逐渐在综合中学壮大起来。同时，英国成立了专门的预科教育机构第六级学院，专门开设12至13年级的课程。70年代，又成立第三级学院，设置课程为学术、技术和职业相结合的形式，学制变为2年。根据英国教育部2012年1月公布的英格兰预科教育的相关数据，有37万多名第六学级学生参加了考试，17万多名来自第六级学院和第三级学院，占整个预科教育人数的46%.

　　美国先修课程亦称进阶先修课程或高中生大学前先修学分课程(Advance Placement Pro-gram，简称AP)，是目前美国高中生在申请大学前争相修读的一类课程。课程在难度和深度上相当于大学学院级课程，高中生在修完该课程后可以将课程学分抵作大学学分，同时间接证明自己有能力胜任大学课业。

　　(二)*现代*高中与大学的教育衔接

　　在我国*代教育史上，大学预科曾列入学制，作为衔接中学和大学的必经阶段。1903年清*颁布的《奏定学堂章程》，史称癸卯学制，把整个学程分为三段七级，第三段为高等教育，设大学预科。当时的预科教育有三年制和一年制两种形式。三年制的预科相当于现在的大学专科;一年制的预科先学*基础知识，到本科学*三年专业课程。

　　1908年，清*在北京建立满蒙高等学堂，专门设立了满、蒙文预科和藏文预科，开民族预科教育之先河。1912年，*成立，1913年民国教育部制定了壬子癸丑学制，规定大学设预科和本科，预科三年，本科三年或四年(1917年改为预科二年，本科四年)，预科分三部进行教学，即文、法、商科，理、工、农科及医科的药学门、医学门。此后，大学预科一度被取消，直到1941年，**在延安建立延安民族学院，设立了民族预科教育性质的普通班，此后预科教育又得以发展，新*成立后预科教育初具规模。

　　从国内外的预科教育发展历史来看，有以下特点:一是办学主体的不同，有的设立在大学阶段中，作为高等教育中的一部分;有的是设立在高中阶段。二是目的不同，有基础教育与高等教育的衔接，也有专业和课程的衔接。

　　二、高中教育和大学教育衔接的国际经验

　　从各国所设立的大学预科或具有大学预科性质的学校，有如下几种类型:大学预科列入学制系统，大学制订教学计划，接受大学监督;高中设置具有大学预科性质班级，为学生升入大学做准备;高中为某类要求较高的高等学校专设预科班。限于篇幅，本文仅以A-level , AP和IB课程为例分析。

　　(一)预科教育的学段衔接A-level课程—来自英国的经验

　　英国2011年公布的较有影响的《沃尔夫报告》调查结果:截至2009年，94%的16岁学生(12年级，UCSE后)在接受预科教育，到17岁时这个比例达到8500。可见大学预科教育己经作为一种普及教育，成为英国中等教育的重要组成部分;截至2009年10月，选择大学预科教育的学生中，1/3选择传统的学术教育，达到高级水*，2/3选择职业课程，衔接性是有方向差异的。

　　1.从准入上存在差异

　　对于高中的KS4来讲，所有该校的学生都可以通过学校的考核直接升入。在KS5的录取时，则是依据学生的UCSE的成绩和学校自身的要求。据2011年英国教育部的调查报告川，各种类型的学校招生的分数线存在着较大差异。就以五门UCSE成绩为例，文法学校录取的*均分为233. 7分，综合中学为209. 5分。各类学校根据自己的实际，制订相应的预科准入标准。里丁中学(Reading School)①第六学级录取时要求学生有8科的UCSE成绩，而且其中一门至少为B,8科的总分达到380分。在具体的课程上，不同的学科有不同的要求。想学数学，必须有一门UCSE为A;如果想学物理、化学、生物等科学，需要两门UCSE为A。同一门课程，各校在选择时的要求也存在着极大的不同。以数学为例，霍特学校要求学生UCSE的数学成绩最低为B，里丁中学则要求学生UCSE数学成绩达到A以上。

　　2.在衔接上体现差异

　　(1)崇尚学术。在衔接的方向上，有学术性和职业性方而的差异，但文法学校强调精英学术性教育，更强调与大学学术性课程的有效衔接。以里丁中学为代表的文法学校课程学术性特色鲜明，设立了4个系列，合计23门课程，学生需要从4个系列中各选一门课，教师给学生提供个性化选课指导。

　　(2)体现融合。综合性中学强调的是学术和职业的渗透，注重学术教育和职业教育融合衔接。以霍特学校为代表的综合性中学设立了5个系列共计34门课程供学生选择，从课程内容来看，既保持了学术学*的需要，同时还增设了商业研究、纺织、产品设计、食品技术、会计等应用性很强的课程。学生需要从5个系列中各选一门课，教师会给学生提供有针对性的选课指导。

　　3.在学*上体现自主

　　英国的预科课程采取全部选修的.方式。英国教育部在2000年公布了可供选择的72门大学预科课程、国家通用职业资格证书的14门课程，2002年又公布了针对预科中前10%的优秀学生的17门课程，学校基于国家规定的课程，设置好校本菜单式课程，供学生自主选择学*，第一年从中选择4门，第二年放弃1门，保留3门学得较好的课程继续学*，数量递减式课程学*给予了学生极大的自主性和选择性，符合高中生学*的特点。

　　(二)预科教育的衔接AP项目—来自美国的经验

　　美国中学课程体系分为三级，最基础的是核心课程，中间一级是各所学校自己开设的选修课程，最高一级课程是两个—国际文凭项目和高级课程设置项目(Advanced Placement)，二者均反映了学*概念的变化、学科的综合发展和教育需要的变化，成为联系高中和大学的桥梁。

　　1.体现优秀人才培养的导向性

　　AP项目由美国大学委员会①组织，中学生在校期间修*大学水*的课程，旨在挖掘学生潜能，提高教学质量，将中高等教育成功衔接，帮助学生做好接受高等教育的准备，具体包括AP课程和AP考试。AP课程是在高中阶段开设的、达到大学学术标准与学业水*的课程，由学校提供课程菜单，供高中生自主选修。AP考试采取5分制计分，通过AP考试成绩达到3分或3分以上的学生，有机会获得大学授予的学分或获得直接进入较高层次课程的学*资格，很好地实现了高中教育与大学教育的衔接。

　　2002年始，大学委员会每年对AP考试表现优异的学生进行嘉奖，授予各种荣誉称号，如AP学者、AP荣誉学者、AP杰出学者、AP州学者、AP国家学者、AP国际学者等，由美国大学委员会为其颁发证书。AP项目学术荣誉激励机制，促使优秀学子能够在自我学*和专业定向、大学专业成长的道路不断迈进。

　　2.体现大学学术引领的导向性

　　(1)课程内容的先进性。AP课程由大学各学科领域顶尖级的学者参与编制，编者要综合考虑高等院校各专业学科课程设置、学科知识结构体系、与高中课程衔接以及学生兴趣和爱好等因素，很好地整合进相关领域最新研究进展和观点，代表了大学最先进的教学实践。大学委员会官方网站公布AP课程包括22个学科的37门课程，覆盖了文学、历史学、政治学、经济学、心理学、艺术学、生物学、物理学、化学、数学等各学科领域，与高校绝大多数专业高度相关。

　　大学委员会每年都会依据高校专业的调整以及相关教育市场的需求对课程门类、内容做出适当的调整，添加新的内容，适时淘汰过气课程。如艺术学领域的课程除艺术史外，还开设了美术和素描，增设了二维设计、三维设计和绘画，体现了课程研究的发展性、时代性。

　　(2)学术研究的引领性。AP课程拓展了高中学生的涉猎知识而，学生能掌握更多相关知识内容，增强了学生的学*迁移能力。其次，课程内容加深了课程深度与难度，学生学*现象性知识外，还能主动钻研与思考背后的规律与理论，为今后的科学探索奠定了基础，一定程度上也避免了高中与大学在课程内容上重复。美国菲利普艾斯特中学①开设AP课程的所有门类和学科供学生选择，课程开设散落在人类学、艺术学、古典语言、计算机科学、经济学等18个院系，学生除选修AP课程外，还能参与学术项目研究。

　　(3)大学教学的一致性。格伦(Ule1mB.Millewski)研究员通过对三万余名教师的问卷调查发现，AP教师采用北美大学中评价学生的方法，应用多样的教学材料于课堂，帮助学生掌握分析问题、解决问题的能力，鼓励学生进行课堂发言，帮助学生在AP课堂体味大学课堂的学*环境和学*氛围，培养学生高等教育学*中所需要的学*能力和学**惯，帮助学生满怀信心进入大学校门。

　　3.体现基础性和公*性的结合

　　AP课程体系的丰富性和多样性愈加显著，2005年美国公立中学学生调查数据表明，最喜爱学*的前五名AP课程是美国历史、英语文学与写作、英语语言与写作、微积分AB、美国*与政治，上述五科AP课程考试人次均在10万-20万，占美国公立中学AP考试总人次(155万)的5300。阿肯色州立法规定了至2008-200*年，所有学区必须在核心学科领域(数学、英语、科学、社会研究)为学生提供AP课程，确保了AP课程的基础课程在学校落地生根，能让更多的学生能够选修到这类课程，关注到低收入学生、少数族裔学生的选课学*。

　　(三)预科教育的衔接IBDP项目—国际文凭组织的经验

　　1.体现人才培养目标的衔接性

　　国际文凭项目是为长期不在本国居住的外交官和其他人的孩子接受中等教育提供一个国际课程标准，高中最后两年设置大学预科课程。国际文凭项目基本理念是Education for Life(终身教育)，即通过综合的*衡的学科及富有挑战性的评估，培养学生努力成为有理想、有国际意识、有强烈责任感的公民，成为具有批判精神的、有同情心的思想者和终身学*者，成为既熟悉本国实际又了解世界事务的国际人，这一培养目标与当今世界各国着力培养的高等教育优秀人才的方向保持了高度的衔接性和一致，凸显国际文凭组织项目的高品质和可信度。

　　2.体现创新性与综合性的融合

　　文凭学生在具备语言(母语和第二语言)、人文科学、自然科学、技术、艺术6个领域的知识与能力基础上，要通过三门核心课程学*。三门核心课程的完整性、综合性极好地强化IB文凭的核心价值，跨越了学科间的知识壁垒，帮助高中生做好进入大学学*的准备的方式，全而考核了学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活的能力，使之成为进入世界知名高校的有效护照。

　　3.体现选择性与个性化的结合

　　IB课程强调了教育的整体均衡性，学生可以根据自己的水*和程度选择六个领域的科目的水*，每门科目至少学*两年，6门科目中应有3-4门达到高级水*，其余达到标准水*即可。课程的选择充分激发了学生的兴趣，使学生潜在的能力尽可能得到体现，并可与将要选择的大学专业相结合。

　　英国的ACS林顿国际学校是一所私立学校，从1980年开始申请成为国际文凭项目学校，该校所有课程均用英文开设。2012年学校为学生提供了六组科目*五十门课程，每个科目均有两个不同水*，根据IB官方网站显示，该校学生参加了上述所有学科考试。芬兰的赫尔辛基国际学校开设的DP课程与ALS林顿国际学校课程大体一致，只是第二外语课程开设种类只包括了丹麦语、法语、韩语、俄语、瑞典语，这与赫尔辛基地区的移民来源有关。与英国的ALS林顿国际学校相比，*的广州美国人国际学校、汇佳国际学校等IB学校开设的课程，学生选择数学、母语语言与文学等基础课程方而与其他国家学生没有差异。*学生选修第二外语课程方而较少，少数学生选修韩语、日语等语言类课程，多数学生选修了商务与管理、经济学、全球社会中IT、心理学等课程，实验性科学科目选择技术与设计、几何、环境工程方而的课程的较多，一定程度上体现了*学生对应用性强课程的重视。

　　三、启示与思考

　　(一)提高高中与大学教育衔接必要性的认识

　　从世界各国的预科教育来看，高中设置预科教育和预科课程占了非常大的比例。我国这方而的研究要进一步强化，这也是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)注重培养学生自主学*、自强自立和适应社会的能力，推进培养模式多样化和推动普通高中多样化发展理念的要求。衔接应体现在不同内容、不同功能和不同方向上，美国的大学先修课程(AP)是具体内容上的衔接，英国的第六学级教育又体现了学术导向、职业教育导向及其双重任务导向的衔接。为了体现高中办学特色多样化，使学生更好地适应未来社会，高中教育应体现这种多重衔接的思想。

　　(二)增强高中学校课程管理的自*

　　国际上很多国家的学校在设置课程及其内容时有相当大的自*，如参与PISA2003年测试的DECD学校，94%的学校表示有自行选择教材的权力，77%的学校有权决定教学内容，82%的学校可以决定所提供的课程。英国在KS4阶段提供核心课程和系列选修课程供学校自主组织，在第六学级则设计了*百门的课程，供学校自行组合。学校课程的决策就在于组成不同的系列和结构，学科组长带领教师开发校本的学科大纲(Scheme of Work)，学校课程结构和校本学科大纲充分体现了学校在课程开发方而的决策权。我国自新课程改革以来一直强调三级课程的落实，强调国家课程的落实和校本课程的开发。高中考试改革将改变高中课程设置和管理方式，行政管理部门应给予学校更多的课程自主决策权，学校应积极借鉴国外的经验，指导教师参与学校三级课程的整体规划和决策研究。

　　(三)应加大高中学生自主选课空间

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牛年与虎年衔接语录 2022年虎年四字金句

1、让*安坐上开往春天的地铁，让快乐与你不见不散，让祝福与吉祥一样都不能少。让你的浪漫与温馨没完没了!拜年了，新年快乐!

2、愿你在未来的一年里，吉星高照。

3、声声祝福，丝丝情谊，串串思念，化作一份礼物，留在你的心田，祝春节快乐，万事如意!

4、爆竹声声除旧岁，明朝又是一新春，值此春节来临之际，祝您新年行大运，金猪报福，工作顺利，事业顺心，合家欢乐，幸福安康!

5、工作工作虽然忙，心中却是喜洋洋，朋友惦记在身旁，闲来抽空诉衷肠，企盼为您长翅膀，伴您事业高飞翔，大把赚钱事业康庄。

6、新年到，吉祥话必须到;微信带着问候到，心中祝福也送到。愿你：新年新气象，事业步步高，财神福神对你笑，生活顺利处处好。

7、新年不送礼，发条短信传给你。健康快乐长伴你，幸福美满粘着你，还有我要告诉你，财神已经盯上你!

8、微风假寐宠晴日，红酒怡情虐心智。春节不约悄然醒，微醺作祟笑看之。

9、红灯笼，多可爱，红红火火带给您，红福字，来倒了，*安快乐送给您，红玛瑙，显高贵，今年您是大红人，祝您红红火火过新年!

10、有些事不会因时光流逝而褪去，有些人不会因不常见面而忘记，在我心里你是我永远的朋友。在新年到来之际，恭祝好友*安幸福!

11、对幸福说个早安，给吉祥送个花篮，给祝福送份快餐，把快乐统统请来!祝你：鹏程万里，马到成功!

12、本年最可爱短信：收到的人会永不被炒，阅读的人会飞黄腾达，储存的人会爱情甜蜜，删除的人会好运连连，转发的人会薪水猛涨!

13、岁月的意象渐渐绿了，嫩叶和新叶的歌，沿着年轮急速地旋转，新年快乐!

14、千祥云集庆有余，百福骈臻贺新年!青山依旧在，祝福年年有!朋友，新的一年锦上添花!

15、谢谢您对我的帮助，让新春带去我的祝福，祝您身体健康，万事如意!

16、春节祝福短信来到，祝你在新年里：事业如日中天，心情阳光灿烂，工资地覆天翻，未来风光无限，爱情浪漫依然，愉快游戏人间。

17、家和和睦睦，一年高高兴兴，一生开开心心，一世**安安，天天精神百倍，月月喜气扬扬，年年财源广进。春节祝你天天快乐!

18、让我这份春节的祝福通过电波，跨过重重高山，越过滔滔江水，掠过高楼大厦，飞到你身边我的思念你收到了吗?春节吉祥如意!

19、开心每一秒，快乐每一天，幸福每一年，健康到永远!新年快乐。

20、春节将至，洋洋意气，欢乐绕屋，一团和气;朋友连心，心心相惜，惦记万千，一声祝福。

21、万象更新猪儿喜，喜气盈门猪儿乐，*安猪儿乐淘淘，福禄寿泰财各路猪儿报春到，给您拜年送吉兆!

22、春节到，吉祥话必须到;短信带着问候到，心中祝福也送到。愿你：新年新气象，事业步步高，财神福神对你笑，生活顺利处处好。

23、祝你新的一年里：天空一片晴朗，快乐心中徜徉;自由随风飘荡，身体力行健康;奋劲儿热情高涨，顺利成就梦想!祝你新年快乐!

24、我把新年的祝福，放在将融的春雪被下，让它们，沿着春天的秧苗生长，送给你满年的丰硕与芬芳!

25、我最亲爱的朋友，新年，希望我是今年第一个给你送来祝福的人，作为知己我只有打心底里对你说一句：愿你所有的愿望都能成功!

26、春节捎去我温暖如春的问候，祝您拥有幸福甜美的新年。新年行好运，万事遂心愿!

27、新年来临，祝新年快乐，愿你时时刻刻幸福欢乐!

28、新的一年，新的起点，新的开始;心的祝福：祝你新年快乐。新年快乐!

29、装满一车幸福，让*安开道，抛弃一切烦恼，让快乐与您环绕，存储所有温暖，将寒冷赶跑，释放一生真情，让幸福永远对您微笑!

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