简单的古诗封面设计手绘

垃圾桶创意设计手绘标语精选

垃圾桶创意设计手绘标语精选

　　在*日的学*、工作和生活里，大家总少不了接触一些耳熟能详的标语吧，标语在一定程度上反映了社会经济制度的本质和社会的文明程度，它的意义十分重大。其实很多朋友都不太清楚什么样的标语才是好的标语，以下是小编精心整理的垃圾桶创意设计手绘标语，欢迎大家分享。

　　1、垃圾交给我，美丽还给你

　　2、垃圾要分类，资源要利用

　　3、今天分一分，明天美十分

　　4、垃圾分一分，环境美十分

　　5、积极参与垃圾分类，创优美社区环境

　　6、分类收集人人有责，男女老幼齐参与

　　7、未来人类的文明，将是绿色文明

　　8、提高社区的品味，从垃圾分类开始

　　9、配合垃圾分类，争做文明市民

　　10、垃圾分类，举手之劳

　　11、举手之劳，资源永续的源泉

　　12、参与垃圾分类，保护地球家园，共创美好世界

　　13、垃圾要分类，生活变美好

　　14、垃圾分类益处多，环境保护靠你我

　　15、要是垃圾变为宝，分类回收不可少

　　16、请给垃圾找个合适的家

　　17、多一份自觉，多一份清洁

　　18、城市是我家，美化靠大家；

　　19、不要无视我的存在，我也是会生气的

　　20、水资源是有限的，生命之河是无限的；

　　21、节电环保标语：节约能源，大有可为，功在当代、利在千秋；

　　22、保护绿地标语：不要踩我啊。我也会疼的；

　　23、珍惜资源永续利用，绿化环境净化心灵；

　　24、珍惜水，保护水，让水造福人类；

　　25、感谢你的关照，我寂寞的心如沐春风；

　　26、节约为本，治污优先；

　　27、水孕育和维持着地球上的生命,谁来关爱水的生命；

　　28、建环保模范城市创美好幸福生活；

　　29、坚持人水和谐，建设生态文明；

　　30、保障饮水安全，维护生命健康；

　　31、坚持团结治水，构建和谐流域；

　　32、创建环保模范城市建设环保绿色家园；

　　33、改善民生，共享水利发展成果；

　　34、珍惜水资源，保护水环境，防治水污染；

　　35、节约用水就是珍惜生命；

　　36、美化环境，热爱生活；垃圾分类，利国利民；

　　37、保护环境，从我做起；

　　38、世界变成大花园，垃圾分类是关键

　　39、众人一条分类心，垃圾也能变成金

　　40、请你*距离投篮

　　41、人人喂我，我为人人

　　42、你饿我也饿，你渴我也渴，你用我也用

　　43、不要踢打我，我怕“修”

　　44、你的投入，我的满足

　　45、你扔掉的，我都需要

　　46、爱我请让我吃饱

　　47、不要让我的.孩子在外流浪

　　48、不图自己“顺便”，且为绿色行个方便

　　49、您扔的不是垃圾，是素质和美德

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个人简历封面设计素材

个人简历封面设计素材

　　时间一晃而过，许多朋友又将开始寻求新的工作机会，是时候抽出时间写简历了哦。简历怎么写才能具有特色？下面是小编精心整理的个人简历封面设计素材，欢迎大家分享。

　　封面的制作一定要有特色——这是个很难判定的标准，因此以你的观点为准——但是不要过分花哨。封面上要突出你的专业背景、学历层次、姓名、联系方式，以便用人单位在收到你的简历的同时，就对你有一个最初步的印象;也便于用人单位想要联系你的时候不用再翻开你的简历。

　　在封面的制作过程中，一般不要加上个人的照片。除非你的照片确实能够反映你的精神面貌，而且你对自己的相貌特别自信，否则我们不建议你在封面上附上你的照片。

　　在封面的内页，加上一段简短的学校说明和你的专业说明，也许会让单位对你的专业背景有一个较好的认识。

　　个人简历是一份求职材料中很重要的一部分，一般而言，个人简历应该设计成一张A4纸，格式可以参照网页上的模板，所填写内容一定要真实、准确。个人简历一般应该包括以下几个部分：

　　1、个人资料：姓名、联系地址(包括邮编)、联系电话(最好是手机号码)、E-mail(不要用滑稽呢称)、性别、出生年月、年龄、籍贯、户籍、民族、身高、视力、政治面貌等;

　　2、教育背景：一般采用倒序，先写现在，再写以前的;

　　3、实践活动：用人单位比较看重你在课余参加过哪些活动，因为从中可以判断你的实际工作能力、社会阅历、社会经验。

　　实践活动包括实*、社会实践、志愿者工作、学生会工作、团委工作、社团等其它活动。要写明实践单位、工作职责或具体职务、运用的技能、业绩、收获(成果、成就和贡献)。要简明扼要、突出重点、不宜过细，重点是成果、成就和贡献。根据用人单位的岗位设置、要求，来突出自己的特点。如果有多项活动的话，建议和教育背景的表述一样，采取倒序，即先写最*的，再写从前的。

　　4、技能与特长：

　　技能证书：外语、计算机或其它资格证书;

　　专业能力：大学期间的论文、成果、发表的文章(提供简单说明即可)

　　不宜使用“初学”、“一般”等表达含糊的词语。

　　5、奖励和荣誉：可以按照时间顺序排列，采用倒序。

　　6、兴趣爱好：可以展示你的品德、修养、社交能力、与人合作能力。尽量与应聘职位所需技能有关，否则反而会弄巧成拙。

　　五、在校期间学*成绩

　　在一些单位来看，学*成绩还是它们招聘学生比较看重的一方面。因此，提供一份详细的成绩单是很有必要的。

　　成绩单应该体现你三年期间在校学*的'所有课程及成绩，如有可能，请将相应的公共课和专业课加以区分，以便于用人单位查询。

　　首先从所在学院的教学秘书处打印出成绩单，然后要求加盖学院公章，最后拿上这份材料前往教务处办公室加盖学校的成绩管理专用章，如果可能你也可以多打印上一些，以备不时之需。

　　六、获奖证书复印件

　　获得的各种奖励及荣誉证书的原件一定要注意保存。在附复印件的同时，最好同时带上原件，以备查询。如果单位需要这些复印件上加盖学校学生处的公章，请带上原件，前往学生处办公室办理。

　　七、其它材料

　　这部分一般是大家公开发表的文章、科研成果、设计作品等方面的材料。这些材料请根据你所应聘的不同类型的单位分别组织。比如新闻单位比较看重应聘者的文笔，如果你有过发表文章的经历，请一定要附上;科研设计单位可能比较看重应聘者的科研能力，如果你有过独自或者协助老师参加科研工作的经历，请组织一下相关的材料，附在其中，这将为你的求职增色不少。当然，不同的单位招聘和录用会有不同的侧重点，因此在制作这些材料的时候，请你灵活处理。

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求职简历封面设计艺术

求职简历封面设计艺术（通用6篇）

　　简历顾名思义，就是对个人学历、经历、特长、爱好及其它有关情况所作的简明扼要的书面介绍。下面是小编收集整理的求职简历封面设计艺术（通用6篇），希望大家喜欢。

　　基本信息

　　姓名：

　　性别：男

　　年龄：29岁

　　婚姻状况：已婚

　　最高学历：硕士

　　工作年限：4年

　　政治面貌：党员

　　现居城市：深圳

　　籍贯：深圳

　　联系电话：

　　电子邮箱：

　　求职意向

　　工作类型：全职

　　期望薪资：10000—20000元

　　工作地点：深圳市

　　求职行业：建筑、房地产、装修

　　求职职位：结构工程师、土木土建工程师、建筑师

　　工作经历

　　2011—07—深圳市建筑设计研究总院、结构工程师

　　工作描述：结构工程师，负责施工图的绘制及施工现场服务。

　　教育经历

　　2008—09—2011—07：深圳大学、建筑与土木工程、硕士

　　自我评价

　　性格开朗乐观。工作勤勤恳恳，任劳任怨，有点子钻研精神。

　　个人信息

　　姓名：

　　国籍：*

　　目前所在地：广州

　　民族：汉族

　　户口所在地：安徽

　　身材：

　　婚姻状况：未婚

　　年龄：38岁

　　求职意向及工作经历

　　人才类型：普通求职

　　应聘职位：设计/广告类：*面设计

　　工作年限：6

　　职称：无职称

　　求职类型：全职

　　可到职日期：随时

　　月薪要求：2000——3500

　　希望工作地区：广州

　　个人工作经历：

　　公司名称：明捷电子公司起止年月：2007—01～2008—04

　　公司性质：所属行业：

　　担任职务：*面设计

　　工作描述：

　　离职原因：

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简单环保简历封面图片

简单环保简历封面图片

　　环保，全称环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济、社会的持续发展而采取的各种行动的总称。以下是小编整理的简单环保简历封面图片，希望能够帮助到大家。

　　环保建议书

生存在地球上的人们：

　　你们好！

　　我是安阳市钢城小学六（5）班的郭筱洁。星期六，我和妈妈出去逛街，走在路上，看到路边的垃圾堆，妈妈不禁发出感叹：“现在的环境真是太差了！”

　　地球是我们的母亲，我们应该去爱护、保护我们的母亲，节约自然资源。可是，*几年来，随着科技的飞速发展，虽然人们的'生活得到了很大的改善，但是我们却在不知不觉中伤害了我们的地球母亲。比如，人类大量砍伐树木，做成家具、一次性筷子等；柏油马路上的汽车川流不息，排放着大量的尾气；有的人随手乱扔垃圾、果皮纸屑……由于我们的这些行为，让我们的地球妈妈伤痕累累。现在，我们该怎样保护地球妈妈呢？我郑重地向生活在地球上的人们发出建议：

　　1.节约用水，节约用电。我们要做到不浪费一滴水，做到人走水关；不在家时，要把所有电器关掉，夏天开空调最好在26度以上。2.不乱扔垃圾。()吃完东西后，要把零食袋、废纸、果皮扔到垃圾箱里。

　　3.爱护花草树木。不摘花，不踩踏草坪，不伐树，每个人每年最好种一棵树。

　　4.将废旧物品回收利用。废旧电池要放到专门设立的垃圾箱里，不要和其他垃圾放在一起；最好使用再生纸。

　　5.将一些物品重复使用。去商场购物或去菜市场买菜时要自带购物袋或提篮，不使用一次性塑料袋，减少白色垃圾；不使用一次性筷子，减少树木砍伐。

　　6.呼吁人们都来保护环境。我们要带动身边的人们一起保护我们的家园，看到破坏环境的行为要及时制止。

　　作为一个新时代的小学生，我在这里呼吁大家：“我们不能亲手毁了我们赖以生存的地球，让我们携起手来，共创美好家园！”

　　环保标语

　　1、用爱心呵护每一片绿色。

　　2、建设绿色家园倡导生态文明

　　3、关心环保从现在做起支持环保从小事做起

　　4、用我们的小手放飞绿色的希望

　　5、加强环境宣传教育，提高全民环境意识。

　　6、环境保护从我身边做起。

　　7、保护环境，造福人民。

　　8、共建绿色城市，同享温馨生活

　　9、用心呵护绿色，用爱浇灌家园

　　10、人类只有一个惟一的家园——地球

　　11、请您爱护绿色，绿是生命之源。

　　12、倡导绿色生活，争做环保先锋

　　13、踏破青毡可惜，多行数步无妨。

　　14、求绿色时尚拥抱绿色生活

　　15、美化生活,净化心灵

　　16、没有了绿色就没有了生命

　　17、生产绿色产品,节约地球资源

　　18、环境你我他，绿色靠大家。

　　19、我选择，我喜欢，我环保，我健康。

　　20、倡导绿色消费，建设绿色家园

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简单好看的清明节小报版面设计

简单好看的清明节小报版面设计

　　清明节是我们祭祀祖先日子，每逢清明节我们要去扫墓，而清明节小报是为了宣传关于清明节的知识。百分网小编专门收集了清明节小报素材，希望大家喜欢!

　　清明节小报内容：清明节作文

　　清明香，清明情

　　“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，家乡的空气里到处都弥漫着清明的气息，街头巷尾也增设了些许清明特色摊：清明饺摊，纸钱摊，鞭炮摊……

　　一大早，爷爷奶奶就告诉我，今天全家去给太公上坟。太婆亲手包起了清明饺，妈妈准备了水果、饭菜，爸爸带上了太公生前最爱喝的白酒……

　　刚到坟地，一股浓郁的“清明香”就扑鼻而来：有的坟前正点着蜡烛和香，摆放着祭奠供品;有的坟前留有一堆纸钱燃烧后的灰烬;“噼噼啪啪”的鞭炮声，“嗤——嘭——”的炮仗声此起彼伏……爷爷恳求太婆说：“妈，我们不放鞭炮，不烧纸钱行吗?”太婆乐呵呵地对爷爷说：“没事，你爸也是个文化人，他能理解的。”一听这话，我们七手八脚地采了一大束野花，小心地放在太公的坟碑前，让花香带着我们的思念一起飘进太公的心田。爷爷和爸爸用铁锹把坟上的荒草尽力铲去，又添上许多新土，仿佛是在为太公的房屋添砖加瓦。那泥土的清香，无声地诉说着太公一生的辛劳，也捎去了我们美好的祝愿。太婆、奶奶和妈妈把供品摆放在坟前，三柱清香，九碗小菜，六盏白酒，三碟水果，最显眼的是那一只只清明饺，活像一个个碧绿的小娃娃恭恭敬敬地跪在盘子里，和我们一起喃喃地说着往日的点滴，许下自己心底的愿望。

　　酒过三巡，我们即将下山，可那饭香，那菜香，那酒香，那淡淡的艾香，仿佛追随着我们对太公的思念，萦绕着，纠缠着，久久不忍离去……

　　专家点评:

　　这是一篇记叙文，作者讲述了在清明节自己随家人去给太公上坟的事，叙事完整。文章开头作者对环境进行了描写，营造了一种悲伤安谧的氛围。作者能够叙述完整，条理清晰，是一篇值得借鉴的文章。

　　清明节小报资料：清明节常识

　　清明节的“清明”二字作何解?

　　清明，顾名思义，是清澈明朗的意思。清明节在每年公历4月4日至4月6日之间。此时大地春回，天朗气清、草木繁茂，的确令人耳清目明。

　　清明节起源于何时?其与寒食节是什么关系?

　　清明节大约起源于周代，距今有两千多年的'历史。说到清明节，不得不提另一个节日——寒食节。周代晋文公为请隐于绵山的介子推出山，就放火烧山，哪知介子推宁肯被烧死也不愿出来为官。晋文公为表哀思，下令介子推被焚死日禁火，只能吃冷食。此后，这一*俗代代相传。

　　由于清明节在寒食节后的一两天，到了唐代，这两个节日逐渐合二为一，民间大多只过清明节了。

　　清明节为何与扫墓、踏青联系在一起?

　　从先秦到南北朝，人们一般在寒食节举行春祭，扫墓祭祖，怀念先人。唐代后，寒食节逐渐被清明节所取代，因而上坟致祭等活动也移到清明节。

　　扫墓之时，大多全家老少出动，此时正值春暖花开，亲朋好友也趁机游春。唐宋以来，踏青是清明节的重要内容。据宋人周密《武林旧事》记载：“清明前后十日，城中仕女艳妆饰，金翠琛缡，接踵联肩，翩翩游赏，画船箫鼓，终日不绝。”

　　我国有多少个民族过清明节?

　　著名民俗学家乌丙安指出，受汉族文化的影响，北方的满族、赫哲族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、锡伯族，南方的壮族、侗族、彝族、白族、畲族、苗族、瑶族、黎族、水族、京族、羌族、土家族、纳西族、布依族、普米族等20多个少数民族，也有过清明节的*俗。

　　乌丙安说，与汉族相比，有一些少数民族清明节过得更隆重。比如，壮族人祭扫祖先陵墓时要全家出动，带上五色饭、肉、香烛、纸幡等;土家族在清明节要上坟挂青，家里要吃猪头肉，有“清明酒醉，猪脑壳有味”的说法。

　　除了扫墓、踏青，清明节还有哪些活动?

　　除了扫墓和踏青，自古以来，民间还有在清明节期间荡秋千、放风筝、斗鸡以及拔河、打马球、插柳、植树等活动。

　　唐代诗人韦庄曾有《长安清明》诗云：“紫陌乱嘶红叱拔，绿杨高映画秋千。”元、明、清三代定清明节为秋千节，皇宫里也设秋千供皇后、嫔妃们玩耍。古人认为，清明时节的风适宜放风筝，同时放风筝可以放晦气、放烦恼，故有“清明放断鹞”之谚。而斗鸡游戏，则从清明开始，斗到夏至为止。

　　《清明上河图》画的是清明节景象吗?

　　文物鉴定专家郑振铎、书画鉴定专家徐邦达等人认为，宋人张择端的名画《清明上河图》描绘的就是清明时节北宋京都人民踏青时的热闹景象。而且，金代以来人们一直持这种说法。

　　但是，*代以来不断有学者指出，画中出现了西瓜、草帽竹笠、茶水摊等，表现的应是秋景，《清明上河图》的“清明”，指的是汴都的清明坊;也有专家认为，“清明”指政治清明，是称颂太*盛世之意。

　　清明诗词知多少?

　　古人吟咏清明节的诗词很多，最著名的当属杜牧的那首《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

　　其他表现清明的诗词，按内容大致分为几类：

　　一是描绘春景的，如：“清明上巳西湖好，满目繁华。争道谁家。绿柳朱轮走钿车。”(《采桑子·清明上巳西湖好》，[宋]欧阳修)

　　二是表现春愁和春思的，如：“帝里重清明，人心自愁思。”(《清明即事》，[唐]孟浩然)

　　三是祭扫和怀念亲人的，如：“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。”(《清明》，[宋]高翥)

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《古诗两首》教学设计

【荐】《古诗两首》教学设计

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编帮大家整理的《古诗两首》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　一、教学要求

　　1、了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

　　2、理解诗句。

　　3、学*本课生字新词。

　　4、背诵这两首诗。

　　二、教学重点

　　1、弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

　　2、理解诗句

　　三、教具准备

　　挂图，生字生词卡片。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*古诗《示儿》

　　教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。示儿在这里指对儿孙们有个交代， 相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学*的内容。（板书：示儿）

　　二、预*课文，提出预*要求

　　1、自读诗歌，读准字音。

　　2、借助注解，初步了解诗歌的内容。

　　三、指导学*《示儿》

　　1、指名读课文。（重点提示：祭，读j ）

　　2、死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？

　　（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

　　（元，同原，元知，本来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。

　　这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。、

　　3、王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

　　（王师，指南宋軍队；定，*定，收复的意思；中原，这里指淮河以北被金兵占领的地区。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父亲。这句话的意思是：宋朝的軍队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲J

　　这句诗表达了作者什么样的思想感情l（渴望祖国统一的爱国之情。）

　　4、练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

　　5、说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

　　五、各自背诵课文

　　六、指导学*生字

　　乃的左边是一撇，注意不要写错。

　　七、默写这首诗。（学生互相检查）

　　八、预*《闻官军收河南河北》

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*古诗《闻官军收河南河北》

　　教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。

　　（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生*第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学*了解的。

　　二、检查预*

　　1、指名读课文。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t ，不读d ，还：读hu n，不读h i。）

　　2、 提出读不懂的语句。

　　三、理解诗句

　　1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳剑外，剑门关以外，指四川。蓟北，河北北部，安、史叛军的巢穴。初闻，刚刚听到。涕泪，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）

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《乞巧》古诗教学设计

《乞巧》古诗教学设计

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗泛指中国古代诗歌。那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编帮大家整理的《乞巧》古诗教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目的：

　　1.会认4个生字，会写8个生字。

　　2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

　　教学重点：

　　背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　教学难点：

　　能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

　　教学准备：

　　挂图、卡片

　　教学课时：

　　2课时

　　【第一课时】

　　教师活动学生活动意图时间

　　一、创设情境，激发兴趣 。

　　出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。 看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。引导学生进入情境，激发学*兴趣。

　　5分

　　二、复*古诗，欣赏评价 。

　　师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。

　　1.朗诵自己学过的古诗。

　　2.互相评议谁朗诵得最美。复*学过的古诗，和朗诵方法。

　　三、读中识字，准确朗读 。

　　师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。今天我们要学*的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。1.学生跟随老师一起查字典学*生字。

　　2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。 3.学生跟随老师朗读两首古诗。

　　4.学生自己读两首古诗。

　　学*利用字典学*生字的方法。准确朗读古诗。

　　四、学中教法，用法自学 。

　　带领学生学*第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。 1. 学生按照老师教的方法，小组学*第一首诗歌的后两句诗句的意思。

　　2.小组学*后在班上讨论。

　　3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。

　　学*学*古诗的基本方法。

　　五、配图想象，加深理解 。

　　老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。1.学生想象诗句所描写的景象。

　　2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。

　　培养想象能力。理解作者的情感。

　　【第二课时】

　　教师活动学生活动意图时间

　　一、检查已学，激发兴趣 。

　　师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。1.学生现在小组里比赛。

　　2.小组推荐一人在班上展示。

　　3.大家评议。

　　互相启发、促进，激发学*兴趣。

　　二、学中教法，用法自学。

　　1. 带领学生学*《嫦娥》这首诗的前两句诗句的意思。

　　2. 你能不能自己学*翻译后两句诗句的意思。 1、学生在学*小组里学*《嫦娥》这首诗的后两句诗句的意思。

　　2、小组学*后在班上讨论，老师点拨。

　　3.自学后两句诗句的意思。

　　复*学*古诗的方法，自主学*古诗。

　　三、总结方法，感情朗读。

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《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计【荐】

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家整理的《古诗两首》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　【教学目标】

　　1、认识“促，忆，异”等7个生字。会写“促，深，忆”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。背诵课文。

　　3、学*借助注释理解诗意，体会诗歌感情，培养和激发学*古诗的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、朗读并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字。

　　2、理解诗歌大意，感受诗中的秋意和感情。

　　【教学准备】

　　1、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

　　2、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗、读读背背。

　　【教学时间】

　　2教时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　学*《夜书所见》

　　一、导入新课，明确学*目标

　　揭题后和学生共同回忆学*古诗的基本要求：能凭借注释理解诗的大意，能感受、体验诗的思想感情，领会诗的表达方法，能主动记诵积累。

　　二、引导学生初步感知诗意

　　1、配乐板书：

　　同学们，今天我们来学*一首新的古诗。看老师把它写在黑板上。

　　范读激情：听老师把这首古诗朗诵一遍。

　　2、学生自读古诗，并想想从诗中感受到什么。

　　3、检查学生的朗读和对诗意的初步感知。

　　三、引导学生理解诗句意思

　　1、学生凭借注释理解诗句意思：

　　⑴ 老师告诉学生，利用注释学*古文，是学*古诗的基本方法，看看注释，想想每一句诗的意思，然后说给同桌听，看看能不能说明白。

　　⑵ 学生先自学，后同桌交流。

　　2、反馈时老师作适当的指导：逐句理解诗意后，要求学生把整首诗的意思连起来说一说。句与句连接不连贯时，老师要加以引导，使句子能通顺，连贯。

　　(理解古诗诗句意思是学*古诗的重要基本功。)

　　四、引导学生深入诗的意境，体会思想感情

　　1、先独立思考，然后讨论：

　　这首诗表达了怎样的思想感情?是怎样表达这种思想感情的?学生遇到困难，老师可适当指导：诗中描写的景色是否有对比?

　　(学生从生机勃勃的盛夏景象和黄叶飘飞的深秋景色的对比中体会作者的感情。)

　　诗的前两句描写了秋风落叶之时，寒意阵阵，客游在外的诗人见到此情此景，倍感孤独郁闷。后两句写了远处篱笆下的灯火，诗人料想是小孩在捉蟋蟀，由此而想起自己的故乡和童年的生活，心中升起一种温馨亲切之感，感情略显舒缓。

　　2、利用生活经验和已有知识加深理解：

　　当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木就会勾起我们浓浓的思乡之情。今天，我们就来开一个小小的赛诗会，比比看看哪位同学了解的思乡诗最多，背的最有感情?你自己对“思乡”二字有什么体会?

　　五、引导学生有感情朗读和尝试背诵

　　1、指导朗读。教师再次范读后，让学生自读体味，同桌互相交流，最后找朋友(包括老师)朗读交流。

　　2、指导背诵。想想，怎样背诵背得快，记得牢?

　　(朗读、背诵也需要指导，不能放任自流。)

　　六、作业

　　自学《九月九日忆山东兄弟》，对王维多一些了解。

　　《江畔独步寻花》

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．会写4个生字。

　　2．读背古诗。

　　3．能根据诗句的描绘想像画面。

　　过程与方法：

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古诗四首教学设计

古诗四首教学设计

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编为大家收集的古诗四首教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　知识：

　　1、学会7个生字。

　　2、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。

　　能力培养学生自学古诗和背诵的能力。

　　思品边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　教学重点借助词典或注释理解诗句。

　　教学难点想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　查阅资料

　　教学准备

　　课件教学课时2

　　第1课时

　　学生活动时间（约）34分钟

　　教师活动时间（约）6分钟

　　教学要求

　　边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　学*《枫桥夜泊》（20）

　　一、整体感知。

　　课件播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。板书课题，理解课题。

　　二、自读解惑。

　　（一）自读课文，对照文中的注释，初步理解诗句的意思。

　　（二）小组交流，释疑解惑。

　　（三）全班交流，质疑问难。（如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。）

　　三、品词析句，想象悟情。

　　找出诗中描写景物的词语：

　　月落乌啼江枫霜满天

　　渔火钟声客船寒山寺

　　根据自己的理解，对上述景物加以描绘，教师选择板书。

　　如：惊叫的乌鸦满天的寒霜孤零零的客船悠远的钟声等等。选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

　　如：江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个漂泊夜开始了。

　　月亮落下，满天寒霜：描绘了一幅幽暗、深远寒冷的画面，暗示黑夜漫长。

　　惊叫的乌鸦、悠远的钟声：更加衬托夜的寂静、凄凉。

　　江边的枫树、孤独的客船，隐约的古寺：显示出停泊之地偏僻荒凉。

　　引导想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？

　　音乐渲染、感知意境。

　　师描绘：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边的几棵枫树，江里两三点渔火，时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐约可见的寒山寺……

　　学生在音乐中诵读。

　　师提问：读诗时你内心有什么感受？诗人的这种情感是怎样表达出来的呢？这一夜景物的变化，游子一一看过，想想这夜他该是如何度过的。

　　（从天黑到夜半再到下半夜，游子看着江边景物的变化，听到了乌啼钟鸣，彻夜难眠。）这是为什么？（因为“愁”）

　　师：诗人张继怎么了，劳累了一天为什么不好好睡觉？他看看江枫，看看渔火，愁什么呢？你们猜一猜，他为什么而愁？

　　生：可能是他离家久了，非常想念家里的亲人；

　　可能是他外出游玩，碰到不顺心的事了，比如和好朋友闹矛盾了；

　　可能是他孤零零一个人，很寂寞。

　　师：那么他是睡不着觉才听见钟声，还是钟声使他愁了？怎么理解“对”字？他面对的是什么？和他做伴的是这个“愁”字。究竟为什么呢？

　　课件播放补充资料，学生配乐轻声读。

　　“他落榜了！一千二百年前。榜文那么长那么大，然而就是没有他张继的名字。

　　江枫如火。这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

　　如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉一边养足精神第二天再读。然而今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。

　　江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。”

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古诗清明教学设计

　　清明时节，天气多变，有时春光明媚，花红柳绿，有时却细雨纷纷，绵绵不绝。在《清明》中就很好地表达了这样的景象，那么相关的课件又是怎样的呢?

　　课前准备：一些关于清明节的图片，如祭祖，下雨绵绵的场景，行人匆匆的等等。

　　准备一首轻音乐，略带忧伤的。

　　开场：我们祖国的文化真是博大精深，今天我们就通过一首古诗《清明》来领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代丰富的内涵。

　　教学目标：初步掌握评价性阅读的知识，学*简单的文艺评论的写法。

　　教学过程：

　　(一)创设情景，激发兴趣。

　　教师：播放课件(配套光盘中的图片+民乐《春天》)教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

　　学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

　　教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

　　“"纷纷”(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”?)

　　比较：纷纷之雪──大

　　纷纷之雨──细

　　揭示了诗歌形象春雨的特色

　　比较：春雨："天街小雨润如酥"

　　夏雨："如倾如注"

　　秋雨："淅淅沥沥"

　　小结：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来

　　"行人""断魂"：

　　通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

　　小结：通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

　　揭示了"遥"的妙处：不远不*的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

　　"杏花村"

　　美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。

　　小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

　　学生齐读：

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。

　　借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　(二)、展示信息，引发思考

　　学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

　　教师：总结评价，简要概括。

　　活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学*、创新学*，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。

　　(三)分组活动，构图绘画

　　学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示(一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。)

　　教师：做适当的优劣点评。

　　活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学*的真正主人。拓宽语*的思路，把语文学*和专业、生活相结合，让学生在语文学*中享受创造的快乐。

　　(五)小结

　　教师提问：如何评价一首诗?

　　学生：思考回答，总结规律。

　　教师：多媒体展示小结。

　　"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

　　扩展阅读：作者简介

　　杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于。与并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

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