向杨氏之子的古诗词还

《杨氏之子》说课稿

《杨氏之子》说课稿（通用9篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《杨氏之子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。通过学*文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学*，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学*用得体的语言来表达。

　　本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在*古典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。

　　2、教学目标

　　1）学*本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　2）通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学*的方法。根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。

　　3）学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学*语文的兴趣，全面提高语文综合素养。

　　3、教学重难点：

　　由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。所以我将此作为难点来突破。

　　4、教学准备：相关背景资料，课件

　　二、说教法

　　阅读教学的核心是读，学*文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文，让学生经历初读―再读―细读―精读―美读―熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑―释疑―解析―入情―品味―成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。

　　三、教学过程设计

　　（一）课前谈话，导入课题。

　　我们每天都在用语言与人交流沟通，说到语言，我国古代言语非常精练、简洁，例如以前我们学到过的子曰：

　　（1）三人行，必有我师焉。

　　（2）温故而知新，可以为师矣。

　　（3）学而时*之，不亦说乎？（出示课件）

　　1、刚才我们说到的语言称为文言，以文言写成的文章叫做文言文。今天我们就来学*一篇选自《世说新语》的文言文——杨氏之子（板书）

　　2、读题，解题。“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。那你就是——（指2个不同性别的学生回答。）

　　（二）反复朗读，感悟添趣

　　1、这是我们第一次接触文言文（板书：文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处，试读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，用停顿线在文中做上记号。

　　梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君*/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

　　2、读句借助注释理解意思。

　　（三）咬文嚼字，探究生趣

　　1、这篇古文，最精彩、吸引人的是杨氏子与孔君*的对话。出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。读懂他们两人的话外之意了吗？

　　2、小练笔：当然孔君*也绝非凡人，后来官至为九卿之一的廷尉——掌管国家的刑法，他知道低估了杨氏子了。如果你是孔君*，会夸怎么杨氏子？而聪慧的杨氏子而如何拱拱手谦虚地应答呢？可以学着古人或现在我们说话的样子来写写他们之间的对话吗？

　　课件出示：孔君*笑曰：

　　儿拱手答曰：

　　3、展示白话文和古文两组对话，在对比中进一步感受到文言文精炼、简洁的特点。

　　（四）熟读成诵，课外延趣

　　1、熟读成诵。

　　2、读《世说新语》中的故事两则。

　　四、说板书

　　根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，使学生体会杨氏之子语言的精妙之处。

　　10杨氏之子（儿子）——甚聪惠

　　孔君*：此是君家果。杨——杨梅

　　（在姓上做文章）

　　杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽。孔——孔雀

　　一、说教材

　　1、教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第三组的第一篇课文。

　　2、教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

　　《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

　　3、教学要求：

　　知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学*的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）

　　情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学*语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

　　4、教学重难点：

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《杨氏之子》评课稿

《杨氏之子》评课稿

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。下面是小编整理的《杨氏之子》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　今天，我们听了学科组长柳老师的文言文教学《杨氏之子》，受益匪浅！下面我就谈谈我个人的几点收获，不妥之处，请大家批评指正。

　　一、朗读训练和指导的有效性。

　　二、学*方法的指导性

　　三、重视书写训练的指导和训练。

　　总之，柳老师的课堂教学设计条例清晰，层层深入紧扣主题，每一个教学环节都扎实有效，从课堂的积累展示到结课的推荐书目，每一个环节都是在为学生服务，没有多余的、无用的环节，可以说这样的课做到了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉的作用。

　　桥下一小老师执教的第10课《杨氏之子》，是五年级第10册第三单元的第一篇课文。本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。下面，我就这节课从以下几方面谈一谈自己的粗浅认识。

　　一、重视朗读训练，较好地把握了教学的重点。

　　本篇课文是小学生初次接触到的文言文，而指导学生把文章读通顺、读流利是本文教学的重点之一。古人云：“读书百遍，其义自现。”这位老师在教学中采用自读、同桌互读、指名读、男女生分组读、听录音朗读等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。

　　二、提问设计巧妙，突破了本文的教学重点。

　　本文另一个教学的重点是在理解文章内容的基础上体会杨氏之子的聪颖机智。在帮助学生充分理解了课文内容之后，老师设计了这样一个坏节：你认为杨氏之子的`回答巧妙在哪里？学生经过合作学*，讨论交流，明白了：孔君*看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”

　　意思是：你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：没听说孔雀是您家的鸟。这回答巧妙在哪里呢？孔君*在姓上做文章，孩子也再姓上做文章，由孔君*的“孔”姓，想到了孔雀，最妙的是，他没有生硬的直接说：“孔雀是夫子家禽。”

　　而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽。”婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的鸟”这个意思，使孔君*无言以对，这足以反映出一个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默，令人拍案叫绝。这一环节的设计，我认为是恰到好处，自然而然突出了文章的重点。

　　当然，再完美的课也有它的不足之处，这位老师的这节课，我认为有下列值得探讨的地方。

　　一、对文言文的认识这一环节有蜻蜓点水之嫌。

　　《杨氏之子》是学生初次接触到的文言文，我觉得应让学生在自读的过程中自己去发现它与现代文的不同之处，从而真正认识文言文。而老师虽然设计了这一环节，但只有一个学生回答了它是文言文，就一带而过了。并未让学生通过交流，达到真正认识文言文的目的。

　　二、对文言文的朗读停顿落的不实。

　　《杨氏之子》这是小学生初次接触到的文言文，我认为，应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。这一环节公老师也处理得有点欠缺。我觉得在学生反复读了之后，让他们动笔画一画停顿，互相交流，教师再统一意见，这样，就能使学生真正达到感情朗读、理解文意的目的。

　　总之，老师的课堂教学设计条例清晰，层层深入紧扣主题，每一个教学环节都扎实有效，从课堂的积累展示到结课的推荐书目，每一个环节都是在为学生服务，没有多余的、无用的环节，可以说这样的课做到了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉的作用。

　　《杨氏之子》是五年级下册第三组课文的第一篇，本单元训练的主题是“感受语言表达的艺术，积累精妙的语言，并学*用得体的语言进行表达。”而本课是学生第一次接触文言文。教学本课的重点是指导学生如何读通古文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。马老师的课堂围绕重点精心设计，落实了教学环节的有效性。

　　首先，学生自由读，相机学*生字，并要求学生读准确，读通顺，使初次接触古文的学生感受到古文的特点。起初，学生没有读出古文的味道来，于是马老师就出示标有停顿的课文，并进行范读，学生多次练读，使学生读出了古文的韵味。马老师引导学生于无痕，却让学生真切体会到了读古文的方法，收到了很好的效果。

　　然后，在完成了第一步“读通、读准”的目标后，马老师开始引导学生完成第二个目标：读懂故事。在这个环节中，马老师不但“授人以鱼”，更是“授人以渔”，相机教给学生学*古文的方法：参考注释理解句子意思；联系上下文结合课文插图等。尤其让学生在理解过程中加入动作，使课堂变得活泼有趣，在这个环节中，学生学得有滋有味，不但读懂了这则文言文的故事，学会了学文言文的基本方法，还感受到学*古文的乐趣。

　　接下来，马老师提出问题“杨氏子是个什么样的孩子？”让学生思考交流，通过精心指导，巧妙的点拨，在轻松的气氛中，学生体会到了人物的聪慧礼貌和语言的风趣，这个环节中有效地突出了重点，突破了难点。难能可贵的是这节课上配乐朗诵时，多数学生已经能将课文全部背诵下来，让我们感到课堂的高效性。

　　最后，老师还相机介绍了《世说新语》一书，以吸引学生进行课外阅读，鼓励、引导学生走出课堂，进行拓展。

　　总之，综观马老师的整个课堂，我感觉到了老师高超的课堂智慧，深厚的语文涵养。这节课中，每个教学环节都落到了实处，是一堂高效扎实的语文课。

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含有氏字的古诗词 带氏字的诗词名句

君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。——《论语·季氏篇》

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。——《论语·季氏篇》

天不再与，时不久留，能不两工，事在当之。——《吕氏春秋·览·孝行览》

流水不腐，户枢不蠹——《吕氏春秋·纪·季春纪》

生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之又其次也。困而不学，民斯为下矣。——《论语·季氏篇》

不知而自以为知，百祸之宗也。——《吕氏春秋·览·有始览》

不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。——《论语·季氏篇》

言之易，行之难——《吕氏春秋·论·不苟论》

季氏将伐颛臾。——孔子及弟子《季氏将伐颛臾》

白骨如山忘姓氏，无非公子与红妆。——《红楼梦·第八回》

欲胜人者，必先自胜；欲论人者，必先自论；欲知人者，必先自知。——《吕氏春秋·纪·季春纪》

全则必缺，极则必反，盈则必亏。——《吕氏春秋·论·不苟论》

私视使目盲，私听使耳聋，私虑使心狂。——《吕氏春秋·纪·季冬纪》

人以自是，反以相诽。——《吕氏春秋·览·慎大览》

败莫大于不自知。——《吕氏春秋·论·不苟论》

竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。——《吕氏春秋·览·孝行览》

观天下书未遍，不得妄下雌黄。——《颜氏家训·勉学篇》

吞舟之鱼，陆处则不胜蝼蚁——《吕氏春秋·览·审分览》

章台柳，章台柳，昔日青青今在否？——韩翃《章台柳·寄柳氏》

昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。——杜甫《观公孙大娘弟子舞剑器行》

*生塞北江南，归来华发苍颜。——辛弃疾《清*乐·独宿博山王氏庵》

善学者，假人之长以补其短。——《吕氏春秋·纪·孟夏纪》

竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

求之其本，经旬必得；求之其末，劳而无功。——《吕氏春秋·览·孝行览》

和氏之璧，不饰以五采；隋侯之珠，不饰以银黄。其质至美，物不足以饰之。——《韩非子·解老》

君子必在己者，不必在人者也。——《吕氏春秋·览·孝行览》

得言不可以不察。数传而白为黑，黑为白。——《吕氏春秋·论·慎行论》

察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋·览·慎大览》

知不知，上矣。过者之患，不知而自以为知。——《吕氏春秋·论·似顺论》

幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。——《颜氏家训·勉学篇》

得十良马，不若得一伯乐；得十良剑，不若得一欧冶；得地千里，不若得一圣人。——《吕氏春秋·论·不苟论》

凡事之本，必先治身——《吕氏春秋·纪·季春纪》

古之得道者，穷亦乐，达亦乐，所乐非穷达也。——《吕氏春秋·览·孝行览》

夜觉晓非，今悔昨失——《颜氏家训·序致篇》

见乐则淫侈，见忧则诤治，此人之道也。——《吕氏春秋·论·似顺论》

天下大乱，无有安国；一国尽乱，无有安家；一家尽乱，无有安身。——《吕氏春秋·论·士容论》

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。——辛弃疾《清*乐·独宿博山王氏庵》

伤心阔别三千里，屈指思量四五年。——韩偓《寒食日重游李氏园亭有怀》

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。——辛弃疾《清*乐·独宿博山王氏庵》

老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。——杜甫《九日蓝田崔氏庄》

东面望者不见西墙，南乡视者不睹北方——《吕氏春秋·览·有始览》

甘露时雨，不私一物；万民之主，不阿一人。——《吕氏春秋·纪·孟春纪》

任力者故劳，任人者故逸。——《吕氏春秋·论·开春论》

类同相召，气同则合，声比则应。——《吕氏春秋·览·恃君览》

上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。——《颜氏家训·教子篇》

辞多类非而是，多类是而非。是非之经，不可不分。——《吕氏春秋·论·慎行论》

婚姻勿贪势家。——《颜氏家训·止足篇》

巧伪不如拙诚——《颜氏家训·名实篇》

知之盛者，莫大於成身，成身莫大於学。——《吕氏春秋·纪·孟夏纪》

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杨氏女语录

1.安知千里外，不有雨兼风？ —— 李峤《中秋月二首·其二》

2.愿君采葑菲，无以**妨。 —— 李白《秦女卷衣》

3.*枝，*枝，泪痕点点寄相思。——刘禹锡《潇湘神·*枝》

4.名播兰簪妃后里，晕生莲脸君王侧。 —— 张琼英《满江红·题南京夷山驿》

5.一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。——柳永《昼夜乐》

6.春念书兴味长磨其砚笔花喷鼻念书肄业不宜懒*日月比人忙燕语莺歌希贯通桃红李白写文章（*易*国 熊伯伊《四时念书歌》）

7.画船捶鼓催君去。——舒亶《菩萨蛮·画船捶鼓催君去》

8.心态若改变，态度跟着改变；态度改变，*惯跟着改变；*惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。——马斯洛

9.爱其实就是品味，想要真爱，就要寻找一个品味相投和品味优秀的人。而你就是我寻找已久的那个人，不知你是否愿意和我一起去品味浓浓又甜美的人生？ 神之所以要我们在遇到那位对的人之前先遇上一些错的人，那是（查看全文）

10.红泪偷垂，满眼春风百事非。 —— 纳兰性德《采桑子·当时错》

11.语晖——秦不雅《画堂春》，落红铺径程度池，放花无语对斜晖。 芳菲——陈亮《水龙吟》，恨芳菲世界，游人末赏，都赋予莺和燕。 嫣然喷鼻飞——姜夔《念奴娇》，嫣然摇动，冷喷鼻飞上诗句。 喷鼻凝——吴文英《风人松》，喷鼻有那时纤手相凝。

12.三更灯火五更鸡恰是男儿念书时黑发不知好学早白首方悔念书迟（唐 颜真卿《劝学》）

13.随着社会的发展进步，生产力的提高，科技日新月异，人们生活中的竞争力和压力越来越大，心理健康的作用也越来越重要了。良好的心理素质是人们舒适地工作，成功的事业的强大后盾。

14.没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩

15.松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 —— 白居易《春题湖上》

16.盈盈一点芳心，占多少春光，问卿知否？红妆莫斗。——顾太清《玉烛新·白海棠》

17.美人不用敛蛾眉。 —— 叶梦得《虞美人·雨后同干誉才卿置》

18.算遗踪犹有枕囊留，相思物。——吴文英《满江红·刘朔斋赋菊和韵》

19.冬夜夜寒觉夜长，沉吟久坐坐北堂。 —— 李白《夜坐吟》

20.谢冰心——现代闻名作家，“冰心”出自唐王昌龄诗名句：“一片冰心在玉壶”。 莫砺锋——“砺锋”出自诗句“宝剑锋从磨砺出”。 何满子，援用宋词同名词牌。 舒广袖——河南电视台节目主持人，语出*词：“孤单嫦娥舒广袖”。

21.如梦梦如——苏轼《也郊寻春》“享如春梦了无痕”。 梅妆——欧阳修《蝶恋花》“呵手试梅妆”。

22.【映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 —— 杜甫《蜀相》】

23.人生的目的是服务别人，是表现出助人的激情与意愿。

24.秾艳一枝细看取，芳心千重似束。——苏轼《贺新郎·夏景》

25.暗相思，无处说，惆怅夜来烟月。 —— 韦庄《应天长·别来半岁音书绝》

26.唯将终夜长开眼，报答*生未展眉。——元稹《遣悲怀三首·其三》

27.同穴窅冥何所望，他生缘会更难期。——元稹《遣悲怀三首·其三》

28.明月照相思，也得姮娥念我痴。 —— 高鹗《南乡子·戊申秋隽喜晤故人》

29.都缘自有离恨，故画作远山长。——欧阳修《诉衷情·眉意》

30.寒苦不忍言，为君奏丝桐。——李白《怨歌行》

31.秋色连波，波上寒烟翠。 —— 范仲淹《苏幕遮·怀旧》

32.渭北春天树，江东日暮云。 —— 杜甫《春日忆李白》

33.【关于四季的诗句：四顾山光接水光， 凭栏十里芰荷香。 —— 黄庭坚《鄂州南楼书事》】

34.每天对自己做积极的自言自语。

35.【落梅庭榭香，芳草池塘绿。 —— 晏几道《生查子·落梅庭榭香》】

36.【洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。 —— 韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》】

37.当君怀归日，是妾断肠时。 —— 李白《春思》

38.夜夜相思更漏残，伤心明月凭阑干，想君思我锦衾寒。——韦庄《浣溪沙·夜夜相思更漏残》

39.云淡风高叶乱飞，小庭寒雨绿苔微，深闺人静掩屏帷。——顾敻《浣溪沙·云淡风高叶乱飞》

40.长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。——宋琬《江上阻风》

41.红豆不堪看，满眼相思泪。——牛希济《生查子·新月曲如眉》

42.自与东君作别，刬地无聊。——纳兰性德《风流子·秋郊即事》

43.长相思，摧心肝！——李白《长相思·其一》

44.相逢一醉是前缘，风雨散飘然何处。 —— 苏轼《鹊桥仙·七夕送陈令举》

45.【渭北春天树，江东日暮云。 —— 杜甫《春日忆李白》】

46.喜雨——微雨夜来过，不知春草生

47.【阴阴夏木啭黄鹂。 —— 贺铸《南歌子·疏雨池塘见》】

48.羡他虫豸解缘天，能向虚空织罗网。——元稹《织妇词》

49.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。——李商隐《无题六首其三》

50.怀春情不断，犹带相思旧子。——吴文英《丁香结·夷则商秋日海棠》

51.蛮姜豆蔻相思味。 —— 吴文英《杏花天·咏汤》

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诗名含有氏字的古诗词 名字含氏字的诗词

维扬少年与孟氏赠答诗（少年答孟氏）

少年〔唐代〕

神女得张硕，文君遇长卿。逢时两相得，聊足慰多情。

维扬少年与孟氏赠答诗（孟氏游家园作）

孟氏〔唐代〕

可惜春时节，依然独自游。无端两行泪，长只对花流。

寄妾赵氏（一作赵氏诗）

房千里〔唐代〕

鸾凤分飞海树秋，忍听钟鼓越王楼。只应霜月明君意，

缓抚瑶琴送我愁。山远莫教双泪尽，雁来空寄八行幽。

相如若返临邛市，画舸朱轩万里游。

汪给事太夫人程氏挽辞太恭人谕氏挽辞

陆游〔宋代〕

爵邑恩荣盛乡闾誉望尊。儒科传累叶，上寿萃高门。阡茂新栽柏，堂余旧树萱。故民何以报，沾洒望秋原。耄齿人谁及，高门世共荣。始终膺备福，稚老遇升*。纶綍褒嘉事，乡闾恻怆情。吾诗傥传世，亦足见*生。

李氏园（李茂贞园也，今为王氏所有。）

苏轼〔宋代〕

朝游北城东，回首见修竹。下有朱门家，破墙围古屋。举鞭叩其户，幽响答空谷。入门所见夥，十步九移目。异花兼四方，野鸟喧百族。其西引溪水，活活转墙曲。东注入深林，林深窗户绿。水光兼竹净，时有独立鹄。林中百尺松，岁久苍鳞蹙。岂惟此地少，意恐关中独。小桥过南浦，夹道多乔木。隐如城百雉，挺若舟千斛。阴阴日光淡，黯黯秋气蓄。尽东为方池，野雁杂家鹜。红梨惊合抱，映岛孤云馥。春光水溶漾，雪阵风翻扑。其北临长溪，波声卷*陆。北山卧可见，苍翠间硗秃。我时来周览，问此谁所筑。云昔李将军，负险乘衰叔。抽钱算间口，但未榷羹粥。当时夺民田，失业安敢哭。谁家美园圃，籍没不容赎。此亭破千家，郁郁城之麓。将军竟何事，虮虱生刀?蜀。何尝载美酒，来此驻车谷。空使后世人，闻名颈犹缩。（俗犹呼皇后园，盖茂贞谓其妻也。）我今官正闲，屡至因休沐。人生营居止，竟为何人卜。何当力一身，永与清景逐。

苏州姚氏三瑞堂（姚氏世以孝称）

苏轼〔宋代〕

君不见董邵南，隐居行义孝且慈。天公亦恐无人知，故令鸡狗相哺儿，又令韩老为作诗。尔来三百年，名与淮水东南驰。此人世不乏，此事亦时有。枫桥三瑞皆目见，天意宛在虞鳏后。惟有此诗非昔人，君更往求无价手。

卜算子（湖州砖墙吴氏女失身于土山张氏作妾）

曾觌〔宋代〕

数尽万般花，不比梅花韵。雪压风欺恁地寒，剗地清香喷。半醉折归来，插向乌云鬓。不是愁人闷带花，花带愁人闷。

惜分飞（吴氏馆寄内童氏）

陈著〔宋代〕

筑垒愁城书一纸。雁雁儿将不起。好去西风里。到家分付眉颦底。落日阑干羞独倚。十里江山万里。容易成憔悴。惟归来是归来是。

西州为鞠氏游氏语

佚名〔魏晋〕

鞠与游。牛羊不数头。南开朱门。北望青楼。

三辅为张氏何氏语

佚名〔魏晋〕

何氏算，张氏钩。何氏肥，张氏瘦。

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杨氏女语录

1.安知千里外，不有雨兼风？ —— 李峤《中秋月二首·其二》

2.愿君采葑菲，无以*妨。 —— 李白《秦女卷衣》

3.*枝，*枝，泪痕点点寄相思。——刘禹锡《潇湘神·*枝》

4.名播兰簪妃后里，晕生莲脸君王侧。 —— 张琼英《满江红·题南京夷山驿》

5.一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。——柳永《昼夜乐》

6.春念书兴味长磨其砚笔花喷鼻念书肄业不宜懒*日月比人忙燕语莺歌希贯通桃红李白写文章（*易*国 熊伯伊《四时念书歌》）

7.画船捶鼓催君去。——舒亶《菩萨蛮·画船捶鼓催君去》

8.心态若改变，态度跟着改变；态度改变，*惯跟着改变；*惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。——马斯洛

9.爱其实就是品味，想要真爱，就要寻找一个品味相投和品味优秀的人。而你就是我寻找已久的那个人，不知你是否愿意和我一起去品味浓浓又甜美的人生？ 神之所以要我们在遇到那位对的人之前先遇上一些错的人，那是（查看全文）

10.红泪偷垂，满眼春风百事非。 —— 纳兰性德《采桑子·当时错》

11.语晖——秦不雅《画堂春》，落红铺径程度池，放花无语对斜晖。 芳菲——陈亮《水龙吟》，恨芳菲世界，游人末赏，都赋予莺和燕。 嫣然喷鼻飞——姜夔《念奴娇》，嫣然摇动，冷喷鼻飞上诗句。 喷鼻凝——吴文英《风人松》，喷鼻有那时纤手相凝。

12.三更灯火五更鸡恰是男儿念书时黑发不知好学早白首方悔念书迟（唐 颜真卿《劝学》）

13.随着社会的发展进步，生产力的提高，科技日新月异，人们生活中的竞争力和压力越来越大，心理健康的作用也越来越重要了。良好的心理素质是人们舒适地工作，成功的事业的强大后盾。

14.没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩

15.松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 —— 白居易《春题湖上》

16.盈盈一点芳心，占多少春光，问卿知否？红妆莫斗。——顾太清《玉烛新·白海棠》

17.美人不用敛蛾眉。 —— 叶梦得《虞美人·雨后同干誉才卿置》

18.算遗踪犹有枕囊留，相思物。——吴文英《满江红·刘朔斋赋菊和韵》

19.冬夜夜寒觉夜长，沉吟久坐坐北堂。 —— 李白《夜坐吟》

20.谢冰心——现代闻名作家，“冰心”出自唐王昌龄诗名句：“一片冰心在玉壶”。 莫砺锋——“砺锋”出自诗句“宝剑锋从磨砺出”。 何满子，援用宋词同名词牌。 舒广袖——河南电视台节目主持人，语出*词：“孤单嫦娥舒广袖”。

21.如梦梦如——苏轼《也郊寻春》“享如春梦了无痕”。 梅妆——欧阳修《蝶恋花》“呵手试梅妆”。

22.【映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 —— 杜甫《蜀相》】

23.人生的目的是服务别人，是表现出助人的激情与意愿。

24.秾艳一枝细看取，芳心千重似束。——苏轼《贺新郎·夏景》

25.暗相思，无处说，惆怅夜来烟月。 —— 韦庄《应天长·别来半岁音书绝》

26.唯将终夜长开眼，报答*生未展眉。——元稹《遣悲怀三首·其三》

27.同穴窅冥何所望，他生缘会更难期。——元稹《遣悲怀三首·其三》

28.明月照相思，也得姮娥念我痴。 —— 高鹗《南乡子·戊申秋隽喜晤故人》

29.都缘自有离恨，故画作远山长。——欧阳修《诉衷情·眉意》

30.寒苦不忍言，为君奏丝桐。——李白《怨歌行》

31.秋色连波，波上寒烟翠。 —— 范仲淹《苏幕遮·怀旧》

32.渭北春天树，江东日暮云。 —— 杜甫《春日忆李白》

33.【关于四季的诗句：四顾山光接水光， 凭栏十里芰荷香。 —— 黄庭坚《鄂州南楼书事》】

34.每天对自己做积极的自言自语。

35.【落梅庭榭香，芳草池塘绿。 —— 晏几道《生查子·落梅庭榭香》】

36.【洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。 —— 韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》】

37.当君怀归日，是妾断肠时。 —— 李白《春思》

38.夜夜相思更漏残，伤心明月凭阑干，想君思我锦衾寒。——韦庄《浣溪沙·夜夜相思更漏残》

39.云淡风高叶乱飞，小庭寒雨绿苔微，深闺人静掩屏帷。——顾敻《浣溪沙·云淡风高叶乱飞》

40.长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。——宋琬《江上阻风》

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《杨氏之子》的听课反思

《杨氏之子》的听课反思

　　在社会一步步向前发展的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《杨氏之子》的听课反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　谢老师本着生本理念，先学后教，以教导学，以学生为主体，课前学生做好充分的预*，上课时教师引导，学生自主学*讨论，最后老师再小结。这一堂课有以下特点：

　　1、 教师的语言非常的简洁明了，教学环节环环相扣。

　　2、 教学形式多变，教师注重学生的朗读，除了个人读、齐读外还有教师范读。

　　3、 课堂最精彩之处在于教师分析“未闻孔雀是夫子家禽”时，通过举生活中的例子，“胖子和瘦子”的故事，由浅入深，循循善诱。

　　本课可改进之处：

　　1、 在理解重点句“未闻孔雀是夫子家禽”可配合学生的表演；或者用“既然……就……”“因为……所以……”的句式来引导学生理解

　　2、 背诵部分可以把课件做成填空形式让学生背诵，更照顾中下生。

　　3、 本课结束时缺少深入的德育渗透，可以通过本课的学*告诉学生在我们生活中如何巧妙用语言来减少矛盾和争执等。

　　听了叶老师执教的《杨氏之子》，受益非浅。我认为本堂课的教学体现出叶老师教学扎实，感受到课堂知识充实，情感受体验丰实，课堂语言*实和教学效果真实，这五实中又透露出“巧”：

　　一、课堂导入“巧”——未成曲调先有情

　　老师在揭示课题的时候就让孩子感知语言的艺术。并播放课文的诵读，配上画面。在课前，叶老师让学生诵读古诗，体会古文特点，这样很轻巧地让学生以旧知拉*古今语言的`距离，在心理上顺利地接受语言，读课题读得有节奏，并以课题入手，举例子，我是叶家女，就称“叶氏之女”然后由学生联系自己的生活实际，说说自己姓什么，是“ 之子或之女”，学生答得其乐融融，激发了学*的兴趣，为继续学*做了态度定势。

　　二、 “巧”授学*方法

　　这是学生第一次学*文言文，所以能够读懂文言文是一个重点。学生有学*古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，因此，在课堂上老师一个问题：怎么才能能读懂它呢？让学生了解学*文言文的方法：借助注释，联系上下文，借助工具书，看插图。而这些方法都利用信息技术展现在多媒体课件上，然后就放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生在学*的过程中还频频看大屏幕。感觉到这个方法是我们学*古诗总结出来的，在学*中总结，在总结中运用，孩子掌握起来就更容易一些。在课堂教学中，老师以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学*的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。因为学生初学文言文，读课文停顿不准确。而叶老师则是让学生到多媒体的屏幕前，自己动手划分朗读的停顿和节奏，让学生产生了主动探究的念头。于是老师采取范读、指名读、学生练读、同桌互读等多种形式的朗读方法，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍。入情入境地品味。

　　三、悟主题“巧”

　　品读课**到体会人物语言的风趣和机智。在这个环节中叶老师抓住重点语句，精心指导朗读，真是入情入境地品味。当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，老师利用信息技术，创设一个情境，同时出示一组句子“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”，用比较的方法帮助学生体会这两种说法语气上的不同，对读，再换着读，从读中意会，就能实现既使情感朗读亦水到渠成，又自然而然突出了文章的重点及突破难点——体会杨氏子的礼貌，聪惠，幽默，婉转的教学的有效性。

　　总之，聪明的人用心说话，高明的老师用*实的语言牵引着学生的心思，这堂课足见叶老师的大智慧。

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《杨氏之子》课文翻译

《杨氏之子》课文翻译

　　引导语：《杨氏之子》这篇文言文想必很多人都有读过，那么相关的《杨氏之子》的课文翻译哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　杨氏之子

　　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君*诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　译文

　　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君*来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君*端来水果，水果中有杨梅，孔君*指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”

　　注释

　　孔君*：孔坦，字君*，官至延尉

　　氏：姓氏，表示家族的姓。

　　夫子：旧时对学者或老师的尊称。

　　设：摆放，摆设。

　　甚：非常。

　　诣：拜见。

　　未闻：没有听说过。

　　示：给……看。

　　惠：惠同“慧”，智慧的意思。

　　乃：就；于是。

　　曰：说。

　　未：没有

　　简介

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文、古文，有一个初步的认识；二是理解古文的意义；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，和主人公的聪慧。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。

　　世说新语

　　《世说新语》依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类，（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。此书中相当多的篇幅系杂采众书而成。如《规箴》﹑《贤媛》等篇所载个别西*物的故事，采自《史记》和《汉书》。其他部分也多采自于前人的记载。一些晋宋人物间的故事，如《言语篇》记谢灵运和孔淳之的对话等则因这些人物与刘义庆同时而稍早，可能采自当时的传闻。 被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。

　　《世说新语》（又名《世说》），内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集。在《世说新语》的三卷三十六门中，上卷四门——德行、言语、政事、文学，中卷九门——方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴、捷悟、夙慧、豪爽，这十三门都是正面的褒扬。

　　作者介绍

　　刘义庆（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋*文学家.《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。南朝宋*文学家.是南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

　　理解词语：

　　氏：姓氏，表示家族的姓。

　　甚：非常。

　　惠：同“慧”。

　　孔君*：孔坦，字君*，官至廷尉。

　　诣（yì）：拜访。

　　乃：就，于是。

　　为：在文中表示行为的对象，替的意思。

　　设：摆放，摆设。

　　示：给……看。

　　曰：说

　　未闻：没有听说过。

　　夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君*

　　译文：

　　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君*来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君*就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君*端来了水果，其中有杨梅。孔君*指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

　　句子解析：

　　1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

　　这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。

　　2、孔君*诣其父，父不在，乃呼儿出。

　　从孔君*来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。

　　3、为设果，果有杨梅。

　　谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君*端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。

　　4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　这是故事中的重点部分。孔君*看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君*在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君*的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君*无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

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含有向字的古诗词 带向字的诗词名句

*水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟《断句》

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。——纳兰性德《长相思·山一程》

渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？——元好问《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》

满目山河空念远，落花风雨更伤春。——晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。——李贺《雁门太守行》

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同《狱中题壁》

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——杜荀鹤《题弟侄书堂》

满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。——晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》

相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。——晏几道《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》

一向年光有限身，等闲离别易销魂，酒筵歌*莫辞频。——晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。——宋祁《玉楼春·春景》

我本将心向明月，奈何明月照沟渠。

若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。——李白《清*调·其一》

烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》

孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。——王维《少年行四首》

酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文·上集》

一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。——司马光《客中初夏》

繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。——戚继光《望阙台》

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。——郑谷《淮上与友人别》

向河梁、回头万里，故人长绝。——辛弃疾《贺新郎·别茂嘉十二弟》

强中更有强中手，莫向人前满自夸。——《警世通言·卷三》

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。——杜甫《咏怀古迹五首·其三》

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。——欧阳修《画眉鸟》

向晚意不适，驱车登古原。——李商隐《乐游原 / 登乐游原》

是非窝里，人用口，我用耳；热闹场中，人向前，我落后。——《格言联璧·接物类》

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。——林逋《山园小梅二首》

鸟向*芜远*，人随流水东西。——刘长卿《谪仙怨·晴川落日初低》

向使当初身便死，一生真伪复谁知？——白居易《放言五首·其三》

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。——李白《峨眉山月歌》

孤云将野鹤，岂向人间住。——刘长卿《送方外上人 / 送上人》

功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。——岑参《送李副使赴碛西官军》

燕燕轻盈，莺莺娇软，分明又向华胥见。——姜夔《踏莎行·自沔东来丁未元日至金陵江上感梦而作》

澹泊之守，须从秾艳场中试来；镇定之操，还向纷纭境上勘过。——《小窗幽记·集醒篇》

十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。——晏殊《中秋月》

君向潇湘我向秦，后会知何处。——黄公度《卜算子·薄宦各东西》

昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。——韦庄《忆昔》

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。——白居易《白云泉》

汉儿尽作胡儿语，却向城头骂*。——司空图《河湟有感》

闲门向山路，深柳读书堂。——刘昚虚《阙题》

恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》

宁向牡丹花下死，风流作鬼也甘心。——《雷峰塔奇传·第八回》

浆向蓝桥易乞，药成碧海难奔。——纳兰性德《画堂春·一生一代一双人》

弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。——潘阆《酒泉子·长忆观潮》

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。——杜甫《闻官军收河南河北》

逢人问道归何处，笑指船儿此是家。——陆游《鹧鸪天·懒向青门学种瓜》

鸟向檐上飞，云从窗里出。——吴均《山中杂诗》

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韦应物：送杨氏女

　　《送杨氏女》

　　作者：韦应物

　　永日方戚戚，出行复悠悠。

　　女子今有行，大江溯轻舟。

　　尔辈苦无恃，抚念益慈柔。

　　幼为长所育，两别泣不休。

　　对此结中肠，义往难复留。

　　自小阙内训，事姑贻我忧。

　　赖兹托令门，任恤庶无尤。

　　贫俭诚所尚，资从岂待周。

　　孝恭遵妇道，容止顺其猷。

　　别离在今晨，见尔当何秋。

　　居闲始自遣，临感忽难收。

　　归来视*，零泪缘缨流。

　　注释：

　　1、永日：整天。

　　2、悠悠：遥远貌。

　　3、行：指出嫁。

　　4、无恃：无母。

　　5、令门：对其夫家的尊称。

　　6、容止：这里是一举一动的意思。

　　7、居闲：*日。

　　译文：

　　我整日忧郁而悲悲戚戚，

　　女儿就要出嫁遥远地方。

　　今天她要远行去做新娘，

　　乘坐轻舟沿江逆流而上。

　　你姐妹自幼尝尽失母苦，

　　念此我就加倍慈柔抚养。

　　妹妹从小全靠姐姐养育，

　　今日两人作别泪泣成行。

　　面对此情景我内心郁结，

　　女大当嫁你也难得再留。

　　你自小缺少慈母的教训，

　　侍奉婆婆的事令我担忧。

　　幸好依仗你夫家好门第，

　　信任怜恤不挑剔你过失。

　　安贫乐俭是我一贯崇尚，

　　嫁妆岂能做到周全丰厚。

　　望你孝敬长辈遵守妇道，

　　仪容举止都要符合潮流。

　　今晨我们父女就要离别，

　　再见到你不知什么时候。

　　闲居时忧伤能自我排遣，

　　临别感伤情绪一发难收。

　　回到家中看到孤单小女，

　　悲哀泪水沿着帽带长流。

　　赏析：

　　这是一首送女出嫁的好诗。送女出行，万千叮咛；怜其无恃，反复诫训。诗人早年丧妻，留下两女自小相依为命，感情颇为深厚。因为对亡妻的思念，对二女自然更加怜爱。在大女儿出嫁之时，自然临别而生感伤之情。全诗情真语挚，至性至诚。慈父爱，骨肉情，跃然纸上。“贫俭诚所尚，资从岂待周”。可作红衣千秋楷模。

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