背一背题目对应的古诗或课文

课文背影的课后*题

课文背影的课后*题

　　以下文字资料是由小编为大家搜集的课文背影的课后*题相关内容，让我们赶快一起来看一下吧！

　　第七课 背影

　　【基础练*】

　　1.给加点的字注音。

　　晶莹( ) 赋闲( ) 琐屑( ) 簌簌( )

　　亏空( ) 蹒跚( ) 妥帖( ) 典质( )

　　2.用下面的词语造句。

　　（1）．狼藉——

　　（2）．颓唐——

　　（3）．东奔西走——

　　（4）．一股脑儿——

　　3．选出下列各组词语中字形有错误的一项并改正。

　　(1)A．交缺 B．拭干 C．迂腐 D．浦口

　　(2)A．踌躇 B，马褂 C．狼籍 D．嘱咐

　　(3)A．警醒 B．勾留 C．蹒跚 D．触动

　　(4)A．游逛 B．惨淡 C．典质 D．珊栏

　　4．用两字词语或四字成语概括下列画线的各句的意思。

　　(1)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是倒霉的事情一块来的日子。( )

　　(2)这些日子，家中光景很是凄惨暗淡：景气……( )

　　(3)他犹豫不决了一会儿，终于决定还是自己送我去。( )

　　(4)我看见他腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆地走到铁路边。( )

　　5．给下列各句句意选择正确的解释。

　　(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这话的正确含义是( )

　　A．表现父亲乐观精神

　　B．表现父亲很坚强

　　C．表现父亲体贴儿子，劝慰儿子

　　D．表现父亲无可奈何的心情

　　(2)“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”这句话的正确含义是( )

　　A，反语，恨自己太笨

　　B．悔恨自己当时没有体会到父亲的深情

　　C．为自己过去的聪明而自豪

　　D．悔恨自己当时太任性

　　(3)“我赶紧拭干了泪。”这句话的正确含义是( )

　　A．担心父亲因我流泪而伤心

　　B．我为自己这么大还流泪而羞愧

　　C．怕父亲笑自己这么大还那么软弱

　　D．怕周围人看见不好意思

　　(4)“他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外”这句话含义是 ( )

　　A．父亲的脾气越来越坏。 B．父亲对我越来越不好了。

　　C．父亲的感情越来越脆弱。 D．家道败落，父亲对我越来越疼爱。

　　6，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“x’’。

　　(1)朱自清，字佩弦，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧洲杂记》，收在《朱自清文集》里。 ( )

　　(2)《背影》一文以“我”的思想感情的变化为线索，描绘了父亲给我买橘子时的情景，表现了“我”对父亲的思念之情，也反映了旧社会劳动人民的苦难生活。 ( )

　　(3)《背影》中父亲执意要为“我”买橘子的.原因是因为怕我路上口渴。 ( )

　　(4)《背影》是一篇回忆性抒情散文，作者追忆了八年前与父在浦口车站惜别的情景。 ( )

　　7．简答题。

　　(1)本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这“淡淡的哀愁”产生的原因是什么?

　　(2)文中描写的仅仅是一个普通的背影，为什么会如此感人?

　　【综合练*】

　　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分, 总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他蛤我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。我“里暗笑他的迂；他们尽认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想,那时真是太聪明了!

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背影课文原文

背影课文原文

　　《背影》无论记人、叙事、抒情都十分*实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。下面小编带来的背影课文原文。

　　《背影》

　　我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

　　回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”

　　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

　　我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　*几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最*两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体*安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

　　《背影》赏析

　　《背影》是朱自清先生的一篇纪实回忆性散文，也是一篇极为有名的文章，全文1500余字，描写细致，引人深思。这篇散文之所以百读不厌，在于艺术上的造诣。

　　《背影》写于1925年。是追忆八年前的事，作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲为了谋生，又匆匆前往南京谋职，作者回北京大学读书，父子在浦口车站分别。

　　《背影》是一篇抒情散文，美在何处？有以下几点：

　　一、距离产生美，美在情真，情深

　　我们只有用心去感受这篇散文倾吐的感情，才能领略作者心中的底蕴，才会有美的感受。这篇文章，作者从家庭灾祸写起，铺设好父亲送子的背景，父子间这种真挚的感情，作者表现得淋漓尽致，然后描绘了父亲送子的几个场面，特别细致地刻画了父亲买橘子的行动，迭现了“我”一次又一次的流泪。这时的“我”，虽然为父亲的一举一动所感动，然而是“身在福中不知福”，因为和父亲保持的“距离”太*，是很难理解父亲的一举一动是父亲在家境惨淡的情况下寄希望于儿子，并且把希望付之于行动的深厚感情的。所以父亲与脚夫讲价钱，我“总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉”，“又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂”……而且“我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么”。作者重复两次写“那时我真是太聪明了”，充分说明“我”当时未能理解父亲的心意。即便父亲艰难地为我买来橘子，“背影混入来来往往的人里，再也找不着了”，“我禁不住流下眼泪”，父亲的真情仍然未被“我”领会，“我”多少只是有点感激，有点离别的悲伤之情。

　　我们都有这样的生活经历：当你拥有某种东西的时候，你不珍惜;而一旦失去它，才觉得可贵。俗话有：“留在记忆深处的东西是美好的。”这实际上是距离效应。《背影》里的“我”之所以至此还没有理解至诚至深的父爱，是因为在“我”看来父亲对“我”照顾是父亲的责任，本没有什么特别之处;从审美心理看，在“我”和父亲之间，丧失了原来应当保持的某种适度的“距离”。

　　作者对父爱真正理解，是“最*两年的不见”;是父亲“终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”;是“我”北来后收到了父亲悲观的信，“大约大去之期不远矣”的时候。父亲的“惦记”，父亲的“悲观”，调整了“我”与父亲的距离。这时候，也只有在这时候，作者对父亲的热爱才得以像火山一样喷发，但千言万语只凝成一句话：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看到那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”“此时无声胜有声”，透过这背影，仿佛又见父亲正在与脚夫讨价还价，又在千叮咛万嘱咐，又蹒跚而去，攀缘而上买橘子回来。这背影是一个充满一腔爱意的慈父形象的缩影;这背影是浸透“我”理解了父亲的举动，表达“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子，这背影，是催人垂泪的身影。

　　作者通过质朴的叙事来抒情，这与他的深刻感受是密不可分的，正是作者有如此的生活，才有这种感受，他才能写出这种文章。父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。《背影》通过几句简短的叮嘱之语，送儿子上车、拣座位、嘱托茶房照应等几个动作，尤其是手脚并用、努力攀登、不辞辛劳地为儿子的背影刻画，把父亲对儿子的体贴、牵肠挂肚、依依不舍的表情表现得淋漓尽致。通过这些小事写出的“随风潜入夜，润物细无声”的那种父亲对儿子的春雨般的感受，更具有普遍意义，很能调动读者的生活体验和思想感情。自己的父母*日对你的爱，有的事情甚至当时不在意，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚至惭愧。

　　二、表现角度新颖独特

　　一般写人物，较多地从正面着笔，或写面部肖像，或写姿态、服饰。正面写当然有其好处，然而只从一个角度写多了，也会让人感到呆板乏味。契诃夫给青年作者的信中告诫说：“你忙着描写人物的？这又是老一套，这样的描写是可以省掉的。五张描写得很详细的脸，会使读者的注意力疲劳。”《背影》则另辟蹊径，作者选择背影的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人拍案叫绝。除了文章开头的点题外，全文共写了三次背影。第一次，作为父亲，在儿子的心目中是多么的熟悉，他的音容笑貌，无不了如指掌。然而当父亲临别送行时，为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的背影，却深深地打动了儿子的心，顿时使“我”获得了特殊的感受，掉下了激动的眼泪。第二次是父亲离去时。这一背景在来来往往的人群里，找不到了。犹如电影画面那样慢慢淡出，影愈淡而愈浓，人愈远而心愈*。第三次，从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情，在晶莹的泪光中，又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”，它将成为“我”终生难忘的一个定格画面。朱自清先生知难而上，选择背影这个新颖独特的角度，这是生活暗示给他的一种独特发现，也是表现事物的一种艺术创造，显露了作者不随人后、敢于创新的艺术才华。

　　三、语言淳朴、简练

　　从艺术角度来看，这篇散文朴素无华，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处。这是朱自清先生一贯的文风，实际上用不着多费笔墨，众多的评论家，在这一点上，意见几乎是完全一致的。全篇一千五百字，叙述得清楚明白，真情实感自然地被流露出来，朱自清用了白描手法，语言朴素自然。我们读了《背影》，明显地感到语言与《荷塘月色》、《匆匆》等篇的不同，它显示了作者散文的另一种风格。

　　文章没有多余的话，写得精粹。比如，全文有四处记载父亲的话，即：“不要紧，他们去不好!”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信!”“进去吧，里边没人。”并不是那天父亲只讲了这么四句，而是这四句典型地代表了父亲当时的心情。作者用简单的几句话，就反映了父亲的体贴、爱怜、依依不舍之情。仅此一例，也能说明作者语言的简练，文章中的描写、抒情，语言都非常简洁。

　　正因为《背影》饱含着美味真情，所以长期受到人民的喜爱。

　　《背影》教案

　　教学目标：

　　1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。

　　2、通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。

　　3、学*文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。

　　教学重点：结合文章具体内容，抓住“背影”体会别样父爱。

　　教学难点：品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。

　　教学创意：着眼文体，关注细节；咬文嚼字，品味欣赏；发现空白，深究疑点

　　第一课时

　　一、问题导入，直入主题

　　提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？

　　学生回答。

　　老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。

　　二、初读课文，整体感知

　　朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写x的散文。（屏显）

　　学生自由回答。

　　三、读“父”

　　（一）齐读或指名朗读“望父买橘”的句段，聚焦这段文字、这段描写，说一说自己从中读出了一种什么样的爱？

　　（屏显）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　学生深情朗读。

　　（二）咬文嚼字感受别样的“父爱”。

　　聚焦父亲的穿着、父亲的动作以及文章中随处可见的细节如“拣定靠车门的一张椅子”、“紫毛大衣”、“嘱我路上小心”、“嘱托茶房好好照应我”等，来体会父亲对“我”竭尽全力的甚至有点狼狈的爱。

　　（三）教师小结。

　　（屏显，学生朗读）

　　父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心。

　　父亲的爱是那件黑布的大马褂和深青色棉袍不帅不酷却模糊了我的泪眼父亲的爱是那件紫毛大衣披在儿子的身上自己却穿着布马褂布棉袍。

　　父亲的爱是那靠门的座位千挑万捡啊一路上都牵扯着父亲的'视线。

　　父亲的爱是那蹒跚的脚步是辛苦地走努力地爬衰老笨拙迟缓一点儿不矫健。

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关于春的古诗题目

　　萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥.

　　虞美人·风回小院庭芜绿

　　五代：李煜

　　风回小院庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。

　　笙歌未散尊罍在，池面冰初解。烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。

　　清*乐·别来春半

　　五代：李煜

　　别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。(柔肠断 一作：愁肠断)

　　雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

　　望江南·超然台作

　　宋代：苏轼

　　春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。

　　寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

　　临安春雨初霁

　　宋代：

　　世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

　　小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

　　矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

　　素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

　　春日偶成

　　宋代：程颢

　　云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。

　　时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

　　春思

　　唐代：

　　燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

　　当君怀归日，是妾断肠时。

　　春风不相识，何事入罗帏。

　　晚春二首·其一

　　唐代：韩愈

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。(草树 一作：草木)

　　杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

　　春夜

　　宋代：

　　金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。

　　春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。

　　新雷

　　清代：张维屏

　　造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

　　千红万紫安排著，只待新雷第一声。

　　定风波·莫听穿林打叶声

　　宋代：苏轼

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　鸟鸣涧

　　唐代：

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　忆江南词三首

　　唐代：

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怎样背课文最快

怎样背课文最快

　　对不少孩子来说，背诵课文一直是个难题。其实，背诵也要讲究方法，只有根据课文，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面和小编一起来看怎样背课文最快，希望有所帮助！

　　1、抄诵法

　　俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”

　　背诵诗词或短文时，可以先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

　　这样下来，不仅会背，也可以顺利完成古诗文的默写要求，一举两得。

　　2、情节法

　　记住要背内容中表示时间、方位顺序的词语，掌握事情的发展过程、结果等具体情节，据情而背就容易多了。

　　比如背诵《观潮》三四段结合观潮时间变化、潮水位置变化、人群反应变化顺序的词：午后一点左右，远处……人声……；过了一会……响声……人群……；再*些，白浪……；浪潮越来越*……，大家……

　　按照这样列出关键词，对应填空就更容易背诵了。

　　3、人物法

　　记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

　　4、情境法

　　创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

　　如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

　　5、对比法

　　把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

　　如背诵《大自然的声音》第二段，抓住风的特点（大自然的音乐家），当他翻动树叶时，树叶像歌手……；当微风拂过时，像呢喃细语……；当狂风刮起时，像雄伟的乐曲……

　　这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

　　6、问题法

　　提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

　　如《走遍天下书为侣》第七段：

　　①首先“我”会思考什么？（思考故事中的人为什么这样做；作家为什么这样写？）

　　②然后“我”会怎样做？（续写--回头品味--读其他部分内容找到别忽略的东西--列单子。）

　　③最后“我”还要做什么？（关于作者的想象：怎样的人？怎样的生活经历……）

　　利用这三个问题，同学们就能正确而快捷地背诵出这一段了。

　　7、列表法

　　记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

　　如背诵《圆明园的毁灭》第三段，大量列举了园内各异景观，可以将其从类型上进行分类，提炼出景观名称，加上对应的景观修饰词，进行感官串联，即可迅速完成背诵。

　　8、分合法

　　先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

　　如背诵《秋天的与雨》第二段：可先分别背熟银杏叶色彩形态；枫叶色彩形态；田野色彩形态；菊花仙子的色彩形态。然后再把这几个画面串连起来，一气呵成。

　　9、耳听法

　　这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或运用课文朗读音频，反复收听，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

　　10、间隔法

　　背诵课文或是字词不能怕重复，要不断循环巩固，当天背；第二三天复*检查、一周后再巩固一遍，温故知新，常读常新。

　　阅读时，如何高效地做好读书笔记的摘抄？

　　1、摘抄+感想

　　结束一天繁忙工作，难有趴着抄书的精力。所以读书笔记尽量要从简从速，不仅记录要简短精炼，还要能体现书中精髓。

　　为了写出精练而深刻的读书笔记，需要认真回顾哪一页哪一行需要摘抄，然后筛选需要摘抄的内容，并用最简短的语句把自已的感想写出来。

　　把读书的目的由”读完就好“变成”写读书笔记“。

　　用做记号的方式可以更有效的写好读书笔记，但我们在读纸质书的过程中，边做记号边划线，不仅读起来很慢，而且一心两用注意力容易分散。

　　这时可以采用通读———重读———标记的方法：

　　通读时把觉得有价值那页折角。整本读完后，针对折角页再重读一遍，如果还是觉得好，就把书的另一个角也折起来。

　　针对上下两角折的几页进行第三次阅读，如果还是觉得有价值，就用笔做上记号。最后把这些内容抄到读书笔记上。

　　经过认真思考再作标记，可以杜绝书本上因太多记号，导致重点内容被忽略。而且以后想要再找相应内容，也可以依之前做好的折角记号去查阅。

　　做记号方式很多种，还可以采用线条来区分，比如：直线、波浪线、圆圈。

　　比如：直线，客观上觉得重要，做暂时标记。波浪线，主观觉得重要，以后可以加以运用。圆圈，被吸引的专有名词、关键词、关键句等。对于不同意图不同标识，方便重读时理解。

　　2、摘抄+评论

　　这是个把读过的书铭记于心的妙方。开始读书笔记日期、书名、作者名三要素做好记录。

　　接下来需要使用摘抄+评论方式，这个方法有个别名叫：”葱鲔火锅式“读书笔记。摘抄与评论并存，就象这道菜里的鱼肉与大葱的'关系，缺一不可。

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背影的课文赏析

背影的课文赏析

　　导语：《背影》是朱自清前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接*口语，但是缺少他前期散文动人的情致。下面是小编精心整理的背影的课文赏析，希望有所帮助！

　　《背影》写于1925年10月，这是一篇回忆性的抒情散文。文章写的是1917年冬，因祖母去世作者从北京至徐州，和父亲一道回扬州奔丧。丧事办完后，父亲去南京谋事，作者返北京上学，父亲同行一段路以后，不得不在浦口车站分手时的情景。

　　《背影》的题材极其*常，表达的感情却极为真挚深沉。它通过描绘父亲为给儿子送行时无微不至的父爱，抒发了拳拳思亲的感情，同时也真实地反映了在半封建半殖民地社会中，一般人们的困苦生活境遇以及凄凉灰暗的社会世态。

　　《背影》篇幅短小，却具有经久不衰、叩动人心的艺术魅力。首先它构思巧妙有新意，布局凝炼更精美。作者把描写的焦点凝聚在一个极普通又典型的细节--父亲的"背影"上。作品开门见山地写道："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。文章全篇写提真切感人的父子之情，开头却只说忘不了他的"背影"。这是用诗的具象方法来构思并点题的。但是点题的，作者也没有扣住背影写下去，而是由远及*地、层次有序地描述了祖母的丧事，父亲的亏空，并再三强调父亲对远行儿子的慈爱温情。在这简洁的叙述中，笼上了一层浓郁的悲切气氛，这为下文重点描写父子离别情景作了铺垫，十分自然地为主题的展现起了过渡作用。作品在着力刻画背影时，避免*均着墨，尽量做到浓淡相宜，虚实结合。如作品中除开头以背影点题外，又三次提到背景。第二次是为给儿子买橘子父亲过铁道，作品饱含深情，用笔较重，具体细腻地勾画了父亲的背景，实中有虚。第三次是写离开车站时，父亲一刹那的背影，只虚带一句："他的背影混入来来往往的人里"。这淡淡的一笔，将父子不忍分离的悲酸怅惘都活画了出来，是对前面描写的有力补充，这里虚中又有实。第四次则是结尾，作者引用父亲来信中的话说明父亲晚年心境的凄凉，仿佛又一次见到父亲的背影，这完全是记忆中的背影，是多年后由强烈的思念而产生的景象，是幻觉，也是实情，它把全篇情感升发到不可逾越的高峰，并与开头呼应。可见作者非常重视剪裁艺术，紧扣前影这一中心来提炼素材，精心构思，布局详略得当，虚写实写结合，紧凑而和谐地表现了丰富的思想内容。

　　其次，作者以简洁有力的文笔，透过背影描写，由表及里地展示了父亲复杂的内心世界。父亲为儿子买橘子的特写境头，作者没有静止地描绘父亲的背影，而是通过白描的手法，层次分明地先描摹他的形态：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。接着作者深情地写出了父亲的一系列动作，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。父亲蹒跚地走到铁道边，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，使他禁不住落下泪来。这里背影的描写，把父亲对儿子的一腔爱怜之情以及儿子的心理变化和盘托出。

　　第三，抒情和叙事有机结合。《背影》是一篇至情文章，是作者在读了父亲的来信后，"泪如泉涌"，感情十分冲动的情况下写成的，作者的感情和父亲的背影完全融在一起了。对于父亲的深切眷念，作品在追叙之中巧妙地以自己悔恨的情绪加以反衬，这样使思念之情格外深沉。

　　第四，《背影》的语言，追求用词的朴实和口语化，文字简约素淡，体现了朱自清散文自然、朴素、隽秀的风格。全篇用字惜墨如金，话短情深，父亲的话虽然只有六句，却有力地表达了主题。

　　全文共７段。

　　第１段只有一句话。“我与父亲不相见已二年余了”是朴素的叙述，但其中蕴含着深切的思念之情。特别是“已”和“了”中包含着极其复杂的感情，是叙述，但有遗憾，更多的是思念。“最”字突出了背影对自己印象之深，自然引起下文对父亲“背影”的回忆。

　　作者开篇点题，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文，为全文定下了感情基调。

　　第２～６段是全文的主体，可分为三层：

　　第一层（第２、３段），交代这次父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

　　第２段一开头就交代了“祖母死了，父亲的差使也交卸了”两件不幸的事情。“祸不单行”指不幸的事情往往不止一件，接连而来。一个“也”字正突出了“祸不单行”的现实。徐州“满院狼藉的东西”更增添了悲凉的气氛。我“不禁簌簌地流下眼泪”，这是第一次写“我”流泪。这是为家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪。父亲在这样的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，更可见父亲的体贴。

　　第３段开头两句只是淡淡的叙述，却淋漓尽致地勾勒了家庭光景的惨淡。“很是惨淡”是关键词语。最后一句交代行踪。

　　这一层写父子一同回家奔丧，从表面上看，似乎只是为了交代事情的开端，和“背影”没有什么直接关系。其实不然，祖母去世，父亲失业，家境衰败，这个开头为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛，父亲的“背影”就是在这样的环境、气氛中出现的，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与父亲对儿子的满腔温情形成对照，更显示出父爱的崇高。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，比*常，特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”便完全不同于随处可遇的普通的背影，而是充满感情、饱含深意的背影。

　　第二层（第４、５段），写父亲在送行时对“我”的悉心关照，为写“背影”作铺垫。

　　在南京的“游逛”，一笔带过。然后写了三件事：

　　一是终于决定送“我”去浦口车站。本已“说定”不送，加之有“熟识”的茶房陪同前去，可后来终于还是送了，这就很好地表现了父亲“不放心”的心理。为什么这样“不放心”呢？完全是因为对儿子深挚的爱。“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”是从儿子方面着笔，一是说明对父亲的爱还不能理解，二是从侧面表现父亲的爱。“不要紧，他们去不好”一句中更包含了父亲无微不至的关心。

　　二是和脚夫讲价钱。“得向脚夫行些小费”的“得”念

　　děi，是必须、需要的意思。“讲价钱”也是“不放心”的一种表现。“我那时真是聪明过分”，是写作本文时，理解了父亲对自己的挚爱后的自责自嘲。

　　三是拣座位、铺大衣和嘱托茶房照应。“拣定”说明是经过多次比较后才定下的，可见其细心、认真。在办丧事还须借钱的.惨淡光景下，“他给我做的”紫毛大衣就更为可贵。**常常的词语中洋溢着浓烈的爱。“我”的心理活动再次表现了“我”对父爱的不理解，侧面表现父亲的爱子心切。“真是太聪明了”是反语，和“真是聪明过分”意思相同，都是对父亲临行前的细心关照中所蕴含的爱子之心不能理解的追悔，“真”表示强调。这里用感叹句式再重复一下，不仅行文上有所变化，更增强了“我”对“那时”态度的不满和追悔的色彩。

　　这一层写父亲送儿子上车站，用质朴的语言，通过一些具体而细微的事情表现父亲无微不至的悉心关照。在叙述时，从父子两方面着笔。父亲在为谋事忙得不可开交之际，踌躇再三，还是非亲自送儿子不可，两个“忙着”，两个“嘱”等对行动、语言细针密线的描写，突出了父亲对儿子的体贴、关怀，真真切切地树立了一个慈父的形象，为下文老态蹒跚地去买橘子作了铺垫。儿子这一方面，此刻对父亲的爱还不能理解，对父亲的送行并不怎么在意。父子在此时内心感情的差异，使得文章起伏有致，为下文儿子理解了父亲的爱以后感情发生变化也作了铺垫。

　　第三层（第６段），描写父亲艰难地穿铁道、爬月台去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。

　　这一段是全文的核心段落。课文开头说的“最不能忘记”的“背影”就在这一段中。事情说来也很*常，不过是写父亲送行临别前去买了几只橘子，给儿子在路上吃。但是写得非常感人，文字却又朴实无华。为什么写得这么感人，值得好好揣摩。

　　父亲已把“我”送上车，拣定座位，嘱“我”小心，托付茶房，一切停当，而且“我”已催他走，可他还恋恋不舍，还要去为儿子买橘子，已使人感动。但买橘子的过程更令人感动。先烘托父亲去买橘子的费事，一则“须跳下去又爬上去”，二则父亲是一个胖子。接着写父亲的穿着，勾画一个大体的外貌：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”这里三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。在这种情况下还不忘为儿子买橘子，又使人感动。再接着写父亲穿过铁道的情况和爬上月台的“背影”。“蹒跚”是父亲*地走路的样子，可见他的肥胖体衰、步履艰难。*地走路尚且如此，过铁道、爬月台的艰难就可想而知了。“下去”只写了“慢慢探身下去”，一个“探”字就极其准确地写出了下去的过程：先两手撑地，把两脚伸出月台边，然后身子向外沿月台慢慢往下挪，直到脚踏到地。爬那边月台的“背影”写得比较详细。“攀”是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、陡；“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样动作灵活，一撑即上；“向左微倾”是写身子的动作，“向左微倾”有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难。如此艰难地去买，这就感人至深了。橘子买回来以后，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，“扑扑衣上的泥土”补充了前面爬上月台的形象，“心里很轻松似的”是“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松的心情正是一种爱心，道出了父亲不肯让“我”去，一定要自己去的道理：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，全都置之度外了。

　　这个背影写得所以感人，还因为作者写出了自己的感情。作者当时是２０岁的人了，上文又几次写到对父亲的行事不以为然的心理，而现在“我的泪很快地流下来了”，正因为这背影太感人了。这一笔特别富有感染力，当时作者想到的一定很多，但一概不写，只用眼泪烘托这感人的背影。这是第二次写“我”流泪，这是为父亲的爱所感动而流泪，是感动的泪。这时儿子终于完全理解了父亲对自己的爱。儿子感情的变化，显示了“背影”感人的力量。再如写“背影”时对父亲的穿着、体态、动作都观察得十分仔细，父亲买橘子回来“我赶紧去搀他”，这都是因为动了感情，对父亲的疼惜之情油然而生。

　　最后的告别主要用语言、动作描写。“我走了，到那边来信”是告别，惦念儿子旅途的*安；“回头”是依依不舍；“进去吧，里边没人”是细心的关照。话和动作都是很*常的，没有什么特别，但很多人都有类似的经历，因此容易引起联想，增进人们对天下父母心的理解，由此发现人世间**常常而又最为珍贵的美好感情。

　　段末再提“背影”。因为对父亲已有了深切的理解，这回的分别就感到特别的怜惜、怅惘、依恋。“再”字表现了对父亲的眷恋。“我的眼泪又来了”，这是第三次写“我”流泪。“又”照应上文。这是因父亲“背影”的消逝而流泪，是惜别的泪。这一结尾更增添了感人的力量。

　　从买橘子到分别的整个过程写得都很具体，但取材的详略上又有所取舍。因为是写“背影”，所以去买写得比较详细，回头写得比较简略；去买时又因为下去“尚不大难”，所以写得比较简略，而爬上那边月台“就不容易了”，所以爬月台又写得比较详细。回头时的爬月台一则不是“背影”，二则有我“搀”，没有去时那么吃力，就从略了。这样处理材料，更突出了“背影”的感人力量，也避免了行文的重复，使文章更为精练。

　　通过一件细小的事情，捕捉到生活中最美的形象，写出自己对父爱的突然感悟，从而引发读者更深地感受生活，增进一种普遍需要的“良知”，正是这一段文字令人感动的原因。

　　第７段是对“背影”描写的深化。

　　“*几年来”再次转入对家庭境况的回忆，接着自然地进入对父亲一生的回忆，字里行间充满淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父亲的无能，他“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，而是当时社会衰败、民不聊生，小资产阶级知识分子生活境遇每况愈下的一个缩影。从父亲的老境中可以想见当时的社会状况以及千百万知识分子困顿的身影。然后写父亲老年性格的变化。这里有两个“触”，“触目伤怀”的“触”是接触的意思，“触他之怒”的“触”是引起的意思。如果深究一下父亲的性格为什么会变得这样呢？这是家境和社会状况日益恶化在父亲身上的反映，这里所要说明的并非是父爱的减退，而是表现生活对父亲的压力和磨难。这里所写的对父亲的理解，比“我”在浦口车站时的感触又深化了一层。

　　行文至此，作者用“但”字一转，写父亲的心情由郁闷怒怨到“终于忘却”，“只是惦记着我，惦记着我的儿子”，这并非是父亲的心境已经变好，“只是”一词就深刻地表明，父亲对前途、对社会已经绝望，只好把最后的希望寄托在儿子和孙子身上的无可奈何的心情。这一句在前文的基础上揭示了父亲更深沉的痛苦和无望，与开头“好在天无绝人之路”的情绪形成强烈的对照。再写接读父亲的来信。父亲来信中的这句话是作者写作本文的触发点。“我身体*安”是怕儿子不放心的安慰的话，“大去之期不远”才是真实的情况。按照常理，“膀子疼痛”与“大去”之间相去甚远，但父亲由膀子疼痛就想到了死，这是老境颓唐的表现，是对生活绝望的反映。“我”由父亲的这句话，想起了父亲坎坷的一生，想起了父亲待“我”的许多好处，不由得百感交集，写下了这篇《背影》。

　　读至此处，“我”的泪光中又再现出父亲的背影。这是第四次写“我”流泪，这是因为疼惜父亲而流泪，是伤心的泪。这也是第四次写到“背影”，不仅回应标题和前文，使文章结构严密，也从儿子疼惜父亲的角度反衬出父爱的力量，进一步深化了主题。最后直接抒发对父亲的怀念之情，余音袅袅，情思绵绵。一个“再”字蕴含了无限的情意。

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高二的古诗文必背篇目

高二的古诗文必背篇目

　　在学*、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编为大家整理的高二的`古诗文必背篇目，希望能够帮助到大家。

　　1、元·马致远《双调·寿阳曲·远浦帆归》

　　夕阳下，酒旆闲。

　　两三航未曾着岸。

　　落花水香茅舍晚，

　　断桥头卖鱼人散。

　　2、元·张养浩《中吕·山坡羊·潼关怀古》

　　峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

　　望西都，意踌躇。

　　伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

　　兴，百姓苦;亡，百姓苦。

　　3、北宋·柳永《雨霖铃》

　　寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

　　多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?

　　4、北宋·周邦彦《苏幕遮》

　　燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。

　　故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?小辑轻舟，梦入芙蓉浦。

　　5、北宋·李清照《声声慢》

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?

　　6、北宋·秦观《踏莎行·郴州旅舍》

　　雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

　　驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴江山，为谁流下潇湘去。

　　7、战国·荀况《劝学》

　　君子曰：学不可以已。

　　青。取之于蓝，而青于蓝;冰。水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

　　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

　　积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

　　8、唐·韩愈《师说》

　　古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

　　嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而*其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则*谀。”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

　　圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

　　李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通*之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

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课文背诵十大方法

课文背诵十大方法

　　说到初中语文最难的不是作文、不是阅读，而是“背诵全文”尤其是文言文的背诵全文，更让同学们头疼不已，然而，想要学好语文，文章还是要背的，下面和小编一起来看课文背诵十大方法，希望有所帮助！

　　为什么我们背课文困难呢？

　　最主要的原因就是同学们会的畏难情绪，主观的认为背课文难，所以背起来就越发得困难。这个其实就是心理暗示，如果已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。

　　第二个原因是仅仅是为了背课文而背课文。大部分同学背课文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。

　　课文背诵十大技巧

　　1、抄诵法

　　俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”

　　背诵诗词或短文时，可以先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

　　这样下来，不仅会背也可以顺利完成古诗文的默写要求一举两得。

　　2、情节法

　　记住要背内容中表示时间、方位顺序的词语。掌握事情的发展过程、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

　　比如背诵《观潮》三四段结合观潮时间变化、潮水位置变化、人群反应变化顺序的词：午后一点左右，远处……人声……；过了一会……响声……人群……；再*些，白浪……；浪潮越来越*……，大家……

　　按照这样列出关键词，对应填空就更容易背诵了。

　　3、人物法

　　记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

　　4、情境法

　　创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

　　如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

　　5、对比法

　　把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

　　如背诵《大自然的声音》第二段，抓住风的特点（大自然的音乐家），当他翻动树叶时，树叶像歌手……；当微风拂过时，像呢喃细语……；当狂风刮起时，像雄伟的乐曲……

　　这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

　　6、问题法

　　提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

　　如《走遍天下书为侣》第七段：

　　①首先“我”会思考什么？（思考故事中的人为什么这样做；作家为什么这样写？）

　　②然后“我”会怎样做？（续写--回头品味--读其他部分内容找到别忽略的东西--列单子。）

　　③最后“我”还要做什么？（关于作者的想象：怎样的人？怎样的生活经历....）

　　利用这三个问题，同学们就能正确而快捷地背诵出这一段了。

　　7、列表法

　　记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

　　如背诵《圆明园的毁灭》第三段，大量列举了园内各异景观，可以将其从类型上进行分类，提炼出景观名称，加上对应的景观修饰词，进行感官串联，即可迅速完成背诵。

　　8、分合法

　　先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

　　如背诵《秋天的与雨》第二段：可先分别背熟银杏叶色彩形态；枫叶色彩形态；田野色彩形态；菊花仙子的.色彩形态。然后再把这几个画面串连起来，一气呵成。

　　9、耳听法

　　这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或运用课文朗读音频，反复收听，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

　　10、间隔法

　　背诵课文或是字词不能怕重复，要不断循环巩固，当天背；第二三天复*检查、一周后再巩固一遍，温故知新，常读常新。

　　提高记忆力助力背诵的实用小游戏

　　1.限时强记游戏

　　在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。

　　1、在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字；

　　2、在2分钟内，背诵十个陌生的人名；

　　3、在10分钟内，背诵十个外文生词。

　　2.图文记忆游戏

　　一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。

　　时间不可过长，但往后可延长练*时间，一定要每天坚持练。

　　3.精细回忆游戏

　　我们在*时的学*和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不*衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。

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高考语文古诗词默写必背篇目

高考语文古诗词默写必背篇目

　　高考语文古诗词默写虽然分值不高，但是非常简单，只要*时多背一些。下面是小编为大家精心推荐的高考语文古诗词必背篇目，希望能够对您有所帮助。

　　孔子语录——论语

　　子曰：“学而时*之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子乎”

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　子曰：“由，诲女知之乎知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

　　鱼我所欲也(《孟子·告子上》)

　　鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也!由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

　　一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

　　万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎此之谓失其本心。

　　生于忧患，死于安乐(《孟子·告子下》)

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

　　琵琶行 《白居易》

　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

　　忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相*邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉*生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

　　沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

　　我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住*湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

　　曹刿论战(《左传》)

　　十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

　　公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

　　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

　　《战国策》

　　邹忌修八尺有余，而形貌昳(yì)丽。朝(zhāo)服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝(qǐn)而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

　　于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤(bàng)讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间(jiàn)进;期(jī)年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝(cháo)于齐。此所谓战胜于朝廷。

　　出师表——诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞(sè)忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体，陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ)，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下*明之理，不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎(yī)、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗(wèi)陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨(bì)补阙(quē)漏，有所广益。

　　将军向宠，性行(xíng)淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行(háng)阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓(tuí)也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长(zhǎng)史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥(wěi)自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽(nú)钝，攘(rǎng)除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎(jiù);陛下亦宜自谋，以咨诹(zōu)善道，察纳雅言。深追先帝遗(yí)诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕(tì)零，不知所言。

　　桃花源记——陶渊明

　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远*。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地*旷，屋舍俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。

　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要(yāo)还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣(yì)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

　　南阳刘子骥(jì)，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

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春开头的诗句古诗（春字开头的古诗题目）

高僧出手，必是精品！高僧之作，往往不喜繁复的字句，最爱用最简单的字眼，说出世人都参不透的道理，达到一语点醒梦中人的效果。这一点，连最懂佛理的诗佛王维也学到了，这就是王维诗能空灵绝美的最大原因。

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初中课外必背古诗词

初中课外必背古诗词

　　导语：古诗词是初中阶段的重要学*内容，古诗词默写赏析是中学考试内容的重要板块。下面是小编整理的初中必备的.课外和课内的古诗词。欢迎大家阅读。

　　（一）、课内古诗背诵

　　【观沧海】（曹操"东汉）

　　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

　　【次北固山下】（王湾"唐）

　　客路青山外，行舟绿水前。潮**阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

　　【钱塘湖春行】（白居易"唐）

　　孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　【西江月】（辛弃疾"南宋）

　　明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。

　　七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。

　　【天净沙"秋思】（马致远"元）

　　枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

　　（二）、课外古诗词背诵

　　【龟虽寿】（曹操 东汉）

　　神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。

　　【过故人庄】（孟浩然"唐）

　　故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

　　【题破山寺后禅院】（常建"唐）

　　清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。

　　【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白"唐）

　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　【夜雨寄北】（李商隐"唐）

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　【泊秦淮】（杜牧"唐）

　　烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮*酒家。

　　商女不知亡国恨， 隔江犹唱*花。

　　【浣溪沙】（晏殊"宋）

　　一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

　　无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。

　　【过松源晨炊漆公店】(杨万里"南宋)

　　莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；

　　正入万山圈子里，一山放过一山拦。

　　【如梦令】（李清照"南宋）

　　常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　【观书有感】（朱熹"南宋）

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　问渠那得清如许？为有源头活水来。

　　（一）．课内古代诗歌

　　【木兰诗】（北朝民歌）

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　（二）、课外古诗词背诵

　　【山中杂诗】（吴均"南朝）

　　山际见来烟， 竹中窥落日。鸟向檐上飞， 云从窗里出。

　　【竹里馆】(王维"唐)

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