描述学*与兴趣的古诗

学*与兴趣议论文

学*与兴趣议论文

　　相信大家都跟作文打过交道吧，尤其是占有重要地位的议论文，议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。你写这类作文时总是没有思路？下面是小编收集整理的学*与兴趣议论文，欢迎阅读与收藏。

　　莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣，方可以得益。”由这句话得知，课业与兴趣必须兼顾才能得到利益，但是大部分人都不会混为一谈，但我相信也有人会混为一谈，“我”就是，我觉得课业与兴趣一定要兼顾，不然会失去读书的动力。

　　“伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。”由这句话可以得知，伟人都是要努力才有成就，可是他们是怎么做到的呢?答案就是:有兴趣，有兴趣才能持久，才能一直下去。那我自己的方式是什么呢?就是将喜欢的科目就很努力的去读它，不喜欢的科目就努力去读它。像我就找到了语文、数学、社会去很努力的学*，其它的.就努力读学*，还要就是要看到自己累了或是学到不后悔才行，有时候我会穿插一些课外读物或写小说来放松自己。那我的兴趣呢?跟文静的人差不多，看小说、画一些东西，不过最*受到同侪影响，我也开始写小说，但目前想不到剧情呢，看来要跟他多多学*!

　　课业与兴趣有什么不同?我想是一个是学*，一个是培养吧，课业是大家都有的课题，但兴趣则是每个人都有不同，课业没有兴趣很快就会失去动力，兴趣则是你做就会有动力，不会很快就失去动力。歌德说:“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”课业与兴趣一定要兼顾才能利于学*，没有兴趣的学*就没有学*之后的记忆了，每个人对课业的看法不尽相同，我认为要在课业中找到或穿插一些兴趣，让课业变成一种兴趣；不再是一种压力反而是一种助力，像我是上课学*到有点累了就看一下窗外风景或写一下小说，然后在继续上课，这样我才不会睡着，导致上课没听到或不专心，不过这只是我的方法，每个人都有属于自己的方法，要靠自己去找寻。

　　陶模:“为学本无尽境，惟笃实沉静之士，始能入其深。”学*是无止境的，人生的课业也是一样，你只要找到自己的兴趣与课业一起，方能深入，要把每一次课业当成一种兴趣或试着培养出自己的兴趣在课业上，这样才能够不断的学*，充实自己，拥有更好的人生。

　　“妈妈通常都是为了哄我入睡才念书的，所以，我都是窝在被窝里听的。虽然身为商店老板娘的妈妈并不是很会念，不过，对于小孩子来说，她却是个很好的说书人，怎么说呢？因为她会照着我的要求去念我所指定的段落。她绝不会擅自主张。对妈妈而言，只要能让我早早入睡就好了，至于要念哪里都没关系。她一定是想，只要读读我喜欢的段落，我就会早点睡着，结果，她同一个地方通常一读就要读好几遍。四遍也好，五遍也好，总之，她会为我读我最喜欢的部分。结果，最先睡着的都是母亲，至于我，则没那么快睡着。*常，我很难和母亲有类似这样的共处时光，所以那称得上是我仅有的可以独占母亲的时段，因此，我总是睁大眼睛瞧、竖直耳朵听。”

　　“用耳朵听应该比用眼睛读更能逼*语言的本质。很幸运的，我在幼儿时期，就通过耳朵充分享受到聆听语言的乐趣。”

　　这是《绘本之力》中，80岁高龄的作者松居直回忆小时候听母亲念故事书的感受。

　　我虽然帮孩子念了10年的故事书，却无法得知他们对于“父母念故事书给他们听”这件事的内心感受，只能暗自猜想、揣测。主动问孩子吗？我没想过这么做。我总觉得，有些事情是要经过时间的沉淀，美妙的滋味才会自然地发酵浮现。所以，看到松居直的这段描述，就像是看到了我的孩子道出他们未来的感受，而心有戚戚焉。

　　《培养孩子的英文耳朵》这本书看似以英文学*为出发点，其实对于孩子各方面的学*都有好处。我总是小心翼翼地审视他们的“动机和兴趣”在哪里，因为这才是一切事情成功的要素，不论成功的定义是快乐人生，还是飞黄腾达，或是两者兼备。

　　“英文耳朵”是目标，可是促成目标的动机和兴趣，却与英文一点关系也没有。孩子听英文故事书的真正动机和兴趣是故事，不是英文。

　　如果你很少有机会接触童书绘本，或许很难体会我的话。所以，接下来我要介绍7本兴味盎然的故事书，先让父母感同身受地体会故事的美妙，才能激发父母帮孩子念英文故事书的“动机和兴趣”。就如我所说的，有了动机和兴趣，做事情才容易成功，大人小孩都一样。

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关于学*兴趣的名言

关于学*兴趣的名言

　　在*日的学*、工作和生活里，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。什么样的名言才经典呢？下面是小编精心整理的学*兴趣的名言，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、丈夫志四海，万里犹比邻。

　　2、靠父亲的学识成不了学者。

　　3、善学者，假人之长以补其短。

　　4、学*有两忌，自高和自狭。

　　5、早起多长一智，晚睡多增一闻。

　　6、一万年太久，只争朝夕。

　　7、好好学*，天天向上。

　　8、创新人才的基本要件

　　9、百学须先立志。

　　10、壮不努力，老大徒伤悲。

　　11、书籍是横渡时间大海的航船。

　　12、树不修，长不直；人不学，没知识。

　　13、志不强者智不达。

　　14、对我来说，不学*，毋宁死。

　　15、失之毫厘，差之千里。

　　16、世上无难事，只怕有心人。

　　17、外语是人生斗争的一种武器。

　　18、千里之行，始于足下。

　　19、绳锯木断，水滴石穿。

　　20、年华一去不复返，事业放弃在难成。

　　21、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

　　22、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。

　　23、我们要像海绵一样吸收有用的知识。

　　24、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　25、唯一好的是知识，唯一坏的是无知。

　　26、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。

　　27、读书而不思考，等于吃饭而不消化。

　　28、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。

　　29、聪明的人有长的耳浜投痰纳嗤贰？

　　30、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

　　31、山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

　　32、*惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。

　　33、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。

　　34、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。

　　35、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。

　　36、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。

　　37、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。

　　38、*坦的道路是坎坷走过的成因，优秀的成绩是努力学*的见证。

　　39、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

　　40、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

　　41、向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的。

　　42、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。

　　43、科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域。

　　44、时间像奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连。

　　45、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。

　　46、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。

　　47、学问不都是在书本上得来的，在事实上得的经验，也就是学问。

　　48、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

　　49、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

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关于学*兴趣的句子

关于学*兴趣的句子（精选80句）

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的句子吧，句子能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子的类型多样，你所见过的句子是什么样的呢？以下是小编收集整理的关于学*兴趣的句子（精选80句），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、读书贫里乐，搜句静中忙。

　　2、读书何所求？将以通事理。

　　3、读书好，多读书，读好书。

　　4、读书破万卷，下笔如有神。

　　5、要想上梯子必须从底下爬起。

　　6、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。

　　7、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。

　　8、好书是伟大心灵的富贵血脉。

　　9、得之在俄顷，积之在*日。

　　10、书犹药也，善读之可以医愚。

　　11、读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。

　　12、读书不知要领，劳而无功。

　　13、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

　　14、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。

　　15、良书即益友，今明永如斯。

　　16、才学如果不用就会永远埋没。

　　17、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

　　18、饱食、暖衣而无书教，则*于禽兽。

　　19、水滴集多成大海，读书集多成学问。

　　20、努力向学，尉为国用。

　　21、理论是军官，实践是士兵。

　　22、语言是心灵和文化教养的反映。

　　23、读书也像开矿一样“沙里淘金”。

　　24、理论是实践的眼睛。

　　25、倘能生存，我当然仍要学*。

　　26、书籍是生活的加速器。

　　27、书是我们时代的生命。

　　28、想爬上树就得从底下开始。

　　29、光明给我们经验，读书给我们知识。

　　30、知识是有学问的人的第二个太阳。

　　31、埋没钱塘歌吹里，当年却是皇都。

　　32、理想的书籍，是智慧的钥匙。

　　33、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

　　34、读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。

　　35、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

　　36、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。

　　37、藜羹麦饭冷不尝，要足*生五车书。

　　38、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　39、凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。

　　40、读书而不回想，犹如食物而不消化。

　　41、我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。

　　42、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。

　　43、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

　　44、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

　　45、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。

　　46、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。

　　47、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。

　　48、望远镜，可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

　　49、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。

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学*兴趣名人名言

　　学*兴趣名人名言

　　1、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦

　　2、新闻要适合直接感兴趣的人口味。——马克思

　　3、青年出于对父母的爱和尊重，有时不得不抑制自己的愿望和爱好，放弃自己所选择的，也许有着特殊兴趣和才能的领域，而去屈从父母或保护人的愿望。这种痛苦的选择往往足以压抑他们的热情和对人生的乐趣。这对社会来说是在已经死气沉沉的生活中又增添了一个消极因素，而不是增加一份生气勃勃的力量。

　　4、有关兴趣的问题毋须争论。

　　5、任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。——张洁

　　6、最好把一个人的爱好和职业尽可能远的分开。把一个的生计所在和上帝所赐的秉赋硬凑在一起，那是不明智的。

　　7、你似乎是这世界最关心我未来的路的人。所以你按照你的自以为是替我选择专业，让我培养哪些兴趣爱好，定期询问我的学*状况，甚至限制感情。你以为这是对我好。可是，你从来没有问过我的意愿，没有考虑过我的感受，没有问过我走一条自己实在没兴趣的路痛苦不痛苦。你只会把我逼到角落，然后再给我很多别人看来是很鼓励我的话，然后我只能逼自己去走。我不喜欢，真的不喜欢这样。

　　8、天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。——木村久

　　9、能利用空闲，把它当成发展心灵的方法，并且热爱好的音乐、图书、戏剧、伴侣与谈话的人是谁呢?他们是世上最快乐的人。

　　10、别输给爱好吗?

　　11、她们呀有共同的追求，共同的爱好，共同的目标。这简直就是同一首歌嘛!

　　12、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——孔子

　　13、可是要小心，不要模仿你们的前辈。尊重传统，把传统所包含永远富有生命力的东西区别出来──对“自然”的爱好和真挚，这是天才作家的两种强烈渴望。他们都崇拜自然，从没有说过谎。所以传统把钥匙交给你们，而靠了这把钥匙，你们会躲开陈旧的因袭;也就是传统本身，告诫你们要不断地探求真实和阻止你们盲从任何一位大师。

　　14、爱好虚荣的人，把一件富丽的外衣遮掩着一件丑陋的内衣。

　　15、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　16、一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。——黑格尔

　　17、学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。——莎士比亚

　　18、天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。——童弟周

　　19、人生像是个碰碰车，碰对了方向，光彩一辈子;碰对了环境，舒坦一辈子;碰对了时运，顺当一辈子;碰对了爱好，充实一辈子;碰对了爱人，幸福一辈子;碰对了情人，相思一辈子;碰对了领导，宽松一辈子;碰对了朋友，快乐一辈子;碰上了神仙，还有下辈子。

　　20、商人的兴趣就在那些能找到财富的地方。——埃伯克

　　21、我把你放在最好朋友的位置上，不让任何人威胁到你的崇高地位，也不给他们机会。你的爱好，也是我的爱好;你喜欢的人，让我又爱又恨;即使很久没有联系，再见面时，也觉得有如刚刚分离，我们无话不说，但唯一有一个问题我始终都不敢问。我也是你最好的朋友吗?

　　22、吴天亮呀吴天亮，那我也对你说一句掏心窝子的话吧，作为一个男人，怎么活才算有意义、有价值，说白了，干点正事，爱好一个女人，这辈子才好有所交代，所谓成家立业，立业成家，懂么，你家都成不了，就是事业干得再好，也是还缺一半呀，要是那样，你说你对得起谁，别说对不起祖国和人民，就是生你养你的父母，你都对不起呀。

　　23、经历总总，知道了什么是妥协什么是无奈，知道了不必在乎太多，知道了世事不过如此尔尔，也坦然，不忿，不嗔，不奢望……但那个小山村是我心中最后的领地，永远，它已经长成了我的另一个心脏。一颗心脏不停跳动，催促着我走向死亡;另一颗心脏静默，时刻提醒我珍惜，为了爱好好活着。

　　24、我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。——爱因斯坦

　　25、幸福的秘诀是：让你的兴趣尽量的扩大，让你对人对物的反应，尽量地倾向于友善。——罗素

　　26、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分成长起来的时候，叫他以研究学问的方法。

　　27、最能反映女人品味的，不是她的衣着、爱好，也不是她开的车、看的书、家里的装饰，而是她爱上一个怎样的男人。即使她在其他方面品味优雅，若爱上一个差劲的男人，便功亏一篑。

　　28、兴趣是不会说谎的。

　　29、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

　　30、孤独并不可怕，可怕是对什么都没兴趣。能够对一件事执着的去爱好，去专研，而不愿把时间浪费在其他任何一件事情上的人，他不但不孤独，而且还喜欢孤独。

　　31、对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。——西拉士

　　32、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事;年老了，由于缺乏兴趣而健忘。——歌德

　　33、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。——歌德

　　34、最大的理想是有个爱自己的男朋友，不和其他暧昧，有自己的性格，稳定的工作，令我欣赏的某种爱好，工作之余我们出去旅游，品尝美食，一起游泳潜水蹦极爬山，然后用某种社交工具记录我们之前的点点滴滴，等到老了，养花种树养鱼观鸟，我给你做合胃口的菜，你给我温度刚好的拥抱。

　　35、人应该有爱好真理，一见真理就采纳它那样的心灵。

　　36、爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。

　　37、学*的最大动力，是对学*材料的兴趣。——布卢姆

　　38、我不知道是否有别人比我从父亲那里所得的更多。我用父亲的豁达应付环境的变故，用父亲的乐观创造自己的前程，用父亲的鼓励与宽容的方法教学生和孩子，用父亲对大自然父亲的爱好来陶冶我自己的性情。

　　39、艺术家气质是一种折磨业余爱好者的疾病。

　　40、世界上只有一种英雄主义：看到世界的本来面目面热爱它。——罗曼·罗兰

　　41、文艺的爱好是一种无法毁灭的本能。

　　42、只剩下这一点儿爱好支撑着我度过每一天了。

　　43、爱情之于他是经常的爱好，一切都自然而然，并无损害，如同儿时中过牛痘的人，因为有了免疫力便拿着爱情随便挥舞，怎么舞都是好看。而我则站在边上干看，深知任何爱情都足以置我于死地，所以迟迟不肯加入这个游戏。我等待着置我于死地的爱情。

　　44、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛

　　45、学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。——莎士比亚

　　46、爱好即获得知识的第一步。

　　47、真实的世界使我感兴趣，因为它是可塑的。——纪德

　　48、只有小人才对小事有兴趣。——迪斯雷利

　　49、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。──贝弗里奇

　　50、他总说，一定要找一件烦心的时候能让自己*静下来，虚浮的时候能让自己本分下来，慌张的时候能让自己踏实下来的事情或爱好，这样你就不会因为慌不择路的犯出大错来。而这类事的特点，就是大多是按部就班的来的，就比如做菜要一步步的做，读书要一页一页的读，养花要一天一天的浇水施肥，这些都是磨人心性，修身养性的事情。

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激发学生的学*兴趣的方法

激发学生的学*兴趣的方法

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生学*语文的兴趣，就是他们在语文学*活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读!

　　一、 创设各种情境，激发学生的学*兴趣

　　兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与语文学*有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学*语文的兴趣。

　　教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学*。例如：为了纠正学生的错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿报名当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫”“会诊”。这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错别字，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”“不易复发”。小学生在这样的学*中，积极投入、思维活跃，既提高了学*效率，又激活了他们的学*兴趣。

　　二、 在享受成功的快乐中，激发学生的学*兴趣

　　苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学*的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

　　教师在语文教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学*兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了!”“就是这样!”“我为你自豪!”“棒极了!”“真是不可思议!”“真不错!真有你的!”“精彩极了!”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。

　　三、在质疑过程中，激发学生的学*兴趣

　　孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

　　在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。

　　在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。

　　四、充分利用导入语，激发学生的学*兴趣

　　导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学*积极性的关键一步。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

　　教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学*新课，积极主动地去接受新知识。

　　教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学*的风帆，从而取得理想的教学效果

　　一、创新型的师生关系，激发学生学*兴趣

　　在社会活动中，人际关系是人在社会中生存的重要条件，师生之间也是如此，教师的态度对学生的学*在潜移默化的影响，如果师生关系和谐融洽，学生便喜欢任课教师，认为该教师对学生热情并有很高的教学水*，那么学生就会喜欢这门学科，乐意接受其所讲授的知识，否则，以学生为主体的教学就不能实现，学生人创造力不能得以充分发挥当学生学*上有困难时，要及时给予解答；生活上有困难时，要适时给予帮助关心；在学生犯错误时，要给予耐心教育，尽可能地不训斥，这样给学生创造一个*等的环境，让他们感受到来自老师的温暖。

　　二、设置好情境教学，让学生在学*中体验乐趣

　　一般的教学包含“教”又包括“学”，学生自主学*无论在课外还是在课内都需要教师的指导，这两种行为相互联系、相互渗透、相互作用，共同促进学生的全面发展，它们是一个统一的整体，学生自主学*离不会学校教育的环境，因经教学环境直接影响着教学的最终效果，

　　兴趣是一种诱因，一种动力，要使兴趣能够长久地保持下去，就必须使学生养成自主学*的*惯，*惯是经过长期的练*面巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要，引导学生自主学*，就必须给学*创设一种能最大限度地允许学生自主发挥的环境，诱导他们学*，这就是求教师在教学的过程中要善于建构问题情境，情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课、形成问题，问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是提出的问题要击中思维的燃点，这样能迅速唤醒全体学生的认知系统，从而搞他们的学*效率，学生因情境的巧妙刺激，学*热情激发起产生学*兴趣，认知系统开始运转，在教学过程中相信学生，以鼓励和肯定学生的成绩为主，培养信心使之愿学。

　　课堂教学事实表明；只有学生完全沉浸于课堂教学，思维激活，进入到高定的情境之中，才能达到使学生从被动思维到主动思维的转变，才能取得预期的效果，在数学教学活动中，创设良好的情境，对学生的情境教学和情感教育是完全必要的，是有积极意义的。

　　创设问题情境“新课标”指出：数学活动中，要创设与学生生活环境，知识密切相关的，又是学生感兴趣的情境，因此在教学中应让学生在观察、操作、猜测、交流、反思、等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程获得积极的情感体验，这就要求教师设法把课堂教学内容巧妙地转化为问题情境，把学生领进精彩的问题空间，创设问题情境的方法多种多样，一般有用以下几种方法：

　　（1）利用现实生活中的现象，创设问题情境；

　　（2）利用简单数学建模的方法来创设问题情境，例如：讲解*方根的概念时，提出问题，有两个边长为1的正方形，剪一剪，拼一拼，充法得到一个大正方形，这个大正方形的边长是多少？

　　（3）利用简单的数学实验来创设问题情境。

　　与此同时，课堂教学情境设置应保证在基本课程目标基础之上，尽量考虑到学生发展的差异，在内容选择和编排上体现一定的层次，满足不同学生的数学学*要求，对于同一问题情境可以提出不同层次的或具有挑战性的问题，使不同的学生得到不同的发展。

　　综上所述，只有设法将枯燥的数学转化成现实情境，才能更有效地引起学生注意，才能培养学生的兴趣爱好，最终达到教学目的，实现教学目标。

　　1 设计导入方式，唤起意趣

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导语会激发学生的学*兴趣及求知欲望。魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”所以，对学生认为枯燥的古诗学*，导语更应该精心设计，精彩，新颖的导语能一下子吸引学生的注意力，使学生对课文产生好感。

　　根据教学实际，笔者列举如下几种导入方法：

　　1.1故事导入

　　故事总能吸引着学生，当然，故事导入必须与课文内容相关。如在教学《古朗月行》时，笔者用生动的语言给学生讲述了李白的故事，以及他的《静夜思》并出示原文并点名李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人生理想。这些知识与诗歌密切相关，又可以很好地吸引学生的注意。

　　根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。如在教学《村居》时，笔者给学生设置了一个疑问：“我们见惯了霓虹灯，见惯了摩天大楼，见惯了宽敞的马路。但有谁见过茅草屋？有谁见过孩子们在草地上抓蛐蛐、玩泥巴、放风筝？”设置这个问题，激起学生思想上的波澜，促使学生去深思，激发学生的求知欲。

　　1.2多媒体导入

　　多媒体可以对语文课的学*起到了渲染气氛、传递情感的作用。如教学《望庐山瀑布》时，因为学生基本上对庐山瀑布没有概念，所以，笔者特意从网上下载了庐山瀑布的视频给学生观看，让学生感受了它雄伟的气势。借助多媒体，合理导入古诗，会收到事半功倍的学*效果。

　　导入的方法还有很多很多，而课堂的导入只是为了让学生学*起来更有兴趣，如果运用不当，导的过长，入课过缓，就会喧宾夺主，所以，老师要结合课文及学生的情况，选择恰当的方法导入。

　　2 优化教学方法，激发兴趣

　　古诗在现代的孩子们读起来会觉得枯燥乏味，所以老师所要做的，就是用多种有效的教学方法唤起学生学*的热情。

　　2.1诵读教学法

　　如何使课堂诵读富有趣味呢？首先就要要改变单一的诵读方式，使诵读的形式多样化。教师应根据诗的内容、特点，灵活运用不同的诵读形式开展诵读，换着花样让学生能保持对于课文的新鲜感和趣味感。例如，在课堂上，可以采用分角色朗读，男女生竞赛读，分组读，也可以按学号、按座次顺序朗读等等，并及时给予表扬和鼓励；相对较难理解的古诗，老师可先抑扬顿挫、声情并茂地范读，或者可以放名家录音，挑起学生的朗读欲望。从而激发学生对古诗文的朗读兴趣，教师还可以适当地配上音乐和画面，营造轻松愉快的诵读环境，让学生头脑轻松，思维畅通，这样，学生诵读的效率当然就高了。

　　2.2情景教学法

　　何为情景教学法？情景教学法就是遵循反映论的原理，在教学中通过引入具体、生动的生活场景，激发学生对课文的学*兴趣，引导学生快速理解和准确运用语言的一种教学方法。*年来，情景教学法在语文教学中的运用越来越多，并收到了良好的效果。

　　例如，在教学《所见》的时候，教师可以请学生来扮演“牧童”，用充满童趣的语言和动作来演绎“牧童”在林间放牛的样子，这样的教学方法能将学生的积极性调动起来，大大激发了学生的参与意识，充分调动了学生对所学知识的兴趣。这样一来，古诗已不再是晦涩难懂、枯燥乏味的文字，而是一个个生动、鲜活的生活场景，常常是在充满戏剧色彩的场景下，一个个难懂的字词，就被潜移默化地融入学生的血液中。

　　另外许多古诗往往浓缩了一幅幅优美的画面。但是由于古诗的高度浓缩特性，严重限制了学生的想象力。根据小学生的特点，把文字描绘的场景用图画的形式表现出来，用图画来引导学生对文字的理解，从而进一步展开想象的翅膀，从整体上理解作者的思想感情，就产生较好的效果。

　　2.3探究教学法

　　探究教学法中笔者主要阐述的是我们在语文课堂中常用的合作探究方法。在古诗课堂中，学生在学*的过程中会产生诸多的问题。在这种情况下，教师应该指导学生进行探究，能够最大限度地自主解决问题。

　　教师可让学生进行分组讨论，自主解决古诗学*中的一些问题，改变以往古诗教学时“填鸭式”的讲解诗意局面，由教师与学生合作理解古诗，对于学生一些好的富有创意的见解要有效运用起来。

　　这一环节要求教师真正用民主*等尊重学生的心态对待学生，变师生为朋友，变教学为导学，变沉闷的课堂为活泼的学堂。

　　2.4多媒体教学法

　　古诗词中的意境有的畅晓明白，易于理解；有的则跳跃隐含，艰涩难懂。在对这些古诗词教学中，利用多媒体把诗词中的诗意意境用恰当的美术作品给学生展示出来，教学就轻松多了。在学*梅花诗时，笔者将《墨梅》、《卜算子?咏梅》两首作为一个单元讲解，笔者在资料库中剪辑了一段介绍梅花的影片（并配有文字介绍），图文并茂的影片吸引了学生学*古诗的兴趣，这时笔者要求学生在看影片介绍时要了解其中的内容，并分别用几句话概括。由于学生兴趣浓厚，这样的问题他们迎刃而解，结果很自然地引入了新课的学*。

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如何培养学*的兴趣

如何培养学*的兴趣

　　成就感和好的成绩就会刺激你对学*的兴趣，而兴趣又会促使你更加认真的去学*，从而取得更好的成绩。形成良性循环，互相促进，学*的兴趣会越来越浓，甚至到入迷的地步。以下是小编整理的如何培养学*的兴趣，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、培养师生的感情入手，创设和谐融洽的学*氛围

　　教师要培养学生学*的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生"爱屋及乌"，产生对数学学*的兴趣。

　　二、培养学生的学*兴趣要利用典型事例

　　我针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样发明圆周率的，华罗庚是怎样成著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，

　　既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。

　　三、让学生多动脑、多动手、多体会，以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲

　　小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣。通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，而且能激发学生的学*兴趣。例如：我在讲正方体和长方体的认识时，先让学生找到生活中的具体实物，然后让学生来观察、触摸、讨论、交流，得出了长方体的"长"、"宽"、"高"的概念。这样使学生对所学知识记忆深刻，发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

　　四、利用编口诀激发学生的学*兴趣

　　在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学*掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，"零头无点就是十"使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样，有利于学生克服学*中的困难，培养其学*兴趣，使"苦学"变为"乐学"，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学*兴趣。

　　总之，将数学教学内容融于生活之中，就能让学生学得开心，教师教得开心、教得轻松。

　　我们常听人说：兴趣是最好的老师！的确如此，不管你做什么事，没有兴趣都会觉得整个过程充满痛苦，因为你总会感觉没有目标、没有方向。学*也是如此，没有兴趣，你也难以获得方法。那么我们怎么才能养成学*的兴趣呢？以下这几个小方法或许能对你有所启发。

　　1、积极期望。通过从改善自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科要充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学*该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。

　　2、分解目标，从可以达到的小目标开始。在学*之初，确定小的学*目标，学*目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学*的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，很多人在学*新知识或技能的时候，往往开始很努力，学*一两周之后，发现提高不大，就失去信心，从而厌学*。鉴于这类情况，精英特速读网提示大家：做任何事情，都要持之以恒地努力，只有把一个一个小目标的实现，才能实现大目标的开始。

　　3、了解学*目的，间接建立兴趣。学*目的，是指某学科的学*结果是什麽，为什么要学*该学科。当学*该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学*过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学*又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学*目的。如果我们对学*的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学*各门功课，从而对各科的学*发生浓厚的兴趣。

　　4、培养自我成功感，以培养直接的学*兴趣。在学*的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏；有中进步、实现中目标则中奖励；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

　　5、把原有的其他兴趣转移到学*上来，以培养新的学*兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木、爱看动画化片等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的`知识，如汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？知识点和动画结合起来又是怎么样？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学*的兴趣在原有的基础上发展起来。

　　6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。

　　7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学*就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学*阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。

　　8、想像学*成功后的情景，激发学*兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前， 一 般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学*兴趣，想像会帮你成功。

　　说到这里，我联想到了咱们精英特学员的的问题，一些学员总是向我诉说，自己开始快速阅读训练好几天了，但还是常常训练中感觉疲劳不堪、注意力也集中不了，通常是一篇文章闪现完了之后自己什么都不知道。各种不适应。这些问题只能反映出他们还没有培养起对快速阅读这门科学的兴趣，所以小编在此提醒各位学员：你要找到快速阅读学*的兴趣，方法可以借鉴本文这8种培养学*兴趣的小方法，并且持之以恒的坚持下去，相信你在不久的将来你一定会取得成功的！

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关于学*兴趣的研究国内外概况论文

关于学*兴趣的研究国内外概况论文

　　在各领域中，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的关于学*兴趣的研究国内外概况论文，希望能够帮助到大家。

　　关于学*兴趣的研究国内外概况

　　2.1兴趣的心理学基础

　　著名知觉学家吉布森(Gibson)曾经指出:早期婴儿由知觉和注意指引的行为在没有任何学*的情况下就可以产生。人类婴儿在出生后就显示出了对外界物理刺激或社会性刺激的反应倾向，因而它一方面被认为是动物的感情性唤醒状态在人类身上的延续(兴趣被认为是由低等动物的趋避行为逐渐内化成一种脑的状态)，另一方面被认为是人类兴趣和好奇心的内在来源。

　　人格心理学家阿尔波特(Allport)认为人类有一种“自主性功能”，就是兴趣，兴趣是感情状态，而且处于动机的最深水*，它可以驱策人去行动。早期婴儿对外界新异刺激的反应就是由兴趣这种内在动机驱策的身体运动兴趣.从婴儿出生就以机体的功能表现出来，婴儿的看、听、发出声音和动作都是兴趣情绪所激起和指导着的;兴趣还支持着感觉与运动之间的协调和运动技能的发展，为生长和发育打下基础;缺乏兴趣这类感情性唤醒会导致严重的智力迟钝或冷漠无情。

　　赫而巴特对于兴趣的心理状态作过分析。他认为在兴趣状态卜叮以产生两种心理活动，一种是“专心”(coneentration)，是一种“集中于任何主题或对象而排斥其它思想”的心理活动;另一种是“审思”(refleCti。n)，是关于“追忆与调和意识内容”，即协调、同化新旧观念的一种统觉活动，他认为只有通过审思活动，把那些被专心活动所接受的新观念与儿童原有的观念调和起

　　来，才能保证儿童意识的统一性，因此，审思活动应当在专心活动后进行。专心活动和审思活动的交替进行，就构成了所谓的“精神呼吸活动”。他认为:“人必须有许多这种无数的变迁，然后一个人刁‘有丰富的审思活动，并有能力完全随自己的意思进入每一种专心活动，如此刁‘称为多方面的。”

　　2.2兴趣的特点

　　根据许多心理学家和教育工作者的研究，一般认为兴趣具有以下几方面的特点:

　　(1)指向性

　　任何一种兴趣总是针对一定事件或活动，为实现某种目的而产生的。人对他所感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注意指向并集中于该种活动，同时，兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。例如，在同一定时间内，学校兴趣办舞会、音乐会、辩论会和学术报告会等各种活动。学生参加哪项活动是有选择的，这就是兴趣指向性的表现。

　　(2)情绪性

　　在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性，如索里、孟昭兰等在给兴趣下定义时都持有这样的观点;生活实践也表明，人在从事他所感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致淋漓的情绪状态，如果一个人做他没有兴趣的工作，就会觉得是苦差事。

　　(3)动力性

　　无数事例表明，一个人在做他不感兴趣的工作时，很难调动起积极性，对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用。对某件事情或活动有了兴趣，就想要积极获得它，持之以恒地去接触它、探求它，不仅积极投入到该项活动中，而且能够创造性地、出色地完成它。(2)为未来活动做准备。儿童时期喜欢绘画，这很可能是为他后来成为画家做准备;儿童喜欢拆卸、装配玩具或其它物件，这种活动往往成为他们未来从事科学研究的准备。

　　2.3兴趣在学*活动中的作用

　　许多心理学家和教育工作者的研究表明，兴趣在学生的学*活动中起着重要的作用。俄国大教育家乌申斯基曾指出:“没有丝毫兴趣的强制性学*，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育实践证明，学生对学*本身、对学*科目有兴趣，就可以激起他的学*积极性，推动他在学*中取得好成绩。

　　美国的拉扎勒斯(LazarnS)研究了兴趣对于学*结果的影响，从实验中可以看到兴趣比智能更能促进学生勤奋学*，并取得优异的学*成绩。马斯洛认为，许多人只有第一阶段的即兴，而很少有人既有即兴又有灵感和持续的劳动，他们之间的区别会导致最后所得成就的差别。在创作的过程中包含着大量而*凡的艰苦工作，不可避免的会引起泄气、沮丧、孤独感、厌烦和疲劳。这些负性心理和生理的许多因素象赛跑过程中的跨栏一样，需要一个个的越过。在这个创造的“长跑”过程中，兴趣和兴奋的动机力量虽有起伏，并使长跑中“越栏”的`时间有所放慢，但由于这种动机力量的持续存在，它仍成为越过创造“跨栏”而达到终点的核心力量。

　　陈毓芳等曾以小学中高年级学生为被试，考察了学*兴趣与学*成绩和学*自信心的关系。结果发现小学生的学*成绩和学*自信心与他们的学*兴趣关系极大。一个学生最喜欢的科目，也是学*成绩最好、学*自信心最足的科目，而且这种成正比例的相关有随年级升高而递增的趋势。这就告诉我们，教师要在教学中激发和培养学生的学*兴趣，增强学生的学*自信心，让学生在学*过程中取得成功是非常重要的。

　　章凯、张必隐以大学生为被试研究了兴趣对文章理解的作用。结果发现:兴趣对文章的理解具有显著的促进作用;兴趣水*高的读者对所读内容表现出更强的推理能力;兴趣水*高的读者在阅读中会表现出更高的元认知水*;兴趣对文章理解的促进作用相对独立于背景知识的影响.

　　2.4兴趣的发展规律

　　心理学家和教育工作者的实验和理论研究表明，兴趣也有其本身特点的发展规律。

　　(1)兴趣的发展逐步深化

　　人的兴趣的发展，一般要经过有趣—乐趣—志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水*，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣，其特点是随生随灭，为时短暂，带有直观性、盲目性和广泛性。乐趣是兴趣发展的中级水*，它是在有趣的基础上逐步定向而形成的。在这个阶段或水*上，学生的兴趣会向专一的、深入的方向发展，即对某一课程产生

　　了特殊的爱好。乐趣己具有专一性、自发性和坚持性的特点。志趣则是兴趣发展的高级水*，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是具有社会性、自觉性、方向性和更强的坚持性，甚至终身不变。根据笔者的教学实践，有趣、乐趣和志趣与学生的年龄也有较大关系，即随着年龄的增长，学生的兴趣逐步由有趣向乐趣发展，最后向更高水*的志趣发展。

　　(2)直接兴趣和间接兴趣的相互转化

　　人们对事物或活动本身的兴趣称为直接兴趣，而对活动的目的或结果的兴趣则称为间接兴趣。在学*活动中，直接兴趣和间接兴趣可以相互转化。学生遇到稍微简单、容易和生动有趣的知识时，便会产生直接兴趣;但一旦遇到复杂的、困难的、和枯燥乏味的知识时，便需要有间接兴趣来维持学*。当学生‘对掌握的某种知识的必要性和重要性有了充分的认识时，就会对它产生间接兴趣，从而激励自己去学*那些本无直接兴趣的东西。当学生通过顽强学*，克服了学*中的困难时，便又会对这种东西产生直接兴趣。

　　(3)中心兴趣和广阔兴趣的相互促进

　　中心兴趣是指对某一方面的事物或活动有着极浓厚而又稳定的兴趣;广阔兴趣是指对多方面的事物和活动具有的兴趣。基础扎实了，中心兴趣才会牢固可靠:而中心兴趣突出了，广阔兴趣才有实际价值。在学*过程中学生应在广阔兴趣的基础上，去发展中心兴趣;在中心兴趣的基础上去培养广阔兴趣。这二者的结合，实际上也就是学*中的博与专的结合。

　　(4)好奇心、求知欲、兴趣密切联系，逐步发展

　　从横的方面看，好奇心、求知欲和兴趣是相互促进，彼此强化的;从纵的方面看，三者有是沿着好奇心—求知欲—兴趣的方向发展的。好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，它可以说是一种本能。好奇心人皆有之，它主要表现在好问、好问方面。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有一定的情感色彩;某一方面的求知欲如果反复地表现出来，就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣。

　　(5)兴趣与努力不可分割

　　兴趣与努力是可以相互促进的。要使学*取得较大的效果，既要有兴趣的参与，又要勤奋努力。在学*活动中，学生可能对某些知识不感兴趣，但只要经过努力答学*，克服困难，学*获得了一定的成果以后，又可以促使他进一步努力的学*，刻苦钻研。因此，学生的学*活动既离不开学*兴趣，也离不开勤奋努力，兴趣与努力不断相互促进，方能使学*达到最佳的境地。

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兴趣相投的诗句

《春日西湖寄谢法曹韵》 【宋】欧阳修酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人

1、一见如故2、人逢喜事精神爽，酒逢知已千杯少。

3、物以类聚，人以群分。

4、情趣相投5、志同道合6、惺惺相惜

相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。

历史上记载伯牙探亲回国时，在汉江边鼓琴，钟子期正巧遇见，感叹说:巍巍乎若高山，洋洋乎若江河。

因兴趣相投，两人就成了至交。

钟子期死后，伯牙认为世上已无知音，终生不再鼓琴。

1、《别董大》—— 高适 （唐代 ）千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。

2、《春日西湖寄谢法曹韵》——欧阳修（宋代）酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人。

3、《赠元稹》——白居易（唐代 ）自我从宦游，七年在长安。

所得惟元君，乃知定交难。

岂无山上苗，径寸无岁寒。

岂无要津水，咫尺有波澜。

之子异于是，久要誓不谖。

无波古井水，有节秋竹竿。

一为同心友，三及芳岁阑。

花下鞍马游，雪中杯酒欢。

衡门相逢迎，不具带与冠。

春风日高睡，秋月夜深看。

不为同登科，不为同署官。

所合在方寸，心源无异端。

4、《念奴娇》——吴儆（宋代）相逢恨晚，人谁道、早有轻离轻折。

不是无情，都只为、离合因缘难测。

秋去云鸿，春深花絮，风雨随南北。

絮飞鸿散，问谁解舀得得。

君自举远高飞，知他此去、萍梗何时息。

雅阖幽窗欢笑处，回首翻成陈迹。

小楷缄题，细行针线，一一重收拾。

风花雪月，此生长是思忆。

5、《别葛使君》——王安石（宋代）邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年。

追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前。

客幙雅游皆置榻，令堂清坐亦鸣弦。

轻舟後夜沧江北，回首春城空黯然。

6、《感皇恩次韵姚牧庵题岁寒亭此首下原附牧庵》——程文海（元代）翠节下天来，通明谁侍。

地有高斋要名士。

相逢恨晚，老矣酒兵诗帅。

岁寒同一笑、千年事。

黄鹤羁情，暮云离思。

半掬心香火初炽。

梅花满树，又是一年冬至。

正相思，恰有江南使。

这是李商隐的诗句，也在》里出现过，林黛玉说她最不爱李商隐的诗却偏偏只喜欢这一句“残荷听雨声”。

所谓诗无达诂，我也只能说出自己的见解。

“残荷”象征年老，而且孤独，因为荷叶残枯的时候，往往周围的“同伴”也都已经七零八落了。

斑斑点点的雨滴打将下来，可以想象那时气氛凝重，引人深思。

表达一种孤独但又闲适的生活状态。

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学*的古诗

学*的古诗

　　在学*、工作、生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那么都有哪些类型的古诗呢？下面是小编收集整理的学*的古诗，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、言者无罪，闻者足戒。——诗经·大序

　　2、铁肩担道义，妙手著文章。——杨继盛

　　3、燕雀安知鸿鹄之志哉。——史记·陈涉世家

　　4、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武·日知录

　　5、投我以桃，报之以李。——诗经·大雅·抑

　　6、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。——鲁迅

　　7、人学始知道，不学非自然。——孟郊《劝学》

　　8、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。——杜甫

　　9、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。——尚书

　　10、传屐朝寻药，分灯夜读书。——于鹄《题邻居》

　　11、月上柳梢头，人约黄昏后。——朱淑真·生查子

　　12、循序而渐进，熟读而精思。——朱熹·读书之要

　　13、闲门向山路，深柳读书堂。——刘昚虚《阙题》

　　14、桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。——李商隐

　　15、由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光·训俭示康

　　16、只要功夫深，铁杵磨成针。——虞韶《日记故事》

　　17、天时不如地利，地利不如人和。——孟子·公孙丑

　　18、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣·登鹳雀楼

　　19、常日好读书，晚年学垂纶。——高適《答侯少府》

　　20、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

　　21、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。——后汉书

　　22、读书三十年，腰间无尺组。——王维《偶然作六首》

　　23、幼敏悟过人，读书辄成诵。——欧阳修《画地学书》

　　24、一年之计在于春，一日之计在于晨。——南朝·萧铎

　　25、运筹帷幄之中，决胜千里之外。——史记·高祖本纪

　　26、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。——鲁迅·无题

　　27、寂历弹琴地，幽流读书堂。——刘希夷《蜀城怀古》

　　28、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修·伶官传序

　　29、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!——王翰·凉州词

　　30、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永·凤栖梧

　　31、献赋今未售，读书凡几秋。——岑参《送薛弁归河东》

　　32、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐·无题

　　33、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》

　　34、兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。——李白·江上吟

　　35、智者不必仁，而仁者则必智。——蒲松龄《聊斋志异》

　　36、天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白·将进酒

　　37、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐·锦瑟

　　38、归志宁无五亩园，读书本意在元元。——陆游《读书》

　　39、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里·小池

　　40、读书复骑谢，带剑游淮阴。——王维《送从弟蕃游淮南》

　　41、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹·观书有感

　　42、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——*·到韶山

　　43、直如朱丝绳，清如玉壶冰。——南朝·鲍照《代白头吟》

　　44、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》

　　45、坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。——章碣《焚书坑》

　　46、字字看来都是血，十年辛苦不寻常。——曹雪芹·红楼梦

　　47、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》

　　48、刑天舞干戚，猛志故常在。——晋·陶渊明《读山海经》

　　49、业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈·进学解

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