青山访友的古诗

山中访友说课稿

山中访友说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的山中访友说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教材分析：

　　本单元所选篇目都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感。学*这些文章，使学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发热爱美，热爱大自然的情感。李汉荣的《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力，充满童心和好奇心的散文。教学时应引导学生在反复的诵读中品位作者对大自然的热爱之情，学*文章栩栩如生的景物描写，透过语言文字感悟作者诗意的绘景。

　　二、学生心理分析：

　　初一学生对自然景物的美的感触多停留在较感性肤浅的层面上，特别是如何通过文字来表达景物的美及领略景物描写中所蕴涵的感情方面，理解还不够深刻。因此，通过教学让学生理解景物之美以及景中蕴情的写法，是教师教学中应注重的。

　　三、教学目标：

　　积极贯彻语文新课程标准理念，力求在课堂上实现学生与老师、学生与文本的对话、沟通和交流，以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学*方法。

　　1、知识目标：

　　（1）理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语；

　　（2）有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

　　2、能力目标：

　　（1）鉴赏本文新奇丰富的想象美；

　　（2）学*本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

　　（3）初步培养学生合作、自主、探究的学*能力。

　　3、德育目标：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

　　四、重点和难点

　　重点：引导学生品位赏析栩栩如生的景物描写，感受文中的童心童趣。

　　难点：引导学生用自己的语言大胆描述自己的感悟。

　　五、教具准备：

　　投影仪、幻灯片

　　六、教法与学法

　　教法：

　　1、朗读法，让学生在朗读中体会文中意境及蕴涵的感情；

　　2、点拨法，在学生自主学*讨论的基础上，教师只作适当点拨。

　　学法：

　　初步尝试合作、自主、探究的学*方式，基本模式为：自读课文——提问——讨论——自答——教师补充

　　七、教学程序：

　　1、速读全文，标示生字词，整体感知课文；

　　2、学生有感情地朗读课文，并推荐喜爱的.语句和段落，简略说明喜欢理由；教师随机进行朗读指导；

　　3、问题研讨：

　　（一）你觉得学*本文还有哪些问题不曾弄懂？（字词句的含义，篇章结构、写作方法等方面均可）

　　过程：

　　（1）确定四人小组，自选组长，由组长组织交流，所提问题能互答则互答。

　　（2）每组推荐一个问题，写在纸片上，交给老师。

　　（3）教师把问题稍作归纳，引导学生自答，教师补充自己的看法。

　　（二）以“我学会了—————————————”为话题，写出本文有哪些方面值得我们学*的呢？（内容、结构、语言、写作手法、修辞等）

　　过程：

　　（1）引导学生细细品位欣赏，并写在研读随写卡上；

　　（2）小组交流；

　　（3）全班交流。（放在投影仪上展示）

　　4、教师作为*等一员发表自己的看法。

　　5、布置作业：继续完成问题研讨（二），要求学生把自己学*本文的收获记录下来，进行“反省”训练，提高学生的反省认知水*，以达到自我认识、自我调整、自我提高的目的。强调“四自”，即用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新。

　　一、说教材：

　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像、充满童心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。

　　二、说目标

　　1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

　　3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

　　三、说重点：

　　欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

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春节访友古诗词

春节访友古诗词

　　在*日的学*、工作和生活里，大家都经常接触到古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。你所见过的.古诗是什么样的呢？下面是小编精心整理的春节访友古诗词，希望能够帮助到大家。

　　元日（北宋）王安石

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

　　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　元日（玉楼春）（北宋）毛滂

　　一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沈冻酒。

　　晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。

　　佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。

　　醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。

　　守岁诗（北宋）苏轼

　　欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。

　　修鳞半已没，去意谁能遮。

　　况欲系其尾，虽勤知奈何。

　　儿童强不睡，相守夜欢哗。

　　晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。

　　坐久灯烬落，起看北斗斜。

　　明年岂无年，心事恐蹉跎。

　　努力尽今夕，少年犹可夸。

　　除夜诗（南宋）文天祥

　　乾坤空落落，岁月去堂堂；

　　末路惊风雨，穷边饱雪霜。

　　命随年欲尽，身与世俱忘；

　　无复屠苏梦，挑灯夜未央。

　　除夜作（唐）高适

　　旅馆寒灯独不眠，

　　客心何事转凄然？

　　故乡今夜思千里，

　　霜鬓明朝又一年。

　　田家元日（唐）孟浩然

　　昨夜斗回北，今朝岁起东；

　　我年已强壮，无禄尚忧农。

　　桑野就耕父，荷锄随牧童；

　　田家占气候，共说此年丰。

　　岁除夜会乐城张少府宅（唐）孟浩然

　　畴昔通家好，相知无间然。

　　续明催画烛，守岁接长筵。

　　旧曲梅花唱，新正柏酒传。

　　客行随处乐，不见度年年。

　　岁除夜（唐）罗隐

　　官历行将尽，村醪强自倾。

　　厌寒思暖律，畏老惜残更。

　　岁月已如此，寇戎犹未*。

　　儿童不谙事，歌吹待天明。

　　除夜（唐）尚颜

　　九冬三十夜，寒与暖分开。

　　坐到四更后，身添一岁来。

　　鱼灯延腊火，兽炭化春灰。

　　青帝今应老，迎新见几回。

　　除夜（唐）白居易

　　病眼少眠非守岁，老心多感又临春。

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《山中访友》说课稿

《山中访友》说课稿

　　作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《山中访友》说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材、教学目标及重难点。

　　《山中访友》是人教版七年级上册第三单元中的一篇课文，本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感和美的语言。因此，我把本文的教学目标定位在整体感受的基础上，品味文章优美的语言，揣摩作者的情感。从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，同时激发学生热爱大自然的情感，并更加关注人和自然的关系。由于本文构思新奇，全文采用拟人化的手法，创造了一个富有诗情画意的童话世界，所以我在教学中，让学生充分展现想象，通过想象，去揣摩作者的情感，品味语言，并把它定为本文的教学重点。另外，我把参照课文风格或在自己的风格进行仿写作为本文的教学难点，它可使学生进一步理解并巩固课文的新奇构思。

　　二、说教法与学法。

　　在教法上，根据文章特点，我主要采用启发诱导法，即教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”方式。按“整体感知—品味—语言—积累迁移”三步走的顺序，分“导入、悟读、品读、小结、迁移”五个教学板块进行教学。

　　在学法指导上，重在感悟、品味语言。以读为主线，并借助想象，在读中思，在读中悟，在读中品，并以写促读。学完课文后，可指导学生进行片断写作。

　　三、说教学程序。

　　首先是导入，出示一组展示大自然优美风光的山水景物，以激起学生学*兴趣。并提出本文的学*要求，即要求学生做一回文中的“我”，从而深入体会作者的情感。接着是整体感知，教师配乐范读，以激起学生学*兴趣，并设计了两个思考题：1.“我”拜访了哪些朋

　　友？怎么称呼他们？2.“我”在拜访时心情如何？这两个问题都比较简单，目的是帮助学生初步感知课文内容，理清文章思路，并初步体会作者的心情。第三步工作也是本文教学的一个关键，就是学生用静心默读的方式去深入体会作者的心情，真正走进作者的心灵。要求学生对文中每一幅画面，所描写的每一位自然“朋友”都要展开想象，给它配上色彩、声音，让画面在脑中动起来，并达到身临其境的境界。如此以后，学生对本文应当有了一定深度的理解了。这一过程，其实也是学生品味语言的过程。第四步工作，就是让学生把刚才所想的，用语言进行表述的一个阶段，它既可检查学生品味语言的能力，又可锻炼学生口头表达能力。我设计了一个“想一想，说一说”的练*，要求学生说说默读后，最喜欢的画面或者最喜欢的“朋友”，并说明理由。为让学生有个充分的准备，可先让学生在四人小组里说一说，让组员进行评价，或对不理解的画面进行探讨。于是教师可追问关于文章写法方面的一个关键问题，即：作者到山里观景，为何说成“访友”？对这个问题的回答，我想学生应该是驾轻就熟了。学了就要用，进一步激发学生热爱大自然的情感，我设置了一个仿写练*，所以第五步工作为“想一想，写一写”，请学生任选一位自己喜欢的大自然朋友，模仿本文的风格也可按自己的风格，对它进行问候。有些学生可能一时思维受限，不够开阔，教师可列举一些问候的对象，并做示范，以激起学生的兴趣。最后是布置作业，为片断训练。题目是假若多年后，山中环境发生了变化，你是山中“朋友”中的一员，请你向作者倾诉一下你的心声，或以作者身份写《再访山中朋友》。

　　四、说板书。

　　板书设计以展示作者所访问的朋友为主,并与作者的情感组合成一个整体,让学生对课文有一个完整的认识.

　　早晨(带着满怀的好心情)——

　　古桥(老朋友) 树林(知己) 山泉(姐姐)

　　山 溪流(妹妹) 白云(大嫂) 瀑布(大哥)

　　中 悬崖(爷爷) 云雀(弟弟) 石头

　　访 落叶 山花 雷阵雨

　　友 老柏树 蚂蚁(小弟弟) 归鸟

　　——傍晚(带回好心情,好记忆。

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　我是xx今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元13课《山中访友》。

　　【教材分析】

　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。

　　【学生分析】

　　七年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学*方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，因此我特设计如下教学目标。

　　1、知识目标：

　　有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

　　2、能力目标：

　　⑴ 鉴赏本文新奇丰富的想像美。

　　⑵ 学*本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的图画。

　　3、德育目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

　　【教学重难点的确立】

　　依据学生的实际情况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片。

　　【教学过程】

　　本文是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新奇，步步有趣的自读课。让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下。

　　1、创设新奇有趣的情境，激发学生热情，调动学生学*积极性：

　　拍摄美的原因，让学生在学*课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。

　　2、在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文：

　　由于初一学生入学仅有两个月，教师还应注意培养学生好的阅读*惯，所以须在阅读课文的同时帮助学生扫除字词障碍，这个环节我是这样设计的：采用你喜欢的方式读课文，但老师建议你们：

　　⑴ 要左手翻书右手钩画。

　　⑵ 用“ ”画出你不认识字词。

　　⑶ 用“口”画出景物的名字，用“○”画出你认为最妙的词，用“≈”画出你喜欢的句子，然后教师巡视、释疑、解难，把集中出现的生字词在黑板上集中讲解，学生初读结束。接下来听课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友？问题比较简单，学生较容易指出“在好天气里独自步行带着好心情去的（对于好心情教师要适时点出哼、踏等词的好处），具体朋友学生说，老师板书。

　　3、在初步感知课文大意后，接下来的环节是品味课文写景语言的比喻之美，人称之美，这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采用合作、探究学*方式放手让学生自己解决。

　　⑴ 找学生有感情的朗读课文，学生可做适当的评价。

　　⑵ 指导学生分组，每组找出自己喜欢的段落中精美的词句，精读品析。

　　⑶ 小组代表谈自己最欣赏的.词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在 的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。

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课文《山中访友》说课稿

课文《山中访友》说课稿

　　作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的课文《山中访友》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元13课《山中访友》。

　　一、教材分析

　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。

　　二、学生分析

　　七年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。

　　三、教学目标

　　依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学*方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，因此我特设计如下教学目标：

　　知识目标：有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

　　能力目标：

　　1、鉴赏本文新奇丰富的想像美。

　　2、学*本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的图画。

　　德育目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

　　四、教学重难点的确立

　　依据学生的实际情况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

　　五、教学准备

　　多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片。

　　六、教学过程

　　本文是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新奇，步步有趣的自读课。让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下。

　　（一）创设新奇有趣的情境，激发学生热情，调动学生学*积极性。

　　把收集到几幅学生在自然风光前拍的照片用投影仪打出来，让学生说出照片拍摄美的原因，让学生在学*课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。

　　（二）在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文

　　由于初一学生入学仅有两个月，教师还应注意培养学生好的阅读*惯，所以须在阅读课文的同时帮助学生扫除字词障碍，这个环节我是这样设计的：采用你喜欢的方式读课文，但老师建议你们1、要左手翻书右手钩画。

　　2、用“—”画出你不认识字词。

　　3、用“口”画出景物的名字，用“Ο”画出你认为最妙的词，用“≈”画出你喜欢的句子，然后教师巡视、释疑、解难，把集中出现的生字词在黑板上集中讲解，学生初读结束。

　　接下来听课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友？问题比较简单，学生较容易指出“在好天气里独自步行带着好心情去的（对于好心情教师要适时点出哼、踏等词的好处），具体朋友学生说，老师板书。

　　（三）在初步感知课文大意后，接下来的环节是品味课文写景语言的比喻之美，人称之美，这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采用合作、探究学*方式放手让学生自己解决。

　　（1）找学生有感情的朗读课文，学生可做适当的评价。

　　（2）指导学生分组，每组找出自己喜欢的段落中精美的词句，精读品析。

　　（3）小组代表谈自己最欣赏的词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。

　　（4）教师抓住学生回答后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐……学生说出比喻句的喻体等等。

　　这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个，一个是拟人化人称的使用，拉*人与自然的关系，使自然景物变得栩栩如生，另一个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意。

　　（四）升华主题，拓展延伸

　　一节课能否成为一节好课，除了引导学生“画龙”之外，关键还在教师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计：

　　1、你认为朋友的含义是什么？学生会说出很多种，但教师应抓住*等、互助，追问学生，作者为什么称自然景物为朋友？他想表达什么样的情感？

　　2、你与作者有同样的想法吗？就把它写下来，这时教师用多媒体课件显示自然风光的图片，让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写，抒发对自然的热爱之情。小组选代表读，大家互评。

　　这个环节既引导学生了解作者写作意图，又有拓展延伸的训练，既有思想的升华又有课本知识的实际应用，使教学目标在教学实施中相融、相依，使课堂环节环环紧扣。

　　最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。

　　（五）作业的布置

　　本文既然讲的是我们和大自然是朋友，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢？把它写下来。

　　这个作业的布置，体现了课程标准提出的关于教学内容的认识要有“宽泛”的精神。

　　（六）板书设计

　　山中访友

　　李汉荣

　　古桥——老朋友 树——知已

　　山泉——姐姐 溪流——妹妹

　　童话般的世界 白云——大嫂

　　瀑布——大哥 悬崖——爷爷

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关于访友的诗句

绿林红树石峥嵘，有客攜琴访友生。——仇远《题赵仲穆山水二首·绿林红树石峥嵘》

访友多成滞，携家不厌游。——司空曙《送魏季羔游长沙觐兄》

登山自补屐，访友不赍粮。——皇甫冉《又送陆潜夫茅山寻友》

尧夫非是爱吟诗，诗是尧夫访友时。——邵雍《首尾吟》

不眠闲访友，月色正苍凉。——乾隆《题和阗玉镂东坡夜游图》

脂车逐胜士，访友来西垧。——李廌《西郊》

埋头卷书册，访友况不赊。——陈文蔚《甲寅寒食日访徐子融子融同出游晚归志所历二》

访友定寻云外寺，携壶须上竹边楼。——施枢《和菊潭韵题秋潭买山图后》

招隐寻居士，论文访友生。——范祖禹《又和再寄二首·青春忽已过》

从师万里外，访友人文渊。——蔡和森《少年行》

细君颇讶不入市，山中访友将何求。——许月卿《故人》

访友南山路，桥横古木阴。——盛世忠《寄藏叟僧善珍》

访友入南山，扣门不闻语。——卢沄《访友》

问人倏忽更贫富，访友凄凉半死生。——吕诚《归来》

何时访友章江上，共露朱帘画栋楼。——陶安《过湖口》

寻诗浅踏人双屐，访友迟归酒一樽。——蔡见先《残雪》

踏青衫楚楚，访友带翩翩。——宋湘《家园杂忆四十韵》

海外求书如访友，梦中得句若逢仙。——林占梅《偶成》

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描写青山的诗句有哪些（赞美青山的古诗收藏）

1、

二八笙歌云幕下，三千世界雪花中。

——刘禹锡《福先寺雪中酬别乐天》

2、

一念清净，烈焰成池。

——洪应明 《菜根谭》

3、

东风吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。

——白玉蟾

4、

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

——李白《梦游天姥吟留别》

5、

树深时见鹿，溪午不闻钟。

——李白《访戴天山道士不遇》

6、

毕竟几人真得鹿，不知终日梦为鱼。

——黄庭坚《杂诗七首》

7、

何时仗尔看南雪，我与梅花两白头。

——清稗类钞物品类

8、

昨夜吴中雪，子猷佳兴发。

万里浮云卷碧山，青天中道流孤月。

孤月沧浪河汉清，北斗错落长庚明。

怀余对酒夜霜白，玉床金井水峥嵘。

人生飘忽百年内，且须酣畅万古情。

——李白《答王十二寒夜独酌有怀》

9、

天*山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

——白居易《白云泉》

10、

羡青山有思，白鹤忘机。

——汤恢《八声甘州》

11、

无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。

——范成大《碧瓦》

12、

洒空深巷静，积素广庭闲。

——王维《冬晚对雪忆胡居士家》

13、

盛气光引炉烟，素草寒生玉佩。

应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。

——李白《清*乐 一名忆萝月》

14、

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水窅然去，别有天地非人间。

——李白《山中问答》

15、

一笑相逢蓬海路，人间风月如尘土。

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走亲访友佳句

在爆竹声中，我们迎来了*人最盛大的节曰——春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……

正月初一，又是一个快乐的曰子。

以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。

在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩！

吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。

街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：

“我要一串年糕！”一个胖孩子叫道。

再去别的地方瞧瞧如何？在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。

在其它地方，我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。

玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。

今天真是玩得太痛快了！算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了，今天可是生意兴隆啰！

真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，但千万不要“玩物丧志”哟！

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关于青山的诗句

山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？——林升《题临安邸》

咬定青山不放松，立根原在破岩中。——郑板桥《竹石》

青山横北郭，白水绕东城。——李白《送友人》

*青山相对出， 孤帆一片日边来。——李白《望天门山》

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》

绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。——*《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》

青山隐隐水迢迢， 秋尽江南草未凋。——杜牧《寄扬州韩绰判官》

行人无限秋风思，隔水青山似故乡。——戴叔伦《题稚川山水》

一点飞鸿影下，青山绿水， 白草红叶黄花。——白朴《天净沙·秋》

远送从此别，青山空复情。——杜甫《奉济驿重送严公四韵》

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》

莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。——王昌龄《龙标野宴》

青山远*带皇州，霁景重阳上北楼。——王昌龄《九日登高》

白草通疏勒，青山过武威。——岑参《发临洮将赴北庭留别》

白鹭行时散飞去，又如雪点青山云。——李白《泾溪东亭寄郑少府谔》

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 ——许浑《谢亭送别》

一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。——许浑《途经秦始皇墓》

青山日将暝，寂寞谢公宅。竹里无人声，池中虚月白。——李白《姑孰十咏·谢公宅》

江夏黄鹤楼，青山汉阳县。 ——李白《江夏寄汉阳辅录事》

青山临黄河，下有长安道。——孟郊《送柳淳》

柳*山映，梨花夕鸟藏。——王维《春日上方即事》

青山失翠微，白玉无瑕玷。梨花和雨舞，柳絮带风撏。——张可久《南吕·一枝花·湖上归长天》

青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉？——袁枚《独秀峰》

青山不同赏，来往自蹉跎。——李端《送友人》

丹共长松树，青山小洞庭，——张可久《梧叶儿·春日郊行长》

青山黄鹤楼，白水黑龙潭，野猿啼碎胆。——乔吉《中吕·红绣鞋·竹衫儿并刀》

只今诸暨长江畔，空有青山号苎萝。——鱼玄机《浣纱庙》

岸边无数青山，萦回紫翠，掩映云千叠。——秦观《念奴娇·过小孤山》

凤凰台上青山旧，秋千墙里垂杨瘦。——张可久《醉太*·春情乌云髻》

坐对青山闲白日，付长江、流送千年恨。——何梦桂《贺新郎·世事浑无定》

青山依旧好，黄菊*新栽，没商量归去来。——张可久《红绣鞋·次归去来韵》

明朝独向青山郭，唯有蝉声催白头。——武元衡《立秋日与陆华原于县界南馆送邹十八》

黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。——徐玑《新凉》

怅然孤啸，青山故国，乔木苍苔。——倪瓒《人月圆·伤心莫问前朝事》

*人白鹭麾方去，隔岸青山唤不譍。——章甫《湖上吟》

江到兴安水最清，青山簇簇水中生。——袁枚《由桂林朔漓江至兴安》

分明看见青山顶，船在青山顶上行。——袁枚《由桂林朔漓江至兴安》

白水翻三峡，青山出两都。——王冕《元日示师文》

西湖一曲百泉通，漠漠青山绕梵宫。——仇远《秋日西湖园亭》

後日重来寒食*，杏花林外见青山。——贺铸《再游西城》

江上青山随意觅，人寂寂，落花芳草催寒食。——程垓《渔家傲·独木小舟烟雨湿》

黄山别久阻再披，青山路远终未窥。——赵蕃《简赠祖高上人》

狸奴白牯却知有，瀑布不溜青山走。——释宗杲《颂古一百二十一首·三世诸佛不知有》

杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。——欧阳修《玉楼春·洛阳正值芳菲节》

百里青山十里溪，荷花万顷照红衣。——杨万里《题张埧夫腴庄图三首·百里青山十里溪》

落日青山亭，浮云黄鹤楼。——田锡《读翰林集》

白露空沾九原草，青山犹闭数株松。——刘长卿《双峰下哭故人李宥》

行背青山郭，吟当白露秋。——钱起《江行无题一百首》

怪来马上诗情好，印破青山白鹭飞。——韦庄《题吉涧卢拾遗庄》

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青山绕绿水诗句

1、恰离了绿水青山那搭元卢挚 《沉醉东风·恰离了绿水青山那搭》2、绿水青山皆妙趣明香严和尚 《东山顾命歌》3、绿水青山知有君唐任华 《寄李白》4、绿水青山虽似旧唐耿湋 《路旁老人》5、绿水青山从此隔唐李端 《王敬伯歌》6、绿水青山宋向子諲 《点绛唇·绿水青山》7、经行处、无穷绿水青山宋向子諲 《满庭芳·月窟蟠根》8、绿水青山宋葛长庚 《永遇乐·懒散家风》9、绿水青山宋陈无咎 《失调名》10、有绿水青山宋彭正大 《琐寒窗·千里儒流》11、绿水青山时一过唐鱼玄机 《愁思》12、绿水青山元凌云翰 《苏武慢·玉砌雕阑》13、绿水青山元王哲 《减字木兰花·青山绿水》14、绿水青山成伴侣元王吉昌 《满江红慢》15、放怀绿水青山元赵孟＊ 《木兰花慢 和桂山庆新居韵》16、绿水青山元凌云翰 《苏武慢·玉砌雕阑》17、绿水青山尽可悲元王冕 《悼止斋王先生 其一》18、绿水青山望欲无元王冕 《济川阻雪九月二十七日客况 其一》19、绿水青山作画传元王冕 《寄李子粲》20、绿水青山不曾改*代王国维 《颐和园词》21、绿水青山浑似画清陈维崧 《许月度新自金陵归，以《青溪集》示我，感赋》22、绿水青山可与娱宋冯时行 《清富轩》23、绿水青山何处无宋邵雍 《闲适吟》24、绿水青山无古今宋时定钦 《句》25、绿水青山宋释惟一 《偈颂一百三十六首》26、绿水青山更白云宋杨万里 《送广帅秩满之官丹阳二首》27、绿水青山眼界新宋叶仪凤 《邵武》28、绿水青山是胜游宋余靖 《和王子元同归曲江有感》29、绿水青山虽似旧明李桢 《月下弹琴记集句诗（二十首）》30、绿水青山长送目明刘基 《再次韵（二首）》31、绿水青山茂苑西明全室宗泐 《山水图》

青山绿水古诗词 ：《次北固山下》【唐代】王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮**阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达

归雁洛阳边。

《过故人庄》【唐代】孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

《渔歌子·西塞山前白鹭飞》【唐代】张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

《山居秋暝》【唐代】王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

白草红叶黄花天净沙·秋元 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

打错字是有可能的青山横北郭,白水绕东城。

此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。

挥手自兹去,萧萧班马鸣

陆游和爱情故事　　其一：　　红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳；　　恶，欢情薄，　　一怀愁绪，几年离索，　　错、错、错。

　　春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透；　　桃花落，闲池阁，　　山盟虽在，锦书难托，　　莫、莫、莫。

　　其二：　　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落；　　晚风干，泪痕残，　　欲传心事，独倚斜栏，　　难、难、难。

　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索；　　角声寒，夜阑珊，　　怕人询问，咽泪装欢，　　瞒、 瞒、瞒。

　　这两阕词虽然出自不同的人之手，前一首为南宋著名词人陆游所作，后一首为其前妻唐婉所作，却浸润着同样的情怨和无奈，因为它们共同诉说着一个凄婉的爱情故事——唐婉与陆游沈园情梦。

　　陆游是南宋时期著名的爱国诗人。

他出生于越州山阳一个殷实的书香之家，幼年时期，正值金人南侵，常随家人四处逃难。

这时，他母舅唐诚一家与陆家交往甚多。

唐诚有一女儿，名唤唐婉，字蕙仙，自幼文静灵秀，不善言语却善解人意。

与年龄相仿的陆游情意十分相投，两人青梅竹马，耳鬓厮磨，虽在兵荒马乱之中，两个不谙世事的少年仍然相伴度过一段纯洁无暇的美好时光。

随着年龄的增长，一种萦绕心肠的情愫在两人心中渐渐滋生了。

　　青春年华的陆游与唐婉都擅长诗词，他们常借诗词倾诉衷肠，花前月下，二人吟诗作对，互相唱和，丽影成双，宛如一双翩跹于花丛中的彩蝶，眉目中洋溢着幸福和谐。

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