关于数学与生活的古诗

生活中的数学题

生活中的数学题

　　数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。下面为大家带来了生活中的数学题，欢迎大家参考！

　　今天上午，我写完作业，准备和爸爸玩儿一次摸球比赛。

　　我首先准备一个大盒子，在盒子中放了3个红球，4个蓝球，5个白球。游戏规则是：每人只能摸一次，谁能摸到红球，谁就能得到奖励。

　　开始摸了，爸爸每一次都能摸到红球，而我却总也摸不到。于是我怀疑起爸爸在耍花样，而爸爸却说自己运气好，并且其中还有数学道理呢。听到有数学道理，我便来了兴趣，端起盒子就跑到一边琢磨起来了。经过反复试验，我终于找到了答案。在这个盒子里，我一共放进了12个球，其中红球有3个，那么红球就占球总数的四分之一，也就是说能摸到红球的概率是25%，之后，我又根据这个答案摸了20次，果然，我摸出了5次红色的球。我把我的发现告诉了爸爸，爸爸满意地笑了，同时，我也我我自己的发现而高兴极了，这就是数学中的概率问题，我也知道了：什么时候该放弃，什么时候尽力争取。

　　同学们，这就是生活中的数学小知识，我相信只要大家留意和观察生活中的小事，一定会找到更有趣的数学知识。

　　别听数学这个词语挺深奥的，其实生活中的数学也很有趣，有时多动动脑子就可以解答。所以大家认为数学是枯燥乏味的想法其实是错误的。现在数学也广泛地出现在我们的生活之中，生活中也有许多有关数学的应用，如：折扣问题、计算利润等。

　　春节到了，许多大型商场更是推出了好几种的优惠活动来吸引人们的眼球。我想老妈这个“购物狂”肯定又会禁不住折扣的诱惑而去“血拼”一场，令我始料未及的是老妈竟然拉上正在看点视的我当她的购物参考，不过这样也好，省的她掉进商家的大陷阱。来到商场，我急忙拉住老妈，告诉她要货比三家，不但要讲究实惠，而且质量也要过关。

　　老妈看中了一件风衣，原价要3500元，春节有优惠活动可以打折，哈，打折不就是我这学期学过的折扣问题嘛，这对于我来说小菜一碟。我先浏览了各个商场的折扣，得知天虹商场1元换1.5元，银泰百货满300减100，杭州大厦全场折。我在脑子里飞快地演算起来。如果去天虹商场够买需要2345元，因为1元换1.5元相当于打了六七折。而去银泰百货则需要2400元，因为可以减掉1100元的优惠。到杭州大厦购买则需要3500乘以0.8等于2800元。货比三家后，我发现去天虹商场购买最便宜，老妈不仅省了钱，又如愿以偿地买到了衣服，真是一举两得啊！

　　在回家的`路上，我不禁心想生活中的数学题还真是有趣啊！

　　数学是一门很深奥的课题，它不仅用于课本上，还广泛的存在我们周围的生活中。

　　寒假时，我和爸妈回到乡下过年。一进家门，大伯便微笑着迎面走来，说：“小丽，你来了呀！欢迎到大伯家过年咯！”我很高兴地给大伯一个大大的拥抱。

　　吃过午饭，我们坐在客厅里聊天，在聊天中，爸爸提起我的数学成绩不错，每次在班上都能考到90分以上。大伯听后马上夸奖我说：“小丽，你真厉害，以后一定会有出息的！”我立马开心的笑了起来。这时，大伯说要考考我了，只见他拿起一块三角形的蛋糕，对我说“你会不会求这个蛋糕的面积呀？”我仔细看了看后，嘴角扬起了一丝微笑，轻松流利地说出了计算方式及公式的运用方法。大伯微笑着点了点头，夸赞了我一句后又说：“看来我们小丽确实很不错哟，那好，我再考你一道题。”大伯似乎早已做好了准备，像变魔术一样从背后拿出了一个道具，我定睛一看，这是一个不规则的立体形状，大伯让我求出它的体积。“我该怎么办呢？”这时我没有了刚刚的那股神气了，于是我渐渐地地下了头，似乎是要认输了。爸爸向前走了一步，好像是要来教我，但被大伯拦住了。大伯用鼓励的眼神看着我，好像在说“加油，小丽，我相信你能行的！”我苦思冥想，突然灵机一动，立马从厨房找来了一个量杯，我把这个物体放了进去，再倒入水，利用排水法来求出这个物体的体积。顿时大伯开怀大笑，称赞我是个小天才，爸爸也对我竖起了大拇指。

　　数学可真奇妙呀！让我体会到生活中处处有数学，数学应用于生活！

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小学生数学与生活论文

小学生数学与生活论文（通用13篇）

　　在学*和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那么，怎么去写论文呢？下面是小编帮大家整理的小学生数学与生活论文（通用13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　大千世界，数学无处不在。真的，只要你留心观察，善于动脑，你就觉得自己好像置身于数学的海洋。是的，数学无处不在，这个假期，我就深深地感到了这一点。

　　我的肚子莫名其妙地奏起了狂响曲，“好饿啊!”我**道。“来，吃个苹果吧！”还是妈妈好，“但是……”“但是什么？吃个苹果，哪有什么但是啊？”我笑问道，伸手向一个又大又红的苹果抓去。谁知，妈妈一把抓住苹果，夺了过去，神秘兮兮的。我一脸茫然，妈妈这是卖哪门子的药啊？我不耐烦了“妈，别闹了，还让不让人吃啦？”妈妈还是微笑着，洗起苹果来“吃，谁说不让你吃啦，我这不是洗了吗？”“哦！”我还是一脸疑惑。“但是，我还是有一个要求。”终于说出来了，我就知道不对劲了吗。“什么要求啊？”我有点生气了，不就是吃一个苹果嘛，怎么有那么多要求啊。“你不是学过体积了吗？”“是啊，怎么了？”这根吃苹果有关吗？我心想。“那你能不能把数学知识，带到生活中去，算算这个苹果的体积呢？”妈妈又笑了笑，好像小瞧我似的，我的心里升起了一股力量，恩，我一定要做给你看！一定！

　　于是，我赶忙把这个令人馋涎欲滴的红苹果，拿在手里，琢磨起怎样算体积来。苹果既不是长方体，也不是正方体，更不是圆柱体，怎么算它的体积呢？我摆来摆去，没有头绪了，此时的肚子还在咕咕作响，我可不能不遵守承诺，就吃了呀，我可不能让妈妈瞧不起我呀，加油，一定还有什么好方法。于是我又鼓起勇气，忍住饥饿，继续埋头考虑起来。

　　过了一会儿，我终于豁然开朗，我不能用量杯，先在里面装些水，记下水位。随后把那个苹果放入水中，此时的水位上升了不少，再记下上升后的水位。最后用上升后的水位，减去先前的水位，不就算出苹果的体积了吗？我高兴极了，向妈妈汇报了实验结果，妈妈这回是满意的笑了。

　　我大口地啃着苹果，这正是最甜美的食物！

　　数学无处不在，你说是吗？

　　“你碰到问题就不会自己想一想再问吗？”妈妈火冒三丈。哎呀，谁叫我这个头脑不是数学头脑呢？做难一点的题目就开始问这问那，唉，还是自己想想吧！

　　我呆呆地望着这道数学题：同学们去植树，如果每人栽8棵，则少7棵树；如果每人栽7棵，则多出8棵树，问有多少个学生？他们一共要植树多少棵？讨厌，又是盈亏问题，这奥赛快乐训练就不能出些别的题吗？但是气归气，到头来不还是要做吗？这道题有两种方案，每人栽8棵和每人栽7棵，这样每人少栽1棵，原来的少7棵就变成多8棵两种分配总差额是：7+8=15（棵），诶，这样接下来的步骤不就和前面的例题一样了吗？先根据方案找出个体差，再根据结果找出总差，然后求出总差中包含个体差的个数，最后根据数学公式：总差额÷个体差=个数来求出结果。这道题也可以运用这个公式啊。得到：

　　学生：（7+8）÷（8-7）=15（个）

　　树：8×15-7=113（棵）或者15×7+8=113（棵）

　　答案不就出来了吗？有15个学生，一共要植树113棵。

　　这认真想，还就有了思路和兴趣了，我便“唰唰唰”地往下做：鼓号队同学排队，如果每行站8人，则多24人；如果每行站9人，则多4人，问一共站多少行？有多少个学生？同样的思路，求出两种分配的总差额为24-4=20（人），再运用公式得到：

　　行数：（24-4）÷（9-8）=20（行）

　　学生：20×8+24=184或者20×9+4=184（人）

　　我越做越高兴，自己能解出这么多难题，并得到一个重要的公式：总差额÷个体差=个数，以后可以更好的运用来解难题。

　　做着做着，我渐渐悟到：其实做难题并不难。

　　数学俗称“开发脑子的工具”，它无处不在，比方说在学*上，在生活中……

　　——题记

　　一次，爸爸妈妈外出买衣服，我一个人在家，这可了坏了我这个“滑头”。我蹑手蹑脚的走到电脑旁，开启电脑，本想在“网”里“畅游”一番，可我这个聪明老爸早就知道我这招，便在电脑上设了密码！唉！怎么办呢？只能碰碰运气是一下啦。可我左试右试，每次都不行。

　　正想关电脑时，突然看到屏幕上有一个“提示”，我一看是一道算式“2005÷2006分之2005等于多少”我蒙了，可为了打电脑，只能拿起演算纸，动起脑筋：

　　如果把它化成假分数，那就太麻烦了……突然，我想起奥数老师曾说过：“一个分数除法算式中，除数是带分数时是不能拆开的，但可以化成假分数，在化成假分数时如果数字大，分子可以不算出来，用两个数相乘的算式表示！”那不就成了，直接：

　　=2005÷2006分之2005×2006+2005

　　=2005÷2006分之2005×2007

　　=2005×2005×2007分之6

　　=2007分之2006

　　啊！终于算出来了！在我伸懒腰时，脑子里又有一个“亮点”，也可以反过来用2005又2006分之2005：

　　=1÷（2005又2006分之2005÷2005）

　　=1÷（2005÷2005+2006分之2005÷2005）

　　=1÷1又2006分之1

　　=2007分之2006

　　哈！我用两种方法算了出来，正想把正确答案输上去，可门去却开了！唉……

　　可这一次虽没有玩的着电脑，但却也让我在无意中锻炼了自己，也想告诉大家：世上无难事，只怕有心人。只要自己沉下心来，静静思考，不放过任何一个线索，每一道难题也会迎刃而解。不要说自己智商差，不要畏惧难题，只要仔细读题，认真思考，你也可以是100分！

　　大千世界，无奇不有，如果你做一个有心人，并且善于总结，总能发现它们之间的相互规律。这不，今天，我在做课外*题时，就有了下面一个小发现。

　　最*，老师刚给我们讲解了有关等差数列的计算方法，其中最典型的例子为：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=?老师讲解的算法为： 1+2+3+4+5……+97+98+99+100=（1+100）*100/2=5050，当时，我觉得自己已经听懂了，心想以后碰到这类题目我也可以做了。

　　但是，在做到具体*题时，事情的发展并不如我想象的那么简单。今天，我在做*题时就遇到了一只“拦路虎”：1-3+5-7+9……-1999+2001=?

　　咋一看到这道题目，我首先就懵住了，后来，强迫自己冷静下来认真思考，终于理出了一点头绪：这是等差数列，要求出答案，只要把加的部分和减的部分求出，再求差就行了，即，1-3+5-7+9……-1999+2001

　　=(1+5+9+……+2001)-(3+7+……+1999)

　　但是，在计算1+5+9+……+2001，以及3+7+……+1999时我犯了难，因为它与老师的例题不相同，此时，我才感觉自己没有真正理解老师讲授的方法，于是我不得不重新学*老师的例题，并竭力回忆老师讲解的过程：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=（1+100）*100/2=5050中，该公式的基本算法应该为：（首项+末项）*数列个数/2；对于从1开始的并且数列之间的差为1的数列而言，其数列个数为最大的数，那么，对于不是从1开始，并且数列之间的差不是1的数列如何计算数列的个数呢？ 我陷入了迷茫之中。

　　这时，爸爸进来了，见我在思考问题，便也加入进来。爸爸循序渐进的启发我：

　　1）1、2、3、4……8、9、10总共有几个数？

　　2）2、3、4……8、9、10总共有几个数？

　　3）0、1、2、3、4……8、9、10总共有几个数？

　　4）2、4、6、8、10总共有几个数？

　　5）6、8、10总共有几个数？

　　在我计算出结果后，爸爸又要求我分析它们之间的规律，并用公式来表达计算结果：

　　经过好一会儿的脑力激荡，我终于理清了头绪，找出了计算数列个数的基本公式：即，

　　数列个数=（末项-首项+差）/差，

　　采用该公式，可以验算上面几道题的计算结果：

　　1）1、2、3、4…·8、9、10的个数=(10-1+1)/1=10

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浅谈生活与数学

浅谈生活与数学

　　在个人成长的多个环节中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是学术界进行成果交流的工具。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的浅谈生活与数学的论文相关内容，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、数学来源生活，创设问题情境

　　心理学研究表明，恰当的问题情境能唤起学生的学*热情，而在我们的生活中每时每刻都存在着数学问题。因此，我们应该充分利用生活素材来教学，利用环境来教学，把生活中的生动事例和数学课堂教学与活动课程紧密地融合在一起，合理地组织教学，使学生自觉地进入问题情境，自觉地思考问题，主动地分析和解决问题。

　　例如：我在教学直角坐标图时这样引入新课，直接问生学生谁能介绍一下自己家的具**置，学生纷纷举手回答，都认为这题很容易。有一生说我家在营字村，师又问营字村在哪？你家在营字村的具体方位能不能说得清楚一点。学生不知所云。师说这就是我们这节课所要解决的问题，一下子就把学生的注意力吸引住了。学生急切的想要知道这是怎么回事，怎么会连自己的家的地理位置都说不清了呢？老师顺利进入研究新知过程。新知内容结束后，老师又回到课前的问题，问学生这回你知道怎样来介绍你家的具**置了吗？这样通过再现生活场景，学生真正理解了直角坐标图的生活意义。

　　二、数学回归生活，提高应用能力

　　数学来源于生活，用于生活，数学离不开生活，生活也离不开数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，使学生积累了数学知识，更是培养了学*的兴趣。在生活中每时每刻都要用到数学，数学内容里就安排有估算这个内容，估算在日常生活中有着最广泛作用，我们在生活里经常要用到估算。

　　例如：我们天天上学都要估算一下到校需要多少时间，以免迟到。又如要买1支铅笔和1本作业大概需要带多少钱？让学生估算一下，或让学生估算一下每天晚上做作业需要多少分钟才能做完等等。鼓励学生从小养成运用估算来解决数学问题或预先估算运算结果的好*惯。让学生从生活中找数学的素材，感受到我们生活里处处都有数学，数学就在我们身边，学生就会产生一种亲切感，从而激发学*兴趣。

　　三、提高各种能力，培养综合素质

　　理想的数学教学，应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设生活情境，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。不仅要帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的`数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，而且要使学生的非智力因素获得极大提高，培养他们的实践能力、创造能力、解决问题的能力，团结协作的能力，使他们的综合素质获得提高。

　　我们学校在去年给操场铺砖时，我给学生设计了这样一题，让学生实地测量一下，我们的学校要买多少砖（场地中有小路、花坛等）。学生经过实践发现，首先要对场地进行测量，包括小路、花坛的相关数据，再对测得的数据进行估算大约需要多少砖，最后要动脑筋思考，如何把砖进行分割，来铺设不规则的地方，并且要做到不浪费。

　　在经历了发现、讨论、实践、交流的活动过程后，一方面学生亲身体会到，在生活中有些问题的解决方法和结果往往具有多样性，但其中必有一种是较符合生活常理的，我们在解决问题、安排和筹划工作、生产和生活时，应该从不同的角度去分析、比较，寻求最佳的解决方案，由此才能获得最理想的效果。这样，在培养学生思维灵活性的同时，亦使他们的生活经验获得丰富和提高。另一方面，有利于提高学生的人际交往能力，有利于培养学生互相帮助、团结协作的意识和一定的审美情趣，这不仅是新时代人才素质的要求之一，更为学生学会生存、学会发展打下了坚实的基础。

　　总之，教学实践使我体会到数学即生活。在数学教学中，让学生把生活中的数学带到课堂上，尤其是低年级数学教学，它充分体现了数学与实际生活的密切联系，并在常见的生活场景中，让他们学会运用、获取知识。同时，在无形中学会发现数学问题，培养他们的实践能力、观察能力、合作能力，激发学生学*数学的兴趣，使他们从小学会收集生活中的有关资料。在认知的气氛中想学、乐学、学会、会学，使每个学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而使他们更加热爱数学，喜欢数学。

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数学与生活论文

数学与生活论文

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。写起论文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的数学与生活论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　摘要：

　　数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴*学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。数学源于生活，更要服务于生活，因此培养学生的应用能力是数学课堂的重要组成部分，也是新时期数学课堂改革的关键。

　　关键词：

　　小学数学数学与生活关系

　　数学来源于生活，同时又广泛应用于生活。中小学生由于生活经验不足，缺乏生活实践经验，让他们接受比较系统而又抽象的数学知识，无疑会有一些困难，这就是需要教师正确的引导，让学生善于观察、发现生活中处处存在着数学知识，并能运用这些知识、解决有关的数学问题，让他们感受到身边处处有数学，是数学成为中小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而提高他们学*数学的兴趣。数学源于生活，又服务于生活，“将数学回归生活”是新课程理念下转变数学教学观念的一个重大命题，关注学生的生活世界，让枯燥的数学变得鲜活，让初中数学课堂充满了生机和活力。

　　一、让学生在生活中感悟数学。

　　数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。

　　1、学生在生活中发现数学问题

　　许多小学数学知识比较抽象，学生在头脑中难以建立表象。不能真正理解知识的内涵这就需要我们教师善于抓住知识传授与知识应用之间的联系来设计教学活动，使学生通过自己动手、分析、比较、推理和交流、调查等一系列实践活动，理解并能运用所学知识，从而提高学生发现问题的能力。其中应用题教学与生活实际联系最为密切，如果我们教师在教学中能把应用题和生活的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学*的兴趣。

　　例如：在学*千克和克的认识之前，我们可以先让学生利用双休日时间调查家里洗衣粉、味精、大包小包零食的重量。上课时让学生展示自己的.调查表，然后通过体验老师所准备的不同克数的实物再次体验100克、1000克等不同物体的重量。这样不仅可以加深学生的印象，而且当他再次拿到包装物品时还会有意无意去猜测它的重量呢！而教学的目的也正在与此！

　　2、学生在生活中寻找数学问题.

　　传统的数学课程往往是教师先给出数学问题，再教学生解决数学问题，周而复始，学生成了解题工具。新课程的基本理念之一是密切数学与生活的联系，用生活中的问题来展示数学知识，用数学知识来解决生活中的问题。因而数学教师应多从生活中寻求数学教材，让学生到生活中去找数学问题，感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

　　如：我在教学“*面图形”一课时，我充分利用学校给我们的教学资源，让学生从自己带的立体图形的表面找出*面的图形。学生观察后很快找到了很多*面图形：

　　地板、纸箱、粉笔盒等的表面找到了正方形；

　　包包、牙膏盒、教室、墨水盒等表面找到了长方形；

　　杯子、日光灯管、暖气管、篮球、足球等的表面找到了圆；

　　……

　　接着我又让学生走进自己的家庭，找出熟悉的图形，这时，学生争先恐后地说着：

　　生1：我的家：我家的饭桌面正方形，电视屏面是长方形，客厅的地毯是圆形的……

　　生2：我的卧室：床面、写字桌面、电脑屏面是长方形，墙壁灯是球体……

　　……

　　有了这些直观的认识，就将数学问题生活化了，数学与生活息息相关，数学来源于生活。这样教学，让学生感到数学无处不在，生活中处处有数学.因此，从学生的生活经验和知识经验出发，既能激发学生的学*兴趣，又具有可接受性、障碍性和探索性。

　　二、让数学知识回归学生生活。

　　学*的目的是为了应用，也就是学以致用。因此，教师在教学过程中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识、解决实际问题的意识和能力。知识也只有在运用中才能被学生真正掌握和领会，也只有在实践运用中才能彰显其价值。教师要善于引导学生运用数学知识去解决日常生活和生产中简单的数学问题。

　　知识来源于实践，又指导于实践。我们经常看到由于学生的感性知识缺乏，出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际，强化学生的应用意识活动。

　　如：在学*了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度，通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学*兴趣和实际测量的能力，也增强了学生的感性认识，让学生在生活中学，在生活中用。

　　如：学*了*均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，进行调研，如：测量计算班级同学的*均身高、*均体重、*均年龄，全校各班的*均人数、教师*均年龄，班级单元测验后的*均分，附*菜市场某一蔬菜的*均价格等。学生在互相协作活动中，应用所学知识，解决了问题，自然而然地锻炼了他们解决实际问题的能力，也培养了与人合作的能力。

　　运用数学知识解决生活实际问题，能实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会用数学的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值与魅力。

　　总之，数学源于生活，更要服务于生活，因此培养学生的应用能力是数学课堂的重要组成部分，也是新时期数学课堂改革的关键。只有不断地训练和发展思维，提高学生的分析问题能力和解决问题能力，我们的才会变得更加绚丽、光彩，学生在数学课堂中，也才能真正体验和收获内在的真正的学*快乐。数学永不停息的生命在于：不断提出新问题，不断解决新问题。培养学生在生活中发现问题并解决问题是“人人学到有价值的数学”的必由之路。

　　“数学教学是数学活动的教学，数学教学应生活化。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境......”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学*数学和理解数学。”学*数学的兴趣和学*数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学*结合起来，让学生熟知.亲*.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。

　　一、例题生活化，学生易懂易学。

　　荷兰数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。例如：在教学“异分母分数加减法”时，将原教材单纯计算题+变成一道联系班级实际的应用题：五.四班刚刚举办的数学手抄报评比中，板面设计合理，字体工整的占全班人数的，板面新颖别致，字体隽永，色彩搭配合理的占全班人数的，谁愿意帮助算一算，板面好的.字体工整的共占班级的几分之几。由于学生素身体验了数学手抄报的制作过程，学生易于援受，学*数学积极性也大大增强了。

　　二、导入生活化，激发学*兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生学*数学的乐趣，例如“教学分数基本性质”时借助录音机讲了一个生活中的故事：“我去联华超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，请同学们猜一猜，我们爷仨谁喝的多？同时用电脑演示三瓶喝去的过程。通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学*数学的动力。

　　三、练*生活化，做到学以致用。

　　《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学*数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学*致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练*，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。

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生活中的数学日记

生活中的数学日记（精选20篇）

　　已到了一天的末尾，我们一定有不少所感触的事情吧，让我们一起认真地写一篇日记吧。日记写什么内容才新颖、丰富呢？以下是小编精心整理的生活中的数学日记（精选20篇），欢迎阅读与收藏。

　　中午放学回家，上楼时，爸爸微笑着问了我一个问题：“如果从一楼上到四楼需要六分钟，那么从一楼到五楼要用多长时间？”

　　我毫不犹豫地回答：“从一楼到四楼要经过四层，六除以四等于一点五分种，再用一点五乘以五等于七点五分钟。”

　　可是，爸爸却说：“不对。你仔细想想，从一楼到四楼虽然经过了四层，但是只走过了三层楼梯，那又应该怎么做呢？”

　　“噢，我明白了！”我拍了拍脑袋不好意思地说：“应该是六除以三等于两分钟，从一楼到五楼走过四层楼梯，所以是二乘以四等于八分钟。”

　　“呵呵，儿子真聪明！”爸爸和蔼地摸了摸我的头。

　　看来生活处处都有数学，我们应该学*数学，热爱数学，探索数学的奥秘。

　　数学，在生活中时常能显现它的影子，它是生活中不可或缺的一部分。在生活中，不但要用到数学，而且也能学到数学知识。

　　今天，爸爸妈妈去公园散步健身去了，让我在家好好看书、写作业。等作业写完时，他们还没回家。闲得无聊时，我就想上网玩一会儿。于是，急忙奔向书房，打开电脑正准备上网时，我愣了，原来爸妈早料到我这招，竟然在电脑上设置了开机密码。这可把我急得团团转，可又不甘心就这样放弃这样一个大好机会。正当我在发愁的时候，我在屏幕下方发现了一个密码提示，我像抓住了救命稻草一样。可仔细一看，又让我犯了难。原来，这个提示是一道数学题！题目是这样的：1+2+3+4+5…….+99+100=？这道题的答案就是开机密码。我一看题目，头都大了，更别说算了，从来没做过这么复杂的题目。可算不出来，就不能上网。为了能上网，我只得拿出纸张，认真的演算起来。在经过几次演算后，看着长长的算式，我是真的犯了难。就仔细琢磨，有没有什么规律和简便的方法可用。经过尝试之后，我终于找到了计算的方法，用最大数相加最小数，以此类推，1+100=101、2+99=101…….50+51=101，正好是50个101，最后我终于算出了答案是5050！当我把答案输入密码时，一下就开机了，让我兴奋地跳了起来。

　　当爸爸妈妈回到家时，我还在网上正开心的玩着呢，他们见我在上网，非常惊讶，便问我是如何上网的，我便把刚才的计算方法告诉了他们，他们听了哈哈大笑，说下次要用难点的题目设密码了。

　　这件事让我明白了：数学在生活中无处不在，生活中处处充满了知识，只要肯动脑筋，就一定会学到知识，解决问题！

　　今天是周末，天空中飘着朵朵白云，我和奶奶去买早点。走到店门口，“叔叔，请问一根油条多少钱？一袋豆浆多少钱？”叔叔亲切地说：“一根油条5角钱，一袋豆浆也是5角钱。”

　　这时奶奶给我出了一道数学题：买5根油条和5袋豆浆共要多少元？我想了一下回答到：“要5元。”奶奶问我是怎么算出来的，我说：“每袋豆浆5角，5袋豆浆“五五二十五”就是2元5角，5根油条也是2元5角，相加就是5元。”奶奶说：“还有另外一种方法，你猜猜看？”我拍了拍脑袋，可还是想不出来，奶奶就提示我一下：“把一袋豆浆和一根油条看成一份，那是1元，那五份不就是5元了吗？”我眼睛一亮，这种方法真简便！

　　“数学来源于生活，也服务于生活。”数学，经常从人们身边走过，生活中人们都离不开它，它为人们的生活作出了巨大的贡献。在我们的班级中经常要使用到数学，例如算单元*均分、统计校园电费……等等数不胜数，和我们的生活息息相关。

　　有一次，我和爸爸妈妈去购物，买过年吃的糖。超市里糖的花样可多了，有脆皮糖15.80元一斤，牛皮糖10.50元一斤，牛奶糖8.00元一斤，酥酥糖23.9元一斤，巧克力糖21.9元一斤……但主要分为散称和包装。爸爸妈妈问我：“儿子，你期望买什么糖呢？”我望着玲琅满目的“糖果世界”，不知如何抉择就是好，但我自幼喜好巧克力，所以我就选了巧克力糖。这时妈妈又给我出题了，他说：“那儿子，你说我们就是买散称的呢，还就是买包装的呢？”这我就摸不着头脑了，立即心算起来：散称的巧克力糖21.9元一斤，包装的则58.9一盒。散称的巧克力糖一包才10克，包装的巧克力糖一盒就有1000克呢！但就是，单单看重量还不能决出胜负，就让我仔细算算——其实算这个并不难，直接用1000克＝1千克1千克＝2斤58.9÷2＝29.45（元）29.45元》21.9元所以散称比包装更划算！我高兴的把我得出的结果告诉妈妈，妈妈高兴的点了点头，夸我爱动脑筋，因此我也就成为了妈妈的"小会计"。

　　在生活中，各式各样的事情都能从一个普普通通毫不起眼的小事变成一个个生动搞笑的数学题。我们常做的应用题，就就是在生活中取材，再稍加改编而成的题目。这不，我又在做数学题时发现了一道趣题：

　　大河上有一座东西向横跨江面的桥，人透过需要五分钟。桥中间有一个亭子。亭子里有一个看守者，他每隔三分钟出来一次。看到有人透过，就叫他回去，不准透过。有一个从东向西过桥的聪明人，想了一个巧妙的办法，最后透过了大桥。

　　我初看这道题，一点头绪也没有，难不成坐船过去？这就是不可能的。难道走了一会往回走？唉，这好像行得通……

　　我经过反复的计算，先想到了走到2分59秒的时候把头转回去，看守的人就会让我往回走，这样不就过去了吗？之后又想了一会，得出只要在走了2分30秒至2分59秒的时候往回走（最好不要到2分59秒的时候走，因为可能你还没转过头来，看守的人就发现了。），就能够成功过桥。

　　大家肯定都会说这么容易的题谁都会做，我拿出来吹嘘什么？不，这样貌你就错了，我并没有在炫耀自己，我就是在告诉大家数学在于联系生活思考，在于全心全意去领悟，而不就是拿着别人的成果炫耀。

　　我们*时看见的足球是用黑白两种颜色的皮缝制而成的。黑皮是正五边形的，白皮是正六边形的，那么如果其中黑皮有12块，白皮有多少块，这就是一个足球几块白皮的数学问题。

　　怎么样？是不是觉得非常困难，无处下手啊？

　　提示一下：利用“所有正六边形的总边数＝所有正五边形的总边数”来求解。

　　过程如下：

　　每块黑皮有五条边，十二块黑皮共有5×12=60条边，每块白皮有三条边与黑皮在一起，因此白皮共有60÷3=20块。我检验了一下，足球真的是有20块白皮。

　　日常生活中，我们会遇到许许多多有趣的数学问题，如：推理问题、周期问题、植树问题等等。数学王国真是奇妙无穷，但又往往让你捉摸不透，甚至还会产生错觉呢！

　　记得在我读幼儿园时，我很喜欢边爬楼梯边数台阶数，我家当时住在六楼，每个楼层之间有18个台阶，每次离家和回家我都要牵着妈妈的手数台阶数，每次数的结果都是90级，妈妈还老夸我聪明呢。

　　到读小学时，我学了简单的乘法后，不假思索地认为我每次回家上六楼应该爬108级台阶才对呀，因为住在六楼，每层有18级台阶数，根据乘法原理，6×18=108（级）。可我实际上每次只需爬90级台阶就到家了，当时我心里打了个大大的“？”号，不知何因。于是我带着满脸的疑惑问了我家的智多星―爸爸。爸爸听后笑了笑，但什么也没解释，他牵着我的手来到了一楼，笑着说：“孩子，你想想看，如果我们家住在一楼，需不需要爬18级台阶呢？如果住二楼、三楼我们需要爬多少级呢？你再爬爬，体会体会。”听了爸爸的话，我带着“？”又体验了一番。结果是一楼不用爬，二楼需爬18级，而三楼只需爬36级，我又如此这般爬到了七楼，爬了108级。通过这些体验，我恍然大悟，寻到了其中的规律：

　　楼层要爬的台阶数

　　1（1—1）×18

　　2（2—1）×18

　　3（3—1）×18

　　……

　　N（N—1）×18

　　于是我得出了一个关系式：（层数—1）×每层台阶数=需爬的台阶数。我把这个关系式告诉爸爸，爸爸看后会心地笑了。其实，生活中的数学问题非常多，也非常有趣且具有现实意义，需要我们不断地去发现，去探索，去总结。

　　数学是一门非常讲究思维的课程，逻辑性很强，经常会让人产生错觉。所以我们要做生活的有心人，不断开拓自己的思维，做个勇于攀登数学高峰的人。还等什么，让我们一起去探索数学王国中的奥秘吧！

　　今天妈妈下去量身高体重，她的体重是49.3公斤，她的身高不矮也不算太高，有162厘米。妈妈说，这是个数学问题，可以写在数学问题上。我就听了妈妈的话，把妈妈的身高体重贴了上去。然后，我看到还有一个数字是18.8，我问问妈妈中间那一排是什么意思。妈妈说，那是用身高和体重算出来的指标，说明妈妈的体型很正常啊。我终于明白了，原来这三样都是妈妈的指标。

　　我们生活里遇到很多的问题，都是用数学来说明的。例如身高，我有120厘米，弟弟有80厘米我就比他高了40厘米。例如年龄，爷爷62岁，弟弟2岁，爷爷比弟弟老了60岁。例如温度，过年那几天温度好低。有一天最低只有5摄氏度，最高只有10摄氏度，冻得直哆嗦。例如时间，今天就是20xx年2月20日星期六，现在是晚上8点。例如算数和排顺序，妈妈有一天走路10430步，在她的好友里面排第6名。还有体积，弟弟的浴盆装了满满一盆水，把弟弟放进去之后水就流出来了，等把弟弟抱出来之后，还差多少水才满，就说明那里就是弟弟进去之后占的地方。还有弟弟用奶瓶喝奶，奶瓶上有写着多少毫升，装了奶之后到哪个数字，就说明奶有多少毫升。我弟弟每次都要喝180毫升。嘻嘻。生活里面的数学可真多啊，我要好好研究他。

　　星期天的早上，奶奶让我去超市买东西，我先到卖肉的地方，看到一斤肉六元钱。心想半斤肉多少钱呢？然后就算了起来，六除以二等于三。原来半斤肉是三元钱。

　　我又来到了卖鸡蛋的地方，买了二斤鸡蛋。一斤三元五角，二乘以五等于一元，二乘以三等于六元，加一元等于七元。二斤鸡蛋需要七元。

　　最后来到了卖白菜的地方，一颗白菜两元，买两颗，二乘以二等于四元。两颗白菜需要四元钱。

　　我小心翼翼的提着买来的东西来到了收银台，掏出奶奶给的崭新的一张五十元钱，递给了收银员。电脑计算后找还我三十六元。我心里默默地算，三加七得十元，再加四一共十四元。五十减去十四，不正好是三十六元吗？

　　回家路上，我心想生活中的数学真有趣。我要好好学*，天天向上。定做一个精通数学的好少年。

　　星期五下午的时候，我和妈妈去菜市场买菜。妈妈说，今天我去算账，让我当一次小管家。

　　我们来到卖西红柿的地方，西红柿一斤是3元钱，我们买了2斤，一共是6元钱。

　　我们又来到卖馒头的地方，馒头5角钱一个，我们买了3个，一共是1元5角钱。

　　我又想吃肉串，妈妈又带我来到卖肉串的地方，我们买了10元钱的，我就高兴的跟着妈妈回家。

　　在路上，妈妈问我今天一共花了多少钱，如果我能算对，下个星期五还让我当小管家。我很认真的在脑子里算，想了想，今天一共花了17元5角钱。妈妈说算对了，我很高兴，下个星期五我又要当小管家了，我很期待！！！

　　数学是一项及其神圣的科目，它不仅锻炼了我们的思考能力，也锻炼了我们的计算能力。这是我们应该掌握的学科之一，因为它在生活中发挥很大的的作用，以及它可以让我们变聪明。上文说它生活中有很大作用那下文就讲一下它在生活中的作用吧。

　　表弟和表妹分糖果，有15个糖果，表弟小，要比姐姐少吃1个。于是我问表妹：“你要拿几个糖果呢？”表妹一脸孩子气：“我要全部。”“如果有个呢，你和弟弟分。”我笑了一下。“每人……八个。”表妹犹豫了一下，“那八减一是多少。”“是七。”表妹声音小却坚定。“八加七是多少呀？”“是十……十……十五。”“没错啦！”我笑了，“萱萱真棒！”

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生活中的数学日记

生活中的数学日记（通用21篇）

　　日记作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。下面是小编为大家收集的生活中的数学日记（通用21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　今天，妈妈要上班，所以她让我去菜场买菜，中午自己做饭吃。

　　妈妈给了我一张20元钱，让我挑自己爱吃的。我先来到蔬菜区，见有一位阿姨在卖蘑菇。我想：家里有青菜，可以买些蘑菇来炒青菜。于是，我问阿姨：“这蘑菇多少钱一斤?”

　　阿姨笑眯眯的说：“这蘑菇不贵，2.5元一斤，你买几斤呀?”

　　“阿姨，我要两斤，那就是2.5×2=5元，20-5=15元。”我立即从口袋拿出20元给那位阿姨，并告诉她还要找我15元。

　　走呀走，我又看到了好吃的花菜，便迫不及待地跑过去问：“老板，花菜多少钱一斤?”

　　老板说：0.3元，你买几斤?”

　　我说：“买4斤，那就是0.3×4=1.2元。”我从口袋里拿出5元，告诉老板找我3.8元。

　　继续往前走，我又看到了我爱吃的西红柿。于是我问奶奶：“西红柿多少钱一斤?”

　　老奶奶说：“2.8元一斤。”

　　我说：“能便宜点，2.5元一斤，行吗?”

　　老奶奶说：“好，没问题，你要几斤?”

　　我说：“三斤， 2.5×3=7.5元。”

　　我从口袋掏出10元，并告诉老奶奶要找我2.5元。

　　今天我的收获真不小，不仅学会了算帐，还学会了讨价还价。

　　三角形你在生活中很重要.

　　现在的楼房不但高而且很稳定，这一切都归功于建筑师们，在房子的侧面“人字架的部分会有一个三角架在房子的板带基础横部也有两个小三角这样房子就会更稳固了，不易变形，不易倒塌。

　　家里的窗户也是运用三角形的特征来做的，两个支点固定在墙壁或窗架上成为轴，一个点在另一侧安装把手或扣子，使它收开自如，安全美观，为我们生活带来了方便与轻松。

　　柜子也是我们家中不可缺少的。工匠们在柜架的榫头处打进三角形的楔子，使柜子像磐石一样稳稳当当地站立着。现代生活馆里有些柜子上的三角形的边还能自由缩短或延长，可以使柜子分为好几层，更快捷轻松，看来三角形的功劳可真不小。

　　不仅三角形在屋子里外、窗户、柜子、电脑、书面上出现过，还在许许多多的地方出现过。比如：大门上，桌子上，自行车上，箱子上等等等等。不但这样，三角形还在生活的每个角落发挥了自己最大的本领——固定性。

　　三角形的固定性在生活中有着许多而又不可磨灭的作用，使我们更加方便，轻松，安全……

　　昨天，我跟妈妈去超市。

　　挑好了东西我和妈妈就来到付钱的地方算钱。我站着无聊，就看着营业员阿姨收钱。只见营业员阿姨告诉妈妈一共187元，我看见妈妈分别把1元、2元、5元、10元、20元、50元100元递给阿姨。我看着这些钱，感到很奇怪：人民币为什么没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我怀着好奇的心情问了妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋想想算算。”我定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我的脑子好像一下子开窍了明白了便告诉妈妈：“我知道了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、40元、60元……”妈妈听了直点头，又向我了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢？”我说：“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。”这下妈妈露出了满意的笑容，我也开心极了，因为我解开了一道生活中的问题。

　　其实生活中到处都有数学问题，只要你多留心观察，多动脑思考，你就会有很多意外的发现！

　　要说数学，对我们日常生活联系的太紧密了，不可缺少，贯穿着我们生活的全部。因此，掌握数学非常实用，学好数学非常必要。

　　比如：做买卖的人需要学会数学，不会数学就不会结算价钱;做家务也要懂数学，做饭多少量米，要加多少量水，微波炉加热要定时多少，洗衣机洗各种衣物需要定多少时间比较合理，空调打多少度、多长时间比较合适等等，都需要有个数字概念。所以，学好数学对我们日常的生活和*时的工作是必不可缺的。它能使我们的生活安排的更科学、更准确，避免盲目性。

　　数学是一门应用广泛的学科，特别是现在和将来，高新科技的发展，日新月异的

　　时候，各种各样的高科技商品进入家庭的日常生活中，如果没有很好的数学知识，不会准确地去操作运用，就会造成严重的事故发生。如果没有很好的数学基础，不去使用先进的产品，那你永远停留在原始的生活中。

　　让我们努力学*数学吧!，在老师的指导下，扎扎实实地练好数学基本功，一步一步的去接受着奇妙的数学知识，去探索奥妙无穷的数学世界。

　　今天是国庆长假第三天，早起做完作业后，我高高兴兴跟着爸爸妈妈去逛八佰伴，商场里人山人海，好热闹啊！一逛就到中午了，吃什么好呢？好久没吃烤肉了，于是我们来到六楼看到一家九田家牛肉烤肉，这家店正好有优惠活动，于是我们就进去点餐了。这家店的优惠活动是充值500元，在店内消费满100元，送价格115元的菜品，菜品里面有五花肉、虾、果汁等等很丰盛。因为我们是难得来吃烤肉所以充值500元有点不划算，所以我们还是按正常点餐吧，有虾、里脊肉、香肠还有蔬菜及饮料共点了258元。

　　很快各种肉和菜都上来了，服务员阿姨马上帮我们烤了起来，烤熟后好香啊！我狼吞虎咽地吃了起来，不到半小时我就吃得饱饱的。该结帐了，妈妈问我：“怎么付钱最便宜呢？”爸爸查了手机又说：“美团APP上这家店78元就可以买100元券，你觉得怎么用好呢？”我想了又想，回答说：“我们还是用美团便宜，买三张券的话，消费258元不到300元不能用，那就买2张券，另外58元就付现金吧。”最后我们付了（78x2+58）=214元，一共优惠了（258-214=44）44元。

　　通过这次吃烤肉我学会了怎样付钱才能省钱，在生活中数学是非常重要的。数学真是无处不在，太奇妙了！

　　今天天气特别晴朗，妈妈说要带我去早市去买菜，我高兴地从被窝里跳起来，赶紧穿好衣服和妈妈一起来到了菜场。哇！菜市场真热闹，人山人海，叫卖声、欢笑 声。我看见了又圆又红的西红柿像苹果，看见了又细又长的豆芽，我还看见了紫色的茄子像弯弯的月亮，又像可爱的小船，还有许多绿叶的.菜，生菜、青菜、白菜等 等。

　　我和妈妈买了许多菜，如：买了二斤西红柿，每斤二元；冬瓜买了4斤，每斤二元；长豆角买了三斤，每斤二元；黄豆芽买了二斤，每斤一元。这时妈妈给我提 出个问题：“思宇你用所学的数学知识把今天买菜需要花多少钱算一算吗？”。我笑了笑告诉妈妈：“一共支出二十元”。其算式如下： 2×2+4×2+3×2+2×1=2×（2+4+3+1）=20（元），妈妈听了直夸奖我算得快呢，我心里美滋滋的，因为我不仅会算而且能把这学期刚学到 的乘法分配律用到其中了，所以算的速度才这样快呢，想不到我所学的数学能用到买菜中来哦，以后我一定会更认真努力地学好数学，把更多的数学知识用到生活中 来。

　　今天真是个好天气！我和妈妈准备去小区对面的嘉盛广场买东西。来到嘉盛广场的信和超市，妈妈要买一瓶洗洁精，于是……

　　今天真是个好天气！我和妈妈准备去小区对面的嘉盛广场买东西。

　　来到嘉盛广场的信和超市，妈妈要买一瓶洗洁精，于是，我们就走到了洗洁精专区。这时，妈妈对我说：“我现在要买一瓶柑橘位的洗洁精，这里有不同重量。考考你，那种最实惠。我就买最实惠的那种。”我心想：这有什么难的，我看一眼就知道了。我一眼扫过去，排除了很多瓶，只剩下两瓶了。

　　我思索了一下，仔细的端详着，发现虽然两瓶洗洁精的大小都差不多，可是包装纸上写着的重量是不一样的：一个写着1.5千克；另一个写着1.3千克。而它们的价格都是12元，当然是1.4千克的那瓶便宜一点啦。我对妈妈说：“这瓶最便宜，就买这瓶吧。”这时，妈妈拿着另一瓶洗洁精笑嘻嘻地对我说：“这瓶1.5千克，12.9元，这瓶最便宜。”我仔细一看，原来那是超级特价装，哎呀！失算了。

　　生活中到处都充满着数学，一不小心就会出现错误，我们一定要学好数学。

　　今天早上,妈妈说：“今天休息，我们来包饺子吃吧!”我高兴的说：“好啊，我最喜欢吃饺子了!”

　　妈妈去菜场买来了香菇、笋、葱、肉和饺子皮，回家洗干净切成碎末，把料理拌好就开始包饺子了。我先拿起一片饺子皮，用筷子把馅放在中间，然后在饺子皮的周围抹上一些水，最后把饺子皮粘起来，打几个漂亮的折就大功告成了。

　　过了一会儿，我和妈妈把饺子做完了。妈妈拿出5个饺子盒说：“你能快速地算出来这里有多少个饺子吗?”我看了一下饺子盒横着数有6格，竖着数有3格，那就是6×3=18个，一个盒子能装18个饺子。那么5个饺子盒就是18×5=90个，一共能装90个饺子。我把所有的饺子全部放进盒子里还多出了10个，我对妈妈说：“我算出来了90+10=100，我们一共做了100个饺子。”妈妈说：“你真棒!”

　　妈妈说：“中午我们就来吃饺子吧!”妈妈拿出40个饺子，我们家有5个人*均每人吃几个呢?我想了一下40除以5等于8，就是把40个饺子*均分成5份，每份8个。我们就每人能吃8个饺子。妈妈又说：“你算得非常正确。”我听了很开心!

　　我觉得这次包饺子非常有趣，一边包饺子一边动脑筋还能吃到好吃的饺子。

　　昨天的下午，我和姐姐、妹妹回到家。妈妈看我的病还没有好，应带我去人民医院看医生。妈妈从带子里拿出1元钱说："你去前面买挂号。"我去到那里就说："医生，我要买一张挂号。"我从手里拿出一元钱。医生就给了我一张挂号。我赶快跑过去我和妈妈进去了医生的位子旁边坐着，医生问我你哪里不舒服，我说：我太咳嗽了，医生说：你去照X光吧!要不你不会好的。然后医生就给我开了张处单，给我去交费，妈妈给了我100元给我去交费，医生说：照X光要50元，然后我给她100元钱，她就找回我50元。后来打"掉针"用了273元。

　　妈妈从家带了400元钱;今天又来看医生了，医生又说："咳嗽好了些吗"。"今天早上到现在只咳嗽了二下，好了一点"我回答。医生又说："今天打完针就好了"。医生开了三个处方给我去付钱。付了钱后我看到处方票里又用了75元，昨天妈妈从家里带的400元钱，挂号用了1元，照X光用了50元，加上今天用了75元，一共用了75+50=125(元)，125+1=126(元)。再加上昨天打针273元。一共用399元。最后用妈妈带的400-399=1(元)，还剩1元钱。

　　人民医院看医生的钱用的真不少呀!

　　生活中处处都有数学，只要我们仔细观察，认真思索，就必须会发现其中的乐趣。

　　春节即将就要到来，爸爸妈妈需要准备很多礼品，于就是，我们一家人准备去逛超市。来到超市，琳琅满目的零食摆在我的面前，我恨不得将它们全都买下来。

　　就在这时，妈妈说：“一人只准买100元的零食，只能少不能多，如果谁超出100元，谁下次一样零食都不能买。”我和弟弟听后都感到100元实在就是太少了，根本就不能满足我们两个人的欲望。但就是没有办法，突然我的脑袋里出现了这样的一道数学题：求出下面两个图形的面积和。我在脑海里过了一遍整个的计算过程，发现能够先将我和弟弟的100元相加，这样我们一共就能够买200元的零食了，等到家后*均分。我讲这个锦囊妙计告诉了弟弟，弟弟听后觉得这个计策不错，于就是我们用这200元买了好多零食。

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浅谈数学在生活中的应用论文

浅谈数学在生活中的应用论文

　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是小编整理的浅谈数学在生活中的应用论文，一起来看看吧。

　　在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。 我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针;而这位教授在给*学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，*学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学*、掌握数学知识。

　　面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发学生的学*情感，将数学与学生的生活、学*联系起来，学*有活力的、活生生的数学”。这一理论在新世纪(版)数学(1～6年级)教材中得到了充分的体现。如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学;把生活经验数学化，把数学问题生活化。

　　一、运用生活经验解决数学问题

　　低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

　　1.借用学生熟悉的自然现象学*数学

　　在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢?”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的.可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学*“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。

　　2.结合生活经验，在创设活动中学数学

　　在教“元角分的认识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏?为什么?首先组织学生讨论：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉大家这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的;第二，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系?”学生很快得出结论：“1元10角相等”，“10个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元=10角”。

　　这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过创设活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。

　　3.依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学知识

　　如在教“统计——最喜爱吃的水果”一课时，我在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中，用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最喜欢的水果。在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点;谁搭的积木最高，表示喜欢那种水果的人数最多。正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。总之，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴*生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴*生活、具有活力的东西。

　　二、运用数学知识解决实际问题

　　数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学*、生活服务。

　　1.数学知识贴*生活，用于生活

　　在学*了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测量的能力，让学生在生活中学、在生活在用。

　　2.增强策略意识，提高解决实际问题的效率

　　在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略研究。如教“可能性”时，设计了这样一道实践练*题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖;奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗?”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖;但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。在这样的实际运用中学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的能力也有所提高。

　　以上是我在探索中的一些实例。我的想法和做法是：

　　“生活经验 (解决)→ 数学问题 (获得)→ 数学知识(解决) →实际问题”

　　旨在使数学教学更贴*学生的生活，使学*变得有趣、生动、易懂，并会把数*用于实践，使数学变得更有活力。

　　一、建模思想的运用

　　生活现象引发假设→进行推理论证→得出一种规则和真理→应用这一规则和真理．例如，投篮球过程中最高点应该是多少米才能准确落入篮圈?有些人经过反复实验、观察、思考，头脑里产生了抛物线的影像，然后利用抛物线的性质，根据个人身高和篮板到地面距离等条件，计算出抛掷最高点，以这一结论指导学生在实践中巩固、活动．这一过程，实际上就是运用数学建模思想解决相关实际问题的过程．这个过程还可以动态地延伸．拿上例来说，有心人还会进一步思考:如何利用抛物线在投掷篮球的应用中，更深层次地拓展到计算“根据市场变化、消费者等条件调整商品销售的数量，达到利润的最大化”．为此，数学建模思想不仅仅能够解决实际生活中的问题，还能更深层次地构建一种完整的思维体系．

　　二、数形结合思想的运用

　　数形结合在教学中就是对几何问题用代数方法解答，对代数问题用几何方法解答，在实际生活中就是借助图形直观表示出数据难以说明的问题，借助数据解决图形无法测算和推理的问题．从这个意义上看，数形是紧密结合的，“数无形，少直观;形无数，难入微”．依数据绘图，可化抽象为直观;根据图形求数，让实际问题更能得出更准确的数据定位．

　　三、化归与转化思想的运用

　　化归思想可以将待解决的或者难以解决的问题A经过某种转化手段，转化为有固定解决模式的或者容易解决的问题B，通过解决问题B达到解决问题A的目的．化归的原则有化未知为已知、化繁为简、化难为易、降维降次、标准化等．转化思想在于将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的、熟悉的、简单的问题．三角函数、几何变换、因式分解、解析几何、微积分，乃至古代数学的尺规作图等数学理论无不渗透着转化的思想．常见的转化方式有:一般———特殊转化，等价转化，复杂———简单转化，数形转化，构造转化，联想转化，类比转化等．

　　四、归纳推理思想的运用

　　由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理称为归纳推理(简称归纳)．归纳推理思想在数学实践中也有广泛的体现．牛羊圈的栅栏，做成三角形就显得坚固，尽管是经验之谈，没有上升为理论，但这种思想依旧体现了“三角形具有稳定性”的数学公理．建造大型铁塔，乃至后来的奥运场馆“水立方”等建筑也运用了这一原理．由特殊实例到一般理论，由大自然现象导出科学，强化和提升的数学的生活化意识，让我们觉得“有土、有根”，并且散发“数学就在身边的亲切感”，真正凸显了归纳推理的作用．另外，统计思想、比较思想、变换思想、分类讨论思想、类比思想、隐含条件思想、图形运动思想、方程与函数思想等，与我们的实际生活都是息息相关的，这里不一一举例说明．总之，生活永远是数学问题不枯竭的源泉．关注数学思想的应用，对数学事理经过概括后产生对数学的本质认识，实现“思想”与“实际”的最佳结合，并巧妙地运用“思想”解决“实际问题”，培养人们的应用意识和能力，大大提高解决生活问题的技能和生活的本领．

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生活中的数学小知识汇总

生活中的数学小知识汇总

　　学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。下面由小编为您整理出的生活中的数学小知识汇总内容，一起来看看吧。

　　空气无处不在，同时没有味道，但我们却缺它不可。数学亦是如此。伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。”当我们落地开始，数学就围绕在我们身边。满月，百天，周岁………年龄增加的计数。长大一些，开始接受数学的系统教育，学*数数、加减乘除的运算。第一次一个人去菜市场买菜时，一边用心地算着账，最后一笔钱也没有找错。还有第一次去超市，我精打细算，买了好多吃的。运用数学，一些麻烦总可以化繁为简、迎刃而解。

　　数学就像是埋藏在地下的宝藏，需要我们去慢慢地挖掘，如果要想学好数学，就要严谨踏实，勇于尝试。在学*中，我一遇到困难，就只会问妈妈，如年、月、日中的时间，不会从中寻找解题思路。当我学会使用后，就会惊喜地发现，我又掌握了一种技能，就会兴致勃勃地去发掘下一个谜题并迫不及待地想解开它。

　　数学无时无处不存在，我们将数学使用在生活中，为我们的生活提供了很大的便利；老师将数学和工作联系在一起，为他们圆满完成工作提供了保障；科学家将数学和科学结合起来，为我们的科技水*的提高作出了伟大贡献。

　　数学如同空气，没有味道，却是我们学*、生活、工作和发展科技不可缺少的重要存在。

　　数学看起来是一门很深奥学科，有的题目就算你想死了几百个脑细胞，还是云里雾里，晕头转向，但其实数学是离我们是很*的，它就在我们身边，仔细观察，生活处处都有数学的痕迹。

　　先从家里开始吧，我们*时用的时钟，有的上面只有四个数字，分别是3、6、9、12，呵呵，都是三的倍数呢！但事实可没这么简单，原来，这四个数字，从12开始，每转到一个数字，就增加四分之一时，这样，就十分好计算，再说这四个数字在钟表上的排列，位置不是互相*行，就是相差九十度，连起来正好是一个十字，看起来十分美观。

　　再说说我们去超市，买的一些买二赠一的物品，比如一袋薯片单个买是6元，但是三袋一起买就只要12元，由此可以推算出，三袋一起买的价格，如果换成一袋，是4元，比单个买要划算。

　　其实，生活无处不数学，只要留心观察，这高深的科目就在你身边。

　　大千世界，无奇不有，在我们的日常生活里也有许多有趣的数学问题哦。

　　一天，我的家人带着我一起去超市买东西，我一路上蹦蹦跳跳的，十分兴奋。

　　进入后，逛了一段时间，我们就拿了四袋洗衣液。在走到文具区时，奶奶问我需不需要些什么文具。我走到货架前看了看……

　　到了收银台，我们一共买了如下商品：四袋洗衣液，一袋18.5元；十包卫生纸，一包4.5元；一支自动铅笔，一支2.5元；三支钢笔，一支5.5元。

　　突然，在结账后，我的爷爷问我：“你最*不是学了关于小数的知识么？能不能先用笔算出今天买的每种商品的总价，再算出一共花了多少元？”

　　“能，怎么不能？一定不会错的！”我胸有成竹的回答他。

　　说干就干。我拿了一张超市的广告纸，再拿出随身携带的`笔，立即在空白处算了起来。

　　我的思路是这样的：洗衣液一共四袋，每袋18.5元，所以直接用乘法就行了；卫生纸一共十包，每包4.5元，只需要把这个小数的小数点向右移动一位来算便行了；自动铅笔只有一支，在最后时加上便可以了；还有三支钢笔，也用乘法来算。

　　于是，我算了起来。我先用4×18.5＝74元（老师说过，整数乘一位小数等于一位小数，但如果两数末尾相乘的得数末尾是零，那么结果就是整数）算出洗衣液的总价；接着，用10×4.5＝45元（一个小数乘10，把这个小数的小数点向右移动一位就是这道算式的结果）算出卫生纸的总价；然后，又用3×5.5＝16.5元算出钢笔的总价。今天买的每种商品的总价都算出来了，该算一共花的钱了。一道综合算式74+45+16.5+2.5＝138(元)（在讲小数加法时，老师特别强调过，列竖式时，相同数位要对齐）便算出了所有花的钱。

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数学与生活精美绘画

数学与生活精美绘画

　　数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。下面为大家带来了数学与生活精美绘画，欢迎大家参考！

　　数学的作用

　　数学很重要，学生都知道，但他们绝大部分知道的仅仅是数学对考试的重要，即对升学的重要性。所以一直以来学生学*数学的动力，并不是对数学本身产生了兴趣，而是在老师、家长的说教与压力下被动的学*，有小部分是在与同学的成绩排名竞争中获得了成功的体验而产生了主动学*的欲望。这样培养出来的学生要么是考试的机器，要么是知识的重复者、累积者，没有自己的创造力，很少的人能成为数学的爱好者，更不用说成为数学家了。兴趣，是人们倾向于认识某种事物或爱好某种活动的个性心理特征。只有兴趣，才能使人主动的去学、去探索数学的奥秘。我认为，数学本身对人的吸引力才是学生探究知识的巨大动力，是发明创新的精神源泉。如何培养学生学*数学的兴趣，让数学本身的内在吸引力吸引学生愿学，乐学呢？只有让学生认识到数学在人类发展史上的的重大作用，了解数学的本原，才能激发心灵深处求知的欲望。

　　一、了解数学对人类物质文明的影响

　　数学从它萌芽之日起，就表现出解决因人类实际需要而提出的各种问题的功效。商业、航海、历法计算、桥梁、寺庙、宫殿的.建造、武器的制造等等，数学往往能对所有这些问题作出令人满意的解决。最突出的是，人类历史上先后共有三次重大的产业革命，其主体技术都与数学的新理论、新方法的应用有直接或间接的关联。18世纪60、70年代开始的第一次产业革命，其主体技术是蒸汽机，纺织机等的发明，它们的设计涉及对运动与变化的计算，而这只有在微积分发明后才有可能；第二次产业革命始于19世纪60年代，前后分为两个阶段，第一阶段以发电机，电动机为主体技术，后一阶段以电气通信为主体技术。这些技术当然是依靠了电磁理论的发展，而电磁理论的研究是与数学分析的应用分不开的，如法国数学家泊松，安培等人运用微积分奠定了电磁作用的数学基础。数学王子高斯不仅对电磁理论卓有贡献，而且他本人就是电报装置的发明者；至于现代无线电通信技术，则是麦克斯韦从数学上预报了电磁波的存在，正如麦克斯韦本人指出的那样：倘若没有格林，高斯等数学家提出的位势理论，没有偏微分方程这个数学工具，他是不可能建立电磁学说的。

　　从20世纪40年代开始的第三次产业革命，主要是电子计算机的发明使用、原子能的利用以及空间技术、生产自动化等。现代计算机都是以数学家冯．诺依曼的设计思想为基础设计制造的，且在计算机发展史上每一个重要关头，都记载着数学家们不可磨灭的贡献；原子能的释放，首先是由于爱因斯坦利用数学工具导出的著名公式E＝mc2揭示出质能转化的可能性。

　　美国在第一颗原子弹研制过程中吸收了一批数学家参与，计算机之父冯．诺依曼就是洛斯阿拉莫斯实验室（第一颗原子弹研制基地）的主要科学顾问之一，另一位美籍波兰数学家乌拉姆也在洛斯阿拉莫斯实验室工作了很长一段时间，为美国第一颗*的研制成功起了很关键的作用。在前苏联为了发展核计划与空间计划，也充分动员了数学家，如属于莫斯科数学学派的凯尔迪什、著名泛函分析专家盖尔范德、数学物理方程专家吉洪诺夫等在其中起了重大的作用。

　　至于自动化技术，其发展受到了数学家维纳、庞特里亚金等创立的控制论的深刻影响。概率与数理统计使人们从纷繁复杂的大千世界中总结出规律性的东西，为科学决策提供依据；而只要能建立数学模型，我们便可以进行各种生产过程的自动化控制、气象预报、人口预报、经济增长预报、分析药物疗效等；股市的涨跌没办法预报，就是因为现在还没有人能建立模拟股市的数学模型（我们学生能不能在未来解决这个问题呢？老师期待着）。

　　二、了解数学对人类精神文明的影响

　　数学本身就是一种精神，一种探索精神，这种精神的两个要素，即对理性（真理）与完美的追求，千百年来对人们的思维方式、教育方式以及世界观、艺术观等的影响是巨大的。特别是历次重大的思想革命中，由于其不可抗拒的逻辑说服力和无可争辩的计算精确性，数学往往成为**思想的决定性武器。以文艺复兴时期科学与宗教的斗争为例，*“日心说”是向宗教中世纪传统思想的宣战，但日心说长期受到教会势力的抵制，为此布鲁诺被活活烧死在罗马鲜花广场，伽利略被宗教裁判所判罪而终身软禁。只有在牛顿用最新数学工具——微积分和严密的数学推理从动力学定律、万有引力定律出发推演出太阳系的运动之后，日心说才取得了决定性的胜利，并被世人所接受。19世纪初，英国的亚当斯和法国的勒维烈根据太阳系学说提供的数据，从数学上推算出一颗未知行星的存在并预报了它在太空中的位置；德国天文学家加勒于1846年9月23日在亚当斯、勒维烈所指出的位置只差一度之处找到了这颗新星——海王星，*学说得到了光辉的证实。

　　总之，数学是人们生活、劳动和学*必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造力等方面有独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

　　要让数学本身的魅力吸引学生，使人人学到有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

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数学老师对学生的寄语

数学老师对学生的寄语

　　在学*、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用寄语吧，寄语不限制文体，可以诗歌、可以散文，可随笔。那么你有真正了解过寄语吗？下面是小编帮大家整理的数学老师对学生的寄语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　“孩子，你辛苦了!”我知道你一直很努力地去干每一件事。虽然还没有一位同学为你喝彩过，但老师一直在关注你。课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，从足每个40分钟。这真是让老师感动。所以我要说，你是个坚强的孩子。如果能到小朋友中间去，你会学到许许多多，你会进步得让大家吃惊。试一试吧!

　　首先，老师要向你表示祝贺，因为你是我们班进步最大的同学。从这可以看出，你是一个很聪明的孩子。要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，相信你已经明白，并且能够持之以恒。老师祝你在新的一年里能取得更好的成绩。

　　你是个非常特别的女孩子。你聪明伶俐，又有男孩子般的调皮好动性格。最让老师佩服的是有一种较强的思考问题的能力。在今后的学*工作中，如果你能与其它小朋友友好相处，你肯定能成为一名优秀的小学生。

　　认识你还不到一个星期，你给老师留下了美好的印象：漂亮、活泼、可爱、有个性，与小朋友之间和睦相处，每个小朋友都很喜欢你。但你很傲气，这可是成功的绊脚石,它会影响一个人的进步的提高。不过，老师相信以后的你一定会成为德、智、体、美、劳各方面都很出色的好女孩。你对自己有信心吗?

　　你是一个能干、乖 巧、听话的小女孩。你是个思维敏捷、意志较强的孩子。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。课堂上常常能回答出别人难以回答的问题。你的作业有时很认真，有时却写得很马虎。在学*方法上，多动脑筋，你会是一个多么令人佩服的女孩埃在尊师爱友方面你做得非常出色。可是，你有一个马虎、粗心的小毛玻只要努力，老师相信你能成为一名最优秀的学生。

　　你的聪明伶俐，心灵手巧/给我留下深刻印象。课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给我留下了深刻的.印象。文静、懂事、能干构铸出你美丽的形象。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，老师很喜欢你那写得端端正正的字。你的计算题正确率多高啊!老师相信你的应用题解题思路也会很快提高。做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。学*上你进步很大，老师坚信：成功属于你!

　　你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下深刻印象。课前能准备好学*用品，上课注意力集中。工整、正确的作业常常是同学的榜样。学*上你积极进取，善于想象，敢于创新。工作积极，乐意为老师当小助手。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。但你但胆子太小，意志不够坚强，太容易掉眼泪了。愿你能发挥自己的聪明才智，勤奋学*。只要努力，老师相信你能成为一名最优秀的学生。

　　你的眼睛写满了乖巧和懂事。你是个受老师与同学们喜欢的好朋友，也是一个德、智、体全面发展的学生。课堂上，当你和老师有理有据地展开辩论时，老师是多么喜欢你呀!你有一个聪明的头脑，各科成绩有待进一步提高。你比较怕事不爱言语，要注意与同学沟通。老师和同学们最爱听你绘声绘色地讲话。你是班里的智多星。丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。你有时有点骄傲，要注意克服。希望能发扬刻苦学*精神，利用寒假的时间好好炼字。

　　你是一个非常聪明的孩子。老师记得在刚开学的那个星期，你上课是那么的认真，发言是那么的积极。每次看到你静下心来认真做作业的时候，老师就觉得你像一名小小的男子汉。老师为你的每一次进步而感到高兴。老师也欣赏你对科学知识的热爱。但可惜的是在接下来的时间里，你就渐渐管不住自己了，又变得像不懂事的小孩子。老师希望在下个学期又能看到一个懂事的你，好吗?老师还希望在下个学期能看到你写一手好字。

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