适合小学课堂表演的古诗

小学英语课堂的小游戏

小学英语课堂的小游戏

　　教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“下面是小编整理的小学英语课堂的小游戏，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、词汇游戏

　　词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

　　1、单词接龙

　　即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复*到大量不常见单词。

　　2、纵横字谜

　　在方格中给出一部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词。该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

　　3、卡片闪动

　　教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复*上一课所学单词。

　　4、猜谜

　　一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。

　　5、魔力眼

　　在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“快速抢答”交替使用，效果等同。

　　二、句型游戏

　　1、同桌交往

　　同桌交往的学*是最小的单位。以同桌为伙伴(partner)，比较容易控制，效率也较高，起到了互问互答、互纠互帮的作用，最终起到了生生教学的作用。

　　2、连锁反应

　　一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

　　3、包中猜物

　　教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：“what’s in the bag?”，学生一起回答：“It’s …”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：”What can you see?”)

　　三、语音游戏

　　1、传话

　　可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have a pen”再指一学生：“and you have two，”再做动作，说：“you give me a pen and I have two.”

　　2、绕口令

　　绕口令对学生的发音训练有很大的.帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在*时注意收集一些适合小学儿童练*的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。

　　3、分角色表演

　　这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

　　4、自编自演

　　在进行了上一项的练*后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复*了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。

　　五、竞赛游戏

　　包括个人抢答竞赛(教师出要求，学生自由抢答)、分组竞赛(将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学*竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神)、师生竞赛(在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学)。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。

　　教学游戏是情景教学的一种形式，它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜。这不但能调动学生的学*热情，又能充分发挥学生学*的自觉性和积极性。小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学*英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学*英语，把教学游戏巧妙地穿**英语课堂教学中去，是一种行之有效的方法。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求老师要不断地设计新的活动，不断地翻新游戏活动，以适应教学的要求。在今后的教学中，我会不断钻研，努力实践，及时反思，把游戏更好地用到教学中。

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小学数学课堂口号

小学数学课堂口号

　　口号往往带有很强的倾向性，它的引导和鼓动作用十分明显。下面是小编收集整理的小学数学课堂口号，希望大家喜欢。

　　1、神奇数学，奥妙无穷。

　　2、世界纷扰皆由数字，天地变幻无非方圆。

　　3、奇趣奥妙环环扣，数学世界显神通。

　　4、加减乘除，点线面体，奥妙无穷；眼耳手脑，算画折拼，各显神通。

　　5、开启数学大门，探索数学奥秘。

　　6、加减乘除好朋友，都是生活好帮手。

　　7、数学奥妙无穷，探索其乐融融。

　　8、加算快乐，减算烦恼，乘乘除除，时光代数；积分幸福，微分困苦，直直曲曲，人生几何。

　　9、加减乘除，通过生活大门；点线面体，演绎人生乐趣。

　　10、数一数，一、二、三、四、五；学一学，加减与乘除。

　　11、插上好奇的翅膀，探索数学的奥秘。

　　12、加减乘除乐无边，学好数学我当先。

　　13、没有数学生活不了，有了数学开心不少。

　　14、来玩！来想！来思考！

　　15、和数学交朋友，让你我更聪明。

　　16、游戏中找数学，快乐中比智慧。

　　17、走进数字王国，寻找智慧你我。

　　18、争当数学少年，走进数学世界。

　　19、1、2、3，认真算；4、5、6，脑袋转；7、8、9，大胆求；数学天地乐悠悠。

　　20、放飞智慧，让我们遨游数学世界。

　　21、小数字，有魔力；精构思，巧设计；巧运算，有意义；数学节，齐学*。

　　22、数学参透人生，方圆构筑世界。

　　23、我思考，我快乐，我是数学小健将。

　　24、数学似音符，在我心中舞。

　　25、快乐数学，伴我成长。

　　26、微分天下，人生几何，科学之本，唯我数学。

　　27、加减乘除，大小方圆，陪我快乐成长。

　　28、加减乘除不简单，认真学*不要忘；只要识得数学好，锦绣人生一定棒。

　　29、畅游数学之海，享受快乐时光。

　　30、学数学，乐趣无穷；用数学，无处不在；爱数学，终生受益。

　　31、爱拼才会赢，学好数学我最行。

　　32、数学体操，独立思考；学好数学，改善生活；数学是个宝，生活少不了。

　　33、在游戏中学数学，在快乐中长智慧。

　　34、快乐数学节，智慧你我他；快乐数学节，大家齐参与。

　　35、激发脑动力，数学特给力。

　　36、加减乘除逗你玩，认真细致我最棒。

　　37、同智慧一起飞翔，与数学共同成长。

　　38、加加减减，动手动脑；乘乘除除，探索奥妙。

　　1、做数学喜洋洋，打败难题灰太狼。

　　2、走进数学王国，寻找聪明自我。

　　3、走进数学王国，体验数学魅力。

　　4、走进数学世界，享受奇妙旅程。

　　5、走进数学节，分享数学的乐趣。

　　6、走进数学，探索奥妙。

　　7、智力大冲浪，试试你有多聪明。

　　8、智慧无穷现，快乐无极限。

　　9、智慧挑战，快乐体验。

　　10、展思维风采，享数学魅力。

　　11、在游戏中学*，在学*中成长。

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小学诗经采薇课堂实录

小学诗经采薇课堂实录

　　引导语：《诗经采薇》相信很多人都学过，而有关小学诗经采薇课堂实录哪里有呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　课前全班齐背《采薇》，请五位同学在黑板上默写《采薇》的五个诗节，并简单批改指正。

　　师：古人云“国风好色而不淫，小雅怨悱而不乱”。在我们这个以诗为经的民族，《小雅·采薇》表达的是将士的艰辛生活和思归的情怀，表达的是抵御外侮的同仇敌忾和对军旅生活激昂深情的回忆。

　　师：上节课我们疏通了文意，进行了扎实的朗读和背诵，这节课就几个问题，同学们将查找资料和思考的结果表达出来，我们共享学*的成果。

　　生：《采薇》的两处比兴，很有深意。一处是“采薇采薇”重叠复唱了三次，一处是“彼尔维何？维常之华”。薇，是野豌豆苗。维常之华是棠棣花。

　　师：棠棣之花有什么喻义吗？

　　生：棠棣之花就是兄弟之情、兄弟之谊，我查字典了，老师，“棠棣花两三朵为一缀，茎长而花下垂”，诗人以棠棣的花比兄弟，这里有“与子同袍”的战斗决心。

　　师：《诗经》“小雅”里有一首诗就是《棠棣》，另外郭沫若也有一部历史剧《棠棣之花》，可以课外阅读加深理解。

　　生：用采薇起兴的是戍卒生活的艰辛，用棠棣起兴的是将士精诚共御外侮。

　　生：老师，在鉴赏《氓》的时候，你说《氓》的比兴手法有声有色。“淇水汤汤”是声音，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”是色彩，碧绿金黄构成对比。《采薇》的两处比兴，也作了色彩的处理。“采薇采薇”漫山遍野都是绿色而“彼尔维何？维常之华”却是无尽的绚烂。这样在表达感情上也就有了起伏。

　　师：用已知推导未知是智慧，这个发现好！这个小组的同学谁接着发言？

　　生：两处比兴之间构成对比映衬，一实一虚、一动一静、一*一远、一草一花、一低一高，参差多态才是美。

　　生：另外“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝的感觉。由“薇亦作止”采薇刚刚昌出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶。到薇亦刚止，薇菜长得高大坚硬。这是一个复杂的比兴，而“彼尔维何？维常之华”就是一个简单的比兴。

　　师：看来还要补充一点就是两处比兴“一繁一简”。我想问一下，在采薇的比兴里为什么要暗示时光的流逝？

　　生：时光流逝是为了表现抒情主人公思乡的情感的加深。

　　师：一种单纯的情感总是失之于单纯，只有将人物的情感刻画得复杂微妙痛苦焦灼才会有一种深沉的冲击人心的力量。这个话题我们另一组同学再探讨，我们还说比兴。

　　生：借助“薇”的成长过程表现时光的流逝十分巧妙，非常像电影镜头，体现了四季轮回。如果我是导演，我要在镜头的叠加中表现抒情主人公年少无邪的脸、青年血气方刚的脸、壮年沧桑的脸，就不再表现他的暮年了，这太残忍了。老师不是说“国风好色而不淫，小雅怨悱而不乱”吗？

　　师：很有想象力，杜甫在<<兵车行>>里说，“去时里正与裹头，归来头白还戍边”，一个士兵整个一生都在征战。“岁岁金河复玉关，年年马策与力环”（柳中庸）太悲苦了。你对<<采薇>>的感情基调把握得很好。

　　生：都是“采薇”，我们初中学的王绩的<<野望>>中的“长歌怀采薇”表现却是隐逸情怀，这说明任何比兴都不能断章取义。

　　师：第二组同学来谈谈<<采薇>>的叙事元素吧。好的抒情都有叙事的元素，叙事好比大地而抒情是生长在大地沃土上的花朵。

　　生：身陷战争的原因——不遑启居，猃狁之故

　　时光的流逝——作——柔——刚

　　莫——阳

　　战争和生活艰苦——岂敢定居，一日三捷

　　武器精良——四牡翼翼，象弭鱼服

　　师：总的说来线索是清晰的，只是<<采薇>>的叙事结构采用的是倒叙。全诗分三部分：一是诗的一至三节主要以“采薇采薇”起兴，形象的展示了薇从发芽、长苗到成熟的过程，表现边地将士借野菜来充饥，生活之艰苦：二是诗的四、五两节主要是展示了具体的战争描写。三是第六章结束了对整个军旅生活的回忆，转写归途忧思，这位同学把一、二部分混同了，如果把时间梳理出去会更好。这样就更条分缕析了，叙事主要集中第二部分，我们就谈谈它，顺便问问阳月是几月，谁能把12个月的别称写在黑板上？

　　生：（写在黑板上）端月、杏月、桃月、槐月、榴月、荷月、巧月、桂月、菊月、阳月、葭月、腊月（其中有三个月学生没写出来）

　　师：订正我们这个民族是浪漫多情的民族，12个月份除开始与结尾外都是用花用草用云用阳光来命名的。十月是小阳春，因此十月叫阳月。

　　师：下面我们继续探讨叙事元素。

　　生：紧张、激烈的军旅生活写得精彩，前四句用了自问自答的方式。“彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。”

　　生：写战争典型意象选得好，用战车作引，并且是高大的战车，壮哉酷哉。

　　生：兵车和四匹高头大马侧面烘托威武的阵容和昂扬的士气。

　　生：“一日三捷”是用数字的对比，表现了战争的捷报频传。

　　生：象弭鱼服是细节描写表现了武器的精良。

　　师：一个戍卒他带着深刻的矛盾和极度的痛苦，回忆和他的生命和青春如此密切相关的战争，那份保家卫国的建功立业的骄傲的情怀就是通过叙事表现出来了，一点点的勾描。一点点地雕刻。于是边关所有的日子就是这样流逝了，边关何处，家园何在，大敌当前、八方多难。又怎一个“永别了武器”了得。

　　生：君子和小人的称呼也很特别，“君子”，将帅也；“小人”，士卒也。这里有“自豪”和“自卑”，有矛盾情感的表达。

　　生：我喜欢“戎车既驾”有一种干练坚决，潇洒出征的感觉，让我想起了“醉卧沙场君莫笑”。

　　生：有人说<<采薇>>是边塞诗的的开山之作，这首诗的确充溢着建功立业的情怀，有一种军威、军容，有一种战必胜的豪迈。

　　生：“象弭鱼服”这种精良的武器足以笑傲西鄙猃狁。这些游牧部落的北狄，秦汉时的匈奴，恐怕只有简陋的弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮作的箭袋”.这是农耕文明的骄傲，也是油然而生的民族自豪感。

　　师：同学们谈得很好，其实《采薇》对战争场面的描写重在“出征”，不在激烈的战斗场面。这是《诗经》中不少以战争为题材的作品惯常的写法。《秦风·无衣》仅言“王于兴师，修我戈矛，与子同仇”，《小雅·车攻》仅言“我车既攻，我马既同”。这一手法影响了《左传》一直影响到《三国演义》对“赤壁之战”的描写。而屈原的《国殇》，描绘的都是壮烈严酷的.战争场面。诗歌从“短兵相接”的战斗的最激烈处写起。课下感兴趣的同学可以做比较阅读。

　　师：《诗经》中的关乎“马”的词语有50多个，这一组同学可以就这个话题谈谈。

　　生：《采薇》里描写马的词语有“四牡”“业业”“骙骙”“翼翼”

　　生：“牡”是雄性的马，“业业”是高大的样子，“骙骙”是强壮的样子，“翼翼”是整齐的样子。

　　师：“牡”是雄性的马，那么雌性的马用哪个字表达（学生摇头，老师在黑板板书一个“牝”字），有个成语是“牝鸡司晨”，还有个成语叫“牝牡骊黄”（边板书边讲解）。

　　师：在《诗经》时代，马就与中华民族的生活密切相关。丰富多彩的生活使得马的称呼也变得丰富多彩这一小组的同学谁能上黑板写10种马的别称。

　　生：板书（骓、骒、驹、骠、骐、骃、骝、骟、鱼、龙）等。

　　师：谁能列举你所知道的中国古代的名马。

　　生：关羽的赤兔

　　生：项羽的乌骓

　　生：萧何月下追韩信骑得那匹马？（笑）

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小学美术课堂管理的方法

小学美术课堂管理的方法

　　小学美术课堂纪律混乱令每个美术教师都感到极为头疼，怎样才能让学生跟着老师的思路走就成了一个值得思考的问题。可以设想下：上课了，乱糟糟的桌椅和议论纷纷的学生，这种课堂氛围能让学生学到什么?教师教学又能达到什么样的效果呢?

　　一、课堂管理的理论依据

　　根据儿童智力发展阶段理论，幼儿期的儿童思维结构一般都是处于从前运算阶段向运算阶段发展的时期，幼儿的思维主要是表象思维，思维过程主要是象征性符号系统的形成和应用过程，而不是概念的运算过程。

　　学生年龄因素是一个值得我们思考的因素，在教育管理学生时不可忽视该因素，如果按照“**式”管理，就会得不到预想的效果，同时也不利于学生的健康成长。小学生注意力不集中，易分心，无意注意仍起较大的作用，他们的注意一般都带有较强的兴趣性和直观性。另外，小学生的行为*惯比较差，在课堂上七嘴八舌地讲话，发言时不举手，课堂气氛混乱。上述这些行为，就突出了课堂管理势在必行。

　　二、小学美术课堂管理的办法

　　1、尊重学生的个体差异

　　每个学生都是具有独特个性的个体，表现出了个体差异性。长期以来，我们传统的小学美术课堂管理思想一直强调同一性、标准化，并保持学生的动作与思维、教学内容与解答的一致性，忽视了学生的个体差异，压抑了学生的潜在能力，不利于学生的生存和发展。因此，在小学美术课堂管理中，为了使学生能得到全面发展，发挥出最大潜能，就要加强人文关怀，尊重学生的个体差异，让学生有自己的观点和体悟。要做到尊重学生的个体差异，就要坚持以下几点：

　　(1)美术教师必须要给自己的每一个学生机会。首先，给学生表达自己看法和观点的机会，让每个学生都能能表达出自己的.看法、感受，并且给学生与自己对话的机会，例如：在课堂上欣赏某一件美术作品时，教师应该尽量使每一个学生都有发表自己意见和看法自由的评述机会，并能与教师就某一种看法进行争辩。此外，还要多给学生自由探索的机会和自由想象的空间，在创作儿童命题绘画时，要提示学生用绘画或设计制作，凭借自己对美好未来的想象，在笔下产生一幅优美的画面。

　　(2)允许课堂出现不同的声音，其一些开放性的问题，如在谈到对某一件美术作品的看法时，要避免用统一的标准和答案来要求学生，或者是强迫学生接受自己所谓的“标准答案”，要尊重学生不同于自己的看法和意见。

　　(3)要对学生提出不同的要求，采用不同的评价标准。每个学生的成长都会受到遗传和后天环境这两大因素的影响，因此，在发展水*方面都会存在明显差异，智能领域也有强有弱。由此，教师在小学美术课堂管理中就应该先了解学生的基础，不同水*的的学生，要求的标准也不一样。

　　2、转变教育观念，创新管理

　　(1)实现从“小美术”到“大教育”，从“小而稳”到“大而强”的观念转变。将提高教学质量，发展办学特色作为教育全面发展的突破口。

　　(2)消除文化课教师与美术课教师的隔阂，尤其是很多文化课教师总认为“美术是辅课”为美术特色教育营造出了良好的氛围。坚持“学科无主次，教育是合力”的教学思想，宣传美术教师的地位与贡献。此外，还可以同时组织文化课教师现场观摩美术课，以便让文化课教师了解美术教师的劳动，两部分老师互相沟通，形成合力。

　　(3)激发学生的美术兴趣与热情，纠正学生的“画画是不务正业”的错误观念。此外，有条件的小学还可以开设美术特色班，重点培养那些喜爱画画，有良好基础的学生，提升教育质量。

　　3、要求全班学生予以部分配合――规范好个人行为，明确要求

　　与**相比，小学生是教育的对象，是发展中的未成熟的生命群体。因此，在学生能够明白上课要坐在桌位上，必须认真听教师讲课后，还应该对学生提出更高的要求。换而言之，就是这个规律是在教师授课之前就要求学生们积极配合的，教师要有手段能报纸学生们会听从自己的吩咐，坐下来安心的听课，教师这时还可以用小学生守则来对课堂进行指导。

　　4、注重学生的自我管理

　　传统的小学美术课堂管理是以教师和完成教学任务为中心设计的，在课堂中由教师监督并实行。这种注重教师外在管理而忽略学生内在管理的传统做法，使学生在课堂管理中处于消极被动的地位，课堂就会缺少应有的活力和动力，继而影响到了课堂教学的整体效果。

　　因此，小学美术课堂管理必须从传统的管理中走出来，强调学生自我的内在管理，使教师的课堂要求内化为学生自己的自觉行为，从而达到最优的课堂管理效果。此外，还要在重视教师外在管理的同时，充分发挥出学生自我管理在美术教学活动中的作用，强调学生积极主动地参与课堂管理和教学活动。

　　以学生为中心，以学生的自我管理为目标，努力促进学生积极性主动性的发挥，实现内在控制，这也是小学美术课堂管理的最高境界，同时也体现出了人性化管理。美术教师要在了解学生绘画水*的基础上，帮助学生设立起一个合理的目标，使其在绘画技巧、审美能力上达到什么样的水*。目标制定后，学生就会增强自我管理意识，提升管理能力。在小学美术课堂上，教师可以加强对学生集体自我控制和管理的训练，让学生从中能感受老教师对他们的期望，学生会自觉提高自我效能感，最终能够促进课堂教学的顺利进行。

　　三、结束语

　　总之，小学美术课堂管理的有效方法就是要照顾好每个孩子的基本需求，要照顾基础差的孩子，让他们感受到成功的喜悦，从而提高学生们的兴趣，教师也有更多的时间来照顾更多的学生，让学生们学到更多的美术知识。

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小学生课堂简单小游戏

　　游戏是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，以下是小编帮大家整理的小学生课堂简单小游戏，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、鸭子赶路

　　每队12人，后一人依次抱住（或双手搭肩）前一人的腰部，蹲在起点线后。主持人发令后，蹲着前进。要求团结合作好，左右脚要齐步，中途未散架而先到终点的队为优胜。

　　讨论：步调一致才能获取胜利。

　　2、顶球赛跑

　　二人一组，应对面，双手互搭对方的双肩，用额头共同顶住一只排球。教师发令后，用侧身路的方法，从起点跑出，至对面标志物后绕过回到，将球传给下一对人做，方法同前。

　　直至小队12人都做过为止，各队赛一赛，看哪小队完成任务又快又好。

　　讨论：如何协调配合，才能减少失误取得胜利？

　　3、毛毛虫

　　全小队12人成一路纵队，在地上俯卧撑，然后紧缩队形，使排头的双腿骑跨在排二的肩膀上，双腿离地；之后，排二跨排三，排三跨排四，直至队尾，构成一条“毛毛虫”。大家齐心合力，一齐有节奏地喊：“1、2！1、2！”用双手爬行（队尾可用手足），要求不散架，移动的距离越长越好。

　　讨论：不一样的位置，承受的负重力与滋味是不一样的，如何兼顾各人的情景，合理安排？

　　4、玩照镜子

　　只需请几组人上台，一个人当照镜子的人，另一个人当镜子，当镜子的那个人要学照镜子的人的动作。

　　5、交通工具

　　主持人发给各小队50张废报纸、二卷粘胶圈和一把剪刀，要求他们设计并制作一种交通工具，然后全体队员都登上去从起点出发，经过25米的空间。时间规定不得超过30分钟。

　　然后，大家一齐评议，看哪个小队创造的“交通工具”颇有新意、运行时不破损，还能将全队都顺利地运送到彼岸。

　　提示：可将报纸和粘胶做成一条大履带，大家像*轮子那样移动履带细心前进；能够折叠若干纸船，套在队员们的脚上，排成一路纵队，排头双手插腰，后一人的双手搭在前一人的双肩上前进；还能够做成大纸盒，队员们站入，从后朝前移动盒子，人逐盒向前进……

　　6、骑马篮球赛

　　各小队12人，其中6人架成两匹马，2人当骑手，骑在立刻，其余4人当传球手，由这样的二个队在篮球场上打篮球，规则参照篮球比赛，所不一样的是传球手只能传接球和运球，不得投篮，投篮的任务只能由骑手来完成。骑手可持球直接跑至篮下投篮（无跑步之说），可是马匹散架投进无效。在规定的时间内，进篮得分多的队为胜。

　　7、追捕逃犯

　　放两人在桌子的对角，一个当逃犯，一个当警察，然后用布或者其他东西，蒙上他们的眼睛后，原地转2圈，警察开始寻觅抓逃犯，逃犯要轻手轻脚地移动。被抓后，游戏重新选人开始。规则：旁观的人只能微笑，不能说话，不然，要表演节目。

　　8、蜗牛爬行

　　二人为一组，甲成跪姿，乙反向俯卧在甲的背上，甲双臂夹住乙的双小腿并将手掌填于甲的脚下；乙的双手握住甲的双脚踝部，组成一个“蜗牛”，从长垫子的这一端爬行至另一端。之后，互换主角做。

　　讨论：甲要确保乙不从背上掉下来，乙在甲的背上要坚持*衡，你有哪些合理化的提议？

　　9、小猴子捞月亮

　　大家拉手成水井，选一个进圈做“小月亮”，另选其他两位同学做“小猴子”，然后活动开始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活动范围就是小圈内。“小猴子”能够伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演节目，然后另选一个新的“小月亮”出来继续玩。

　　10、众志成城

　　小队12人成一列横队钩肘，主持人发令后，昂首挺胸，阔步前进，并高喊“众志成城，爱我中华”等口号。四个八拍后，以排头为轴，成顺时针方向转180度走，再前进四个八拍后，以排尾为轴，成逆时针方向转180度走，之后，还能够自我创想走出更多的花样来，看哪个小队精神抖擞，斗志昂扬，队形整齐。

　　一、找朋友

　　适用范围：复*字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

　　游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

　　操作过程：

　　（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

　　（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就能够这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都能够上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最终大家一齐读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师能够做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一齐拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

　　（3）教师也能够准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还能够教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

　　（4）这样在游戏中能激发学生的学*兴趣，在游戏中巩固所学知识。

　　二、开火车

　　适用范围：用于复*巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复*巩固阶段运用。

　　游戏准备：相关字母、声母卡片

　　操作过程：

　　（1）做这个游戏能够根据不一样的资料采用不一样的形式。开火车能够横着开，也能够竖着开，还能够开双轨列车。

　　（2）导语：小朋友，我们一齐来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学*兴趣。

　　（3）例，教师在复*学过的生字时，能够用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

　　三、顺风耳

　　适用范围：复*音*的拼音字母（前后鼻音、*翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

　　操作过程：

　　（1）导语：我们一齐来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

　　（2）教师或小教师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。看谁找得对、准，读得快、准。

　　（3）这样能帮忙学生区分浙江方言中较难分辨的*翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别本事，培养学会倾听的良好学**惯。

　　四、送信

　　适用范围：这一游戏能够有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也能够是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

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小学生课堂常规寄语

1.希望老师能够继续对孩子严格管教，希望孩子能再接再厉继续取得优异的成绩，更上一层楼！

2.．*时要勤换衣，勤洗澡，勤剪指甲。

3.为理想而战，其乐无穷；为击败对手而战，其乐无穷；为实现目标而战，其乐无穷。

4.作为班主任，我最想对你说的是，老师谢谢你！老师喜欢你！你是老师最好的帮手，你也为同学们的学*创造了很好的条件。同时，你也为同学们作出了表率作用。你热爱学*，团结同学，写得一手漂亮的钢笔字，能跳出优美的舞蹈。你没有理由不成材。我希望有一天你能成为国家的栋梁，让老师因为你而骄傲！

5.我们要振作精神，下苦功学*。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——*

6.【人不立志，行动就无方向；确立志向，就是定位人生；为志向而奋斗就是充实人生；实现志向，就是升华人生。】

7.一路歌声一路景，远离家乡养育情。情绪激动高校莅，接服周到格外亲。校园百花绽方馨，湖畔曲桥柳槐阴。书香墨迹气氛浓，苦读学海好环境。开学了同学们：在那里一起放飞梦想铸辉煌。

8.惟有埋头才能出头，天天学*，天天进步。

9.．预备铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地坐好趴在桌上休息，等老师来上课。

10.一场大雨过后，小灵拖着爸爸的一双大雨靴玩水。雨靴破了个洞，进水了。小灵想：这好办，只要再开个洞，让水流出去就行了。于是，他用剪刀在靴底又开了一个洞。要是雨靴里的水越积越多。小灵叹气了：到底要开几个洞，水才能出去呢？

11.你是一个聪明伶俐活泼可爱的男孩子，有强烈的集体荣誉感和上进心，经常为集体做好事，这学期成绩有进步，学*自觉性也增加了。你是一个很有灵气的孩子，陈老师希望你能更加刻苦学*，争取下学期取得更大进步。老师相信，胜利是属于你的！

12.新高中，新思想，新形象，新的开始；抓常规，主动学，刻苦学，学而不厌。迎着朝阳自我激励，一天努力沐着晚霞自我反馈，一天无悔

13.【和孩子们交流，您不妨：身体低一点，声音小一点，距离*一点，道理浅一点；】

14.【老师真感谢你本学期为班级劳动所做的贡献，也极欣赏你在课堂上的落落大方。严格要求自己吧！你将来一定是个有出息的孩子！】

15.希望XXX下一次能考出更优异的成就，做为家长，咱们会增强催促，配合老师工作！

16.【帅气的你像动漫世界里的大男孩。特殊的家庭使你有着和其他孩子不同的经历，但坚强的你却能微笑面对。强者从生活的波涛中探索人生的真谛，而你把特殊的家庭遭遇看作是生活对自己的考验，你就是生活的强者。你应感到自豪，因为你比那些离不开父母呵护的孩子勇敢得多。时来运转，否极泰来。一切都会好起来的。请相信：无论你遇到任何困难，老师都会为你排忧解难帮助你。】

17.四岁的儿子听儿童歌曲《小龙人》，当唱到：“我头上有犄角，我身后有尾巴，谁也不知道我有多少‘秘密’。”时，儿子大声说了句：“爸爸，我有两个*！”

18.妈妈：告诉我，你爸从梯子滑下来时，嘟噜些什么？汤姆：我省去他说的那些肮脏话好吗？妈妈：那当然。汤姆：那就没有了。

19.．准备好学*用品。（铅笔五支橡皮一块直尺一把文具盒一个数学学具盒本子）

20.．走出教室不要拥挤，同学之间要互让。

21.一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水；有成功，有失败；有进步，有不足；有收获，有憾缺……

22.谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学*成绩有所提高。再次感谢，您辛苦了！

23.你聪明活泼有礼貌，也很懂事，本学期在学*上有进步，在班级活动中也很积极，是一个自尊心强有集体荣誉感的好孩子。老师很喜欢你。希望你在以后的时间里更加努力地学*，掌握好扎实的基本功，长大后作国家的栋梁，成为老师的骄傲！

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小学语文乐学课堂观摩学*心得

小学语文乐学课堂观摩学*心得

　　从某件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的小学语文乐学课堂观摩学*心得，欢迎阅读与收藏。

　　最是三月风光好，一路花开向合肥。趁着明媚的春光，饱览沿途金黄的油菜，怀揣一份对教育的执着，我们一行九人踏上了去往省会合肥的追梦之旅。一路舟车劳顿，但掩藏不了对一场教学盛宴的期盼。两天满负荷的学*，我们并不觉得累。走进会场，我们都自觉地由教师角色转变为学生。偌大的会场，五百多人寂静无声，大家都认真倾听着，认真做着笔记，认真思考。现在想起来，我仍然沉浸在那扑鼻而来的语文教育馥郁之中。但反躬自省，也会生发一些感触：怎样才能做好一个真正的语文教师，什么的语文课堂才是学生的课堂？在这里，我想说两个定位：一个是语文教师的角色定位，一个是语文课堂的方向定位。

　　一、语文教师的角色定位

　　关于职业坚守

　　其实，大家都知道有这么一句话“教师是太阳底下最光辉的职业。”这“光辉”二字，如果单纯从物质上看，我认为这是寒碜我们教师。现在的教师越来越难当了，且不说工资微薄，地位低下，单就教师所承担的教学任务以及社会大环境下教师的生存状况就足以让我们怀疑——这就是“太阳底下光辉的职业”！教师的“高大上”只是一个美丽虚空的花环。所以有人说，教师要守得住清贫，耐得住寂寞，扛得住家庭。诚然如此，教师俨然成为一个苦累的“高危”职业。我们一方面要教书育人，另一方面要保护自己，养家糊口，多么不容易！但选择了教师这个职业，我们还得必须继续做下去，十年，二十年……可以说，我们与孩子，与课堂，与书本……此生是解不开的缘了。既然如此，那我们还嗟叹什么，那我们还心存什么侥幸期待有朝一日脱离教育的“苦海”？这两天的学*，我从这些名师身上看到的，恰恰是教师职业的坚守。

　　先让我们看看陈群英老师的自我简介：

　　1997年9月，我师范毕业，分配到杜桥的一个小山村龙南小学（现已撤并），这是一所十分偏僻的山村小学。学校坐落在半山腰，学校没有围墙，旁边是一个个坟墓，校所破旧不堪，看上去根本没有学校的样子。我没有一句怨言，接任了三年级班主任，语数包班、兼教五门课程，同时还担任了校少先队大队辅导员。面对满口方言的孩子们，我利用周末或节假日，拿出自己的工资分批把学生带到城关中小学等名校参观，增长了学生的见识，短短的一个学期推普工作在这座山村小学就轰轰烈烈展开了，当时还得到教师进修学校领导的大力表扬，而且所任班级的语数成绩跃居同年级段前茅。

　　从陈老师这段自我简介中，我们看到的是一个淡泊名利，真正把教师这个职业当成事业来做的人。这难道不是一种美丽的坚守吗？我想说：既然选择了教师这个职业，就当风雨兼程，也相信必有风雨后的彩虹。

　　关于职业幸福

　　每一次外出培训学*，我的心灵就会得到一次洗礼，对教师这个职业的看法也会有所改变，不再觉得选择教师是一生的错。尽管有时也不免牢骚几句，但心里还是接纳的。或许，慢慢地，我真的会朝着职业的幸福感迈进。这次作课的老师，陈群英老师是幸福的，她遇到了一个好师傅———陈琴老师，并且能在省会合肥一展自己的教学才能；陈琴老师是幸福的，她在分享自己的教育教学成果时，满面春色，如咀芳华；嵇文康老师是幸福的，她得到许嫣娜老师引领指导，把绘本课《我有友情要出租》上得精彩纷呈，满堂喝彩；许嫣娜老师是幸福的，她的讲座《绘本里的童年，童年里的绘本》仿佛就是一座儿童的乐园，而她就是园主，与孩子们一起分享着童年的快乐。还有，闫学老师，李丽老师，薛瑞*老师，也是幸福的。他们忘情于课堂，醉心于教育，社会上的喧嚣芜杂，在他们眼里，可以说是“天上飘来五个字，那都不是事。”因为他们坚信有一种幸福叫职业幸福。其实，人生之路，我们不缺乏幸福，而是缺乏幸福感。那些教学名师，他们的幸福感都很强，他们都能在繁忙与喧嚣中，找到一块净土，让自己活得春色满园，活得有滋有味。在他们的课堂，你看到的是他们的热情激情，你看到的是他们的耐心爱心，而背后又何尝不是他们内心职业的幸福感使然呢？

　　关于职业素养

　　提到“素养”二字，扪心自问，真的很惭愧。我一直以为自己的身份是教师，无论走到哪里都是，但走进名师的课堂，才知道自己原来还是一个学生。你看陈琴老师，秀口一吐，便妙语连珠。《诗经》《论语》《增广贤文》《老子》《三国演义》，这些经典诗文、古文，信手拈来，如数家珍，真正是“腹有诗书气自华”。五百多人的会场，鸦雀无声，尔后便是掌声雷动。你看，许嫣娜老师，她对绘本教学的钻研，那干劲，真可谓“不到长城非好汉！”正因如此，她的绘本教学——《纸马》才上得有声有色，高潮迭起，让孩子们，也让听课的老师们意犹未尽。还有，名师闫学老师，薛瑞*老师，他们都是被经典浸润过的，都是“腹有诗书气自华”的读书人。他们始终追求一个语文教师的本色——在语言示范上，力求优美动听简洁干净；在写字规范上，力求一笔一画，工整漂亮，一丝不苟；在肢体语言上，优雅得体，一颦一笑皆是语文；在与学生互动上，亲切温和，如春风拂面，似润物无声。大气，才气，皆因底气。如果没有台下十年功的苦练，哪有台上四十分钟的精彩。所有这些无不让我们折服，让我们膜拜。难怪在名师、大师的课堂上，我们看不到走神的学生，都是因为教师的个人魅力。当一个教师被学生崇拜时，就是教育最强悍的力量。当我们看不到孩子们在接受教育时，才是真正的.教育。名师的课堂莫不如此，这或许就是“乐学课堂”之本吧。

　　请让我补充一句：名师都是“疯子”，但我崇拜。

　　二、语文课堂的方向定位

　　（一）课堂是生命的成长

　　卢梭说过“教育即生长，生长即目的，除此之外别无目的。”我们的教育就是要让孩子的生命得到成长，要把生命的成长摆在第一位，一切教学策略、教学方式方法，都应该关注孩子的生命成长。因为我们教育的对象是一个个鲜活的个体，他们不是木头人，他们有自己的思想，自己的喜好，当然也有性格上的不稳定性，也有成长中许多不确定因素。当家长把一个活蹦乱跳、朝气蓬勃的孩子交给我们时，若干年后，我们应该还给家长一个什么的孩子呢？如果我们，特别是语文教师忽视了孩子生命的成长，那一切的教育就是白搭，甚至会更糟。从这两天的观摩学*中，我深刻的悟到这一点：语文的学*，应从生命的高度去关注学生。像陈群英老师执教的《春之旅》，陈琴老师执教的《诗经*木瓜》，我们看到他们都是想凭借文本，引导学生走进《诗经》，感悟《诗经》里的人情、人性之美，为孩子们的生命成长奠基。还有嵇老师的《我有友情要出租》，许老师的《纸马》，这些孩子们喜闻乐见的绘本，无不藏着人间的真情。在两位老师悉心巧妙的引导下，孩子们的生命之泉被挖掘，这样的课堂，难道不是生命的课堂吗？反思我们的语文课堂，我们做了些什么：把一篇篇寓意真情的文本，弄得支离破碎，到最后只剩下索然无味的应付考试的一点死东西。那些本该流淌在学生心田的人间*，那些具有正能量、积极向上的东西，就在老师权威性的讲解中的被桎梏成一个玻璃容器，里面装的是分数，而忽视了作为鲜活的人的生命。

　　（二）课堂是快乐的家园

　　什么样的课堂是快乐的课堂？我认为快乐的课堂一定有笑声。这笑声可以是开怀大笑，可以是抿嘴微笑，也可以是眉间的喜悦。我们看到，在名师的课堂上，教师总会适时地幽他一默，总会寻找一些噱头，让孩子们在笑声中放松，在笑声中学*。比如，嵇老师的课堂中，孩子们扮演大猩猩，那滑稽的模样总会让课堂风生水起，笑声不断。还有，闫学老师执教的《临死前的严监生》，对文中人物形象的分析，无不展示了教师高超的幽默艺术，课堂生动活泼。纵观这几节课，老师们都是想方设法让孩子们在快乐的氛围中去学*。无论是故事情境的创设，无论是妙语点拨，无论是肢体语言的夸张，都是为了让学生进入文本，入情入境。在他们的课堂，孩子们可以手之舞之足之蹈之，可以无拘无束。身体自由了，心灵也就自由了。这一切都是为了使孩子“乐学”，学着学着就“乐”了，一高兴还有什么学不进的呢？

　　(三)课堂是知识的殿堂

　　课堂是教师的主阵地，是“传道授业解惑”的地方，是我们的一亩三分地，作为语文教师一定要种好。那种什么呢？当然是先种知识。俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果课堂没有知识的含量，那这样的课堂就是生命的浪费。有人说，评价一堂课的教学效果可以从“知识的获得，能力的提高，情感的体验”三个方面去比照。这说明，课堂应该成为知识的主战场，应该成为知识的殿堂。当然这里的“课堂”，既可以是校内的课堂，也可以指生活的大课堂。从这次观摩教学中，我们看到名师课堂就像一座金字塔，底座是厚实的知识，一层层叠加的是由知识衍化而来的情感价值等。越顶层，越是精神层面的东西。像陈群英老师执教的《春之旅》，许多《诗经》中的名句因都与“菜”有关而被老师罗列出来，让学生学*。学生在“不求甚解”的诵读中，初步感知到《诗经》语言之美，情义之美。还有，陈琴老师在《诗经*木瓜》的教学中关于吟唱的知识传授，孩子们吟唱时无不欣然，无不雀跃。我们看到这些名师的教学中，都很注重语言的知识。其实，语文的学*就是语言的学*，也就是语用。因为一个人的高度，最终还是文字的高度。名师们深谙此道，并能把语言驾驭得服服帖帖，运斤如风，我们未尝不可效之仿之呢？

　　请允许我再补充一句：课堂是神圣的，因此，我敬畏。

　　“回首向来课堂处，耳畔犹有名师声。”时间真是一只玲珑的兔子，跑到那么快，两天的学*结束了。我们带着沉甸甸的收获，也带着思考，踏上了返校的归程。沿途是满地金黄的油菜，开得如火如荼，开得春色迷人。

　　结束语：

　　教育是一门艺术，更是一种智慧，必须全身心地去思考，去践行；教育不是“立竿见影”，而是一个长期的潜在于心的影响，因此，我们不能急，要学会沉潜，学会等待；教育是真实的，虚假的作为会害了孩子们的一生，我们的教师要坦诚面对教育中的困惑与错误的做法，要多多“晒晒自己”，甘愿自己抖“丑”，不能藏着掖着；教育是美丽的，是培养心的工程，是出人才的必经之途，我们的每一个教师都应该在内心中给自己种下教育的春天，把孩子请进我们的花园，与孩子们一起快乐着，成长着，幸福着。

　　最后，借用《诗经 木瓜》中一句，稍改之，与大家一起共勉：

　　投身以教育，匪报也，永以为乐也！

　　谢谢大家！

　　乐学课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发现、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，快乐获知，在不随意中达到和谐、融洽，共建乐学课堂。通过学*，我有以下几点体会︰

　　一、融洽关系，做学生的好朋友

　　教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，*时关心学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课堂。

　　同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。

　　二、培养兴趣，把时间给学生

　　首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学*变成一件快乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学*。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学*语文的兴趣。

　　其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究，产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲速则不达。

　　三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话

　　“疑是思之始，学之端”。怀疑能让学生学会辨别，从而发现问题，建设小小新思想，启迪小小新发明。构建乐学课堂，要求教师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要鼓励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算漂亮话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参与的积极性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既个性化，又多样化。

　　总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主人，享受成功的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。

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关于小学数学课堂改进计划

关于小学数学课堂改进计划大全

　　关于小学数学课堂改进计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻需要制定一个详细的计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的关于小学数学课堂改进计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、明确小学数学教学的重要性

　　1.培养学生进行数学学*的兴趣

　　对于小学生来说，相较于其他学科，对于数学的学*具有更高的难度性，因此，如果教师在教学过程中不能进行良好的引导，便很容易使学生产生厌学心理。数学是一门很特别的学科，其往往产生与自然、来源于生活、并能够被重新应用于生活，因此，其与生活存在着不可忽视的密切联系。如果，教师在日常教学过程中，能够将生活常识与数学知识进行联系性的教学，不仅会充分调动学生的积极性，使其能够自主进行学*，还能够不断培养起学生的学*兴趣，建立学生的学*自信心。

　　2.塑造学生的个人性格

　　每一个学生都会拥有自己独特的性格魅力，而小学阶段正是培养这种人格魅力的关键时刻，因此，教师在小学教学过程中要时刻关注学生的学*态度及学*情况，在激发学生学*热情的同时培养学生的创新思维，并在逐渐培养学生自主学*能力的同时关注学生个人性格的塑造。

　　3.培养学生进行数学学*的创新能力

　　教师和学校等相关部门应该充分重视新课标中所提出的学生创新能力的培养。对于创新能力来说，首先需要具备基础性的创新思维逻辑，而这种思维逻辑的培养要从小抓起，因此，小学数学教学过程中进行创新思维能力的培养具有十分重要的意义。

　　4.为学生进行其它学科的学*提供基础

　　在小学的数学教学过程中，不仅能够培养学生进行计算的能力，使其能够运用数学知识解决日常生活中的一些问题，同时也能够提高学生对自然事物的认知性。对于小学的学*，各门科目之间存在一定的联系性，即其他学科的学*不能够离开数学而独立存在，特别是在学生今后的初中、高中、及大学等各个阶段的物理、化学等其它科目的学*过程中，因此，数学能力的培养对今后的理科学*具有不容小觑的重要作用。

　　二、了解小学数学教学中存在的问题

　　1.教学方法不能与新课标相匹配

　　教学效果的好坏会直接受到教学方法的影响。随着我国新课标变革的不断深入，摒弃陈旧的教学理念及方法、培养起学生的创新及问题解决能力、发挥学生的主体作用已成为教师在教学过程中的主要任务。但是，由于应试教育的存在，这种新课标并没有在实际教学中得到良好的实施，现今的小学数学教学过程中，教师仍旧采取传统的教学模式，单方面强调知识的重要性，而忽视学生解决问题及创新能力的培养。

　　2.课堂导入效果不理想

　　良好的课堂导入不仅能够引起学生的课堂注意力，激发学生的学*积极性，也能够引发学生的学*兴趣，帮助学生更好的展开学*。但是，在目前的小学数学教学过程中，一些教师并没有充分认识到课堂引入的重要性，缺少课堂内容引入的设计过程，从而因课堂引入不合理而影响课堂的教学效果。

　　3.师生关系不够和睦

　　和睦的师生关系是开展教学工作的基础性建设。新课标认为，师生之间主要是通过良好的交流、沟通及互动来促进两者的共同进步。因此，教师想要进一步的提高教学质量，必须要建立起良好的师生关系。但是，在实际的教学过程中，学生一旦出现错误，教师批评学生的现象会普遍存在，这便会导致师生之间产生隔阂，从而增加师生间的距离，影响学生的学*质量。

　　4.教师不能确定教学目的

　　小学是学生步入学校的第一步，因此，小学教学可以被看作是一个学生的人生转折点，其对学生的一生产生着重要的影响。小学的教学目标是在不断丰富学生知识的同时，注意学生学*技能、人生态度及人生观的建立。但是，就目前的教学现状来看，多数学校并没有完全把握教学目标的深意，其所认识到的教学目标主要是片面提高学生的学*成绩，从而忽视对学生来说更重要的人生态度及人生观的培养。

　　三、小学数学教学中采取的改进措施

　　1.改变传统的教学模式，进行教学方法的创新

　　小学教师一定要改变传统的教学模式，摒弃以往灌输式的教学方法，正确认识自己的角色及地位。小学数学教师的教学目标除了让学生更好地学*之外，主要还是学生个人品质的培养。所以，教师在进行日常的小学数学教学过程中，要努力为学生提供一个能够进行自主学*的*台，为其提供充足的实践与自由学*的时间，通过这些措施的实施培养学生的创新及动手能力，发散学生的思维，促进学生独立思考能力的培养，充分调动学生的学*主动性与积极性。

　　2.合理运用多种教学资源进行教学

　　随着社会的不断发展，有更多的科学技术被应用于教学过程，因此，教师在日常的小学数学教学中要注重对新技术的应用，通过合理的使用新技术，实现学生学*内容与日常生活之间的密切联系，让学生在实践中意识到数学学科的重要作用。此外，教师也要运用多媒体等新型的教学设备，为学生提供直观、形象、生动的课堂内容，从而激发学生的课堂注意力，提高课堂效率。

　　3.合理运用多种课堂练*形式进行教学

　　合理的课堂练*不仅能够提高学生利用课堂知识解决问题的灵活性，同时也能够不断提高其随机应变的能力。因此，教师在进行小学数学的教学过程中，要有针对性的开展课堂练*，利用小组讨论、小组竞赛等游戏的模式培养起学生的学*兴趣。

　　4.充分发挥学生进行学*的主体作用

　　在目前的应试教育体制下，教师不能仅根据这种模式采取传统以讲述为主的陈旧教学方式，而是要积极采取能够启发并指导学生进行学*的新型教学方式，以此来培养学生的学*主体性。同时，教师要转变以往以自身为中心的教学模式，积极调动学生的各种感官，促使学生能够在日常学*中手脑合用，积极展开数学的学*。

　　总而言之，在现代的教学过程中，教师不仅要改变以往传统的教学模式，还要在充分了解学生基本情况的基础上，根据学生的实际情况有针对性的展开教学。在实际的教学过程中，教师还要努力营造轻松的学*气氛，培养起学生进行自主学*的能力，建立起学生的主体地位，培养学生解决问题及创新的能力，从而不断提高教学质量，推动我国小学数学教学更好、更快的发展。

　　由于我的教学经验不足，我的备课有时偏重于形式，有时忽略了所设计的每一个环节，每个问题以及每一个讨论是否有意义，这些问题、活动的动机和目的是什么，我想达到什么样的一个结果等等。在学生回答完问题时也忽略了给予必要的表扬和鼓励。

　　根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。

　　（1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识迁移的学*过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。

　　（2）练*课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练*题，精心安排练*的`层次，精心做好练后讲评。

　　（3）复*课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。

　　（4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助

　　他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。

　　课内要有一定的练*量，合理分配练*时间，根据不同课型通过多种练*形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。

　　（1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学**惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。加强数学基本功训练要根据教学内容合理安排，并有具体的想法和措施。

　　（2）练*设计、选择目的要明确，体现基础性、层次性、可选择性等原则，以适应不同学生的需求。*时还要定期进行阶段性的知识检测与评估。

　　（3）对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激发学生学*数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。

　　课堂教学中要面向全体学生的学*及情感的交流，尤其对学*后进生更应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及时弥补学生知识的缺陷，可适当建立帮困制度、制定帮困计划，落实帮困措施，提高教学合格率。

　　（1）建立帮困档案，分析每一个需要帮助的学生的原因，如是数学基础知识欠缺，还是学**惯差，还是思维能力方面等问题。

　　（2）逐一制定帮困计划，在课堂教学中分别处理，及时巡视反馈其效果。

　　（3）对数学中认知水*把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生*惯差造成成绩下降的同学，加强行为*惯培养而不降低教学要求，而对学*能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好

　　1、加强对小组成员的分工。

　　加强对小组的分工，一般以序号进行区分。同一序号的学生在四人小组中的位置也应固定。便于各科教师进行教学，同时要明确分工后学生的责任情况。主要包括组长，负责对本组的成员进行管理，收交各类作业，组织全组人员认真有序地开展交流讨论、合作探究活动；记录员，记录小组合作学*的结果；发言员，对小组合作的结果进行归纳总结后代表本组在全班进行交流汇报。监督员（监督小组成员的小组合作完成情况）。强调组长的职责，让组长带领组员全面参与小组合作。

　　2、培养合格的小组长。

　　俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有组长的组织和指挥，小组合作只是徒有虚名。由于我所带的两个班级。在一年级中没有养成良好的学**惯，学生自制力差，贪玩好动。这些都对我们开展小组合作学*带来了很多的困难。如果没有良好的合作学*的氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。所以选拔培养小组长至关重要，要选拔那些学*成绩优秀、发言比较积极，有管理才能的学生当组长。然后，要对小组长进行有效的培训。先在班上明确组长和组员的分工，再单独对组长进行培训，让组长明确自己的职责，每个小组长就是一名“小老师”，他带领组员进行小组学*。指导组长组织合作交流时，让组长对本组进行有序的安排。

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小学生快板表演台词

小学生快板表演台词（精选5篇）

　　快板是一种传统说唱艺术，属于*曲艺韵诵类曲种。早年称作“数来宝”，也叫称“顺口溜”、“流口辙”、“练子嘴”，是从宋代贫民演唱的“莲花落”演变发展而成。下面是小编整理的小学生快板表演台词，希望对你有帮助！

　　打竹板，竹板响，我们四人齐登场，(唱)风儿轻轻地吹拂面庞，鸟儿在枝头愉快地歌唱，我们迎来了“六一”儿童节，欢天喜地地来到台上，啦……，我们歌声优扬，啦……我们的心情多么舒畅。(甲说)歌曲已经唱过了，(乙)舞蹈看得很多了，(丙)这次我们说什么，(丁)说什么，(齐唱)嘿嘿，嘻嘻，哈哈，我们把快板说!

　　甲(说)：我说伙伴们，今天咱们演什么?

　　乙(说)：我看还是唱唱咱们伟大的祖国吧!

　　丙(说)：不，歌唱祖国的节目太多了，不新鲜。

　　丁(说)：那就说说咱们的学校吧!

　　甲(说)：也不行，学校早就夸完了，没有词了。

　　乙(说)：那就唱唱咱们辛勤的园丁，老师们。

　　丙(说)：老师夸的也太多了，都是老词了。

　　丁(说)：那就说说咱们自己吧。

　　甲(说)：那不行，哪有自己夸自己的，让人家笑话。

　　乙(说)：要不，咱们就说说自己的爸爸吧，他们成天埋头苦干，还没有人夸过他们呢!

　　丙(说)：这是个好主意，很新颖。

　　丁(急忙摆手说)：不行不行，爸爸有什么好说的。

　　甲(说)：我同意，同意的举手。

　　乙(说)：好，三比一，通过。

　　丙(说)：那就开始吧。

　　丁：(勉强)好吧!

　　甲：打竹板，竹板响，要夸爸爸我先讲。我的爸爸一米八，是我们县里的副*。

　　乙：你们在什么县，我们怎么没见过你爸爸的面?

　　甲：我们家离这里太遥远，坐火车也得三天半。

　　众：(半信半颖)真的'?

　　甲：我说的完全是实话，从来不掺半句假。爸爸的工作非常忙，每天很晚才回家，每次县里开大会，爸爸都要把言发：同志们，你们好，作为你们的新领导，今年的任务真不少，需要大家共努力，把我县的经济搞上去!会场掌声如雷鸣，掌声持续十分钟!

　　乙：你的爸爸可真行，我的爸爸也很光荣，他在北京开飞机，一天一趟飞广西。

　　众：别说大话尽吹牛，瞎编乱造数一流。

　　乙：如果你们不相信，拿照片来你们辨认。我的爸爸飞桂林，机上乘客是游人，桂林山水甲天下，山青水秀人人夸，奇山怪石拔地起，游人如同在画里。今年暑假放假后，我让爸爸带着咱们去游一游。

　　众：要钱吗?

　　乙：咳!咱哥们是啥关系，吃喝一切算我的!

　　丙：说起爸爸心里乐，爸爸在土地管理所。爸爸的工作很重要，寸金寸土不能掉。房产开发、工程建设、水土流失样样管，还不管农业大生产。

　　众：你爸爸的工作很光荣，土地是我们生活的大本营。

　　合：打竹板，响连天。各位老师、同学、听我言：

　　中华文化生生燃。博大精深最璀璨。炎黄为旗号华夏，龙凤为图汉字传。

　　经史子集典章文，书本积淀不尽然。厚德载物通天地。薪火相传千万年。

　　文化遗产要保护，经典诵读闯新路。

　　A：让我先来说：

　　中华诗词传千年，经典诵读记心间。江山代有才人出，各领风骚数百年。

　　B：话当初：

　　鸿蒙未辟宇宙荒。亿万斯年四极长。*开天浊清扬。天高地厚乾坤朗。

　　日月经天星宿张。江河行地浩汤汤。

　　C：女娲补天日月光。夸父逐日血气张。精卫填海荡气肠。后羿射日功德量。

　　神话故事意味长。民族精神积流光。

　　D：西周初年到春秋，诗文经典要牢记。诗三百篇抒胸臆。兴观群怨言志气。

　　谦谦君子与淑女，一日不见三秋兮。雨雪霏霏杨柳依。行道迟迟载渴饥。

　　乐而不淫止乎义。悠悠我思心藏之。

　　A：屈子行吟颠沛离，上下求索参天地。离骚九章金玉质。黄钟大吕沉绝丽。

　　香草美人衔华实。怀瑾握瑜黄钟弃呵壁问天百交集。负石沉湘端午祭。

　　B：四书五经教识礼，为人处事须知义。三字经，传文明。增广贤文百家姓。

　　此中深理君须听，世间哲理最澄清。

　　C：屈原虽然遭放逐，乃有离骚楚辞赋。左丘劳累终失明《春秋三转》《国语》着。

　　合：有志者，事竞成。破釜沉舟，百二秦关终属楚。

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课堂礼仪教学演讲稿

礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。

在这阳春三月，春意浓浓、生机勃勃，意味着我们该有一个崭新面貌。

那么怎样才能使小学生礼仪洋溢在美丽的校园里呢

我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。

升旗仪式，最为庄严。

这凝聚了文明与热血的*，在礼仪的包围中更显得鲜艳。

此时此刻，*下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱*，不负于“礼仪之邦”这个美誉。

课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。

校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。

我们还应该爱护花草树木和一切设施，*越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。

受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。

同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多进行自我反省。

互相理解、宽容待人。

培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。

在3月这个文明礼貌月，全中国都弥漫着文明礼貌的芳香。

而这些芳香正来自于各种花朵，你，便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行。

我们将挑起传承礼仪的使命，无负于未来，无负于这教育我们的美丽校园。

文明是什么

文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是*时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

做文明之人，就要会用文明语，做文明事。

再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。

中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。

生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。

“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。

文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。

礼貌经常可以替代最珍贵的感情。

同学们，让我们在*下共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满文明之花

祝愿我们自己一步步地迈向文明

爱在文明、美在礼仪敬爱的老师、亲爱的同学：大家好

我是三年级的，我演讲的题目是《爱在文明、美在礼仪》。

有一种爱，她发自真诚，她来自心灵；她是真心，她是热情；有一种美，她飘在手里，她藏在口里；是见到老师的问好，是遇到同学的你早；是升旗时的敬礼，是知错时的“对不起”；她是爱的教养，她是美的修养

现在我们正处在人生的关键时期，首先我们学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采，不负于“礼仪之邦”这个美誉。

同学之间离不开文明礼仪。

对有困难的学生要热心帮助，只有这样，同学之间才会更团结，友谊更深厚。

看看我们的少数同学吧，在家里，不和父母沟通，不分担家人的劳动，一味索取，不知奉献；在学校里，不接受老师的教育，不认真学*，一味淘气，不知自重。

文明礼仪，重在实行

行为养成*惯，*惯形成品质，品质决定命运

童年是人生最美好的时光，理想的种子将在心灵的沃土上萌芽，梦想的翅膀将在长空拍打，美丽的人生将自此起航

亲爱的同学们，我们是祖国的花朵，我们是民族的未来；我们充满激情，我们渴望成长

让我们携起手来，亲*文明、践行礼仪，让文明礼仪之花在我们心中绽放吧

我的演讲完毕，谢谢大家

《文明礼仪在校园》各位老师、同学们好：我今天演讲的题目是《文明礼仪在校园》。

礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。

那么，怎样才能使小学生礼仪洋

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