放大白鹅的古诗

儿童大白鹅简笔画

儿童大白鹅简笔画

　　大白鹅是一个非常可爱的动物，那么它喜欢生活在水里面，下面是小编为大家分享了儿童大白鹅的简笔画，一起来看看吧！

　　儿童大白鹅简笔画

　　儿童大白鹅简笔画图片1

　　儿童大白鹅简笔画图片2

　　儿童大白鹅简笔画图片3

　　儿童大白鹅简笔画图片4

　　儿童大白鹅简笔画图片5

　　儿童大白鹅简笔画图片6

　　儿童大白鹅简笔画图片7

　　儿童大白鹅简笔画图片8

　　大白鹅作文1

　　我是鼎鼎大名的鹅，说我鼎鼎大名还真不假，唐代大诗人骆宾王曾为我写过一首诗呢，不知大家可还记得那首《咏鹅》——鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。现在知道我所说非假吧。

　　我长得可漂亮了！红色的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起，额头上有一个橙色的小包，一双圆溜溜的小眼睛，镶嵌在脑袋的两侧，*时总喜欢东瞧瞧，西瞧瞧，像一位警惕的小侦察兵在侦查呢。一身雪白的衣裳，在明媚的阳光下显得格外美丽、高雅。我还有两只大而有力的翅膀，扇起来像两把大扇子呼呼作响。

　　我有一双与众不同的脚，别看它们细细的，可支撑着我胖胖的身体呢。脚趾之间有蹼，就像木船上的桨，让我在河里自由自在的游泳。我没事的时候，或者和同伴说说闲话，或者踱着方步可神气了！

　　你们喜不喜欢我呢？愿不愿和我交朋友？

　　大白鹅作文2

　　“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”大家好！我是骆宾王笔下的大白鹅。我长着一身洁白的羽毛，体重足有二十多斤，走起路来摇摇摆摆的，像一位高贵的绅士，可神气了。

　　我有一张扁扁的嘴巴，头上有一个黄色的额头，像一顶小帽子。一双眼睛小小的，只有黄豆粒那么大，像两颗黑珍珠镶嵌在我的脑袋两侧，衬托得我格外精神。我的脖子长长的，可以自由伸缩，有时我会伸出脖子，仰起头引吭高歌，召集自己的好伙伴一起来玩耍。每次我感到开心时，都会展开那宽大、有力的翅膀，供人们欣赏，像一位美丽的天使。我还有一双红色的脚掌，像两片枫叶，我用它们来划水，快乐的`嬉戏。

　　我和朋友经常到村子边的小树林里找东西吃，草丛里的小虫子，蟋蟀，泥土里的蚯蚓都是我们的最爱。我们吃得饱饱的，来到小河边玩耍。我们有的捉小鱼，有的展开翅膀扑腾，有的相互用嘴巴啄着翅膀梳理羽毛，有的欢乐地洗澡……

　　我们性格温和，同伴之间总能和睦相处，但是如果有敌人来到我们的领地，我们就“嘎嘎嘎”地叫，把敌人给吓跑。

[阅读全文]...

《白鹅》仿写

《白鹅》仿写（通用5篇）

　　《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》，1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。下面是小编整理的《白鹅》仿写，欢迎大家阅读。

　　这只小猫是我的一位老师送给我的。才四个月大，可会撒娇了！

　　小猫撒娇是不分场合的。我吃饭、写作业，甚至走路，它都会跟我撒娇。

　　当我中午放学回家，吃着香喷喷的午饭时，它会使劲儿跟我撒娇。刚开始在我的脚上蹭呀蹭，还用小爪子拍拍我的腿，看我对它视而不见，就跳到我的身上，拍拍我的胳膊，再摸摸我的腿，还把两只小爪子搭桌子上，试图跳到桌子上来。见我还是对它不管不顾，它干脆跳到桌子上来，用那双水汪汪的大眼睛讨好地看着我，好像在对我说：你的饭真的比我还重要吗？这时，我就会用一块美味的鱼肉来安慰它。

　　当我吃完饭想走一走时，它会对我紧追不舍。我走到哪儿，它跟到哪儿。有时它跟我并驾齐驱，有时它在我的脚上蹭来蹭去。最常用的还是它的杀手锏：四脚朝天地躺在我面前，身体扭来扭去。这时，我就要小心翼翼地走路，不然就有踩到它的危险。

　　当我晚上做作业时，它会把这当成撒娇的最好时机。我写着作业，它就会目不转睛地盯着我手中一摇一摆的笔，见我不理它，它就会来个突然袭击—走过来把两只小爪子一合，让我的笔夹在中间，再用嘴巴一叼，我的笔就被抢走了。

　　我做完写的作业，趴在床上看书时，它更会撒娇了。我刚趴到床上，它就扑到我怀里，盯着我的书，好像在说：我也要看书！过了一会儿，它看累了，就在我的怀里睡起大觉来。

　　好一只会撒娇的小猫呀！

　　狗的性格非常顽皮。我们邻居家就养了这样一只顽皮的小白狗，不过有趣的是这只浑身雪白的小家伙，竟然有一只眼睛周围的毛全是黑色的，像电影里的海盗，有趣极了，于是我就给它起名为“小海盗狗”。

　　小海盗狗非常贪玩，它总想出去玩，所以每天早上起来，它都会摇着毛茸茸的小尾巴，来到主人床前，转来转去地的讨主人的欢心，大大的眼睛眼巴巴的看着你，好像是在说：“好主人，咱们出去散散心吧，呆在家里多闷啊。”主人总是没办法拒绝它的要求，一定会带它出去玩。只见房门一开，小海盗狗像道白色闪电一样冲下楼去，几秒钟就奔出楼门。到了外面就撒欢似的绕着四季常青的大松树飞快地奔上几圈，然后跑到树下，抬起一条后腿......然后就是游戏时间了，如果没有小伙伴，它就会自己去找一块石头叼到主人面前，欢快地摇着小尾巴等着主人陪它玩，主人正在跟邻居聊天，不耐烦地把石头扔的远远的.，它机灵的一下子窜出去，很快地就把石头又叼了回来，主人又扔它又拣回来，主人不胜其烦，可是不论你扔多远它都能找回来。

　　小海盗狗虽然很顽皮,但是它也很文明，从不在房间里随地大小便。每次有状况的时候，它都会时不时地跑到门口汪汪的叫几声，然后满屋子绕圈，急的像热锅上的蚂蚁。门一开，它就会急忙奔下楼去，跑到草地上找个地方解决问题，然后还会“认真地”埋上。不过这个顽皮的小家伙，你放它出去就休想让它马上回来，一定会在楼前楼后跑上几圈，实在没有小伙伴的话，在主人的一再催促下，它才会慢慢腾腾地爬上楼来。

　　不过小海盗狗有时也很乖，每次在早市上遇到买猪肝的王阿姨，它就马上不愿走了，蹲在那里，摇着小尾巴乖乖地等着，因为王阿姨很喜欢它，每次都会给它许多肝上的筋吃，那可是它的最爱。吃完了，它还会耐心地等着，有人来买肝，又能有好吃的筋了。这时无论谁来叫它，它也无动于衷，就那么耐心地守候着，我从来没见过它这么老实。

　　就是这个可爱的小家伙，有时也很麻烦。一次我放学回家，去看了看我们家种的西红柿(妈妈把西红柿和小海盗狗家的南瓜种在一起了)。没想到被那个“小卫兵”发现了，冲着我厉害地“汪汪”的叫唤，好像是在说：“你这个小偷，竟敢跑到我们家的南瓜地里来了，出去！”我还头一次看它这么严肃。冲我叫完，又跑到窗下向主人叫：“汪汪，主人，有人偷东西！”然后又马上跑回来冲我叫。我真生气，没良心的小家伙白吃我的火腿肠了，我一着急也冲着它叫了两声，谁知这招果然奏效，小家伙傻眼了，左顾右盼，我趁机逃跑。它还穷追不舍，幸好主人叫住了它。后来我才知道，妈妈也是总被小海盗狗训，只好趁它不在家的时候才敢去给西红柿浇水。

　　虽然小海盗狗有时也很麻烦，可我却生不起气来，我是多么希望它是我的小狗啊！

　　奶奶家养了一只大白鹅，它非常可爱，所以，我们都叫它“白鹅小姐”。它浑身雪白，眼睛水灵灵的。特别是它走路的姿势，颇像京剧里当官的人出场。

　　人们都说“狗看家不如人看家”。以前我不信，直到那次亲身经历才相信。有一天晚上，我和妹妹因为爸妈都出差了没人“伺候”我们，所以晚上在奶奶家住。那天晚上，我们洗漱完毕后，看到奶奶把“白鹅小姐”放出来，觉得很纳闷。我奇怪地望着奶奶，奶奶笑着说：“我家的鹅小姐会帮奶奶看门的”。“啊?”谁知道它忒粘人，直朝我这边奔来(似乎它只听我的)。我说：“白鹅小姐还不去站岗”。嘿，它真跑到大门边高高的昂着头，神气的来回地走，一副盛气凌人的样子。我和妹妹又好气又好笑。那天半夜三更时分，“白鹅小姐”突然“唱”起了“女高音”，我立刻爬起来穿上衣服拉着妹妹跑到院子里，奶奶说看到一个黑影闪过，多亏大白鹅报警才没事啦！我和妹妹在院子里等了好久，见没有什么动静就顶着黑眼圈，摇摇晃晃的回到卧室睡觉去了。

　　我终于相信“狗看家不如鹅看家”了。奶奶家的大白鹅厉害吧！

　　我家有只丑萌的大公鸡。它呀，也不知道哪来的自信，天天就威武地屹立在家口。它头上的帽子扁扁的，像一朵鷰掉了的小花。小圆眼睛装着不起眼的小黑点，眼周围还有一小撮凸起的灰白毛，羽毛也是花白花白的，肚子却是圆圆的，细细长长的腿上长了一对脏脏的灰色黄色相间的爪子，它的外貌是不是有点丑丑的呀？

　　丑萌的大公鸡有时可神气哩，它气定神凝，昂首挺胸，别的鸡伙伴都不敢接*它。有时更是凶神恶煞，它发现有人接*它的鸡群时它就会像勇士那样拍翅膀，“咯咯咯”地叫着，像个威武的小战士。有时别家的鸡群来啄食，它就会提高警惕。别家大公鸡欺负我家鸡群，它会气势汹汹地冲过去，一场争斗啄食的斗争就开始了。我家大公鸡凶狠地冲向邻居家的大公鸡，怒气满眼，狠狠地啄了对方的鸡脑袋。哎呀，真是下狠嘴啦，一小撮毛都被啄下来了。我家公鸡呢，继续凶巴巴的，展开双翅，翘起尖嘴准备再度攻击，邻家的鸡群见它这样狂野，只能落荒而逃。

　　我家大公鸡真是个丑萌又神气的家伙，真拿它没办法，虽然长相丑陋，也的确是一个丑萌丑萌的小战士呀。

　　我们家的默默是一只笨笨的小狗。它特别乏味，*时默默地守在门口，真是一只无趣的小狗。

　　它的眼睛黑幽幽的，也是冷冷的。透过它的眼睛我感受不到任何情绪的变化，真是个木讷的家伙。默默不讲究，甚至可以说很将就。给它一点剩饭它照吃不误，哪怕没有肉也行，它从不为吃食而发脾气。它的居所也不讲究，只要有个窝就行，破旧简陋也无所谓，它累了就会静静的躺下。真是个生活粗糙的家伙，真是个随遇而安的小笨蛋。

　　它性情冷淡，它不会像蚕宝宝那样可爱地蠕动，也不会像小猫咪那样用柔软的尾巴来撒娇；可是我家的傻狗呀，它只知道默默地守在门口，老实巴交地镇守。来了陌生人它汪汪叫，又是瞪眼，随时准备威武地攻击；有时淘气的客人想故意惹恼它，它就毫不示弱，狂吠不止，更加威武。仿佛在说“这是我家的地盘，容不得你放肆！”淘气鬼客人只得甘拜下风，规规矩矩地进门，不敢再惹默默半分。原来这就是小狗默默的本职工作呀，默默的威严真是不容侵犯呀。你这个小家伙，确实有点乏味，但是你也是我们家忠实的一员呀，也是一个霸气十足的家伙！

[阅读全文]...

关于鹅的古诗词有哪些（关于白鹅的古诗名句）

在农村，土狗、公鸡、大白鹅，号称“三霸”。这三种动物，都是农村最常见的。而他们都有很强的攻击性和战斗力。狗，看家护院，有攻击性是正常的。公鸡，脾气古怪，尖嘴利爪，爱好争斗。鹅，桀骜不驯，领地意识强，看谁不顺眼就追过去拧，养鸡的都会顺便养几只鹅，为了防备黄鼠狼。但在诗词中，鹅的形象还是非常具有亲和力的。

1.《咏鹅》 唐 骆宾王

鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。

白毛浮渌水，红掌拨清波。

骆宾王七岁的咏鹅诗，几乎上过学的人都知道。骆宾王小时候，家门口有个池塘。一次，家中来了客人，见骆宾王聪明伶俐，就想考考他。便指着池塘里的鹅，让他作诗。骆宾王脱口而出一首咏鹅诗，十分生动形象。特别是后两句，对仗工整，辞藻艳丽，对于一个七岁的孩子来说，已是难能可贵。

2.《舟前小鹅儿》 唐 杜甫

鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。

引颈嗔船逼，无行乱眼多。

翅开遭宿雨，力小困沧波。

客散层城暮，狐狸奈若何。

诗圣杜甫，大半生都比较困顿，生活中与下层劳动人民接触比较多。在他的诗词中，鸡、鹅、犬这些动物十分常见。鹅，在杜甫的诗中数量不少。诸如“不教鹅鸭恼比邻”、“鹅鸭宜长数”等等。杜甫一生中，遇到过两个贵人。一个是房琯，一个是严武。两人先后帮助过杜甫。杜甫为了救房琯，才被贬为华州司功参军。同时，房琯被贬汉州，修房公湖。几年后，杜甫到汉州去看望他，可惜房琯高升，已经动身前往京城了。于是，杜甫便陪他人游览房公湖。期间，在船上看到成群的刚出生不久的小鹅，心有所感，于是写下了这首诗。诗前四句，写新鹅的可爱。看到船*了，便纷纷引颈高呼，好像在斥责一样。小黄鹅到处都是，令人眼花缭乱。它们刚刚能展开翅膀，却遭遇了风雨。无奈力量太小，无法与波浪抗衡。一旦天黑了，人走了，狐狸一来，这群小鹅该怎么办啊。杜甫通过这首诗，来表达自己的遭遇。刚刚经历安史之乱被朝廷重用，旋即又被贬谪，靠山不够强大，又有什么办法呢？

3.《得房公池鹅》 唐 杜甫

房相西亭鹅一群，

眠沙泛浦白于云。

凤凰池上应回首，

为报笼随王右军。

这首诗还接着上面第二首，也是杜甫在汉州游房公湖时所作。杜甫在汉州，一共写了8首诗，其中4首都是在房公湖上所作，而又有2首是专门咏鹅的。前面一首我们已经欣赏过了。这一首与上面一首借鹅咏怀不同。这首诗用典比较有代表性。湖亭西边有一群鹅，有的在沙地上睡眠，有的在湖面上吸水，白花花一片，如同天上的云朵。凤凰池，是中书省办公地址。此时的房琯已经高升，享受宰相待遇。这里，杜甫希望房琯能回头看看。意思就是，照顾一下自己，我愿意追随左右啊。

“为报笼随王右军”，是王羲之的典故。王羲之十分喜欢鹅。有一个道士，养了一群鹅。王羲之希望能买下来。道士却说，我不想要钱，你给我写两幅字，这群鹅全送你。于是，王羲之抄写了两章《道德经》。道士就把鹅装笼子里送来了。在古代，鹅有关的名人，无外乎王羲之、骆宾王、杜甫等，所以，“右军换鹅”这个典故知名度是非常高的。

[阅读全文]...

《白鹅》的课后反思

《白鹅》的课后反思

　　反思， 回头、反过来思考的意思。*代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。

　　一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅。《白鹅》是丰子恺先生的一篇散文，入选教材时做了改动。在这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

　　作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

　　此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

　　选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

　　教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

　　这次我上的是第一课时，教学目标主要定位于学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　针对这一教学目标，我便在自己的课堂上，围绕一句“好一个高傲的动物”入手，从白鹅的叫声、步态、吃相几方面去展示白鹅的骄傲，可爱。让学生通过各种形式的读、交流，去细细体会作者的文字表面所呈现出的白鹅的“凶”和“厉害”，实质是对白鹅的尽职、勇敢的赞赏；体会白鹅步调的从容、大模大样，体现的不过是作者对白鹅由衷的喜爱和关注。

　　应该说，这篇文章的理解是有一定难度的。不仅在语言表达方式上，是学生第一次接触到，在文字表述上，也比较脱离口语化，书面性较显著，也就是我们常说的“文诌诌”。这些对学生的理解造成了很大的困扰。因此，我在教学时，采用了很多种教学方式和方法，比如让学生课前搜集、查阅相关资料，课堂上让学生根据文章的重点语句，进行大胆的联想或想象，去品悟作者字里行间所蕴藏的对白鹅真挚的喜爱；在深入地朗读中体会作者用词的准确……

　　因为是第一课时，所以这节课的设计里安排了字词教学。在读准生字词语以后，我又多加了一个内容，让学生区分第三自然段中出现的三个表示叫（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）的词语，目的是为第三自然段的教学作铺垫，体会作者用词的精妙。我是以这样的形式出现的，先出示三个词语的意思，再让学生想想这三句话分别说的是哪三个词语的意思。可是只粗略地读了一遍课文，学生还没有完全理解词语的意思，对作者用词的准确领悟不深，一时都答不上来。课后，我和老师们交流的时候，也谈到了这个问题。可以把这个环节去掉，或者降低难度，把意思和词语同时出示，以找朋友的形式把它们一一对应起来，这样处理可能会更有效。

　　《白鹅》是著名画家、散文家丰子恺老先生的作品。本篇课文围绕着“白鹅的高傲”展开，分别书写了白鹅的叫声、步态、吃相，字里行间，无一不透露着丰子恺对白鹅的喜爱。另外，本篇课文的重点在于引导学生体会白鹅的有趣，可爱，感受作者对生命的关爱，对生活的热爱，同时，让学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

　　教学中，我选取了自主学*方法，鼓励学生朗读、思考、感悟相结合，在积极主动的朗读过程中，理解和感悟课文的主题——白鹅的高傲，与作者产生情感的共鸣。

　　首先，导入新课时，我运用了多媒体课件，使学生对白鹅有了一定的了解。接着，让学生带着问题——“课文写了白鹅的什么？”，初读课文，感知课文的框架。再次，字词是构建语文学*的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。本课的词语具有一定的难度，其中，四字词语、多音字较多。于是，我让学生自主思考，自主发现，引导他们进行多音字的组词，而四字词语则采取随文学*的方法。

　　然后，回到文本，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学*兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。之后，我将课堂归还给学生，让学生先自主学*，要求他们把感受深的句子划下来，在旁边做批注，读叫声、步态和吃相这三部分内容，体会作者的写作方法，感受作者幽默风趣的语言风格。与此同时，我则在学生汇报中予以引导，完成重难点的突破。

　　学完课文以后，让学生整体回顾课文，体会到丰子恺对鹅的喜爱之情，与作者产生情感上的共鸣。

　　从整节课来看，教学思路较为清晰，课堂气氛活跃，实践了学生自主、合作学*的设计理念。可是，即使做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如时间上把握还是不够好。不过，通过这堂课的教学，我也体会到，教学的过程并不是简单地背教案，而应伴随着教师、学生和文本三者之间对话的一个开放多元、动态生成的过程。

[阅读全文]...

白鹅的好词好句

白鹅的好词好句

　　导语：《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》，1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。以下是小编为大家整理的白鹅的好词好句，欢迎大家阅读与借鉴！

　　【好词】

　　侍候 窥伺 敏捷 左顾右盼 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 厉声叫骂

　　引吭大叫 步调急速 局促不安 步调从容 大模大样 毫不相让 三眼一板

　　一比不苟 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足

　　【好句】

　　大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

　　【好段】

　　这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附*的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃呢、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻*狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺。

　　《白鹅》原文：

　　抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。

　　除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。

　　这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。*、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。

　　鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是"轧轧"然的。但音调上大不相同。鸭的"轧轧"，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的"轧轧"，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

　　《白鹅》赏析：

　　在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显示出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

　　此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

　　鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速。有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像*剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走*鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。

　　鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附*的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的'饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻*狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻*的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远*无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！

　　鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。使主母和主人都欢喜它。物质上的供献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说："今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。"我们也陪他一个"哈哈，哈哈。"望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。

　　且说我这屋子，真是简陋极了：篱笆之内，地皮二十方丈，屋所占的只六方丈。这六方丈上，建着三间"抗建式"*屋，每间前后划分为二室，共得六室，每室*均一方丈。中央一间，前室特别大些，约有一方丈半弱，算是食堂兼客堂；后室就只有半方丈强，比公共汽车还小，作为家人的卧室。西边一间，*均划分为二，算是厨房及工友室。东边一间，也*均划分为二，后室也是家人的卧室，前室便是我的书房兼卧房。三年以来，我坐卧写作，都在这一方丈内。归熙甫《项脊轩记》中说："室仅方丈，可容一人居。"又说："雨泽下注，每移案，顾视无可置者。"我只有想起这些话的时候，感觉得自己满足。我的屋虽不上漏，可是墙是竹制的，单薄得很。夏天九点钟以后，东墙上炙手可热，室内好比开放了热水汀。这时候反教人希望警报，可到六七丈深的地下室去凉快一下呢。

　　竹篱之内的院子，薄薄的泥层下面尽是岩石，只能种些番茄、蚕豆、芭蕉之类，却不能种树木。竹篱之外，坡岩起伏，尽是荒郊。因此这小屋赤裸裸的，孤零零的，毫无依蔽；远远望来，正像一个亭子。我长年坐守其中，就好比一个亭长。这地点离街约有里许，小径迂回，不易寻找，来客极稀。杜诗"幽栖地僻经过少"一句，这室可以受之无愧。风雨之日，泥泞载途，狗也懒得走过，环境荒凉更甚。这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。

　　自从这小屋落成之后，我就辞绝了教职，恢复了战前的即居生活。我对外间绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。我的时间全部是我自己的，这是我的性格的要求，这在我是认为幸福的。然而这幸福必须两个条件：在太*时，在都会里。如今在抗战期，在荒村里，这幸福就伴着一种苦闷—-寄寂。为避免这苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜，养鸽，养鹅。而鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。在这荒凉举寂的环境中-，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉分惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。

　　我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。

　　这鹅的旧主人姓夏名宗禹，现在与我邻居着。

[阅读全文]...

《白鹅》评课稿

《白鹅》评课稿

　　今天，我有幸聆听了我校青年教师欧阳老师执教的《白鹅》一课，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。这真是一堂扎实有效、耳目一新、具有浓浓的语文味的中段阅读课。

　　一、流程清晰、目标有效达成

　　《白鹅》这篇课文，丰子恺先生重点表现的是白鹅性格特点——高傲。本文的教学重点是引导学生理解课文怎样写出白鹅高傲的特点，难点是通过那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，并要求在阅读教学中加以渗透。

　　欧阳老师对教学目标把握得很准确、很到位，教学流程清晰，环环相扣。整堂课的`教学力求渗透学*方法，强调学生基本能力的形成。

　　二、紧抓中心句，注重朗读，以读促悟，以读悟情

　　欧阳老师让学生紧紧抓住了课文的中心句——好一只高傲的白鹅来理解课文。然后分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲。整节课，欧阳老师很注重学生的朗读，从个体自由读，到指名读；从教师范读，到学生齐读；从初读到深入理解，有感情地读，采用各种方法进行朗读，学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，让学生在读中去感受白鹅的高傲，在读中去感悟丰爷爷对白鹅的喜爱之情。

　　三、注重学*方法的引领，提升学生的语文能力

　　教材无非是一个例子。课堂上，欧阳老师不仅引导学生学*课文的内容，更注重学*方法的引领，整堂课中，无时不体现着这一点。欧阳老师在引导学生理解句子时，针对四年级学生的年龄和认知特点，重点采用了抓重点词语进行理解，多次追问学生：“你是从哪些词语感受到白鹅的高傲的？”让学生在潜移默化中就学会了抓重点词句理解课文的方法。在理解“大模大样”这个词时，欧阳老师请学生上台模仿，使学生形象直观地理解了词语的意思。

　　四、彰显了教师独特的个人魅力

　　听欧阳老师上课，可以毫不夸张地说：“那真是一种艺术的享受。”欧阳老师的声音抑扬顿挫，她的表情像魔术师般富于变化，她的每一个手势、每一个动作更是紧紧地抓住了学生的心，她会让每一个学生，让每一个听课的老师热血沸腾，在她的课堂上，孩子们学得轻松、学得愉快，四十分钟仿佛转瞬即逝。

　　总之，欧阳老师以学生为本，敢于放手让学生自主多元感悟，使这节课更扎实更有效，更具有语文味。当然，欧阳老师在评价学生，在课堂的教学机智上还应更提升一步。应注重学生的回答，抓住学生的资源进行有效深入的生成，让亮点更出彩！

[阅读全文]...

关于白鹅的优质课评课稿

关于白鹅的优质课评课稿

　　《白鹅》这节课的教学目标是了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。以下是小编整理的关于白鹅的优质课评课稿，希望对大家有所帮助。

　　《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。 继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟 ”的吃相。

　　今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学*即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。

　　一、 体现了阅读教学“从整体到部分到整体”的一般规律。

　　阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，老师引导学生从整体上先感知课文，让学生形成整体意识，因为如果一开始老师就是架空分析，无疑是空中楼阁，其结果只能是事倍功半。在扫除字词的障碍后，老师又引导学生从课文的中心句“好一个高傲的动物”、过渡段 （第二自然段）入手，提纲契领地板书出关键词，然后紧抓“高傲”、“叫声、步态”组织三四自然段的“部分”教学。

　　二、 善于创设各种生活情境，充分发掘学生的潜能，引领学生理解课文内容。

　　语文教学离不开情境，它可以使学生产生一定的内心体验和情绪，从而加强对教材的理解和体验。本课中，对白鹅的高傲，如果仅靠老师的讲解也是可以讲清楚的，但是这种讲解是一种注入式的灌输，不能给人留下深刻的印象。王老师始终把握语言文字的形象性，创设了富有生活气息的情境，“它来到了陌生的地方，看到老母鸡在咕咕地叫，它有什么表现”“狗对这只抱来的鹅很是妒嫉，白鹅看了会有什么表现”“ 读了这几句话，你的脑中出现什么景象？仿佛看到了什么？”、、、让学生在入情入景的想象说话中，在琅琅的读书声中，在形象直观的插图中，在师生共同的表演 中，深刻地感受了白鹅的高傲，课堂充满了活力。

　　三、字词教学非常扎实。

　　四年级的阅读课，识字教学尤其重要，“白鹅”这么一篇*古典文人的作品，其中有大量生动传神的四字词，老师就用不同方法有层次性地出现生字及词语，有侧重点地进行教学，读词方法多样富有变化。学生读词水*很高，有声有色，富有情感，读出词语的韵味，这当然与老师*时注重“感情朗 读”的训练分不开。例如教这些词语：学生对“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大 叫”理解的还不够透彻。老师灵机一动，让学生比较一下这三个词的不同点呢？一开始学生沉默一会，然后面露难色地直直地盯着老师，分明在说“老师，这怎么比呀？你这不是为难我们吗？”等了会一点动静都没有，老师憋不住了，便提示说：“你们可以从声音的大小、距离的远*比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子 一思索就出来了：呵斥距离最*，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；大叫由于距离远，声音就更响了。“这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对鹅的'这种做法不满呢？” 四、重视朗读训练的指导，让学生绘声绘色地朗读，领略作者的语言风格。现代的孩子，生活经验非常有限，对鹅的叫声、动作、生活*性很难有了解。但本文对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，学生们掌握好朗读的情感基调是趣味性，读出鹅的高傲，读出“它的高傲不令人生厌，而是引人发笑”，学生读得妙趣横生、饶有兴 趣。老师的即时评价语也很精彩。如：他读得很勇敢，但他一个人力量单薄，让我们帮帮他吧”“因为你领读得太好，所以你的机会比别人多”“别急着坐下去呀，你行的”……

　　《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册的课文，作者抓住白鹅“高傲”这一性格特点，运用对比的方法突出鹅的特点，用反语来表达自己的感情，语言风格幽默风趣。冯老师能结合文章和年级学生的特点设计教学思路，努力营造一种读书感悟式的教学理念，引导学生品词、品句，感悟文章的写作方法，体会作者的思想感情。比较成功的方面主要有：

　　1、体现以生为本，注重将学*的主动权还给学生。如在教学时3~7自然段时，冯老师在提出学*目标后，放手让学生通过自读——小组（或同位）讨论——反馈交流——互相评议等，去了解文章的内容，感受白鹅的高傲。学生参与的积极性较高，气氛宽松，师生关系较和谐。

　　2、对教材的处理比较恰当，体现以读为本，努力营造“从读中去理解，从读中去感悟，从读中去积累”的教学氛围。在教学时，能突出重点，紧紧抓住描写白鹅特点的句子和段落，通过反复的读，感受作者对白鹅的喜爱，体会作者用词的生动和抓住特点写的方法，较好地完成了教学任务，收到较好的教学效果。

　　3、教师教学基本功较扎实，课堂教学组织能力较强。教态自然、大方，语言准确，富有启发性。能借助多媒体教学手段辅助教学，提高课堂教学效率。媒体运用比较熟练、合理。

　　建议：教学时，一方面在品词品句方面要加大力度；另一方面就是感情朗读的指导，如果教师加以范读，效果就更好了。

　　今天，我有幸聆听了我校青年教师欧阳老师执教的《白鹅》一课，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。这真是一堂扎实有效、耳目一新、具有浓浓的语文味的中段阅读课。

　　一、流程清晰、目标有效达成

　　《白鹅》这篇课文，丰子恺先生重点表现的是白鹅性格特点——高傲。本文的教学重点是引导学生理解课文怎样写出白鹅高傲的特点，难点是通过那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，并要求在阅读教学中加以渗透。

　　欧阳老师对教学目标把握得很准确、很到位，教学流程清晰，环环相扣。整堂课的教学力求渗透学*方法，强调学生基本能力的形成。

　　二、紧抓中心句，注重朗读，以读促悟，以读悟情

　　欧阳老师让学生紧紧抓住了课文的中心句——好一只高傲的白鹅来理解课文。然后分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲。整节课，欧阳老师很注重学生的朗读，从个体自由读，到指名读；从教师范读，到学生齐读；从初读到深入理解，有感情地读，采用各种方法进行朗读，学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，让学生在读中去感受白鹅的高傲，在读中去感悟丰爷爷对白鹅的喜爱之情。

　　三、注重学*方法的引领，提升学生的语文能力

　　教材无非是一个例子。课堂上，欧阳老师不仅引导学生学*课文的内容，更注重学*方法的引领，整堂课中，无时不体现着这一点。欧阳老师在引导学生理解句子时，针对四年级学生的年龄和认知特点，重点采用了抓重点词语进行理解，多次追问学生：“你是从哪些词语感受到白鹅的高傲的？”让学生在潜移默化中就学会了抓重点词句理解课文的方法。在理解“大模大样”这个词时，欧阳老师请学生上台模仿，使学生形象直观地理解了词语的意思。

　　四、彰显了教师独特的个人魅力

　　听欧阳老师上课，可以毫不夸张地说：“那真是一种艺术的享受。”欧阳老师的声音抑扬顿挫，她的表情像魔术师般富于变化，她的每一个手势、每一个动作更是紧紧地抓住了学生的心，她会让每一个学生，让每一个听课的老师热血沸腾，在她的课堂上，孩子们学得轻松、学得愉快，四十分钟仿佛转瞬即逝。

　　总之，欧阳老师以学生为本，敢于放手让学生自主多元感悟，使这节课更扎实更有效，更具有语文味。当然，欧阳老师在评价学生，在课堂的教学机智上还应更提升一步。应注重学生的回答，抓住学生的资源进行有效深入的生成，让亮点更出彩！

[阅读全文]...

《小白鹅》阅读答案

《小白鹅》阅读答案

　　在日常学*和工作中，我们都可能会接触到阅读答案，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。什么样的阅读答案才是好阅读答案呢？以下是小编帮大家整理的《小白鹅》阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　原文：

　　我爱小白鹅！

　　我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的`小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。

　　小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。

　　小白鹅戏手最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。你瞧，它玩得多开心呀。有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩！

　　小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干！”

　　1、照样子，写词语。

　　（1）又扁又宽又又又又又又

　　（2）圆溜溜

　　（3）摇摇摆摆

　　2、写出三个与“徐徐”意思相*的词语：

　　3、把第三自然段描写小白鹅生气时的动词写下来：

　　4、我爱小白鹅的原因是：（1）（2）（3）（4）

　　5、第二自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从、、、、分别具体地说。

　　6、第二自然段写小白鹅的，第三自然段写小白鹅，第四自然段写小白鹅的，第五自然段写小白鹅。

　　【参考答案】

　　1、大圆香脆好快

　　2、缓缓慢慢冉冉

　　3、摇起瞪起伸长扑

　　4、

　　①小白鹅非常漂亮；

　　②小白鹅生气的样子很可爱；

　　③小白鹅戏水最有意思；

　　④小白鹅下的蛋很大。

　　5、小嘴额上小眼睛衣裳（羽毛）翅膀小脚

　　6、外形生气时的样子生活*性下的蛋很大

　　拓展延续

　　练*题

　　1、将第二自然段中括号里不正确的注音画去。

　　2、将第三自然段中“非啄你几口不可”的意思是________________________。

　　3、用“____”画出文中一个比喻句，句中是把_________比作_________。

　　4、联系短文内容填空。

　　（1）我爱小白鹅的原因是：___________，___________，__________，_____________。

　　（2）第二自然段先总写小白鹅漂亮，然后一步一步从_______、_______、_______、_______、_______、_______分别作具体介绍。

　　参考答案：

　　1.画去：shān shàn dù

　　2.一定要啄你几口

　　3.两只翅膀像两把大扇子 翅膀 扇子

　　4.

　　(1)小白鹅非常漂亮 小白鹅生气的样子很可爱 小白鹅戏水最有意思 小白鹅下的蛋很大

　　(2)小嘴巴 额上小包包 小眼睛 羽毛颜色 翅膀 小脚。

　　可爱的小白鹅：

　　《可爱的小白鹅》是风格童星组合演唱的歌曲，由RR作词作曲，收录于《20首世界童谣精粹, Vol. 6》专辑中。

　　歌曲歌词：

　　一群小白鹅瓜瓜瓜

　　一群小白鹅瓜瓜瓜

　　小白鹅戏绿波个个多快活

　　岸上公鹅呼小鹅 瓜瓜瓜

　　柳旁母鹅呼小鹅瓜瓜瓜

[阅读全文]...

白鹅课文原文

白鹅课文原文

　　《白鹅》语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。下面是小编带来的白鹅课文原文，希望对你有帮助。

　　《白鹅》

　　这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”

　　鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

　　鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　　鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　　鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈;但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

　　这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附*的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻*狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

　　我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的.地点远*无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足!

　　《白鹅》教案

　　教学设想

　　1、本文距离现在时间较长，应结合作品的年代及背景进行简要的介绍，帮助学生理解文章的内容。

　　2、文章语言*易、浅显，学生阅读时障碍不多，可设计几个问题让学生自主阅读，小组讨论，班内交流，教师尽可能少讲。

　　3、引导学生理解作者所寄托的感情。

　　4、学*本课可以阅读读本的《蝼蚁壮歌》，相互比较阅读。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后*个别学生介绍作者的简介导入新课。

　　2、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流。(学生搜集材料内容十分丰富，有的上网查找了很多的材料;有的从邮票上查找到有关这方面的材料;有的找到有关鹅的画等。)

　　二、阅读环节

　　1、自由地朗读课文，扫除文字障碍，抄写成语。

　　2、理清文章的结构。

　　三、解读环节

　　围绕几个问题引导学生自主阅读，通过小组讨论、班内交流学*课文。

　　1、课文中的白鹅有什么特点?

　　2、白鹅对我们一家人有哪些贡献?

　　3、作者喜欢白鹅，你喜欢作者笔下的白鹅吗?

　　四、拓展环节

　　1、针对"喜不喜欢白鹅"这个问题，让学生分成两个对立面，展开辩论。

　　2、读一读课文有关"白鹅生蛋"这部分，结合附图，想一想：自己有过类似充满童趣的经历吗?讲给同学听听，注意表达出天真烂漫的情趣。

　　五、质疑环节

　　自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗?提出来，让大家帮你解决。

　　六、布置作业：

　　把本文和读本《蝼蚁壮歌》一课进行对比阅读。

　　课文赏析

　　在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显示出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

　　此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

[阅读全文]...

白鹅产业宣传标语

　　1、酃县白鹅，神农手笔。

　　2、酃县白鹅香，美味天下享。

　　3、人人喜爱，酃县白鹅。

　　4、酃县白鹅，香飘万家。

　　5、不游古酃县，不识白鹅香。

　　6、福地炎帝陵，白鹅酃县香。

　　7、白鹅之香，世界共享。

　　8、中国古霝县，醉美大白鹅。

　　9、白鹅何其多，酃县真传说。

　　10、天上仙鹤，酃县白鹅。

　　11、酃县白鹅——毛白肉紧味更美。

　　12、天上嫦娥，地上白鹅。

　　13、品酃县白鹅，享品质生活。

　　14、酃县白鹅，香飘世界。

　　15、酃县白鹅——好生活的选择。

　　16、酃县白鹅，白鹅酃县。

　　17、拜华夏始祖，品酃县白鹅。

　　18、昔日皇家贡品，今朝送礼佳品。

　　19、世界品我，酃县白鹅。

　　20、酃县好白鹅，致富好帮手。

　　21、千年酃县文化，一品酃县白鹅。

　　22、生态酃县，活力白鹅。

　　23、朝廷贡品，国家保护。

　　24、酃县白鹅，你能吃到的贡鹅。

　　25、酃县白鹅，天下品享。

　　26、中国白鹅，天下“酃”鲜。

　　27、白鹅万千，酃县首选。

　　28、酃县白鹅飞，千家万户香。

　　29、款待亲朋好友，首选酃县白鹅。

　　30、白鹅鲜香，美味天堂。

　　31、天地之所得，酃县有白鹅。

　　32、白鹅万千，一品酃县。

　　33、白毛出绿水，香飘千万家。

　　34、常吃河边草，生态味更好。

　　35、天上有天鹅，人间有酃县白鹅。

　　36、品味白鹅，回味酃县。

　　37、酃县白鹅，“斤斤”有味。

　　38、美味鲜佳，领鲜天下。

　　39、拜中华始祖，品酃县白鹅。

　　40、百年白鹅地，鲜香四海知。

　　41、酃县得天独厚，白鹅美味无穷。

　　42、酃县白鹅，生态长歌。

　　43、一品酃鹅香天下，吉祥如意进万家。

　　44、东西南北客，都吃酃白鹅。

　　45、水美青山沃，酃县白鹅香。

　　46、酃鹅报喜，吉祥如意。

　　47、酃县鹅鹅鹅，味道鲜美特。

　　48、天赐酃县美，地道白鹅鲜。

　　49、天赋酃县，地道白鹅。

　　50、朝廷贡品，我也爱享。

　　51、酃县景美如画，白鹅香飘万家。

[阅读全文]...