读写相结合的古诗教案

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  • 《古诗诵读登幽州台歌》教案

  • 《古诗诵读登幽州台歌》教案

      在日常生活或是工作学*中,大家都经常接触到古诗吧,古诗泛指中国古代诗歌。古诗的类型有很多,你都知道吗?以下是小编收集整理的《古诗诵读登幽州台歌》教案,希望对大家有所帮助。

      教学目标:

      1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

      2、借助注释、课后练*初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。

      教学重点:

      诵读古诗,理解诗句的意思。

      教学难点:

      能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。

      教学时数:

      一课时

      教学过程:

      一、谈话导入,了解作者:

      1、同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。而学*古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学*一首有名的诗——《登幽州台歌》,齐读诗题。

      2、你们知道题目是什么意思吗?

      3、简介作者,为理解诗情奠下基础。

      二、自读诗句,理解诗意。

      1、学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号质疑。

      2、指名读。读出韵味和节奏。

      3、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的'词句?

      4、全班交流。

      三、朗读指导,领悟诗情。

      1、再读体会,思考:诗中表达作者怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?

      2、学生自由读,在小组内讨论。

      3、情感朗读,赛读。

      4、齐读。

      四、总结全文:

      1、总结古诗。

      2、总结学法:

      a、学生回忆:我们是怎样学*《登幽州台歌》?

      b、老师总结学*方法:

      (1)理解诗句,初步弄懂诗意。

      (2)想象古诗意境,体会作者感情。

      (3)熟读吟诵,拓展延伸。

      作业设计:读一读陈子昂其他的诗

      板书设计:

      登幽州台歌

      前不见古人,

      后不见来者。

      念天地之悠悠,

      独怆然而涕下。

      教学目标:

      1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌

      2、在诵读的过程中,展开想象,感悟诗中表达的情感。

      教学重难点:能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。

      教学准备:图片、实物投影仪

      教学时间:一课时

      教学过程:

      一、谈话导入:

      1、今天,我们一起来学*一首新的古诗,名字叫《登幽州台歌》。

      2、板书课题,齐读课题。自由读诗,学*生字词。

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2021-12-08 22:32:05
  • 古诗《草》教案

  • 古诗《草》教案

      在日复一日的学*、工作或生活中,大家一定没少看到经典的古诗吧,古诗是中国古代诗歌的一种体裁,又称古体诗或古风。那么什么样的古诗才是好的古诗呢?下面是小编为大家整理的古诗《草》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      一、谈话引出课题。

      1、教师手拿一棵小草提问:这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?

      2、今天我们来学*唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?

      二、范读课文,学生领会。

      三、自读课文,初步感知。

      1、借助拼音自己读课文。

      2、指名读(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读yì。(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。

      离离/原上/草,

      一岁/一枯/荣。

      野火/烧/不尽,

      春风/吹/又生。

      四、理解诗句,熟读成诵。

      1、放课件,整体感知诗的意境。

      先出现生长着茂盛野草的大草原。配音:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。最后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。

      2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

      3、全班交流,教师做重点指导。

      离离:形容野草茂盛的样子。

      岁:年。

      尽:完。

      生:生长。

      荣:茂盛。

      4、质疑问难,深入理解诗句。

      提问:你们还有什么问题吗?

      生:为什么说“野火烧不尽,春风吹又生”呢?

      议答:野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。

      生:白居易为什么要写草呢?

      议答:白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学*草顽强的精神,不怕挫折。

      5、学生边想象诗意,边练*背诵。

      五、自学生字,指导书写。

      1、学生在读准字音的基础上,自己分析字形。

      2、班内交流。

      3、指导书写。

      教学目标:

      1、会认5个字。

      2、朗诵古诗,熟读成诵。

      3、通过看图读诗,使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

      教学过程:

      一、图画激趣,孕伏导入

      1、出示课件:以书上图画为基本,加上“古道”“荒城”和远行的人,再配以春风吹拂草地的动感,在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。

      2、在出示课件的同时,响起悠扬、凄婉的古筝曲,渲染草原的空旷和离别的愁绪。

      3、孩子们,用你们的心去静静地听,用你们的眼睛仔细地看,你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

      4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画,放手让学生全身心地投入到音画之中,像诗人一样,尽情地去感受、去体验。

      5、你看到了什么,想到什么?感受到什么?分层要求,孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。

      6、学生自由表达,谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中,相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然;引导孩子观察图中主要人物的面部表情,感受送朋友时的离别愁绪。

      7、大家的耳朵会听,眼睛会看,小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言,老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。

      想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。

      二、整体通读,读准字音,读顺诗句

      1、出示带拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名认读。

      2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。

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2022-04-01 01:48:13
  • 古诗教学教案

  • 教学
  • 古诗教学教案

      在学*、工作、生活中,大家一定没少看到经典的古诗吧,古诗准确地来说应该叫格律诗,包括律诗和绝句。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢?下面是小编整理的古诗教学教案 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

      【学*目标】

      1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

      2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

      3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

      【课前准备】

      1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

      2、学生预*:

      读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

      第一课时

      学*《春晓》

      一、导入新课,学*“古、诗、首”三个字

      1、指名背诵儿歌。

      2、指名背诵古诗(随意)。

      3、小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?

      (板书:古诗)

      4、学生自学、互学、扩词游戏。

      5、你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

      可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字。

      二、学*古诗《春晓》

      1、初读古诗,正确流利:

      ⑴ 出示古诗(课件或小黑板)。

      ⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

      ⑶ 指导学生读准字音。

      眠:读(mián),不读(mín)。

      闻:前鼻音(wén)。

      ⑷ 自由练读。力求会背。

      2、再读古诗,了解大意:

      ⑴ 请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

      ⑵ 质疑:

      学生可能提出的问题及解决方法:

      ① 晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

      ② 眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

      ③ 闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练*(新闻、闻名、耳闻、见闻) 。

      ④ 啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

      ⑶ 句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

      ⑷ 粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

      3、反复吟诵,感悟意境:

      ⑴ 感悟韵律:

      ① 齐读古诗。

      ② 引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

      ③ 自由练*朗读:

      边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

      ⑵ 感悟节奏:

      ① 老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

      ② 适当断句,引导朗读:

      春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

      ③ 学生自读,体会感悟。

      ⑶ 想象意境:

      ① 课件或挂图:

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2022-01-13 07:23:47
  • 《古诗四首》教案

  • 《古诗四首》教案

      在*时的学*、工作或生活中,大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧,狭义的古诗,是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《古诗四首》教案,欢迎大家分享。

      [教学目标]

      1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。

      2、理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。

      3、细心品味脍炙人口的千古名句。

      [重点难点]

      1、重点:背诵默写诗歌。

      2、难点:体会诗歌的意境。

      [教学时数]

      二教时

      [教学过程]

      第一教时《春望》《泊秦淮》

      一、导入

      中国是一个诗的国度,自《诗经》起,经两汉、六朝、唐宋元明清,到现在,将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城,读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物,不同的地点,不同的时间……都会产生不同的心情,创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹,推测名人心情,欣赏名作之境界。

      二、学*第一首诗《春望》

      1、听配乐朗诵。 2、全体学生配乐齐读。

      3、学生结合注释试着理解全诗。

      4、由学生提出自己不太理解的地方,师生共同解答并翻译全诗。

      译诗参考:

      国都残破,山河依旧,长安的春天草木深深。感伤国事,见花而溅泪;怅恨离别,闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月,一封家书可抵万两黄金。忧而搔头,白发一天天短少,简直挂不住束长的簪针。

      5、学生齐读全诗。

      6、品味全诗。

      ⑴本诗是在什么背景下写的?抒发了诗人什么样的思想感情?

      明确:《春望》写于安史之乱之后。当时,唐朝首都长安已被叛军安禄山占领,唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国,黯然神伤,抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

      ⑵本诗主要写了哪些内容?

      明确:诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后,遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室,杀戮无辜,人民朝不保夕,生活在水深火热之中。“国破山河在”,山河依旧,世事全非,失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而战乱中的长安城却是草木丛生,一片凄风苦雨。诗意形象生动,情感极其沉痛。

      诗的颔联是分写,通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,诗人睹物伤情,见到开放的鲜花,也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼叫,也禁不住魂悸心惊。

      “烽火连三月”,烽火连天,杀伐不断,诗人远离家眷,由于战事紧张,音信隔绝,更觉“家书抵万金”,在那种兵荒马乱的岁月,一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊!

      诗的尾*写忧国思家的感情,刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪,因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写,含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

      ⑶本诗的情感是通过什么来抒发的?

      明确:全诗触景伤怀,将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中,情景交融,感人肺腑。

      三、学*第二首诗《泊秦淮》

      1、简介作者和写作背景

      杜牧,字牧之,唐代诗人,著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。

      2、学生自由朗读诗歌并背诵下来。

      3、思考:

      ⑴最后二句作者是斥责歌女吗?为什么?

      ⑵“犹唱”一词有何含义?

      ⑶这首诗表达了作者怎样的感情?

      明确:《泊秦淮》中,“商女不知亡国恨”,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨,实际上,歌女献唱,是需要有人听赏的,那些不顾国家安危,明知是亡国之音却偏要听演唱的人,才是真正的罪人。

      《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出,而艺术表现上却委婉含蓄,借景以抒情,让人悟到言外之意和象外之旨,被誉之为绝唱。

      4、当堂背诵诗歌。

      四、布置作业

      课后练*一、二

      第二教时

      一、 学*第三首诗《十一月四日风雨大作》

      1、朗读,注意字音、字形。

      2、释题

      讲述:陆游罢官居住家乡山阴(绍兴),抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千,既想到南宋王朝在风雨中飘摇,岌岌可危的现实,又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是,在风雨声中入梦,梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。

      3、理解诗意

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2022-03-11 18:59:24
  • 《英英学古诗》教案

  • 《英英学古诗》教案

      无论在学*、工作或是生活中,大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧,古诗准确地来说应该叫格律诗,包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗?以下是小编精心整理的《英英学古诗》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      学*目标

      1.学会本课生字,认识偏旁“青”,理解生字组成的词语。

      2.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》

      活动过程

      第一课时

      课前板书课题:《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)

      一、导入新课

      小朋友们,你们在一年级学过哪些古诗?(生:我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)

      谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)

      背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?

      二、解释课题,教学有关生字词。

      1.这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对,英英是一位小朋友的名字。

      2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?

      3.要求学生进行书空练*,记住“英”和“诗”。

      4.再读课题。

      三、初读指导

      1.看图。

      (1)课题右面的这一幅插图,画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)

      (2)小结:英英和奶奶正在说话,从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学*古诗方面的。

      (3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上,大诗人李白在窗前望着明月,正在思考着什么)

      2.自学课文。

      (1)教者问:这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?

      (2)分步揭示自学要求

      (3)教学生字词。

      四、朗读全文

      五、课堂作业

      1.正确、流利地朗读课文,初步理解《静夜思》的意思。

      2.课后练*3。

      第二课时

      一、复*提问

      1.听写词语:英英一首意思古诗静夜思

      “静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。

      2.《英英学古诗》这篇文章里,英英说了几次后?各讲的什么内容?

      3.指名两人读课文,一人读英英说的话,一人读奶奶的话。(评议)

      二、精读训练

      1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。

      2.理解“静夜思”的意思:“静夜”就是静静的夜晚,“思”想念地意思。

      3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?

      4.这首诗的意思,实际上大家已经基本理解了,有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。

      5.提问:《静夜思》的作者是谁?(唐代大诗人李白)

      6.朗读指导。

      (1)《静夜思》的朗读节奏:(“/”为句中停顿)

      (2)“疑是”、“低头”读时语速要慢,表示诗人在沉思。

      (3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰,停顿要长一些,表示感情一步步发展。

      三、课堂作业

      练*背诵《静夜思》。

      第三课时

      一、导语

      上两节课,我们已经学*了《静夜思》,并且弄撞了它的意思。现在,我们来看看书上的插图图画了些什么。

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2021-12-19 22:01:14
  • 古诗四首教案

  • 古诗四首教案

      学*目标:

      1.整体感知诗歌内容,领略诗人深沉的爱国情怀。

      2.了解诗人的身世、创作背景等,准确把握诗中的真正情感。

      3.有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。

      学*重点:

      理解诗歌内涵,准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。

      教学设想:

      这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学*的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读,体味诗中的爱国深情。

      课前学*:1.借助工具书解决字词疑难,熟读诗歌。

      2.四人一小组,组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。

      教具准备:录音机(配乐朗诵)

      教学流程:

      一.新课切入

      1.出示话题“爱国”,围绕这一话题,自由发言,说自己想说的话。

      2.爱国,是每个中国人的责任,爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。(由此导出诗人及诗题)

      二.听诗中的深情

      1.播放四首古诗的配乐朗诵,感受诗人深沉的爱国情怀。

      听两遍:第一次注意正字正音、节奏等,要求学生边听边作好标记;第二次重在感受诗的情感气势。

      2.谈听后初感,确定每首诗的感情基调:《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)

      3.自由朗读,加以体会。

      4.齐读感受。

      三.说诗的故事

      1.说诗人与诗

      第一次小组合作交流。内容可以是:诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?诗人当时的境遇如何?诗人的哪些经历与本诗有关?你觉的他是怎样一个人?

      再推荐代表作全班交流,师作必要补充。

      2.叙诗中情景

      第二次小组合作探究:借助工具书及课本注释,一起讨论理解诗的内容;再走进诗人所处的时代,走进诗人的内心世界,转换角色,把自己当作诗人,用自己的语言,叙述诗中情景,发出内心感慨。

      选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。

      四.诗中情感

      1.跟着配乐朗诵,再次有感情地朗读诗歌。

      2.分小组进行练*,组织小组赛,读后师生共作简评,加深理解。

      3.自由地、有感情地背诵这四首诗,体会诗中深沉的爱国情怀。

      五.课外延伸

      1.选择你最喜欢、最欣赏的一首,写下自己的感受。

      2.收集其他各个时期的爱国诗篇,加以背诵。

      六.板书设计

      《春望》 《泊秦淮》

      唐 杜甫 唐 杜牧

      触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤

      爱国

      《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》

      宋 陆游 宋 文天祥

      收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然

      第二课时

      学*目标:

      1. 反复诵读,进一步加深对诗歌主题的理解。

      2. 品味诗中字里行间的爱国深情,提高鉴赏古代诗歌的能力。

      3. 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。

      教学重点:

      尝试诗歌鉴赏,提高品赏能力。在语文活动中,拓宽知识锻炼能力,提高语文综合素质。

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2022-03-13 00:29:37
  • 语文古诗教案(15篇)

  • 语文
  • 语文古诗教案(15篇)

      在日常学*、工作或生活中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,古诗泛指中国古代诗歌。你所见过的古诗是什么样的呢?以下是小编为大家整理的语文古诗教案,欢迎大家分享。

      一、教学要求。

      1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

      2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。

      3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

      二、重、难点。

      1、有感情地朗读、背诵课文。

      2、能正确、美观地书写生字。

      3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。

      三、课时划分:

      两课时。

      四、教学过程:

      第一课时:

      (一)课前说说。

      小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?

      (二)学*古诗《锄禾》。

      1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音、读通诗句。

      2、解题:唐代诗人李绅写的。

      锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?

      3、讲读诗句第1句。

      (l)自读。看图:图上画了什么?

      (2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。

      “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

      (3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?

      (4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。

      4、讲读第2句。

      “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。

      (1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?

      (2)指名说一说。

      (3)指导朗读。

      (4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。

      (三)巩固诗意,练*背诵。

      1、用自己的话说说诗意。

      2、轻声地和老师一起说。

      3、指名说。

      4、背诵表演古诗、

      5、这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?

      (四)指导写字。

      1、“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。

      (1)“午”独体字,与”干”、“牛”相比较、

      (2)“粒”左窄右宽。

      (3)“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。

      2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

      3、生描红、临写。

      (五)教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。

      第二课时:

      (一)课前说说。

      我们吃的粮食来之不易,*时要怎么样做?

      (二)指导看图。

      问:这幅图上画了谁在干什么?

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2022-06-11 00:44:17
  • 古诗《春晓》教案

  • 古诗《春晓》教案

      在日常学*、工作或生活中,大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧,古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。那么什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编收集整理的古诗《春晓》教案,欢迎阅读与收藏。

      一、教学目标:

      1、认识3个生字,会写3个生字。

      2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

      二、教学重难点:

      识字、写字和朗读。

      三、教具准备:

      多媒体课件。

      四、教学时间:

      一课时。

      五、教学过程:

      (一)谈话导入,揭示课题

      1、师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)

      2、师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学*一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

      3、板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学*这首古诗。

      (二)初读古诗,认识生字

      1、师:昨天老师已经布置大家预*这首古诗了,现在老师就来检查同学们预*得怎么样了?

      ①指名幼儿读。

      ②全班齐读。

      2、师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

      ①指名幼儿读生字。

      ②全班交流识字方法。

      ③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

      ④全班再次齐读古诗。

      (三)指导朗读,理解诗意

      1、师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

      2、师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。

      (1)学*一、二两句诗。

      ①幼儿自由读这两句诗。

      ②师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽

      的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。

      ③幼儿试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。

      (2)学*三、四句。

      ①师范读,幼儿再跟读。

      ②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可

      可读得轻一些,慢一些。

      ④幼儿试读,再全班齐读。

      (3)幼儿试背全诗。

      3、导背

      ①看图试背,指名背。

      ②全班齐背。

      4、配乐朗读古诗。

      (四)指导书写“古、声、多”

      1、出示三个生字,幼儿认读,并对生字进行组词。

      2、幼儿观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么?

      3、老师范写,幼儿描红并书写两个生字。

      4、展示评议。

      (五)布置作业

      1、背诵《春晓》。

      2、古、声、多各写两行。

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2022-01-16 23:06:33
  • 幼儿园古诗教案

  • 幼儿园
  • 幼儿园古诗教案

      在**淡淡的日常中,大家都经常接触到古诗吧,古诗作为一种诗歌体裁,指的是与*体诗相对的古体诗,又称古风、往体诗。那什么样的古诗才是经典的呢?以下是小编为大家整理的幼儿园古诗教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

      活动目的

      1、在初步了解诗意的基础上学*有表情地朗诵古诗。

      2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学*古诗,激发吟唱古诗的乐趣。

      3、懂得粮食的来之不易,要爱惜粮食。

      活动准备

      ppt课件,

      活动过程

      一,谈话引出课题

      1、师:小朋友,你们今天早饭都吃些啥呀?

      师:那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回

      答继续提问,直至幼儿答不出)

      师:告诉你们吧,它们都是农民伯伯种出来的。瞧!农民伯伯来了。

      2、(出示农民锄地的图片):农民伯伯在干什么呀?

      3、师:古时候有一个小朋友叫李绅,他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首

      古诗,名字叫《悯农》,我们一起来听一听。

      二,学*古诗,初步理解诗意

      1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。

      2、师 :这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)

      3、师:那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。

      逐句讲解并学念古诗:

      (出示Ppt2):图上有谁?他在干什么?小朋友看,挂在天空中红红的是什么呀?那

      你们知道什么时候的太阳最红最热?

      老师小结:中午的太阳火辣辣的照着大地,农民伯伯还在田里锄草松土。

      齐念第一句诗句,并学做农民伯伯除草的动作。

      (出示Ppt3):你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

      老师小结:太阳火辣辣的照着,一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,农民伯伯辛苦不辛苦?

      齐念第二句诗句,并学做农民伯伯擦汗的动作。

      (出示Ppt4):这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?

      齐念第三、四句诗句,并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。

      4、师:下面我们一起来完整的念一念,(完整朗诵两遍)

      5、师:小朋友念得真不错,如果配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗诵两遍)

      6、师:小朋友念得真棒,都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍)

      7、师:刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好,我们请他们上来表演,(个别幼儿表演)

      三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学*用歌唱古诗,萌发喜欢古诗的情感。

      1、师:老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲,一起来听听。

      老师示范唱

      2、幼儿学*歌唱《悯农》

      四、教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。

      师:小朋友,我们学了这首古诗后,知道每天吃的饭是从哪里来的?农民伯伯这么辛

      苦的劳动,那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢?

      (出示图片):小朋友看,这两个小朋友在干什么?你喜欢哪个小朋友?为什么?

      五,结束

      师:小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

      目标

      发展幼儿的观察力、想像力和口语表达能力。

      理解古诗中有关词的含义,如:出塞、擒贼。

      通过学*古诗,初步理解古诗的内容,培养幼儿学*古诗的兴趣。

      准备

      相关的音乐;板书

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2022-04-12 08:21:20
  • 古诗词三首教案

  • 古诗词三首教案

      一、学*目标:

      1.认识7个生字,会写8个生字。

      2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。

      3.通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

      二、教学重难点:

      1、学*词的内容,理解诗词意思。

      2、想象诗词中描写的情景,通过语言描述出来。

      三、课前准备

      1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生*和创作情况。

      2.课文插图。

      四、教学时间:

      两课时

      第一课时 乡村四月 四时田园杂兴

      一、由题入手,弄清题意

      1.板书课题。

      2.自由读题,说说题意。

      “乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

      3.出示插图,观察感受。

      4.简介诗人及背景。

      翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。

      二、反复诵读,弄懂诗意

      1.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

      2.学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是*舌音。

      3.指名朗读,相互学*,相互欣赏。

      4.组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。

      5.全班交流,讲讲诗意。

      三、品评朗读,感悟诗情

      1.自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。

      2.逐句品评,交流感受。

      第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

      3.想象画面,有感情地朗读。

      四、背诵,积累语言

      自学《四时田园杂兴》

      1.按照学*《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。

      2.小组内交流,教师指导点拨。

      3.全班交流自学成果。

      4.背诵。

      第二课时 渔歌子

      一、激情导趣,理解课题

      1.教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别?

      2.你知道什么是词吗?

      教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

      3.你了解或背诵过词吗?试着背一背。

      二、反复吟诵,理解词义

      1.自由读词,练*读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。

      2.谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?

      3.默读词,画出词中描写的各种景物。

      4.再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学*古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。

      5.全班交流:

      交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?

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2022-04-20 17:28:08
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